《猴王出世》教学教案设计

《猴王出世》教学教案设计（精选10篇）

1.《猴王出世》教学教案设计 篇一

教材分析：

课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。教学建议：

1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。

2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。

3、给足时间，让学生充分朗读课文。

4、引导学生进行课后阅读。词语注释

名曰：名字叫。

腹目：闭上眼睛。

石碣：石碑。

镌：刻。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。

序齿：按年龄的大小顺序。

遮阴：遮挡阳光。

造化：课文中指福气；运气。

家当：家产。

石窍：石头边隙。

力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。

天造地设：自然形成而合乎理想。

喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。

抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。返义词与反义词：近义词：

迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家

食——吃 饮——喝 觅——找 与——和 反义词：

炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖

抬头——低头 闲——忙 文章导读：

本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。句段赏析：

“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” 文章结构：

全文共分三个部分：

第一段部分：石猴出世及他的生活情况。

第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。写作特点：

1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。

2、将人的特点和猴的特点融为一体。中心思想：

本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。教学设计示例 14*猴王出世

一、素质教育目标（－）知识教学点

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．初步感受古典文学的语言特点。

（二）能力训练点

继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

（三）德育渗透点

理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

（四）美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

二、学法引导

（－）教师教法

导读法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

（二）难点

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（－）教师活动设计

1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计

1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3．通过朗读，加深对古典文学的认识。

五、教学步骤

（一）揭示课题

1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）

2．谈谈你对孙悟空的了解。

3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

（三）交流自学情况

1．文章讲的是一件什么事？

2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

（四）自由读课文

你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

（五）交流自己喜欢的句子

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬„„通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉„„朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3．“他瞑目蹲身，将身一纵„„明明朗朗的一架桥梁。”

（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）附：板书设计

探究活动

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

2.《猴王出世》教学设计 篇二

21、猴王出世

《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

教学目标：1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点：

了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。教学难点：

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备：

1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学流程：

一、谈话，揭示课题。

1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

二、交流方法，读通课文。

1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴

拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解）

三、自主学文，感悟猴趣。

1、读阅读提示，给我们提出什么要求？

2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

4、组织交流：

（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？

学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。

四、学习语言，欣赏美文。

1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。

2、组织交流，引导品悟语言。

（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

A、自由读，指名读，读正确。

B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。（语言简练，工整，采用排比的手法）C、练习朗读：读出韵味。

（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。

（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

A、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。

五、小结，感悟特点。

1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。

（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）

2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？

3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。

六、拓展延伸，激发积累欲望。

1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？

2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！板书设计：

21、猴王出世

出世——发现水帘洞——成王

石猴 {活泼，可爱，机灵，勇敢 …… }——美猴王

教学反思：

3.《猴王出世》教学设计 篇三

1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。2．教师教学准备：教学课件

【教学过程】

一、了解大意，初步感受猴王形象 1．揭示课题。2．了解学生学习起点。

3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

（1）学生回答。

（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 4．小结过渡。

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由 2．提问：你发现这句话有哪些特点？ 3．细细品读这句话中的语言规律。4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．小结。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。

4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。5．小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象

1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2．总结：

读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。

4.猴王出世教学设计 篇四

1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?

2.谈谈你对人物的了解。

3.你明白孙悟空是怎样成为美猴王的吗?这天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空转成美猴王的经过。

二、初读感知

1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

3.交流自学状况。

三、了解石猴的由来

1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

◇理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、遂(于是)

◇提示：这一句交代顽石生成的环境。

(2)内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。

◇提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

1.自由读读2～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。

(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”

(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景：敏捷可爱。)

(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”

3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、课外阅读扩展

5.《猴王出世》教学设计 篇五

活泼可爱 敢作敢为

附录：相关链接

⒈吴承恩 (1506―1582)，字汝忠，号射阳居士，出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭。其先世为涟水人，早在五世祖前就迁居淮安;高祖吴鼎，素为白衣;曾祖吴铭，始跻身儒林，做过浙江余姚县学训导;祖父吴贞，由年例入监，当过浙江仁和(今杭州)县学教谕;父吴锐，因家庭败落，同街坊商人之女徐氏结婚，遂袭徐氏家业，成为店铺老板。吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意，直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下，六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡。七十一岁时，始执笔写《西游记》。

⒉《西游记》 中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫;八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世;十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。它成书于16世纪明朝中叶，自问世以来几百年间在中国及世界各地广为流传，久盛不衰。至今已被翻译成十几种语言。在中国，乃至亚洲部分地区，西游记已经家喻户晓。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。

⒊唐僧 俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍咒。唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。

⒋孙悟空 法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩;一个筋斗能翻十万八千里;使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

⒌猪八戒 法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，不分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

⒍沙和尚 法名悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚在保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。

⒎白龙马 小白龙原来是西海龙王敖闰殿下的三太子。龙王三太子纵火烧了殿上玉帝赐的明珠，触犯天条，犯下死罪，幸亏大慈大悲的南海观世音菩萨出面，才幸免于难，被贬到蛇盘山等待唐僧西天取经。无奈他不识唐僧和悟空，误食唐僧坐骑白马，后来被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙。

⒏词语

名曰―名字叫作。 石窍―石头边隙。

围圆―文中指仙石的周长，即围一圈的长度。 石碣―石碑。

灵通―文中指仙石有了灵气，通了人性。 镌―刻。

喜不自胜―欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。 家当―家产。

瞑目―闭上眼睛。 造化―福气;运气。

天造地设―自然形成又合乎理想。 序齿―按年龄长幼来排列顺序。

人而无信，不知其可―孔子名言。信：信用;其：那;可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 耍子―玩。

拱伏无违―伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 所在―地方。

抓耳挠腮―乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲―太累了而全身无力，精神不好。

芝兰―芝和兰是两种香草，古时比喻德行高尚或友情、环境的美好等。

开辟―古代神话，盘古开天辟地，简称开辟，指宇宙的开始。

日精月华：精华―①(事物)最重要、最好的部分。②光华;光辉。

顽劣―顽固无知;顽皮不顺从。

⒐多音字

6.21、猴王出世教学设计 篇六

１、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

２、谈谈你对人物的了解。

３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读感知

１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

３、交流自学情况。

三、了解石猴的由来

１、自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

２、交流：

⑴ 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意.理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）

提示：这一句交代顽石生成的环境。

⑵ 内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。

提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

１、自由读读２～４自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

２、交流：

⑴ “哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”⑵ 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）

⑶ 石猴端坐上面道：“列位呵，„人而无信，不知其可。‟你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

３、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、课外阅读扩展

7.《猴王出世》教学教案设计 篇七

【分析】

这是我们古典神话小说“西游记”第一回合摘录的文本摘要。文字主要是在山上写了一块仙子，生出了一只石猴子，这只石猴子和猴子玩的时候敢于跳进第一个水幕洞，猴子崇拜猴王，表演的猴子活泼可爱，敢于敢于的特点。

文章按照发展的顺序，可以分为三个部分。出生的石猴的第一部分和他的生命。第二部分的石猴和猴子一起找到山间溪流的源头，来到瀑布旁边的第一块石猴子跳进了瀑布，实际上找到了水幕孔。第三部分猴子收集进入水乡东，感谢猴王。

这只猴子是猴子，神，三个人与神话人物之一的集合。首先，他来自非凡，是一种感觉的太阳和猴子的月亮精华，出生充满了神奇的色彩。二，他有动物的特点，野性，聪明，顽皮。第三，他有一个人的想法和感觉，警觉，聪明，勇敢和思考别人的宝贵的质量，但也揭示了一个天真，活泼的幼稚。作者巧妙地向他的动物特征和聪明勇敢的人格个性和谐地和谐，使其形象的无限魅力，吸引了一代又一代的读者。【分析】

根据所选择的文本的特点和小学生的认知现实，这组文本的教学重点应该引导学生感受故事的故事，语言的字符和规律，从而实现魅力的古典经典和刺激阅读的兴趣。作为现代本土小猴子国王的短篇故事，教学充分发挥学生的主体性，引导学生了解课文的主要内容。不明白的单词和短语可以结合评论，或者稍微解释，但不需要逐字解释。

在阅读方法方面，我们必须继续加强强化和撇imming能力训练，使学生掌握语言，产品的经典魅力，真正反映人性和仪器的和谐。

【教学目的】

知道8个字。阅读记录的信息丰富，爆裂，夏天，常规脚本，好运，自制，不守规矩，清晰朗朗，快乐不赢，天成集，锋利的颈缩，抓鳃等字。

正确，流畅，情感地阅读文本。

3.了解石猴的诞生过程，武僧的性格特点。[教学难] 专注于理解猴子成为猴王的经验，体验猴子的特点勇敢淘气，感受形象，刺激 对古典文学的兴趣。

难度本文是古代的语言，有些词和现代语言是不同的，所以重点是理解这些词的意思，然后阅读文本内容。

【安排】1次

教学设计

一，引起兴趣，进口新课

学生是否知道西游记？你在西方之旅中最喜欢什么？（孙悟空）你可以用一句简单的话来说，你的心是怎么形象的猴王？ 2.玩视频猴王碎片。

同学，只是玩视频主要谈论发生了什么事？

（石猴出生和书面猴子国王的过程）

现在我们看到电视剧猴王的诞生过程，这一课我们学习了21节课，看看作者是如何使用文字来描述猴王诞生的过程。这本书是用古代语言写的，语言简洁，阅读有趣。

二，阅读文字，通读句子 1.参考文字注释，自由阅读文字，注意阅读预期，朗读句子，不了解当地学生互相沟通。2.知道这个词好消息，爆裂，夏天，经常脚本，好运，家，不守规矩，清晰朗朗，快乐，颈部，抓鳃等。[解释学生不读的句子，理解一般的意思可以] 第三，沉默阅读文本，感知内容

1.沉默阅读文本，思考文本主要谈论什么东西。

（文字主要是在山水果上写了一块石头，生下了一只石猴子，这只猴子和猴子玩的时候敢于跳进第一个水幕洞，是猴子崇拜猴王的事。

想想文本可以分为几个部分。（三个部分）[第一部分（第一自然分节）：讲猴子和他的生命。

第二部分（2?3自然截面）：石猴和猴子一起找到山溪的源头，来到瀑布旁边的第一块石头跳进瀑布，实际上找到了水幕孔。

第三部分（第四自然部分）：写一群猴子进入水鸭东，感谢猴王。]] [阅读第一自然分节]（1）在写一个猴子的诞生的句子中的那些句子？谈谈他是如何出生在他自己的话？

周围没有树荫，左右反向Lange对比。自从开幕的封面，每一个都由天真的表演，日产月华，感觉的时间长，那么意义的知情。捐赠不朽，有一天爆发，产生一个石蛋，像一个球状。因为风，变成了一体 石猴子。

（这一段和其精致的语言写的猴子的出生环境和通过。他是在一个神奇的仙境宝藏，通过一块太阳和月亮本质的石头爆发在开始写猴子的生活经验不是与其他的一样，对于由孙悟空超自然力量写的以后的着作，下降恶魔恶魔预示。[阅读这句话]（2）石猴出生后什么样的生活？用你自己的话说话。猴子的形象是什么？

猴子在山上，但会步行跳，吃植被，喝苦泉，开花，寻树果;和狼作为合作伙伴，虎豹为群，獐鹿，猿的亲;下到山顶的山洞。

作者写了猴子日常生活的一些方面，语言简洁，有一些铅笔在森林里画出一个小石猴。[阅读这句话] 4.第二部分的文字讲述了猴王的故事。

[指阅读二三自然部分]总结猴王国王的过程。

石猴成为猴王过程的关键句子： 1，一个人有能力钻进一个源，找出来，不伤身体，我等他 是国王。甚至打电话三次，突然看到刚果杂出跳出猴子，大声喊道：我进去了！我进去了！

2真的是一个让我们安定下来的地方。这是宽的，所以数以千计的年轻人和老人。我们都在气体的日子生活在这个省。

3只猴子听说穹顶没有违规。一个块命令，朝向最后一周，所有被称为千岁之王。[指导学生用自己的话说猴子王猴子的过程] 5.通过阅读两个三个四自然节，你感觉到什么样的石猴的形象？找出石猴的形象的表现的细节。

（1）用三次打电话，突然看到一群石头上的一只猴子，大声喊道：我进去了！我去！他在宁静的蹲下休息，会是一个纵向，直径跳入瀑布的春天，突然眼睛抬头看着，那里没有水没有波浪，清楚和一座桥。

（暝，蹲，垂直，跳跃等一系列动作描述，写出猴子的智慧，聪明，敏捷，勇敢的特征，展示勇敢勇敢的吴悟空，志愿者，聪明，非凡的技能）[情怀]（2）石猴坐在路的顶端：柱哦，“没有信的人，我不知道它的罐头。你只有能力来，出来，不伤身体，谢谢 他是国王，我现在进出出去，再次出去，找一个洞穴和柱子睡觉睡觉，享受家庭的祝福，为什么不崇拜我国王？猴子听说了，也就是说，金库没有违反前言的转变，朝着最后一个星期，叫千岁王。

（猴子进水帷幕后玩大头发，打了闹剧，早在前面的誓言被遗忘在后面的猴子可以相当清醒，提出人们谈论信用，根据前面的谈话他从他的语言的描述，我们可以看到石猴的聪明，警觉，坦率;看到他做事情计划，出生做领导的材料。[读] 四，内容概要，感受形象

这篇文章告诉你什么？

（石猴出生，他成了猴王的过程）

猴子怎么出生？

（他在一个神奇的仙境，这是由从太阳和月亮爆发的瞬间造成的）。

他是怎么成为猴王的？

8.猴王出世教案 篇八

西芦学校

赵艳红

一、教学目标： １、认识８个生字：

獐鹿为友、猕猿为亲、抓耳挠腮、不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

二、教学重难点 ：

1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣 教学难点：

2、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点

三、教法及学法

导读法、自学讨论法、教师适时点拨

四、课时安排 1课时

五、教具学具准备

多媒体课件

六、教学过程

一、激情导入

1、介绍我国的四大名著，引出动画片激发学生兴趣为下文做好铺垫

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺，字音读准确。

2、交流自学情况解决字词问题，扫清文字障碍。

三、再读课文，品度感悟分析形象

1、石猴是从哪儿出来的？

2、它是怎样成为猴王的？

3、品读感悟了解形象。

4、体会作者的写法。

四、总结全文

五、板书设计

21、猴王出世

猴

顽皮可爱

人

9.猴王出世教案 篇九

1会认16个生字，读记重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容。

3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

[教学重难点]

了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典小说的兴趣。

[教学课时]1课时

教学过程

一、谈话导入

1.(播放《西游记》片段)大家对《西游记》都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?(生自由交流)

2.是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题，介绍作者。

二、了解大意，整体感知猴王形象

1.根据文前“阅读提示”，明确问题。

(课件出示:石猴是怎么出世的?又是怎么成为猴王的?)

2.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么。或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

3.交流学习课文主要内容。

(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(板书:出世――仙石迸裂)

(2)学生尝试说说石猴是如何成为猴王的。(板书:成王――跳水寻源)

(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

4.小结过渡：仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。

三、品味语言，深入感悟猴王形象

(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。

1.指名读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

2.出示:那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)读这段话，读出石猴的快乐和自由。

3.师提问:你发现这句话有哪些特点?

引导学生从三方面观察发现：(1)关注语言形式――对偶;排比;精炼。(2)关注语言内容――饮食、交友、起居。(3)关注语言节奏――三个字(动宾结构)，短促有力。

4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力。

5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。

6.小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

(二)研读“猴子称王”，感受语言的魅力。

1.快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

2.组织交流，引导品悟语言。

(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

①石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

②朗读体会。

(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。

①读句子，圈出动词。理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

②指导朗读，体会猴子的“胆小”。

四、总结提升，整体把握猴王形象

1.我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。

(活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……)

2.课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》的第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事)

3.播放《美猴王》主题曲，师:让我们在歌声中再一次感受猴王的风采!

五、拓展延伸，激发学生积累欲望

1.《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典文化，感受经典的魅力。

2.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

[教学板书]

出世：仙石迸裂――顽皮可爱

成王：跳水寻源――敢作敢为

顽皮可爱

[教学反思]

这是一篇略读课文，由于时间有限，我应更好的关注学生的情况，如问题研究价值不高，可以对问题进行二度开发。这节课中提示语中的两个问题：一是石猴是从哪来的?二是他是怎样成为猴王的?当时想孩子们对《西游记》早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。因此，我从研究语言入手，重点体会通过语言刻画人物，研究人物语言和性格的关系，进而掌握人物形象。

10.《猴王出世》教学设计 篇十

1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗?知道这部小说的作者是谁吗?能简单说说这部小说主要讲了什么?9(介绍作者、主要内容等)

2、在这部小说中，你最喜欢谁?为什么?谈谈你对孙悟空的了解。

我们大家对《西游记》很了解，今天这节课我们就跟老师一起来读读原著，感受感受名著的魅力。今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。(出示课题)

二、初读课文，了解感知

1、下面请同学自己读读课文，看能不能读通读顺，碰上不懂的地方可以跟同桌讨论。出示自学要求。

2、交流自学情况：这篇文章讲的是一件什么事?分哪几部分叙述?

板书：出世──闯洞──拜王)

三、精读课文

是呀，《西游记》吸引了一代又一代，很大的功劳你觉得应该归功于谁?(孙悟空)那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢?请同学读读课文，读了课文你觉得孙悟空是怎样的一只猴子?要从文中找出依据并说明。

1、神奇：石猴的出世和生活。教学课文第一段。(出示：盖自开辟以来……朝游峰洞之中)体会神奇和小说语言的精炼。

2、勇敢：石猴探洞。体会动词的作用。(出示：连呼三声……明明朗朗的一架桥梁。)谁最先跳出来，可见石猴是……?(勇敢胆大)你还看出了什么?体会表示动作的词。(本领大，身手不凡、机智、灵巧、敏捷等)

3、无私：水帘洞是个好地方，石猴却没有独占，能与众猴分享。

石猴跳入没中，看到水帘洞是怎样的一番景象?(出示：石猴笑道：“……也省得受老天之气。”)指名读。用一个词来概括，真可以说是……(天造地设)。

老师还特地从原文中找到写“水帘洞”的一段话，咱们一起来看看。(出示：翠藓堆蓝……浑然像个人家。)

4、聪明：众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，只见……(出示：石猴坐上面道……何不拜我为王?”)从这里我们可以看出什么?(从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。)

的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢?让我们再来读读这最后几句话。齐读：众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么?

5、谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的?

四、总结扩展

1、读到这里，我们了解了猴王出世的全过程，不知同学有何话说?(人物精神、语言魅力、神奇等方面)

2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些?(官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山……)