干部教育培训经验

干部教育培训经验（8篇）

1.干部教育培训经验 篇一

干部教育培训经验交流材料

今年以来，**坚持“问需施策、按需施教”，紧扣提升干部干事创业能力要求与工作实践需求，大力推进“持续提升干部能力推动高质量发展”揭榜领题项目取得新成效。

一、制定“五项措施”。

坚持从实际、实用、实效出发，以务实举措“对症下药”“靶向发力”。一是开展调研摸底问需。“没有调查就没有发言权”，为进一步“把准脉”、“开准方”“用准药”，在全市开展了大调研，就课程设置、师资选择、年轻干部教育管理等方面，积极与旗县市区和市直各单位干部沟通，发放调查问卷3426份，汇总梳理意见建议180余条，制定了全市干部“紧缺能力清单”。二是建立台账条目式跟进。在全部承接自治区《实施方案》的基础上，对照全市干部“紧缺能力清单”，细化了持续提升抓经济发展能力、加强干部实践锻炼、强化干部应急处突能力提升教育培训等14条具体措施，每月实时调度。三是“一体两翼”多点发力。积极推进党校为主体，线上线下为互补的“一体两翼”教育培训模式建设，多渠道开展教育培训，线下已举办各类培训班9期，培训各级干部2635人次，在线上，开通《组工视角》视频号原创节目，面向全市不断扩大培训覆盖面，延伸培训触角。四是上下联动统筹推进。在完善市级层面措施的基础上，针对“基层干部教育培训力度不够”“教育培训头重脚轻”等调研反馈问题，要求各旗县市区上报培训计划，及时指导校正；建立了揭榜领题项目调度微信群，强化工作调度。五部门协作凝聚合力。充分发挥干部教育联席会议成员单位职能职责，按照责任分工抓好党员干部、党外干部、妇女干部、少数民族干部、专业技术人员、基层干部教育培训，变“单打独斗”为“合力攻坚”。比如，市委宣传部组建党的十九届六中全会宣讲团，抽调各行业部门骨干，在市级层面、赴各旗县市区开展宣讲30余次，市民委举办了全市基层民族工作干部“筑牢中华民族共同体意识”主题培训班。

二、开展“四大行动”。

坚持精准培训、全员覆盖，着力增强教育培训的针对性、有效性。一是开展“学党的创新理论、做‘四个特别’干部”主题培训行动。坚持把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为干部教育培训的首要任务，举办了“学习贯彻党的十九届六中全会精神和自治区第十一次党代会精神”专题培训班4期，对全市县处级领导干部开展全员轮训。二是开展“铸魂提能”主题培训行动。不断强化理想信念教育，教育引导各级干部，特别是领导干部树立正确的政绩观，举办了“提升领导干部应急处突能力专题培训班”，对全市903名处级干部、210名苏木乡镇党政正职开展了专题培训。三是开展“专业化能力提升”主题培训行动。坚持围绕中心、服务大局，将专业能力培训作为激发广大党员干部担当作为的本领提升工程，举办了“习近平生态文明思想理论研修班”“乡村振兴基层干部示范培训班”。四是开展“新时代基层干部”主题培训培行动。坚持抓基层、强基础，在市级层面，组织1731名基层干部参加中国干部网络学院基层微课堂专区的学习，为基层干部订购《全国基层干部学习培训教材》800套。

三、创新“三项机制”。

聚焦学员选择、管理机制、评价标准，建章立制，确保学习不走过场，真正“入木三分”。

一是建立处级干部参训学时提醒机制。

建立了全市县处级干部参训管理数据库，由专人负责，实时更新，每季度梳理一次，逐个过“筛子”，对参训学时少于110或5年累计少于550的领导干部适时提醒，通过点名调训、单位推荐方式“靶向定位”，合理安排参训。二是建立跟班学习和训中谈话机制。组织相关科室负责人参与学员上课、交流研讨等环节，严查替学旷课，实时记录各参训学员学习状态，每节课形成一张参训情况反馈表，以“磨刀不误砍柴工”的新举措压倒“三天打鱼两天晒网”的旧陋习，有效推动教育培训成为日常了解干部、考核干部的重要途径。三是建立组织部跟班干部考察评价、班主任画像评价、结业考核成绩三重评价机制。把教育培训与结果运用紧密结合，在干部参加培训结束后由三方会商，按条件明确优秀学员、合格学员、重修学员，面向优秀学员颁发优秀证书并计入参训档案，杜绝“学不学一个样、学好学坏一个样”。今年以来，共有60名县处级学员被评选为优秀学员，14名县处级干部因学时不够、评价不达标、结业成绩不合格等原因“回炉重修”，11名干部因未按要求报名、未参加结业考核被通报批评。

2.干部教育培训经验 篇二

一井冈山斗争时期干部教育的有效探索

1. 军官教导队

1927年12月底, 毛泽东在宁冈砻市龙江书院创办军官教导队, 对干部进行军事和政治教育。根据谭冠三回忆:“教导队的政治教育是毛主席亲自抓的, 毛主席经常会给我们班讲话。毛主席讲当时的形势是什么, 当时的中心任务是什么, 毛主席还讲我们怎样才能成为人民的军队, 怎样才能联系群众, 做好群众工作, 怎样宣传群众, 怎样进行调查研究, 怎样筹款子。”当年的区小队长张令彬也在一篇文章中回忆毛主席的教导:“我们工农红军是为老百姓办事的, 我们做一切事都要先想想老百姓。”教导队原定长期办下去, 但随着斗争越来越激烈, 第一期很快就结束了。教导队虽然办的时间不长, 但成效显著, 许多队员为革命斗争做了大量工作, 为根据地的发展做出了重要贡献。

2. 党团训练班和政治训练班

湘赣边界党组织自工农革命军到来后发展很快。党组织内部各种思想涌动, 有的“左倾”盲动, 主张硬拼;有的悲观畏缩, 怀疑革命前途;还有的组织纪律涣散, 地方主义和土客籍矛盾也较为突出。针对这些情况, 毛泽东指出:“过去各地党之所以没有力量, 就是因为党员没有训练, 甚至入党式都没有过, 现在每个党员都须加以党的基本理论的训练。”为此, 湘赣边界特委和各县举办党团训练班, 红四军军委举办政治训练班, “竭力铲除一般同志的机会主义思想和封建小资产阶级思想, 确定无产阶级革命的人生观”。训练班开设政治、军事、经济、文化等课程, 由机关中富有武装斗争和政治工作经验的同志当教员, 毛泽东、朱德、陈毅等领导也经常抽空到训练班给学员讲课。

3. 政治课

1928年, 工农革命军遭遇“三月失败”, 部队士气低落, 毛泽东决定休整一段时间, 对部队进行教育, 树立信心, 坚定信念。从1928年3月19日开始, 毛泽东连续用一周左右的时间给部队上政治课。毛泽东给大家分析革命失败后的政治形势, 阐明中国革命的性质、任务和特点, 论述了湘赣边界工农武装割据的重要意义。毛泽东指出井冈山地处湘赣两省交界, 周围有六七个县, 经过第一次大革命, 党的组织还存在, 农民运动很有基础, 最适宜根据地的巩固和发展。毛泽东每上一次课, 都安排时间给大家讨论, 统一思想。这次政治课教育帮助部队提高了认识, 鼓舞了士气, 使得部队精神面貌焕然一新。

4. 洗党

湘赣边界的党组织在1928年5月以后进入全盛时期, 边界党员数量短期内增加到10000以上, 许多投机分子混入党内。针对这种状况, 边界特委决定洗党, 要求把混入党内的投机分子, “不论干部非干部, 一律清洗出党”, 注重吸收思想先进、忠实勇敢的工人和贫农入党。同时, 特委加强对党组织和党员干部进行马克思列宁主义思想教育、党的基本知识教育、民主作风教育。通过洗党, 党员数量减少了, 由10000人减少到4000人左右, 但是党员素质提高了, 组织思想统一了, 组织信念更加坚定了。洗党之后边界党组织各方面都得到了加强和改进。

二井冈山斗争时期干部教育的基本经验及启示

1. 及时教育——注重干部教育的时效性

井冈山斗争时期的干部教育实践凝结的经验之一就是要注重干部教育的时效性, 及时开展干部教育。所谓及时, 有两个要点可以考察, 一是出现苗头性的思想萌芽, 二是处于历史关键时刻。当干部队伍思想出现悲观的、动摇的苗头时, 及时开展干部教育, 打预防针, 将悲观和动摇的思想消灭在萌芽阶段, 尽最大可能地减少队伍损失。井冈山革命根据地建立之初, 因为刚经历大革命失败, 白色恐怖笼罩, 革命仍处于低潮。根据地军民的生活极度困苦, 有的人产生了“红旗到底能打多久”的疑问, 为及时解决这些苗头性的悲观思想, 教育广大干部群众, 毛泽东有针对地在《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》和《星星之火, 可以燎原》等著作中科学地分析当前形势, 深刻揭示了中国革命发展的客观规律, 从理论上回答了“红旗能打多久”的问题, 教育团结了广大干部群众。秋收起义后, 部队屡遭挫折, 损失极大, 甚至连部队总指挥卢德铭都已牺牲。在这种历史关键时刻, 毛泽东本着对党、对革命负责任的态度改变原定计划, 进行三湾改编, 同时加强教育, 统一思想, 最终为实现全国胜利保存了革命星火。

当前, 我们已足够重视干部教育的时效性问题。时效性可以考察两个节点, 即萌芽期和转折点。所谓萌芽期, 即党组织在发现领导干部出现理想信念动摇的苗头性问题时, 通过单独谈心、诫勉谈话、组织生活会等形式及时开展教育, 防患于未然。转折点也就是关键时期, 在领导干部晋升的前后及时组织开展教育。特别是在晋升之前这种关键时刻, 及时进行干部得失成败教育, 往往能取得事半功倍的效果。在晋升后要及时进行有针对性的任职教育。

2. 针对教育——注重干部教育的差异性

井冈山斗争时期的干部教育, 不管是军官教导队、党团训练班和政治训练班, 还是政治课和洗党, 我们都可以从中间总结出有针对地开展干部教育是保障教育有效性的重要因素。井冈山斗争时期, 湘赣边特委在宁冈茅坪象山庵开办第一期党团训练班, 专门培训政治干部;红四军军委也在军队针对军队党团员开办党团训练班, 组织军队党团员进行系统学习;各县县委举办的党团训练班;红四军军官教导队专门针对军事指挥培养干部, 为我军培育了一大批早期军事指挥人才。

因类施教、因材施教是古已有之的教育方法, 我们今天也一直在强调干部教育要“缺什么补什么, 干什么学什么”, 讲的就是干部教育的差异性和针对性。当前的干部教育要注重针对性和差异性, 通过研究干部需求和组织需求, 细分干部教育类别。干部缺什么补什么, 组织需要哪一类干部就培训这一类干部, 强调针对性和差异性, 避免千篇一律。

3. 灵活多样——注重干部教育的实效性

井冈山时期的干部教育灵活多样, 实效性非常强, 既有一两天的短期训练班, 也有一两个月的训练班, 时间上灵活安排;既有专门的政治课教育, 也有日常谈心式深入浅出的教育, 还有身教重于言传的示范性教育, 教育形式上灵活多样。朱德40岁挑粮上井冈, 留下“朱德的扁担”这样的美谈, 成就了榜样示范教育的经典范例。毛泽覃1927年乔林建党时, 深入群众, 用阶级压迫和阶级剥削的典型事例启发群众的政治觉悟, 经常采取开会、上党课等形式, 启发群众诉苦或以问答的方式宣传、动员、团结贫苦农民, 取得了非常好的教育效果。

党的各项干部教育工作, 根本目的都在于提高干部理论修养和实践能力, 坚定理想信念, 锤炼党性修养, 造就高素质的干部队伍。当今世界政治格局多变, 面对党情国情不断出现新的情况, 广大领导干部的培训需求向多元化发展, 为了营造良好的干部教育氛围, 满足领导干部的差异性培训需求, 我们可以采用体验式教学、访谈式教学、情境式教学和研讨式教学等灵活多样的教学方法, 开展长短期相结合、系统和专题结合、集体教育和干部自我教育各种形式相结合的干部教育。

井冈山斗争时期距离今天已有九十余年, 作为我党探索救国救民道路的转折点时期, 在其从无到有的建立根据地的过程中, 卓有成效的干部教育为革命输送了大批的干部。我们应该更加重视挖掘和总结当时的教育经验, 为当前的干部教育提供可借鉴的成功经验。

摘要：井冈山斗争时期, 我党对党员领导干部开展了卓有成效的教育, 培养了一大批革命干部。认真研究总结这一时期的干部教育经验, 对开展当前的领导干部教育有重要的启示作用。本文将对井冈山斗争时期的干部教育经验进行有效探索, 以期为当前的领导干部教育提供可借鉴的成功经验。

关键词：井冈山斗争,干部教育,经验,启示

参考文献

[1]罗荣桓、谭震林等.回忆井冈山斗争时期[M].南昌:江西人民出版社, 1983:470

[2]张令彬.毛委员创办红军教导队[J].星火燎原 (季刊) , 1982 (2)

[3]湘赣边界各县党第二次代表大会决议案[A].井冈山革命根据地 (上) [C].北京:中共党史资料出版社, 1987:193、196

[4]中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案[Z].

3.干部教育培训经验 篇三

关键词：干部教育培训；高校基地；建设经验；模式探索

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、全国高校干训基地的基本概况

2009年9月，中组部、教育部联合发文，确立中山大学等共13所高校为首批全国干部教育培训高校基地。2014年4月，经中组部批准，西北农林科技大学成为第14所全国干部教育培训高校基地。在全国干部教育培训高校基地的建设和管理上，各高校取得了不少经验和成效，大多都在学校层面成立了由党委书记或副书记、校长或副校长牵头的工作领导小组。在设立领导小组的基础上，又存在两类具体的建设模式：

（一）基地与二级单位联合办公模式

在学校领导小组下，将基地的实际管理部门挂靠在独立的二级单位，二级单位肩负基地管理和培训双重功能。如复旦大学干训基地主要依托继续教育学院承担干部教育培训职能。。哈尔滨工业大学干训基地主要依托继续教育学院，作为哈工大专门负责继续教育工作的直属机构。南京大学干训基地主要依托继续教育学院，并由继续教育学院院长担任基地主任。武汉大学干训基地主要依托继续教育学院，兼具管理与办学双重职能。中国人民大学干训基地主要依托培训学院，学院内下分高端二部等多个分部，拥有管理和办学的自主权。四川大学干训基地主要依托公共管理学院开展具体培训工作。南开大学干训基地主要依托高端继续教育（EDP）中心承担培训职能。管办结合的模式，充分发挥了二级办学实体机构的学科与办学优势，保证了资源的对接调动，利于对培训全程的掌握，但也容易造成职能“越位”“错位”等问题，不利于培训环境的多元发展和有序竞争。

（二）基地与校级机关联合办公模式

在学校领导小组下，将基地的实际管理部门挂靠在校级机关，与具体负责培训的二级单位相分离。如西安交通大学干训基地下设办公室，办公室内分有教学主办、行政主办、财务主办、培训部。浙江大学下设干训基地执行机构，由校党委常务副书记任基地主任， 基地下设综合管理办公室、教学管理与研究中心、后勤管理与服务中心三个职能部门负责具体工作的落实。中山大学成立全国干部教育培训中心，下设办公室，挂靠在党委组织部，办公室负责统筹联系校内具有培训资质的二级单位，现有管理学院、岭南学院、政治与公共事务管理学院等10个办学单位。清华大学干训基地挂靠在教育培训管理处，下设业务管理办公室，也是依托各专业院系开展培训，如继续教育学院、经济管理学院、人文学院等。北京大学干训基地主要依托继续教育部，部内设综合管理办公室、学历教育办公室、非学历教育办公室和教学管理与研究办公室。北京师范大学干训基地办公室挂靠在党委组织部，负责基地建设和日常管理工作。管办分离的模式，有利于界定监管和明晰办学职能，监管者抓大事管宏观，利于充分整合全校办学资源；具体办学实体机构自主研发设计培训内容和流程，利于营造培训环境多元化。但也有弊端，监管者对具体培训的各个环节不容易充分掌握；与各个培训院系沟通容易出现缝隙；干部培训的全局规划和决策容易出现偏差和失实。

经过发展，全国干部培训高校基地逐渐形成了突出高校学科、师资优势，具有鲜明特色，创新干部培训方式，实现区域辐射、面向全国的干部教育培训工作总体新局面。

二、中山大学干训基地的建设经验

（一）基地建设模式的办学成效

中山大学凭借自身学科、人才、科研等实力，发挥毗邻港澳和国际化办学的区位优势，强调学风建设和学员管理，坚持规范办学，形成了办学特色鲜明、专业优势突出的高校干部培训模式，打造了一系列品牌项目和精品课程，基地建设取得了不少成效：

1.创新干部培训机制，促进干部培训模式科学化，实现干部培训与时俱进，集成开放思维和视野

中山大学立足华南，依靠全国干训基地品牌，通过课程定制、校企合作、产学结合、国际交流等方式，进一步挖掘与结合学校学科特色与优势，围绕干部最想学到的知识、最想知道的情况、最想解决的问题，整合校内外优质资源，革新干部培训的运行模式，有效提高干部培训质量和效果。如：政治与公共事务管理学院在原来的公务员培训中心基础上，组建了公共管理培训与合作中心，并成立了公共管理培训与合作工作指导委员会（学院党委书记担任委员会主任），完善了教育培训相关的各项制度，新增了名师教学经验分享、新教师首次开课前试讲，将培训学员纳入校友管理持续跟踪等。

2.更新干部培训内容，创新干部培训流程，实现教学方式多样化，形成一系列具有特色的精品课程

干部培训项目涵盖政治、经济、社会、历史、科技、生态、哲学、医疗卫生、金融、保险、营销、物流、法律、城市规划、公共事业、社会服务管理等领域，聚焦社会热点与行业焦点，拓宽干部知识结构，让干部在培训中加深对实际问题的理论理解。如：管理学院通过精品课程体系建设，形成了行业管理类、综合管理类、管理技能类、管理素养类四大类50余个方向的课程体系，拥有课程600余门，实现培训需求的全覆盖；通过开设黄埔军校拓展训练、标杆企业学习模块，以及情景模拟、沙盘推演、跨校学习等多种学习方式，促进培训质量，效果显著，受到学员好评。

3.注重加强师资队伍建设，通过跨平台、跨区域组合式搭配，打造高品位授课资源，不断提升干部教育培训水平

近年基地办学规模不断扩大，2015年培训总人次比2014年增长20.09%，2014年培训总人次比2013年增长49.23%。与此同时，基地不断加强师资力量培训和建设，内培外引，提升教师个人教学水平，注重高质量师资的储备与引进；积极拓宽授课师资队伍的来源渠道，重视兼职教师的队伍建设，选聘和吸纳全国其他高校的专家教授、党政部门领导以及行业领域的优秀人才担任干部培训教员；充分发挥毗邻港澳台的优势，邀请香港、台湾、新加坡等地的优秀师资授课，实现师资质量提升。如：管理学院已拥有达2000余人的师资库资源，常用师资力量达到一百余人，曾举办顶级论坛“诺贝尔论坛”，邀请诺贝尔和平奖得主默罕默德·尤努斯教授、诺贝尔经济学奖得主埃尔文·罗斯教授等前来讲授；举办高品位学术活动“黄埔大讲堂”，邀请凤凰卫视知名评论员马鼎盛先生、招商银行前行长马蔚华先生前来讲授等。

（二）基地建设模式的办学特色

1.突出实现培训品质的高端化和个性化

政治与公共事务管理学院继“中大-牛津班”后，与广东省人力资源和社会保障厅合作，打造了芬兰班、瑞典班、新加坡班、意大利班、加拿大班、美国班、德国班等精品境外培训项目。岭南学院根据企事业单位所处的行业和经营业务，有针对性的安排相关师资，课程设计融入了国外MBA教学管理模式，现代管理理念和传统管理经典相结合，理论和案例相结合，量身定制，独具特色。医学继续教育中心受梅州市卫生局、茂名市委组织部和佛山市第二人民医院等四家医院委托，在广州、佛山、梅州等地分别举办了6期医院管理高级研修班。法学院根据培训单位的需求，有针对性、个性化地设计培训课程，授课老师根据培训单位的性质和特点，专门进行课程筹备和讲授。

2.重在开展行业互动，重视实训教学，提高理论知识转化率

管理学院教学基地包括了珠三角地区的各类先进典型性企业，如广州丰田汽车有限公司、广州本田汽车有限公司、广州珠江啤酒集团有限公司、广州蓝月亮事业有限公司、TCL集团、珠海格力电器股份有限公司、美的集团等，干部培训中把企业作为实训基地，深入企业内部，与企业管理人员深入畅谈经营管理之道，有助于提升干部培训的理论转化成效，助力干部培训质量提高。

3.重视面向基层和中西部，服务国家区域发展

高等继续教育学院配合实施国家人才发展总体战略，聚焦珠三角，辐射全中国，大力拓展省外培训市场，重视支持西部培训服务，为党政机关及非政府公共部门培养高层次、复合型、应用型的专门人才。如：政治与公共事务管理学院“接地气”培训基层干部，已完成广东省茂名市的村、社区党组织书记连续3年5期的培训任务，举办了针对社区干部、大学生村官的教育培训；积极参与西部地区的干部教育培训工作，为贵州、广西等地举办培训，为对口扶贫地区云南凤庆的干部义务进行培训。

三、中山大学干训基地的建设困境

（一）师资、课程和需求存在分化矛盾

不少培训规模越来越大的二级学院，出现师资不足的情况，特别是有任职经验的在职领导干部师资不足，此类师资较难邀请。而学校优秀师资在科研和全日制教学方面的任务很重，调动他们积极性比较困难。在课程开发上，部分新课程的开发进度还不够及时；有些新课程虽然开发出来，却缺少可以匹配的授课师资，导致新课程的推出时度与相应的优质培训资源发掘整合上还存在着一定的矛盾。因企业委托培训办学幅度降低，个别课程缺乏新意，招生路径不宽广、招生方式创新不够，个别承担培训的学院又存在培训需求不足、而师资充足的情况，造成培训规模增速较为缓慢。

（二）机制和管理还有待继续健全

基地公共管理和服务平台的建设还不够完善，前瞻性研究及办学的激励机制等薄弱问题，制约了干部培训教学资源的有效整合，不利于办学管理水平和项目开发能力提高。部分审批程序还不够简化，不利于干部培训工作的高效开展。培训前期的商洽机制还不够高效，少数委托培训项目的洽谈，甚至因申办报批候时长而夭折及流失。对在一些因政策变化和客观原因（例如登革热出现）未能按原计划开班的合作项目，缺乏相关工作预案的应急和准备。

（三）培训成本和硬件设施面临压力

培训成本受物价水平影响一直在上升，而现行的干部培训费用标准中央有限制，受此党政干部培训收费都有不同程度的下滑。成本上升，而收费要下降，导致办学单位压力很大，一些项目因经费的原因无法承担。办学单位培训场所和硬件设施也各有不同，办学硬件条件也成为培训工作提升的瓶颈之一。

四、中山大学干训基地建设的优化策略

（一）加强对基地建设的指导和支持，促进高校基地间交流学习

首先，在新形势下，高校要进一步发挥学科师资优势，在培训内容、培训方式、培训要求上更好地服务于党的干部队伍建设事业，中组部、教育部要给予全国干训基地更多指导和关心，给予进一步的政策倾斜和支持，从政策、制度、财政上支持高校干训基地工作部门的设置及工作人员配备，将中央部委的干部培训项目向北京以外的高校基地进一步开放。其次，高校领导要加大对干训基地的投入和指导，促进高校基地间、高校基地与党校、行政学院之间的沟通交流，建立工作联系长效机制，以便相互借鉴办学经验，就培训工作中遇到的问题展开交流；应加强对高校基地管理者和培训者的培训，提升队伍能力素养和专业化水平，更好地组织开展干部教育培训工作。

（二）加强基地品牌建设，优化机制管理，促进培训质量提升

一是进一步提升品牌和精品课程影响力。中山大学承担的培训量虽然很大，但来自中央部委和央企的班次并不多，品牌影响力还有提升的空间，需要继续加大在北方等地区的品牌建设力度，使中山大学领导干部培训品牌享誉全国。在校内，多个学院干部培训虽然各有专长，但业务资源也都较为分散，有必要进一步加强资源的整合和推广，从而提升整体的品牌声誉。二是进一步优化机制和培训管理。针对培训成本增加的问题，构建以干训规律为基础、以市场需求为导向的项目负责人制度和激励制度；构建统一的干部培训信息管理和服务平台，实时把握和反馈培训需求，重点开拓本地市场，积极拓展培训领域；加强与财务部门、保卫部门等行政部门的沟通协调，优化培训审批和管理流程，促进和服务干部培训工作。

（三）加强基地办公室建设，更好服务和统筹培训工作

中山大学干训基地办公室作为职能部门，主要负责统筹和协调各学院开展干部教育培训工作，在培训中贯彻落实中央最新精神和要求。基地办公室要进一步深化干部培训教育研究，尽可能把握干部教育培训的内在规律，准确掌握基地办学的实际困难，加大对办学单位的调研和支持，不断促进培训质量的提升和基地品牌的塑造。应督促办学单位规范学员管理，加强学风建设，严格按照中央精神和要求把控流程管理，定期举办干部教育培训专题讲座或经验交流会。针对办学实际，打造基地品牌文化，增强学员的归属感和认同感，在培训中注入中山大学的精神和文化基因。

参考文献

[1]杜晓成.以市场运作推进干部教育培训高校基地办学模式创新——以全国干部教育培训武汉大学基地办学为例[J].继续教育，2014（2）.

[2]吴文明.干部教育培训高校基地建设的探索与实践——以全国干部教育培训浙江大学基地为例 [J].教育教学论坛，2014（23）.

4.党校干部教育培训管理工作经验 篇四

一、党委重视，创造政策环境，严格调训纪律根据全国大规模培训轮训干部的形势需求，州党委制定了《昌吉州2003－2007年干部教育培训安排意见》，结合自治州干部教育工作实际，紧紧围绕自治州经济社会发展实际和干部队伍现状，以“增强执政意识、提高执政能力”为总体目标，将干部教育培训作为提高党的执政能力的切入点，高度重视，狠抓落实，保证了大规模教育培训工作的顺利开展。一是有明确的培训目标和方向。州委组织部每年按照“突出重点对象，拓宽培训渠道，提高培训层次，保证培训质量”和“重点干部重点培训，优秀干部优先培训，年轻干部经常培训，紧抓人才抓紧培训”的原则，及时制定下发《州委党校主体班次和其它班次以及选派干部挂职锻炼计划》。这种具有前瞻性和充分体现时代需要的干部教育培训规划，真正实现了工作的制度化、规范化，避免了随意性和盲目性。二是坚持点名调训制度，严肃调训纪律。根据计划州委组织部以红头文件的形式批转下发《关于州委党校招生工作的通知》，明确参训学员和有关要求，凡确定的调训名单，无特殊情况不得变动；凡参加培训的干部，不得安排学习以外的出差等等，并坚持派员跟班学习制度，在各主体班配备跟班管理人员，督促协调学员报到、参观考察、结业考核等事宜，有效提高了学员参训率，使学员按时报到率达到100%。三是多方参与，齐抓共管。州党委分管副书记（党校校长）、组织部领导亲自参加开学典礼、军训会操、考察动员、结业典礼等重大活动，组织部分管副部长和有关科室全程跟踪管理，及时调查了解有关培训情况，既树立了调训权威，又追踪考察了干部。

二、全员管理，密切协作，集中力量抓好培训学校领导高度重视教学和培训管理工作，积极发挥主动性和创造性。在干部教育培训的组织实施上坚持改革创新,突破封闭的教学模式和传统的管理模式，尝试运用实地考察、共同研讨、模拟答辩、案例教学等新的教学方式，在理论与实际的结合上下功夫。另外，坚持强化管理，在管理过程中强调始终贯穿“以人为本”的管理理念，一手抓教学，一手抓管理,在不断提高教学质量的同时，形成了全员抓管理，全校上下人人都是管理者，人人都是服务者的良好氛围。如在主体培训班中建立的跟班管理小组，由校领导亲自挂帅，各科科长参与管理，为处理好学员学习、生活、管理各方面问题提供了组织保障。尤其是在学习十六大精神、学习“三个代表”重要思想等大规模培训轮训工作中，培训任务急、人员多、层次高，从校长、科长到全体教师、一般工作人员，从教学一线到后勤保障，全员参与，严密组织，严格管理，创造了在短期内培训近千人、一期培训达400人的成功经验，整体培训成效明显，收获突出，受到了各方面的好评。2003年州党校、州行政学校共举办各类培训班27期，培训学员2381人次。其中党校举办主体班8期，培训345人次；举办县处级干部兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮专题研讨班3期11个班，培训学员998人次。行政学校举办主体班次6个，培训386人次；举办公务员行为规范和依法行政轮训班7期，培训532人次。2004年州党校、州行政学校共举办各类培训班、轮训班22个，共33期，培训学员3550人。其中州党校共举办主体班11个，培训437人；州党校主办和协办轮训班7个，共14期，轮训2509人；州行政学校共举办培训班4个，共8期，培训学员604人。

三、适应形势，开拓创新，积极探索规范化管理模式近两年来，根据州党委统一安排的主体班次培训计划和人事部门下达的公务员培训工作计划，我们不断加强与组织、人事部门的联系与协调,加强了各类培训的计划性、规范性、严密性，形成了统一、协调、高效的大培训格局。并不断建立完善学员学习期间的各项管理制度，严肃校规校纪，培养学员良好的学风。——培训计划的落实和执行规范化。严格落实和执行培训计划、教学计划，党校和行政学校各类培训班和轮训班适度集中，协调步骤，统一安排各类教育教学活动，不仅有效利用了教学资源，而且增加了各班次集中开展党团活动、文体活动的次数，增强了培训效果。——入学教育规范化。狠抓入学教育，促使学员尽快实现“三个转变”。我们将各类管理制度汇编打印成《学员入学教育读本》，作为入学教育资料配发给每一个学员，并利用开学典礼、全校和班级不同层次入学教育、军训会操比赛、反腐倡廉教育等多种形式，扎实做好入学教育，为全面落实各项管理制度奠定基础。——常规工作规范化、制度化。对于常规性的工作，明确要求，严格管理。一是努力做到科学管理与热情服务相结合。在学员报到时针对每个班下发详细的《学员须知，服务指南》，明确了学员交费、领取教材、住宿等各个环节和有关制度要求。在社会调查、大会集中、活动组织等方面，尽力做到周密细致、不出差错。当学员在学习、生活方面遇到困难时，及时协调有关科室，主动帮助排忧解难，使他们能安心学习。二是围绕学校提出的杜绝大课、小课来回走动和接打手机两大问题，我们通过学员“桌签制”、班级“一日一报”任课教师监督制、上大课进出签到制、会前提要求会后作总结等各种有效管理形式，对主体班学员来回走动打手机现象做出了大会点名批评、做书面检查等处理，提高了学员自觉遵纪守纪意识，在全校各班形成了上课接打手机是违纪现象的共识，维护了课堂教学的严肃性，保证了良好的教学环境。学员科通过每日两次考勤核查，利用宣传栏、大屏幕通报等制度，加强了学员出勤管理制度，严肃了调训纪律，主体班次到课率均达到了95%以上。三是采取多种形式加强学员的党性锻炼,使之制度化、规范化。在主体班学员中通过组织社会调查，区、内外考察和开展军训、广播操比赛、文艺汇演、体育比赛等，培养良好的组织纪律观念、集体精神和班级荣誉感，增强了班级凝聚力。为改变班级活动就是大吃大喝，引导主体班举办师生茶话会、读书活动交流会、访贫问苦慰问活动、去劳改农场听案犯现身说法、接受反腐倡廉教育等活动，有意识探索了学员班集体开展活动的新方式。

四、量化考核，自我管理，创建科学化管理模式全面实施了“三级量化”考核管理办法，即《班主任工作量化考核管理办法》、《班级量化考核管理办法》和《学员量化考核管理办法》。班主任量化考核重点考核班主任为人师表、严格管理、全程跟班和管理业绩，在规范班主任工作规程、规范主体班学籍档案等各方面发挥作用；班级量化考核重点考核班级纪律作风、学风考风和日常规范，在规范班级党支部工作规程、严格班级党内生活、严肃校规校纪，发挥班级党支部作用，调动全体学员积极性，增强班集体的凝聚力和战斗力，争创优秀班级等各方面发挥作用；学员量化考核重点考核学员在理论武装、党性锻炼、能力建设各方面的学习成绩与收获，在增强学员理论素养、知识水平和综合能力上发挥积极作用。在党校学员中实行量化考核，是不断加强党员干部先进性教育、增强学员理论学习积极性和党性锻炼自觉性的需要，是保证教学计划有效实施和培训质量进一步提高的需要，是促进学员尽快实现“三个转变”、认真贯彻“三个自我”的需要。量化考核管理方式充分发挥了学员参与的主观能动性，在管理模式上突出了以下特点：首先创新方式，注重一个“活”字。量化考核坚持以学员党支部自我教育、自我管理、自我服务的“三自我”为途径，注重抓好学员入学教育、课堂纪律、组织生活、党性锻炼、考察考核、结业鉴定等各个环节，在严格党内生活，严肃校规校纪，进一步规范学员行为，激发学员奋发进取精神等方面都取得了明显成效。其次提高质量，落实一个“考”字。通过量化考核，把培训学习刚性化，防止走过场。对于一个月以内的班级实行综合考核（考勤、作业、考试或考查），一个月以上的班级实行综合考试和量化考核双百分制。这样，每个学员只有凭过硬的成绩才能结业，真正让每一个参训者不只是“认认人，串串门，养养神”。第三，量化考核工作把握一个“严”字。通过“一日一报”、“一周一公布一上墙”、汇总备案等环节，严格管理，以此达到量化考核目的。第四，端正学风，打造一个“实”字。通过量化考核加强和改进学习风气，使学员在校能够学有所得，学有所获。第五，激励作用，突出一个“比”字。通过量化考核，形成你追我赶，互学互帮互比的氛围，以此达到自我管理和自我教育的目的。

5.干部教育培训经验 篇五

今年以来，我区聚焦“思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练”四个维度，创新开办年轻干部“四炼”营，从基层各单位遴选61名35岁以下干部进行为期半年的集训，全方位强化年轻干部干事创业的素质本领。

一、思想淬炼铸魂。

“四炼”营注重在学员头脑中搞“建设”，帮助树立正确的思想观念。一是思想筑魂。组织年轻干部学员参加“区委书记讲党课”、区委中心组（扩大）学习，开展读原著、听讲座、大研讨等活动，系统深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习马克思主义理论，全面推进党的创新理论武装。二是信念筑基。充分挖掘利用本地红色资源，依托郭亮烈士纪念园、湖南和平解放秘密电台、周以栗故居等，结合身边人身边事开展理想信念教育，强化“红色”赋能，筑牢信念根基。三是组织筑垒。培训班成立临时党支部，每月召开支委会、党小组会，定期开展组织生活会，要求支部书记带头讲党课，同志间经常性开展批评和自我批评，组织学员中的业务骨干、致富带头人、先进典型授课分享，依托党内政治生活和组织制度，进一步强化学员的党性观念、党性修养。

二、政治历练领航。

“四炼”营始终把提升参训学员的政治素养作为重中之重。一是把稳政治方向“舵”。深入开展党史学习教育，组织重温入党誓词，安排学员走村入户为群众办实事，开展省、市党代会精神专题学习研讨，引导年轻干部树立正确的历史观点、群众观点，进一步强化责任感、使命感，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决拥护“两个确立”，做到“两个维护”。二是扎稳政治立场“根”。结合当前国际国内的重大事件，开展形势政策教育，以及意识形态领域授课，讲清国际周边形势和国家的路线方针政策、重大战略布局，推动年轻干部胸怀“国之大者”，把握“两个大局”，进一步保持头脑清醒，提高政治站位，坚定政治立场。三是守稳政治纪律“底”。专题组织学习《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》、“中央八项规定”等党纪规定，组织观看警示教育片，参观警示教育基地，促使年轻干部强化纪律观念，挺起纪律规矩，坚守政治底线，始终做政治上的明白人、老实人。

三、实践锻炼强基。

“四炼”营注重将参训学员放到一线工作实践的大熔炉中锻炼。一是走基层开“研路”。安排学员组队成立专题调研小组，结合乡村振兴、基层治理、营商环境等重点工作，创新开展“下沉+蹲点”式调研，通过解剖“麻雀”掌握真情、形成真知灼见，以优质调研报告助推工作建设发展。二是战一线寻“出路”。针对各位学员的任职经历，有计划地帮助填补经历“空白”、补齐能力短板，分批安排学员到项目建设、征拆一线、信访维稳等矛盾多、任务重、锻炼人的岗位进行临时跟班锻炼，通过纠纷调解、信访接访、拆迁上户做工作等，加速锤炼群众工作本领。三是论实绩畅“贤路”。坚持将“四炼”营作为区委考察识别优秀年轻干部的重要平台，在培训中加强对学员素质和表现的考察，严格过程管理，加强动态跟踪，定期组织座谈，听取工作汇报，倒逼年轻干部干实事、出实绩，同时将真正能力过硬、素质突出等年轻干部予以提拔重用，树立鲜明的用人导向。

6.干部教育培训经验 篇六

近年来，XX市围绕党中央关于加强基层基础工作的决策部署，紧扣“强富美高”新XX建设，坚持“干而论道”，扎实开展基层干部教育培训，不断提高广大基层干部政治素养、专业能力和实战本领，切实扛起“争当表率、争做示范、走在前列”的使命担当。

一、紧扣实战实效，把知行并进推进到基层。根据不同类别、不同层次、不同岗位基层干部的职责和特点，突出政治训练，注重实训操练，有力推动干部以知促行、以行求知。一是讲好理论武装第一课。坚持主体班次必单章培训、专题培训必深入解读、最新精神必跟进学习，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育。坚持用身边人身边事强化教育引导，组织学员到高质量发展实绩突出的地方开展现场教学，搭建“初心学堂”等平台开展学习交流。面向基层开发制作《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等系列音频课程，推动广大基层干部学深悟透新思想。二是讲好乡村振兴特色课。根据资源禀赋和县乡地域特色，组织开展绿色蔬菜、休闲农业、农业电子商务等专题培训，推动打造现代乡村产业体系。着眼建设美丽乡村，开展全市镇村布局规划专题培训。结合“万企联万村、共走振兴路”行动，组织开展全市村企联建培训。三是讲好基层治理主干课。坚持把XX市网格治理“仙林经验”、徐霞客镇“1+4”基层治理模式、红豆集团“三位一体”企业治理模式作为生动教材，推动形成“大数据+网格化+铁脚板”社会治理新机制，在疫情防控中发挥了重要作用。分类开展乡镇街道审批服务执法人员政策法规和业务操作培训，开发制作《十九大党章知识精粹》微动漫和《民法典你我他》等系列视频课程。四是讲好风险防范安全课。邀请优秀调解员等讲解实践案例，开展矛盾纠纷调解、突发事件处置、媒体沟通等模拟实训。深入开展县乡干部和一线监管执法人员安全生产大培训，更好地统筹推进发展和安全。

二、紧扣共建共享，把优质资源汇聚到基层。针对基层培训资源短板和弱项，持续加大开发建设和整合力度，积极为基层干部教育培训提供有力支撑。一是师资课程向下拓展。着力打造一批符合基层实际、务实管用的课程教材，每年组织开展全市名师名课推选和评审工作，严格筛选并编印下发《XX市改革发展典型案例》，加大对精品课程支持开发力度。着力打造一支扎根在基层、活跃在一线的师资队伍，在全市深入开展“寻找老支书精神”活动，把XXX名任职15 年以上的老支书、首批XXX名市级示范村书记和“两新”组织特级党务工作者作为骨干师资。二是渠道阵地向下扎根。制定实施进一步规范县级党校办学10 条举措，组建成立XX市党支部书记学院，专门给编制给职数实体化运行，目前已培训各类党支部书记XXXX人次。在市级层面选树XX个党支部书记工作室、XX个党员教育实境课堂，带动市县两级联动选树XXXX个工作室和实境课堂。三是培训经费向下倾斜。扎实推进“定制村干”培育工程，每人每年给予XXXX元补助。市级财政连续XX年每年拿出XXXX万元专项资金，支持“两新”组织党组织书记和党建工作指导员教育培训。开展“党费暖基层”工程，使用XX亿元市管党费援建XXX个村党群服务中心，为更多乡村干部和党员群众学习教育提供便利场所。

7.浅谈档案干部教育培训工作 篇七

一、档案教育培训工作的现状

中国是一个有着数以百万计档案工作者的档案大国, 是世界上档案人员队伍最为庞大的国家, 我国的档案教育培训有着巨大的市场空间。近些年来, 档案教育培训工作虽有较大发展, 健全了档案教育培训的规划、制度, 开展了以岗位培训、继续教育为重点的档案人员在职培训, 但与档案事业发展对档案干部的需要相比还有较大差距, 主要表现为:

(一) 档案教育培训的针对性实效性不强。

多没有分层次、分类型进行培训, 培训人数够一定规模就开办一个班, 无论受训人是机关的、企业的或是档案馆工作的, 培训的内容都是一个模式, 针对性实效性不强, 学用脱节。一些岗位培训还削减培训内容, 压缩培训时间, 使受训者培训后仍学不到工作所需的知识, 不能很好地胜任本单位的档案工作。

(二) 档案工作深层次内容培训不够。

一些专题培训只停留在表面常识性知识上, 只是一般性的扫盲, 如档案信息化建设、档案接收、档案开发利用等内容的培训只是一些定义、原则性的理论知识, 不能解决实际工作中的问题, 受训人不解渴, 效果不明显。

(三) 专业的档案教育培训机构尚未形成。

在我国, 档案教育培训工作主要由各级档案行政管理部门负责, 他们同时还承担着业务指导、执法监督等职责, 教育培训只是其中的内容之一, 还称不上是专业的档案教育培训机构, 而真正的档案教育培训机构尚未形成。

(四) 档案教育培训的师资水平有待提高。

师资水平决定着档案教育培训工作的成效, 它在教育培训中起着重要作用。目前, 档案教育培训的师资水平明显不高, 制约着档案教育培训工作的开展。聘请大学档案学教师和相关学科专家的相对较少。许多培训班聘请的师资往往是在档案工作一线的人员, 他们虽然具有丰富的实践经验, 但是对档案学理论知识把握理解不够, 因此, 其教学水平有限, 教学质量不高。

二、档案教育培训工作的要求

(一) 围绕中心, 服务大局。

要适应经济社会发展需要, 围绕工作中心和大局高起点谋划和推进档案育培训工作, 紧密结合“十二五”时期档案事业发展任务开展档案教育培训工作, 使档案教育培训工作始终围绕中心工作和发展大局, 始终服务中心工作和发展大局, 以不断提高档案干部队伍的综合素质和专业能力。

(二) 以人为本, 按需施教。

档案教育培训应遵循成人学习培训规律和特点, 根据不同层次、不同岗位的档案干部对档案教育培训的不同需求开展培训工作, 坚持知行统一, 干什么学什么、缺什么“训”什么, 把组织需求、岗位需求和干部自身需求有机结合, 真正做到档案工作需要什么就培训什么, 干部成长缺什么就补什么, 使档案教育培训更加具有针对性、实用性和有效性。

(三) 联系实际, 学用结合。

认真研究解决档案干部教育培训中学用脱节等问题, 把理论素养、学习能力作为选拔任用档案干部的重要依据, 形成推动培训机构联系实际办学、教师联系实际教学、学员联系实际真学的机制。要结合档案工作中的重点、难点、热点问题开展培训, 坚持理论联系实际, 提高运用正确的观点方法看待问题、分析解决实际问题的能力, 促进档案干部运用所学理论和知识指导实践、推动工作。

(四) 质量第一, 注重实效。

将提高档案教育培训教学质量和培训效果作为谋划、推进和评价档案教育培训工作的基本要求, 贯穿于档案教育培训工作的各个环节和各个方面, 实现档案干部教育培训规模和质量、效益相统一。

三、改进档案教育培训工作的具体措施

(一) 创新教育培训的内容。

过去, 在档案教学内容上区分不细, 培训对象的任职需要与培训内容相脱离, 存在着“上下一般粗, 左右一个样”的问题。要紧跟档案管理改革进程, 及时更新、补充和大力优化教育内容, 做到档案事业发展需要什么就重点培训什么, 干部缺少什么知识就补什么知识, 使培训内容既体现原则性, 又体现实用性, 使广大档案干部能够在教育培训中学到解决问题的真本领。教育培训内容应从一般性培训为主, 逐步转变为以分岗位、按专题培训为主。针对不同岗位对人员素质与能力的要求, 应分级分类组织不同类型的培训班。对于档案部门领导的培训, 应重点组织档案工作的法律法规与方针政策、时事形势以及档案工作面临的新问题与发展趋势等方面内容的培训, 以提高档案部门领导干部依法履职和科学决策能力;对于档案馆、室业务人员的培训, 应针对档案馆与档案室的职能与任务不同, 分别组织对其进行档案收集、整理、鉴定、保护、编研与利用等方面内容的培训, 以提高其精通业务和创新工作的能力;对于档案局的行政管理人员的培训, 应重点加强档案法制建设和档案标准规范的培训, 以提高其依法行政、规范指导的能力。对于新上岗人员, 面授教学主要解决实际操作问题;对于已在岗多年人员, 面授教学应侧重于对新理论、新知识、新规则、新技能的研讨、交流。同时, 在教学内容上, 还应加强电子文件与档案管理内容的培训, 提高档案人员应用现代信息技术管理档案的能力, 以便在有限的工作时间内提高工作效率。

(二) 创新教育培训的方式。

要根据档案人员的岗位特点和业务需求, 努力改进培训方式和方法, 在进一步提高讲授式教学质量的基础上, 倡导运用现代培训理念和教学手段, 积极探索研究式、案例式、模拟式、体验式等不同教学形式和方法。对于新上岗人员的培训, 要鼓励采取以案例式、体验式为主的教学形式, 以便于新上岗人员迅速掌握工作方法、适应工作需要;对于已在岗多年人员的继续教育, 要鼓励采取以研讨式、互动式为主的教学形式, 以引导在岗人员勤于思考、改进工作。针对档案人员文化程度高, 而档案专业文化程度低的现状, 在教学形式上, 应注重采取案例式教学, 增加档案管理的实际操作课程, 以使新上岗的非档案专业毕业的人员尽快掌握工作方法, 提高其业务能力。同时, 还应注重采取研究式、互动式的教学形式, 以培养已在岗多年的非档案专业毕业人员分析、研究问题及创新工作的能力。教育培训方式还应从传统面授课程培训为主, 逐步转变为以网络自学与面授教学相结合的培训为主。充分发挥网上培训覆盖面广、共享性好、灵活性强等优势, 在档案信息网上开辟学习园地, 增加可以自学掌握的档案专业基础知识和新知识, 并能在网上随时解答学员学习中遇到的问题。

(三) 完善教育培训的制度体系。

档案教育培训应根据不同岗位对人员素质与能力的需求, 以及档案事业发展对档案人员知识更新的要求, 本着干什么学什么, 缺什么补什么的原则, 围绕档案人员最想学到的知识、最想掌握的技术、最想解决的问题, 不断完善原有岗位培训和继续教育的教学模式, 形成有助于培养档案人员实际工作能力和创新能力的教学体系, 最终达到学以致用、提高档案工作质量与水平的目的。首先, 构建和谐的制度体系, 无论是管理制度还是各项具体工作制度都要围绕干部教育培训工作这个中心来统筹制定, 合理安排, 避免各项制度的“撞车”现象, 增强各种制度的协调性。其次, 根据档案工作的需要与时俱进, 及时总结经验和教训, 形成规律性的认识, 迅速完善更新各项具体制度, 确保制度建设符合档案干部教育培训工作的实际需要。再次, 加强规范化建设, 以规范化推动制度化。按照档案教育培训的有关规定, 进一步完善档案干部教育培训的各项规章制度, 科学做好教育培训规划, 为构建科学合理的制度体系提供法制保障。

(四) 加强师资队伍的建设。

8.大学学生会干部培训经验交流 篇八

关键词：大学学生会干部；培训；经验交流

大学学生会干部是和其他的同学一起学习和生活的，所遇到的问题也是普通学生所遇到的问题。他们的同学更乐意和学生会干部交流，探讨一些生活当中遇到的问题。通过大学生学生会干部培训经验交流，能够更好的了解学生的生活状况，更好的进行管理。另外，大学学生会干部还是一座桥梁，实现了学校和各个二级学院的交流和沟通，传达了各个任务，将一些工作落到了实处。因此，大学学生会干部对于每个大学都是很重要的，其培训经验分享对于更好的完善大学学生会工作有着重要意义。

一、大学学生会干部培训经验交流之领导科学

大学学生会干部培训是培训大学学生会干部的一项重要的途径。作为一名大学学生会干部，其实是一个领导，而领导是一门科学。如何更好的进行大学学生会干部的领导工作，首先要把握好领导科学的运用。领导科学，是一门研究领导活动的科学，是对历史著名领导人物的领导内容进行总结后得出。领导科学的研究具有宏观性和应用性等特点，从大学学生会干部培训的过程中，能够更好的研究领导科学。领导科学，研究的是领导干部教育培训中的矛盾特点等内容。大学学生会干部培训的时候，研究的更多的是领导科学的内容。通过研究领导科学，能够更好的了解领导的职位，更好的了解领导的职权以及领导的责任。领导科学还能够指导我们更好的进行决策，更好的进行指挥和管理。大学学生会干部培训经验交流，对于更好的进行大学学生会工作有着重要的作用。

二、大学学生会干部培训经验交流之领导者素质水平

大学学生会干部培训经验交流的时候，学到的第二个方面的内容是关于领导者素质水平的内容。作为一名大学学生会干部，其必须具备领导者的基本素质水平。领导者的素质一部分是先天具备的，是和其天性和生理素质密切相关的，另一部分则是后天培养的，在后天的不断的培养过程中不断的完善着领导者的素质水平和个人能力。在大学学生会干部培训的时候，还应该注意关于个人修养问题的培养。一个人是否有修养，是指一个人在思想道德方面和个人能力方面所具备的水平。大学学生会干部培训经验中包括领导者的修养和素质。领导者的素质是一个领导在多个方面的能力所表现出来的一个整体的水平，也是一个动态的概念，是在不断的发展过程中得以完善的。作为高等学府，对于大学学生会干部的领导者素质能力的培养，是很重要的。一个方面，学生会领导是对于开展学生工作的一个有力的保障，也是作为一名学生干部的一项自身发展的需要。另一方面，大学学生会干部工作，还是提高干部影响力的一个主要要求。不断的提高大学学生会干部的素质修养，还是提高干部艺术水平的一个基础要求。

三、 大学学生会干部培训经验交流之创造性思维

创造性思维是新时期下对于培养人才的一个新的要求。大学学生会干部培训，对于创造性思维的培养更是重要之至的。所谓创造性思维，是指在思考问题的时候，能够摆脱常规思维的束缚，以一个全新的方式看待问题。在解决问题的时候，能够从一个独特的角度思考问题，研究问题。创新思维，是和传统的思维有区别的一种思维，对于每个人来说，都具备创造性思维的。作为大学学生会干部，更应该具备创造性思维的能力。如何培养创造性思维，是一个值得深入研究的问题。首先，要突破传统的思维模式，改变原有的思维模式。一般人都具有一种思维定势，一旦思维定势形成了，就很难发生改变。因此，在进行思考的时候，要打破原有的思维定势，采用全新的角度思考问题和解决问题。

四、大学学生会干部培训经验交流之应该具备的能力

作为大学学生会干部，在培训的时候，还体现了多个方面的能力。首先是科学决策的能力。大学学生会干部，作为一种领导，需要具备科学的决策能力。在大学这个复杂的小环境中，很多事情都会突然发生，大学学生会干部应该逐步的培养自己的科学决策的能力，在面对问题的时候能够做出一个科学的决定。第二，大学学生会干部，应该具备很强的贯彻执行的能力。对于学校下发的一些任务和工作，能够通过个人的能力，来更好的贯彻执行学校下发的任务。第三，大学学生会干部，应该具有足够的组织管理能力。学校经常会组织一些活动，学生会也会组织一些活动，作为学生会的干部，要能够有一定的组织管理能力来进行组织，通过对多个方面的协调，达到一个满意的效果。第四，大学学生会干部，应该具备一定的综合协调的能力。学生在学校的时候，会发生很多的事情，在处理的过程当中，会出现很多的矛盾。大学学生会干部，应该能够协调好多个方面的关系，实现领导责任。第五，大学学生会干部，还应该能够选定人才，在工作的时候找好每个具体的工作的负责人，实现所有工作的圆满运转。能够根据每个人的不同特长进行分工，把每个人放到适合自己的岗位上。第六，大学学生会干部，需要具备处事应变的能力。在日常的工作中，能够更好的处理各个事物，根据事情的具体情况，应变所有的事情。

五、 结束语

大学学生会干部培训，对于更好的进行大学学生会工作有着重要意义。相信在未来的不断的发展过程中，对于大学学生会干部培训，会做的更完善，对于经验交流和分享，也会更有价值。