小学语文毕业总复习资料

2024-09-04

小学语文毕业总复习资料（精选8篇）

1.小学语文毕业总复习资料篇一

小学语文毕业句子总复习

一、句子的构成和基本形式

句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。

（谁）（做什么）（谁）（是什么）（谁、什么）（怎么样）

按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。

告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如：“我是三年级学生。”“我们村的东头有一口古井。”

用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。”“禁止随地吐痰！”

向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”

表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”

二、几种特殊句式

连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。

造连动句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符。

复指句复指句指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物。如：我的同桌小明是班长。这句话中“我的同桌”和“小明”同指一个人。造复指句要注意：由于两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物，一般排列在一起。如：“那个正在扫地的女孩就是我的好朋友小丽。”这句话中“我的好朋友”和“小丽” 排列在一起。

兼语句有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我们请爸爸尝花生。”有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。如：老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。” 把两个简单的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。

“把”字句和“被”字句一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。

三、句子的变化

扩句扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：“太阳升起”。可扩写为“金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具体、形象得多。

扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。

缩句缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为‘文明班级’的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。

缩句一般可采用这样的步骤：

1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“„„的”、“„„地”、“„„得”的内容删掉；

2、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；

3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；

4、看句子是否完整；

5、看原句的意思是否改变。反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。

陈述句改反问句要注意三点：

1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。

2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道„„不„„”或“难道„„”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能„„不„„” 或“怎能„„”，则疑问词为“呢”。

反问句改陈述句与之相反：

1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道„„”或“怎能„„”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化，反问

句改陈述句后一定要去掉疑问词。

直接引用与间接引用在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。’”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。

直接引用改间接引用要注意三点变化：

1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；

2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；

3、文字变化。可以改动少量文字。

肯定句与否定句表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不

会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。陈述句与感叹句一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。

1、按要求改写下列句子。

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：

把字句：

悦耳的歌声把全班同学吸引住了。

陈述句：

被字句：

2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。

同学们推荐她。她参加普通话比赛。老师要求大家。大家发表意见。爸爸辅导我。我学作文。_______________________________。

3、把下面一句话改写成两句话。

我请妈妈上街给我买文具盒。

。

我请许浩明天到公园去玩。

。

老师带领我们去慰问军烈属。

________________________。________________________。大队委员会组织我们参加义务劳动。

_________________。__________________。

红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。

___________________________。__________________________。

4、照样子，扩写下面的句子。

例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。

天空挂着月亮。

5、扩写下面的句子

同学们（）回答（）问题。

田野上开满鲜花。的田野上开满了的鲜花。

6、按要求扩写下面的句子

我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西

湖？）

太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）

7、扩句。

小女孩走过来。___________________________________________

小朋友讨论问

题。

8、缩写下面的句子。

一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。

9、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

银铃般的欢笑声从远处传来。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

10、将下列陈述句改为反问句。

这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

11、将下列反问句改为陈述句。

难道打仗就是为了多杀人吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

12、将下列反问句改为陈述句和感叹句。

要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

母亲对我的嘱咐，正是祖**亲对我的期望。

13、将下列句子改为第三者转述。

小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”

他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”

王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”

汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”。。。。

14、把下面的句子改为反问句和肯定句。

每个人都不会说自己的家乡不好。

没有人不希望过丰衣足食的好日子。

谁也不能否认这本书是何明的。

17、按要求写句子。

这些来青海的客人非常热情。

改变词序，改变句子意思：__________________________________

我在少年宫附近住。

他的话没有完全错。

改变词序，不改变句意：____________________________________

改变词序，改变句意：_______________________________

18、判断下面句子是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）我断定他这几天好像心中装了事。()

“对凶恶的狼怎么能讲仁慈呢？”这句话是疑问句。()

“这本书绝对不是你的”是肯定句。()

手指对身体好比树对树枝。()

激光和太阳光一样。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里画“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石吗？（）

琥珀怎能不是松脂的化石！（）

20、按要求把句子中有关部分用“_____”画出来。（7分）

画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。

画出表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。

画出关联词语：我们与其说从明天起该好好学习，不如今天就开始刻苦努力。

21、默读下面的一段话，找出需要修改的地方，在原处改。（4分）

小学的生活真是愉快。上课的时候，老师常常举出许多有趣的例子和故事，把我们引进知识的海洋。我们不但学习得愉快，而且课外活动也搞得各色各样。春天我们代着锅碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我们在碧波荡漾的湖中游泳；秋天，老师带我们到公园里尝菊；冬天，学校开展向征性长跑。我们只要努力学习，就能报答老师对我们的辛劳培养。

例：开狗洞的是狗国。楚国开了个狗洞让我进去。

楚国就成了狗国。

任何公民触犯了法律都要受到法律的制裁。

市长也是公民。

候鸟一到冬天就要回南方去过冬。

这几只鸟都是候鸟。

23、造句

根据“大方”的不同意思造句。

不小气：

不拘束：

用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语

是：

根据情境写句子。

有一个学生小明没有朋友，可用这句名言来劝他。

小华很不珍惜时间学习，可用这两句谚语劝他。

面对困难，我们应

该。

24、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。

（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上还有一座小桥。

（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。

（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。

（）我的家乡在月亮湾。

（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。

（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。

()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。

()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。

()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。

()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。

()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。

()我的家住在江南的小镇里。

()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。

()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。

()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。

()确定中心，选好材料。

()列作文提纲。

()审清题意，明确要求。

()初稿写好后，要认真修改。

()努力做到“语句通顺，前后连贯”。

2.小学语文毕业总复习资料篇二

1. 自主梳理大步走, 提供复习空间

复习课的特点之一是“理”, 对所有的知识进行系统的梳理, 使之“竖成线”“横成片”达到提纲挈领的目的。特点二是“通”, 融会贯通, 理清思路, 弄清知识的来龙去脉, 前因后果。同时, 查漏补缺得到提高。这一环节, 教师往往喜欢把知识点设计得过小、过细, 师生一问一答, 你来我往, 边答边板书, 整个过程就是一个“钓鱼式”过程, 都是在教师的严格控制下, 课堂成了教师表现的舞台, 学生的思维受到了很大限制。其实, 复习课不同于新授课, 教师应该把步子迈大一点, 采用“块状式”教学, 由于新教材的整理与反思面广、量大, 课前教师可以布置学生提前进行书面整理, 让他们能够在一个比较广阔的领域里, 充分发挥自己的聪明才智。例如:在“图形与位置的复习”中, 我课前布置学生进行了书面整理, 课堂上首先让学生把整理的知识进行小组交流。结果发现, 有的同学采用提纲式, 有的同学采用表格式……形式多样, 方法各异, 而且都进行了举例说明。再通过全班交流, 学生相互评价, 相互补充, 把要复习的知识点梳理得“滴水不漏”, 构成了一个条理清晰的知识脉络。

2. 题材现实加新颖, 引发复习兴趣

由于是总复习课, 是知识的再次学习, “趣”要当先。在学习活动中要根据实际生活对教材上的题材进行重组, 保证上课时题材要新颖, 富有现实意义, 这样就犹如给课堂活动加入了兴奋剂, 能激发学生的思维, 使学生乐于学习, 避免常规复习课的枯燥乏味。

例如, 在“图形与位置的复习”中, 我没有用课本上的题材, 而是利用学生身边的题材, 出示常州市区的平面图, 把博爱小学和它周围的几个学生熟悉和感兴趣的建筑物和景点描绘在平面图上, 以博爱小学为观察点, 让学生回答:“ () 在 () 的 () 面。”“ () 在 () 的 () 偏 () () 度方向。”由于我设计的习题题材都具有现实性, 与学生的生活紧密联系, 学生感兴趣。又如“行程路线”我以常州市开通的BRT路线以及2008年北京奥运圣火传递路线为题材, 学生兴趣盎然, 思维异常活跃, 避免了复习课的枯燥乏味。

3. 加强比较和辨析, 优化复习效果

在数学学习中, 学生或多或少会有一些知识上的盲点, 在总复习时就需要教师认真分析学生中存在知识上的“盲点”及产生原因, 切实加强知识之间的比较、辨析, 利用对比题组、错题辨析等形式, 突出概念的本质属性, 排除干扰, 防止混淆, 使学生获得的知识具有较高的稳定性和清晰性。

另外, 教材很注重采用表格式、题组、一题多问、一题多改、一题多解等形式编排复习, 这也要求教师引导学生比较、辨析, 使学生在同中求异, 异中求同的过程中, 沟通知识间的联系, 提高辨析能力。例如:“一根绳子长5米, 用去了1/3米, 余下几米?”与“一根绳子长5米, 用去了1/3, 余下几米?”这组题形式上相似, 但实质上不同, 容易混淆, 如果把它们设计成题组让学生练习, 学生就会在比较中辨析, 这样不仅可以提高学生计算的正确率, 还可以加深学生对数学知识的理解和解题方法的掌握。

4. 精心设计习题, 提升综合素养

小学数学知识是一个有机的整体, 各部分知识之间有着内在联系, 设计某一知识点的例题时, 要兼顾其他相关的知识, 达到“一例领一串”的目的。这样, 通过复习不仅能使学生平日所学知识系统化、条理化, 而且有利于形成知识网络, 发挥复习的综合效能。例如:在“图形与位置的复习”中, 我进行了针对性的有层次的训练, 使学生进一步巩固构建起来的知识结构, 练习设计相当精巧、适度、新颖。并且每一题都让学生动笔写下来, 做到人人参与, 大大提高反馈效果, 踏实有效。特别是最后一题:“绘制奥运圣火接力传递路线最后三站。从河南向北偏东150方向行1000千米到河北, 从河北向北偏东450方向行800千米到天津, 最后从天津向北偏西300方向行600千米到达北京。”解决这题要运用到根据纸张大小确定比例尺的大小, 要灵活运用比例尺的知识、单位的转化以及方向与位置的确定等知识。教师要引导学生思考与系统有关的知识, 举一反三, 让学生思维发散, 实现知识迁移, 使学生的综合素养得以很大提升。

3.小学毕业班语文总复习策略探究篇三

关键词：小学语文总复习策略

对小学毕业班语文进行系统地复习是每位毕业班语文教师的基本教学任务。由于复习是对学生学习过的知识进行回忆，所以很难引起学生的兴趣。也有部分教师不知道如何复习，要么天天让学生做试卷，要么一册一册地进行知识重温。这种机械枯燥的复习形式，无论是老师还是学生，都感到身心疲惫。因此，只有找准了总复习策略，才能让小学毕业总复习高效地开展。下面，笔者就结合自己的实践，谈一谈如何进行毕业班总复习。

一、目标定位好，让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标，只有把目标定位好，复习才能有方向。每一节课要复习什么，要让学生完成什么样的复习目标，要达到什么样的复习效果，在复习前都要做到心中有数，要定位好。这样，才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习，绝不能像“脚踩西瓜皮”那样，滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握，从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习，主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法，让学生明白什么时候要用部首查字法，什么时候要用音序查字法，同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以，这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法，而对于数笔画查字法，我们只要给学生稍微讲一讲，让学生知道就可以了。这样，当我们明确了这一复习目标之后，就会在复习过程中有侧重点地进行复习，而不是眉毛胡子一把抓，什么都复习了。

二、学情把握好，让复习有基础

学生通过六年的学习，在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时，如果我们把他们放在同一水平上，让他们解决同一复习问题，就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升，我们首先要做的一件事就是了解学情，哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了，哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样，才能让复习有的放矢，才能让复习有基础，减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时，有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来，默写出来，但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候，我们就要在课前进行调查，看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗，哪些学生记不全，然后在复习时，有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗，而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书，不实践，得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说：“__________，__________。”2.小草有着强大的生命力，难怪诗人感觉叹：“__________，__________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作，其中“__________”写出了诗人的遗憾；“__________，__________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生，先安排他们阅读小学阶段的古诗，然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山，__________。2.__________，桃花流水鳜鱼肥。这样，根据不同的学情进行复习，才能有基础，才能在原有的基础上有所提高。

所以，在复习前，教师要通过不同的方法了解学情，并根据学生不同的知识水平，进行分层要求，分别对待，这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好，让复习有信心

当前，有许多教师认为，复习课所教学的内容都是学生学习过的，根本不需要营造学习情境，其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容，所以会造成许多学生对复习内容不重视，产生麻痹的思想，让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围，要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样，学生才能对复习内容有兴趣，才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时，为了让大家积极投入到复习当中，我利用小学生好胜这一心理特征，采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语，比如，一衣带（）落石（）生入（）里逃（）离死别。然后再让学生自己出一些成语，让别的学生来接，看看哪一位同学能接到最后，接到最后的学生就是胜利者。这样，学生为了取得最后的胜利，都在那积极回忆以前学过的成语，从而达到了训练目的。

所以，在总复习时，我们要尽可能地营造氛围，调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外，我们还要学会表扬学生，激励学生，让每一位学生都能感受到来自教师的赞美，从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好，让复习有重点

在进行总复习时，许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点，还是让学生反复做这类的题目。这样一来，不仅浪费了学生宝贵的复习时间，还会让学生产生一种厌烦的心理。所以，在复习时，我们没有必要面面俱到地复习，学生已经掌握的，我们可以放下不复习，抓住学生还没有掌握的，或者还不太精准的典型内容进行复习，让复习有重点。这样，一来学生感觉到新，会乐于投入到复习当中，二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时，学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了，但是对于分号的运用却分不清，有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以，我在复习时就要抓住这一典型，重点复习分号的使用。比如，我当时出示了这样一个句子：我班在寒假举行了三次活动：春节前，帮助残疾人打扫卫生；义务为邻居写春联；举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下，这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了，那么后面的还能再用分号吗？这样，通过讨论与交流，学生马上就可以明白了，分号表示分句之间的停顿，而逗号表示一句话中间的停顿，从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样，抓住典型进行辐射，可以让学生更好地理解知识。

总之，小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习，我们就要明确目标，了解学情，营造氛围，抓住典型，这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献：

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社，2011（8）.

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社，2010（1）.

[3]张香竹.小学语文课程与教学论.国防工业出版社，2009（6）.

4.小学语文毕业班复习总资料词语版篇四

姓名：四字词语：

1.数字词语

一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主横七竖八七嘴八舌七上八下

八仙过海九牛一毛一暴十寒十全十美百花盛开千篇一律千姿百态千方百计成千上万

2.AABB式

花花绿绿干干净净高高兴兴严严实实来来往往舒舒服服确确实实

郁郁葱葱零零星星结结实实郁郁苍苍勤勤恳恳蹦蹦跳跳隐隐约约

3.ABAC式

不慌不忙不知不觉不闻不问不折不扣多姿多彩百发百中全心全意再接再厉任劳任怨自言自语自作自受群策群力自由自在如怨如诉

4.AABC式

栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断

彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝涓涓细流帘帘飞瀑

5.ABCC式

银光闪闪可怜巴巴生气勃勃清波漾漾人影绰绰得意扬扬气喘吁吁

清香袅袅饥肠辘辘小心翼翼热气腾腾千里迢迢兴致勃勃含情脉脉

6.ABCB式

将心比心将计就计以毒攻毒倚老卖老应有尽有将错就错人云亦云

悠哉游哉就事论事

7.ABB式：

绿油油、白茫茫白花花黑糊糊、红扑扑、红彤彤、黄澄澄胖乎乎、乐陶陶、雾蒙蒙、喜滋滋、雨蒙蒙、乐陶陶、圆溜溜、笑眯眯、笑嘻嘻、8.ABAB式：

讨论讨论、研究研究、商量商量、打扫打扫、整理整理、考虑考虑 9.有反义词

远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声

左邻右舍里应外合东倒西歪出生入死同甘共苦大同小异大材小用

10.意思相近的

呼风唤雨腾云驾雾美味佳肴灯红酒绿耀武扬威崇山峻岭枯枝败叶

风平浪静聚精会神心灵手巧虎背熊腰身强力壮垂头丧气目瞪口呆

11.人体成语

目瞪口呆目空一切目不转睛瞠目结舌触目惊心刮目相看举目无亲

有目共睹耳聪目明耳闻目睹眉清目秀本来面目历历在目琳琅满目

12.动物成语（包含12生肖）

十二生肖排列顺序:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞

狼吞虎咽兔死狐悲守株待兔龙飞凤舞画龙点睛来龙去脉马到成功

闻鸡起舞杀鸡取卵鹤立鸡群狗急跳墙狼心狗肺偷鸡摸狗

13.描写春天的成语：

草长莺飞春光明媚春暖花开春和景明春晖寸草满园春色大地回春

春雨如油春色满园春意盎然雨后春笋春暖花开阳春三月春光灿烂

14.描写夏天的成语：

烈日炎炎酷热难耐骄阳似火热浪滚滚暑气逼人烈日当空

15.描写秋天的成语：

秋风送爽天高云淡秋高气爽红叶似火秋风习习落叶纷纷

16.描写冬天的成语：

银装素裹万里雪飘千里冰封白雪皑皑冰天雪地寒气袭人寒冬腊月冰清玉洁滴水成冰

冰封雪盖漫天飞雪朔风凛冽寒气逼人秋收冬藏

17.描写自然风光的：

群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷

郁郁葱葱

喷薄欲出

旭日东升皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠

苍翠欲滴夕阳西下 18.描写人间情谊：

师生：恩重如山赤诚相待润物无声关怀备注谆谆教诲

朋友：深情厚谊

手足情深

形影不离

风雨同舟肝胆相照

生死相依情同手足

拔刀相助

推心置腹

伯牙绝弦

高山流水

亲情：血浓于水亲密无间

心心相印同甘共苦

海誓山盟荣辱与共

19.形容知识丰富学问深：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、20.表示能说会道的成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝、能说会道、巧舌如簧、能言善辩、伶牙俐齿、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠 21.含有“想”意思的成语：浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想 22.描写医术高明的成语：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手

23.表示杰出、不一般的成语：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群

24.形容数量少的成语：绝无仅有、独一无

二、沧海一粟、寥寥无几、凤毛麟角、盖世无双 25.含有贬义的成语：自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬 26.含有褒义的成语：舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死 27.来源于寓言故事：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢 28.来源于神话故事：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海 29.来源于历史故事：四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

30.古代巧妙的计策：三十六计，走为上计、瞒天过海、反客为主、围魏救赵、借刀杀人、草船借箭三字词语:

记忆力

裁判员

背黑锅

阶下囚

拜把子

安全岛

铁饭碗

叫花子

唱高调

碰头会

售票员

黄灿灿

口头禅

敲门砖

卖人情

安琪儿

黄粱梦

守财奴

普通话

敲竹杠

五字词语：

真金不怕火

急急如律令

顾头不顾脚

虎毒不食子

他乡遇故知

杀人不眨眼

山高皇帝远

家书抵万金

欲速则不达

自扫门前雪

三下五除二依样画葫芦人心隔肚皮

千里送鹅毛

十八般武艺六字词语：

耳闻不如目见

以天下为己任

热锅上的蚂蚁

一块石头落地

求人不如求己百闻不如一见

万夫不当之勇

家丑不可外扬

流言止于智者

天时地利人和一山不藏二虎

有志不在年高

前怕狼后怕虎

五十步笑百步

七字词语：

解铃还需系铃人

强中自有强中手

赔了夫人又折兵

不敢越雷池一步不见棺材不落泪道不同不相为谋

众人拾柴火焰高

偷鸡不着蚀把米

皇天不负苦心人一叶落知天下秋

八字词语：

燕雀安知鸿鹄之志

取之不尽用之不竭

巧妇难为无米之炊

得胜的猫儿欢似虎

一文钱难倒英雄汉

得道多助,失道寡助

成则为王,败则为寇

人为财死,鸟为食亡饱食终日,无所事事

二人同心,其利断金

有则改之,无则加勉

项庄舞剑,意在沛公

八字以上词语

冰冻三尺，非一日之寒

泥菩萨落水，自身难保

姜太公钓鱼，原者上钩

5.小学语文毕业总复习资料篇五

【拼音、字词句部分】

A、汉语拼音训练

一．给带点字选择正确的读音，把正确的读音画出来。

还乡(huan hai)

试卷(juan juan)

纵酒(zong cong)即从巴峡(ji ji)

名闻天下(wen weng)杜甫(pu fu)

乃翁(wong weng)

忽传(chuan zhuan)倒影(dao dao)

逆风(li ni)

歼灭(jian qian)

万事空(kong kong)裂缝(feng feng)

呼啸(xiao xiao)

缝补(feng fen)

澎湃(bai pai)

草把子(ba ba)

谋财害命(mou mo)

咆哮(bao pao)

允许(yin yun)

高亢(kang kang)

陆游(lu nu)九州(zou zhou)

涕泪(ti di)

纤夫(qian qian)

重荷(he he)

处在(chu chu)

漆黑(qi xi)

家祭(zhai ji)

明晃晃(hnang huang)溅水(jian qian)

哧(chi chi)

拂拭(fu fo)

秘密(mi bi)

脊梁(ji ji)

和氏璧(he he)

乘机(cheng cheng)

重量(zhongchong)马踏飞燕(ta ta)铭刻(ming min)漫卷(juan juan)请勿自误(wu wu)年龄(ling ning)双膝(qi xi)烟卷(juan juan）挣钱(zheng zeng)张罗(lou luo)搔痒(sao zao)火柴梗(geng geng)丞相(chen cheng)吓唬(hu hu)挑着旗(tiao tiao)空拳(kong kong)绝口不提(jue jie)

被难日(nan nan)

珍藏(zheng zhen)

景阳冈上(gang gang)勘测(ken kan)

隧道(sui sui)

翩翩(pian bian)老百姓(xin xing)

藐视(miao mao)

施工(shi si)削口哨(xue xiao)

堤坝(ti di)

着火(zhao zhuo)弯曲(qu qu)

缕缕幽芳(lv lou)

痊愈(yu yue)吁出一口气(xu yu)

刮(gua luan)

身为异客(wei wei)飘泊(po bo)

待会儿(dai dai)

粗暴(chu cu)追悼(dao dao)

受难(nan nan)

剥削(xue xiao)尽量(jin jin)

阻挠(nao rao)

恶劣(lue lie)附近(fu fu)

尝试(chang cang)

竣工(jun zun)开凿隧道(sui sui)

狂风怒号(hao hao)

联结(jie jie)大厦(sha xia)

信念(xin xing)

展翅(zan zhan)人民(min ming)

暖和(huo he)

勉强(qiang qiang)

二.给带点字选择正确读音,在括号里打√

魁梧 wu（）倾听 qing()

熟睡 shou()

wu()

qing()

shu()

模样 mo()蛮劲 jing()

喷香 pen()

mu()

jin()

pen()

苏醒 shu()调度 tiao()

饮酒 yin()

su()

diao()

yin()

四更geng()擂鼓 lei()

诸葛亮 ge()

lei()

ge()

geng()

弓弩手nu()粘稠zhan()

松脂 zhi()

nu()nian()

zhi()

琥珀 po()树干 gan()

承受cheng()

po()

gan()

ceng()

成绩 ji()送别 song()

利益 ni()

ji()

shong()

li()

自作自受 zuo()蜷缩quan()困难 nan()

zuo()

juan()

nan()

邻居 lin()便宜 pian()

削弱 xiao()

ling()

bian()

xue()

乘机 cheng()因为 wei()

老鼠 chu()

sheng()

wei()

shu()

将相和 xiang()允诺 nuo()

荆条 jin()

xiang()

ruo()

jing()

击缶 fuo()

切肉 qie()

调度 diao()

fou()

qie()

tiao()

着急 zhuo()称心 chen()荷花 he()

zhao()

chen()

he()

兴旺 xing()采用 chai()信念 xin()

xing()

cai()

xing()

运输 yun()构思 gou()

能耐 nen()

yun()

gou()

neng()

廉颇 po()

渑池会 min()踉跄 lang()

po()

mian()

liang()

水寨 zai()淹没 mo()

晌午 xiang()

zhai()

mei()

shang()

收藏 cang()警察 cha()

等待 dai()

zang()

ca()

dai()

宪兵 xian()耐心 nai()

侦探 zhen()

xian()

lai()

zen()

清白 qin()

慈祥 xiang()眷恋 lian()

qing()

qiang()

nian()

银发 yin()

堤坝 di()

夹衣 jia()

ying()

ti()

jia()

三．多音字组词:

乐 yue()的 de()

还 huan()模 mu()

le()

di()

hai()mo()

似 shi()

朝 zhao()好 hao()传 chuan()

si()

chao()

hao()

zhuan()

处 chu()强 qiang()喷 pen()和 he()

chu()

qiang()pen()

huo()

荷 he()

纤 xian()号 hao()

间 jian()

he()

qian()hao()

jian()

分 fen()数 shu()

曲 qu()弹 tan()

fen()

shu()

qu()

dan()

挨 ai()

圈 quan()

待 dai()夹 jia()

ai()

juan()

dai()

jia()

胳 ge()

重 zhong()

削 xiao()难 nan()

ge()

chong()

xue()

nan()

兴 xing()

xing()

泡 pao()

pao()

模 mu()

mo()

还 huan()

hai()

卷 juan()

juan()

干 gan()

gan()B、词语训练

一、比一比，再组词。

己（）冠（已（）寇（即（）攻（恶 e()

wu()

劲 jin()

jing()空 kong()kong()便 bian()

pian()划 hua()

hua()擂 lei()

lei()）未（））末（））恳（）

度 du()

duo()缝 feng()feng()中 zhong()

zhong()柏 bo()

bai()没 mei()

mo()爪 zhao()

zhua()署（）暑（）拔（）

饮 yin()

yin()称 chen()cheng()看 kan()

kan()散 san()

san()粘 nian()

zhan()

既（）功（）垦（）拨（）

烽（）诡（）概（）贪（）

锋（）脆（）慨（）贫（）

豪（）辨（）喧（）竣（）

毫（）辩（）渲（）峻（）

喻()捡()消()蜡()

愉()检()哨()腊()

榆()俭()梢()猎()

输()剑()稍()惜()

型()嘶()跨()竟()

形()撕()垮()竞()

颈()卓()骏()即()

劲()桌()俊()既()

伴()漫()祭()绿()

畔()慢()察()缘()

蛮()持()关()读()

变()特()观()续()

暴()景()措()柏()

爆()憬()惜()拍()

瓣()补()汹()鱼()

辪()扑()凶()渔()

摸()怨()掸()脂()揭()竭()渴()褐()健()键()须()顺()练()炼()幅()副()膝()漆()思()恩()继()择()译()绎()释()膘()漂()洛()落()蓝()篮()阻()诅()辩()辨()乱()刮()蛛()

模()怒()弹()指()断()珠()

挺()瑜()拨()箭()胶()寨()

诞()偷()拔()剑()校()塞()

睛()熟()冈()榜()限()详()

晴()热()岗()傍()很()祥()

幼()

幻()

鹃()

鸦()

权()

杈()

奏()

凑()

鸣()

呜()

橙()

澄()

彩()

采()

督()

瞥()

酥()探()娱()深()误()折()飘()拆()漂()纬()庸()伟()康()荒()魂()慌()槐()沮()岖()租()驱()复()紫()夏()柴()搂()烘()楼()拱()却()绝()怯()决()抡()棒()持()特()耍()要()挠()饶()温()湿()衔()街()壁()璧()僵()疆()刻()克()耻()埃()挨()异()导()桶()涌()极()及()夸()奈()陈()阵()仰()抑()状()壮()避()察()擦()历()厉()否()杏()驰()弛()漠()模()练()炼()咐()附()协()胁()峻()匆()稚()

醉()抢()捧()扯()僻()俊()推()

刑()誓()眷()缭()绢()藤()偶()

刊()暂()券()撩()捐()腾()遇()

衰()绣()悼()炊()泰()奋()抵()

哀()锈()悼()饮()秦()备()低()

竣()

峻()

乃()

仍()

券()

卷()

允()

充()

斥()

斤()

仿()

防()

肤()

扶()

烤()

拷()

袍()讥()陡()饥()徒()元()纵()原()从()朴()憧()仆()幢()抵()援()低()缓()秉()锐()乘()悦()延()彻()廷()砌()削()贱()梢()浅()厨()焰()橱()陷()罚()绝()藐()貌()络()各()毫()豪()削()消()屉()届()旺()汪()厌()压()薄()簿()诸()峭()悄()距()拒()测()侧()旷()扩()辉()挥()卓()悼()涕()递()僵()缰()侮()盆()岔()盲()肓()箭()剪()灶()社()梁()粱()匀()钧()洛()络()刑()荆()臣()载()栽()稳()隐()虎()虎()楼()缕()炕()抗()宿()缩()壁()劈()侮()诲()据()

抱()罪()决()绪()悔()巨()剧()

娱()伐()迁()牲()名()奇()狠()

误()阀()纤()性()铭()寄()恨()

梳()攻()淹()沾()稠()璀()拢()

疏()功()掩()粘()绸()催()扰()

二、写近义词：

开拓（）气魄（）和蔼（）

沉浸（）

暴躁（）

害羞（）

忙碌（）惬意（）

闪烁（）

6.小学六年级毕业班语文总复习计划篇六

一、复习内容

1、拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

汉字结构

独体字：左右结构：上下结构：左中右结构：上中下结构：全包围结构：半包围结构：品字结构：

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、排比、夸张、对偶等。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

5、阅读

阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

1)背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容2)读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

3)分段和概括段落大

4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验

5)体会思想感情。

6、课外阅读

1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

自然段常见的组合方式有：

(一)顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。

(二)并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

(三)总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

(四)转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

(五)因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。

抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。

用小标题的方式进行概括。

写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

1.把各段的段落大意连起来，稍加整理;2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3.根据文章的标题，加以补充。

7.语文分类复习(作文)

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知

1..审清题意。

即要看懂题目的意思和要求。

第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

2.认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。

3.把事写具体

3.怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

二、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

三、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。

四、复习方法：

1.以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

2.以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

7.小学语文毕业复习指导建议篇七

一、二维复习, 落实目标要点

小学语文毕业复习, 最好能根据“单元板块”和“字词句篇”两个维度进行两次复习梳理。复习前, 教师全面梳理整册 (一般以六年级下册为主) 教材, 明确教材在“识字与写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习”这五个领域的学习目标。在以“单元板块”为基本思路的复习课中, 教师以六年级下册为主, 做到结合学生学习状况, 围绕单元目标, 理清教学思路, 精心安排课堂练习。特别注意准确把握重点和难点, 不任意提高要求, 切实巩固和提升学段要求的基础知识和基本能力。在以“字词句篇”为基本思路的复习课中, 以课标对小学阶段的目标要求为总要求, 强调该类知识复习的系统性、全面性。如关于“识字写字”, 复习目标是:掌握汉语拼音, 借助汉语拼音认读汉字;掌握识字方法, 有较强的独立识字的能力;用硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度;小学阶段累计认识常用汉字3000个, 其中2500个左右会写;对要求会写的字, 要能读准字音、分清字形、理解字义, 并能在口头和书面语中运用;对要求认识的字, 能读准字音、理解字义, 并能在不同的语境中区分认识;会使用常用的语文工具书。“识字写字”的复习如此, 阅读等其他内容的复习也是如此。

二、创新形式, 愉悦复习过程

复习课的内容虽然是温故, 但为了调动学生复习的主动性和积极性, 复习方式方法不可以不出新。

一是复习的形式出新。如落实背诵和默写的复习, 不妨改成课堂活动为两课时, 准备时间为一周的“记诵高手”海选活动。教师在一周前明示海选范围及标准, 提供记诵金点子, 学生各自做准备;第一课时学生分合作小组互考推选, 第二课时在班级中开展现场竞赛。这样的过程, 学生参与热情高, 参与面大, 是着眼全体的激活主动的趣味活动。当然, 这种形式不可泛滥, 某一类知识的复习已用过此办法, 其他类知识的复习就改换形式。如关于学习方法的积累, 可以组织开展“语文直通车大讲堂”, 让学生结合资料查阅, 来补充讲解教材中“资料袋”、“日积月累”、“课外书屋”、“交流平台”等栏目里的知识, 每个学生限时5分钟, 主讲其中一类, 等等。

二是复习的材料出新。如, 同样是巩固掌握形近字, 传统的复习方式是“辨字组词”、“换偏旁组词”等。长此以往, 难免失之呆板乏味, 如果换成以下方式, 就有意思多了。

根据下面一段话的内容, 给“肖”字加偏旁或部首组成字填在括号内。

元 () 节那天, 公园里 () 售各种花灯。那些形状各异的花灯煞是好看, 最好看的要数那挂在山坡 () 壁上的“双龙戏珠灯”了。午后, 传来一阵清脆的 () 声, 一群天真活泼的孩子来了。其中一个女孩的发 () 上还打着蝴蝶结, 显得特别俊 () 可爱。他们在公园里 () 遥自在地赏着灯, 猜着谜, 后来还玩起了捉迷藏的游戏。孩子们尽情地玩着, 一切烦恼都抛到九 () 云外去了……

表面上是让学生给“肖”加偏旁或部首形成新的汉字, 实际上, 学生在具体的语言环境中正确地运用这些汉字, 会更投入, 更有兴致。

三、重视基础, 夯实基本知识

语文毕业复习, 是立足整个小学语文学段目标的总复习, 它涵盖语文知识与能力的各个方面。但是, 小学语文的基础性决定汉语拼音、字、词、句、标点等基本知识的巩固仍是重中之重。如指向汉字理解的练习:给下面带点的字选择恰当的解释 (填序号) 。

望: (1) 向远处看; (2) 声誉; (3) 盼望; (4) 愿望; (5) 对着、朝着; (6) 察看。

指向标点知识的练习:理解句中引号的作用, 选择恰当的用法填在括号里 (填序号) 。

用法: (1) 表示引用部分; (2) 表示否定; (3) 表示特殊含义; (4) 表示专用名称。

1.邻居大婶的话多、嗓门大, 大家背地里都叫她“小喇叭”。 ()

2.他高兴得叫起来:“下雪了!下雪了!” ()

3.我们甘愿当一个雷锋似的“傻子”。 ()

这些从课标要求出发编制的训练题, 都是指向基本语文知识与能力的必要练习, 语文复习重综合运用与实践, 但首先得夯实必要的语文基础, 让学生拥有一个符合学段要求的相对完整、系统、扎实的语文知识库。这是学生语文素养生长的根基所在。

四、强化运用, 活化语文积累

实践性是语文的基本属性, 能够活用的语文积累才是有价值的语文积累。复习中, 要努力夯实、巩固学生的语文积累, 更要强化运用, 促使学生将积累转化为语文能力。

如链接生活情境应用语文知识式的复习。

1.在横线上填上名言警句或谚语。去年夏季的一天, 早上霞光灿烂, 我正准备去风景区游玩, 爷爷说:“今天你就不要去了, 因为有一句谚语说得好‘_____, ______’。”在爷爷的劝阻下, 我留在了家里。果然, 中午就下起雨来了。

2.连一连, 把打乱的对联配成对。再选一句恰当的送给老师, 认真书写在横线上。

学生背诵的名言警句或格言、谚语、对联, 通过应用以丰富语言表达, 提高语言表达的感染力、表现力。这样的复习比单纯地将名言警句补充完整效果更好。这样的复习练习, 不是没有生活气息的冷冰冰的练习题, 而是语文知识的趣味使用, 孩子们能不喜欢吗?

五、凸显探究, 提升语文能力

学生语文能力的提高过程实际上是一个自主建构的过程, 本质是探究与发现。因此, 复习课里, 依然需要创设探究情境, 引导学生归类记忆、寻找规律、整合知识, 实现对知识结构的整体建构和有序储存, 促进语文能力的提升。

它可以是对某个知识点的探究。如指向汉字识记的练习:我们从汉字构成的角度记忆汉字, 下面的字各属于哪一种?请归类填写。

它也可以是某类知识的探究。比如探究小学语文常见病句病因的归类;制作“常见修辞、标点运用”一览表等。学生以课标具体要求为复习框架, 进行一些系统整合、规律总结类的探究活动, 不仅能丰富语文知识, 更能锻炼语文能力。

六、强调综合, 积淀语文素养

整合语文各领域知识和能力、语言实践和人文精神的综合训练, 通常以篇章或片段的阅读、读写为复习载体, 把字词句等基础知识、阅读和习作等领域的学习目标联系起来, 设计既富人文内涵、又涵盖读写重点的复习题, 不仅关注“双基”, 还关注过程与方法、情感态度和价值观三个维度的整合, 以促成学生在相应学段语文素养的积淀。

如下题:根据季节的特点, 将诗句补充完整。

这样的复习题具有很强的综合性, 一是学生要善于观察, 把握大自然的季节特点, 了解各个季节的主色调;二是要观察、揣摩, 大致了解诗的结构特点;三是要能用简洁的语言艺术地表达季节的特点。这里, 既有知识的层面, 也有能力的层面, 在答题的过程中还必然伴随着学生一定的情感体验, 其语文综合性可见一斑。

再如阅读综合题:阅读下面文字, 按要求回答问题。

一座座雪峰插入云霄, 峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊, 像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底, 湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡, 遍布着原始森林。每当天气晴朗时, 蓝天、白云、雪峰、森林, 都倒映在湖水中, 构成了一幅幅五彩缤纷的图画, 难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平, 湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布, 宛如白练腾空, 银花四溅, 蔚为壮观。

完成这样的阅读综合训练, 需要学生对文本内容进行深入的理解, 对文本语言进行细致的研习, 它反映学生多种语文能力综合运用的水平。

8.如何有效进行小学数学毕业总复习篇八

一、结合本班实际，制订复习计划

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。

根据学生情况去设计。基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。

基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。让学生照书做完了事的思想。

二、抓住复习重点，突破难点

能听的被动学习方法。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，从而提高学生的计算能力和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练，方能提高学生计算技能。

应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。例如：相遇问题的应用题就可以结合线段图进行分析解答。例如：“一列客车和一列货车同时从相距840千米的甲乙两地相对开出，经过7小时后两车相遇。已知客车每小时行70千米，货车每小时行多少千米？”根据题意画出线段图：

在根据“总路程÷相遇时间=速度和”这一关系式先求速度和，再从速度和里减去客车的速度即得货车的速度。列式如下：

840÷7-70 或（840-70×7）÷7

=120-70 =350÷7

=50（千米） =50（千米）

本题根据题意和线段图还可以用方程来解答。

三、对易错题需多讲多练

复习易错题时，教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的分析和鉴别能力，加深知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。例如，比30吨多1/3是（）吨，比30吨多1/3吨是（）吨。相差一个字，解法完全不同，计算结果也不相同。

为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，例如：

1.甲数比乙数多1/4，乙数就比甲数少（）。

2.一项工程，甲独做5天完成，乙独做6天完成，甲乙工作效率比是（）。

3.把3米长的铁丝平均截成8段，每段占全长的（），每段长（）米。这些都是平常学生容易做错的题。

复习时，让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、错因及相关知识入手。然后教师进行讲评。先细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。个别错题分析比较，可以作个别辅导。

四、归纳方法，巧妙运用

我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。例如：解答分数应用题关键是找准单位“1”的量，很多学生不会找，就归纳出找单位“1”的方法：①找“的”字。如：“修了全长的1/4”“男生的人数是女生的60%”，这两个“的”字既要在关键句中，又得满足紧挨在分数、百分数前面，否则就会找错单位“1”了；②找“比”字。如“男生的人数比女生多2/5”，在这个关键句中就出现了“比”字，单位“1” 就是它后面的“女生人数”。③先补后找。像有些关键句：“节约了10%”，句子中既没有出现“的”，又没有出现“比”，那怎么来找单位“1”呢？这就需要先把这些关键句补充完整，然后再找单位“1”。如：“节约了10%”，结合题意，可能是“实际比计划节约10%”，然后就可以按照方法2去找单位“1”了。④特殊情况，特殊处理。有些关键句比较特殊，就像“用去的比剩下的多总量的20%”，这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，那怎么办？这就要特殊处理了，当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以这句关键句中的单位“1”是总量，而不是剩下的量。

五、注意照顾学生的差异

学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性、综合性强的复习，常会出现后进生觉得太难了，优等生觉得太简单而无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响复习效果，所以对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。复习时要重视班级学生的“分层导学”，确立优等生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生主要目标：基础扎实。

【小学语文毕业总复习资料】推荐阅读：

小学语文总复习资料08-04

小学语文总复习苏教版07-24

苏教版小学四年级下册语文总复习资料梳理07-26

小学语文毕业班复习辅导句子08-19

人教版小学毕业总复习07-03

小学六年级语文毕业复习题(句子练习一)09-16