小学优秀英语教案

小学优秀英语教案（9篇）

1.小学优秀英语教案 篇一

教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱;

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1、教师准备教材配套的课件。

2、教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3、教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4、学生准备胶水。

5 、教师准备身体部位的名称图片。

教学过程：

1 、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

(4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2、呈现新课 (Presentation)

(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

(2)教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.

(3)教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 、趣味操练 (Practice)

(1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

(2)教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4、课堂评价 (Assessment)

(1)做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的`结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

5 、扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

2.小学优秀英语教案 篇二

一、给学生自主预习感知的时间, 引导主动探知

学生作为课程学习的主体, 应该享有更多的自主学习时间, 让他们享有更多的表达权和支配权。英语教学中, 让学生有更多的自主预习感知的时间, 不仅能够便于学生理解感知, 还能够让他们在预习的过程中更好地主动探知。

通过给学生自主预习感知时间, 让学生有充分的学习认知和融会贯通的时间, 有助于他们养成积极主动的学习习惯。首先, 为学生明确一定的学习任务, 让学生能够有重点地学习选用, 增强认知体验。其次, 优化预习学习目标, 为学生制订适宜学习的方案, 让学生能够带着任务主动探究。再者, 设计一定的预习导学案, 要求学生能够在独立思考的基础上认真完成。学生有了自主预习的学习时间, 不仅能够有效深化认知感悟, 还能够更好地提高学习运用的效果, 深化对文本内容的认知。

学生在预习中, 能更有效地发现自己的学习问题和不足。例如在义务教育教科书英语的四年级上册的Unit 2《Let’s make a fruit salad》教学中, 教师可要求学生能够准备一些水果, 像banana, grape, pineapple等, 要求学生利用互联网查阅相关的水果沙拉做法, 并建议学生能够运用图画讲解的方式就制作过程运用英语交流, 像“Do you have…?”等。这样的预习更能够激起学生的学习兴趣和激情。

二、给学生彼此合作交流的空间, 深化表达体验

英语课程教学认为, 运用任务型教学模式来引导学生合作交流, 不仅能够有效增强学生的学习认知体验, 还能够让学生在彼此合作交流中提高综合语言表达运用能力。通过彼此合作交流, 能更好地培养学生的团队学习精神, 促进他们知识技能内化生成。

在教学中, 应该紧扣课程学习重点和难点, 发挥学生的群体学习力量和智慧, 以合作交流为突破点, 不断优化活动设计。首先, 设计灵活的学习任务, 让学生能够在任务题目的引导下, 主动思考交流增强理解。其次, 鼓励学生运用同桌讨论、小组交流、师生对话等方式来增强语言表达互动过程, 提高认知感悟。再者, 引导学生能够针对自身的学习问题, 尝试运用课程中的语言语义表述, 提高语言学习的激情和潜能。学生彼此合作探究运用, 能够更好地活跃课堂学习环境氛围, 让他们有更为深切的感知。

在教学中, 围绕学生的学习探究来布置适当学习任务, 让学生有更为充足的学习空间, 能有效拓宽他们的思维。例如在U-nit 3《How many?》的“Story time”教学中, 可要求学生在朗读记忆的基础上, 能够会读13个~19个数字, 并设计成问答的形式, 要求学生围绕How many…do you have?I have…等语句表达。要求学生能够针对故事中的四个片段, 模拟其中的人物角色, 运用对话交流的方式来予以运用。这样的模式运用, 一方面能够帮助学生深化认知表达过程, 加深印象;另一方面能让学生在彼此交流运用的过程中, 有更多的主动权, 促进知识技能的内化生成。通过这样的表达, 能够让学生的思维更为开阔。

三、给学生情境角色模拟的机会, 提升语用技能

小学生最喜欢在情境活动中学习语言, 尤其喜欢扮演各种角色。在角色扮演运用中, 能让学生有效激活自身的学习思维情感, 深化认知感悟。学生在角色模拟运用中, 不仅能够更好理解角色的语言表达内容, 更能够让学生在模拟表达运用的过程发现自身的学习问题, 便于提出相应的解决策略。

情境化角色模拟, 能够让学生有更为真切的语言学习环境。教师在教学中以建构和谐师生关系为前提, 注重创设友好互助的学习情境, 建议学生在相互对话交流的过程中主动表达和积极思考。一方面, 鼓励学生挑选自己喜欢的角色, 交流对话, 增强认知感悟;另一方面, 引导学生运用发散性思维来尝试运用多种语言形式来表达内容, 让学生能够在实践运用中不断提高自己的语言表达综合运用能力水平。

教师在学生情境角色模拟表达中, 应该主动深入他们的表达过程, 注重对学生语言表达的策略指导。学生在这样和谐的学习情境中, 不仅能够走进人物的内心世界, 还能够让他们彼此在对话交流的过程中不断活跃学习认知思维, 提高语言运用技能。

总之, 小学英语教学过程的优化, 应在激活学生学习主动性和创造力的基础上, 多给学生语言表达运用的实践机会, 让学生在体验、互动、探究的过程中提高英语语言表达综合运用能力。优化教学策略, 能开阔学生知识视野和思维, 促进学生知识技能内化生成, 使他们成为优秀人才。

摘要：教师要就小学生英语主体学习需要以及语言表达技能提升运用策略来探析教学策略的优化, 优化教学过程对增强学生学习认知体验的推动作用。注重教学过程策略运用对活化教学过程和手段, 丰富学生学习认知思维和情感的作用, 有利于提高学生英语语言表达综合运用能力。

关键词：小学英语,教学,优化,优秀人才

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

3.小学优秀英语教案 篇三

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）

4.优秀小学六年级英语教案 篇四

二、 教学目标：

1、 能听、说，认读句子：What’s your hobby? I like /enjoy/am interested in …… What’s his /her hobby ? He /She like’s /enjoys/is interested in ……

2、 能正解区分第一人称及第三人称单数形式，并正确表达。

3、 能听、说、认读动词短语ing形式：colleting toy cars , collecting picture cards , collecting candy paper ,collecting stamps , play football , playing basketball , playing volleyball ,playing table tennis.

4、 培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性。

三、 教学重难点：

掌握句型What’s your hobby ? What’s his / her hobby 的问与答。

四、 课前准备：单词卡 、 课件 、实物教具

五、教学过程设计：

Step1. Warming up

1. 讲清评价方式。利用本课的球类单词将全班分为五个组，师对全班同学说明：I hope you’ll ask and answer actively . Then you’ll get a star for your group . Which group is the winner ? Come on !

2. Let’s chant .(设计意图：师生一起chant 来活跃课堂气氛，创造浓厚的英语学习环境，并为下一步的教学奠定基础。)

Step2. Preview

1. T:(师指着手中的图片)Everyone has hobbies. I have many hobbies ,too. Let me tell you something about my hobbies.

2. 点击课件 (“我”的业余爱好照片)，逐一向学生介绍“我”的hobbies.

板书： I like …… I enjoy …… I am interested in ……

3.师生看课件。

T：These are my hobbies.(出示hobbies 单词卡，强调hobbies,声音放慢，学生跟读。)What’s your hobby? 引出本课课题，同时教学单词 hobby.(出示单词卡片，强调发音，并用大小声巩固hobby)

Step3. Presentation and practice

(一)：句型第一人称的输入与输出。

1、 师生问答

T : Hello, boy .I like cooking .What’s your hobby?

S1 : I like …

T : Hi , girl . I enjoy reading .What’s your hobby?

S2 : ……

2、 两人一组进行问答练习。

3、 检查对话(奖励五星)

4、 学习本课的新短语。

T: You know these are my hobbies. But I have an interesting hobby.(师出示candy paper)

T : Look .Look at my candy paper .

S : Wow .How nice ! (引导学生一起说)

T : I like candy paper .(出示单词卡片，学习新词 candy paper ,并贴在黑板上)

T : I like candy paper .So I like collecting candy paper . (引出新词 collecting )

T : Read the sentences from back to front.

5、开火车练习：--What’s your hobby ?--I like collecting Candy paper .

6、两组同学展示。最后一名学生问老师，师回答，引出新词。

T : I enjoy collecting candy paper . And I’m interested in collecting picture cards . (出示实物picture cards ,及其单词卡片，大小声练习说picture cards.)

7、师生问答，巩固新词。

T : Do you like collecting picture cards ?

S1 : Yes. T : Me too . We all like collecting picture cards.

T : Now class , let’s play a guessing game .Close your eyes. Listen carefully .(师撕下两张糖纸，握在手中。)Guess, what’s in my hand?

S : ……

(设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps)

9、将新词卡片贴在黑板上，齐读。

T : Hi, class . These are interesting hobbies. Let’s read together. Step4. Presentation and practise .

(二)：句型第三人称的输入与输出。

1. A box game .(奖励五星)

T : Boys and girls .Look at the box , there are many hobbies on it .What are they ?(师领读短语)

2.出示课件 Let’s chant.

Step5. Homework

Make a survey in your family . What’s your father’s hobby? What’s your mother’s hobby?

六、板书设计

What’s your hobby? What’s your hobby?

What’s your hobby? I like …

He likes I enjoy…

He enjoys I am interested in …

5.小学二年级英语教案优秀 篇五

Using nouns to indicate some sports; e.g. football, basketball, baseball, ping pong

Using “play+ objective” phrases.

Using “I like” to indicate preference;

Using “modelled sentence “what do you like to play?” to communicate with others;

Helping students to develop their daily English.

重点难点：

Using “play+ objective” phrases;

Use “modelled sentence “what do you like to play?” to communicate with others

教学准备：

A computer, a TV set, PPT

教学过程：

Pre-task:

Let’s sing a song ”walking walking”

Daily talk:

Where do you like?

Do you love Shanghai? Why?

Ss: I love Shanghai, because it is __, __and__.

(help Ss to use more than one adjective to present reasons of loving shanghai and develop their ability to use connectives to add information)

While-task:

guess riddles and make riddles

T: do you like riddles? I have a riddle for you. Listen carefully.

It is round!

It is big!

It is orange!

What is it?

Ss: it is a basketball!

Teach and practice the pronunciation of “basketball”。

Teach and practice the phrase of

T: What am I doing?( T Miming play basketball)

T: this time, I tell you the answer of the riddle, can you make a riddle? I give you 1 min, pls discuss in groups. Ready? Go!

Ss:

Teach and practice the pronunciation of “ping pong”。

Teach and practice the phrase of “ play ping pong”。

T: What am I doing?( T Miming play ping pong)

Ss pass the football and say “play ping pong”

I have another riddle for you. Listen carefully.

It is round!

It is small!

It is white!

You play it with a stick.

What is it?

Ss: it is a baseball!

Teach and practice the pronunciation of “baseball”。

Teach and practice the phrase of

T: What am I doing?( T Miming play baseball)

T: this time, I tell you the answer of the riddle, can you make a riddle? I give you 1 min, pls discuss in groups. Ready? Go!

Ss:

Teach and practice the pronunciation of “football”。

Teach and practice the phrase of “ play football”。

T: What am I doing?( T Miming play football)

Ss pass the football and say “play football”

Play + sports

game: T acts, Ss guess

S acts, Ss guess

What do you like to play?

I like to play____.

(with all sports showed)

T asks individuals

Pair work

Conversation

T: Today is Saturday. Sam and May is planning to go out. Let’s see what they are talking.

I am May. Who wants to be Sam?

T--- individual

T--- whole class

6.小学英语三年级优秀教案 篇六

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教学重点：学习新句型：oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, it’s nice! i like it.

教学难点：对let’s talk内容的整体把握;

表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“sure. here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。

教具准备

1. 教师准备好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及《hello》, 《color song》，《teddy bear》歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

4. 教师课前准备的文具用品，玩具teddy bear 和其他的动物图片。

教学过程：

7.小学优秀英语教案 篇七

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88904288 88909882

8.小学优秀英语教案 篇八

一、知识目标

教学内容：A.Let’s learn，Let’s do 教学目标： A.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。B.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

二、教学重、难点

重点A：听、说、认读相关单词。

重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断

三、课前准备

A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。B：教师准备录音机和磁带。

C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

四、教学步骤 Step 1.热身

T: Hello, boys and girls.I’m very happy to be here today.Your school is so big and beautiful.The classroom is so new.The new …

S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…

T: Good!So, I want to ask you a question.How many windows can you see? How many? S: One, two, three, four, five, six.We can see six windows.Task 1: T: Excellent!(从口袋中拿出尺子)What’s this? S：It’s a ruler.T:(再拿一把)S：Two rulers.T:(再拿一把)S: Three rulers.T:(再拿一把)T:(再摸一摸)S: Four rulers.（其实没有了）

T: No, that’s all I have.So I have three rulers.How many rulers do you have? S: I have …

(先通过对话拉近与学生的距离。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)Step 2: 新知呈现 Task 2: T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag（引出课题并板书）

T: Show me your schoolbag.What colour is your schoolbag? S: My schoolbag is yellow.(学生就自己书包的颜色展开交流)（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）Task 3: T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book… T: Let’s see.(打开书包，拿出的居然是衣服。)S:(很惊讶)Clothes!T:(拿出一个铅笔盒)What’s this? S: It’s a pencil case.T: What’s in my pencil case? S: Pencil, ruler, eraser…

T:(顺手从书包里拿出一本英语书)Boys and girls.Look!S: English book.An English book!T:(继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)Oh, my god.Where’s the book? Where’s my book? S: In the home/…? T: Oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）Oh, it’s here.Chinese book a Chinese book!然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）Task 4: T: Boys and girls.How many books do I have? Let’s count.T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6.I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.T: How many books do you have? S: I have…

(通过调查填写表格，使学生在复习旧知的基础上及时巩固新知，综合运用所学语言。)Task 5: T：Now, boys and girls.I put my books everywhere, but please don’t do that.That’s not a good habit.Do not put(板书put)books in your clothes.Do put your books in your schoolbag before you go to school.S: OK!T: Put your English book in you schoolbag Put your Chinese book in you schoolbag Put your math book in you schoolbag Put your notebook in you schoolbag Put your story book in you schoolbag T: Now put your math book on the desk.On, on, on.Step 3: 巩固与延伸 Task 6: 听一听 做一做

（用手表示方位再结合饶口令的方式，将学生的手、耳、眼全方位调动起来，同时为后面的Let’s do部分的教学奠定基础）

Task 7: 拿一拿 放一放

Show me your notebook.Put your notebook on your desk.Show me your ruler.Put your ruler in the pencil case.Show me your Chinese book.Put your Chinese book near your pencil case.Show me your hand.Put your hand near your face.(教师先说一说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。)Task 8:听听录音 做做动作

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil case on your chair.Put your eraser near your pencil case.Put your English book on your head.Step 4: 作业

1.听录音完成听力作业。

2.用Put your ______on your _________的形式与同学说一说，玩一玩 板书设计

9.初中英语教案优秀优秀 篇九

【学习目标】

1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。

2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

【学习重点】

教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”

Learning action tips:

Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

Task 1

Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲Let's watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。

让某人做某事：Let sb. do sth.

【导练】

( C )Let's ______ for a walk, shall we?

A.togoB.going

C.go

▲stand

(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。

(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入 生成问题

1.T：Whatdo you think of …?

S：________________________________________________________________________

2.T：Whichcharacter do you like best?

S：________________________________________________________________________

自学互研 生成能力

Task1Let'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show

(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from

(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be

(11)将来的某一天one__day

3.I can summarize.(我会总结)

你能总结介词mind和stand的用法吗?

mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

【拓展】

其他接doing的动词：

(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。

(2)practice doing sth.意为练习做某事。

(3)finish doing sth. 意为完成做某事。

(1)I don't mind watching(watch) soap operas.

(2)I can't stand closing(close)the window.

(3)I'll practice skating(skate)every day in window.

(4)You should finish doing(do)your homework first.

Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

1.I can practice.(我会练)

A：What do you (1) want__to__watch(想看)?

B：What do you (2)think__of(认为)soap operas?

A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.

B：Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?

A：I like watching game shows. I watchit every night.

B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)

A：Because I think game shows are moreeducational.

B: Then let's watch gameshows.

I can't stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。

【导练】

My brother can't stand writing (write) diaries.

Task 2

Learning action tips：

1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

【Method coach】

模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

Task 3

Learning action tips：