大学生从学校到社会的适应调查报告

2024-11-14

大学生从学校到社会的适应调查报告（共11篇）

1.大学生从学校到社会的适应调查报告篇一

从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活。我们应该从小事做起，一步一个脚印，逐步积累起经验。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我负责的办公室工作，平时在工作只是打打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。就连以前学过的会计基础知识也不能很好的应用。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手。由于现在还住校，所以每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，必须具备坚忍不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃，犯错遭领导。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力。

五、实习体会

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会象同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。影响一个人的工作态度。每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，效率高。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

我是学管理的，在书本上学过很多套经典管理理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，即使在办公室中也很难处理一些令人措手不及的事情。也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大；我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走上工作岗位做好准备。

2.大学生从学校到社会的适应调查报告篇二

甘谷二中在新课程改革的实践中探索,在探索中实践,逐渐走出了“立足校本教研,促进师生和谐发展”的具有自身特色的课改之路,步入了健康发展的快车道。

“在这几年的新课程教学实践中, 全校教师的教育教学观念得到了更新, 学生自主参与课堂的积极性得以提高, 师生关系得到了科学、有效、良性转化,走出了一条农村高中新课程改革的新路子。有今天这样的收获,是学校积极推进新课改,科学、有效转变了师生关系的结果。”甘谷二中校长张贤这样说道。

更新观念转变师与生的关系

新课改以来, 甘谷二中及时转变教学管理理念, 从可持续科学发展着眼,提出了“务必把学生当作自己的孩子”、“以人为本,全面发展”和“由学生适应学校教育和学生适应老师教育, 向学校教育要适应师生成长和老师适应学生转变”的办学理念,把促进学生的全面发展和打造高素质教师队伍作为学校的主要任务, 向提高课堂教学效益要质量, 向增强自主创新能力要质量, 达到了让教师和学生同步成长的目的。

谈到转变, 甘谷二中的德育特色教育就成为不得不说的一个亮点。长期以来,学校明确提出以养成教育为抓手, 全面提高学生素质教育思路。高度重视师生思想道德教育,构建德育工作网络, 完善德育建设层次, 充分发挥学生的主体地位, 以学生养成教育为抓手, 把思想教育渗透到每一天、每一节课、每一项活动中去, 营造了深厚的德育氛围, 形成了人人重视德育的良好局面。

“在以前的教育学生中 ,我们学校的老师经常会遇到这样的情况:老师全身心的付出,却得不到学生的理解和尊敬, 为什么老师的心血得不到学生的认可呢?关键就出在观念上, 应试教育下陈旧的观念和传统的教育方法已经不适应新课程, 因此在教育教学过程中发扬民主, 构建和谐的新型的师生关系是改善师生关系的主要方面”。马林林老师对于师生关系改变的重要性这样理解。

今天的二中许多老师拥有民主平等的意识,能够尊重、信任学生;能以宽容大度的心态,去学会理解、善待学生。在新课改背景下的教与学, 师生关系已不是教师居高临下,我讲你听,我管你服从的关系,而是平等的关系。教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者,从高高在上转为走进学生的心里,经常询问学生对自己的教学感受, 蹲下来听一听学生的心声, 了解学生的真正需要。实践证明,这对我们的教学是很有好处的。

“我们每个学期学校都会通过组织学生依据班主任问卷调查、《甘谷二中新课程课堂教学评价方案》和“课堂教学情况反馈表”对每位教师的教育教学工作评价和比较,以更有效地落实“从学生适应教师到教师适应学生”。“在思想教育方面 ,教师也能够一视同仁,尊重学生个体差异,可以和学生共同协商情感沟通和交流。比如, 有些问题可以集体讨论, 但有些问题则适合单独探讨”,“在沟通和探讨问题时,教师应尊重学生的个人意愿, 不伤害学生的自尊心。教师通过和学生做游戏、聊天等方式,主动走进学生的内心世界, 成为学生的良师益友”。在记者和甘谷二中的老师进行座谈时,老师们各抒己见。

和谐的师生关系能激发学生的学习热情, 学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课, 而不喜欢上不尊重自己的教师的课。对于自己喜欢的老师所上的课,他们总会积极配合,专心听讲,勤于思考,努力学习,对老师所传递的知识会努力去学习, 以此表达对老师的尊重。所以,我们的许多教师能深入学生, 在课间尽量创造条件,与学生进行接触,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生,尊重学生,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。

另一方面和谐的师生关系使学生尊敬、信赖并且喜爱教师,这对教师本身就是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位,对教育、教学就会更加负责, 千方百计地想把学生教好。

因材施教转变教与学的关系

新课程倡导合作、交流、提问、实验等学习活动,学生的学习方式由传统的接受式学习向创造性学习转变, 学生成为学习的主人。“把课堂还给学生”,“把学习的主动权交给学生”已是当前教育的最强音。

新课程改变着学生的学习, 也改变着教师的教学。甘谷二中的教师能够及时调解教师指导与学生自主学习形成的矛盾, 协调指导与主导的关系, 处理妥当教育教学中教师主导作用和学生主体作用的关系。

郭富强老师说道:“我们一贯反对教学上的包办代替的做法, 反对各学科瓜分所有的时间,反对大包大揽的教师一言堂, 家长式的教学方法, 主张给学生充足的活动空间与时间, 让学生有主宰自己、发展自己的机会。我们对各科的晚自习辅导也有明确的要求:只要学生是在学习,辅导教师就不能强行干涉, 学生可根据自己的实际情况决定学习哪门课程, 教师过分统一时间只能给学生帮倒忙”。

学校自新课改以来, 大力推行“导学案”教学,在甘谷二中的教学目标中赫然写着,要求每位教师指导学生做好课堂或章节小结, 要求学生注意教学过程中的六个方面。可以看出,通过一系列行之有效的课堂精细化教学管理模式, 甘谷二中的确科学有效地做到了从学生适应教师到教师适应学生的转化,优化了课堂教学, 提高了课堂效益。

教学过程中学生接受能力存在差异, 所以, 学校教师利用课余、自习课等时间加强个体指导, 增强他们学习的信心, 加强有针对性的辅导。对踩线弱科学生加强目标激励, 在思想上、学习方法、心理状态等方面进行帮扶。这是甘谷二中在教与学关系转变中的又一新招———弱科辅导。

学校实行科任教师弱科辅导承包制 (各科任教师对弱科学生做到补差、盯人、谈心有机结合), 并对成绩进行跟踪监控, 补弱工作要体现立体化、全方位的特点。在弱科辅导的过程中增加了师生之间的交流, 促进了师生之间的感情。

学校教师遵循“先查病、后治疗,再进补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补盲点, 课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。并要求补弱一定要落实到章节知识点,将补弱学生掌握情况定期检查。要求教师特别重视学生的个体差异,教学面对全体,却又能分层教学,用张贤校长的话说:“我们的教师教学必须让基础好的学生吃好,让基础差的学生吃饱”。

为此, 学校在充分了解学生基础上果断实施分层教学。冯俊仁老师详细介绍了学校分层教学的具体做法:“一是目标分层。即不同学生不同学习目标, 中上学生除大纲要求外,适当提高,中间学生达到大纲要求为准, 基础差的学生则视具体情况适当降低要求。二是课堂提问分层。针对不同学生,问题难度有差异,每堂课提问后进生比例不得少于40%。三是作业分层。数、理、化、外各学科作业布置有选做题, 学生可根据自己掌握的情况选做。优生适当向课外拓展, 后进生重视基础训练。四是心理分层。每位教师深入、全面了解学生的不同家庭环境、生活情况,分层疏导。后进学生进步,应考虑其晋级,个别学生退步则要及时分析成因, 采取补救措施”。

“分层教学的目标就是让每一个学生都不掉队, 让每一个学生都能看到成功的曙光”。学校教务处负责人这样告诉记者。辅导从基础抓起,强化训练,对集体存在问题集体纠正, 个别错误则个别辅导。学校强调对弱科学生和后进学生课外辅导工作, 作业要面批,辅导本着查漏补缺的原则, 补差要有详细记录, 隔一段时间要进行复查。

一段时间以来, 学校对弱科学生和后进生转化工作取得显著成效,通过对家长的访谈,我们得知, 甘谷二中的这一举动深得家长的欢迎和好评。正如办公室墙上的那句箴言:在我们的信念中, 没有失败,只有暂时的不成功。

我们感受到甘谷二中新型的师生关系在常规的教育教学中悄然地发生着变化,民主、和谐、平等, 以学生为主体, 教师为主导的师生关系正在形成。就像一位家长说的:“学生行为越来越文明, 违纪学生越来越少, 我们越来越喜欢将自己的孩子送到二中来”。

3.大学生从学校到社会的适应调查报告篇三

关键词：学校体育；提高；社会适应力；研究

一、研究目的

社会适应能力也叫社会适应行为，是指人为了应对竞争日益激烈和环境更为复杂社会的心智储备，也就是个体适应自然和环境的有效性。这也是目前国际健康促进和教育领域中的一个新概念。培养学生的社会适应力就是维护他们现在和将来的身心健康。运动参与是促进学生增强体能、增进健康、掌握体育知识和运动技能、缓解紧张学习压力和形成乐观开朗生活态度的重要途径；通过引导和激发学生的运动兴趣，使学生更能积极主动地参与到体育锻炼中来，使学生们在体育教学、体育活动和体育游戏中逐渐养成吃苦耐劳、坚忍不拔、永不言败的意志品质。

二、研究方法

文献资料法：查阅了大量与本研究有关的书籍和文献资料、报刊杂志，并借鉴诸多关于体育课堂教学中的理论与方法，为论述提供理论依据和指导方法。

三、研究结果与分析

1、当前社会背景及教育状况。社会适应力是多方面能力的一种综合，是人类信息交流和情感沟通的过程，也是人类生命存在的一种重要方式。而交往和沟通是当代学生完成学业、人格发展的一个重要课题，经常参与各类体育活动不但能给人身心带来愉悦，还能增加人与人之间的接触和交往的机会，提高学生交往能力、合作和竞争能力；让人忘却烦恼和不快，消除孤寂感，提高自身的生活适应性。如果交往不慎，会给学生带来不必要苦闷和悲伤，造成人与人之间的矛盾和冲突。学校体育作为提高学生的社会适应能力的主要手段，将是学校体育研究的一个新课题。在体育教学及日常活动、游戏中，在提高学生终身体育意识的基础上，养成坚韧不拔的意志品质、培养团队精神、学会接受困难与挫折，是学校体育在青少年的社会化教育中的重要职责。因此，在体育教学中重视学生社会适应力的培养，是体现“以人为本”的具体体现。

2、高中生社会适应力的障碍种类及形成原因。第一，自卑导致的心理失衡障碍。随着年龄的增长，学生之间表现出来的各种差异也会越来越多，特别是由于遗传、营养等因素导致学生在运动能力方面的个体差异尤为突出，有的学生会因为身体发育早过于肥胖或因发育较晚显得瘦小而引起心里的不平衡，产生自卑心里，表现在或怨天恨地、或自甘堕落、或安于现状，从而体现在不愿与人沟通、交流、常处在独来独往的封闭状态中。第二，恐惧导致的软弱、不自信障碍。在日常学习生活中，大部分同学都有参与活动的欲望和热情，但却无参与的勇气，主要表现在参与活动时莫名其妙地感到紧张、焦虑。特别是在和比自己水平高、能力强、有一定成绩的人交往时会感到害怕、恐慌，总感觉别人看不起自己、怕受到攻击和伤害等，这些胆怯会让学生产生不自信、自卑感，造成一连串不良的心理反应。第三，孤僻内向导致的自以为是、骄傲等障碍。孤僻有两种情况，一是冷漠乏信，自命不凡，不屑与人为友，不合群自己将自己固封起来；另一种属于有某种特殊的怪僻，长期焦虑、沉默、寡言、让人无法接纳，从而导致了学生之间的人际沟通和交往的障碍。第四，逆反心理导致的合作不愉悦、厌学、遇事冷漠等障碍。随着年龄的生长，学生的逆反心理与个性的发展，越来越成为教育渗透心灵的一个障碍。师生之间缺少情感沟通，不注重对学生进行引导和启迪，进而导致学生产生厌学、疏远、叛逆等心理等现象。

3、关于如何提高高中生社会适应力采取的研究方法及效果。第一，克服自卑心理，提高学生接受“挫折”的良好心态。在体育教学中，各种动作能力的提高、技能的掌握都要通过反复练习才能实现。如体育运动伴随着超过日常身体活动的运动量和运动强度而爆发的“热血”运动，使人的情绪变得兴奋和激昂，这种高度亢奋会让人的体验、感触变得深刻，甚至可以体味到人生中的教育的内涵。第二，拓展教材、创新教法，培养锲而不舍的意志品质和坚韧不拔团队精神。在体育教学活动与游戏中，通过让学生自己动脑、动手与同伴合作交流，共同布置练习场地和设计运动难度获得心理上的准备和适应，并在逐一征服运动难关（障碍物）的进程中来提升自信心。在一个最难逾越的障碍物面前，通过同伴的协助将之攻克，充分体现了同学之间的团结互助精神，进而提高学生的人际交往能力。第三，提倡合作中合理竞争，培养善于接受意外事实的能力。学生间进行的活动和游戏主要的形式是竞争与合作。教师要经常利用一些适当机会启发、诱导学生学会体谅、理解别人，心胸豁达，保持良好心态。第四，加强教师情感与评价技巧的培养，促进师生心理交融与包容。事实证明，在日常教学活动中教师对待学生的态度与评价（如语言、语气、眼神、手势、表情等）是否充满爱意和关切，是否公平公正，都会对学生心理活动产生影响，其作用直接反映在实际教学效果中。善于利用“即时的评价”引导学生正确评价自己，正常评价他人，可以提供建立自信心的作用，也可以清除那种只顾自己表现不顾他人感受的不良行为。

总之，通过激发和保持学生的运动兴趣，提升学生的运动参与度，使学生更自育锻炼中来，让孩子们在体育课堂、游戏和体育活动中提高社会适应力，将是我们今后工作的努力目标。

参考文献

[1] 王勤.论体育教学中的德育教育[J].体育成

人教育学刊，2004.4

[2] 蒋荣.体育教学中提高学生社会适应性的

思考[J].中国学校体育，2003（2）：57

[3] 施正高.小学体育教学中学生的交往障碍

与消除[J].科技信息，2009

4.大学生从学校到社会的适应调查报告篇四

当网购越来越成为一种时尚，一种趋势，一种潮流，愈发着急的恐怕就是那些在实体店中苦苦挣扎的店主，他们愈发感觉到时事的紧迫。其实焦虑也是必要的，过分焦虑则显得草木皆兵。现在大可不必过于焦虑，毕竟至今大多数的卖家利润都是从实体店的销售中获得的，而不是大家以为的通过电商渠道获得的，比如说苏宁电器，它有80%的利润获得是从实体店中得到，以至于出现了它把实体店中的销量数据偷偷加到网购的销量中去，以来应对京东老刘的叫板。后经过电商的披露，原来大家都是那么做的，而不是只有苏宁。于是乎，厂商一方面加大在网购的实惠力度，力求维稳客户量和各自旗下电商网站的流量，另一方面，又敦促代理商，要求销量，要求业绩。可以说，有压迫才有竞争力，于是乎，实体店数码商不得不想出一些“伎俩”来应对。

“伎俩”背景------京东老刘的叫板

众所周知，京东老刘在8月14 号下午及五金五点的时候，突发微薄称“从明天上午九点开始，京东商城所有大家电价格都比苏宁线上线下便宜！并且是无底价的便宜，如果苏宁敢卖一元，那京东的价格一定是0元！买大家电的人，不关注京东必吃亏！”这是京东全面叫板的开始，如果说一开始，京东的挑衅只是雷声大雨点小，难么这一次则是全面的战争爆发了。8月15 好又发布消息称京东在全国招募3000名业务情报员在苏宁和国美的门口蹲守，一旦发现苏宁，国美的价格下降，京东立即降价调整绝对比两家要低一些，后又发出通知说，不在和苏宁国美10元，10 元的玩了，不痛快，直接进行300—500元之间的降价来刺激消费者。好吧，的确有一手。京东发布战争的理由举手时事因为“有商家用政府的手段打击京东，来进行不合理竞争”。且不论理由是否合理，但是京东在这之前，已经于家电商签订3年框架协议，可以说是有备而来，目的性强，杀气凛凛。

“伎俩”的“帮凶”------供货商的平静

按照常理，卖家市场弄出那么大的动静，供货商应该会很高兴，有大量订单进货出货的机会，增加了销量，并且开拓了市场，可是供货商厂家的表现则相当平静，既没有大量的进出货订单，也没有囤积货品的现象，似乎这场点商战和他们没有一点关系一样，为什么？一是因为大电商在之前已经有了大量的与供应商之间的协议，不用担心由于降价会对他们的生意造成影响。小店商毕竟没有资格参与其中。二是因为供应商已经发现这不是什么价格大战，而是一场营销大战，只要是京东没有被搞垮，还能正常运作的情况下，无论结果是什么，它都已经达到了目的，成功的把京东要销售的东西，即京东要传达的网购中消费者的优势卖到了消费者的心里，尤其是网购爱好者的心里。

“伎俩”的真相------经济学家的看法

“京东的目的就是通过价格战把苏宁易购这位竞争者彻底托垮，以换取市场份额，赢得未来的市场地位。”这是经济学家马光远的话，他的“彻底拖垮”显然是错误的，但是占取市场的意图，则是司马昭之心，营销大战而不是价格战这是确信无疑的。而有些经济学家认为京东的目的是迫使苏宁股份下跌，究竟是不是我们也无从知晓，除非京东负责人能站出来声明这一切，否则我们很难知道京

东的真正目的，显然，处于商业机密，是不会有人站出来澄清的。不过事实上，苏宁的股票缺失下降了，从股民对京东老刘的咒骂中就可以略知一二。“中国的电子商务发展至今，发展速度很快但一直没有形成具有真正竞争力的商业模式，价格战成为了电商之间争夺份额和市场地位的惯用杀手锏。但价格战不仅没有为行业的发展赢来重整合走向理性的机会，而是随着包括苏宁，国美等传统销售商的加入而更加激烈。”------马光远

而更多的电商认为京东叫板苏宁和国美算不上是电商大战，如果是苏宁叫板国美才算得上，他们认为这不是价格战，而是营销战。据我所知，虽然惊动老刘来势汹汹，拼命叫嚣，但是，网上的价格并不是将很多而下降的货品又有很多是在缺货的状态，如果说他们打的是价格战，那么这场战争将没有赢家，以至于消费者也不是赢家，因为消费者并没有从里面获得太多的实惠，更多的消费者则持着观望的态度，看看这场闹剧会如何收场。结局是京东单方面宣布停战，而京东负责人却说了句战争并没有结束的话，更加有了营销的意味。如果从营销的角度看这个价格战争，那么好吧，京东赢了，苏宁也赢了，国美也是赢家。没有输家的战争算不上战争。（有人说如果苏宁挑战国美的话，才算得上上价格战，具体怎么样，等苏宁挑战国美的时候再见分晓。）不知道这个战争的策划是什么性质的，是真正的销售还是营销，恐怕只有内部人员才有可能知道，我们只能猜测。电商横行霸道的今天，实体店该走向何方

电子商务似乎成为了一种主流的趋势，大有几十年后完全占领商品流通的方式的感觉，按照这个逻辑思考下去，实体店终将有消失的那一天。但当今，实体销售如何走出困境，成为摆在销售店面前的一道坎。

首先，保持利润的情况下，如何保持已有客户，并且开发新的客户？网络的普及，以及支付方式的转变是电商发展的必要条件，所以开发网络覆盖不好，以及以现金方式支付的客户会是一个不错的选择，信息的不对称性，缺失或是完整本身就造成了消费者为弱势群体。有针对性的开发一些此类客户可以基本保证顾客的“回头率”，以及整个店面的销售业绩。

其次，如何在较低的销售价格中，获得客户？这个问题似乎又不是问题，恐怕较多的实体店在定价的时候会考虑到由于价格战带来的影响，所以在商品的价格方面只会有一点提高来基本保证店面租金，电费水费等费用，也即是从中抽取作为利益的部分，总不能一个店面把自己陪进去吧。从最近我购买的，以及朋友购买的商品比价来看。宏基Aspire系列E1-471G-52452G50Mnks型号网上京东报价3599，而我买的花费3650，店家只抽取了大约50元的金额。一款罗技MK260的无线键鼠，官方报价108，店面销售值卖110，真的是薄利多收的政策.以低价先保住客户，然后适当调整价格是价格恰好在不太高，普通客户可以接受的范围，而又不至于太低，是店面无法继续运作下去

接着是，如何在保证基本生存的情况下，提高销售量和营业额。我想了半天觉得如果从硬件无法从中获得太多的利益，那可以从服务角度，比如增加客户关怀度，提高服务客户是的舒适度，以及无偿的做一些维修，更换产品等的服务。顾客是上帝，让顾客体验到优质的服务，来增加顾客的满意度，增加”回头客”。还有一点就是增加供货渠道，传统的供应渠道无非是两种，一种是厂家直接供货，还有一种是通过渠道，也就是从代理经销商手中拿货，毫无疑问从代理手中拿到的货源明显要贵一点，于是寻找更多优质厂家来进行货品的供给，减少拿“二手货”甚至是“三手货”的可能，这样来保持利益的可能。同时，降低利润预期收

益率来激励员工可以较好的达到他们的业绩目标。

其他的一些方法比较好使的会有什么？在各种媒体，以及方式上面推销自己的场频，商家。微博作为一种新型的媒体传播方式，承载着很多的功能，虽然是作为社交痴线的一种工具，使用微博可以很好的推销自己，而微博作为一种营销工具，也在越来越被大家使用，当然其他的比如社区的分享平台也可以，但是微博越来越更多的被使用。微博营销，就是用微博的方式，简介的推销自己的产品以及服务。首先说明一下，微博营销不是单纯的做广告，而是传达一种消费理念，一种被大家从陌生，不了解到熟知的方式，这里面也可以有用户分享，用户体验，用户推荐等。

还有捆绑销售等策略也是蛮不错的，用一种看似优惠的产品区带动令一种的产品的销售，开学伊始，中国电信推出的心得闪讯入网的方式套餐，典型的捆绑销售，以闪讯之名义推销电信的手机，不过，一个愿打，一个愿挨，对消费者来说，实惠，耐用，物美价廉，良好的售后才是他们需要的，而他们最看重的则是“便宜”了吧。有“便宜”自然会想从中分一杯羹也是中国人的典型心态。总之，当网购变成一种生活方式，每个人都有了网购的可能，实体店或许能够完全消失也说不定，社会没有普及网购的理念之前，实体店仍有一定发展空间，至于逆袭的成功与否，则要看商家的智慧了。

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5.从调整敏捷到适应敏捷的最佳实践篇五

一个有实际应用价值的敏捷过程并不是简单地照章办事就可以实现的。它需要根据环境有意识地对最佳实践进行调整，使之适应这个环境并充分发展。其中，还要考虑对这个过程有引导作用的三个关键问题：

怎么保证工作完成时有充分的完整性？

怎么保证所做工作有合适的透明度？

企业层面上有什么约束条件能避免中途发生变化？

注意解决这些问题不但可以使IT企业掌握新的工作方式，还能使业务方面受到的损失减小到最低程度。

设计最佳实践：保证完成时的完整性

敏捷开发的一个特点是它不会增加将来的负担，也就是说它不会把一些诸如构建、集成和测试的活动推迟到下一阶段。在敏捷过程中，这些活动几乎都是和代码编写同步完成的：在编写可执行的代码之前做出项目成功的标准，即时将所编写的代码提交到构建和自动测试中，并让开发人员结对工作以更好地保证所做工作产生满意的结果。这样，如果有什么需要通过敏捷项目来完成，那么它便只需要走一个客观的过程，从而减少主观因素的影响。

虽然已有一系列敏捷实践可以用来开始这一过程，但这个过程不能简单依靠任何实践直接完成。每个项目的情况和特点决定了各个实践的应用程度。过分的应用可能只实现很小的价值；而应用得太过保守，又无法产生可验证的效益。

比如一个持续集成的过程，C++和COBOL等技术可能对此并不支持，但并不因为它们不支持持续集成，就意味着敏捷构建实践毫无用处。减少代码提交与构建之间的时间差显然是有好处的。所以，在此情况下，即使是一天即可完成的工作，也能最大程度地提高构建效率，从而增加效益。CruiseControl这类构建工具可以支持各种非典型的敏捷技术和构建循环。

构建的实现能对代码质量的监督起到多大作用还取决于团队的特点。对于一个掌握各种技术、在地理位置上分散的大型团队来说，如果能在每次代码提交时都进行测试和代码质量分析，其价值将是无法估量的。相比之下，对于地理位置分布较集中的小型团队来说，这可能就只是一种时间上的浪费，因为这种团队通常只需要一个构建信息入口。

一味追求更高的单元测试覆盖率并不是好事。比如，在一个需求经常发生急剧变化的、高度动态的业务领域中，必须在有限时间内完成一个项目。这种情况下，相比时间与功能，质量可能会处于一个较低的优先级。这时，过高的单元测试覆盖率将是一种精力上的浪费，因为有大量代码会被直接处理掉。而根据需求编写最贴切的单元测试会更为有效；然后在对业务领域有了更好的了解之后，再考虑增加单元测试覆盖率的问题。另外，技术上也会有所限制，比如当前开发语言可能并不支持单元测试，而使之支持单元测试的第三方机制又稍显尴尬（比如在CICS系统中使用.NET包装器对MQ进行包装以调用COBOL程序）。因此，所能达到的覆盖率也是有限的。尽管如此，创建一个可测试的架构、并取得一定程度的单元测试覆盖率总比什么都不做要好。

很显然，无法给任何实现敏捷过程的活动做出广泛通用的定义。因为每一种活动都是在不同程度上实践的，而其实践程度又决定了项目完成时的置信度。

管理最佳实践：透明度

牵涉到完成时的完整性，尽可能详细地了解正在做的事情就变得很更要。在应用敏捷管理实践过程中，如果没有项目管理实践，那么获得的将是提交质量上的提升而不是IT响应性的提升。要获得更好的响应性，就需要使所进行的工作透明化。

敏捷方法可以通过以下途径实现透明化：需求的表达方式、团队的组织方式、协作方式和过程追踪方式。当然支持这些的主要敏捷实践，如用需求卡片表示需求、协作方式、迭代交付等，并不是全部的解决方案，其本身也需要适当的调整以适应特定的环境。

例如，一个地理位置上分散的、几百人组成的团队，通常会把项目分解到几个团队由其独立完成，而不是所有人都去研究同一类需求。这些独立的团队将影响到需求的实现方式：高层次的需求可能需要多个团队各自完成一些子部分，而各子部分之间则通过消息来传递信息，

而这并不会减少需求卡片所带来的价值，这种“准需求”能使各团队完成各自独立的（至少是分离的）、可测试的需求，从而很好地实现业务价值。

此外，还要考虑到项目管理方式的模式化程度。分布集中的团队可能会体验到“需求卡片墙”生动地将需求分阶段展示出来的好处，它将包括已完成的、待定的、正在实现中的和准备解决的。然而，地理位置分散的团队无法使用真正的需求卡片“墙”。在此情况下，可以使用项目追踪报告（比如借用Mingle等工具）使团队掌握项目状态。团队的分布形式也会影响到业务的协调程度。虽然业务应该与开发团队分布于同一地理位置，但对于分散的团队来说这不可能。但这并不意味着对本地业务的了解没有用处，因此可以在本地设置一个业务代理——如请一位业务方面的分析专家，可以取得同样的效果。

版本发布计划的实践会根据环境不同而有相当大的变化。在一个高度动态的领域里，版本发布计划基本就是一种“一厢情愿”的想法。在这种情况下发布计划很可能会误导项目的利益相关人并损害团队的利益。这时，XP方法中的“昨日气象”法应该是管理发布过程最安全的方式。在一个较稳定的领域里，版本发布计划就能在很大程度上改善项目档案管理。

另一个需要根据情况考虑的是某种环境下的紧张程度。Scrum方法可能会对经常在生产中遇到故障或者发现缺陷从而急需危机管理的项目很有效，我们可以一个中等长度的时间（比如一个月）划分工作段，在各阶段每天举行站立会议。但对于无法规律地得到发布版本的客户，可能更喜欢敏捷方法中常见的、一致性更好、时间更长的迭代和发布周期。

总之，透明度并不是在做任务的时候顺便获得的，而是通过诸多在特定情况下可以最大化透明度的实践来实现的。

困难的解决与管理上的约束

以上所述并不是说敏捷实践仅仅是一种如何选择的问题，它还需要考虑更多可验证的、协作上的效益。我们需要看到，当这些实践完全实施以后，质量与响应性都会得到极大的提升。虽然不同种类的敏捷实践——Crystal、XP、Scrum等——提供了不同的敏捷实现方法，但不等于这些就是全套的解决方案。比如，在一个高度动态的领域中，XP中的“昨日气象”预测方法可能有极其重要的价值，但是由于它强调100%的单元测试覆盖率，因此即使在这样的环境下，也可能造成相当大的精力上的浪费。同样，只采用Scrum管理方法却没有相应的敏捷实践可能导致项目管理与技术执行不完全一致。不管采用什么方法，都应该对其有粒度化的了解和调整。

必须了解敏捷实践还会受到环境中各种条件的限制。敏捷实践通常是为了解决企业中的一些问题而引入，比如质量、一致性，或者响应性等问题。但如果只解决了问题，却仍然有各种各样的约束，是无法产生最佳效果的。比如，敏捷的版本发布计划会假定有一个“代码所有者群体”，整个代码库都由这个团队“掌管”。如果只采用了各团队独立的开发方式，管理方式却跟不上，就会导致“泳道”式的结果。特别是有高度耦合性的代码会产生依赖性，而使敏捷发布计划变成瀑布模式。同样，如果质量保证是由处于某一地理位置的一个团队独自实现的，那么很可能会使这个团队疲于奔命，无法及时响应来自敏捷开发团队的各种变化。这样，开发响应性将完全无法得到提升。

所以，敏捷方法的采用，既要使敏捷方法适应一个环境，也要调整环境使其有更好的响应性。这可能需要重新调整应用架构，并积极地促使开发人员结对工作以逐渐增加各团队的工作宽度，同时达到彻底消除特征化代码的目的。这还可能需要QA部门的彻底改组，研究业务领域并调查技术能力，使开发团队以业务实现为主要目标，而不是IT实践。不管最终采用什么方案，都必须以解决问题为主，而不是研究约束条件。各种约束会扼杀甚至彻底排除可能产生更好敏捷性的尝试。

与过程相关的人员

6.大学生从学校到社会的适应调查报告篇六

从学生到社会人的转型，会成长许多。我认为最美妙的是，我没有失去妄想。然而我很清楚地知道，就算我丢掉任何货色，为了成长，丢掉所有，独一不能丢掉的有两样东西：一个是家，一个就是幻想。

病了三天，病得我恍然大悟。

毕业三个月，工作一年。

我算是快工作一年了，2010年12月6日，我踏入了从大二开端就憧憬的广告公司，那个梦幻如游乐场的神圣之地。2011年6月28日。DO day，咱们公司开创人的留念日，在我拿到毕业证的统一天，我正式入职。

我不算是个经历丰硕的人，甚至浅易得幼稚。虽然思考不能把充实变得空虚，但是能够让混沌变得清晰。

或者，这场小病，让我有时间，停下来，好好思考一些事情。头脑里好多好多的主意和事件，一涌而出。

何必把优秀定义

最近意识了一个小女生，聪慧聪颖，16岁念的大学，现在才20岁就已经领有心理医治师的资历，但有一次却仍是像个小女生一样苦恼地跟我说：“我妈说我是家族里那么多孩子里最不争气的一个，我表哥已经在哈佛MBA毕业，而且是双学位，现在已经留在哈佛当professor；我表妹，跳舞蠢才，从幼儿园开始持续好多年加入市里的比赛得第一名，现在已经往国度级发展了；我表弟，才10岁，玩游戏已经玩到去韩国打竞赛。然后我妈就说，我怎么一事无成？我做什么她都不满足。”

然后今天我就在人人上看到了“清华无敌双胞胎“姐妹花”马冬晗、马冬昕问难”的视频。

我在分享视频的时候酸溜溜地评论了一句：有些人的人生就跟开了挂似的。但事实上，我信服这个女生，是在我看到了她的时光表的时候，而不是在台下的人看到她的成就单时传来阵阵赞叹的时候。

但是我也还佩服很多人，很可能在很多人眼里一事无成的人。

WX，我不太喜欢把他定义。他不是什么传奇，也不是什么特例，更没有必要和韩寒类比。我觉得WX就只是一个很真实的孩子，很难得实在的孩子。他优秀吗？高中复读一年，大学休学一年。曾经的摄影棚就是在一个违章建造天台搭建起来的罢了。和清华的姐妹花比，他的简历是相称的挫。但是他仍然是个值得被观赏的娃。

清华姐妹花说：“我的梦想是报效祖国，素来没有变过。立志在研讨生期间，全心投入科研，实现清华人科技强国，科技报国的梦想。”

WX说：“对于中国，一大帮独破的，有设法的，知道自己想要什么的人比一大帮可能赚大钱的人重要的多。”“我愿望未来社会控制话语权的这么一群人心里是仁慈的。”

振奋的话，和朴素的话，只是表示情势的差别。我并不是拿清华姐妹花和休学摄影男作比较，基本无奈比较。只是从他们话里所流露的信心，能感觉到，有些东西是类似的，有些东西是不约而同的。

优秀的形式有很多种，是无法被定义的。但是我相信优秀的实质是一样的。当一个人有自己的信念，哪怕信念再如何的微不足道，当一个人为了自己的信念而实着实在地举动，实真实未审在的努力的时候，从这个人身上就会披发出一种光，让人能逼真地感知到。不需要任何认可，那种光就确确切实地存在着。

回到那个小女生的故事，我当时不对她说的那些话有太多的.评估。由于我明白她相称的优秀，并不是因为她从前的简历有多丰盛，她将来的前程有多无穷，而是她说过一句话：“人一辈子搞清晰三件就够了。第一，晓得自己的目的在哪里。第二，知道自己的出发点在哪里。第三，从起点到目标坚定不移的尽力。”对优良的人，不需要撒花鼓掌，也不须要再给过剩的压力，他们永远都很清楚，自己在哪里，本人在路上。

生活与“优秀”无关

从实习到转正这一年时间，我可能和很多其余的毕业生一样，在阅历着一些改变，在无比短的时间内，大脑里很多的东西被拆掉又重组。而里面波及到的一个最中心的问题，就是“生活”究竟是什么？

我在大学的时候也曾经跟杨斌（我男人）描写过我盼望的所谓“生活”，大抵和杜拉拉的场景差未几，而后被杨斌批驳，不切实际。哈哈，人都总有成熟的进程，人没有开始生活永远不知道生涯是什么。

现在又有很多快毕业正在找工作的孩子们，虽然没有详细地刻画他们所向往的生活，但是大体可以看到那样的影子：一份体面的工作，一份不错的收入。职业计划大多是像在人人或者其他求职网站上风行的那些帖子上的牛人一样，考个证，出个国（能留当然就不回来了），然后去四大，去各种垄断行业，再不济去个快销也至少500强。

所以，听到很多孩子的说法是：“我是学广告的，我想投4A。”“我的专业固然是什么，但是我想去外企，像宝洁啊，结合利华啊。外企是不是对英语请求很高？”“我到底出国读什么专业啊？我爱好传布，但是在国外很难找工作啊？我想留外面不想回来了，但是我对金融一点兴致都没有。”

每当我听到相似的话，有点不知道该说什么。我信任每个人在初入社会的时候都有向往，都有自己的设想。我也并不认为这些有什么问题。那天出差回来的路上，还和公司的创意副总监聊天，说起我们客户团体的大老板们的时候，他就说，这些个当年第一批高考出来的北大毕业生，这些当年最优秀的人才刚步入社会的时候应当也是英姿飒爽想有一番作为的吧，现现在，看他们的那种多少带有一点防范的儒雅和安静，几经风霜出来的啊。

我想说的倒不是事实和梦想的落差的问题，不仅仅是这个问题。我真正想说的是，我们都习惯于要去成为一个“优秀”的人，一个社会普世价值所认可的“优秀”的人，而没有人真正关怀，我们活着是为了“生活”，真正意思上的“生活”。这点和刚毕业还有理想是不抵触的，但问题就在于我们的“理想”过于单一化，至少在这么多年的教导系统与的社会环境的浸淫下，损失了“幻想”原来的样子，not really down to earth，这些“理想”很多时候脱离了“生活”的本位。

我觉得这个和我们多少千年来的文明有关，和我们资源稀缺有关，和单向思维教育下培育起来的思维惯性有关，和我们的媒体环境和扭曲的社会价值观有关：一些表象被各种社会化媒体的蝴蝶效应所放大，而埋葬了我们真正的生活——嚣张的人有多嚣张，不幸的人是有多可怜。

一边是富二代70码，一边是干净工救小悦悦；一边是00后圆桌上齐齐耍ipad，一边是宅男卖肝买iphone；一边是调侃苹果的“潘一千”；一边是吵着让父母在北京买房的16岁小博士。到处充满着种种被放大了的社会百态，但就是没有人在真正关心过“生活”，毕竟生活是怎样的？生活是在这些社会百态之下一个怎样的外形？是在弱肉强食的社会环境下怎么的姿势？

可能再深挖下去，有太多太多东西说不清楚，至少不是我能力范畴内能够说清楚的了。但是关于“生活”认知的缺失着实很恐怖，甚至于我们不仅仅在职业规划上，更在人生的其他方方面面，会有如斯多的盲目甚至不幸。

可能这么说都太虚无了。有一个在普世价值下会被以为混得不怎么样但活得很快活的友人跟我说过一句话：生活就是过日子，生活就是柴米油盐酱醋茶。我至今都记得这句话，我当初感到这句话说得很切实，至少我能感到到他说出这句话来是因为他对生活的酷爱。

我的一个长辈，一个有着博士学历的童贞座的长辈，跟我说过对自己现在的工作很没有成绩感，我当时不太懂事很容易地就说了一句：那为什么不换一份工作呢？她就说：“怎么换？换什么工作？换一份工作怎么生活？要保持现有的生活程度需要多少多少钱，换别的工作能够支付起这些用度吗？”

也许我妈妈说得也对，那个年代的人很多时候不是为了自己而活着，上有老，下有小，不是想怎样就怎样的，物质基本是你不能想象的生活的重任给逼出来的。但是不管如何，对于“要维持现有的生活水平需要多少多少钱”这样的观点我始终保存自己的见解。

有段时间我很纠结，为了各种事情而纠结，另一位同样也是处女座的长辈在我们途经一个超市的时候，正好有一些下了班的超市员工在嬉戏打闹，那位长辈就跟我说：“你看！人家不也活得很开心吗？生活就是要让自己快乐。我们的教育是有问题的，煽动所有人都要成为优秀的人，而不是教育我们怎么生活，怎么成为快乐的人。”这个长辈并没有那么高的学历，但是生活质量上也不输，我觉得他的生活态度为他带来了更多物资以外的东西。

社会虽然是弱肉强食，但人生并不是不胜利便成仁。人一辈子，更重要的是生活。生活的品质不取决于吃什么，穿什么，玩什么，开什么车，住怎样的屋子，而取决于一个人感知生活的才能和让自己让身边的人快乐的能力，这些和金钱位置教育水平是无关的。当然，追求更好的生活品德没有问题，但假如把这个当成唯一或者最大的目标，人就失去了感知生活的能力或者机遇。

回到快毕业要找工作的孩子的话题上，对于还没真正工作的娃们容易有个误区，轻易把一份职业或一份工作当成通往自己神往生活的一扇门，实际上并不是那么回事，不必定是挂钩的。工作不是实现生活的手腕，而是生活的一局部。

工作也只是生活的一部门，并不是全体。尤其在娃真正进入一个行业发明并不是自己想象的那么回事后，那种落差会影响自己对生活的憧憬和情感。一份体面的工作，一份不错的收入并不一定能够为你的生活带来很多，一份随随便便的工作，一份不多的收入也未必会就让你的生活就很惨淡。

实际上，人毕生都在寻求天性与愿望的开释和被社会属性的约束上挣扎着，人的微小和无能让我们一辈子大多数的时间都沉迷在苦楚之中。步入社会之前，对生活有一种比拟靠谱的认知和立场，十分主要。因为从学生到社会人的转型过程中，良多的不适应都源于我们对“生活”这件事的无知。

我们只被告诉过如果你不够强，如果你不够优秀，就不能如何如何，实际上，生活并不是这么回事，没有人非要如何才干够快乐地生活下去。这是像我这种对社会比较无知的人，在从学生到社会人转型的阵痛的过程中思维上最大的转变。

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7.中学生社会适应状况调查报告篇七

关键词：中学生社会适应自我肯定

1、前言

心理与社会性发展状况，是中学生身心健康发展的重要组成部分。因此，了解中学生心理与社会性发展的基本状况，对于有针对性地开展学校心理辅导与教育工作，改进学校和家庭教育措施，创建和谐校园等均具有十分重要的意义。

2、被试基本情况

本次调查抽取我校初一、初二、高一、高二共4个年级的280名学生，其中，男生122人，女生149人。另有9人未报告性别。具体见下表。

3、中学生社会适应性发展状况

3.1总体状况评估

本调查中，以自我肯定、自我烦忧、亲社会行为、社会疏离感、做事效率、违规行为、积极应对和退缩挫败作为社会适应性状况的指标。结果发现，280名中学生社会适应状况处于良好的水平，在自我肯定、积极应对维度上个体差异比较大。另外，值得注意的是，我校学生在社会疏离感和退缩挫败的得分上略高于2.5，应该做适当关注。

在此基础上，分别考察我校学生环境变化应对、社会事务与规范、人际关系和自我系统四个内容领域随年级变化的特点，结果如图所示：

（1）我校学生在环境变化应对上，初二学生得分最高，高一学生得分最低;在初二以后，该项得分呈下降趋势。值得注意的是男生得分在高一降到谷底后呈现上升趋势，而女生得分则继续下降。

（2）我校学生在社会事务与规范方面，女生从初一到初二得分上升然后逐渐下降，而男生从初一到高一的得分一直在下降。

（3）在人际关系方面，女生的得分一直在下降。而男生的得分在初二出现峰值后也开始下降。

（4）在自我系统方面，发现一个有趣的现象。男生在初二时自我认识最为消极，而女生在初二时候最为积极。随着年龄的增长，男生对自己的认识越来越积极而女生对自己的认识越来越消极。这个现象可能跟社会对男女性别的评价不同有关。

3.2日常问题行为

本调查选取了中学生日常生活中最常见的22种问题行为，按照“从未发生”、“1～2次”、“几次”、以及“经常”和“总是”等进行评定，分别记1～5分。结果表明，最经常发生的5种问题行为是：抄别人的作业、骂人或讲粗话、向父母撒谎、不完成作业、考试作弊;最不经常发生的5种行为是：偷或骗取别人的钱物、离家出走、未经允许在外过夜、旷课、逃学和看暴力色情书刊。

3.3网络使用状况

互联网是中学生重要的发展环境，健康使用互联网也是青少年健康发展的重要方面。本次调查发现我校学生上过网的比例为91.5%，在周一到周五，接近半数的学生（42.7%）未接触网络，另有学生或多或少有网络接触（1小时以内的为20.7%）;不过在周末或其他假期时段，不上网的比例只有5.3%。这也说明如今网络在中学生群体中的覆盖率已经很高。

在网络活动方面，13%的学生会上网浏览新闻，22%的学生会搜索信息，50.7%的学生会进行网络聊天，48.7%的学生听音乐或看电影，37.3%的学生会玩网络游戏，16.7%的学生曾访问论坛、博客或个人主页，8.7%的学生会进行网络学习，19.3%的学生会下载软件或资料，8.7%的人会收发邮件。因此在使用网络上，收发邮件是发生最少的行为，而听音乐、看电影、

玩网络游戏和进行网络聊天是我校学生发生最多的行为。

考虑到网络有可能对中学生的学习和生活带来一些不好的影响，本调查考察了中学生在使用互联网过程中最常出现的危险行为，结果发现，中学生网络危险行为主要表现在：14.7%的学生把自己关在房间里长时间上网，46.7%的学生会在网上结交新朋友，2.7%的学生会将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，12%的学生会与网友通电话，2.7%的学生与网友见面或外出，1.3%的学生曾浏览色情网站、图片或文字等，8.7%的学生曾下载或浏览暴力网站、图片或文字等，29.3%的学生会谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），4.7%的学生会发布有关其他人或事的虚假信息，9.9%的学生会在网上使用不文明用语，16.7%的学生在网上宣泄对某些人的不满，7.3%的学生在网上对他人进行言语攻击，8.0%的学生在网上发布攻击性的符号或图片，23.3%的学生曾浏览算命、占卜、星相、运势等网站。

从以上数据可以看出，我校学生中最常发生的五项网络问题行为是：在网上结交新朋友，谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），浏览算命、占卜、星相、运势等网站，把自己关在房间里长时间上网和与网友通电话。而最少发生的五项网络问题行为是：将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，发布有关其他人或事的虚假信息，与网友见面或外出，下载或浏览暴力网站、图片或文字等，以及浏览色情网站，下载图片或文字、电影等。

3.4中学生交友状况

友谊关系是中学生最重要的人际关系，中学生选择什么样的人做好朋友，对于其身心发展均具有重要的影响作用。关于“中学生好朋友所具有的特点”的调查发现，学习成绩好（75.3%）、是学生干部（46%）以及参加学校的学生团体（40.7%）是中学生好朋友的最重要特点;相反，经常逃课、不良网络使用和欺负同学是最不被中学生选择的好朋友的特点，分别只有2.7%、2%、5.3%的同学选择该项。从另一个角度也说明，我校参与此次调查的学生其好朋友群体是积极向上的。

从好朋友交流的内容看，涉及内容最多的是有关兴趣爱好（68.7%）、学校里发生的事情（57.3%）以及学习情况（34.7%），而与父母的关系、自己身体发育和外貌方面的话题则相对较少，分别为4.0%、8.7%。

从好朋友交流的形式上看，除了面对面的交谈是中学生好朋友之间交流的主要形式外，QQ等即时通讯（50%）、手机短信（46%）和电话（40%）也是中学生首选的交流方式。而书信（0.7%）、E-mail（2.7%）是中学生使用最少的交流手段。

3.5师生关系与学校态度

师生关系也是中学生重要的人际关系，学校是学生社会化的主要场所。师生关系的质量以及学生对学校的态度对学生的健康成长有着重要作用。同时师生关系与学生的学校态度也是我们教育工作者比较关心的问题。本次调查发现总体来说师生关系是良好的，学生对学校的态度是积极的。

从上图可以看出53.7%的学生比较满意自己与老师的关系，这是比较好的信号。

在对学校的态度方面，从下表可以看出有71.3%的学生喜欢上学。

4、结论与建议

4.1本次调查表明我校学生社会适应状况处于较好的水平，其环境适应能力随着年级的升高而升高。值得注意的是学生社会事务与规范意识随着年级增长而降低;而初二和高二学生在人际关系和自我系统方面相对于其他年级存在更多的问题。

4.2我校学生最经常发生的5种问题行为是：抄别人的作业、骂人或讲粗话、向父母撒谎、不完成作业、考试作弊;最不经常发生的5种行为是：偷或骗取别人的钱物、离家出走、未经允许在外过夜、旷课、逃学和看暴力色情书刊。

4.3我校学生中最常发生的五项网络问题行为是：在网上结交新朋友，谎报自己的信息（如性别、年龄或经历等），浏览算命、占卜、星相、运势等网站，把自己关在房间里长时间上网和与网友通电话。而最少发生的五项网络问题行为是：将家庭住址、电话及所在学校等个人信息告诉陌生网友，发布有关其他人或事的虚假信息，与网友见面或外出，下载或浏览暴力网站、图片或文字等，以及浏览色情网站，下载图片或文字、电影等。

4.4学习成绩好、学生干部以及参加学校的学生团体是中学生好朋友的最重要特点;好朋友之间交流的内容最多的是，有关兴趣爱好、学校里发生的事情以及学习情况;除了面对面的交谈外，手机短信、QQ等即时通讯和电话是中学生好朋友之间交流的主要形式。

4.5加强新形势下中学生心理与社会性发展特点的调查研究（如互联网与中学生心理健康发展的关系;中学生问题行为的早期诊断与矫正;中学生同伴间沟通与表露，中学生同伴教育等），适时完善中学心理健康教育的内容、形式和方法，加强普通中学与科研院所合

作，是学校心理健康教育取得实效的重要保证。

参考文献

8.大学生从学校到社会的适应调查报告篇八

0917121025 金建怀 09口修

为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了一家XX口腔医院，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际巾去，使自己所学的理论知识有用武之地，更为了造福人民群众。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方而，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校业学小到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

实践是检验真理的惟一标准。在课堂上，我们学习了很多理论知识，但是如果我们在实际当中不能灵活运用，那就等于没有学。实习就是将我们在课堂上学的理论知识运用到实战中。

由于以前在一家口腔诊所见习过，为了能够接触多的患者.能够全面了解口腔常见病.疑难病的诊断和治疗，以及见识高端的诊疗仪器.积累丰富的临床诊疗经验，还有我们怎样才能把课本上的知识灵活恰当的运用到生活、工作当中去，成为对别人对社会有用的人才？我们怎样才能适应当今飞速发展的社会，怎样才能确定自己的人生坐标，实现自己的人生价值呢？抱着这种想法，我又走进了XX口腔医院。在那里，我接受了更为有用的医学知识，和每天接受实践操作的机会，增强了我的操作能力，使我更迈向成功。

短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期，回首这一个月的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。一.实践目的

通过口腔医学基础理论知识及实践操作技能，使我对口腔的常见病.多发病有了全面的认识，并结合所学的知识能够进行初步诊断和治疗，还简单认识了某些口腔粘膜疾病，学会了拔牙术.牙髓治疗术.根管治疗术，会简单使用X线片照射机，认识了口腔工艺技术等，使我对学习口腔专业知识打下了坚定的基础。二.实践时间

2011年8月2日—8月19日三.实践地点

爱民口腔医院四.实践心得及内容

通过两个星期的实习，从对口腔医学的孤陋寡闻，到初窥门径，再到对口腔知识的全面认识，深刻了解，使我从中学习了很多，人也更加成熟。

第一周，我培养的是对口腔医疗器戒基本认识，及配合老师做一些治疗，学会科室内消毒，使用高压蒸汽消毒锅，消毒用过的医疗器戒，科室消毒洗手法。做一些简单的口腔工艺技术如取牙齿模具，灌石膏模型，排牙等。

第二周首先是对前来就诊的患者做一些简单的询问.交流，给每位医生平均安排患者人数，安抚患者情绪。从旁协助每位医生治疗，如量血压，磨银汞。再者做一些简单的治疗如洁牙术，幼齿拔出术，松动的恒牙切牙，侧切牙等拔出术。并了解牙齿的常见病多发病的诊断和治疗如牙髓炎，根尖炎等。

通过学习口腔的基本知识，接触患者，了解患者的就诊情况，并通过自己所学的专业知识和对所了解的常见病多发病为其讲解，进而使患者有初步的了解。这一阶段的学习不仅仅掌握了口腔专业的基础知识，接触了患者，最重要的是这一阶段对自己临床处理方法的影响，增加了经验学习了学校学不到的东西。

9.大学生从学校到社会的适应调查报告篇九

一、“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”主题班会。

在班会上，我主持的专题叫“美丽照片，精彩北京”，做这个活动我的初衷是想借照片展示给没到过北京的山村孩子们一个感性的认识，那些照片都是我去下乡之前亲自到北京各大景点拍摄的(包括******、人民大会堂、历史博物馆、人民英雄纪念碑、故宫、中央电视塔、中华世纪坛、中国农业大学、北京大学、清华大学等)。

我的这个专题在班会上是第一部分。当我给孩子们一张张地做讲解的时候，孩子们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我，勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个孩子都具备的，从他们那双充满求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。

和孩子们一起的几个小时里，我过得快乐而充实，仿佛又回到了自己的童年，当学生代表给我们佩带红领巾的时候，我真的很激动，激动的程度不比我第一次带红领巾的时候差;当孩子们用洪亮的声音唱着《好一朵茉莉花》时，我不知为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。

在这些孩子的身上，我真正到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义，让我感觉到我的做法是对的，如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬，那我们的这个活动就算是成功了!

我们的这次活动得到了当地领导、老师、同学的一致好评。其实我们的活动时间是有所改变的，不是严格按照计划的。计划是到达的第二天开展这个主题班会的，但我们到达的那天已经是晚上六点了，食宿问题还没有安排妥当，所以第二天开展活动的条件根本不具备，我们就马上开会，一致通过决定第三天再做。实际证明，我们的调整很正确，主题班会因为准备的充分，所以开的很成功。这也告诉了我们在以后的中，根据实际情况，适当调整计划是很必要的。

二、走访农民，寻找科技带头人。

为了尽快了解旧堡村，我们第二天一大早就和村干部进行了座谈，座谈会的地点就在村委会，形式很简单，但内容却很充实。

村干部介绍说：“旧堡村共一万三千亩耕地，二十六眼机井，平均三、四亩地就有一眼井，不算缺水。种植的主要作物是玉米，其他还种一些蔬菜，象豆角，西红柿什么的。养殖业也不算发达，正处在刚刚起步的阶段，还没有形成什么规模，主要品种比较单一，就猪、牛、鸡等传统品种，特种养殖还没有。”

我是农大东区学机械的学生，这次下乡的目的有一个就是调查一下农业机械在农村的普及程度和农民需要什么样的机械。但当我问到这个问题时，村干部很干脆的回答：“我们村根本不存在农业机械化，一切农活全部由农民手工去做，完全是原始的东西，不存在什么机械化。”当时我真的很惊讶，问他们为什么不用一些机械代替人来做这些重复性很强有很繁重的时，他们是这样回答的：“如果都机械化了，那不就有更多的剩余劳动力了?”我想农民他们是有自己的想法的，也许他们就是这么认识的，我们的任务是来调查的，在短短的几天里，我们不可能改变他们的，就没有在往下追问。

10.大学生从学校到社会的适应调查报告篇十

形式基因的适应性设计

在信息全球化的今天，人们获得信息咨询十分便利的同时也经受着不同意识风潮、不同文化形态的刺激与影响，市场经济向多元化趋势发展，产品设计、服装设计、建筑设计、平面设计等领域不断拓宽思路，开发新功能、新样式的设计作品以满足人们的需要。同其他设计领域一样，形式基因也应该在继承和发展的过程中不断适应人们对生存环境日益增长的需求，形式基因的适应性设计是形式基因在进化过程中的优化性选择和改造。商业展陈空间设计是具自我适应性设计的典型范例，科技日新月异，商业展陈设计已经不再是单调的产品静态展示和文字图片说明，转而向人性化、科技化、生态化发展，表现风格呈艺术性、多维度、多元性变化。设计师可以通过对传统形式基因的技术性、艺术性以及情感性的优化处理，使展陈空间层次更加丰富，视觉效果更加丰富，刺激人们的消费愿望。

近年来，风格各异的环境设计作品不断涌现，国内环境设计市场空前繁荣，为了尽快的获得经济效益，许多设计师或设计企业采用抄袭与照搬的形式，将国内外经典流行的设计样式生搬硬套到自己的设计作品中，既缺乏对设计本质的思考，又没有设计原创性的表达，导致国内不少环境设计作品千篇一律、流于形式，缺乏创意与原创精神，设计目的是服务于人，设计的核心是创意，设计的价值在于其原创性。设计师只有以人的需求为出发点，本民族的文化特性，从以往的经典文化艺术中寻求灵感，有目的性的对传统形式基因进行处理，才能做出成功的设计作品。所以，在环境设计中，对形式基因的应用不能只停留在简单的直接使用上，而是要通过主观的理解与思考去优化和改进形式基因，使形式基因在适应社会需求与时代发展过程中实现真正的“进化”。

形式基因的重组性设计

在生物学中，基因的重组是指将不同的断裂DNA片段进行交换和重新组合，形成新的DNA分子的过程，类似地在环境设计中，设计师也可以对某些传统形式提出质疑，将其进行分解，提取形式基因并进行重新组合，重新塑造环境造型既新的形式语言。这种方法的指导下，设计师可以对传统空间结构、经典造型进行分解与从组，也可以对空间的完整性与秩序性进行分解与从组，还可以对空间的功能性与表意性进行分解与重组，但无论从哪个角度入手都是对传统形式传统观念的挑战，强调功能交换与新设计意图，这种类似于生物基因突变现象的设计手法能促生极富创意的原创性设计。比如德国柏林的犹太人博物馆设计，设计师利伯斯金对当局折中主义的城市规划提出质疑，将其解构为最基本的几何形元素。提取三叉几何形元素作为建筑室内外设计的形式基因，与旧建筑形成鲜明的对比，寓意着犹太民族被断裂的历史，在其室内设计中，利伯斯金一反传统室内设计的设计原则，用神秘躁动代替明净和谐，用破碎残缺代替完美统一，以一种非客观思维方式表达着战争中犹太人所遭受的痛苦。在空间功能与空间体验上，利伯斯金采用一种“不合理”方法设计空间入口，既不醒目又不易入，室内交通流线蜿蜒曲折，大量连续的锐角造型使人极不舒适，整个空间就像具有生命一样传达着痛苦悲伤的情感。作为博物馆设计，他采用一种非理性的思维方式主观的抛弃的一些空间本该拥有的功能而达到强化博物馆纪念意义的目的，使这座建筑只属于犹太人，具有专属性和唯一性。

形式基因的改造与创新设计

在环境设计中，可以从一种形式中提取形式基因，对其进行优化改造，再应用到新设计项目中去创建新的环境造型。这种形式基因的改造形式是为了适应人们审美取向多元化，利用现有科技手段与艺术加工而进行的。环境功能的多样性、环境设计风格独创性以及环境与人的互动性与情感交流成为人们关注的焦点，创新设计成为所有设计师共同的目标。我们可以从形式基因继承性与突变性的角度对设计创新进行如下分类。

过程性创新设计——形式基因在继承中的创新。为了创造新的设计形式，传统形式基因在被继承的同时必将进行适应性的取舍和优化处理，达到功能配置多样化，风格形式个性化，情感表达鲜明化的设计特征。

突变性创新设计——形式基因的突变性创新。这种创新形式需要设计师对已有的思维模式、文化现象或设计风格等进行深入的思考与反思，针对自己的设计意图与作品的寓意表达对环境的功能性、形式感以及象征性进行有意识的取舍。通过一种非客观的思维方式对形式基因进行提取与应用。使环境设计具有较强的视觉冲击力，主题表达明确，寓意深刻。

结语

一个成熟的设计师都有属于自己的“设计基因”即形式语言，我们看到这种形式基因在不同设计作品中的应用就可以联系到设计师，一种建筑风格、室内设计风格也遵循这个规律，如何总结和归纳优秀作品的形式语言尤其是决定形式语言特性的“形式基因”就显得尤为重要，文章从形式基因的适应性设计、重组性设计和形式基因的创新三个方面谈形式基因在设计创作过程的应用，对设计思维训练的总结。

11.大学生从学校到社会的适应调查报告篇十一

(一)改革不适应社会发展需要的教育思想

转变教育思想是数学教育能否顺利改革的重要前提。我国的经验表明，有了正确的教育思想，才能有正确的教育方向，并选用合适的教材教法来实现既定的.目标。否则，不可能编出好的教材，即使编出较好的教材，教师不能正确地使用它们，仍然不会收到好的教学效果。为此，要使每个数学教育工作者知道未来的社会需要培养出什么样的人，要求数学教育达到哪些目标，并弄清数学知识的教学与发展学生能力之间的关系。这样每个数学教育工作者就能自觉地为培养符合现代社会需要的人才而努力工作。

(二)改革不适应社会发展需要的课程和教学内容

这是解决数学教育与社会发展需要不相适应的关键问题。长期的实践使我们体会到，这是一项非常复杂艰巨的工作。在进行改革时必须采取慎重的态度。此外，除了在充分调查研究社会需要的基础上注意处理好前面所述的几个关系之外，还要注意以下几点：

1.要切实从本国的生产和科学技术发展的现状和趋向对培养人才的需要出发，进行可行性的改革。在改革中，对于外国的经验只能作为改革的借鉴，不能简单地模仿和照搬。

2.从大多数学生和教师水平以及设备条件出发，恰当地拟订各阶段的数学教育目标、课程设置和教学内容。要充分考虑普及教育的特点，防止要求偏高，以免造成学生的过重负担。

3.为了提高教学效率，培养学生能力，要努力研究良好的数学教材结构，优化的数学教学顺序，以及合理的练习作业。

4.加强数学同实际的联系，使数学切实成为每个现代社会公民所掌握的有用工具，能用以解决生产和工作中简单的实际问题。

(三)改革不适应社会发展需要的教学方法

这是使数学教育改革的目的得以实现的重要保证。我国的经验证明，教学方法的改革，必须与数学课程和内容的改革同步进行。特别是要实现数学为所有的人，充实先进的数学内容和加强能力培养等新的要求，必须有数学教师采取适当的教学方法。要着重帮助一些教师改变注入式的助长学生死记硬背的教学方法，而学会运用有助于发挥学生学习积极性和发展他们的智力的教学方法。还要相应地改革考查和评价学生数学成绩的方法。

四为适应90年代中国社会主义现代化建设的需要，在数学教育改革方面正在进行的几项工作

(一)调查研究中国经济和社会的发展对数学基础知识和技能的需要，当前中小学数学教育的情况以及改进的意见

第一项调查是1984年开始的，进行了两年。在这两年中，课程教材研究所会同中国教育学会数学教学研究会和一部分省市的教学研究单位调查了工业、农业、商业等16个行业，高等学校各专业，以及76种杂志。结果表明，近几年来，由于我国的现代科学技术和现代化生产的发展，普通劳动者和工作人员对数学知识的需求发生了一定的变化。有些传统的初等数学内容，如复数、几何中较难的论证、数学用表和计算尺等，需求量已经很少。而对一些可以直接应用的知识技能，如视图、概率初步知识等，需求量增加了。另外，对于一些近代和现代数学内容，如集合、对应和线性规划等的初步知识的需求有所增加;对于向量、矩阵等的初步知识也开始成为多数行业的需要。

第二项调查也是从1984年开始，进行了2年。调查的主要对象是教师和教研人员。通过调查，基本上弄清了当前大多数学校和教师的数学教学水平。此外还了解了现行数学课程和教学大纲中存在的主要问题。

完成这两项调查研究，就为改革数学课程和教学内容提供了比较可靠的依据。

(二)拟订90年代小学和初中的数学教学大纲(草案)

在上述两项调查研究的基础上，草拟了数学教学大纲(草案)，以便于普及九年义务教育，提高全民族的素质，为培养各级各类人才打好数学基础。具体采取以下几项重要措施。

1.进一步删减不必要的和繁难的内容。例如，在小学删减一些数目较大的计算和步数较多的四则混合运算等;在初中删减多项式除以多项式，常用对数等。

2.增加进一步学习和生产、生活中有广泛应用的内容。例如，增加估算、射影及计算器的使用。

3.加强能力的培养。除了培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等能力外，还强调数学方法的掌握以及培养思维的敏捷性和灵活性。

4.加强良好道德和习惯的培养。例如，强调通过数学学习培养顽强的学习毅力，独立思考和勇于创新的精神。

5.注意面向全体，因材施教。在大纲(

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草案)中一方面规定了使所有学生必须达到的基本要求，另一方面留出一定时间安排一些选学内容。

(三)着手研究和编写适应不同地区不同水平的中小学数学教科书及其他辅助材料