幼儿学习古文的好处论文

幼儿学习古文的好处论文（共15篇）

1.幼儿学习古文的好处论文 篇一

一，剪纸能够培养孩子的观察能力，剪纸的进行需要手工者的细腻和认真，所以，这对于幼儿观察能力的提升是非常有帮助的。

第二，剪纸有利于培养孩子的手眼协调能力，在剪纸的.过程中，需要眼力、手、心三者之间的结合，只有三者保持一致，才能够剪出好的作品。

第三，剪纸有利于培养孩子的耐性，因为剪纸的过程相对复杂，需要手工者有着足够的耐心。细心。

第四，剪纸可以提升孩子的智慧，孩子在剪的过程中，双手就牵引了大脑的运作，从而使得脑部得以开发。

可见，学习剪纸的好处是非常多的，家长朋友不妨可以培养一下孩子在此方面的爱好。而且，现在懂得剪纸的人也越来越少了，如果让孩子精通的话，也是个人的一项技艺哦。

2.试谈激发学生学习古文兴趣的方法 篇二

一、理想激发法

古文，一直以来不被学生所喜爱。原因在于它们年代久远、语言习惯差异大等。为此，在古文教学中，教师要先避开“言”（基础知识），从学习古文的“文”（思想内容或表现方法）入手，强调学习古文对学生的事业成功有重要的指导作用。这样，学生对和他们有关的文章就会格外重视，反复诵读，反复琢磨，并由此归纳出一些有用的结论。

1.如《烛之武退秦师》，结论是设身处地，为对方着想。这篇文章从为他人着想的角度立意，时时处处都为对方的得失着想，使对方感到一种亲切感，从而消除心理防范，心平气和地读下去或听下去，并心悦诚服地接受对方的观点。

2.如《邹忌讽齐王纳谏》，结论是分析自身，启发对方。这种方法能缩小说者和听者或读者之间的距离，便于感情的沟通，而且在说理的过程中自始至终都没有过激的言辞，说理含蓄委婉，娓娓道来，所以容易让人接受。

3.如《六国论》，结论是借古讽今，旁敲侧击。这样做巧妙地回避了现实问题，评论古事虽没有单刀直入地切中时弊，却在议论中处处与时弊暗合，不言而喻。讽劝既含蓄委婉，又容易使人从中警醒。

4.如《陈情表》，结论是袒露胸襟，以情感人。这种方法就是真诚地向对方吐露自己的苦衷，以真情感染对方，以此得到对方的同情，从而达到请求的目的。

学生不仅就这几篇文章进行了总结，又联系生活实际和人的心理特点，归纳出了注意事项：如说话要注意场合，要注意对方的身份、年龄、性格以及情绪等。之后，他们又积极大胆实践，如规劝同学和向教师提建议时注意采用适当的技巧。这样，学生在学习古人说话、写文章的技巧的过程中实现了对古文基础知识的掌握。

二、情境激发法

设置情境就是根据教学内容和教学目的需要，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活之中，使学生身临其境，使学习充满乐趣，从而激活课堂气氛，诱发学生学习的积极性。另外，根据文章体裁、风格的不同，教师还可以采用不同的授课形式，以激起学生学习的兴趣。

三、知识传授法

近年来，古文语法知识在高考中虽然有弱化的趋势，但学生学好它依然是十分必要的。针对纷繁复杂的古文语法内容，笔者主要采用如下教学方法激发学生的学习兴趣：

1.归纳法。如在讲授通假字、文言文多义词时，要求每位学生用一个小卡片进行总结归纳。

2.对比法。如古今词义的对比以及变式句中古今汉语语序的对比。

3.典型例句法。把词类活用放到一个个生动鲜活的例句中，让学生从中去领会和掌握。

需要强调的一点是，不管运用什么样的方法，学生一定要能夠准确无误地翻译和理解字词句。掌握了这一点，以上问题也就迎刃而解了。

四、背诵兴趣激发法

1.教师要充分肯定背诵在古文学习中的积极意义。有些教师认为，背诵是扼杀灵性的一种教学手段。其实，这种认识是片面的。背诵在学生的学习中是十分重要的。况且古文背诵既是一个积累典型材料的过程，更是一个在学生心田播撒民族文化种子的过程。单从这一角度来说，重视古文背诵意义重大。

2.古文背诵需要讲究方法。死记硬背是背诵的一种方法，也是一种最常见、最简单的机械记忆的方法。在高中阶段，笔者强调的是在理解的基础上讲究如下几个方法：（1）化整为零法。化整为零法也就是把一篇内容丰富、结构复杂的古文按照一定的线索和思路划分成几个部分，然后把这几个部分分别背下来，最后全文也就能背完了。（2）避难就易法。避难就易法的实施是在化整为零法的基础上开展的，也就是说把全文分成若干部分后，看看哪一个部分比较简易就先背诵哪一个部分。（3）添换字词法。此法适合运用在反复迭唱的诗歌中，如《诗经》《离骚》等。

3.幼儿学习三字经的好处有哪些 篇三

幼儿学习三字经有什么好处吗，三个字就是一句话，虽然概括性很强，但却浅显易懂，读起来琅琅上口，易于背诵，下面一起来了解一下孩子学习《三字经》的好处以及学习三字经的方法吧。

1、可以丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野

《三字经》的内容非常丰富，涉及了历史知识、天文地理、社会生活等各个方面。

如：“昔孟母，择邻处”，讲的就是历史上著名的“孟母三迁”的故事，揭示环境对人的影响是巨大的;“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”、“曰南北、曰西东，此四方，应乎中”，是说明季节和方位的;“曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情俱”，是说人具有七情六欲等情绪体验和心理意识;“有虫鱼、有鸟兽，此动物，能飞走”，概括说明了动物的种类和特征，不用多解释，幼儿一看就能明白其中的内容。这些贴近幼儿生活的知识，对幼儿的熏陶是显而易见的。

2、可以锻炼幼儿的记忆力，提高智力

《三字经》读起来琅朗上口，富有韵律和节奏，可以发展幼儿的语言，培养幼儿的语感;同时长期的朗读和背诵，又可以锻炼幼儿的记忆力，刺激幼儿的大脑细胞更加活跃、敏锐，从而提高智力。有研究表明：六、七岁幼儿脑的重量约占成人的90%，也就是说，这一时期，正是大脑接受大量信息刺激的`最佳时期，“越动脑、越聪明”。教学也表明，随着幼儿背诵内容的增加，幼儿背诵的速度也越来越快。

3、是对幼儿进行品德教育的良好素材

《三字经》涉及的品德培养和生活伦理等方面的内容也很多。

如“融四岁，能让梨 ，弟于长，宜先知”，说的就是著名的孔融让梨的故事;“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”;“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”;“首孝第，次见闻，知某数，识某文”……都是强调尊老爱幼、为人处事的道理的，和我们现在提倡的“先做人、后做事”是一个道理。幼儿天真、单纯，通过教育、学习，掌握待人接物的方法和处事的原则，建立正确的人生观，指导人一生都沿着正确的方向前进。

2 提高幼儿学习三字经的方法

1、家长陪伴孩子读书，和其他小朋友比赛背诵。

2、变花样可以激励兴趣，家长可以变着花样和孩子背诵，比如比赛法，或者接龙等等。

3、使用早教机学习三字经，如果孩子不喜欢看书，可以配合使用能听歌的早教机，就能引发他的兴趣了。

4.学幼儿英语的好处 篇四

学习英语在现今社会已经成为了一门必修课，很多家长从孩子哇哇落地开始，就给孩子开始关注很多的英文教学机构和好的英语启蒙绘本，甚至不惜花费重金送去专业的早教中心给孩子铺垫学习的环境和氛围。可怜天下父母心，家长都不希望孩子输在起跑线上，也越来越多的重视英文这种语言。

就语言学习的角度来说，幼儿及早学习一门外语是有一定优势的。首先，幼儿的心理障碍小。不会介意自己的文法和意思是否正确，说错了也不会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。其次幼儿的记忆力好、模仿能力强，越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。

我们如何可以让孩子学习好英语呢？首先只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点，它可以造就成就感，培养自信；增加兴趣；语言朗朗上口；易于学以致用。学习英文我们不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。所以对于孩子的要求，我们作为家长也不能操之过急。在帮孩子巩固的同时，我们要培养孩子不断的反复阅读及模仿，这才是学习英语的最基本常识。在孩子学习的同时，观察孩子的兴趣方向，是在阅读方面还是听英文歌或是看英文动画片，抓住孩子的兴趣，着实的慢慢扩展，想必孩子一定会通过自身的努力爱上英语。

因此，现今社会，学习好英语就变得尤为重要。可见，幼儿学习英语的优点是毋庸置疑的，只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有百利而无一害的。有句俗语说得好：“艺多不压身”，多学习一门技能，不仅开阔视野，增加知识；还能够增进亲子之间的感情，何乐而不为呢？详情请咨询：400-025-3089 译林少儿英语

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5.坚持学习的古文名言 篇五

2) 好学而不勤问非真好学者。

3) 黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

4) 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。

5) 做一个积极主动的人，最重要的是心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。

6) 精神能补物质的不足。

7) 可得一夜安眠;勤劳一生，勤劳一日。可得幸福长眠。

8) 懒惰和贫穷永远是丢脸的，所以每个人都会尽最大努力去对别人隐瞒财产，对自己隐瞒懒惰。

9) 没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。

10) 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。

11) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

12) 山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

13) 上帝保佑起得早的人。

14) 什么是天才!我想，天才就是勤奋的结果。

15) 时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。

16) 世上无难事，只要肯攀登。

17) 手懒的要受贫穷，手勤的，得到富足。

18) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。-----鲁迅

19) 世上无难事，只要肯攀登。----毛泽东

6.从古文中学习写动物 篇六

古文中有很多堪称经典的关于动物的描写。作家们笔下的动物或狡猾，或机灵，或可爱，或调皮，十分生动形象。下面，就让我们来欣赏一下吧！

【译文】

一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有一些剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。

屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。

屠户的处境很危急，担心腹背受敌。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。

一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。

狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是给人增加笑料罢了。

7.幼儿在园就餐的好处 篇七

通过这学期班级中开展的半吃饭半接送生活活动以来，在园幼儿基本上都有自己独立自理的欲望，学会了简单地生活技能如：洗手、漱口、午睡、运动中的生活料理等。孩子们都在不断的操作中养成了良好习惯、掌握了一些生活技能。但就是在午餐习惯的养成中，幼儿的表现不稳定。而午餐这个生活环节恰恰是家长们最关注的，因此我们针对这个情况在午餐环节中注重观察记录，设计相关的活动和环境。即时调整策略。帮助幼儿形成良好的进餐习惯，让他们在幼儿园中不仅吃饱吃好、而且吃得卫生、安全、愉快。

一、进餐习惯养成的目标

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，养成主动喝水的习惯，细嚼慢咽，咀嚼时不发出响声，不挑食偏食，不剩饭菜，就餐时不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净等。

二、班级幼儿在午餐习惯中所存在的问题和启示。

1、吃饭只知道好吃不好吃，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之口外。

2、午餐时桌面比较脏，饭菜撒了一地的现象时有发生。

3、有的在家需要大人端着碗跟在后面追着喂，一顿饭吃上一小时等等。在幼儿园不肯自己动手，等着老师、保育员来喂。这些不良习惯的养成，对幼儿的健康成长不利。

案例:(一)中午，在幼儿用餐前，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，保育员等一组幼儿用完餐后，将桌子擦干净。老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，但幼儿用餐卫生习惯却还是如初，桌面有米粒、菜汤等，吃完的骨头盘中、桌上都有，地面也很脏。

案例：(二)中午，在幼儿用餐前，桌面上有爱清洁小兔的图示，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，保育员只要发现有桌上脏了，就过去将桌子擦干净，帮助幼儿将骨头等放入盘中。老师对吃饭干净的幼儿及时给予表扬。经过了一段时间，幼儿已经基本形成良好的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的干净。幼儿能将骨头等物主动放入盘中，当有幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时，能主动捡起放入盘中。整个班的桌面、地面都比较干净。

●极其相似的生活组织环节，为什么效果是截然不同呢？

著名心理学家凯琳发现：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是著名的破窗理论。

在案例一中，保育员是等一组幼儿全部用完餐后，才将脏乱不堪的桌面去擦干净。对于最初弄脏桌面的幼儿没有及时给予制止，桌面也没有及时给予清洁。这无疑使弄脏桌子的幼儿可能受到某些暗示性的纵容，而桌上其他幼儿在这样的氛围中会觉得：反正桌面已经脏了，再弄脏点也没有关系。

而在案例二中，保育员只要发现有桌上脏了，就马上过去将桌子擦干净，帮助幼儿将骨头等放入盘中，而且有了一些爱清洁午餐习惯的图示的出现。保育员随时擦桌子、帮助幼儿将骨头放入盘中的行为，在无声的提醒幼儿用餐时，要注意保持桌面卫生。对弄脏桌面的幼儿来说，是一种无声的批评。帮助幼儿将骨头放入盘中的动作也在无声的告诉幼儿：应该这样做才对。桌面始终保持干净的状态，当有幼儿不小心掉下东西时，也能自觉主动的捡干净。

这犹如当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就给我们一种不自觉的提示：这里不能随地吐痰，不能随手乱丢纸屑果壳。

●给予我们的启示：在幼儿的常规培养中，我们要注意为幼儿创设良好的整洁的环境，要善于营造“此时无声胜有声”的氛围。如：在环境创设时可通过一些形象生动的图片，给幼儿一种的暗示：让幼儿知道该怎样去做。如：在洗手的水龙头旁帖上节约用水的图片，幼儿就会知道洗手时水开小一点。在水桶前的地面帖上小脚印，幼儿就知道倒水时要不推不挤，按序等待„„。

要及时为幼儿提供动作示范，对于幼儿年龄小，对老师语言提示的理解力越差。需要老师反复用动作去示范，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师到位的动作示范，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。

作为保教人员，要时刻为幼儿创设一个良好、整洁的环境和友爱有序的氛围。平时，对幼儿表现出现不良行为时，要及时制止。当幼儿表现出积极、良好的行为时，要给予及时的表扬。

三．针对启示所设计的相关策略。

1．通过“好习惯行为养成”活动激发幼儿独立进餐不要别人喂。

在活动中我们用生动可爱的小猪作为形象代言，提出的口号就是：“自己吃饭，不要喂，样样东西都爱吃。”每星期小猪都会有一定的要求如：

周一：午餐前坐坐好，不剩饭粒在碗中。

周二：桌面、地面都干净，做个整洁的好宝宝„

只要幼儿在午餐过程中有点滴的进步，他的照片就会登上“小猪榜”，老师也会在每日的随笔中进行表扬，让孩子的家长也来关注他。帮助幼儿知道自己吃饭时应该做到的，也一定能做的更好。

2．利用形式多样的活动，调节午餐的气氛

进食时的气氛对食欲的影响很大，愉快亲切的气氛才能增进幼儿的食欲，因此，我们非常重视餐前气氛的营造。具体安排三个小栏目，分别是|“我喜爱的音乐”、“我爱听故事”、“我爱吃饭菜”。

在第一个栏目中，我们根据幼儿的年龄特点来选择音乐。让孩子们听到音乐声，愉快地洗净小手回座位等待开饭。

在第二个栏目中，开始时我们主要选择与吃饭有关的故事，如《珍珍的梦》、《大公鸡和漏嘴巴》、《小鸡小鸭高高兴兴来吃饭》、《大灰狼做蛋糕》等，通过生动有趣的故事内容教育幼儿愉快吃饭、不挑食、爱惜粮食等。

第三个栏目“我爱吃的饭菜”，让幼儿说说今天吃什么菜，说说菜的颜色，闻闻菜的香味。然后简单向幼儿介绍菜的营养价值，小朋友吃了有些什么好处等，以此激起幼儿想吃的欲望，最后鼓励幼儿把今天的饭菜全部吃完。

3．通过游戏，培养幼儿良好的进餐常规

我们利用游戏来支配幼儿的动作，来逐步养成幼儿的习惯。“娃娃家”是幼儿最喜爱玩的游戏，我们就利用“娃娃家”教会幼儿正确使用餐具，并通过游戏《捞汤圆》、《夹弹子》等，进一步练习和巩固拿小勺、端碗、使用筷子的动作。此外利用学习、生活活动如：《青菜萝卜我都爱》、《不挑食》、《小亮为什么肚子痛》，语言活动《小碗》、《宝宝吃饭》、情景表演《我自己吃饭》等让幼儿懂得吃饭时该做什么，不该做什么，逐步建立良好的进餐常规。

4．重视家园联系工作，使良好的习惯在家庭中得以强化。

幼儿良好习惯的养成需要家园密切配合。很多幼儿在家、园里的表现常常不一致，在幼儿园里能保持良好习惯，但在家就会变成另一副样子。因此，我们加强了家园联系的力度，采取了一系列的措施。

●运用“好习惯养成活动”家庭评价表指导家长鼓励孩子养成进餐的好习惯。幼

●在家园联系园地中提出幼儿饮食习惯的目标要求及请家长配合的内容。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的饮食习惯得以巩固。

●利用家园直通车，进行双向信息反馈。定期召开家长会。我们定为每学期召开一次家长会，和家长们一起探讨培养方法和途径，通过交流，达成一致。

8.幼儿背诵唐诗的5大好处 篇八

许多父母把唐诗选做幼儿早期教育的教材，唐诗中的律诗﹑绝句，短小精悍，而且合辙押韵，琅琅上口。通过背诵唐诗，可以使儿童从小就受到中华文化的熏陶。那么，幼儿背诵唐诗还有哪些好处呢？下面就请贝奇早教机构的专家给大家介绍一下吧。

一﹑可以锻炼儿童的记忆力。唐诗有些篇章与儿歌相似，孩子记忆能力好，很容易背会。一般儿歌，艺术性差;唐诗中不少篇章，艺术性﹑思想意境均佳。常背一点唐诗，有助于增强孩子的记忆力。

二﹑可以使孩子受到美感的熏陶。唐诗中有不少篇章都写得很美，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少？”再如“白日依山尽，黄河入海流”。

“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗句，都写得富于诗情画意，多让孩子读一读，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心健康。

三﹑可以为孩子将来学习汉语打下基础。诗歌中，既有不少儿童不认识的字，又有许多语法现象，学龄前阶段背些诗歌，可以使和童提前接触汉语知识。不少人文学修养好都与他们从小接触过唐诗有关。

四﹑可以使孩子了解一些历史知识。唐诗是古代的文化，在给孩子讲解唐诗时，可以随着讲解，使孩子自然而然地懂理一些历史知识。这比单纯地讲历史，更容易受到儿童欢迎。

9.幼儿学习古文的好处论文 篇九

关键词：古文；兴趣；文学性；思想性；比较整理；研究性学习

对于学习语文，学生流传着一个口头禅：一怕文言文，二怕写作文，三怕鲁迅文。由此可见，学生将学习文言文（古文）作为语文学习的一怕。而培养学生学习古文的兴趣关键在于老师，老师只有让学生体会到文言文的美，体会到文言文的实用才能吸引学生上课的注意力和提高课下学习的自觉性。如何培养学生学习古文的兴趣呢？经过我在教学中的一些经验，得出以下几方面的看法。

一、挖掘文学性和思想性

中国文化的历史源远流长，祖国古代文学浩如烟海，名篇佳作，数不胜数。诵读经典，能使学生常常耳濡目染于先哲们光辉的思想中，潜移默化学生的素质，陶冶他们的情操，克服人生的挫折，感受到祖国优秀文化的魅力。

就高中阶段编选课文来看就很有规律，这些篇目都是特定时期的很有特征的代表作。《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》几篇文章，叙事生动曲折，人物刻画栩栩如生。而这些正是中国古代叙事文学的突出特征：烛之武的言辞、机智，活化出的是一个“辩士”形象；荆轲刺杀秦再现了血染秦廷的壮烈场面，刻画出有勇有谋的“侠士”形象；项羽和刘邦的一次有重大意义的宴会，尖锐和激烈中，塑造了复杂丰满的“将帅”形象。这些人物形象、故事情节正是学生感兴趣的东西，教学中如果能很好地引导学生去探讨这些问题，是能收到很好的效果的。

《寡人之于国也》《劝学》等篇目又让我们初步认识了先秦诸子散文的魅力。《过秦论》让我们领教了赋体政论文的排山倒海之势。《师说》吹响了古文运动的号角。明代的小品文独抒性灵。对于这些精品美文，不用细讲，学生就会明白中国古代散文的发展轮廓，一部散文发展史，尽在不言中。古文这么有意思，学生怎能不垂青于她。所以，我们在教学中就应该挖掘出这些文化内涵，引领学生徜徉其间。

二、抓住关键，突出重点

贪多求全，面面俱到，眉毛胡子一把抓，这是文言文教学的一大忌。短短一节课上，学生学得累，教师教得累。实践告诉我们：根据教学目的、教材内容，根据学生的知识基础，做到心中有数，有的放矢，突出重点，突破难点，把力气用在刀刃上，就能收到纲举目张之效。凡是教材关键处，学生困惑处，就要大胆讲，而且要精讲细讲，使学生课课有所得；同时要放手让学生进行多种形式的训练，充分发挥学生独立思考和分析问题的能力，学以致用，融会贯通，向知识的深度和广度进军，学生就不会感觉烦躁。

三、纵横比较，归纳整理

1.注重实词找规律。学习文言文，碰到最多的是实词，最需要积累的也是实词。理想的教学是引导学生对所学知识进行纵横比较，归纳梳理，把学习内容建成一个网状结构。古代实词最大的特点是一词多义。例如，“诚”这个词学生经常碰到，“诚”的本义是“真心、不虚伪”。发自内心的真实就是“真诚”，如“以诚处世，以诚待人”，有时候作副词“实在”“的确”的意思，作副词时还有“真实”的意思，可以译为“真的”，如“此诚危急存亡之秋也”。一词多义现象，就是因为有引申义的存在，多积累一些词的引申规律，实词就会记得特别牢。通假字也属于实词，也是有规律可循的，往往通假字的本字和假字不是音近就是形近。古今异义词也是我们学习的重点，这我们也要注意积累规律性的东西，不管词的意思变化大小，它都有发展的过程，了解这个过程，古今异义词就好辨析了。

2.在虚词中找趣味。古文的抑扬顿挫、铿锵有势往往是通过虚词表现的。有的学生总觉得虚词枯燥，其实虚词也好玩。如《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中的“之”，几乎代表了“之”字的所有用法。我们可译作“哀叹我短暂的一生，羡慕那无穷的长江”，也可以译作“哀叹我一生的短暂，羡慕长江的无穷无尽”，我们可以理解为“吾生须臾，长江无穷”，甚至可以理解为“哀叹我一生那样短暂，羡慕那长江如此无穷”。这样一来，“之”当助词“的”，当结构助词起取消句子独立性的作用，作定语后置的标志，作指示代词等的意思都表达出来了。

文言文实词、虚词的用法，都有规律。有意地将这些知识点总结归纳，使之条理化、系统化，就有章可循了。

四、进行研究性学习

在中学语文教学领域，研究性学习的尝试，大大提高了学生学习语文的兴趣。其实，采用研究性学习的方式学习文言文也是提高学生学习文言文的好方法。

文言文进行研究性学习首先应考虑研究什么的问题。作为一线的语文老师，我们应首先明了一篇文章具体研究什么，可根据实际情况灵活掌握。一般来说，中学生（尤其是农村学生）的知识面相对狭窄，因此，不能进行大“课题”的研究，他们研究的范围最好局限于课本，或与课本密切相关的材料。他们的时间有限，最好能在课堂上进行完。鉴于此，我们不妨尝试研究一个主问题，然后围绕这个主问题去探究一系列小问题。

然后考虑怎么研究。师生共同参与进行讨论是非常好的办法。老师可以针对一篇文章提出一些小题目。一个词，一句话，一个文学现象，一种观点都可作为研究题目。学生在讨论时不必要求面面俱到，有新意有道理就可以。没有比较就没有鉴别，多引导学生对课文的结构、语言、立意等进行比较。比较法是研究性学习的好方法之一。还要培养学生把思考讨论过程记下来，写成学习心得。

最后考虑研究有什么用的问题。研究性的过程中，除了可让学生领略到中国文字和语言的魅力，还能极大地提高学习的兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，阅读和写作水平也会提高。

作为一名语文教师，要使文言文教学从怪圈中走出来，让学生真正乐于学习文言文，其实任务是非常艰巨而复杂的，我们要解决学生的思想偏差，并丰富教学手段，提高教学水平，最重要的还是要把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。教师要在整个教学中千方百计地激发学生的学习兴趣，增强其学习的主动性和积极性，变被动学习为主动探究，从而让学生在浩瀚的祖国古典文学海洋中驰骋！

10.学习古文诗词的乐趣初中作文 篇十

背诗词、佳句是现在普遍初中小学的每周作业。就读课业压力繁重的私立初中的我，当然也逃不过这场恶梦。学校的语文段考，必定有一个大题，要求学生默写诗词、论语或字词注释。只是，这样的考试方法，真的会使学生有所进步吗?

看着月考前，口中念念有词，拼命背下每一个字的同学，我心里不禁纳闷：这种硬背死记的读书方式，符合出题老师对学生们的期待吗?身为学生的我，理解大多数同学的想法。对他们来说，背诗词、注释，就像将一个又一个艰涩难懂的字组合起来，其实与记一连串电话号码一样，枯燥且无意义。可见这样的`考试，不仅对学生无益，甚至使学生逐渐失去对学习语文的热忱，产生反效果。

不论是杜甫忧国忧民，发自内心完成的感人诗篇，还是李白酒后兴起，信手拈来的千古名句，皆理应为后人称颂。但，将它背得滚瓜烂熟绝非最佳方法。以学习语文的观点来看，上语文课的出发点，除了让自己具备与他人沟通的能力之外，不正是为了深入了解这个语言，并欣赏它的奇妙与美?然而，现在的教育方式之下，还有多少学生能悟出其中道理与值得欣赏之处?

对于古文诗词的学习，不应是被动与厌烦。能够取代默写考试的方法还有许多。例如让学生了解诗词内容后，分组演出其背景以及意境，既不古板又能提升学生对文言文的理解能力。要熟悉一样东西，定要先喜欢上它，若能让学生以欣赏而非做苦差事的心态面对诗词，相信学习效果将大大提升。

11.幼儿脚底按摩有什么好处？ 篇十一

首先，一项研究显示，接受按摩的婴儿大部分能安然入睡，而且也比较少哭闹，不安情形大幅降低。

除此之外，按摩还可以让宝宝感受到妈咪的爱心与耐心，在充满爱的呵护下，宝宝会觉得被重视，也能增加孩子以后的自信心。由于妈妈按摩时一定会注视着婴儿，宝宝会感受到妈咪眼光中的母爱，也可借此观察宝宝视觉移动的反应是否正常。

不够给幼儿进行脚底按摩的时候需要注意：

室温要恰当：室温最好在摄氏25～28℃之间，因为太冷宝宝不但容易感冒，还会容易紧张。

注意宝宝情绪：妈咪在按摩时一定要注意宝宝的表情和情绪，如果宝宝很舒服的话，按摩时间不限制多长，但如果宝宝看起来不舒服，就要立即停止按摩。宝宝按摩最佳时机，就是当他眼睛看起来又亮又有神，逗弄他会笑的时候。建议妈咪可以边按摩边跟他玩，按摩时尽量安静，才不会分散宝宝的注意力。

光线不要直射：按摩时的光线不要太亮，尽量不要直射眼部，最好是用反射光线，如此会让宝宝有安全感，按摩时舒服又开心。

12.小古文拓展，让语文学习更精彩 篇十二

【关键词】小古文；语文学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一次培训，听朱文君老师关于小古文课程的讲座，我产生了浓厚兴趣。回来立马买了一套《小学生小古文100课》，在语文教学中拓展小古文教学的尝试。没想到，带来了学生语文学习的别样精彩。

一、初次见面，趣味盎然

“小古文”较之白话文，对学生来说有一定难度。让学生刚开始接触就对它产生兴趣，至关重要。

学完第10课《风筝》，学生对放风筝兴趣很大。正巧小古文第一课是《放风筝》，课毕，我说：“有一篇古文也是写《放风筝》的，想不想读一下？”“什么？古文！那怎么会读？”一听古文，学生就发怵。我打开课件，“青草地、放风筝。汝前行，吾后行。”“这就是古文？”他们将信将疑。“这么简单？”于是教室里响起了他们迫不及待的朗读声。“青草地，放风筝。”“老师，什么前行呀？”吴冰清指着“汝”问。王东燕麻利地拿出词典。“念rǔ，是‘你的意思。”马上又有人快乐地喊起来：“老师我知道‘吾是我的意思。”大家兴致勃勃地读着，都为自己能读懂古文而兴奋。连基础最弱的思成，也抢着要来说意思。我趁热打铁：“同学们，小古文，你们喜欢吗？”“喜欢！”“读它难吗？”“一点也不难！”异口同声地回答。这节课，我们不仅快乐地诵读了《放风筝》，还根据它进行了仿写。《学跳舞》《踢足球》《抓蛐蛐》《读课文》……一篇篇精彩的小古文诞生了。原来小古文可以这样玩，孩子们一个个情绪高昂，兴致勃勃。

二、快乐诵读，其乐融融

自《放风筝》后，学生对小古文产生了浓厚的兴趣。我们开启了愉快的小古文诵读之旅。我带着孩子们在小古文的世界里穿梭、漫游。我们时而拍手朗读《芦花》《乡村》这些朗朗上口的自然风光；时而用快读法一口气诵完《春》《夏》《秋》《冬》四季；时而用慢读法聆听诸子的声音《上善若水》《仁者爱人》；用表演的方式朗读《猫捕鱼》《性刚》《性缓》……用解说法读《龟兔竞走》，用穿越法读《称象》，用说书法读《道边李苦》，用天气预报播报《雨》《雪》……在充满乐趣的多形式的诵读中，引导学生用联系前后文想意思，拆词、组词法理解、借助注释和译文、文白对照等方法来理解意思。有时候也会用画一画，唱一唱的方式来理解。语文课前五分钟，是雷打不动的古文诵读时间，领读的学生根据电脑里事先整理好的小古文课件，带着大家一起诵读。放学路队的时候，在领读员的带领下，学生诵着小古文出校门。接送的家长冲孩子们竖起的大拇指，更增加了他们背诵古文的信心。一学期下来，孩子们已背完50篇小古文。在学校举行的经典诵读比赛中，他们表演的《爱莲说》诵读获得了一等奖。

三、说文解字，见解独特

学习《荷花》第二段，结合诵读小古文《荷》：“池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立，荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。”一出示，学生就摇头晃脑地开始朗读。读着读着，金轩琦举手说：“老师，我发现现代文第二段只写了荷叶和荷花的三种不同姿态。而小古文虽然只有38个字，却把花的颜色，梗的姿态、叶的形状、茎的样子都写出来了。而且生动形象，好像把荷给写活了一样。”“哦，古文哪里把荷给写活了？”我反问到。“老师，你看，小古文里说‘荷梗直立。‘直立，好像这个‘梗就是荷的腰似的，荷把腰挺得直直的，就像爱美的小姑娘在舞台上表演。”小家伙有理有据，让我不禁暗暗佩服。没想到，更精彩的还在后面。金佳敏抢着说：“老师，平时我们都是说‘荷叶圆形，但是小古文里却说‘荷叶形圆，把‘圆字放在后面，更觉得这荷叶圆圆的，大大的。这和书上‘荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。是呼应的。”话音刚落，教室里爆发了一阵掌声，那是对发言者的肯定与赞赏。张释文听了也不甘示弱：“我发现这篇小古文前面几句都是四个字的，可是最后一句，却变成了三个字，句式变了，读的时候，节奏就变了。但是读起来却更好听了，就像唱歌一样，时快时慢。”……听听，这哪像是三年级学生的见解啊！他们对《荷》的分析，从内容到语句，从表达到节奏，分析得头头是道，句句在理。因为小古文，引得课堂如此精彩！

四、仿写改编，创意无限

从《放风筝》的改编开始，仿佛打开了潘多拉的魔盒，学生对小古文的仿写和改编一发不可收拾。读完《乡村》，他们写下了自己的家乡。来自温州海边的林温涵写了《渔村》“海边渔村，低矮石屋，临海成村。沙滩椰树数棵，中夹岛屿，海鸥一群，忽高忽低，来去甚捷。”家住城里的祝文雅写了《城市》“城市社区，临街而建。路边香樟成排，中夹路灯。鸽子一群，翱翔蓝天，来去自如。”王东燕去绣湖公园游玩写下了“绣湖公园，亭台楼阁，临街成园。园中树木参天，中夹碧波，红鲤一群，忽左忽右，来去甚捷。”秋游太平寺，金佳敏笔下的太平寺是这样的。“太平寺院，红瓦黄墙，依山而建。寺前树木参天，中夹大殿。罗汉两排，或坐或站，各有姿态。”

班里有一对同桌，性格反差较大。一个姓陈，性格刚烈，脾气火爆；一个姓王，性格温顺，不善言辞。有同学靓婕为二人写文“有陈王二人，同班共学。此二人性迥异，陈柔吴刚，朝夕相见。一日，吴讥诮陈曰：‘看尔性温，如小溪流水，每每随人而做，人向东，尔则向东，毫无阳刚之气。王曰：‘温刚各有所长，吾虽温和，究可免打，汝虽刚强，犹恐祸事不断也。果不其然，一日，陈与人争执，脾气火爆，拳脚相向，鼻青脸肿，方悔也。”你看，小古文读多了，对于现实生活中发生的故事，学生也能用古文的方式来描写，读起这样的文章来，别有一番韵味在心头。

上个学期，选取几篇学生的小古文作品参加全国小学生小古文仿写、改编大赛，收获意外惊喜。发出的二十篇稿子全都获奖，七人获全国二等奖，十三人获三等奖。因为获奖率高，我们还赢得了“金园奖”团体称号。对学生来说获奖是最好的激励，现在班里学生对小古文写作热情高涨，他们用稚嫩的笔仿写改编了一篇篇精彩的小古文。因为小古文的拓展，才有了如许的精彩。

小古文里有一个精彩大世界。

13.古文学习励志名言 篇十三

千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子》

译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤;百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。

言之者无罪，闻之者足以戒。——《诗序》

译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。

良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家语》

译：好的药物味苦但对治病有利;忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——明代谚语

译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖;相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。

千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》

译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。

善恶随人作，祸福自己招，——《增广贤文》

译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。

学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。

知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

译：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性马虎随便只会导致失败。

读书有三到：谓心到，眼到，口到。——明·朱熹

译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。

学而不厌，诲人不倦。——《论语》

译：努力学习却不感到满足，教导别人不感到厌倦。

不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》

译：不把半步一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登颧雀楼》

译：想看到更远更广阔的景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的知识，你就要比原来更努力。

强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》

译：尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。

玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器;人不经过学习，就不懂得事理。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》

译：年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。

知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》

译：知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。

学不可以已。——《荀子》

译：学习是不可以停止的。

学而时习之，不亦悦乎?——《论语》

译：学过的知识，在适当的时候去复习它，使自己对知识又有了新的认识，这不是令人感到快乐的事吗?

温故而知新，可以为师矣。——《论语》

译：学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。

读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫

译：读书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》

(译羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母。)

强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》

(译尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。)

玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

(译玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器;人不经过学习，就不懂得事理。)

满招损，谦受益。——《尚书》

(译自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。)

人不知而不愠，不亦君子乎?——《论语》

(译如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?)

书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯

(译知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。)

笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》

(译飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。)

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》

(译勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。)

学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》

(译学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。)

吾生也有涯而，知也无涯。——《庄子》

(译我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。)

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》

(译尊敬爱戴别人的长辈，要像尊敬爱戴自己长辈一样;爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样。)

见侮而不斗，辱也。——《公孙龙子》

(译当正义遭到侮辱欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。)

千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子》

(译千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤;百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。)

言之者无罪，闻之者足以戒。——《诗序》

(译提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。)

良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家语》

(译好的药物味苦但对治病有利;忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。)

言必信 ，行必果。——《论语》

(译说了的话，一定要守信用;确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。)

毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》

(译讲事实，不凭空猜测;遇事不专断，不任性，可行则行;行事要灵活，不死板;凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。)

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

(译三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。)

君子求诸己，小人求诸人。——《论语》

(译君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。)

君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

(译君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑担心，外貌动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。)

不怨天，不尤人。——《论语》

(译遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。)

不迁怒，不贰过。——《论语》

(译犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。)

小不忍，则乱大谋。——《论语》

(译不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。)

小人之过也必文。——《论语》

(译小人对自己的过错必定加以掩饰。)

过而不改，是谓过矣。——《论语》

(译有了过错而不改正，这就是真的过错了。)

君子务本，本立而道生。——《论语》

(译君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。)

君子耻其言而过其行。——《论语》

(译君子认为说得多做得少是可耻的。)

三思而后行。——《论语》

(译每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。)

多行不义必自毙。——《左传》

(译坏事做得太多，终将自取灭亡。)

天行健，君子以自强不息。——《周易》

(译作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。)

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》

(译对任何一件事，不要因为它是很小的不显眼的坏事就去做;相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。)

学而不思罔，思而不学则殆。——《论语》

(译只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。)

知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

(译知道就是知道，不知道应当说 不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。)

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

(译事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性马虎随便只会导致失败。)

过而不改，是谓过矣。——《论语》

译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

君子务本，本立而道生。——《论语》

译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。

君子耻其言而过其行。——《论语》

译：君子认为说得多做得少是可耻的。

三思而后行。——《论语》

译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

多行不义必自毙。——《左传》

译：坏事做得太多，终将自取灭亡。

人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

不以一眚掩大德。——《左传》

译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

人一能之，己百之;人十能之，己千之。——《中庸》

译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。

知耻近乎勇。——《中庸》

译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。

以五十步笑百步。——《孟子》

译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。

君子莫大乎与人为善。——《孟子》

译：君子最大的长处就是用高尚仁义的心去对待别人。

人皆可以为尧舜。——《孟子》

14.听故事对幼儿的好处[推荐] 篇十四

这些故事构成了孩子学习语言，认识世界的良好素材。除此以外，我还为孩子选择经典的著作，一段一段地，清晰而缓慢地读给孩子听。在这方面，我可以给你一个一个好建议——给孩子读圣经。圣经是大家都公认的举世无双的经典，给孩子读圣经听，不但有助于学好语言，也有助于孩子形成优秀品质。

语言能力是人区别于动物的重要标志。借助语言，人们才能推理想像；人们才能学习世界上的广泛文明成果。语言对人的智力发展具有重要作用，一个孩子如果能在6岁以前掌握准确的语言，那么他的发展一定会很迅速。

而0到3岁，是语言发展的最佳时期。我主张，孩子15天大的时候，就开始教他感受语音。有的父母觉得我的想法简直是天方夜谭，也为那时候孩子根本不懂事，还不能控制自

只要稍加留意就会发现，从非常小的时候起，孩子就对声音非常敏感。从孩子15天大就开始教孩子说话是完全可行的。孩子的从头脑中有词汇到说出来，写出来，是一个长期的过程。在头脑中储存词汇，感知事物，也是学习语言的必经阶段。这一阶段可以，也必须尽早开始。

幼儿喜欢听故事，渐渐地，他们自己也会学着讲故事。他们的故事有各式各样的内容，可以是有教育作用的，有模仿别人的，也有自己编造的。

给幼儿讲故事可以培养幼儿的想象力，如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和交流互动。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。因此，这对幼儿想象力的培养没有多大的帮助。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者；是一个世界的旁观者而不是创造者。

所以，最好还是父母亲自给孩子讲故事比较好。

幼儿喜欢听故事，渐渐地，他们自己也会学着讲故事。他们的故事有各式各样的内容，可以是有教育作用的，有模仿别人的，也有自己编造的。

给幼儿讲故事可以培养幼儿的想象力，如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和交流互动。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。因此，这对幼儿想象力的培养没有多大的帮助。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者；是一个世界的旁观者而不是创造者。

所以，最好还是父母亲自给孩子讲故事比较好。童话故事是儿童文学的一种，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般具有故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化的手法，能适应儿童的接受力等特点。因此，童话在幼儿早期教育中扮演着重要角色，在幼儿教育实践中具有十分重要的作用。

童话故事可以丰富孩子的想象力。童话故事中的环境描写最具特色，随着故事情节的变化，高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入故事情节中，去感悟、去体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。可以说，童话是培养孩子想象力的最佳材料。

童话故事可以培养孩子的情商。情商又称非智力因素，是成功人才的基础条件，是人生决胜的关键，在幼儿成长中非同小可，而童话故事具有培养孩子情商的作用。如《卖火柴的小女孩》，让孩子有同情心，珍惜美好生活；《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，开启智慧的大门。

童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，是不同民族语言的精华，集语言、心理、环境等描写为一体，可以说语言的作用发挥得淋漓尽致。在讲故事的过程中，注重语言的表达，抑扬顿挫，让孩子感受语言的魅力，如置身于童话世界中。在实践中，深深感受到童话故事是儿童学习语言的好教材。

童话故事也有助于提高孩子的注意力。使孩子集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力对孩子成长的重要性是不言而喻的。多给孩子讲童话故事可以达到提高孩子注意力的目的。如几个孩子在一起叽叽喳喳，一开始讲故事，很快就会安静下来。因为，孩子们对童话故事一般都很感兴趣，必然能集中精力听讲。同时，在讲故事的过程中，运用一些技巧，效果会更好，如让孩子复述故事情节，重复讲的时候留出关键词让孩子来补充，有良好表现时给予恰如其分的鼓励等，都可以强化孩子的注意力。（原创作品，版权所有，传统媒体采用请告知！E-mail :yqyxh@126.com）

宝宝阅读好处多，让孩子爱上阅读

阅读在孩子一生的成长过程中都扮演着重要的角色，它是孩子认识自然和社会，获取知识和经验的主要方式；是孩子完善人格，提升自我发展空间的有效途径。

1、促进孩子语言能力和理解能力的提高。

2、丰富孩子内心的情感体验你和艺术气质。

3、引领孩子迈向智慧之路。

4、促进孩子身心的健康成长。

我们明明知道阅读对孩子是如此的重要，却重视忽视了这样一个前提——怎样让孩子爱上阅读？

如果说阅读是一只载着孩子的梦想飞向蓝天的风筝，那么孩子对阅读的爱就是那一根细细的风筝线。线放的越长越稳，风筝就飞的越高越远。让孩子爱上阅读，这正是早期阅读送给孩子最好的礼物。

这一扇阅读的大门，始终要用爱才能打开！

要想让孩子赢在起点，家长的责任可不小。家长与孩子一起阅读对孩子成长有莫大好处

最新研究表明，家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于孩子提高阅读能力，还能有效预防儿童出现多动症等行为毛病。

英国教育学院（Institute of Education）的研究人员说，母亲是否在孩子们婴儿时期教他们识字、数数并经常给他们读故事，与孩子们日后学习能力的强弱有着直接联系。

这项由英国政府资助的研究不仅对孩子们入学一年后的学习表现进行了测评，还对8,000名刚满五周岁的学龄儿童的认知能力进行了测试。

此外，研究人员还采用问卷调查的形式对孩子们的行为能力进行了评估。

孩子能力 研究主要侧重于测评儿童在五周岁时一般应该具备的认知能力，以及家长在开启婴幼儿智力方面所发挥的作用。

研究结果显示，家长如果能每天花些时间给孩子讲故事，那么这些孩子长大后行为出现问题的风险就会大大降低。

此外，如果家长能够认识到在婴幼儿时期开发儿童智力的重要性并在孩子们身上每天投入一点时间，那么，他们的孩子日后的认知和学习能力都会得到显著改善和提高。

测试还发现，那些每天都有家长给讲故事的孩子们在看图识字测验中的表现，要大大胜于那些平日没人给讲故事的孩子们。

与此成鲜明对照的是，那些每天花三、四个小时看电视的孩子们，在各种测试中的成绩都相对偏低。

享受当故事妈妈的乐趣 2008-12-09 11:47

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12月12日，对于我是个大好的日子，又安排在那天给女儿班上的小朋友讲故事，很是得意啊。那天的假想画面无数次在我脑海浮现，盼

望着、盼望着......谁知，一个美丽的误会，我的“月亮妈妈讲故事”的任务提前开始了。星期五下午，正在电脑前欣赏照片，突然接到AMY老师的电话，今天讲故事的月亮妈妈因故空缺了。命令来了，无暇细想，我迅速从书架上抽了三本书，箭一般冲向幼儿园。呵呵，5分钟，我已经抵达了女儿班上，如愿以偿地受到了小朋友们热烈地欢迎。掌声，来得更响亮些吧！原本打算一个星期的时间，精挑细选、潜心钻研，好好发挥，当个最棒的故事妈妈。可“受命于危难”，时间紧急、仓促上阵，只好硬着头皮讲啦。幸好群众基础好，平时经常和月亮宝贝们接触，深受喜爱，这次可谓受益匪浅啊。宝贝们给足了面子，极度捧场，热烈的欢迎、互动的笑声、猛烈的吹捧......哈哈，我有点儿受宠若惊了。

我带了三本书，《好饿得老狼和猪的小镇》、《蚯蚓的日记》、《小威向前冲》。《好饿......》讲述了一匹饿极的老狼来到猪的小镇，准备寻找下手的目标，却因为屡次被人讽刺为猪，结果自己也认为自己是猪的故事。宫西达也的妙笔，“香酥脆皮狼肉”、“老狼炸酱面”......小朋友乐得前仰后翻滴。读罢深思，咱们做家长的教育孩子，如果摒弃否定，学会赞扬，世界因此会更加美好。《小威......》在图与文的互动中，讲述一个小精子变成小宝宝的过程，我们却从中获得了好多有价值的分享：分享不放弃的力量、分享不完美的秘密、分享浓浓的爱意、分享浅浅的幽默、分享孩子的思维方式。可爱的吴悦成听完故事，问我“布朗先生和布朗太太是一家人吧？！”“对，一家人。他们相亲相爱，才有了可爱的女儿小娜！”当我告诉小朋友，你们也是这么来滴，你们就是爸爸妈妈的宝贝，最爱的宝贝时，女儿尤其开心，幸福洋溢在脸上。

但是，回家问女儿，妈妈讲得怎么样？女儿却噘着小嘴、极度不满意“表情不生动，没有给我讲故事时表现好，表情不丰富，不好听。”我大受打击，很郁闷。可能觉得太过了，想安慰我，女儿马上接着说“但是，你问我班上谁的妈妈最好看，我还是觉得你这个香香的玫瑰花妈妈最好看！”

15.幼儿学习古文的好处论文 篇十五

本文对中职生的古文学习能力和中学古文教学现状的调查，目的就是使我们能根据学生的实际情况，研究总结出适合中职阶段古文教学的一些方法，从而切实提高中职生的古文学习能力。

一、现状

现状调查主要采用问卷调查形式，从兴趣、教学目标和教学方法、对学习古文作用的认识等几方面进行分析。

我校2011级约360名同学参与了课堂问卷调查，这些同学中既有对语文学科较感兴趣且中考语文成绩达120分以上的，也有称厌恶语文学习且语文中考成绩低于90的，调查对象覆盖面较广。

1.关于兴趣

75%左右的同学认为最不感兴趣的课文内容是古文，比较中职语文教学中的另一个难题——作文部分，学生的不感兴趣人数比例要高10%左右。这个高比例反映出学生对古文学习兴趣馈乏的真实状况。

2.关于教学目标和方法

约56%的同学认为学习古文了解文章大意即可，教师在古文课堂上逐字逐句的讲解是没必要的;只有约12%的同学认为学习古文应该勤诵读甚至背诵，认同“读书百遍，其义自见”;32%左右的同学认为应理解字词。对于一些古汉语现象的学习，约62%的同学选择所有选项都不能掌握;只有15%不到的同学选择掌握使动用法;不到30%的同学选择掌握古今异义词，约38%的同学选择掌握通假字。从此可见，学生学习古文的期望值和现状水平与我们所追求的语文教学目标相距甚远。

3.关于学习古文的作用

30%的学生认为学习古文对今后有用处，其余的认为仅是应考而已;34%的学生认为学习古文对学生语文能力的提高是非常重要，而47%的学生认为是有些作用的，其余认为无作用。

从上述问卷我们可以得到这样的认识：目前中职生学习古文的兴趣不高，虽知学习古文是有用处的，但缺乏学习的动力和恒心。大部分同学认为古文了解大意即可，缺乏对能阅读浅易文言文的能力的追求。

二、初探教学革新方法

针对上述问题，对于中职古文教学方法我有以下几点思考：

1.尽可能地激发兴趣

在激发学生兴趣方面，我尝试引用古文来阐发古人思想精华，对学生进行启发。如古人说《周易》中六卦最切人事，即“天行健，君子以自强不息”;“地势坤，君子以厚德载物”;“颐，君子以慎言语，节饮食”;“损，君子以惩忿窒欲”;“益，君子以见弄则迁，有过则改”;“鼎，君子以正位凝命”。这六卦含有深刻的哲理：一是要奋斗;二是要胸怀宽广;三是要养德养身;四是要抑制不健康的情感和要求;五是要学习好的，改正错的;六是要正视社会环境，摆正自己的位置。像这样针对学生心理，将古人的思想浅易地介绍给学生，学生往往乐于接受，从而勾起了他们学习古文的愿望和意欲。此外，综合文字、训诂等知识，讲清汉词的原委，也有利于激发中学生学习文言文的兴趣。

2.调整要求，注重学法和教法

由于学习兴趣较淡和基础比较薄弱等原因，中职生的古文学习起点是较低的。作为老师，我们不能一开始就把教学目标定得过高，而应该根据学生不同阶段的学习状态和水平，循序渐进地设定目标。我认为一种复合台阶式的目标规划是比较适合我们的中职生的实际情况的，从诵读方面来说，目标为：读得顺（特别是通假字、多音字、异读字，双音词、分清句读）——读得流利（多读）——读得大声（培养语言感觉）——能分段背诵——全文背诵;从整体上来说为：积累（从诵读而来）——能力培养（记住语言现象）——应用为主，注重归纳（运用语言现象，读懂文章）。

3.扩大阅读面，运用知识点进行课外阅读

要切实提高学生古文阅读能力，仅仅依靠教材中屈指可数的课文和课堂时间是远远不够的。如能很好地落实上文1、2点，此时给学生引荐一些容易理解、富有趣味和启发性的古文课外读物，也是增强文言文教学实效的有力举措。我认为应选择一批与课文出现的语言现象类同、有注释的文言作品作为课外阅读材料要求学生阅读，并且在关键的地方给以点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，古文的阅读能力就能逐步提高。