一年级小学语文教学设计及反思

一年级小学语文教学设计及反思（精选8篇）

1.一年级小学语文教学设计及反思 篇一

《9加几》的进位加法教学设计及反思

教材分析1、9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。、9加几部分呈现有“点数”“接着数”“凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，尊重学生的自主选择。教学目标、使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3、让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重点、难点

重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友你喜欢做运动吗？你喜欢什么运动？前不久，我们学校举行了阳光运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看。（点课件）

在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛，你得到了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

（设计意图：给学生提供一个 “问题广场”来激发学生探索和创造欲望，从学生感兴趣的话题引入，引出了与本节课教学有关的数学信息，并由学生提出数学问题，充分调动他们的学习积极性。）

二、动手操作，自主探究

1、善于提出问题是好的学习开端，但能够把问题解决好会让你更机灵的！“一共有多少名运动员？”这个问题怎么解决呢？

2、那“9+6=？”，从学具袋中把小棒全请出来！用9根蓝色小棒代表赛跑的人数，6根红色小棒代表投沙包的人数，摆摆看一共多少人？

（设计意图：让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。可以多摆几次，边摆边就想，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。）

三、总结提升

1、运用动画呈现算式的计算方法，引导学生学会把接近10的数先凑成10再计算——“凑十法”。

2、求一共有多少运动员还可以怎样列算式？6+9=？说说你的算法。

6+9和9+6一样，交换加数位置和不变，9+6=15，所以6+9=15

（设计意图：通过动画演示，引导学生探索9+6=15的多种算法，揭示“凑十法”使学生认识到“凑十法”的优势，明白“凑十法”的算理，能用凑十法计算9加几的题目。并揭示“两个加数交换位置和不变”）

四、自主练习，深化整理

下面请你来试着用凑十法解决以下问题。

（设计意图：此练习的设计能进一步巩固对“凑十法”算理的理解。）

教学反思

1、本节课的设计体现了以学生活动为主线，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。、在整个教学过程中，发挥了学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。

3、为了更方便学生理解，在问题的讲解中注重了动态设计。如动态呈现了9加几的过程，并辅以有趣的讲解，降低了思维的难度。在今后的教学中我将更加注意课堂的把握，教学的每一个环节，使每一个环节处理得更加到位。

2.一年级小学语文教学设计及反思 篇二

关键词：设计,反思,优化

教材分析:

《爱之链》是一首充满爱的赞歌, 文章通过细腻的笔触给我们展示了一个严寒冬夜里温暖的故事:失业下岗的乔依在老妇人孤立无助的时候帮她修好汽车, 老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照料, 她在爱的感染下, 悄悄留下一些钱后离开。通过阅读课文, 人们无不感受到人间那种无私的友爱和亲情。在教学中, 教师要注重引导学生感悟, 让学生体会到自己也每天沐浴着“爱”的光辉, 让学生理解爱需要延续, 需要我们每个人去传递, 从而使学生的人生观、世界观在文章的学习中受到感染和熏陶。

教学目标:

1. 运用识字策略, 引导学生学会生字, 借助上下文和生活积累等途径理解词语。

2. 结合文章内容, 理解课文重点语段的含义, 体会作者在描写人物形象时借助神态、动作以及语言来表现人物的品质的方法。

3. 借助对文章语言文字的感受, 让学生体会人间真情, 理解当别人需要帮助时, 自己应该伸出无私的援手。

教学重难点:

1. 借助对文本语言文字的感悟, 让学生体会人间真情, 在别人需要帮助时, 我们每一个人都要给予无私的帮助。

2. 结合对课文内容的理解, 体会文章最后一句话的含义。学习通过借助对人物神态、动作和语言的描写来表现人物思想品质的方法。

教学安排:

两课时。

课前预习:

完成预习案等相关问题。

教学过程:

(第一课时)

一、真情导入, 揭示课题

师:爱, 一个大家感到非常温馨的字眼, 爱, 也是一个永恒的话题, 如果是再寒冷的寒夜, 爱还是一种驱除严寒的力量, 能让我们内心深处产生温暖。同学们, 让我们今天就来感受这种爱的力量。

学生齐读课题。理解“链”, 引导学生说说何谓“爱之链”, 如何理解?

1. 通过预习, 让学生回答文章中涉及哪些主要人物? (大屏幕呈现, 给出板书)

2. 谁能联系课文, 说说自己对文章标题“爱之链”的理解?师:大家说的都非常好。文章中的几个人物因为他们之间的相互关爱而巧妙地联系在一起。现在, 让我们一起走进课文, 去仔细品味一下这根爱的链条上那感人的之深的一幕幕。

二、预习检测, 理解文本

1. 小组互查:读准字音, 认清字形, 对于那些自己不理解的地方反复多读几遍。文章中主要讲述了三个小故事, 请分别找一下在哪几个自然段。

2. 相互交流:失业下岗的乔依在途中无偿帮助老妇人修好了汽车;老妇人在用餐时再次得到了乔依妻子的悉心照料, 她再次受到了爱的感染, 悄悄地留下了一些钱, 然后离开了;女店主——乔依的妻子对自己丈夫的关心和爱护。 (教师适时通过大屏幕板书人物之间的关系)

3. 处理疑难问题。对于下面这些加点的字, 你会读的准确吗?这个句子你会读吗? (蹭破了餐馆粗糙) 她轻轻地亲吻着丈夫粗糙的脸颊喃喃地说:“一切都会好起来的, 亲爱的, 乔依……”

教师重点:指导学生体会“喃喃地”, 感受“亲吻”“轻轻地”等词语, 从而体会夫妻之间深厚的情感。

三、精读课文, 品析课文中人物的内在品质

1. 我们大家一起来读读课文1—8 小节。教师指名读, 其他同学认真听, 同时找出文章中具体写乔依对老妇人进行帮助的段落。

2. 交流:师:大家找到了吗?在哪一段?自己静下心来仔细品味, 你觉得哪个字, 哪个词, 哪个句子让你感受最为深刻, 在书上进行标注。同时联系上下文来对这些词语进行解读。 (生静心默读, 适当圈画。师边巡视边提醒学生:要注意挖掘文章中隐含的一些行为、细节的描写, 抓住关键的字词。教师鼓励学生, 只要拥有一颗善于发现的心, 善于观察, 你就一定会获得深刻的体验。) 交流: (1) 读了这些文字, 你有什么感受? (2) 乔依工作非常卖力, 对此, 你能说出一些补充意见吗? (3) 你是如何感受到乔依对老妇人的关心的?乔依为什么要这么做?你能结合文章内容说一说吗? (4) 感受老妇人心情的变化, 体会老妇人在自己遇到困难时得到别人帮助, 和在面对他人困苦时给予主动的帮助, 能做一些情感上的表现。 (5) 理解“天经地义”这一词语的含义。

3. 过渡:此刻, 大家感觉到乔依是一个怎样的人?我们大家再来重读第六段, 相信大家读了这段话, 对乔依一定会有更深刻的认识。齐读语段。

四、作业布置, 拓展学生阅读视野

1. 完成习字描红。

2. 静心默读第二个故事, 找出哪些词语, 哪些字, 哪些句子让你印象深刻, 在课本上进行圈注。

3. 延伸拓展:假如你遇到了一个需要帮助的人……

4. 课后阅读《感动小学生的100 个故事》《善事一种循环》。

板书设计:

略

教学反思:

1. 文中注重对人物神态、语言以及动作的描写, 教学中教师要抓住关键之处, 引导学生细心品读, 从而体会和感受爱这一主题在人物中进行传承流通, 从而达到升华文章主题的作用。

3.一年级小学语文教学设计及反思 篇三

本节课根据我校的体育锻炼特色来重组教材。“校园自编兔子舞”是我校早操活动的内容之一，也是一年级必须掌握的一项健身内容。“兔子舞”动作活泼，节奏明快，富有活力，音乐感染力强，对场地及学生的舞蹈基础要求不高，易于操作。考虑到一年级学生年龄小、对动作的理解和掌握较慢，只安排3个组合动作作为本节课学习的内容。

设计意图

本课以学习兔子舞的3个组合动作为主线，设计“开心模仿、复习旧知、快乐新授、分组练习、游戏巩固、快乐回放”等环节，环环相扣，采用编口诀等形式激发学生学习热情，让他们始终能够主动地学习、快乐地学习，较快地掌握兔子舞的3个动作组合的名称、路线、方向，提高动作的准确性，全面发展身体技能和良好的个性品质。

教学过程

人数：36人 课次：第一课时

教后反思

这一节小学低年段体育课，主要凸显以下几个特点：

一、立足生活，整合教材

为开发校本课程，充实大课间的体育活动项目，丰富校园生活，笔者从学生的生活入手，根据“兔子舞”动作活泼、节奏明快、富有活力、集舞蹈、健身与运动为一体，具有较强趣味性的特点，结合一年级小朋友活泼好动的年龄特征，大胆探索低年级学生学习兔子舞的新教法。寓教于乐，让学生在模仿中、口诀中、合作中、游戏中较快地掌握兔子舞的3个组合动作的名称、路线、方向，提高动作的准确性、身体的协调性和灵敏度，提高学生的体能，有效完成教学目标。

同时，引导学生在跳兔子舞中体验快乐、在游戏中释放心情、在分组中学会合作，在展示中提高自信，在作业中课外延伸，使跳兔子舞日常化、生活化，促进学生的健康意识及锻炼习惯的养成。

二、面向全体，缩小差异

本课以学习兔子舞的3个组合动作为主线，设计“开心模仿、复习旧知、快乐新授、分组练习、游戏巩固、快乐回放”等环节，环环相扣，激发全体学生的运动兴趣，使学生能够始终积极、主动地参与活动，充分体现“以学生为主体”的教学理念。

承认学生存在的差异，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中得到最好的发展，使人人都有“成就感”：优生体验到成功快乐的同时锻炼了组织能力；中等生在榜样的激励下自觉地进行学与练，变“要我学”为“我要学”；后进生在组长和教师善意的提醒和反复的辅导下也能体会到进步的快乐，在学练过程中努力克服困难，增强自信心，同时培养良好的学习习惯。通过分组练习，学生学得轻松，学得快乐，不同层次的学生在动作的准确性和身体的协调性方面都能得到不同层次的提高，培养学生与人合作、互帮互助的意识，增强自信心。

三、寓教于乐，教法创新

针对低年级的学生好动、爱新鲜、注意力难以长时间地集中、自控能力还处于一种较低的状态等特点，笔者充分利用游戏结合主教材进行教学，有效地提高学生的兴趣，循序渐进、分层教学、逐个突破，让学生始终积极、快乐地学习，逐步提高动作的熟练程度，在练习中体验成功的喜悦。

通过对原有的体育趣味游戏“老狼、老狼、几点钟”这一资源进行开发，既达到让学生复习提高主教材的单个动作组合质量，进一步突破教学的难点，又能展示学生的个性，同时让学生体验在游戏中合作、锻炼，养成遵守游戏规则的好习惯，达到寓教于乐的目的。

4.一年级小学语文教学设计及反思 篇四

新部编教材小学语文一年级下册第七单元《语文园地七指导方案》教学设计及反思范文

本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册 教学内容。范文网小编为大家整理了此课教学反思，如果您还想要此课的教学设计，请与站长联系。

语文园地七指导方案

教学目标

．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点

．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点

．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点

．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点

．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备

．指导书写的示范课件。(教师

．汉字偏旁部件的字卡。(学生

教学过程

教学反思

．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全

5.一年级小学语文教学设计及反思 篇五

这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。

3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。

教学重点：

感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。

教学准备：

生字卡片、配音磁带。

教学时数：

三课时。

第一课时

一、教学内容：

1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。

2、认读生字。

二、教学过程：

1、导入

同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境

1)介绍诗的作者

2)教师配乐范读古诗

3)师领读，生齐读，指名读

4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。

5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。

3、认读生字，背诵古诗

1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。

2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。

3)小组之间进行认读比赛。

4)齐背古诗，体味意境

4、布置作业：背诵古诗

三、板书设计：

梅花

王安石

墙角一枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

第二课时

一、教学内容：

复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。

二、教学过程：

1、复习巩固

读生字，背诵古诗

2、指导书写一类生字

1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一类生字组词

花： 雪花 梅花

独： 孤独 单独 独自

3、布置作业：写生字

第三课时

一、教学内容：

复习巩固，处理课后练习

二、教学过程：

1、背诵古诗，指读生字、组词

2、处理课后练习：

1)读一读

以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数”的读音。

2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。

3)读一读，背一背

指导学生有感情朗读，注重积累。

4)表达

引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。

6.一年级小学语文教学设计及反思 篇六

1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4 描写“当、后”，注意笔顺规则。

教学过程

一 复习引入

1 出示拼音卡片：zhi zi

师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

ie ou ue ao

师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jie jie ma que hu die ye ye

lao hao hou qie xue

说明：

掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。

2 引入课文

(1)猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

我有两只小小船，

成双成对不分开，

白天带我四处走，

夜晚休息在床前。

(2)出示课题：31 我的鞋

齐读课题，学习生字“鞋”xie。(指名拼读,齐读)

说明：

生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握(强化音节拼读)。

二 读儿歌学生字

1 听录音，读儿歌。

师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我们一起来听听课文录音。

2 自由读，指名读。

3 自学生字，交流学习生字的情况 。

“后”：(看图)谁跟在谁的后面?(小猫跟在我的后面。)

4 看书，自由读儿歌

说明：

本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

三 指导朗读

1 老师和小朋友一起读儿歌。(师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音)

我的鞋子真好笑，

上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2 男女分读，比一比谁读得好。

3 看幻灯片齐读课文。

说明：

进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

四 复习巩固

1 复习生字。

(1)抽读生字卡片。

(2)叫号游戏。

2 做动作，表演儿歌的内容。

3 在新的语言环境中认读生字：

鞋

小猫穿红鞋，

路上跑起来。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

说明：

生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

五 描摹生字“当、后”

小学一年级语文《我的鞋》教学反思

我想，创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的，就像吃西瓜一样，从一开始只要求熟到后来不仅要求熟，还希望甜;继而，什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下，每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想，教学之道是不是也应如此。

一、读书是一切的基础

语文的学习要在读书的基础上进行，书读不好，后面的事就什么都谈不到。因此，做为基础层面的读书一定要扎扎实实。

本课篇幅短小，初读课文要读正确，读通顺，这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显，但还要通过精读，帮助和引导学生读懂，读透，可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上，发散学生的思维，发展学生的语言，提高学生的表达才有根基，才扎实。

有的教师认为低年级课文简单，学生读一两遍就明白了，所以让学生读一读课文，就认为学生有所感悟，于是就迫不及待地让学生说，让学生演，这些都是不对的。

随着现代教育技术发展，多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑，将课文内容搬上屏幕，又有理由说：一年级小孩，总是动书，影响课堂听讲效果，所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力，将来学生最基本的能力是要会读书呀!所以要让学生充分利用自己手中的书。

二、感悟语言需要教师有效的指导

教学中，要让学生在教师指导下，踏踏实实地读书。没有层次，没有任何要求，没有指导的读书是没有任何意义的。一年级，我们不必让学生说出充分的理由，不必让学生说自己对文章有多深的理解，只要学生能够读出感情，读出味道，我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导，毕竟是一年级的孩子。

三、识字、写字要扎实

我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。

7.一年级小学语文教学设计及反思 篇七

苏教版小学数学三年级上册第一单元“除法”的主要教学内容是让学生灵活并准确掌握一位数除两位数除法的口算和笔算知识。该单元可以分成四个方面进行教学。本节课要完成整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的教学任务。重点是提高学生整十数除以一位数的口算能力和首位能够整除的两位数除以一位数的笔算方法和数学思维的形成。要求学生能初步运用简单的竖式除法, 解决表内除法问题;掌握除法计算的基本原理和方法, 通过实际问题的解决, 增强应用意识。

【教学目标】

1.掌握两位数除以一位数的计算方法和验算方法, 能够针对具体问题, 解决计算和验算的方法, 理解意义。

2.丰富对乘法验算意义和相关运算性质的认知, 提高概括与归纳能力, 丰富分析、解决问题的经验。

3.培养学生严谨的数学思维方法, 提高学习数学的自信心和自主学习的主动性和积极性。

【重点难点】

重点:整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的计算方法, 会运用竖式计算。

难点:认识两位数除以一位数的笔算格式, 掌握除法的验算方法, 基本理解两种验算方法的计算原理。

【设计理念】

遵循阅读教学双向互动原则, 采用情境教学法, 结合学生生活实际, 提出问题让学生自主学习和合作探究中突破, 引导学生积极地参与解决问题和探索算法的活动, 在解决问题的过程中体会探索与创造的乐趣, 树立学习数学的自信心, 掌握数学学习方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧知激发兴趣, 导入新课提高认识

1. 比一比、赛一赛, 看谁说的准又快。

(多媒体出示口算题)

40里面有 () 个十, 46里面有 () 个十和 () 个一, 73里面有 () 个十和 () 个一……

设计意图:巩固二年级所学内容, 让学生在温习中进入学习状态, 通过比赛的形式激起他们的好胜心理, 产生学习的欲望。

2. 想一想、数一数, 看谁脑筋动得快。

(多媒体出图片, 设置教学情境)

猴子们一起摘了18个桃子, 如果平均分, 两只猴子可以各分得几个?3只猴子呢?想想平均分, 还有可能是几只猴子来分?

设计意图:通过教学情境的设计, 实现新旧知识的衔接, 对趣味性的题目进行探讨, 提高学生的数学思维能力, 提高他们学习的热情。

3. 提出问题:大家是怎么想的?如果用竖式会列式计算吗?

设计意图:进一步发挥学生课堂学习的积极性, 提出有难度的问题, 激发他们自主探索的兴趣和动力。

二、提供自主学习机会, 提高合作探究能力

1. 大家看看课文第一页的两幅图, 验证一下刚才的想法是否正确, 自己完成课本上的两个计算题。鼓励用教具来动手实践, 谈谈摆与分的过程。

设计意图:让学生在学习中有实践的机会, 从而提高他们的抽象思维能力。

2. 合作交流, 互动探讨。引导学生说说40÷2与46÷2的联系和区别, 形成算法。

设计意图:加强小组合作, 提高学生的语言表达能力, 加强基础训练, 夯实基础, 有利于能力的发展和提高。

3. 让学生思考用竖式计算, 小组讨论方法后汇报交流, 安排学生上黑板演示, 谈笔算过程。

设计意图:这是教学中的难点, 要充分发挥合作小组的作用, 让学生能够在合作中获得学习能力的提高。这里老师也要对学生容易出错的地方加以引导。

三、当堂巩固深化提高, 激发主动学习能力

1. 让学生完成“想想做做”1、2题, 小组合作, 检查掌握情况。

2. 指名上黑板完成拓展演练题, 相机提出有余数除法问题, 精要点拨, 完成“想想做做”第3题后两道题。

设计意图:放手让学生大胆实践, 让他们在自主学习中发现问题, 如果学生们能够自主解决更好, 如不能解决, 可以降低难度。

3. 自主完成想想做做4、5题, 小组交流订正, 针对第5题加强思维的拓展, 引导学生掌握简单应用题的答题步骤。

设计意图:简单应用题能够联系实际生活, 让学生意识到数学学习的实际价值, 同时要让学生掌握一般的答题方法。

四、点拨除法验算方法, 提高学生自学能力

1. 针对第5题, 让学生思考, 自己计算的结果如何验证。指名回答, 将学生的两种验算方法板书。

设计意图:一般来说, 优秀的学生是能够掌握逆运算验证的思路的, 我们可以让学生进行尝试, 提高他们的接受能力, 有利于他们学习能力的提高。

2. 让学生快速浏览第3页上例题, 提问:12、3、36在除法算式中分别是什么数?明确用商和除数相乘验算的方法。

设计意图:这一方法是二年级相关学习内容的加深, 算理具有一致性, 一般来说, 学生是容易理解和掌握的。

3. (多媒体出示问题) 探究有余数的除法的验算的方法, 组织讨论式子21×3+2=65中各数字的意思。

设计意图:此问题是上一问题的延伸, 是对学生除法验算能力的进一步提高。

4. 自主学习, 思考有余数的除法验算方法, 并由学生进行小结。

设计意图:提高学生的表达能力, 让他们能够用语言表达出自己的思路, 当然, 这里需要老师的点拨。

五、布置作业

完成第4页“想象做做”第2题、第4题。

参考文献

[1]王凯成.小学数学教材中的分类思想方法研究[J].陕西教育 (教学版) , 2011 (06) .

8.小学一年级阅读教学分析及策略 篇八

关键词 小学一年级 阅读 分析 策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0059-02

一年级是阅读教学的最初始阶段，但大多数教师往往把拼音、识字作为教学的重点，在组织课程时，很少去培养学生的阅读能力，从思想上不重视，从而忽视对学生的阅读指导。很大程度上也影响了学生的阅读能力。同时，由于学校设施、教学大纲等各种条件的限制，使得小学低年级的阅读教学开展举步维艰。加上家长对课外阅读的意义同样认识不足， 孩子在家空闲时间多用来看电视、玩游戏，从而放松了对课外书籍的阅读。本文结合自己的一点教学经验，企图尝试对一年级语文阅读教学谈一点自己的浅见。

一、培养阅读兴趣

1.以教师的“身教”激发学生的阅读兴趣。激发学生的课外阅读兴趣，教师起着举足轻重的作用。因为一年级的学生身心发展处在童真幼稚阶段，认知能力差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么，家长爱什么，孩子也爱什么。近朱者赤，近墨者黑。所以教师要以身作则，首先对读课外书要有较大的兴趣，给学生以表率的作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。因此，在平时教学中，自己首先要喜欢读书，可以把自己读过的适合孩子看的书推荐给孩子，还可以把自己喜欢看的书放在办公室里，让学生知道原来老师也要不断读许多新的书。

2.故事制造悬念，激发阅读兴趣。小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中《安徒生童话》《格林童话》《儿歌集》都成为孩子们的读物。

二、 要注重培养学生良好的阅读习惯

我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读教学首先要抓住习惯的培养”。首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，强调读书的姿势，养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。教师要做到“反复教，教反复。”

三、多方位指导方法，多样性的评价

在教师的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验链接以后，便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲，一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，“读”就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。

1.教师要示范引导，以情带读。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。小学生，尤其是一年级的学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性。教师精彩的范读就显得尤为重要。因此，教师要真正加入到有感情朗读的行列中来。当学生想读好，而又读不出“味”的时候，教师可适时点拨，或示范朗读。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言，这些体态语言，在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生，带着学生一同朗读课文，走进文本。

2.抓关键词句，感悟品读。在朗读时，如果能够抓住关键的词句，对课文的品读感悟会有很大的帮助。

3.创设情境，引发共鸣，让学生想读、爱读。教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体等手段，创设丰富的教学情境，让学生进入角色，变“要我读”为“我要读”。如学习《棉花姑娘》一课指导朗读对话时，老师戴上头饰扮演燕子，全班同学做棉花姑娘，引导学生理解燕子想帮却帮不上忙时，教师可很为难地说：“听了你们这样请求，我特别想帮你们。可是我只会捉空中飞的害虫，帮不了你们的忙。谁来教教我，我该怎么回答棉花姑娘？”学生听老师这么一说，有的摆手，有的摇头，有的叹气地教起老师来：“对不起，我只會捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧！”学生读得非常投入，特别入情。剩下的两个并列段不用老师引导，学生就能读得津津有味。学生进入情境后越读越想读，越读越爱读，完全沉浸在读书的快乐之中了。

4.转换角色，分角色朗读、表演朗读。表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文故事情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以加深对课文内容及相关语言的表达、记忆；通过演读，化抽象为形象，化难为易，能很好地突出课文重点，突破难点，突现特点。《小壁虎借尾巴》这篇有趣的故事，通过小鱼、燕子、老牛的对话，再加上老师适当地引导和指挥，班上的朗读气氛非常热烈，也知道了各个小动物尾巴的作用。

总之，“读”是阅读教学的核心，尤其对于一年级的语文教学，由不会读到会读，由初读到熟读和感情朗读，层层递进，层层深入。在语文课堂中占据核心地位的，只能是读，在读中学习字词，在读中理解课文，在读中明白道理，在读中受到美的熏陶，在读中不知不觉地提高自己的语文素养！