初中英语演讲稿技巧

初中英语演讲稿技巧（通用11篇）

1.初中英语演讲稿技巧 篇一

阅读理解题一般有以下几种形式：1)根据短文内容，判断正、误 2)根据短文内容，选择最佳答案3)根据短文内容，回答问题 4)根据短文内容，填写表格5)根据短文内容，在改写后的短文中填词

阅读理解部分的短文内容非常广泛，有人物传记、政治经济、天文史地、社会文化、科普小品、风土人情、幽默故事及日常生活的各个方面。

试题往往就短文中容易误解和忽略之处灵活地提出问题，所用的句型和词语也往往不同于短文中相应部分的句型和词语。

掌握丰富的词汇及必要的语法知识是提高阅读理解能力的先决条件，而了解文化差异及历史背景常常是十分重要的。

因此，同学们应该对讲英语国家的风土人情及历史发展有一般的常识，同时对科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。

你们还必须经常进行大量的各种体裁、各种风格的课外阅读，逐步加快阅读速度，不断增进阅读技巧。

下面向同学们介绍阅读理解的解题步骤和方法：

1.通读全文，掌握大意做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。

切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。

但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。

短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对理解、推理都会有很大的帮助。

2.细审题意，获取信息认真审阅文后的理解题。

在审题时要弄清楚试题问的是细节(如人物、时间、地点)还是主题大意;是事实还是观点;是从正面问还是从反面问。

看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子、段落，获取重要的信息。

然后把所获得的信息点与所给的答案逐一进行认真的比较，以便作出正确的判断。

3.分层推理，正确答题有些理解题可以直接从短文中找到答案。

有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。

2.初中英语演讲稿技巧 篇二

一、有效把握课堂提问时机

一是在新课导入、小结时提问。通过课堂小结提问, 可挖掘课文的深层含义, 还可以培养学生的观察、归纳、推理等能力。九年级上册U-nit 2“Read and understand”一部分主要讲了世界各地的城市, 每天产生的垃圾已变成严重的世界性问题。课文小结时可设计这样两个问题:How shall we deal with the rubbish?What should we do to protec our environment?学生联系实际, 通过讨论得出一个结论:环境污染问题的解决刻不容缓, 同学们要从身边小事做起, 从自己做起, 做一个环境保护者。二是在课堂教学中灵活提问。从学生的回答中教师可以了解学生对重点内容的理解掌握程度。然后让学生反复操练, 循环往复, 以突出重点, 加深学生的印象。

二、策划好课堂提问的每一个环节

一是教师提问要采取灵活多样的方式, 可以提问单个学生, 可以分小组讨论, 还可以进行角色扮演, 举行辩论赛等, 使学生在各种问题中学习, 促进课堂教学效果的提高。二是根据学生学习水平的不同安排和分配问题。提问学生时教师不能每次都叫同样层次的学生, 要考虑到各个层次的学生。要让每个学生都有锻炼的机会。三是要用鼓励和肯定的眼神和学生交流。如果在提问时遇到学生一声不吭的情况, 我不会马上叫该生坐下, 而是复述一遍问题鼓励他做答, 或者添加一个辅助性问题引导做答。遇到多次启而不发的学生, 会请他先坐下, 再让别人回答, 然后笔者提示一下那位引而不发的学生:“Think it over”。四要在培养学生积极思维能力方面下功夫。可以让学生用学过的句子相互提问。教师在课前准备一些实物或图片, 有关这些实物或图片的词都是学生学过的, 课堂上要求每个学生选一件实物或图片, 根据它来提问题, 由另一个学生回答。开始的时候因为学的问句少, 可允许不同的学生问同一个问题, 随着学习的深入, 教师要指导学生提不同的问题。

三、课堂提问要实现学生间的合作和师生互动

3.初中英语阅读技巧 篇三

关键词：初中英语；阅读技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-245-01

在初中三年的学习测试中，英语阅读理解占了很大的比例。要想取得好成绩，必须掌握一定的阅读技巧。阅读理解是英语学习中一个很重要的方面，它反映了学生直接应用英语的能力。英语试题中对学生阅读能力的测试主要通过完形填空和阅读理解两种题型。今天我们就怎样答好阅读理解这一题型加以解析。阅读理解题一般有以下几种形式：

1、根据短文内容，判断正、误

2、根据短文内容，选择最佳答案

3、根据短文内容，回答问题

4、根据短文内容，翻译句子，汉译英或英译汉

阅读理解部分的短文内容非常广泛，有人物传记、政治经济、天文史地、社会文化、科普小品、风土人情、幽默故事及日常生活的各个方面。试题往往就短文中容易误解和忽略之处灵活地提出问题，所用的句型和词语也往往不同于短文中相应部分的句型和词语。掌握丰富的词汇及必要的语法知识是提高阅读理解能力的先决条件，而了解文化差异及历史背景常常是十分重要的。

因此，同学们应该对讲英语国家的风土人情及历史发展有一般的常识，同时对科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你们还必须经常进行大量的各种体裁、各种风格的课外阅读逐步加快阅读速度，不断增进阅读技巧。下面向同学们介绍阅读理解的解题步骤和方法：

一、通读全文，掌握大意

做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对理解、推理都会有很大的帮助。

二、细审题意，获取信息

认真审阅文后的理解题。在审题时要弄清楚试题问的是细节（如人物、时间、地点）还是主题大意；是事实还是观点；是从正面问还是从反面问。看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子、段落，获取重要的信息。然后把所获得的信息点与所给的答案逐一进行认真的比较，以便作出正确的判断。

三、分层推理，正确答题

有些理解题可以直接从短文中找到答案。有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。

四、扩大词汇量，促进阅读

词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。学生在阅读时所遇到的首要问题是词语障碍，一旦见了生词，就不知如何是好。首先，我常告诉学生文中第一个字母大写的单词多数是人名或地名，出现在句首的大多是人名，出现在句首或句中大多是地名，不必翻译。这样对刚接阅读的学生就减少点心理压力。其次，在教词汇时逐渐教学生构词知识来帮助学生扩大词汇量。例如七年级第六单元出现run—runner，教师要给学生呈现常见动词play—player；sing—singer；buy—buyer，如利用转化法帮助学生灵活理解词汇，water作名词时意思是“水”作动词时意思是“浇”，play动词是“玩”名词是“戏剧”，book名词是“书”动词是“预订”。随着知识的加深可教给学生更多的构词知识，如care加上后缀-ful变成形容词，在形容词的基础上加后缀-ly变成副词，而且care后还可加上后缀-less变成形容词和加-ful的形容词意思正好相反，在这个形容词后加-ly也变成副词。并告诉学生这样的构词方法也适合很多词如help；use等。这样大大地丰富了学生的词汇，提高学生理解词汇的能力，从而激起学生“要读”的愿望。他们希望在文中遇到类似的词，验证一下是否有效。教师要借这个机会呈现给学生几篇含有类似生词的文章，学生从阅读中会领悟得更好。另外，近两年测试或综合练习的阅读第一个题型是“从方框中选出适当的词语填空”代替了以前的“完形填空”。这一题型也需要学生掌握单词的各种形式，这样学生所学的构词法会大有帮助。再次，在平常的阅读训练时，让学生遇到生词时查字典并记下来，只要坚持做，每学期学生都会积累几十个甚至达到百个单词。最后，在我们讲动物、食物、天气、职业话题时最好拓展几个常出现的词汇，如果阅读中出现这些词，学生就感觉多记几个单词的必要了。对于中上等的学生，教师可以让他们学会搜集单词，如笔记本上、衣服上、食品袋上的英文如lucky、chips、Candy、Fruit Jelly、New Listed、No Punk等。这些做法都会帮助学生扩大词汇，也会促进学生积极阅读。

4.如何英语演讲及演讲技巧 篇四

1.演讲前的准备

准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：WTO、统一、和平与发展、机遇与挑战；经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业；教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、枪手；文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化；环保方面演讲主题：man and nature；科技方面演讲主题：网络、克隆、基因；卫生方面演讲主题：keep physically and mentally healthy；体育方面演讲主题：Olympics„„有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。

拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料（如图书、报刊、杂志或网络资源等）收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。演讲稿的写作

演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。

演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整；就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强；就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁．路德．金的“I have a dream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读.3进行演讲

具备演讲的知识和技巧，演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，观看CCTV杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整（演讲内容）；思维清晰，逻辑性强（文章组织结构）；感情充沛，富有表现力（演讲气势）；发音正确，语音语调标准（英语语音）；反应敏捷，回答准确（心理素质）；着装整洁，仪态大方等等。

除此之外，还要有良好的心理素质。多进行模拟演讲，有良好的心理素质，才能更好地表现自己，取得演讲的良好效果。有的同学能讲一口地道的美式英语，但由于缺乏良好的心理素质而怯场，甚至在比赛中紧张得说不出话来或有一些不良的举止而被淘汰出局。有了充分的准备，进行演讲就不太难了。在演讲的整个过程中还要注意一些演讲的要领与技巧，如演讲者与听众目光的接触（eye contact），声音的抑扬顿挫（vocal variety），和肢体语言的配合（hand gestures and body language）等等，但要恰当，不要太多，否则会喧宾夺主，影响演讲效果。

掌握了这些要领，有了充分的知识储备，再加上良好的心理素质，一定会成功的.演讲技巧

No,nos in public speaking

演讲切忌

语速太快声音单调声音尖细； “谈”得太多，说得太少；

感情不充分；对观众采取一种居高临下的姿态;夸张的词语使用得太多；使用抽象概念而不给出事例加以说明；使用别人不熟悉的技术术语；

使用俚语或粗俗语； 演讲无组织，散乱无序；说话绕弯子，不切中主题；How to gain confidence

怎样变得自信

Smile and glance at the audience;

微笑并看着观众；

Start very slowly, with your shoulders back and your chin up;

开始发言时要慢一点，身体保持昂首挺胸的姿态；

Open your speech by saying something very frankly;

开场白说一些真诚话；

Wear your very best clothes;

穿上自己最好的衣服；

Say something positive to yourself;

对自己说一些积极的话；

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使用卡片；

在卡片的右上角标上数字； 在第一张和最后一张上写上完整的句子；

其他卡片上最多只能写五个关键词； 用颜色来标记你想强调的词；

在某一处提醒自己查看时间。

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How to cope with brownout

如何对付忘词

只需要微微一笑，继续下一张卡片上的内容，不是摆在你目前的那张卡片，而是下一张。看一下卡片上的第一个单词，这就是你要继续的要点。当然你会遗漏一部分内容，但是没有人会注意到这一点。听众只会责怪自己没有跟上你的思路。

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如何开头

讲个（自己的）故事； 对大家能够聚在一起表示感谢； 称赞一下听众；

引用名人名言； 使用一些不平常的数据；问观众一个挑战性的问题；

播放录像带或看幻灯片。

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如何结尾

重复你的开头；

概括你的演讲；

以趣事结尾；

以号召行动结尾；

以反问结尾；

以一个陈述句结尾；

展示演讲大纲。

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眼神交流

慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间；

眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴

找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也逐渐朝他们微笑；

如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。

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如何使用话筒

即使是用话筒，也要声音响亮并运气发声；声音要有回声并能稍持续一阵儿；

音调要定得比正常讲话时低一些，听众往往把可信度与权威性与一个相对低沉的声音联

系在一起；

尽量用降调结束陈述句，但不要减弱音量；放慢语速。

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紧张的典型特征

Hands in pockets 手放在口袋里

Increased blinking of the eyes 眨眼次数过多；

Failure to make eye contact害怕眼神的接触；

Licking and biting of the lips 舔嘴唇和史嘴唇；

Finger tapping 敲叩手指；

Fast,jerky gestures 手势又急又快；

Cracking voices 粗哑的声音

Increased rate of speech 讲话速度加快；

Clearing of the throat 清嗓子；

Buttocks clamped tightly together 臀部崩得紧紧的；

The way to over come nervousness is breathe in deep and breathe out slowly for some times.克服紧张的办法是调匀呼吸，深吸气，慢呼出。

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所有的动作都应该流畅自然； 不要把手插在口袋里；

将手和手臂自然地在身体两侧下垂，轻微屈起食指，不要扭在一起或紧握拳头；

手想要怎样就让它怎样，直到它不再回到你的口袋或在听众面前做一些惹人讨厌的手势。

5.初中英语作文写作技巧 篇五

1.动笔之前，认真审题

《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

2.围绕中心，拟定提纲

书面表达评分原则有四条：

（1）内容要点；

（2）运用词汇和结构的数量；

（3）运用语法结构和词汇的准确性；

（4）上下文的连贯性。

由此可见，要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。

3.语言通顺，表达准确

(1)避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。

(2)多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

(3)．注意语法、句法知识的灵活运用。

1)语态、时态要准确无误。

2)主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。

3)注意人称代词的宾格形式。

4)注意冠词用法，例如： He is an honest student.中的an不能写成a。

5)注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。

标点符号特别注意汉英的不同，例如：

汉语英语

A.句号。.B.省略号………

C.顿号、无

(4)描写人物时，要生动具体，例如：

1)外表特征：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。

2)服饰颜色：red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。

3)内心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。

4)感情描写：love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。

5)动作描写：come, go, get, have, take, bring, fetch 等。

(5)上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法：

1)表示并列关系的过渡词：and, as well as, or …

2)表示转折关系的过渡词：but, yet, however …

3)表示时间关系的过渡词：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that …

4)表示空间关系的过渡词：near(to), far(from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside …

5)表示比较关系的过渡词：in the same way, just like, just as …

6)表示对照关系的过渡词：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though …

7)表示递进关系的过渡词： also, and, then, too, in addition, moreover, again …

8)表示因果关系的过渡词：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result…

9)表示解释说明的过渡词：for example, in fact, in this case, for, actually …

10)表示强调的过渡词：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important …

11)表示目的的过渡词：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, …

12)表示列举的过渡词：for example , such as …

13)表示总结性的过渡词：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking …

4.不会表达，另辟蹊径

中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。

(1)迂回而行

当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。

(2)小词大用

汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。

(3)借花献佛

有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。

5.锦上添花，量力而行

如果你还有时间和精力，想把书面表达写得更好，那么，请注意以下几点：

(1)句型多样化，不要I（We）……到底，使人觉得乏味。

(2)适当使用一些并列句或主从复合句。

(3)进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。

(4)适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。

(5)偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。

(6)适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。

(7)上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。

6.书写工整，卷面整洁

字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。

7.写完之后，勿忘检查

中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必

不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：

(1)格式是否有错。

(2)拼写有无错误。

(3)语言是否用错。

(4)时态、语态错误。

(5)标点错误。

(6)人称是否用错。

【注意】此时不宜在卷面上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。

总之，只要平时同学们多练习写作并有意运用上述方法和技巧，合理分配时间，在中考时一定能写出高质量的作文，得到令人满意的考分。

五个步骤写好中考英语作文

一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式

时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。

说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。

根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。

如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。

如ago，last…——过去时 next，in…——将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。例如：Thanks to the teachers, we have improved our English。

其中we和our就是人称的统一。

格式：注意书信格式的开头和结尾。

二、找全信息点，紧扣主题，突出重点

切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。

根据题目，可适当增加合理内容。

特别注意文章要有开头和结尾。

三、成文时表述正确，文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。

首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。

同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次

考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。

常用连接词：

1.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second…

And then，Finally，In the end，At last

2.表并列补充关系的：What ismore，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition

3.表转折对比关系的：However，On the contrary，but

Although+clause(从句)，In spite of+n/doing

On the one hand…

On the other hand… Some…，while others… 4.表因果关系的：Because，As So，Thus，Therefore，As a result

5.表换一种方式表达：In other words

6.表进行举例说明：For example，句子；For instance，句子；such as+n/doing

7.表陈述事实：In fact

8.表达自己观点：As far as I know，In my opinion

9.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。

状语从句举例：If everyone does something for the environment, ourhometown will become clean and beautiful。

动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes。

It’s bad for our eyes to read books in the sun。

常用状语从句句型：

1)时间when，not…until，as soon as

2)目的so that+clause；to do(为了)

3)结果so…that+clause，too…to do(太……以至于……)

4)条件if，unless(除非)，as long as(只要)

5)让步though，although，even though，even if

no matter what/when/where/who/which/how

6)比较as…as…，not so…as…，than

五、认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。

检查后，将草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。

下面列举一些在检查中可发现的错误：

1.We live more and more comfortable。

改正：comfortably(副词修饰动词)

2.we can get many informations by reading newspapers。

改正：much information

(不可数名词由much修饰)

3.There has many programs in TV。

改正：There are many programs on TV。

(There be句型和介词短语)

4.I think ride a bike can keep our health。

改正：I think riding a bike can keep us healthy。(动名词作主语)

6.初中英语作文写作技巧 篇六

It has many advantages . First,优点1… Besides,优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand,缺点1… On the other hand,缺点2… In my opinion,个人观点…

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First,原因1… Besides,原因

2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand,原因1… On the other hand,原因2…

As for me,个人观点…

例六：解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

7.谈初中英语阅读的技巧 篇七

一、明确目标, 立足课本, 开展整体教学

听、说、读、写是学习一门语言所具备的最基本的技能, 而阅读能力的提高对于整体的英语水平的提高至关重要。因此, 这就需要教师在平时训练的过程中立足课本, 明确目标, 开展整体教学。课文的整体阅读教学就是把课文当做一个整体来让学生感知, 要求先把学生的注意力引导到整体内容上, 激发学习兴趣, 然后创造一个传授知识与训练语言技能的语言环境, 在学生对课文进行整体感知的基础上, 运用各种方法加强学生对课文内容的理解。

二、培养良好的阅读习惯

要想提高学生的英语阅读能力, 还需要培养他们良好的阅读习惯。如在做阅读题时, 首先教师要让学生把握文章的主旨 (即弄清楚文章的中心是什么) , 先大概了解一下, 这样对整篇短文就有了整体上的把握。最忌讳的是逐字逐句翻译, 这样不但浪费时间, 答题的正确率也不会很理想。然后再让学生去看问题, 根据所设的问题回到原文中寻找答案。有的问题比较简单, 答案很明显, 有的问题则需要根据语境进行上下文推断, 从而选出所需要的答案。培养这样的阅读习惯, 在应试中既节省了时间, 又能提高阅读的效率。

三、通过广泛阅读, 提高学生阅读速度和能力

要想提高学生的阅读能力, 就必须大量并广泛地阅读文章, 这有利于培养语感并能养成良好的阅读习惯。语感是学好一门语言的重要因素, 同时也是学好语言的必备条件。而要想提高阅读速度就必须学会阅读, 并形成习惯。此外, 广泛阅读不仅能够了解不同的文化, 学到一些背景文化知识, 还能够扩大词汇量, 对于提高学生的阅读能力是很有帮助的。

四、提高阅读理解的应试技巧

一般的阅读理解主要有几个题型: (1) 直接解答题。这类题比较容易, 学生可以直接到原文中寻找出答案, 用来测试学生一般的阅读能力。 (2) 猜测词义题。这种题型主要是根据上下文联系语境来猜测一下词义, 主要考查学生的推断能力。 (3) 归纳概括题。这类题比较难, 它通常要求学生在通读完整篇文章之后能领会文章的主旨, 并且要总结归纳中心思想后才能选出正确答案。

8.初中英语课堂提问技巧初探 篇八

关键词：初中英语课堂提问技巧

课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。然而据笔者观察，在实际英语教学中，许多英语教师的课堂提问还存在很多不足之处，主要表现为：1.提问过于简单，没有思考价值；2.提出的问题过于空泛，难度大；3.提问对象过于集中；4.提问过于急于求成，欲速则不达。以上种种提问的做法，都是不科学的。如此不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生的学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。

从近几年来的教学中，笔者深刻地体会到，教师提问技巧的应用，对课堂教学效果的影响非常大。下面笔者就从三方面来分析这种提问行为。

一、提问的形式

根据专家的观察总结，英语教师对学生的提问有如下几种形式：

1.“Yes / no”形式：学生只需用“yes”或“no”来回答，不需自己生成句子作答。

2.“or”形式：学生只需选择问题中的一个词或一个词组来回答。

3.“wh-”形式：以who，what，when，which，where，how等词开头的提问。

4.引导或启发的提问：教师说出前半句，引导启发学生说出下半句。

5.翻译形式：英译汉或汉译英的提问。

在以上所列的五种提问形式中，灵活使用才是最重要的。

二、出色的课堂提问应具备的条件

1.新颖性

同样一个问题，提出时平平淡淡，就会令学生感到枯燥乏味。相反，如果变换一下提问的角度，使之新颖奇特，那学生就会兴趣盎然。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和启发性。

2.针对性

在提问时，英语教师必须要明确向“谁”提问，从“哪”提，这样才能做到“有的放矢”。前者是指提问要从学生的实际出发，后者是指提问应服从英语教学目标，结合英语教学内容，在重点、难点处设问。

3.顺序性

即按教材和学生认知发展的顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁，层层深入地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性、科学性和条理性。这样不仅使学习困难的学生能积极思考，而且给他们指出“攀登”的途径，激励了他们“攀登”的勇气。

4.具有一定的思维含量

有的老师在课堂提问时害怕学生不能回答以致课堂中出现冷场现象，就降低问题的难度，其实是弊大于利。久而久之，学生就会认为英语的问题不认真思考也可以解答，养成不愿思考的坏习惯，从而削弱了其学习英语的积极性。

三、课堂体提问的技巧

1.恰如其分地把握提问的时间

根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：

导入式提问———在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。

讲解式提问———在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。

复习式提问———在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。

2.要注重启发诱导

提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。这就要求教师切实根据教材的性质特点，通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。教师提出问题后，当学生回答有困难时，教师应通过提示、重新措词、补充问题、鼓励学生预测答案等不同的形式，循循诱导他们找到问题的答案。

3.精心把握问题的难易程度

《教育心理学》告诉我们，课堂提问必须符合中学生的接受状况。所以针对一些过于难的问题，我们不妨作比较浅易的处理。教者可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深向发展。

4.评价时要多鼓励学生

英语教师要相信学生能够回答所提问题，应以与学生一起思考的心态提问，倾听学生的发问与作答，并及时给予鼓励和表扬。学生回答问题后，教师要及时恰当地给予评价。学生的回答尽管不甚全面、完整，但毕竟是经过了一番思考，哪怕有微小的“闪光点”，教师都应加以肯定和表扬。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”

综上所述，课堂上适时适度而且富于艺术技巧性的提问，能加快把知识转化为英语素质能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径，是一门创造性的艺术。只要我们英语教师做到心中有“纲”（英语教学大纲），胸中有“本”（班级英语水平），借助出色的课堂提问来点燃学生英语思维的火花，就能激发他们学英语的欲望，提高他们的英语素养。作为英语教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成自己的一套有特色、适合学生的提问技巧，以达到最佳的教学效果。

参考文献

1.刘文艳，浅谈初中英语课堂提问的有效性[J]中国校外教育2012.6

2.尹航，浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]吉林省教育学院学报2013.3

9.英语演讲比赛技巧 篇九

一、上场前

每一个人，无论是你身经百战，参加过很多次的演讲比赛也好，或者是你第一次上台演讲，请记住，无论你的心理素质有多好，上台以后你都会紧张。

所以在上台之前，应该做好充分的准备，充分熟悉你的演讲稿，做到可以通顺的、不假思索的背下来。因为你在紧张的时候有可能会忘词，忘词了以后再加上紧张和现场的气氛，你会想不起来。耽误的时间越长，你被扣分就越多。

所以，上场前，自己的稿子至少熟悉10遍。

二、上场比赛

1、上场动作

挺胸抬头，面带微笑，精精神神的昂首挺胸上场。

在台上，先微笑环视全场的评委、观众，然后鞠躬，进行自我介绍。自我介绍越简单越好，但是要充分将自己的信息介绍给评委。

举例：

1Good morning ladies and gentleman早上好女士们先生们2my name is你的名字and I am major in 你主我叫XX，我的专业是XX

修的专业

3It’s a great honor for me to give you my 今天我很荣幸在这里给大家带来我presentation here today的演讲

4Today, my topic is 你的题目我今天演讲的题目是XX5开始你的演讲开始你的演讲

演讲的过程中要注意你的细节：

1声音洪亮演讲发音固然重要，但是你的发音准确，评委和观众看你自己在上面哝

哝，还是不行的，因为觉得你很小家子气，不知道你在说什么。声音洪

亮是你自信的表现，也能彰显出你的霸气。

2面带微笑微笑是人类最美的表情，也是最具有杀伤力的表情。在演讲过程中全程

保持微笑透露着以下信息：

1、我很自信，我相信我能表现得很好

2、我准备得很充分

3、我是一个很有亲和力的选手

4、我很享受演讲的乐趣

3肢体语言如果演讲全程你的手都处于立正的状态，说明你很拘谨，很紧张，很没

有自信。手上的动作要配合你的演讲，比如挥挥胳膊，眼神一直在与所

有观众交流等等。切忌一直低着头看地板，那是悼念！

4眼神交流一直看着观众，不要低头，不要看着评委不懂，如果你紧张，看着最后

一排观众后面的墙，你看着的是墙，别人看着你会认为你看着的是观众！

5反问观众注意，在你的演讲中最好用到反问的语句，这样才更好的调动评委和观

众的注意力！

三、即兴问答

1充分利用准备时间，因为一般15秒到30秒的准备时间，评委和观众的注意力会产生短

暂的休息，所以当时间到了以后，你开始即兴演讲，评委和观众的注意力还没有集中到你的演讲上面，所以你又为自己争取了10秒左右的时间构思和思考开场套语：

First, thanks for your question.I think that different people may have different answers for this question.As for me, I think XX

10秒就这样过去了，后面的时间，你懂的！

不知道说什么，善用语声词拖延时间

Well

En

Yeah

等等之类，但是不要用到超过三次，否则会显得很乱，很不连贯！！

面带微笑，声音洪亮，肢体语言

结束的时候，感谢观众和评委

Thank you for your listening

That’s all，thank you234

5四、即兴演讲

1抽到题目，先想一下以前自己有没有过类似的演讲、作文经历，或者大家都知道的关于你抽到的题目的新闻事件

2开场

This is a XXX topic(评价题目)

Different individual may have different feelings about this topic

开始你的演讲

3举例子是最好的论据，也是最好的拖延、消耗时间的方法，也有最强的说服力和

感染力

五、演讲完毕

1结束语

Thank you very much ladies and gentleman

Thanks for your time

2微笑鞠躬，昂首挺胸走下台

3整个演讲过程结束

作者参加过很多次中英文演讲，这个流程是最简单的，也是效果最好的。但是，在演讲之前各位选手一定要充分熟悉你的演讲稿，最好找专家老师修改，整理成最适宜演讲的格式、句子，再加上上场时的表现力和技巧，绝对没有问题！

10.英语演讲技巧 篇十

引起听众的兴趣

-I’m going to be speaking about something that is vitally important to all of us.-My presentation will help solve a problem that has puzzled people for years...-At the end of this presentation you will understand why this company has been so successful for so long...-I am going to be talking about a product that could double your profit margins...-the next ten minutes will change your attitude to sales and marketing...-Over the next ten minutes you are going to hear about something that will change the way your companies operate...-By the end of this presentation you will know all there is to know about...告诉听众内容要点

-there are five main aspects to this topic(...the first,...the second,...a third,...another,...the final)

-I am going to examine these topics in the following order(...first,...next,...after that,...finally)

11.初中英语课堂提问的技巧 篇十一

把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。那么，初中英语课堂提问应运用哪些技巧呢？

一、把握好难度和提问的时机

难易不当的提问是毫无意义的。如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定，不难发现，在一班提问顺利的问题到另一班也许就行不通了。

同样，把握提问的时机也很重要。它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。所以教师应勤于学习，不断提高自身素养。

二、不同问题交叉运用

课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。这类问题我们把它称作检查性问题。这类问题可帮助教师了解学生对某个单词、短语、句子等是否理解，因此，所期待的回答不必冗长。

发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答，而是希望学生尽量多进行一些阐述。提问这样的问题时，应注意问题的焦点不要过于集中，或者说，要将问题问得泛一些，这样学生就可有更多的发挥。

三、停顿时间要适当

教师在提出问题后，应该给学生一段思考的时间。不难发现教师和学生对课堂里的沉默，即使是短暂的或瞬时的沉默也会感到紧张，短短几秒种的时间似乎像几分钟一样长，有些学生需要思考的时间或许要长于其他学生。但是教师往往不能忍受这种思考时的沉默，从而催促学生回答或自问自答，这样不利于调动学生参与课堂活动的积极性。必要的沉默是应该有的，思考的时间不会白白浪费，停顿时间要视问题的情况而定。

四、要有疑而问

在语言教学中，教师要尽可能多地为学生创设运用语言的场景。其中一种办法就是教师在课堂里尽量用英语与学生交际。比如提一些真实性的问题，而不是为了练习而明知故问。教师要善于抓住课堂上可用于交际的任何时机。如课文中讲到伟大的女性故事，教师可问学生最崇拜的女性是谁；课文中讲到有关冒险的故事，教师可问学生有无冒险的经历等。课文中如有关于学生携带手机利弊的内容，就可让学生谈自己的观点等等。

五、提示要适当

学生有时一时回答不出教师的问题，是因为他们对问题本身没有完全理解。因此，教师可以用不同的形式重述问题，或者将问题简单化、具体化，如果学生对于问题里面的某个词不知道或不理解也会影响学生对问题的反应。例如一个教师说“Can you elaborate your answers？”若学生没能反应，教师应迅速改变说法，如“Can you say something about it？”等等。毫无疑问，课堂上让那些较差的学生回答问题时，教师更应随时给以提示，以调动他们积极参加课堂的积极性。

六、反馈要注意方法

每个问题回答完毕和整个提问结束时，教师应针对学生的回答进行评价、总结。需要提出，教师对所提问题要预先估计到学生的各种回答。对于学生回答完全正确的问题，教师要热情地毫不含糊地给以充分地肯定，使学生充分享受到成就感。对于学生回答不完全正确的问题，教师在指出其错误时应注意不要伤害学生的自尊心。这时，可由教师自己说出正确答案，也可让另外的学生继续回答。总之，评价学生所回答的问题时，教师要充分尊重学生的劳动。

七、提问形式要多样

（1）教师问，全班答，如回答多种多样，可叫单个学生回答。这样做可以使课堂气氛活跃。但此种回答方式有时会影响课堂纪律，过多或不恰当使用此种方式会使课堂秩序混乱。

（2）教师提问后，让学生思考一段时间，然后让一个学生回答。这样做可使全班学生处于高度思考的状态。

（3）教师先叫一个学生，然后再提出问题。这种方式针对性强，但容易使没叫到的学生放松注意力，觉得问题与他无关。

（4）教师提出问题后，学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答，但容易使水平高的学生回答问题机会太多，而水平低的学生机会太少。

英语课堂提问的原则：

1.问题要激发学生的兴趣，要具有新颖性

课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣，调动他们的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，产生一种一触即发的效应来。

2.提问要有针对性，更要面向全体学生

教师提问要面向全体学生，所提问题要具有覆盖性和普遍性，好、中、差各种档次的学生都要照顾到。不同目的、不同程度的问题，要让不同程度的学生回答，要做到“因人施问”和“因材施问”。

3.问题的设计要有顺序性，要难易适中

教师所提的问题若过于容易，学生不需要认真思考就能轻易回答，这样无助于发展学生的智力和培养能力。相反，问题太难，超出了学生的实际水平，同样不会调动学生思维的积极性。即按教材和学生认识发展的顺序，由浅入深，由易到难，层层深入，环环紧扣地设计阶梯式的问题。

4.问题要简明扼要，一目了然

一个问题若冗长复杂，学生就会听了前句忘后句，很难把握问题的中心，使学生无从回答，很容易使学生感到厌烦和乏味，更谈不上积极思考了。因此，教师所提出的问题宜简明扼要，学生听了之后即可了解其义，便于思考。问题简明扼要才能体现问题的有效性。

5.所提问题要有科学性

教师提出的问题内容和提问的方法要有科学性，不能出现科学性错误，语言的生动化、形象化应以不丧失科学性为前提。一个问题中若有连问，先后顺序不要出现逻辑性错误，问题的叙述和书写也不能出现语法错误。教师所采用的各种各样的方法必须符合学生心理发展的规律。

6.注意提问时的态度

提问时，教师要有很强的亲和力，要用热情和信任的目光期待学生的回答，切忌横眉冷对，操之过急。

总之，教师在备课时，不仅要钻研教材，研究学生的实际情况，对课堂提问更应精心设计。要根据教学目标来设计课堂提问。课堂提问设计得恰当与否可直接关系到一节课的成与败，合适的课堂提问能有助于教学任务的圆满完成，收到事半功倍的效果。在教学实践中，我们教师还应不断地探寻提问的科学性和艺术性。竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。