食品安全问题的高考英语作文

食品安全问题的高考英语作文（精选15篇）

1.食品安全问题的高考英语作文 篇一

思考食品安全的高考英语作文

Not long ago. Sanlu milk powder incident once again draw the attention of food safety issues. Why food safety is always at risk? I think there are probably two reasons. For onr thing, the illegal business add a number of unsafe things into the food driven by the interests. For another thing, the countrys regulatory regime is inadequate, so that criminals can take advantage of the opportunity.

Food safety is very important. If you eat unsafe food, the consequences would be unthinkable. Therefore, we should take some measures to prevent unsafe food.

First of all, the government should strengthen supervision and improve the law to punish illegal food manufacturers. furthermore, when consumers buy food should depends on its production date and shelf-life. In short, to solve the food security issues need a long way to go, it needs the joint efforts of all sides.

2.食品安全问题的高考英语作文 篇二

一、高考英语书面表达存在的问题

1.单词拼写错误,词汇匮乏。在高考英语中比较普遍的一个问题就是单词拼写错误,书面表达过程中单词错误率很高,经常犯一些低级错误,例如,believe写成belive,first写成frist。其实一般情况下,如果学生遇到不会写的单词,是可以运用其他单词来代替,但是学生对这种技能的把握不够,所以在很多学生的卷子中往往会出现反复涂改的现象,可以发现学生将一个单词的多种错误形式都写了出来,但还是没有写出该单词的正确形式。有的学生还用汉语拼音来代替单词,例如,有的学生将“最后,李华得了亚军”译为“At last,Lihua wasthe Yajun.”这些情况的出现都是由于学生的词汇匮乏而引起的,而且学生还对单词的拼写把握不够,准确性不高。

2.语法错误层出不穷。许多学生在进行书面表达的过程往往忽略句子的结构,很容易出现语法错误,时态、语态、谓语动词误用等语法错误层出不穷,例如学生在书面表达的过程中,“He is often help me clean house.”这个句子中误用了is,谓语动词误用导致这个句子中有两个谓语,正确的表达应该是“He often helps me clean house.”同时在书面表达中还有一个普遍现象,就是学生受到汉语思维的影响,在进行英语写作时往往写出汉语式英语,比如“I very like this book.”very这个单词是一个副词,而like在这是动词,副词只能修辞形容词和副词,不能修饰动词,所以正确的表达就是“I like this book very much.”汉语式英语往往都是不符合语法习惯的,虽然可能不存在单词错误,表达出了学生的想法,但是这是错误写法。

3.文章缺乏连贯性,过渡不自然。在英语书面表达中,不仅要求文章用词准确,语法规范,还要求语句通顺,文章具有连贯性,这应该是写作的基本要求,不管是英语写作还是语文写作,语句通顺,过渡自然都是基本。可是,在高考中,学生对于过渡性词语不能合理的运用,文章中过渡性词语几乎没有,文章杂乱无序,不能给读者传达完整的信息。

二、针对所存在的问题的教学对策

1.加强学生的词汇训练,提高语言表达的准确性。对于英语的学习,单词量就是基础,这就跟搭建房屋一样,你必须有足够的砖瓦才能进行搭建。学生只有具备了充分的英语词汇量才能够满足写作的需要,教师可以督促学生每天背单词,教给学生一些记忆单词的方法,例如:根据单词的音标记忆法、联想记忆法、分类记忆法等,教师还可以在课堂上对学生进行单词听写,每节课上都给下节课布置听写任务,这样可以保证学生在课余时间也在进行词汇训练,一旦单词的准确度提高了,整个语句表达的准确度也提高了。同时,教师还应该教学生合理运用回避策略,对于把握不准的单词,可以使用意思相近并且学生把握的单词来进行表达,例如在“At last,Lihua was the Guanjun.”可以改为“At last,Lihua was the first .”这样就可以避免犯单词拼写方面的错误,也不需要用汉语拼音来代替,提高语言表达的准确性,提升高考英语书面表达的质量水平。

2.加强学生的阅读训练,为书面表达积累素材。加强学生的阅读训练,培养学生对英语的语感,通过对英语句子多加推敲,可以发现几乎所有的英语句子结构都属于5个基本句型:(1)主语+谓语(不及物动词)(2)主语+谓语(系动词)+表语(3)主语+谓语(及物动词)+宾语(4)主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语(5)主语+谓语(及物动词)+宾语+宾补[1]。只要对这五大基本句型把握准确,学生就可以写出完整的英语句式,并且还能够进一步扩展写出复杂的句子,不再会因为书面表达过于简单而得分不高,对于英语中的高级句型都是通过对这五大基本句型的变形,学生只要掌握好其中的规律就可写出“精品句型”。

3 . 重视教学过程,规范学生的写作习惯。在教学过程中,教师可以鼓励学生思考讨论,在进行英语写作时,要求学生列写作提纲,先对文章要求大概的了解,并列出框架,而且分组讨论也可以学生开阔思路,更好的把握文章的主旨,之后各自将写好的文章可以在同学之间相互交换阅读,提出修改意见,不仅加强了学生之间的交流和合作,也完成了教学目标[2]。另外教师还要加强批阅反馈,教师应该参与学生的写作过程,并及时给予指导性的反馈,鼓励学生反复修改作文,这样可以巩固学生的语言知识和写作技能,规范学生的写作习惯。

3.高考英语听力问题浅析 篇三

关键词：听力目标难易度单词阅读MP3

高考英语听力对于高中生是难点也是重要的得分点。本文就高考听力部分谈一下笔者在实践中的体会。

一、高考英语听力试卷分析

1题型分析

江苏卷英语高考听力部分共计20道选择题，每道选择题有A，B，C三个选项，每题1分，总计20分。二十道选择题分为两部分。第一部分为1-5题，每小题单独听一个简短对话之后作答；第二部分为6-20题，每三小题为一组，每组听一段较长对话或叙述后作答，其中6-17组成前四组，听力内容为对话，18-20为一组。听力内容为叙述。

2难易程度分析

《普通高中英语课程标准》中语言听力技能目标把高中英语听力分为七级，高考英语听力的难度约为语言技能目标听力七级的水平。

二、创造语境是语音学习关键

高考英语听力的语音问题一直困扰着英语学习者，如何突破听力语音现在也是众说纷纭。形成的共识之一即认为语言环境是英语语音学习最重要环节，那么如何为学生创造学习英语的语言环境呢?

在牛津Task听力教学中。笔者觉得自己时有心有余而力不足之处，为了营造语言环境多听多练，提高听力水平，就买了一个MP3随时随地，连睡眠时都利用潜意识带着耳机听BBC、VOA、牛津等英语教材，还常翻来覆去的看英语原版电影。实践证明听力水平提高很快。所以笔者总结出如下几点提高学生高考听力水平的学习步骤：1，单词校音。把所学过的单词跟听力材料校准，听清读准。2，多做阅读，特别是配有听力材料的阅读，找文字阅读和声音阅读之间的区别，努力找到听的感觉。3，声文并茂，跟读英语课本，把握高考听力相近语速。4，适当听一些相对较快的英语听力材料，锻炼听觉及反应能力。5，有机会就看一些英语电影。

三、英语听力的基础是单词、短语、阅读

要从基础上提高英语听力水平，需要从以下几个方面来思考：

1听力的本质

从语言学的角度来讲，听力是阅读的一种形式，我们也可以称之为声音阅读。既然是阅读，他就会具有阅读的一些基本的特征，比如信息媒介，可读性等等。由此我们可以借助阅读来为听力做铺垫。

2阅读水平

阅读有时就是文字化的听力，阅读水平在很大程度上影响听力水平。在语音方面基本没有问题的情况下，一个人的阅读水平越高，其听力水平也会越高。想要提高阅读水平，阅读量是要保证的。要尽量的多做阅读，多做与高考题相符的阅读。在保证阅读量的同时保证阅读的理解率和时效率。

3单词、短语

单词、短语是阅读的基础，单词、短语的占有量直接关系到阅读的实施效果。因此，强化单词、短语的学习和掌握是十分重要的。要多记单词、短语，提高记忆效率，掌握单词的音形意，缩短单词的反应时间。

综上三点可知，语言中的任何单项都不是孤立存在，必须与其他部分相联系，要想提高听力。必先提高单词、短语的掌握程度和阅读水平。

四、听力水平胜于听力技巧

现在有很多介绍高考英语听力技巧方面的书籍，视频等。可用来了解并提高听力技巧。然而提高听力的最主要的途径还是要从基础上来加强，提高英语听力水平。

例如：What was the man doing just now?_______.

AMaking a phone call

BOperating a computer

CTalking to the operator

测试要求是听完后根据选项确定一个关键词。笔者在一个29人的高三班级做了测试，其中多数同学确定的关键词是听力材料中的operator，原因是选项中就有operating和operator,而听力材料中也出现了此词。结果29人有27给出了自己的答案是这样的：A选项12人，B选项9人，C选项6人。现在来看一下听力材料：

Man：So strange，I was cut off in the middle of the conversation，I called the operator,but no oneanswered.

Woman：You may try again.

不难看出答案是A选项。经调查发现，12个选择A选项的同学都听懂了听力材料全文，选择B，C两选项的同学基本是根据关键词进行的推断而选出的选项。充分说明扎实的掌握听力技能要比一些听力技巧更重要。

4.食品安全问题的高考英语作文 篇四

作文

某英文网站正在开展关于填报志愿时首先考虑专业还是学校的讨论。请你根据下面所给的要点提示，用英语写一篇短文，描述学生中存在的两种看法，并谈谈你自己的看法，将此文在该网站的BBS上发表。

观点 理由 首先选择专业 1.可以学习自己感兴趣的东西;

2.便于将来从事自己喜爱的工作。首先选择大学 1.学习环境对人的成长很重要;

2.名牌大学毕业生在求职时受到青睐。

3.你的看法(内容由考生自己拟定)

注意：

1.词数：100左右。开头已为你写好，不计入总词数;

2.内容可适当发挥，注意行文连贯。

[范文]

Every student will be faced with the question when he passes the college entrance examinations: Should we choose a good major or a good university first?

5.食品安全问题的高考英语作文 篇五

民以食为天，但近年来，食品安全事件频发，“问题食品”多多，涉及范围之广、造成恶果之重已经到了令人谈“食”色变的地步。考研英语一直关注社会民生问题，因此，“食品安全问题”极有可能成为命题人眼中的话题。

Directions:

Write an essay of 160-200 words based on the following drawing.In your essay, you should

1)describe the drawing briefly，2)explain its intended meaning, and then

3)give your comments.You should write neatly on the ANSWER SHEET.(20 points)

【参考范文】

From the cartoonsgiven above, we can see thatthe cow is explaining to the little baby that it is not her fault for giving the poisoned power milk/the keeper is feeding the pig with Clenbuterol(瘦肉精).The cartoon wisely reflects the food safety issues which occur in recent years.Food safety related to people’s health and it concerns about people’s basic livelihood.Since the Sanlu Incident occurred in 2008, the entire society was increasingly concerned about food safety issue.It was in this context that the food safety issue has been referred to an unprecedented height.Problems leading to food safety are as follows: 1)using poor quality raw materials in the food manufacturing process;2)adding toxic substances;3)excessive use of food additives;4)abusing of chemical additives and so on.There are many reasonsthatcause this problem.It isregulators, producers, andeven consumerswhosharetheresponsibilities.As Confucius instructed:better late than never.Prompt and strict measures should be taken to turn back this evil trend.The government should launch a massive moral campaign to educate all citizens and draw up tougher laws to crack down on those irresponsible corporations and prohibit them from entering the food industry again.I am firmly convinced that through our combined efforts we are bound to enjoy more risk-free foods in the days ahead.【参考译文】

从上面的卡通图片我们可以看到：一只奶牛正在向这个小宝宝解释说生产有毒奶粉不是她的错/饲养员正在给猪喂瘦肉精。该卡通图片巧妙地反映了近年来我们社会中存在的食品安全问题。食品安全问题关系到人民健康，是最基本的民生问题。自2008年“三鹿事件”发生以来，全社会对食品安全问题的关注越来越高。正是在这种情况下，食品安全问题被提到了空前的高度。

食品安全主要存在以下问题：在生产食品过程使用劣质的原材料，添加有毒物质，过量使用防腐剂，滥用化学添加剂等。引起这一问题的原因有很多，监管者，生产者甚至是消费者都有责任。

6.高考英语作文的特点 篇六

“英语作文（书面表达）”一直作为高考英语科试题卷的主观测试题之一，主要基于“英语作文”这种测试题型能达到考查学生的英语语言综合运用能力的大部分要求。从测试角度而言，“英语作文”有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。考生这一切的语言综合应用素质尽在评卷入的眼中，其能力强弱、成绩优劣，真可谓是历历在目；从学生角度而言，英语“听、说、读、写”四会能力，惟独“写”最难，最具挑战性，因为其他三项只要你“会”即可过关，但是“写”却不然，光会不行，还得要遣词准确、词语搭配巧妙、句式结构应用恰到好处，体现出语言结构完美，从而更能体现文章的表述优美的境界。正因如此，我们不难看出“英语作文”在高考试卷中的地位是非常重要的，所以高三年级复习阶段的英语作文复习与指导尤为重要。高考英语作文的要求,通过对英语作文与汉语作文差异以及英语作文在高考英语试卷中地位的分析，可以看出英语写作的特点和高考试卷对英语作文的一些具体要求，下面就具体谈谈这两方面的问题。

一、英语作文的特点

在高考英语试题中，惟有英语作文最能反映考生综合运用英语能力的素质。它通过限时的简单写作来考查学生的写作水平能否达到中学英语教学大纲所规定的写作要求。《考试说明》在英语作文（书面 1

表达）部分中指出：“根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。”同时对考生英语作文的要求是：1）切中题意；）语言准确、得当；）条理清楚。

高考英语作文属控制性写作，其基本模式是：求考生根据语言提示或画面提示，利用所学词语、语法知识和句式结构表达一定意思，同时考查考生的英语表达是否合乎英语习惯能否达到传递信息的目的，能否进行思想交流。

二、高考英语作文的要求

“写”，是高中英语教学大纲和新教材要求学生“四会”的一个内容，一直以来是高考英语试卷所采用的题型之一。

英语作文旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。近几年的高考英语作文（书面表达）题设计巧妙、题目新颖、综合性强，从多方位、多角度对学生的语言综合能力进行考查，是融形式、文体、交际于一体的好试题。笔者通过对近几年高考英语试卷的英语写作题认真分析，归纳出该题型对考生英语写作能力具体要求有以下几条：

必须具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力

A）beautiful，pretty与smart，handsome的词意均有“漂亮”的意思，然而前两者是用来修饰女性之妩媚、娇美，给人以赏心悦目之美感；后两者通常使用作修饰男性之洒脱、英俊，给人一种坚毅、阳刚之美。若将这对混淆来用，无疑给人一种错位之感和一种不好的联

想范畴，会引起读者的反感之情。当然must还具有“聪明的”含义，这是其他三个单词所不具有的。

具有使用语法规则和灵活运用句式结构的能力

语言形式是语言的表象符号系统。而一个系统就必须遵循其系统规则，这个系统规则包括：语音规则、词汇规则、句法规则、词语搭配规则和篇章规则。所以任何一位考生在进行写作时必须遵守这一系统规则，这点是毋庸置疑的。不过在写作过程中最为重要的两个规则要素是：语法规则和句型。其中尤以语法规则中的句法规则最为重要，考生对此万万不可忽视。

有些句式结构或语言表述符合中国的语言交际原则，然而却不一定符合或完全背离英美国家的语言交际原则，这种种的语言社会性差异常常给人一种误解、费解，从而造成对方对其语言理解的困惑，往往达不到正常的交际目的。任何一种语言的词汇都有其具体与抽象之分，高雅与通俗之别，褒扬与贬抑之迥，正式与非正式之异；语言有口语与书面语之分，文章有文体之不同。如英语写作中的议论文和说明文宜多用书面语、长句或复合句；记叙文、口头通知和便条应多用口语、短句、简单句或并列句。

高考的英语作文要求难度不是很大，且文章的题材多为记叙文和应用文，所以，众位考生宜多用简洁明了的句式结构，准确、朴实的大众化的词语，同时还应娴熟掌握英语惯用表达法的灵活运用。

用英语写作时，光有一定的词汇量，掌握一些基本语法规则和了解一些语言的社会性的知识还不足以写好文章，那么还需要什么呢?

我们知道，作为考生——写作者来讲，作文实际上是写作者自身的知识和能力的综合素质体现。由于高考英语作文题的题材多样，既有文字的提示，又有图表或图片的提示，而这种种形式的提示信息多为含蓄的，有些甚至是无序的。这无形中就增加了写作难度，考生若想从这些既含蓄又无序的信息中获取明了的写作关键信息，从这些无序的信息中整理出有序的写作材料，他（她）必须具有一位写作者所具有敏锐的观察事物的能力和细致人微的分析判断繁杂事物的能力。一篇短文的写作。由此可见，敏锐的观察能力与细致的分析判断能力乃是成就一篇短文写作的关键之所在。

具有注重语篇连贯，表现短文主旨的语言交际能力

7.关于提高高考英语作文水平的看法 篇七

一、加强基础,注重积累

常言道:“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江海。”这都是强调基础的重要性,没有基础,一切都将无从谈起。而写好英语作文同样如此,英语基础知识有三方面:1.词汇,即单词、短语、句式。这些需要花费很大的功夫,注重平时的积累,你不可能在短时间内背诵所有的高考词汇,此外还必须理解和运用。2.语法。它包括:名词的单复数;代词的格和性的变化;动词的八种时态和两种语态。3.句型。基本句型有:S(主)+V(谓)(lv)(系动词)+P (表);主谓结构/S(主)+Vi(不及物动词)(谓);主谓宾结构/S (主)+Vt (及物动词)(谓)十0 (宾);双宾语结构/S (主)+VT(谓)+InO (间接宾)+D0 (直接宾)以及there be结构和一些固定句型。这些基础句型都是在写作中时时遇到离不开的,必须在平时的教学中让写生扎扎实实记牢运用。

二、通过缩写、扩写课文,培养学生的英语概括、扩展能力

缩写课文要以课文为依据,不能改变原文意思,但可以从题材、结构、人称方面入手,在这过程中,要提醒学生注意动词的时态和语态以及关键词的保留,不要大段大段地抄袭,这样有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。扩写也要保留原文基础,丰富、深化、美化句子、段落,等等。我们可以从句子入手,给学生一个基本的主谓结构,让学生一步步加定语、状语、补语,然后在这基础上,把修饰语变为高级的各种从句,从而达到美化句子,让句子短文更优美,有血有肉。通过扩写,能够解决学生不会运用复合句的问题,还会让句子上口、语言更深刻、文章更有感染力。不管是缩写还是扩写都能让学生熟练掌握英语表达方法,运用语言游刃有余,调动学习的积极性,提高学生学英语的兴趣。

三、注重平时的练习

要重视练习,形成一个良好的学习惯性。平时不锻炼、不练习,考试时就无话可说,无从下手,即使写了也是错误多多。教师可根据不同学生实际水平,每天都尽可能地布置一定量的写作练习,形式可以多样。这就需要老师花大力气下苦功夫批阅,相信日复一日,循环往复,就一定会有收获。功到自然成。

四、要层次分明

1. 要求分段落。

不管是英语还是语文,都是要段落分明。任何文章都不可以从头到尾自上而下,囫囵一段。这样的文章哪怕是句子写得再优美,再流畅都不敢保证得高分,因为它很容易造成老师视觉疲劳。分段落写文章是使得文章层次分明的基本要求。

2. 尽量做到每段要有中心句。

它的位置一般来说设在每个段落的首句。有了中心句,会使人感觉文章层次分明,清晰明了,赏心悦目。好的开头将决定该作文在阅卷老师心中所留下的最初印象。印象好,就意味着有了良好的开端,也就成功了一半;反之,印象不好,后面再怎么努力也还是会有缺憾的。因此,在平时的练习中,要有意识地落实中心句练习,它会给阅卷老师一目了然、一见钟情的效果。

五、应注意的一些问题

1. 格式训练。

每一类的作文都有自己一些特定的格式。通观近年来的高考英语作文的格式多样,常见的有:书信、看图写话、开放式作文等,尤其以书信和开放式作文为主。这需要我们对每种格式的书面表达都进行大量反复的训练,平时做到熟练、熟悉,高考时才会胸有成竹,避免无谓的失分。

2. 时态训练。

动词的变化最多,是学生最头疼的语法,它既是难点又是重点。每一句话都离不开时态。因此,必须要花费大量精力来给学生讲透彻,除此以外,务必确保每位学生能够达到自由运用的效果,只有这样才可以把失分降到最低。

3. 复合句训练。

复合句不仅是体现学生水准的载体之一,而且能够拉开写作的档次,是极其重要的。我们的练习方法可因人施教,具体问题具体分析。基础好的学生练习复合句的写作,基础弱的学生只要求简单句的写作即可。

8.食品安全问题的高考英语作文 篇八

关键词：卷面书写；高考英语；作文评分

一、高考中英语作文评分标准分析

截至2013年六月份，我国已有18个省（自治区、直辖市）单独命题，再加上新课标I和II，全国高考共有20套英语试卷。很显然，各个省市的英语评分标准也不完全一样。但是，在英语作文这一方面，各套试卷的评分标准大同小异，本文将以上海高考英语作文评分标准为例进行分析。

1.高考中英语作文评分准则分析。首先，作文总分是25分，并且分为五个档次。按照考生对作文要求的完成度，阅卷教师直接给出一个整体的评分。

其次，评分时，阅卷教师根据文章的整体结构和内容表述，初步确定作文得分档次，然后根据其他影响得分的因素，更改或调整档次。从这一点可知，作文题评分方法是总体法，即阅卷教师通过整体印象给出分数，而不是依据语言点的错误数减分。

最后，判断完档次后，根据文章的主要内容、词汇的运用及语法准确性等确定最后给分。从这一点可知，作文是按照内容、语言和组织结构三个方面来进行综合判断。在阅卷过程中，首先，阅卷教师要评价作文内容是否符合题意；其次，要看内容的表达是否完整；再次，表达思想是语言是否合乎逻辑；最后，再关注是否有语法、词汇错误等导致的阅读障碍。

2.高考英语作文评分的注意点。在评卷时有三点要注意：首先，若没有达到规定字数或者超过规定字数限度的，扣2～3分；其次，考生的单词拼写是否准确，标点符号的使用是否无误，都将影响其最终得到的分数。最后，假如书写较差，令阅卷教师无法正确阅读内容，自然也会影响得分。

二、卷面书写对高考英语作文评分过程造成的影响

影响一篇作文得分的因素不仅仅是其内容、语言、语法等，书写水平也会对阅卷带來不小的影响。具体来说，评分标准中以下几个方面会受到卷面书写的影响：

1.卷面书写影响文章的整体印象。作文卷面的整洁可以使阅卷教师心情舒畅，以一种愉悦的心情来阅读文章，可以增加作文的印象分。阅卷教师拿到试卷，首先映入眼帘的是试卷的整体画面。一个书写认真、字迹优美的试卷肯定会令阅卷教师不那么厌烦，或者可以说令阅卷教师产生继续往下读的兴趣。因此，可以说，卷面书写直接影响阅卷教师的第一印象。

2.卷面书写影响文章的内容表达。文章内容表达是评卷教师初步确定作文属于哪一个档次的主要标准。鉴于高考阅卷的时间有限，阅卷教师往往一天要给上百份试卷进行评分，每一篇作文的评分时间不可能很长，因此，即使内容一样的两篇作文，卷面书写较差的一篇，会给阅卷教师造成理解上的困难，导致阅卷教师无法在短时间准确读出考生的真实写作意图，会影响作文的得分。

3.卷面书写影响文章的最终档次。在绝大多数省（自治区、直辖市）的高考英语评分标准中，对于卷面较差的作文，阅卷教师有权利在初步确定档次之后再降一个档次。

三、如何利用卷面书写提高高考英语作文整体得分

作文在高考英语中占的分值比例较大，在“一分决定命运”的高考中可谓是一盘“大菜”。而作文卷面书写在作文得分问题也一直受到广泛关注。笔者对高考英语阅卷教师进行采访发现，部分阅卷教师认为，考生卷面书写不工整，一般文章条理也不清晰；也有阅卷教师认为，有的试卷大量涂改，不光给阅卷人造成了理解上的困难，也是一种学识修养不足的表现；还有阅卷教师表示，阅卷时间较紧张的情况下，考生书写过于潦草，会导致阅卷教师难以对作文内容进行正确解读，最终评分较低。因此，结合阅卷教师的经验，一篇高考英语作文如果希望取得较高的评分，除了内容和语言，还应当注意以下几点：

1.字间距的掌握。因为是在答题纸上作答，行间距只要按照给出的空间写不会出现什么问题。重点在于单词与单词之间的距离要把握好，不可出现单词粘连的情况，尽量保持卷面整洁、清晰，让阅卷教师在阅卷过程中可以保持轻松愉快的心情。

2.事先打好草稿。大部分考生并非不在意卷面的整洁，而是作文写好之后，发现确实有需要修改之处，不得不加上大量插入符号、箭头等影响卷面美观的标点。为了避免这种情况，考生在写作前应当深思熟虑，打好草稿，以免作文写好后再进行大量修改。如果时间紧迫，无法打好完整的草稿，也应当在草稿纸上列出提纲，再根据提纲写作。

3.保持卷面整洁，字迹清晰。作答时保证卷面的干净、整洁，以便给阅卷教师留下一个好印象，同时，还要注意检查作文在语法、单词拼写方面是否有错误，修改时，切忌乱涂乱画，要给阅卷教师一个简单明了的答案。

4.正确进行分段、使用标点符号。阅卷教师发现不少考生的写作习惯是从不分段，也不写标点符号，这在很大程度上影响着作文得分。考生应当在平时的学习中养成良好的行文习惯，在写作时正确使用标点符号并分段。

每位考生都渴望在高考作文中做到尽善尽美，因此需要注意卷面书写，确保自己所学知识能得到较好的展现，保证自己的努力得到公正的评价。

参考文献：

[1]阮云正.高中英语书面表达的错误归因及对策[J].中学生英语，2006，（06）.

[2]姜岁兵.高中英语书面表达文采的提高[J].中小学外语教学，人民教育出版社，2002，（06）.

9.感恩的高考英语作文 篇九

Since we were born as a little baby, we get help from others all the time.Our parents raise us, our teachers teach us and our friends company us.Therefore, it’s important for us to be grateful to those people who give us ahand. Being grateful is a way to show them our appreciation and our love. No onein the world is supposed to love us without any conditions. Moreover, Beinggrateful to others and to what you get can lead you are ready to help others,too. I think this is the most important impact on people that being grateful. Ifwe are all show our appreciation to others and then help others, we could builda friendly and harmonious society.

10.友谊的高考英语作文 篇十

关于友谊的高考英语作文

In our daily life, if we get on harmoniously with our friends, we’ll feel more joyous. But we’ll feel lonely without friends.When our friends feel upset or get ill, we shouldn’t ignore them or look down upon them. On the contrary, we ought to calm them down, show our love and concern to them and try our best to help them overcome the hardships. Sometimes we may have some misunderstandings or disagreements with our friends, thus we had better have a discussion with them and try to accept their good ideas instead of quarreling with them.

As long as we can follow these good suggestions, we’ll find it easy to make more friends.

11.高考作文立意中的维度问题 篇十一

作文立意水平是一个人思想认识水平的反映，它的提升绝不可一蹴而就，要经历一个长期积累和发展的过程。立意水平的提升虽然缓慢，但并不等于看不到希望。本文试从维度问题谈谈作文的立意，以就教于方家。

首先来看一个中考作文题：追求并享受快乐，是每个人的梦想。快乐到底在哪里?有人说，快乐在学习、工作的辛勤汗水中；有人说，快乐在关爱、沟通的温暖隋意里……请以“快乐”为话题，写一篇文章。(2007年湖北省随州市中考作文题)这个作文题虽然有两个“有人说”，但主要是供学生选择之用的，学生在写作过程中只要选择其中一种理解，或选择一种富有个性化的理解(因为后面有省略号)，紧扣“快乐”，表现“快乐”，言之成理即可。这种作文题，立意时思维向度只有一个，我们称之为“单维度作文题”。

相比较而言，高考作文题就复杂一些了，如2007年浙江卷高考作文题：还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫丛林问，玛雅文明湮没了：丝绸之路上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……读了上述文字，你有何感想?请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文。话题本身就包含了两个要素：“行走”和“消逝”：而且“行走”与“消逝”形成动补结构，“行走”有奋斗、变化、发展、进步等意，“消逝”指已经消失或正在逐渐消失之意，两者不是二元对立的概念，更多的是相辅相成的关系，“行走”应受“消逝”的影响，“消逝”也有“行走”的作用。另外，“怅惘”与“旷达”也可构成辩证关系。这种作文题，立意时思维向度有两个，我们称这种作文题为“双维度作文题”。

放眼近几年的高考作文题，不管是话题作文、命题作文，还是材料作文、题意作文，也不管是全国卷的“心灵的选择”“感情亲疏和对事物的认知”，还是地方卷的“一枝一叶一世界”“雕刻心中的天使”等，大多属于“双维度作文题”。因此，与中考作文题相比，高考作文的立意往往存在两个或两个以上的维度。

正因为存在两个维度，立意就变得复杂。正因为复杂，立意才有可能变得深刻。由于两个维度之间，存在着不同的关系，如并列关系、因果关系、正反关系、主次关系、应答关系等等，两个维度之间相互渗透，相互影响，甚至相互融合，就可使立意逐渐趋于透辟。因此，确定两个维度之间的火系，就成了作文立意的关键。

以2006年江苏卷高考作文题为例，作文题为：鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。还有人说……请以“人与路”为题写一篇800字的文章。这是一个典型的二元话题，那么火键词“人”与“路”到底有着怎样的关系?从语法上看，“人”与“路”是一种并列关系：从内涵上看，“人”与“路”是一种既矛盾又统一的关系：没有了人，路也就不存在，没有了路，人也就寸步难行；从外延上看，“路”可以是现实的路，也可以是心路，如果是心路的话，那么所有的心路显然都与“人”有关。再从题意分析，第一句话告诉我们“路是人走出来的”，说明“人”与“路”是统一的关系；而第二句话就较难理解了：走的人多了，怎么就没有路了呢?细细思量，就会发现许多情况会导致没有路的情况，比如路窄人多便路堵，再引申出去，很多企业因为生产同一品牌的产品造成销路不佳，大家固守同一成规而不思改革，也会举步维艰；比如屡屡折腾有路如同无路，再引申一下，可以想到路政部门修完一条新路，不久自来水公司为装水而破坏了路面，路面刚恢复，电力公司又要装电了，而后纷至沓来的是煤气公司、电信部门等等，各部门之间缺少统筹安排，使得地上本来有路，折腾的人多了，也就没有路了。显然，作文题的第二句话揭示的是“人”与“路”的矛盾关系。如果将题日中第一句话和第二句话联系起来看，则又构成“人与路”的两个维度，即“统一”与“矛盾”的双维度，进而可以将立意上升到辩证的高度。大凡这些令人费解的地方，往往是立意时思考的重心，因为这是一个富矿，思考透了，就可以挖到立意的黄金。

也许有人会问：有的高考作文题是一元话题，作文立意也要作“双维度”思考吗?是的，即使是一元话题，在立意时仍旧要转化成类似于二元话题的立意。比如2003年高考上海卷的作文话题是“杂”，显然是一元话题，一位考生以“水浒论杂”为题，依次写了四个人：首先是风流后生浪子燕青说杂好，各种本事都会一点，都学一些，才能从容应付各种场面，和各路人马打得来交道：其次是金枪手徐宁认为杂还是敌不过精；再次没羽箭张清赞同徐宁哥哥的看法，以为空有杂七杂八的本事没用，虽样样会却不能做到样样通，在同一个领域里倒是逊那些专于一术的人一筹：最后是小旋风柴进说各种本领有其相通之处，将某种行当的办法用于其它行当，其结果往往意想不到，举一反三，杂能使人开拓眼界。结尾是呼保义宋江作总结：杂有杂的好，但也有其弊，我认为这全因人而异，资性好的，不如杂学，资性浅的，不如精学，或是在发现杂时突出一精来。显然，作者立意的维度也有两个，即“杂”与“精”，而且将“杂”与“精”作了辩证的论述，体现了很高的思想深度。

一元性话题作文在立意时，不仅要作逆向思维，还要顾及作文的题意。我们不妨比较一下以下两个作文题：

(1)某地一个煤矿塌方，五名矿工被困在井下。他们被挤在一个很狭小的空间，黑暗、潮湿、空气稀薄。挺过了两天，仍然没有被搭救的迹象，他们开始绝望。一个老矿工告诉其他四位年轻矿工，自己是十多年前一次大矿难的幸存者，那次，他没有吃的，没有水，没有灯光，熬过了八天，终于被解救出来。此时四双眼睛突然闪现出光芒，他们开始平静下来，相互鼓励，企盼营救。经过几天的坚持，最终他们获救了。许多时候，环境是无法选择的，但心境是可以自我调节的。请以“心境”为话题写一篇文章。

(2)一天苏东坡与好友佛印禅师聊天，两人均盘腿而坐。聊到高兴时，苏东坡问佛印禅师：“你看我现在像什么?”佛印禅师说：“我看你像一尊佛。”苏东坡笑着对佛印禅师说：“我看你像一堆牛屎。”佛印禅师笑笑，没有说什么。苏东坡以为他胜利了，回家后沾沾自喜地和苏小妹淡起了这件事。苏小妹说：“哥哥，你输了!禅师的心是佛一样的境界，所以看你像一尊佛；而你的心像一堆牛屎一样，看禅师当然也就像一堆牛屎了。”苏东坡听后顿时面红耳赤。有什么样的心境往往就有什么样的世界。请以“心境”为话题写一篇文章。

两个作文题都以“心境”为话题，表面上看只要由“心境”出发，联系其它要素，形成诸如“心境与成功”“心境与人生”“心境与救助”“心境与行动”等关系，以为建立两个维度就算高妙的立意了，殊不知这些联系终将难以符合“切题”的要求。而只有紧扣题意，抓准题意的倾向性，生成诸如“心境与困境”(题1)，“心境与世界”(题2)的联系才是切合题意的。立意是有高下之别的，高低的差别往往就在准不准。

12.高考作文训练应注意的几个问题 篇十二

传统的作文教学主要通过大量的写作训练和讲评提高学生的作文水平, 课堂的教学辅导目标不明确, 学生在写作方面也感到很迷惑, 找不到快速提高写作水平的方法, 教师也疏于对学生写作能力的锻炼和培养, 致使学生的创新思维能力不能得到很好的发挥。针对上述问题, 笔者结合十年来的高中语文教学经验, 谈谈自己的体会。

一、知识的系统性

作文水平是衡量学生语文水平的重要尺度, 是学生语文素质的重要标志。因而, 作文教学是语文教学的一项重要任务。然而, 高三年级的作文教学要求系统训练。

首先, 要进行表达方式的基本训练, 教会学生如何记叙、如何描写、如何议论、如何抒情、如何说明。无论写何种类型的文章, 无论是平时作文还是考场作文, 都离不开基本的表达方式, 即叙述、描写、抒情、议论和说明。一篇文章, 如果没有了叙述、描写、抒情、议论和说明, 就什么也建立不起来了;如果说内容是一篇文章的血肉, 那么表达方式则是一篇文章的骨骼。从许多考场作文成功的案例来看, 一些考生也正是善于运用一种或两种表达方式, 写就了一篇上好的作文。练习基本的表达方式, 实质上是练习作文的基本功。所以, 所有考生都应该认真练习这种基本功, 做到非常熟练、得心应手;做到这一点, 笔头就活泛了。也只有这样, 才能保证写作的基本成功。表达方式的灵活运用, 是检验一个考生写好考场作文的真功夫。训练中应重点练好一种表达方式。五种基本表达方式, 可能在作文时都会用到, 但并不是这五种表达方式都要平均用力, 重点突出, 才有可能出彩。一般来说, 多数考生会在叙述、描写、议论这三种表达方式上做文章, 或重点叙述, 或精心描写, 或专注议论, 凡此一种做得好, 皆能出彩。

其次, 要进行文体的基本训练, “高考指挥棒”的导向作用使高考作文训练主要偏向于“话题作文”这一基本模式。每逢写作训练必是“话题作文”, 每次模考写作题也多是“话题作文”。貌似紧跟高考形势, 但是从学生的写作实际看, 这种基本单一的训练模式限制了学生在文体方面的认知, 从而导致学生写作文时缺少必要的规范。这一弊端启示我们, 高考作文训练应重视文体分练。文体分练宜集中安排在高三第一学期, 既可以与第五册教材课文阅读同步, 又可以突破高考作文的“基础等级”。这一阶段, 要有计划、有步骤地安排分练程序。这里以训练议论文和记叙文两大文体为例重点说明。

议论文的规范写作训练。第五册教材第一、二单元编排了经典论文篇目, 在阅读教学时, 要有意突出议论文的文体特征。可让学生按议论文三要素分析这些课文, 以课文为范例把握议论文的基本特征和写法。并设题训练:一是模仿写作, 二是分步训练。学生模仿写作时, 难免出现注重论点忽视论据, 或关注论据忽略论证过程的情况。因此, 教师应抓住机会, 让学生积极主动地参与分步训练。

例如以赵鑫珊的《人是什么》为范例训练学生写作议论文, 重点训练论据。训练论证时, 包括论证方法和论证结构。每位学生在训练习作中必须运用一种论证方法和一种规范的论证结构, 并且一定要具体, 从而掌握正反对比、层层深入、分析推理、客观辨证等论证方法, 以及并列式、对照式、层进式、总分式等论证结构。批阅讲评时分别用文字注明。分步训练一次集中训练一个重点, 必须严格遵守, 落到实处。

重点需要规范训练的另外一种文体是记叙文。第五册第三、四单元是小说单元, 小说是最典型的记叙文, 有典型的人物、曲折的故事情节、精到的环境描写, 这些都是好的记叙文应该具备的。可以重点指导学生学习鲁迅先生的《阿Q正传》, 值得揣摩分析的有几个精彩片段, 如“不准姓赵”的描写, “被儿子打”的描写, “斗王胡”的场景, “挨哭丧棒”和“调戏小尼姑”的场景。作家从多个角度成功刻画了阿Q形象, 用笔细腻传神, 正是学生学写记叙文的典范。

根据实际需要, 其他文体训练也如以上所述可以分步进行。如此一来, 成效十分显著。学生作文文体特征突出, 不会再出现很难确定文体的“四不像”文章。如果试题本身要求写某种文体, 就按这种文体来写;对于“文体自选”的话题作文, 学生还可以选择自己最擅长的文体尽情发挥。

二、时间的连续性

作文是高考试题中赋分最多的一道题, 教师在总复习时往往花费时间并非最多, 通常有个误区, 认为复习时间如此紧张, 作文训练耗时却难见成效, 把时间花在考点训练上效果更好, 导致作文训练时间得不到有效保证。要保证训练时间, 需注意如下问题:

首先, 要从思想认识上训练对作文的重要性。在《集体习作实践记·序》一文中, 叶老则更为明确、具体地指出:思想是不出声的语言, 语言是出声的思想, 思想和语言是合二而一的, 因此, 练习作实际上也就是练思想。叶老认为:“写作系技能, 不宜视作知识, 宜于在实践中练习。”又说:“看看文章技法之类只是‘知’的事情, 虽然不一定有害处, 但是无益于写作的‘行’是显然的。”可见, 要提高学生的写作能力, 必须通过有目的、有计划的“操练”。高中每周的作文课一定要用于学生的写作, 作文课不能挪作讲读课, 一周要完成一篇中规中矩的作文。

其次, 要加强作文的讲评和指导。教师要与学生一起探索, 发现作文训练中出现的问题, 并在寻求过程中及时、恰当地解决作文训练中存在的问题。学生作文如果没有教师的指导, 就是盲目的实践, 往往事倍功半, 收效甚微。因此, 教师要精心备课、精心指导和讲评作文。作文指导和讲评既要有高屋建瓴的指导, 又要有体幽查微的点拨。在训练中激发学生的写作兴趣, 在训练中提高学生的写作能力。

三、考试的针对性

高三这一年, 学生学得苦, 教师更紧张。具体到作文训练上, 有的采取高强度写作、大容量训练的方式, 写得学生听到作文就反胃, 苦不堪言;有的硬性要求学生死记硬背应考范文和名句名篇, 导致学生面对“山珍海味”胸闷腹满, 消化不良。能否设法减轻高三师生在写作训练方面的沉重负担?

要谋求“提高活动效果和节省时间”的统一, 追求“最优化”写作的十几年里, 我感到高三和高一高二写作训练同中有异, 只要准确把握学生的写作基础, 有针对性地实施以下措施, 效果还是会让人满意的。

首先, 高三师生一定要做到胸中有“类”。这天下的好文章何止千篇万篇, 哪里能一一看得过来?这天下的作文材料又何止千则万则, 又哪里能全都练过?看不过来、无法练遍, 与确保高考作文成功相互矛盾。解决这个矛盾的方法, 就在于胸中有“类”。“胸中有类”要求师生一起动手, 广泛搜集写作材料, 然后进行大致分类。其后, 每一个类型都精选一个最新颖最具代表性的典型材料, 师生一起动手写出文章, 然后相互传阅。对于大家公认的好文章, 从审题过程开始, 讨论各环节步骤成功的原因, 从中总结规律, 再尝试运用这些规律指导修改各自的文章。整个训练过程, 使学生对材料形成“类”的概念, 掌握针对这一“类”材料的具体写作方法。一旦学生做到胸中有“类”, 无论考卷上给出怎样的材料、话题、命题, 学生都能将其快速归类, 应用写这类材料的成熟方法, 写出符合高考要求的文章。

其次, 倡导“提高有道”。越到高三, 越不可一味多写, 而要强调读与写的有机结合。我建议高三学生在临近高考时多读《智慧背囊》《火狐狸》《时文选粹》一类小书、《人民日报》《中国青年报》一类大报。不必背通, 只在学习间隙欣赏品味。读是如此, 写更要精巧。高三年级一个学期, 最多可写八九篇作文。每次作文交给老师, 卷面上一定要有本班另一个同学写下的评语、划出的精彩句段和在不足地方做出的提示标记。教师看作文时, 把评价和各种标记当做批阅的一项重要内容, 同样给出评价。批阅后发给学生, 不必另行誊抄, 就在原卷上修改。一次修改成功即可过关, 修改没有提高要再做批阅修改, 直至卷面改得面目全非、达到提高标准为止。这种训练修改方式, 减少了学生重复书写的劳动量, 提高的功效直观明显, 学生也乐意去做。修改的认真程度, 常常让我感动不已。

第三, 应考有“方”。进入高三第二学期, 学生往往出现焦虑情绪, 严重时会直接影响学习效果。具体原因多种多样, 其中学生对作文训练成效的担忧也是重要原因之一。语文教师这时就要拿出扎实有效的应对方略, 让学生对训练放心。这个方略就是师生一起动手, 搜集占有材料, 结合近几年的高考作文命题趋势, 冷静预测将要面对的高考作文内容。当然, 这个预测是在“胸中有类”的基础上, 对可能考到的题目范围做“类”的预估, 指导学生依照类别作准备。不必形成文字, 师生一起讨论成熟即可。

四、学生的主体性

《语文课程标准》明确了高中阶段作文教学的目标:多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考, 并能以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感, 培养科学理性的精神, 力求有个性、有创意的表达, 能独立修改自己的文章, 养成切磋交流的习惯。

从以上目标可以看出, 高中作文教学在新课程理念下应遵循主体性原则。作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解, 独立完成的一种综合语言表达训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是作文成功的前提。脱离学生客观实际的任何作文要求和做法, 必然导致学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。为此, 我们应以学生的“体验”和“自主”为立足点进行研究。

引导学生体验生活, 积累写作素材, 让生活成为学生作文的一部分。首先, 我们应科学合理地重组教材。以教材中的典型文章为例子, 架起教材与学生生活的桥梁。让学生“感”而“悟”其情 (文章表达的感情) , “感”而“悟”其喻 (比喻、象征) , “感”而“悟”其理 (哲理) , “感”而“悟”其趣 (情趣) , “感”而“悟”其虚 (虚幻、想象) 。能真正地与作者进行心与心的对话, 感受作者的生活体验。其次, 引源头活水。生活是写作的源泉, 我们应引导学生关注社会热点、焦点问题, 关注永恒主题, 关注日常生活现象, 积累生活经验, 挖掘写作之源, 激发创作兴趣。我们可开设作文材料积累课:如现场观察课、动手操作课、参观访问课、社会调查课、人物采访课、感受体验课、收视课、课外阅读课等。引导学生通过看、做、问、查、访、听等多种途径来体验生活, 搜集写作素材。占有的材料多了, 感受深了, 表达自然也真了。

13.食品安全问题的高考英语作文 篇十三

优点：1. 话题广泛;

2. 图片丰富;

3. 有助于提高学习兴趣。

建议：适当降低词汇难度。

注意：1. 词数100左右;

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;

3. 开头语已为你写好，不计入总词数。

满分作文

Dear Editor,

As a student reader, I am writing to talk about the English textbooks published by your house.

In my eyes, these books have a lot of advantages. To begin with, there are such a wide variety of topics in the books that they can satisfy students’ curiosity better. In addition, the pictures in the textbooks are very interesting and attractive. Not only can they draw students’ attention, but they can also arouse our interest in learning English. In short, we have benefited a lot from these books.

However, in my opinion, there are still some shortcomings in the textbooks. We find some words are a bit difficult to remember. Therefore, I suggest that you can make them easier to understand.

Best regards,

Li Hua

亲爱的编辑，

作为学生的读者，我写了一个关于你家出版的英语教材的作文。

在我的眼里，这些书有很多优点。首先，他们可以更好地满足学生的好奇心，有这样一个各种各样的主题的书籍。此外，在教科书中的图片是非常有趣和有吸引力的。他们不仅能吸引学生的注意力，而且能激发我们学习英语的兴趣。总之，我们从这些书中受益匪浅。

然而，在我看来，教科书中仍有一些不足之处。我们发现有些话是有点难以记住。因此，我建议你可以让他们更容易理解。

最好的问候，

14.高考英语作文的评析 二 篇十四

根据下列内容写一篇描写Jenny的短文。

Jenny是我们班个子最高的女生。她的眼睛大而明亮，头发像黑色的波浪，鼻子高高的，牙齿雪白。我们选她为班长，并不是因为她是个美丽的姑娘，而是因为她学习好，乐于助人，很有礼貌，并且从不与别人争吵。在运动场上，她奔跑起来却像个男生。

词数：100左右。

参考词汇：qualities素质，quarrel争吵，naughty调皮的 学生原文：

Those who study with Jenny in the same class will remember her as an excellent girl.She is the tallest girl in our class.Her eyes are big(1)。Her hair makes you think of black sea(2)。She has a high nose and her white teeth are as snow(3)。We made her our monitor not only for her fine looks，but also(4)for her good qualities.So(5)she is good at her lessons and ready to help others.She never quarrels with everyone(6)about small things.She is good-mannered.But sometimes(7)she is exactly like a naughty boy.How can one forget her if he or she has been with her for quite some time?

习作点评：

(1)要点遗漏，应是“大而亮”。

(2)此处用词不当，应改为waves.(3)改为Her teeth are as white as snow.as … as 像……一样。

(4)连词错误，用not only …but also与写作要求不符。

(5)上下文无因果关系，So是多余的。

(6)语法错误，句中的never表示否定，此处用anyone更贴切。

(7)表达不具体，读后觉得与前文不符，加上地点状语On the sports ground后，才能表示出她的活泼向上的性格。

本篇习作语言流畅，句型使用熟练且富于变化。特别是作者注意到了短文的首尾呼应，使短文连贯、完整。在习作中如果能注意推敲文中词句，短文会更加完美。

精品范文：

15.食品安全问题的高考英语作文 篇十五

关键词：修辞,高考英语写作

1 修辞

英语修辞学是英语语言学的一个分支。修辞学有广义和狭义之分。在英语中有两个词可用来指修辞:rhetoric和figure of speech.在权威的《新牛津英语词典》中是这样解释前者的:the art of effective or persuasive speaking and writing, especially the exploitation of fi gures of speech and other compositional techniques.有人说, 广义的修辞包括了写作与修辞格;狭义的修辞仅指修辞格。该词典对fi gure of speech的定义是:a word or phrase used in a non-literal sense to add rhetorical force or interest to a spoken or written passage.因此, 有人把前者翻译成“写作”“修辞学”等, 而把后者翻译成“修辞”或“修辞格”。

2 修辞格简介

一般认为, 西方修辞学的历史分为六个阶段: (1) 古典修辞 (500 B.C-400A.D., including the ancient Greek and Roman rhetoric) ; (2) 修辞在中世纪 (79A.D-1416, from the collapse of the Roman Empire to Renaissance) ; (3) 修辞在文艺复兴时期 (15-16th c.) ; (4) 新古典修辞 (17-18th c.) ; (5) 修辞学在9th世纪 (the low ebb of Western rhetoric) ; (6) 现代修辞学。

古典修辞是西方修辞学的理论基础, 它对不同时期的修辞都具有非常大的影响。直到文艺复兴时期修辞学才在欧洲国家接二连三的出现。需要指出的是古典修辞不是一个统一的系统 (see G.A.Kennedy, 1980) , 它主要关注人文传统的研究把亚里士多德的修辞作为其理论基础。

3 修辞格对写作的影响

准确恰当地使用修辞手段, 可以使文章更加形象生动, 更具有表现力, 蕴意丰富且引人入胜。因此, 运用修辞格是高考英语作文成功的必要前提。

(1) 句式结构有变化是作文高分的重要标准

有的考生从头到尾都使用简单句, 使整个文章变得平淡无味, 一看就是初学者的水平。要想在考试中拿高分, 一定要注意恰当地使用修辞手段。

(2) 修辞是运用各种表现手法提高语言感染力的重要写作手段

修辞使语言准确精炼、生动, 或使句子音韵和谐、结构匀称。高考高分作文语言应该生动形象, 最忌讳语言枯燥乏味。考生如能适当地运用修辞手段, 可以使文字新鲜活波、具体逼真, 大大增强艺术表现力, 扩大语言表达的范围;从而给评卷老师留下深刻的印象, 为赢得作文高分奠下基础。

(3) 运用修辞增添高考作文写作的语句亮点

写作时要吸引评卷老师的兴趣, 句子就需生动、充满活力。平淡无味的句子会使人生厌, 注意力分散。要写出生动的句子就必须注意运用一些具有英文特征的修辞手段, 如果运用得好, 会使语句生动从而增添语句亮点。因此, 掌握一些常用的修辞手段对于实现句子亮点是非常必要的。

4 高考英语作文常见修辞格统计与分析

李鑫华认为修辞格可以从语言、词汇和句法分, 在这篇论文中, 本文只介绍了几种在高考英语写作中常见的修辞格。

[调查对象]:参加高考的学生

[调查目的]:调查学生作文中修辞手法的运用。通过作文中修辞手法运用的频率和合适度, 对学生作文语言的文采作出评价。

[调查方法]:本次调查随意抽出30篇作文、说明文10篇、议论文10篇、记叙文10篇。统计、摘录、分析每篇作文中运用修辞手法的句子。

4.1 圆周句

把关键意思放在整句末尾, 将次要的放在句首。读者只有读完全句才能了解该句完整含义的句子结构, 圆周句又叫“掉尾句”。

例如:It is well known to us all that smile is good for us.[点明了对smile的看法]

There is no doubt that the mouse brings us much convenience.[引出对鼠标功能的介绍, 起着承上启下的作用].

To make matter even worse, it might also have a bad infl uence on our health.[说明过分使用鼠标对我们身体的不好影响]

4.2 松散句

松散句[loose sentence]:句子的中心意义在句首。

例如:As a convenient tool, the mouse can make our work easier.[点明主旨]

Smile is one of the most beautiful languages in the world, no matter where you are.[点明主旨]

There have been many great discoveries made by scientists in the 20th century.

4.3 倒装

例如:In a word, not only does it reduce our abilities in practical operations, but also it makes us lazier.[此句是not only...but also...结构的倒装, 表达无误, 运用贴切]

Only by clicking simply can we complete a lot of operations.[此句是属于一个高级句型, 语句亮点]

Many students want to take an active part in the competion, so do I.[表强调]

4.4 重复

例如:I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[重复I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.5 明喻

例如:I think smiling is as important as sunshine.Smiling is like sunshine because it can make people happy and have a good day.[贴切, 生动, 令人信服]

Smile is like a fl ower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

4.6 排比[parallelism]

例如:Its function such as clicking, moving, copying, inserting and deleting help us edit documents, look for information, receive and send e-mails, make friends all over the world and shop online.[该句用平行结构-ing形式的使用, 将鼠标的功能一一例出, 清楚明确]。I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[用I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.7 层进[climax]

例如:Smile is like a flower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

5 高中英语教学中修辞格意识的培养

有些考生对于某些修辞格和修辞手段 (比喻、对比、夸张、平行、重复等) 仅停留在识别和初步欣赏的水平, 很少很少能够在作文中有意识、恰如其分地加以运用, 很难增强语言的表现力。基于这些, 建议准备参加高考的学生, 谙熟英语中常用的修辞方法, 不仅有助于辨别英语语言的各种修辞现象, 了解修辞运用的规律, 提高分析语言表现技巧的能力, 还可以提高准确、有效地用用语言能力, 从而在高考作文中获得高分。大量阅读相关作品, 通过阅读积累资料, 为使用修辞提供大量的素材;具体分析作品中作者对修辞格的使用方法, 学习他们的运用技巧;自己在日常学习中要多做练习, 提高修辞格的使用的语感;要多于同学或老师沟通, 互相学习, 共同进步。

参考文献

[1]Miller G.A.Image and Models:Similes and Metaphors[M].Cambridge University Press, 1997.

[2]Seale J.R.Metaphor[A].In Metaphor and Thoughts[C].Cambridge University Press, 1983.

[3]丁往道.英文写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[4]藩绍嶂.英语修辞与写作[M].上海:上海交通大学出版社, 1998.

[5]黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教学出版社, 1996.