一年级语文教学经验交流(宣妮)

2024-09-18

一年级语文教学经验交流(宣妮)（精选10篇）

1.一年级语文教学经验交流(宣妮) 篇一

小学一年级语文教学经验交流

从入职到现在，马上就是一学期了。我是新教师，谈不上什么经验，只是想谈谈我在教学中的一些做法和感悟。

知之者不如好知者，好之者不如乐之者，说得正是现代教学的要求：不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：

一、重训练，促进师生的交流与合作。

接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、同桌合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生怎样指字读书，训练学生书空，训练学生说完整的话，说标准的普通话，训练学生同桌怎样互助合作学习，怎样评价，并且注重每一个细节。

二、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、课文等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙、男女生比赛读、小组比赛读等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是利用已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”，通过这些游戏来让学生认识字词，调动学生积极性，对表现好的学生或是同桌既有口头表扬，也有小礼物作为奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，在了解了课文后再借助拼音试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

2、一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每隔一段时间民主选举产生新的班干部，虽然这样做班主任会多做点工作，但能激励应该班干部积极作好本份工作，可乐而不为呢？每周进行综合评比，如作业得了笑脸加一分，听写本得了笑脸加一分，自觉捡垃圾加一分，拾金不昧也加一分等，不按时交作业、乱丢垃圾、说脏话等则扣一分，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。其次，我充分利用每周四调座位的机会，运用竞争机制，在兼顾学生身高、个别学生视力、听力的基础上，让同桌、小组评议某学生的各方面表现以及自评的方式来轮换座位。再次，低年级的学生有强烈的表现欲，利用这一点，我在课堂上和课下树立典型“乖乖”，学生为了争做乖乖某号，课堂行为，作业等都有很大改善。

3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我非常重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，尤其是汉字的间架结构，比例，关键笔画等，先观察，后说，再写书本上的田字格，再在课堂本上练习书写，回家本上巩固书写，在学生书写时严格要求学生认真书写汉字。

总之，本学期以来，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。

何燕琳

2014年12月21日

2.一年级语文教学经验交流(宣妮) 篇二

一、提高自身素质, 正确引导学生, 积极提高兴趣

很多事实证明, 学习英语并不是无用的, 比如农村的电脑和家用电器用法操作都是英语, 买的食物、药物、生活用品等说明上面有很多英语的缩写, 此时英语就是一门知识型技术了。另外, 大家都知道读书使人进步, 知识就是力量, 知识越多, 人越聪明, 教师要把自身学习英语同实际生活联系起来, 调动学生学习的自觉性和主动性。比如在课下、校园里、大街上遇见学生时要求用英语打招呼对话等, 教师要充分利用学生的成功愿望和表现心理, 在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验, 在获得成功的过程中, 激发他们的热情, 使他们树立起学好英语的信心和决心, 从而不断提高学习英语的兴趣, 也可以全面提高我们的教学质量。

二、融洽师生关系, 时刻帮助学生, 全面提高质量

影响学生学习成绩的原因是多方面的, 相比之下, 绝大部分是由于非智力因素的影响所致。我们常说:“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”所以我们应该主动去关心他们、去亲近他们, 让他们对老师产生亲近感、信任感, 消除师生间的心理隔阂。我教八年级时, 到下学期有一个学生偏科已经很严重了, 数学总是100多分, 可是英语最高是60分, 他自己也很头疼, 上我的课的时候总有一种逃避的感觉, 我试着和他沟通无果, 便在放学后打电话和他谈心, 他很感动, 表示自己愿意配合我。我分析了一下他是由于开始学习英语时, 懒得背单词, 导致现在的词汇量不够用, 而且我们每天都学新知识, 久而久之, 即使会点语法也不会做题了。我给他制订了计划包括复习六年级至八年级上册词汇, 而且每天中午我都有测试3个小题, 他看我下这么大功夫陪着他, 自己不好意思偷懒了, 再加上我在课上及时地引导和鼓励, 他升入九年级考试英语得了97分。所以说, 只要把握时机、正确引导、增强信心, 给学生多讲道理, 给他们多加帮助, 他们一定能把英语学好。

三、改进教学方法, 触类旁通, 提高课堂效率

学习方法是个一直在探讨和改进的问题。“头悬梁, 锥刺股”对于现在的孩子来说真的很难, 如何快乐地学习、主动地接受值得我们思考。举两个例子, 我把英语的枯燥的语法变成了大家喜欢的“顺口溜”, 举个单词f或fe结尾变复数的歌诀“树叶 (leaf) 半数 (half) 自己 (self) 黄, 妻子 (wife) 拿刀 (knife) 去割粮, 架 (shelf) 后窜出一只狼 (wolf) , 吓得强盗 (theif) 逃命 (life) 亡”。自从我开创了这个例子, 学生们自己也编了不少语法歌诀, 有的同学还配上了流行歌曲的乐谱, 学生们喜欢得不得了, 自然就背过了。还有课堂笔记是少不了的, 用大家熟悉的数学符号“=”用来记忆近义词, “<”用来表范围大小等都被应用其中, 既简单节省时间, 又能提高效率。留作业时的暗号只有我们班懂“今晚作业U3words3:1”, 一有什么问题, 大家就拿出来讨论看谁的主意好, 由于和孩子们关系融洽, 我的好多方法还是受他们启发想出来的呢!学生们的积极性可高了, 我也其乐陶陶。这样一来, 学生个个投入到学习中, 产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去, 我相信同学们的成绩一定能上升, 这样也一定能提高我们的英语教学质量。

四、营造情境氛围, 因材施教, 发展学生个性

3.农村中学英语教学经验一席谈篇三

关键词：兴趣；师生关系与课堂质量；方法与效率；情境与评价

在农村中学如何稳步提高农村初中英语教学的质量，这是我们英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。以下是我个人之见，不足之处，望大家指正。

一、提高自身素质，正确引导学生，积极提高兴趣

很多事实证明，学习英语并不是无用的，比如农村的电脑和家用电器用法操作都是英语，买的食物、药物、生活用品等说明上面有很多英语的缩写，此时英语就是一门知识型技术了。另外，大家都知道读书使人进步，知识就是力量，知识越多，人越聪明，教师要把自身学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。比如在课下、校园里、大街上遇见学生时要求用英语打招呼对话等，教师要充分利用学生的成功愿望和表现心理，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，在获得成功的过程中，激发他们的热情，使他们树立起学好英语的信心和决心，从而不断提高学习英语的兴趣，也可以全面提高我们的教学质量。

二、融洽师生关系，时刻帮助学生，全面提高质量

影响学生学习成绩的原因是多方面的，相比之下，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。我们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以我们应该主动去关心他们、去亲近他们，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。我教八年级时，到下学期有一个学生偏科已经很严重了，数学总是100多分，可是英语最高是60分，他自己也很头疼，上我的课的时候总有一种逃避的感觉，我试着和他沟通无果，便在放学后打电话和他谈心，他很感动，表示自己愿意配合我。我分析了一下他是由于开始学习英语时，懒得背单词，导致现在的词汇量不够用，而且我们每天都学新知识，久而久之，即使会点语法也不会做题了。我给他制订了计划包括复习六年级至八年级上册词汇，而且每天中午我都有测试3个小题，他看我下这么大功夫陪着他，自己不好意思偷懒了，再加上我在课上及时地引导和鼓励，他升入九年级考试英语得了97分。所以说，只要把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。

三、改进教學方法，触类旁通，提高课堂效率

学习方法是个一直在探讨和改进的问题。“头悬梁，锥刺股”对于现在的孩子来说真的很难，如何快乐地学习、主动地接受值得我们思考。举两个例子，我把英语的枯燥的语法变成了大家喜欢的“顺口溜”，举个单词f或fe结尾变复数的歌诀“树叶（leaf）半数（half）自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），吓得强盗（theif）逃命（life）亡”。自从我开创了这个例子，学生们自己也编了不少语法歌诀，有的同学还配上了流行歌曲的乐谱，学生们喜欢得不得了，自然就背过了。还有课堂笔记是少不了的，用大家熟悉的数学符号“=”用来记忆近义词，“<”用来表范围大小等都被应用其中，既简单节省时间，又能提高效率。留作业时的暗号只有我们班懂“今晚作业U3words3：1”，一有什么问题，大家就拿出来讨论看谁的主意好，由于和孩子们关系融洽，我的好多方法还是受他们启发想出来的呢！学生们的积极性可高了，我也其乐陶陶。这样一来，学生个个投入到学习中，产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去，我相信同学们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。

四、营造情境氛围，因材施教，发展学生个性

4.一年级识字教学经验交流篇四

阅读是识字的基础俗话说：“书读百遍其义自见。”课文读的遍数多了，才能流利，每个字，每句话在孩子的脑子里就留下了深刻的印象，同时，课文也就理解了。因此，在当今的语文教学中，教师一味的说教被指导学生朗读所代替，真正让学生在读中找到所需的答案。这样，让学生在每次朗读前都要给学生提出一个新的要求，新的希望，让他们选择自己喜欢的方式，唤起他们朗读的欲望，达到朗读的目的。使他们不但认识所学的新字，还理解了每个生字的含义。例如，在我讲的一篇课文中有，“悄悄地”这个词，既是生字又难理解，必须让孩子们在读中感悟出来，我问孩子们；“悄悄地，悄悄地，春天的脚步近了……那你认为春天是怎样来到的？”“是不知不觉的，偷偷的，”我接着问：“你什么时候用到过悄悄地？”孩子们有的说：“妈妈睡觉的时候，我悄悄地做事”，有的边做动作边说……看着那些可爱的姿态，我知道他们是真正体会到“悄悄地”的意思了。孩子们在阅读不但理解了这个词，而且还会灵活运用，同时记住了这个字。这就是新理念取代旧传统教学的特征所在。语文课是学生全面发展和终身发展的基础课程。作为语文教师担负着培养学生能力，促进学生全面发展的重要责任。语文教学就是要让学生识字，写字，阅读，作文和口语交际。所以识字教学是语文教学中必不可少的环节，是语文教学的基础，尤其是在低年级语文教学中让孩子养成良好的识字习惯，提高他们的识字能力是非常重要的，因为习惯比知识更重要，可以让他们终身受益。

罗曼﹒罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。

游戏识字：

我想可以根据孩子们爱玩，爱动的特点采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好把字记牢。游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。传统的识字方法激发不起学生的兴趣，因而识字效果也常常不如人意。训练学生短时的识字记忆能力要讲究科学方法。著名教育家崔峦说过：“学生学习方式的转变，首先需要教师教学方式的转变。”在教学中，我常用游戏激励孩子识字：“同学们，一会儿我们来做游戏，你们愿意吗？不过你们要先用自己喜欢的方式快速记一记课文中的生字，游戏开始，每一组在黑板上写一个字，一人一笔，看哪组写的又好又快。”教室立刻沸腾起来，第一次比赛结束后效果可能不是特别理想，孩子们配合不是很默契，字有些不会写，纪律乱。针对这些，我让他们自己说说有那些问题，互相交流一下，然后再给他们一次机会，孩子们的心气非常高。我又提出了要求，这回每组换一个字，写完后评比，课堂气氛非常活跃，他们逐步体会到成功的快乐。在这次游戏中，通过协作写字，讨论评比达到了识字写字相结合的目的，同时也培养了孩子们观察能力，口语表达能力和小组合作能力。

还可以根据孩子喜欢猜谜语的特点来进行谜语教学，可以给每个生字都编一个小谜语来加深对生字的认识程度，孩子们非常喜欢这样的形式，很愿意自己编小字谜。在这个过程中既锻炼了孩子思考的能力有锻炼了孩子的表达能力。听和说一起联系可以说是一举两得啊！然而孩子们得的最多的就是更深刻的记住了所学的生字。

规律识字：

汉字有音形义三位一体的特点，根据构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加﹑减﹑换一部分记字……但对于一、二年级的孩子来说，识字也是难点。二十一世纪语文教材的编排，为学生识字提供了较为丰富的语言环境，有利于激发学生的识字兴趣，同时体现了多种识字方法，有读词语﹑读句子识字，有儿歌识字，字族识字等。作为教师不应只教给学生几个字，而是让学生掌握识字的规律，找到识字的方法。比如在一年级有些小课文中识字量虽然大，但孩子们掌握得很好。《十二生肖》一课中，生字大都是动物的名字，在教学中，让学生首先观察这些字的特点，小组互相交流记字方法，同时还和学生一起找一找以前学过的有关汉字进行比较，知道大多数表示动物名称的汉字都带有“反犬旁”，这时，师生一起归类记忆，找到了记字的方法。在练习时，图片中有狮子﹑狗﹑狐狸等动物让学生写出相应的名称，其中狮子的“狮”没学过，我就启发学生：“根据汉字的特点，谁会写‘狮’字？”大多数学生都说了出这个字，孩子们用期待的眼神看着我，我一笑，他们知道自己说对了！这时，我和孩子的都沉浸在成功的喜悦之中。还有如带有“言字旁”的字大多数都和语言有关，而带有“日字旁”的字大多数都和太阳有关，有“三点水旁”的字大多数都和水有关，带有“提手旁”的字都和手部的动作有关。可以在课堂上多扩充一些这样的字，增加孩子的识字量。还可以让孩子们试着编一些小歌谣来记住这些有偏旁特点的字。通过字义识字，比如有些字是动词，我们可以让孩子做动作来识记生字，比如“跳”字，让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思，两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳，用脚跳，因此和脚有关是“足字旁”通过一学期的识字教学，孩子们大都有了自己的记字方法，当然效果不错。我体会到真正让孩子们掌握识字的规律，这才是识字的最好方法。

作为一名低年级教师我深深的知道低年级的语文教学最重要的就是识字教学，因为低年级的语文是以识字为主，识字量大，识字对于低年级孩子来说内容也比较枯燥，而且孩子们往往学会了后面的生字就忘了前面的生字。反反复复效果总是不尽人意，因而教师教的吃力学生学得辛苦，而且即使学过记得也不牢。因此近几年来我们在教学过程中也用到了多种识字方法，比如集中识字、分散识字、随文识字、注意识字、归类识字等等这些方法各有所长也各有所短，但如何能让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键。

喜爱识字：

首先要培养孩子的识字兴趣，让孩子从

心底喜欢时才能激发孩子的学习兴趣。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

5.一年级教学经验篇五

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩上课歌

上课专心听，学习勤思考。发言有主见，声音要响亮。课间做游戏，规则要牢记。大家在一起，学习真快乐。

写字歌

足安腰挺头微俯，心静笔张眼正视。笔尖离指约一寸，不挡视线眼舒适。笔杆斜*虎口上，指实掌虚腕松弛。写字健康两不误，字好收益一辈子。课前

上课铃声嘀铃响

小朋友们进教室

文具课本放整齐

静候老师把课上下课

文明休息不喊叫

上下楼梯往右靠

教学楼内不奔跑

互助友爱不争吵

个人卫生

干净手巾随身带

勤剪指甲勤洗手

书写干净不涂抹

个人卫生要讲究

作业

课堂作业认真做

抓紧时间不能拖

字迹端正且规范

反复检查少差错

上学

按时上学不迟到

衣着整齐讲仪表

校徽领巾胸前戴

问早问好有礼貌

升旗

生国旗时要肃立

并拢五指敬个礼

满怀激情唱国歌

目不转睛望国旗

上课

专心听讲纪律好

积极发言勤思考

不懂难题举手问

课堂知识当场了

吃饭

吃饭以前先洗手

细嚼慢咽不开口

不剩饭菜不挑食

饭后休息不奔跑

环境卫生

课桌椅，排整齐

废纸杂物不乱扔

值日劳动认真做

干净环境要爱惜

爱公物

爱公物，做模范

课桌椅，轻轻搬

桌面墙面不乱画

物归原处好习惯

放学

排好队伍离学校

安全第一要记牢

无益活动不参加

按时回家莫要忘

出操

集合队伍快静齐

前后左右成直线

动作一致听口令

做操跑步勤锻炼

爱学习

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

学写字

学写字，要记住头要正，肩要平，身子坐直纸放正眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。

写字认真心要静。

讲卫生歌

小学生，要记清，从小就要讲卫生，清早起，出房门，对着镜子照全身，内外衣服理得体，头梳整齐脸洗净。

刷牙天天要坚持，口气清新无牙病。

出门之前再留步，千万莫忘戴领巾。

平日里，要四勤：勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲衣洗净，每月理发显精神。

走进教室先开窗，通风换气身体棒。

再看地面和桌凳，捡净纸屑摆齐整.讲台门窗天花板，收拾干净爽人眼。

室内干净精神爽，学习活动才顺当。

清洁区，要狠抓，每天三扫三检查。切记垃圾不乱扔，美好环境靠大家。

安全歌

同学们，要牢记，注意安全别大意。过马路，别着急，无车飞驰才过去，慌里慌张伤自己，受伤住院误学习。安全知识记心里，平平安安到家里。

互相帮助

弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起，替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥，我要做个好孩子，互相帮助在心里。

十六点儿

每天早晨起早点儿，黄帽领巾戴齐点儿。

见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。

楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿，发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿，帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿，接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。

益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。

爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。

校园文明歌

上课听讲要专心，完成作业要细心，课间玩耍要当心，遇到困难不灰心，学习知识有恒心。帮助同学要热心，对待弱小有爱心，团结合作要齐心，对待集体要关心，师生互助心连心。

洗刷刷

要防牙儿黄又黑，起床都应洗刷刷。向上刷，向下刷，不可放任胡乱刷，光辉洁白人人夸。

小朋友

小朋友，睡午觉。

一（6）班里静悄悄，小朋友，懂礼貌，不吵不闹也不叫，走起路来轻又轻，进屋谁也不知道。

儿歌

（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。

课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令，仅供参考！师：铃声响生：坐端正师：嘴巴生：闭紧师：眼睛生：向前师：双手生：摆平师：耳朵生：听清一二三坐坐好

师：请你跟我坐坐好生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字生：我就跟你来写字注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

小眼睛，看黑板。身体，坐直两手，放好保持，安静

准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）平时在学生写字时，我是这么做的：师：头—— 生：（齐答）正师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开师：足—— 生：（齐答）安或者这么说也行：

师：眼离桌面生：（齐答）一尺远师：胸离桌面生：（齐答）一拳头师：手离笔尖生：（齐答）一寸长

我的课前准备操

点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！安静课堂方法：

师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）

生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）写字时：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生接：字写得好，老师夸我行！

3个字的用的比较多小眼睛看老师小松树坐(站)得直小耳朵仔细听......师：

一、二

生：坐正（或颠倒）

常规教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。

写字方面：足放平，身子正。头不歪，肩不耸。

课堂教学：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

集队上操：昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！师：小嘴巴生：不说话！师：小眼睛生：看老师！

6.一年级语文科德育工作经验交流篇六

北牙小学雷秋鸣

教书育人的教育工作是非常重要的。，在新课程改革中，加强思想品德教育已不再仅仅是某门课的任务，它应该渗透在各学科的教育环节中。语文学科中思想教育的内容广泛，包括思想政治方面，道德品质方面、科学思想方面„„因此，我们如果能有的放矢地应用语文教学来进行德育渗透，其教育效果是显而易见的。

本学期我上一年级（1）班的语文课，自上课以来，我在努力地探索着在语文教学中渗透德育的方法，并实践于自己的教育教学中。小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学等。除了拼音教学重点贯穿于一年级之外，其他类型的课文教学是贯穿于整个小学语文教学中的。因此，思想品德教育也必须始终贯穿于其中。

（一）拼音教学中的德育渗透

拼音教学是小学一年级上册教学中的一个重点，这部分的教学时间虽然比较短，却是教学环节中最应该扎实地打好基础的部分。因为它是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，是学生学好语文的一张“绿卡”。因此，很多低年级的教师在拼音教学中往往只重视教给学生发音方法和拼读技巧，以教会学生能读准、会拼读，能正确书写为主要的教学目标，却不注重思想情感教育，使汉语拼音教学处于抽象和枯燥之中，无形中影响了学生的学习兴趣，降低了学习效率，同时白白的浪费了在拼音教学中开展德育教育的良好时机。我在教学中渗透德育教育，效果很不错。如：在学习“j、“q”、“x”和“ü” 1

相拼，“ü”上两点省略的规则时，采用“n”、“l”和“ü”相来作对比。当“n”、“l”和“ü”在一起时，“ü”上有两点，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起时，“ü”上没两点。这是什么原因呢？我是这样引导的：这是因为“n”、“l”和“ü”在一起时，“n”、“l”经常欺负“ü”，“ü”整天眼泪汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起时，非常关心帮助“ü”，“ü”一看到他们就擦干眼泪开心地笑了。小朋友们，你们喜欢“n”、“l”，还是喜欢“j”、“q”、“x”(孩子们马上说喜欢“j”、“q”、“x”)，为什么呢？这是因为“j”、“q”、“x”不欺负别人，只有不欺负别人的小朋友，大家才喜欢跟他玩，才是一个好学生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂很好地与人共处的德育课。可见，在拼音教学中，只要我们能敏锐捕捉教学中的教育契机，就能有效地把握教材中的育人资源，自然也能上出一堂活跃、深刻而充满思想感情的课。

（二）识字教学中的德育渗透

识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册《教师教学用书》中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，我在教学“打”字。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在我的引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

总之，一年级刚刚接触语文这一学科，我在教学中利用儿歌，课文，古诗，即时对学生进行思想品德的教育，如爱国爱家爱校的教育，讲卫生讲文明讲礼貌讲公德的教育，爱情粮食珍惜时间的教育等等，让孩子们从小养成良好的思想品德和行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。

7.农村小学低年级写字教学经验谈篇七

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。低年级学生的情绪往往受“兴趣”的支配, 为使来自农村孩子对单调的写字活动产生兴趣, 我给他们讲一些古代书法家刻苦练字的故事:王羲之从小苦练, 终于成为书法家;怀素从小练字把木板写穿等。还带领学生参观本校的艺术画廊, 通过耳闻目睹, 让他们产生“写好字”的强烈愿望。

二、规范姿势○

“练字先练姿”。写字姿势不正确, ○对学生的写字和身体发育影响很大, 写字的基本姿势可以概括为三个“一”, 即“一尺”、“一拳”、“一寸”, 并要注意头正、身直、肩平、足安。对乡村低年级学生来说, 抓写字的姿势关键是先入为主, 严格训练。任何一种习惯都不是一朝一夕便可以形成的, 需要我们坚持不懈地督促, 并要协调美术任课老师和学生家长齐抓共管, 持之以恒, 才能逐步巩固姿势, 形成习惯。

三、学好基本笔划、笔顺

笔划好比汉字的筋骨, 是写好汉字的关键, 汉字虽一字一形, 但基本笔划, 却只有点、横、竖、撇、捺五种, 另外还有20多种笔划是这五种笔划的变形与组合。教学笔划, 须注意两点:一是要让学生掌握笔划名称, 建立正确的笔划概念。教学时, 要充分发挥汉语拼音的作用。其次要注意笔划方向的正确和形状的准确。

笔顺对字的结构影响极大, 它不但直接关系到点画的正误和书写速度, 同时也关系到造型的美观与否, 如果笔划安排有序, 不但可以提高书写速度, 而且使点画前后呼应, 一气呵成, 显得完整自然。笔顺是在长期书写实践的基础上约定俗成的, 其一般规律有:先“一”后“丨”, 先“丿”“丶”, 从上到下, 从左到右, 由外到内, 先中间后两边, 先里头后封口等, 多数笔顺是以上书写规则的综合运用。由于笔顺具有隐蔽性, 只有在书写过程中才能被发现, 写成后根本看不出来, 所以书空是规范笔顺的有效方法之一。

四、学会观察比较

“教是为了不教”, 学是为了会学。写字教学应重视引导学生学会练字。

1.学会观察

学习写字, 当先学会观察、分析字的间架结构和笔划顺序, 养成观察习惯, 在教学中, 我通过“三部曲”引导学生学会观察。

看, 即引导学生看清字形, 让学生仔细观察所要写的字, 使这个字在脑海中留一个鲜明的印象, 有一个完整的轮廓, 如“树”引导学生看清这个字是左右结构, 由三个部件“木”、“又”、“寸”组成。

析, 即引导学生分析部件, 像医学中的解剖一样, 一个部件一个部件地进行分析, 如“树”左右三个部件, 所占比例基本相同, “木”作左偏旁时, 最后一笔捺要变成点。

记, 即引导学生记准笔划或部件在格子中的位置, 学生记好位置, 写出的字就比较匀称了。

2.学习比较

有比较, 才会有发现, 才会有提高。在写字教学中, 我注重让学生把自己写的字与书本上的范字进行对比, 比出差距, 找出不足, 在“比”中取得进步。

五、勤于练习

俗话说:“拳不离手, 曲不离口”, 要想把字写好, 必须勤于练习, 长期不懈。

练习的形式要多样化, 以消除学生对单一形式的乏味感。低年级要注重描红, 仿影的练习, 它可为临写打下基础, 降低临写的坡度。

同时, 还应经常采用多种方式鼓励、表扬学生, 通过搞竞赛、办展览, 在本班学习园地上设置“小小书法家”专栏, 定期展出学生优秀的书法作品, 让学生体验到成功的快乐, 提高练字的积极性。

我认为, 在写字教学中, 农村教师还应做到以下两点:

1. 要重视自身的示范作用, 不仅范写生字要规范、板书要规范, 就连平时批改作业书写也要做到规范, 真正起到“身正则令行”的作用。

8.一年级语文教学经验交流(宣妮) 篇八

关键词:教学经验建议

一、对“财政和金融”一章的教学探讨

1.教学经验

我们知道《经济与政治基础知识》(主编程树礼张可君)是重庆中等职业学校学生必修的一门德育课程。它是一门综合课程,教好这门课程就很难,各章节中除理论基础知识之外,还包含有名人名言、小常识、资料卡、议一议、阅读材料、案例分析等内容;章后的阅读与思考、材料分析及活动建议,便于学生加强理解,巩固基本概念,培养学生实际解决问题的能力。正因为如此,给本书教学在短时间内教好就是一个难度了。

但教学是有规律可循的,但单纯的理论教学培养不出具有较强实际工作能力的人才。而教学的根本目的是为了培养学生分析问题解决问题的能力,也就是我们常说的素质教育。该课程的案例教学是解决这一问题的重要方法之一,它既可以化难为易帮助学生理解掌握,又可以理论联系实际,学以致用,同时还可以提高学生的学习积极性,激发学生参与讨论的欲望,活跃课堂气氛,真正体现学生在教学中的主体地位。

在平时的教学实践中,我注意收集和积累一些带有代表性的案例分门别类制成资料卡用于该课中的释疑解难。譬如:我在讲授“财政和金融”时,学生对正确判断市场财政和金融场有一定困难,而通过案例分析,既帮助学生解决了这个问题,又教会了学生如何适应市场经济的正确理解财政和金融的作用。

第五章的内容是,财政和金融。第一节是财政和税收,有国民收入的分配,财政收入和支出,税收;第二节是银行和保险公司,有我国的银行,我国的保险公司。本章是这门课程中比较枯燥的一章,我是这样安排本章的教学内容的:

一是文字材料

文字1 关于国民收入NI等相关宏观经济知识

文字2 关于国内收入GDP,个人收入PI,个人可支配收入PDI

文字3 有关财政收入支出的理论

文字4 有关税收的作用和重要性和税法的知识

文字5 有关银行的概念,银行的性质作用和种类,公司法相关的知识

二是图片素材

图片1 最近几年国民收入变化的图

图片2 收入逐年递增人们生活改变的生活图

图片3 四大银行的照片,银行上市的股市变化图

图片4 我国保险公司和作用

图片5 我国社会保险

三是视频资料

视频1 税法案例——某企业偷税的案例

视频2 保险案例——某公司投保险获得重生的案例

视频3 社会低保案例某公民享受低保案例

四是课后作业

(1)教材上材料分析案例 300字以内

(2)案例感想 500字以内

教学中基本按照本章内容进行,达到的教学大纲的要求,当然我也扩大关联知识,以多形式,灵活的教学方式完成了教学任务。通过以上的教学,搞活了课堂气氛,教学效果很好,学生欢迎,达到了教学的目的。

2.对第五章内容的看法和意见

本章对消费基金和积累基金的内容写得过多,理论过重,在教学过程中学生自己很难看懂,而公民消费和积累没有涉及,主要是139页到142页,可以压缩理论部分;财政收入从142页148页,理论不足,也比较枯燥。这点我个人认为应该有插图,也没有很好说明在GDP中的重要作用。但税收,银行和保险公司部分写得较好。但应该说明的不是银行可进行宏观经济政策的工具,中央银行才是。银行是企业,无论是我国的四大银行还是外资银行都得按照我国的金融政策和法律进行相关工作和起相关的作用。

二、对教材的建议

1.强烈建议增加网络道德和法律章节

强烈建议增加网络道德和法律章节纳入《经济与政治基础知识》课程。

因为《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求学校必须主动占领网络思想政治教育新阵地,重视网络思想政治教育,将青年学生培养成具有高尚人格、国格,有网络公德、责任意识、诚信自律、爱祖国、爱人民、爱家人、爱同学的时代青年。道德是社会的道德,是我们社会意识里的特有的一种精神生活,是适应处理个人利益和社会共同利益关系的准则。而今的网络道德规范的产生也是如此,网络社会的形成和发展是其产生和发展的现实基础。

现今学生通过互联网搜索资料、收发电子邮件、观看电影、下载软件、发表议论、玩游戏、交朋友、看新闻等等,可以说学生对互联网是“一网情深”。因为网络的丰富性、虚拟性和互动性特点,为学生提供了实现自身需要的舞台,网络对学生的思想、行为甚至日常生活的影响与日俱增。由于网络的传播调控难度大,精华、糟粕同时存在,加之上网交流的人的政治立场、道德品质、文化修养、思想方式、交流目的各不相同、鱼目混珠,给学生工作带来了许多负面影响。网络违法犯罪行为日益突出,网上诈骗干扰社会和市场经济有序运行,网上迷信、色情、暴力和其他有害信息的传播,对学生的身心健康造成很大的危害,影响学生学习知识的自觉性,不少学生与网络结下“不解之缘”,难以自拔,将金钱和时间都花费在网络上,产生了网络综合症,严重影响学生的身心健康发展。学生这个年龄缺乏自律意识和抵抗诱惑的能力,学校应该切实加强网络道德教育,提高学生的网络道德素质。教师在网络教学活动中倡导良好道德品质和健康的心理品质,主动地影响着学生。这样学校,班主任和老师都来对学生进行网络道德法律的教育。

综合以上分析,我就建议在本课程中加入网络道德和法律章节是非常必要,刻不容缓的要把网络道德和法律纳入日常的教学工作中,避免不必要的事件发生。

增加学时4个。

增加内容:

第12章网络道德和法律

第一节网络知识

第二节网络道德

第三节网络法律法规

第四节案例讨论

现在的教材有11章。

2.教材印刷细节的建议

对教材有点建议就是对重点概念,重点知识没有突出表明,比如“用黑体字”或者用阴影突出。希望作者在再次印刷的时候加以修改,用特别的方式予以突出以适应中职这个年龄的教材。这样,学生学习就能抓住重点。

9.浅谈小学数学一年级教学经验篇九

尊敬的各位领导，各位同事，晚上好！今晚很荣幸代表数学组在此发言，其实在数学组来说，我的教学经验说得上是最浅显的一名，因此非常地感谢数学组的同事一直以来的指点与帮助，也非常地感谢向老师给予我这个机会。下面我就对一年级数学的教学讲解一些自己的见解。

一、首先，要培养学生的学习数学的兴趣。一年级的数学课本就象是一本卡通故事书。每一页的内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。这样学生学习起来也就没有这么的枯燥。一开始我在讲解10以内的加减法的时候，学生对于数学信息和数学问题理解的不是很透彻，这时我就会根据主题图给学生讲故事，在讲故事的时候把数学的信息和问题容纳在里面，这样就能够很好地激发学生学习数学的兴趣。另外在教学中，我会把数学知识和生活紧密联系起来，如: 在一开始认识数时，就让他们寻找身边藏着的数；在学习分类时，让他们自己在课堂中给自己的书包整理分类，并让学生在课后去超市看一看，观察超市物品的摆放；在认识物体时，让他们去寻找生活中的不同形状的物体等等，让学生亲切地感受到数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

二、注重学生的预习情况和游戏教学。在平常的教学中，对于学生，我会经常在课前利用两三分钟的时间检查学生的预习情况。预习作为一种作业，但很多家长都没有引起重视。所以我会对于那些有预习有家长签名，给予盖印章或着贴小红花之类的鼓励，以此激发更多地学生做到预习的这一块。当学生预习好了，教学内容讲解起来也就容易理解了。对于课堂教学，我一直都觉得与其教学生做题，还不如教学生发现数学的信息，找出数学的问题，因为自己发现的问题解答起来就更加地简单。在口算这一块主要的是要多做多练，但只是单纯地做题的话，学生就会觉得枯燥，所以我会运用很多的游戏插到教学设计中去。比如学习数的组成和分解中就会用到拍手游戏，在比较大小的时候，就会让学生做数字卡片，然后小组来比赛，两人同时出示一张卡片，数字的大的为胜利者，训练20以内的加减法的也是一样，两人同时出示一张卡片，先算出得数的为胜利者。当学习和游戏结合在一起的时候，就会起到事半功倍的效果。

在我讲解20以内的退位减法的过程中，每一节课我都会抽查昨天讲解的知识，假若回答不出来，就先站着，我在提问其他同学的时候，站着的学生想到答案的可以举手再次回答。每隔一段时间，我也会专门抽查学生的口算心算的能力，假若能够快速回答我的五个问题，就奖励一个印章或小红花，当你所有的小红花和印章加起来有十个的时候就可以找我抽奖。学生对这个都是很积极的。一年级的数学非常地重视他们的口算心算能力，在每一张试卷中必不可少的就是口算题。我会要求学生必须答对，假若你做错了，那你错一道题就抄减法表一遍，错几道就抄几遍。但假若考试中能考满分的话，就会给学生一定的奖励。

对于看图列式计算在一开始我就会利用编故事的形式给学生讲解，后来就让学生说出图中的数学信息，并提出数学问题，然后我再根据学生的回答板书出来，不管在什么时候，我都会在讲解完题目之后让学生把答案写在数学本上，只有这样，我在巡堂的时候才知道同学具体掌握的怎样，假若只是纯粹地让学生一起回答，那样回答的只有优秀的学生，而带动不了后进生。数学要求的是准确无误，来不得半点虚假，会说不一定代表会写会做，所以我要求学生一定要写出来。久而久之，学生对看图列式计算这一块就会掌握地很好。

三、对于作业做到及时批改及时订正。一般在上课前我都会先看本节课的作业是什么？有没有一些相对较难理解的题型，对于一些比较难理解的，我会在布置作业之前先给学生讲解，这样作业做起来也比较有质量。这个学期，我相对重视的是作业的订正情况。因为订正错题比做新的练习有更多的意义。我会在批改作业的时候，在错误之处画上一个括号，然后再把需要订正的作业放在一起，利用中午午休的时候让学生及时地订正。这一点，我在一五班一直都有执行，学生也都会养成习惯，我中午发下去的课时训练就是意味着要订正的，他们会立马把错题订正过来，然后再交上来给我改，而我也会给第一个订正完的学生进行表扬，而其他学生就会更加地积极。在这个时候假若还是做错了，我就会给他们单独地讲解。而在一一班，我没有午休这个优势，我就会利用早读课的时间来给学生订正。并且会在两个星期左右，就会做一次作业的大检查。每个组找两个比较优秀的学生下去给其他同学检查，发现有错的地方就及时订正。这样就能够做到真正地查漏补缺。

不管是我抄的题目还是数学辅导报，只要我有时间都会给学生批改。因为给学生批改会让学生做起题目更加地积极，要是做到全对的话，就会给他们打100分，然后画一个大大的星星笑脸。那样他们就会显得特别地开心跟其他同学说我是100分星星，这样学生与学生之间也会形成一种竞争。

10.一年级识字教学实践经验总结篇十

识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材，一、二年级安排认识常用汉字１８００个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”鉴于以上思想的指导，我校一年级开展了趣味识字教学的改革试验，收到了良好的成效。下面具体谈谈几点做法：

一、提供展示舞台，激发识字兴趣

给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。我校一年级三个班都设立了“小小展示台”“快乐园”“语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。

１、确立主题，引导识字：

开学初，教师制订了学生的大语文识字法计划，把学生的识字活动分为几个主题：⑴ 我认识班上同学的名字了；⑵ 我的家里有„„我爱我的家；⑶ 周末里，我走上街，认识了„„制订了主题活动时间和方法：

第一个月引导学生认识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同类型的图形，贴在课桌角，鼓励同学课间休息时，互相认识，互相当小老师，教其他同学认识自己的姓名。当小老师，其乐融融。在热闹的活动持续了两个星期之后，各班在教室里进行了“我认识的同学名字多”的比赛，教师给每位学生发放一张全班同学名单，以四人小组为单位，检查同学的认读情况，统计认识的名字数量，给优胜者颁奖。最后一环，则是鼓励学生把自己认识的同学的名字写下来，贴在展示台上给同学们看。

后两个主题各班视学生的识字能力而定，一般活动时间为两周。活动前，召开了班级家长会，教师把活动的目的、方法和家长交流，达成了帮助孩子识字的方法。针对主题二，家长从家庭成员、家庭物品等方面，采用物品上粘贴名称卡、借助图画书等各种方法，教孩子认字，孩子们把自己认识的字写成字卡，挂在班中的展示台互相交流与激励。主题三，则鼓励学生在父母的带领下，走上街头、商店，把刚刚认识的字写在小小记录本上，在每周的识字活动课中互相交流。

２、巧用展示台，激发兴趣：

展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足。如何使展示台在学生进行课内识字的过程中，也发挥巨大的作用呢？⑴ 与课前预习相结合。鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。⑵ 与教学效果相结合。利用展示台及时展出学生识字、写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴

趣。

这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。

二、创设快乐课堂，培养快速识字

一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”，在不知不觉中记住汉字。寓教于乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。

１、特殊的打牌：

学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会读的字放一边，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。

２、互助接龙赛：

学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去，最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生的互助意识，提高了学生的合作能力。

３、有趣的贴字词游戏：

贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。⑴ 部件组合。也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。如：学习一年级下册《识字４》时，把“蜻、蜓、展、蚯、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂”拆开成两部分，以四人小组进行组合赛，看看哪一小组又准又快。⑵ 图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如：在教一年级下册《识字１》，教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法，能获得令人满意的教学效果。

４、争夺小红花：

科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。各班在设立了展示台的同时，推出了相应的激励措施。如：“看谁红花多”，把争夺红花和记忆生字结合起来。首先，是把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。人教版实验教材第一册要掌握的偏旁、部首比较多，学生每学会一个部首，教师就奖励一朵红花，学会部首查字典方法就奖励两朵，学生的学习热情一下子就激发起来了，教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首；一节课教会学生用部首查字法；最后让学生回家用部首查字法识字，很快提高了学生记

忆生字的能力。另外，把这一激励机制不时渗透在识字教学中，提高了识字的效果。

三、开发学本资源，扩大识字量

人教版一年级实验教材大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。如何开发这一“学本”资源，拓展学生的识字量呢？我们在这方面不断地探讨。我们很重视集体备课，互相钻研教材，挖掘每一课的汉字拓展内容。在教学中重视分时间拓展。如，预习拓展。在学习新课生字前，指导学生认识相关汉字。如：教一年级下册《识字４》一课前，教师布置学生回家自制动物名称卡，一上课就让学生展示自己认识的动物名称，让学生展示、交流中，增加了识字量。再如课后拓展。如学习一年级下册《识字８》一课后，教师让学生课外搜集谚语，先向家人展示，再与同学交流。

四、开展课外实践活动，提高认字效果

少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对这一心理特点，我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如：“课前一、二分钟朗诵会”“故事会”，评选“认字小能手”活动，对学生的点滴进步及时表扬与鼓励，让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后，开始用自己认识的汉字说一句话，让家长帮助记下来；或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子，然后每天利用课前的几分钟开展汇报比赛，比一比谁的句子最好，谁读得最好。充分利用双休日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事，然后在每周五的读书课里互相交流，评出“故

事小能手”。学生对这项工作兴趣很浓。这样一来，不但使学生有了积累资料的好习惯，还提高了学生的口头表达能力，认识的汉字也会越来越多。

五、优化识字评价，提高识字效率

只有科学的评价手段，才能不断地提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收效，我校在《语文科课改方案》中，制订了一年级识字教学的评价方法：

１、实验检测：

通过识字教学实验课，检测教师的教学形式和学生的学习效果。不断提高教师在识字教学中的水平。

２、口头测试：

每学期进行两次识字口头考试。检测方式是：⑴ 学生出示自己的课外识字本和字卡，由高年级学生以一对一的形式检查识字量，根据数量给学生评定等级。⑵ 把学生分成若干个小组，每班由四个语文教师进行抽检。

附：一年级下学期语文口试成绩总表

识字情况测评方法：

⑴ 利用编写的有生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。

⑵ 学生认读时教师不做催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生读错，不在统计之列。

⑶ 测试可由老师或高年级的学生帮助。