让学生和家长推荐学生的方法与技巧

2024-08-28

让学生和家长推荐学生的方法与技巧（共14篇）

1.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇一

学生会竞选中演讲与答辩的方法和技巧

参加学生会的竞选是进入学生会的第一关，我校的学生会竞选一向是异常激烈、令人注目的。演讲稿的优差、答辩的好坏无疑成为这异常激烈过程中的核心所在，现把我对学生会竞选的一点体会和近四届学生会竞选的精华向大家介绍一下。

一篇好的竞选稿通常着重会有自我介绍、施政纲要两大部分组成，再加上最后高潮性的结尾好似又组成了吃鱼似的三段论结构。其实不然，三个部分中并不像吃鱼一样只特意渴求中间部分的营养。这三部分可以简单的用“新”、“奇”、“快”三个字来概括。

一、自我介绍

好的自我介绍是一篇成功演讲稿的开始，我认为讲究新意是最为重要的。同学们大都采用平铺直叙似的“大家好，我是xx班的xxx”，听多了未免让人产生厌倦，不但感到乏味，还不能让听众在第一时间对你产生兴趣，下面的文词再好也只能作失败者的陪嫁了。“新”不只要体现在内容上，还要体现在形式上。下面我把三个例子向大家简单做一下介绍：

1、2001年张宗富同学在参加竞选时只把普通的模式加了一个“就”字，改为

我就是张宗富。简单遣词便让人感觉非同一般。好像让人觉得应该认识他，不认识他是一种失误或错误，在人们心中先入为主，变客体为主体。

2、雾里看花也不乏时一种好的方法，用古语名句来做开场白（生僻的最佳），让精力不集中人们首先凝聚在你的说词当中，虽然没听到你引用名句的意思，也不知道名句和你有什么联系，但是从感觉上认可你的到来。2002年战志伟同学就是用的这种方法，不过这种方法风险很大。但是要注意不要用太平常的俗语，如：“不想当将军的士兵不是好士兵”这句话在一次演讲65人中用了13次，概率达到20%最后的结果可想而知。

3、运用自己的名字来做文章也是一种好的方法。2002年蔡廷铠同学在演讲台上把自己的名字和抗日名将蔡廷凯的名字用一组排比句从特点和热情等诸方面加以对比收效颇好。

在实战中还需要几点要让演讲者把握好：

1、不要把自己的名字夸大化，也不要随意和名人联系自己的名字，让人感觉到你是生活在别人的阴影下，更不要把自己的名字拆开给听众讲解，自己不是老师，听众会感到厌烦。

2、把自己的特长和爱好分开，在介绍自己时多介绍自己的特长,用特长的连贯性和有用性来带动整个演讲稿的发展。避免用爱好来代替特长，爱好音乐、爱好体育。爱好对于工作和演讲来说并没有多大可取之处。

3、自我介绍篇幅不要过长，一般占整个演讲稿的1/5。

二、施政纲要

施政纲要是看你是否具备进入学生干部岗位进行工作的通行证。一篇完整的演讲稿施政纲要一般要回答干什么、怎么干和对目前工作的思考几个问题的。干什么在这里我就不具体说了，相信每一个将要成为学生干部的同学都知道这一点。下面就着重讨论一下怎么干和对目前工作的思考两点。

具体回答“怎么干”这几年越来越趋于系统化和模式化。几篇成功的演讲稿都在“奇”上下了功夫，把通常抽象的工作用一连串的事物来代替，把原先难懂得话语形象化。张宗富用了两件法宝来形容自己的工作，一件是一张白纸，一张任意书写的、能求得百家之长的白纸。另一件是一个磁石，一个具有较高号召力的磁石。2001年马道骅用了四颗心，第一颗是对待同学的诚心，第二颗是对待工作的热心，第三颗是对待大家的爱心，第四颗是对待自己的私心。来系统表明自己的工作态度，对人坦诚，感到亲切。2002年战志伟用了四个小船，2003年张涛在竞选时用了三种桥都是对怎么干的形象比喻。值得一体的是2000年吕龙飞在竞选时打破以往常规，基于对学生干部工作的深入思考和同学们对她的信任，对学生干部怎样工作进行了长篇论述，到竞选时间结束时才只说完了第一部分的第一小点，当然这个很适合于以后的竞选者借鉴，但是危险也同样不小。

对目前工作的思考，就是我们通常所说的提建议是个值得费心机的地方，至少要考虑到三方面的人为因素。建议是否符合指导教师的工作思想；是否符合上届学生会干部的工作实际；是否符合同学们的愿望与需求。这三方面的利益要求一个也少不得，不能少。既不能否定以前的工作，又不能对将来的工作没有想法，没有建树。

三、结尾

结尾是要干净利索，当断则断，不要让别人早已感觉出你需要结尾了，还婆婆妈妈说一些自己认为很重要的话，其实不但毫无价值可言，还画蛇添足。在结尾时很多同学爱用：“只要大家给我一次机会我就„„”我建议竞选者还是免去这句话，机会不是靠乞讨得到的，是通过自己不断的辛勤努力争取的。我认为在演讲中特别是在结尾时不要高喊口号，还是事实在在的好。一个平实的演讲者比一个花枝招展的演讲者更容易让评委接受。

演讲有技巧可寻，答辩更是发挥才能的好时机。一个好的收场，往往让人记忆犹新，有经验的人常常把几个经常被提问的问题准备充足，如：你是怎样处理工作与学习的关系；你是怎样处理部与部之间的关系；你是怎样处理部长与不愿之间的关系的？诸如此类的十几个问题应早早准备，回答时要能够博征旁引效果更好。这里只把近年来几个比较突出的实例和大家欣赏一下。2001年张宗富同学回答了两个问题都比较新颖比较成功。第一个：你如果竞选成功你如何对我们的大专生进行工作？他回答：对待大专生要想放养一样，既要让羊儿吃饱，又不要让羊儿乱跑。这里虽然没说出什么具体可行的办法，但是比喻的形象性已经深深吸引了听众。第二个：你如果竞选成功，你将如何来安排你的一天？回答：我的一天有两项任务，一个是学习一个是工作。让后又具体的对工作和学习进行了说明。2003年张涛同学在答辩时有人问他你凭借什么来竞选主席一职，他充分运用自己是最后以为竞选者的优势，反问提问者自己能不能笑到最后，提问者成了被试着，回答可以。随后张涛又紧接着问，为什么可以，提问者牵强的回答了原因之后，张涛又说：你既然都认为我可以笑到最后，我又为何不能当主席呐？

在演讲台上，手势的运用是一个技巧。好的手势能够有利于你的演讲内容的表述，同样差的手势会影响演讲的效果。既不能让自己的手势太单调又不能让自己的手势太做作，讲究灵活运用。这里的灵活运用不是一句空话，要根据自己的演讲稿来。如果一个语词严厉的演讲稿用一系列的软绵绵的动作来配合，一个用华丽辞藻来装扮的演讲稿配以激情的手势那一定会本墨倒置。手势的连贯性是保障手势实用的一个重要方面，在演讲中要保持手势自始至终都要存在，不要时有时无，更不要一味的做一些比较夸张的动作。如果有演讲台。一定要离的稍微远点，离的进了容易把手一开始就放在演讲桌上，以后总想往桌子上放，而不能舒畅的作出动作、手势。

演讲稿的语言要尽量压韵，并且要舒张有度。在紧张与疏驰中寻找演讲的流动感，这样才能有可能保证评委在若干个竞选者当中对你的演讲产生兴趣。

有必要补充的是，这几部分在时间安排上要想面面俱到恐怕有点难度，怎样才能在不失方寸又能把功用发挥的淋漓尽致呢？张涛在这里做了巧妙的安排，可以借鉴一下。他把大部分时间用在自我介绍上，而把施政建设用书面的形式发给了评委。不仅节约了时间，还能够在评委心中留下较深刻的印象。今年竞选者也借鉴了这种方法，但是材料内容质量不高，收效不大。

当然，学生会的竞选稿如果都按照我说的来也成了千篇一律，我相信只要用了心，努力过就会有丰收。

2.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇二

教育孩子是一门科学,更是一门艺术。而当今,对于大多数独生子女的中国家庭来说,很多父母辛辛苦苦地为孩子付出,却得不到孩子的理解,甚至还总是引起孩子的反感。父母想不通,孩子也想不通,这里就存在怎样与孩子沟通,怎样帮助孩子的问题。据统计,目前国内90%的家庭存在家长与孩子沟通的“代沟”问题,而且孩子的青春期是沟通不畅的多发期,这责任主要在家长。中学阶段如若父母与子女之间缺乏及时的沟通,可能会导致不良的后果甚至悲剧的发生。

二、产生问题的原因

(一)孩子方面

1.极强的自尊心

孩子上了中学以后,自尊心也在不断壮大,他们害怕别人讥笑自己,他们想把内心的想法与父母说明,但是又害怕父母的想法或看法与自己的不同,会说自己的想法或看法是无稽之谈。在这种情况下,子女的自尊心受到挫折,他们的心思在这个时候是最细腻、最敏感的,也许父母一个不经意的动作,一句不经意的话,也会伤害到他们的自尊心。作为父母,如果还像小学那样,出了问题对孩子就是一味训斥,尤其是当着其他人的面,不允许孩子申辩。这样做,非但起不到教育孩子的效果,反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你劈头盖脸的教育,首先想到的是自己很没有面子,今后怎么还能在同学们面前抬起头来,而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。在孩子的自尊心受到打击后,他们便会有意地隐藏情感与自己的想法,有意识地远离父母,逐渐拉开自己与父母的距离,沟通也就谈不上了。

2.强烈的独立意识

到了初中以后,孩子内心逐渐产生一种要自主支配生活和学习的欲望,逐渐有成人感,希望自己的事自己做,希望得到别人的理解、尊重和帮助,也想有自己的小秘密。他们渴望参与丰富多彩的社会生活,期待体验各种时髦的东西,难免会与父母对着干,产生反抗意识。但是,同时他们的内心也是脆弱的,这时候,父母要自愿充当孩子的参谋,争当绿叶。虽然,孩子年龄还小,缺乏处理问题的经验,但在条件允许的情况下,还是要尽可能地给孩子提供展现自我的平台。很多做父母的,尤其是母亲,总是怕孩子做不好,处处代劳。这样,一方面会使孩子失去独立思考的能力,另一方面,对孩子健全的人格成长也是极为不利的。

3.容易受到周围环境的影响

上了中学的孩子思维敏感,容易受到周围环境的影响,尤其是坏的影响。加之中学阶段孩子正处于青春期,变化之大,时间之短,矛盾之多,影响之长久,是人的一生中其他时期不可比拟的。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况,尤其是他交往的朋友,尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。

(二)家长方面

1.不善于倾听孩子说话

一些父母与孩子交谈时,只注重自己的观点,而不注意听孩子怎么说。因此,父母也不了解孩子的真实想法,听不到孩子的心里话,使孩子失去了与父母沟通的愿望,更使沟通变得困难。

2.不讲究平行对话的艺术

家长与孩子沟通,需要互换角色。在生活中,家长不仅是严父,更是良友,有些父母常靠“打”来督促孩子该做什么、不该做什么。这样,尽管父母在责骂孩子时声称“这是为了你好”,但孩子却很难感受到父母的爱心与善意,沟通常被阻断,使“爱心”被淹没在“粗暴的管教行为之中”,使孩子不愿与父母沟通。

3.不当顾问硬当裁判

孩子常对父母的规劝表现出逆反心理,他们觉得自己不需要大人管教,而应帮他们出主意、教他们处理问题的方法。特别是孩子将生活学习中的快乐与兴奋告诉父母时,往往遇到的是猜疑、训斥与泼冷水;也有的是婆婆妈妈。于是,孩子干脆不说或少说。

4.过于急躁而缺乏耐心

有些父母在与孩子沟通时过于急躁,总幻想通过一两次聊天就能与孩子成为知心朋友,而缺乏扎实的行动,这就难免在亲子关系上吃“夹生饭”。有些父母高兴了就与孩子泡在一起;而忙了、烦了,就对孩子不闻不问,这种“冷热病”很不利于与孩子建立良好的关系。

三、解决问题的办法

父母、子女之间应互相理解,互相尊重,顺利度过孩子的青春期,尽力消弭“代沟”。要达到这一目的,关键是双方共同的努力。

(一)孩子方面

1.要留意看

作为沟通的基本要求,孩子应在日常生活中观察父母的习惯,关心他们的身体健康。这样才会更加了解父母,那么对于父母的一些做法,一定会多一份谅解的。

2.要用心听

孩子要从平时的谈话做起。仔细聆听父母的意见,尽量做到站在父母的立场想事情,可以尝试听听父母的想法、需求、担忧及压力。

3.要多言谈

早上孩子要向父母说声早安;外出时向父母说再见及交代预计回家的时间;多利用言语表达对父母的关心,亦可以用小字条表达心意;做错事时要坦诚认错;主动和父母倾谈自己在学校的情况;这样做,会使父母也了解你的想法。这也是消除代沟的好方法。

4.要常常做

孩子应该安排固定的时间协助父母做家务;尽力做好自己的本分,努力读书学习;对生活负责及投入;在节日或父母生日时表达心意,如送礼物给父母或一同外出游玩联络感情。

(二)家长方面

1.要相信孩子

相信孩子,保护他们的自尊心,理解他们的愿望,看到他们的努力,称赞他们的成就,倾听他们的诉说,把他们作为一个有思想、有需求、有情感的青少年来看待,要让他们觉得父母是关心和爱护自己的。亲子之间如果能做到经常交流,彼此诉说,问题便会减少很多。父母必须根据自己孩子的特点,找到适合自己的沟通方式。比如,一位母亲的儿子个性内向,沉默寡言,用一般的方法难以与他获得有效的沟通。于是,这位母亲根据儿子喜欢听音乐、写作和阅读的特点,经常与儿子一起到书店去,在那里听儿子向她讲述故事和书里的人物,以此了解他的想法和感受;她还和儿子一起听音乐、做儿子作品的第一个读者,不断对儿子进行鼓励。她的儿子最终慢慢地活跃开朗了起来。可见,成功的亲子沟通没有什么秘诀,只要你是有心人,就能找到适合自己孩子的沟通方式。

2.要学会倾听

与孩子沟通需要谈自己的意见,但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味着避免打断孩子的话、集中精力于交流的过程。为了便于做到这一点,沟通最好在安静的地方进行,排除可能使人分心的干扰。如果你正忙于做晚饭或看喜欢的电视节目,要做到认真倾听是很困难的。做一个耐心的倾听者能使你了解孩子的问题和观点,有助于澄清事实,避免对孩子的误解。经常倾听孩子的声音,你会发现,尽管你没有对孩子提出许多要求和建议,你的孩子却更善于向你提出问题了。这是因为,善于倾听的父母才有可能成为孩子的知心朋友。

3.要创造机会交谈

与孩子沟通需要有恰当的机会。青少年不喜欢预约式的谈话。你想谈的时候,他们可能没有兴趣;只有他们想谈的时候,沟通才有可能顺利进行。有些父母可能喜欢在晚饭桌上或睡前时间与孩子谈话,有些父母则常常利用一起散步或郊游的时间与孩子交流。不管选择什么时间,我们都要知道,最佳的沟通一般都是在共同的活动中进行的。切忌不要总是试图在临时想起的、不固定的时间里与孩子进行沟通,那样做的结果只能是失败。

4.讨论相互间的差异

父母与孩子之间往往在观念和意见上存在差异。比如,父母认为孩子应该在晚上9点以前回家,而进入青少年时期的孩子则认为自己已经长大了,可以晚一点回家。如果不能有效地处理这种差异,沟通就难免失效。父母应当认识到,这些差异实际上为我们提供了重要的机会,以便重新思考原有的教养方式和限制措施,与孩子一起商议和制定新的制度,从而帮助孩子发展有用的社会技能。由于青少年对事物的认识辨别能力以及考虑各种可能性或观点的能力不断增强,这种商议是有可能的、也是有益的。如果相互间的差异比较大,一时难以协调,父母也不必着急上火,最好平静而坚定地告诉孩子你对他的关心和期望,耐心地进行解释,从而使差异控制在一定范围内,而不至于演变成一场冲突。

5.避免过度反应

对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵,使交谈无法继续。为了使交流保持友好的气氛,父母绝对不要带着焦虑和情绪与孩子沟通;同时,为了体现尊重,避免引起反感,父母在提问题时,最好以商量的、平和的语气进行,如“你这样做是怎么想的?”“让我们谈谈好吗?”父母要努力成为孩子愿意倾吐秘密的对象,成为对孩子的事情感兴趣的人。只有这样,孩子才乐意向他们敞开心灵。比如,你的孩子告诉你,晚上他和伙伴们一起去抓蜜蜂了,如果你表现得根本不感兴趣,孩子以后就不会喜欢再对你说什么了。父母要认识到,孩子最希望得到父母的肯定、鼓励和奖赏。如果孩子和父母谈话时受到批评,他会感到自己的坦率得到的不是奖励而是惩罚,这将伤害他继续与父母直接交流的积极性。

6.讨论对孩子们来说重要的事情

孩子们生活在不同于成人的另一个世界之中。有些事情对父母来说并不重要,甚至令人烦恼;但对孩子们来说就不同了,那可能是意义重大的事。父母不必假装对孩子们的事情感兴趣,但是必须对他们的感情和观点表示尊重。因此,经常与孩子讨论他们的事情是必要的。

7.沟通时持亲切、尊重的态度

现代的青少年崇尚个性,喜欢自我表现,追逐新鲜事物。因此,他们说话做事时常令人难以接受。但无论孩子给你的刺激有多大,作为父母,你最好保持平静。在与孩子说话时,你所表现出的尊重和自我控制最终有一天会出现在孩子与他人交流的过程中。在与孩子交谈的时候,如何说话与说什么同样重要,简单命令式的、挖苦讽刺式的、情绪发泄式的话语只会伤害孩子的感情,而于事无补。父母要学会以尊重的态度、平静的语气对孩子说话,因为,即使一个不到10岁的孩子也能轻易地区别不同的态度、情绪和语调。

摘要：教育孩子是一门科学,更是一门艺术。当今,对于大多数独生子女的中国家庭来说,很多父母辛辛苦苦地为孩子付出,却得不到孩子的理解,甚至还总是引起孩子的反感。究其原因,既有家长方面的原因也有孩子方面的原因,要从问题产生的背景、原因和解决问题的办法入手。

3.让家长和学生一起成长篇三

对家长进行培训

家长、教师协会开展专题讲座和系列讲座，针对初一到高三学生的不同特点和教育重点，约请各方面的专家，对家长进行了不同主题的培训。每学期，我们还为家长购买家教方面的图书，定期组织读书交流活动，提升家庭教育的理论水平。这些活动提升了家长的教育能力，也为家长了解学校的教育，进一步参与学校的管理从理念和观念上开阔了视野。

全体家长进校园

组织全体家长观摩学生活动、参观校园，感受学生在校的学习生活。我们请家长们观看学生跑操，参观学生宿舍的内务整理，观看班级文化。随着学生引导员的介绍和学生的自我讲解，家长不时发出赞许和满意的声音。尤其是在室内外的文化宣传栏找到自己孩子在榜上的名字或照片时，家长的骄傲和喜悦更是溢于言表。

家长代表轮流进校园

在我校，每天都有家长进校园一天活动。家长们上午走进课堂听课，参加课间操或者周一的升旗，和学生共同感受学习生活；中午和学生一起在学校食堂用餐，同时参与学校走读生外出校门管理的值班；下午察看宿舍内务的整理，观察学生下午上课的状态，观摩下午的课间操。我们特别为每一位家长代表制作了精美的代表证，出入校门免登记，食堂就餐凭证免费。

学校在每个年级都安排了一间办公室作为家长、教师协会办公室。办公室里提供了家长阅读的图书，配备了电脑，放置了各班导师制的名册，还有年级单亲、留守、离异、特殊学生的台帐，目的是让家长们也关注这些学生的成长。家长们了解自己的孩子身边还有这样一些同学，在家庭教育方面就有了更多的内容。同时，在同学之间发生矛盾纠纷时，家长能够理性、宽容地对待这些特殊学生。

通过一天的家校互动，家长进一步了解了学生在学校学习和生活的情况，理解了学校的教育和管理，同时也对学校教育在孩子德、智、体、美、劳全面成长上做出的努力表示了深深的感谢。

请家长参加重要活动

学校邀请家长共同参加重大节日、教育日活动和升旗仪式，共同见证学生的成长和进步。如周一升旗仪式邀请家长进行国旗下讲话；邀请家长参加初、高三年级的青春仪式和18岁成人仪式活动。每年艺术节展演，我们都邀请家长、教师协会代表到现场和学生共同参与，与教师、学生们一起演节目。很多家长都是在活动中才发现孩子有那么多他们不知道的才艺。我校聘请北京大学帮跃公司心连心教练团来我校为高一年级学生举办了题目为“相信你，因为相信爱——生命手拉手，成长心连心”互助活动，也邀请高一年级全体家长参加。通过形式多样的体验式活动，老师、家长、学生增进了相互沟通和理解，尤其是学生理解了父母的艰辛、老师的奉献、社会的关注，纷纷表示，今后一定要发奋图强，用自己的实际行动回报父母、老师和社会。

通过共同参与活动，融洽了孩子和父母的关系，家长在实践中也受到了教育，提升了教育的品质和内涵。

为家长提供服务

我校在家校共建中发挥“学生成长记录袋”“班级网站”的作用，使家长进校园能够全面了解掌握学生在校、在家的各种表现与行为。同时利用“家校平台”“学校微信公众平台”这样的互动栏目，学校和班主任定期和不定期地发表一些家教方面的文章，家长阅读后可以回复，发表自己的观点和见解。家长的疑惑可以在这里得到解答，家长的感受可以在这里进行传递。有了这样的平台，老师和家长之间的沟通更加顺畅了。

评选“美丽家长”

4.教给学生编演课本剧的方法和技巧篇四

传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。

我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，组织学生编演课本剧，取得了非常良好的效果。例如，我在教《〈世说新语〉三则》、《变色龙》等课时，就引导学生成功地进行了课本剧的演出，较之以往我在教这一课时的效果，要有很大的提高。

作为一种新的课堂教学形式，我认为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以指导：

一、布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。

教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功键。我在教《〈世说新语〉三则》一文时，就在学生预习的基础上，布置了编演课本剧的任务。明确要求，每个小组选择其中一篇，编演成课本剧，学生反映比较强烈。心理学家研究表明：中学阶段是学生表现欲最强的时期。教师可以根据学生的这一年龄特点，激发学生的表演欲望。教师可以让学生联系自己在生活中看过的一些诸如《武林外传》等影视剧和一些小品，从而对戏剧表演有一个直观的认识，鼓励学生充分展示自己的表演才能。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。

二、充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思、角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组都要选出一名导演，没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。在这个过程中，教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。

心理学研究表明：中小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为评价能力较差，但对别人的行为比较容易发现毛病，小组讨论可以加强学生之间的交流与合作，互相取长补短，开阔视野，拓宽思路，互相受到启发，共同得到提高。这也是对学生的天性的一种解放，原有单

一、被动的学习方式被打破，使语文教学得到了升华，有利于提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

三、教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。

学生在初次接触课本剧时，会有许多问题急待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面，教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生的自学能力的培养，很有效果。

同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好的机遇。

编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富了课文的表现力。

如改写《小时了了，大未必佳》时，为了表现李元礼家的门槛很高，一般人门吏不与通报时，在第一场，就设计了孔融的父亲登门求见被拒绝的情节，更能表现出下面出场的孔融，能够顺利登堂入室的聪明机智。

在改写《魏武将见匈奴使》时，学生便在最后一场，设计了曹操将匈奴使者捉回劝降的情节，更进一步表现了曹操作为政治家在打击敌国、排除异己时的果敢，以及狡诈阴险、疾贤妒能的个性，使原文比较隐晦的主题，得到比较充分的展现。

四、尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。

“恶搞”是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个人思想的一种方式，完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构所谓“正常”，说白了，就是不好好说话，是历史虚无主义、文化虚无主义思潮一种新的表现形式。

近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对白。

如：有的学生在编演课本剧《变色龙》时，和当前的宠物热硬加联系，结果是冲淡了原作的批判意义。这些情节和语言固然可笑，表演出来也许会赚到许多的掌声，但它游离了原文的主题，对学生理解原文会造成不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免走入“恶搞”的泥潭。

五、要重视课堂表演气氛的营造，重视表演的效果。

让这些从来没有舞台经验的学生上台表演，教师一定要注意表演前课堂气氛的营造。有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。

5.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇五

一、学校方面：

1.坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，免试、就近入

学的原则招生，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。

2、学校不办特色班、兴趣班、实验班

3.严格执行物价部门核准的收费标准。通过家长通知书等形式向家长告知教育收费

政策等有关事宜，做到“阳光”收费，办事程序公开透明；

4、我校每周上课5天,不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。

5、引导学生遵守交通规则，不乘座非法营运车辆和不符合安全要求车辆。6.贯彻《学校卫生工作条例》，向学生宣传健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习习惯。

二、家长方面：

1.家长要积极配合学校教育学生按时到校、放学按时回家。教育学生在校遵守学校纪律。

2.家长配合学校做好学生食品安全教育，教育学生拒绝垃圾食品。课余时间及假日时间家长监管好学生不许学生进入网吧等。

3、家长要认真学习交通安全法规，教育孩子自觉遵守交通安全规则。教育学生不乘坐超速超车辆、拼装车、报废车、无牌无证车、三轮车、个人机动车、低速载货汽车和拖拉机等存在安全隐患的车辆，禁止12周岁以下儿童骑自行车。4.本责任书一式两份，学校和家长各存一份。自签订之日起执行。

学校（章）校长（签字）：

班主任（签字）：学生姓名：

学生家长（签字）

6.小学生周记有哪些写作方法和技巧篇六

既然是周记就是在这一周里面发生的让你感觉印象最深的事情了，自己想写什么事情都可以的。

可以将事情的时间标记清楚，同时写好当天的天气如何，自己的心情是怎么样的都是可以写的。

事情发生的起因，这是一个标记简短的叙述，不过也要交代清楚，这样阅读的人才能知道你可能会描写怎样的事情。

或者让阅读的人更加明白你想写的事情是什么，这样让人看得更加清楚。

写好起因后就应该开始叙述事情的发展过程了，过程这一部分可以分成三段来描写，从平缓的开始再到高潮最后再到结尾，

这样一个起伏的过程会让很多阅读的人会很欣赏你的写作的，当然其中要多用写优美的句子来描述，这样会更好的。

事情中的人物的描述也要恰到好处，人物的神态、语言、动作等的描写也要生动活泼一些。

事情发展过程中的结果也是很重要的，不论是好的还是坏的，都要写清楚，结尾点到为止就很好了。

小学生周记格式怎么写

周记的题目(写作范围：读后感;见闻;趣事;数学周记......)

1.开头简介

2.记事

3.自评(优，缺)

4.解决措施

5.下周计划

6.自己的所见所闻所感

其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片段或一篇文章，一周写一则就可以了。

小学生二年级寒假周记300字

寒假中发生过许许多多的事情，其中有一件事令我非常难忘。

过年后，爸爸带着我和我的表弟去走亲戚。我身上有一元钱，就去买了两盒炮，我和表弟一人一盒，我们俩人互相炸对方。

两盒炮都放完了，我又和爸爸要了一元钱，又买了两盒炮，我和表弟把炮放在雪里点着“啪”一声，把雪炸了起来。

两盒炮又放完了，我又去找爸爸要钱，爸爸不给我了，我就让表弟去要，表弟要了一元钱。我们又买了两盒炮，这次我趁表弟不注意的时候。我把炮点着，放在他手中，“啪”的一声，表弟的手流血了，当场就哭了起来，我一直劝弟弟“不要哭，不要哭”。爸爸看见后狠狠得骂了我一顿。

7.让学生踊跃发言的策略与技巧篇七

一.增强积极主动的参与意识

通过对学生的问卷调查, 笔者了解到, 课堂上学生发言稀少的原因之一, 是许多学生对课堂发言的重要性认识不足。为此, 首要的一步, 就是要帮助学生提高对课堂发言的认识, 使学生从思想上重视课堂发言。

课堂发言促思。课堂发言指学生当场在短时间内口头回答课文或老师提出的问题。这就对学生的思维提出了严格的要求。因此课堂上要求学生发言, “可以激发学生的思维, 直接检验其思维的清晰与混乱、敏捷与迟钝, 积累的丰富与贫乏, 接受的迅速与缓慢, 组合的熟练与笨拙”。经过教师的评价导向, 训练思维的严密性。

课堂发言促听。课堂发言能吸引学生的注意力, 强化听的效果。注意力是听的活动中起决定作用的因素。在课堂上, 布置学生说的任务, “能促使学生注意老师的提问和同学的回答, 学会抓骨架和记住主要内容, 为培养正确的判断力和敏捷的思维能力创造条件”。而这一切, 恰恰是中学语文教学大纲所要求达到的“听”的训练目标。

课堂发言促说。课堂发言有老师的组织指导, 是有意识有目的的自觉活动。它锻炼学生说话的胆量, 由开始的面红耳赤、手足无措到镇定自若、表情自然;它训练学生说话的条理性, 由开始的紊乱无章到井然有序;它提高学生说话的简明准确性, 由开始的拖沓含糊不准确到简练明了准确无误……可见, 课堂发言能有效地提高学生的“说”的能力。

此外, 课堂发言还能激发学生的学习积极性。课堂发言具有一定的形象性, 如说话者的神情姿态、声音的轻重缓急。这种形象性给说者和听者造成一种直观的压力, 自己想说好的自尊心与想听别人说的好奇心, 能够促成学生主动积极的参与, 激发学生的学习积极性。

二.形成民主和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说:“课堂上一切困惑和失败的根子, 在绝大多数场合下都在于教师忘记了:上课, 这是儿童和教师的共同劳动, 首先是由师生间的相互关系来决定的。”我们要使学生积极思考、踊跃发言, 就必须努力营造一种师生共同平等的民主和谐的气氛。学生感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然, 没有任何形式的压抑与强制, 才能自由与自主地思考、探究, 才能无顾忌地发表见解。如果没有民主, 学生感到有压力, 担心不安全, 时时处处小心翼翼、顾虑重重、如履薄冰, 一味看老师的眼色行事, 个人的聪明才智与激情都被抑制, 只能表现出依赖性、奴性, 愈来愈笨拙与迟钝, 哪里还能有什么创新?哪里还敢发表独立见解?

那么, 如何形成民主和谐的师生关系呢?我的做法是: (1) 注意课堂用语, 如多用褒义词和礼貌用语, 多用商量口气陈述自己的见解或要求, 多用“请说说看”“试着说说”“说错了没关系”这些鼓励性的话, 消除学生口答问题的心理障碍。言为心声, 学生通过老师的语言就会领会到老师对他们的态度和情感。 (2) 学习胡明道以“学长”的身份参与讨论, 以平等的身份听取回答, 以求实的态度肯定学生回答中的每一点成绩。虽然对教材的把握胸有成竹, 虽然对问题的答案作过认真的思索, 但决不拘泥于己见, 用现成的答案去匡正学生, 而是尽可能地引用学生的答案来作结, 让学生感觉是自己探索的成果, 感受到成功的喜悦。

三.营造乐辩善答的课堂氛围

要使学生积极思考、踊跃发言, 还必须有一个良好的课堂氛围。这样的课堂氛围需要任课教师有意识地去营造。营造的策略是: (1) 鼓励大家发表独立见解, 形成人人争取自己发言, 个个支持他人发言的课堂风气。对于课堂发言来说, 同学们普遍存在着两大顾虑:一是担心答错现丑而不敢发言;二是害怕同学嘲讽而不愿发言。为此, 我一方面用诚挚的富有说服力的语言向学生讲清:学习过程本来就是由不知或知之甚少到知之甚多的过程, 出现错误在所难免。同学们对课文内容理解准确深刻, 应该发表出来供其他同学参考, 如果理解不准确或出现错误, 更有必要发表出来, 以得到教师、同学的修正, 使自己当堂就能完整准确地掌握知识。另一方面, 先后组织了以“出丑真的不如歇手吗”“怎样才算是真正的老练”和“课堂踊跃发言该不该支持鼓励”为专题的辩论会, 以统一思想, 明确目标, 并对班级中少数自己不发言又嫉妒、讽刺别人发言的同学作出严厉的批评。通过这一系列活动, 课堂面貌大为改观, 人人争取自己发言, 个个支持他人发言的良好风气日渐形成。 (2) 指导学生带着问题研读课文, 使班级中逐步形成见疑释疑、乐于探究的好风气。应当看到, 在学习过程中, 如果没有对问题的探究, 就不可能有学生主动积极的参与, 不可能有学生的独立思考与相互之间思维的激烈碰撞而迸发出智慧的火花, 学生的思维和能力也就得不到真正的磨练与提高。所以在平时的教学过程中, 我总是有意识地鼓励学生独立思考、积极探索, 提出独到的见解、设想, 并注重让学生在探究的过程中, 不仅扩充个人的知识视野, 而且形成探究的兴趣。

四.遵循科学艺术的提问原则

笔者以为, 课堂上学生能不能积极思考、踊跃发言, 还与老师“问什么”和“怎样问”有密切联系。张志公先生论及课堂提问时指出, 提问这种教法, “可以使课堂教法生动活泼, 可以提高学生的学习能力, 使他学会怎样发现问题, 使他具有勤于思考的习惯, 使他增长解决问题的本领”。而要达到张志公先生所说的境界, 必须遵循以下原则:

1.科学性原则。 (1) 要选准课堂提问的“点”。提问前, 老师既要深入地钻研课文中的重点难点, 寻找教学提问的最佳突破口, 又要充分地了解学生和学情, 并把自己当作他们中的一分子, 以把握学生的心理流向。 (2) 要掌握课堂提问的“度”。一方面, 所提的问题必须符合学生的认知水平和规律, 使学生有话可说, 这样才能达到最基本的语言训练的目的;另一方面, 所提的问题要体现“跳起来能够摘到果子”的原则, 即能启发学生开动脑筋, 积极思维, 使学生必须在对大脑里的信息重新组合后才能真正表达自己想要表达的观点。 (3) 要把握课堂提问的“量”。一堂语文课, 提问太多势必面面俱到, 不仅繁琐费时, 而且会造成学生心理活动的抑制, 不利于课堂教学。提问太少, 又不能激发学生思维过程中的亢奋感。 (4) 要注意课堂提问的“面”。课堂提问要面向全体, 要注意优中差等各层次学生的实际, 使所设计提问的问题体现出深浅不同的层次。

8.让自己变得幽默的方法和技巧篇八

分享几种幽默方式，举一反三，现实中要用哦。

1、心态：首先我们要有乐观的心态，玩世不恭。愚人娱己，不若愚己娱人。

例：有天，我们一伙人在烧烤，在谈论到工作时讲到考证对工作有多重要，一个人吹嘘他考了些什么什么证，于是我也吹嘘说：“我也有考证，一级帅哥证和二级残疾证。”

2、罐装材料：知识丰富能让你无所不谈、任何时间都可以拿任何事物幽默一下。学到别人怎么幽默不只，还要活学活用。

例：有天女朋友发脾气，我就对她说：“我不喜欢你发脾气，但我知道女人总有那么几天会情绪不好，你得提早告诉我。那么我就可以让你发一下，但不许多，一天最多20次。”她马上破涕为笑了。(是不是有点似曾相识，还记得寒老师教大家怎样问人拿电话了吗?)

3、方法：

(1)衬跌：使你的话前后有巨大的反差。如“少”跟“一天20次”比;蚂蚁要绊倒大象;老鼠吃猫……

9.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇九

关键词：高职指导老师,学生管理工作,方法,技巧

随着社会对职业技能人才需求的不断扩大，以及高职院校学生数量的不断壮大，高职指导老师在学生教育和管理中的作用也变得越来越大。学生指导教师是大学教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境里，在完成高等教育为社会培养高素质、与工作零对接的高技能型人才的总目标下，所起的作用是极其重要的，在很多方面也是无法替代的。目前高职院校学生管理工作水平都在不断提高，但仍存在一定问题，因此高职指导老师除了把握好相关政策，做好相关专业学生管理基础工作之外，更需要灵活运用各类工作方法与技巧。

一、从实际角度出发，加强客观认识

1. 了解目前高职院校学生的现状与特点。

高职学生普遍存在几个共同问题，由中学阶段的充满理想到进入高职后的目标失落，由中学阶段的紧张而充实地学习到进入高职后失去自我价值与发展动力，同时失落、自闭、灰心、厌学、茫然等复杂的心情也时刻干扰高职学生健康的心理发展。高职学生自身的这些特点决定了其不重视自身综合素质发展，不关注社会发展，与市场经济脱轨，并伴有较强的逆反心理。

2. 正确认识目前高职学生指导教师的不足，加强自身学习。

目前高职部分指导老师存在知识陈旧、思想落后及素质有待提高等问题。指导老师工作不仅需要一定的专业知识，而且需要具备语言、心理、思想、政治等多方面的知识技能才能胜任。要做好这项工作，高职指导老师就必须理论与实践相联系，不断地加强自身的学习积累，一方面随着社会大环境的不断变化要时刻学习研究当前形势下青年学生的思想状况，另一方面也要经常学习更新专业知识，这样才便于和学生沟通，了解学生的需要。

二、以科学发展观理论为基础指导学生思想政治教育，做好学生管理基础工作

科学发展观是指导学生管理工作的重要理论基础，思想政治工作是稳定学生管理工作的重要保障，是增强班级凝聚力的有利武器，它关系到学生的团结稳定、健康成长，关系到学生团体文化建设的成效。主要包括以下几个方面。

1. 树立“尊重学生、理解学生、服务学生”的管理理念。

“以人为本”是思想教育的出发点，避免为了管理而管理，在不违背任何规章制度的情况下尽量满足学生的合理需求，并重视学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的发展，以便提高管理效能。

2. 加强与学生沟通。

科学地掌握学生动态和心理活动，尤其要关注特困学生、单亲家庭学生、心理存在一定问题的特殊学生群体，多观察，多调查，多谈话，必要时与学生家长保持一定的联系。遇到问题认真处理，重视细小，不错过细节，用爱心、耐心、细心、责任心对待学生，采取多种形式，帮助学生解决实际困难，做到及时发现问题，及时解决问题，做好学生稳定工作。

3. 注重学生干部、学生党员培养。

在大学生群体中，学生干部、学生党员占有一定比例，存在不可忽视的力量。对学生干部选拔、学生党员的发展务必严格要求，严格把关，本着公开、公平、公正的原则，使学生群体信服，并在实际工作及各种活动中树立学生干部及党员的优秀学生的代言人形象，充分调动学生的积极性，发挥以点带面的作用，发挥学生影响学生的作用，使学生干部、学生党员真正成为学生指导教师的得力助手。

4. 在创新平台上丰富学团活动，寓教于学，寓教于乐。

避免学团活动“传宗接代”，活动主体与形式都要跟随社会发展，在立足高品质的基础上，加强创新，增强对学生的吸引力。同时鼓励学生个性化发展，培养学生的探索精神，引导学生积极参加有意义的社会实践，把对学生管理与学生成长有机地结合起来，以健全学生的思维及人格。

三、及时与院校沟通，使院校成为学生管理工作的强有力支持者

学生管理工作琐碎、零散，并常常伴有突发性，工作在一线的学生指导教师往往习惯这种工作性质，有很多同志在处理琐碎、零散、突发事件时也往往持默默接受、解决问题的态度，缺乏总结事情规律的意识，导致从主观上忽视事情发展的动态，存在“因小失大”的隐患。高职院校的改革、发展和稳定是学校工作的中心任务，而学生是校园主体的被施受者，是校园稳定的核心，是检验教学模式的执行者，因而学生的各种行为、思维反应直接影响到校改是否成功，发展目标能否实现。简言之，高职院校的学生管理工作在高职院校的整体工作运行中占据着不可替代的位置，在发现隐患问题时必须及时与院校沟通，受到院校的高度重视，也只有院校高度重视学生管理工作，才能保证学院各项工作稳步执行，才能使高职院校稳步发展，才能使指导老师全身心地投入工作。

“学高为师，身正为范”。随着高职院校不断发展，规模不断扩大，学生管理工作也越来越受到重视。这就要求高职院校指导老师必须从自我做起，加强思想政治学习，提高综合素质，不断完善自己，爱岗敬业，热爱教育，热爱学校，在面对学生时做到“学生事情无小事”，对待工作一丝不苟尽职尽责;以饱满的情感进入角色，不断地探索和总结工作规律与特点，丰富自己的工作经验，做到有的放矢，为社会培养全面、合格的高素质技术人才作出更多的努力。

参考文献

[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京中国言实出版社, 2006.

[2]赵麟斌.新时期高校学生思想政治工作的几点思考[J].思想理论教育导刊, 2003, (9) .

10.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇十

管理是一门科学，更是一门艺术，也是一种文化现象。管理学有它的规律、原则和方法，这些都涵盖在管理学的课件之中，包括管理的概念、原则、职能、方法、理论等等。这些必须结合每个同学所在的单位或者所处的生活环境去学习和运用。为了方便大家更好的学习《管理学》这门课程，顺利的通过《管理学》课程的考试，现将《管理学》学习方法和应试技巧介绍给大家。

一、设计符合自身的学习进度安排

通过网络学习要求学生能够了解自己的实际情况，有计划的设计自己的学习时间表。一般的，大家可以通过论坛里导学材料汇编所安排的学习进度安排自己的学习时间。如果自己有特殊情况也可以适当提前学习要求的内容。在学习课件的时候要有规律，尽量不要跳跃，这样才能保证知识学习的连贯性。

二、把握各章节的重点、难点、疑点。

可以一面读（教材）、一面听（课件）。学完一节后，立刻进行相应的随堂随练，看看自己的知识的吸收程度如何，如果不理想，再重新听一遍课件。在反复的学习和巩固过程中，注重把握老师强调的重点、难点、疑点。

三、按时完成作业，加强基本理论的理解和记忆

作业内容可以安排在下一次学习之前，这样不仅有利于温故而知新，同时，对于知识掌握的牢固性也十分有利。

四、学会利用课程论坛这个互动的平台

网络学院为大家提供了很多方便的条件。对于管理学学习当中遇到的课程问题，可以登陆《管理学》论坛发贴提问，我们的责任教师会在36小时之内给大家一个满意的答复。而且，在论坛里的表现也是大家取得平时奖励成绩的一个最好的途径。

五、注重理论联系实际

在网络上有很多管理方面的案例，大家可以在业余的时间多阅读一些相关的案例，最好是成型的案例（例如MBA考试的案例）。这样，学习的理论就变得丰满起来，而且大家对管理的兴趣也会提高。

六、考前的复习技巧

在每个学期的考前，一般都会安排主讲教师的答疑，主讲教师是出题的教师，大家一定要珍惜这次交流的机会。同时，重视每次考试的模拟试题。因为模拟题的题型和考试题是一样的，同时，也涵盖了部分考试的知识点。大家可以针对模拟题，有计划、有目的的安排对知识的复习。

11.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇十一

我是XX 的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

我的孩子这次能取得这么好的成绩，首先要感谢老师的辛勤培育和无微不至的关怀，感谢老师的谆谆教诲，感谢同学们的无私帮助，在此，就孩子的成长教育谈谈两点自己的体会。

一、学习方面：在孩子的学习上给予足够的重视，并帮助孩子养成合理规划时间的习惯

孩子在学校住校，我们在学习上能督促她的只有周末两天的时间。周五回家后我首先会问她作业都有哪些？让她知道家长对他的学习是很重视的。我会要求她把这周抄的作业全部翻书给我看，大概了解一下她这周都学了哪些知识点。然后，再问问她这周的知识点还有哪些难点或者说理解上不是很顺畅的地方。如果有，我会帮孩子看看，能解决的就直接讲给她；不能解决的就上网查，完了讲给孩子听。我会问孩子在学校各科老师的讲课习惯，并要求孩子在上课时跟上老师的思路。比如，孩子说语文老师会有要求他们课前预习的习惯，而且会在课前提问，她说他们很害怕老师的课前提问，那我就建议她在周末作业完成后，尽量抽点时间预习一下下周的语文课，并提前把课后要求要背的内容背过。其实在孩子的学习上，老师的付出比家长多得多，辛苦得多，我们只是在周末时督促孩子并配合老师本周讲的知识点巩固一下。

还有要适当的给孩子一点放松的时间。现在家里都有电脑，孩子都有手机，我们孩子一般回家很少玩电脑，但是特别爱玩手机，周末一回家就拿着手机玩的放不下。我给孩子的规定是，周末什么时候学习任务完成了，什么时候才能给她手机。

这就是帮助孩子养成合理规划时间的习惯：写作业的时间在先而之后才是玩的时间。

二、生活方面：把孩子当作朋友，并且认识这个朋友，尊重这个朋友，甚至依赖这个朋友

孩子的性格属于慢热型，对新环境适应时间较长。开学时候，孩子一直要求不住校甚至一度掉下眼泪，因为我们完全有不住校的条件。但是为了让孩子克服这个性格缺陷，提早培养孩子的独立性，让她尽快适应学校的集体生活，我还是决定让她住校。我跟她促膝长谈，让她大胆放开，跟同学们多交朋友，要善于帮助同学，更重要的是在你需要帮助的时候，一定不要胆怯或是害羞，而是要更善于接受朋友的帮助。增加朋友之间的信任与依赖。后来孩子有一次跟我说，她们思想品德书上，就有我跟她说的这些道理。实际上学校在这方面也是教给孩子做人的道理。把孩子当朋友，了解孩子的性格缺陷，并帮助孩子克服这些缺陷，才会让孩子更强大。

每周五回家后，我就会像拉家常一样，问问孩子学校里这周有没有什么有趣的事情，或者什么不愉快的事情。帮孩子分析一下不愉快的原因，并做好心理疏导工作。我会关注孩子们当下关注的一些社会问题比如娱乐新闻等等，这样跟孩子沟通是才会有话题可谈。孩子会愿意跟我沟通，更愿意跟我说一些她的心里话。

在家里，有时候我会在我需要帮助的时候，向她求助，她会很乐意的帮助我之后，有时候可能会取笑说我很弱智。其实我只是想让孩子知道，对于家庭来说，她其实也是很重要的，是被需要的。

每个孩子都是优秀的，都是独一无二的。主要是你善于跟孩子沟通，了解孩子的性格，发现孩子的优点，并及时给予肯定及表扬。帮助孩子，让孩子的内心强大起来，让孩子充满自信，我想孩子就会不断进步，会更加优秀的！

12.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇十二

在指导学生快速阅读的时候, 既要注意速度, 又要保证阅读的质量, 但是很多学生担心在速读的过程中有一些重要的信息会漏掉, 导致在理解文章的大意和回答问题的时候出现偏差。为了消除学生的这种担心, 在平时的阅读练习中, 教师就要有意识地培养学生多注意文章中出现的一些关联词。根据以往的教学经验来看, 阅读材料中的一些关联词一般都是文章的信息点, 比如说, 表明因果关系的——as a result, therefore, consequently, because, for等词汇, 或者是一些表示转折的词汇;but, however, yet, in fact等, 这些关联词都要靠学生平时在阅读的过程中留意和收集。在快速阅读中, 当看到这类单词的时候, 自然就要多停留一些时间, 这样也有利于掌握材料中可能隐藏着的一些重要信息。此外, 当学生对这些关键词比较熟悉的时候, 能有效地提醒他们哪些句子和内容是重要的, 哪些则是可以忽略的。例如, 当遇到转折性词汇出现的段落, 学生就要注意到文章所阐述的内容将要发生变化。在阅读的过程中, 要将更多的注意力放在这些转折词句的后面。如果碰到并列性的词汇时, 这类词汇大部分都是对前面内容的进一步阐述, 前后内容是统一的, 可以不停留。在快速阅读的过程中, 有效地掌握这些技巧对掌握阅读材料中的重点信息和解题效率的提高都是很有帮助的, 掌握这些技巧对于提高阅读水平和阅读能力也是有所帮助的。

二、归纳概括题的解题技巧, 提高解题效率

阅读时, 任何一篇文章都是有中心思想的, 它主要是通过文章中各部分之间的内容以及内在的联系表现出来的。其中, 阅读中, 归纳概括题主要考查的是学生能否通过对篇章的有效理解、分析全文的内涵, 然后再有效地区分出主要信息来, 有效地总结归纳出文章的大意。归纳概括题在试卷中出现的频率也比较高, 这类题主要考察学生抓文章主要信息的能力。抓住文章的主要信息也是阅读能力非常重要的方面。这类题常用到的词汇是title, subject, theme, topic等。学生在做这类题的时候, 可以采用略读法进行阅读。把阅读的注意力放在抓主要信息上, 不要过分注意细节。最有效的办法就是在快速阅读文章的过程, 准确迅速地找出各段的主题句。其中, 主题句一般都是放在文章的段首, 有时候也可能会放在文章的结尾处, 或者中间地段, 阅读时, 可以对这些地方多加留意。此外, 也有不明确写出来的。为了让读者能够直接了解文章的主要内容, 作者一般也会采用主题句的写作手法, 用一句话或者是几句话来将文章的主题直接表达出来。因此, 在阅读的过程中, 教师要提醒学生正确地把握住文章的主题句, 这也是解答这类问题的关键所在。

三、根据行文猜测词义

学生在阅读的过程中, 遇到生词是很正常的, 因此, 学生能否有效猜测出这些词义则显得很重要, 这对学生阅读顺利得进行与否都发挥了重要的作用。高中阶段学生已经掌握了一定的词汇量, 但是这些词汇的积累也是有限的, 在阅读中, 也经常会遇到一些生词, 有些学生在遇到生词后就很难再阅读下去了, 久之, 也在一定程度上导致学生对阅读失去了信心。因此, 教师要改变学生这种不正确的思想, 让学生明白在阅读的过程中遇到生词是很正常的, 就算有大量的词汇积累, 在阅读时也依然会遇到生词, 引导他们遇到生词时, 要用一种平和的心态去看待, 要学会如何有效猜测出这些生词的词义。一篇英语文章的内容都是围绕中心思想展开讨论的, 行文具有很强的连贯性, 因此, 当遇到生词的时候, 可以联系上下文的意思有效地进行猜测、判断, 促使自己的阅读顺利地进行下去。

四、高中英语阅读要坚持略读和精读结合

英语高考试卷中逐渐增加了英语的阅读量, 基于此, 英语教师必须在平时的阅读训练中鼓励学生将泛读与精读紧密结合起来, 让学生在保证阅读效率的同时提高自己的阅读速度。例如, 略读主要是了解文章的表层意思, 这样的阅读速度必须要快, 让学生在阅读中快速找到文章的主题句, 以此来获得文章的大意, 此外, 还要找出文章中每一个段落的主题, 假如这个段落没有主题的话, 要提醒学生关注段落之中的衔接句子, 依靠这些衔接句子之间的关系来对段落大意进行有效的分析、概括与推断, 进而有效理解段落大意的整体意思, 并在此过程中, 获取一些需要的信息。精读就是指放慢阅读的速度, 对文章的内容进行准确的把握和理解, 对文章的深层含义进行有效的把握, 以此来提高阅读效率。阅读中, 无论是精读还是略读, 都要对阅读的时间有所限制, 只有做到这些, 才能保证阅读顺利地开展下去, 保证阅读的速度和效率。

英语阅读学习是一个漫长的累积过程, 需要学生在日常的训练中不断积累。想要提高学生的阅读水平和阅读能力, 既要让学生刻苦努力地去学习语言知识, 也要打好基础, 扩大自己的词汇量, 还要掌握一些阅读技巧。因此, 在阅读教学中, 教师不仅要重视学生基础知识的积累, 还要注意锻炼学生的阅读能力, 对学生进行必要的阅读技巧的传授, 让学生在有效的学习方法的指导下, 更加高效地去进行阅读学习, 提高自己的阅读效率和能力, 以此来提高自己整体的英语学习成绩。

摘要：阅读理解是高中英语教学的重要组成部分。要提高阅读效率和学生的阅读能力, 需要有针对性地让学生掌握一些阅读技巧, 对学生进行系统的阅读训练, 学生只有具备了扎实过硬的阅读基本功, 才能更顺利地去开展阅读, 从而提高自身的阅读能力。

关键词：高中英语,阅读教学,技巧,速度

参考文献

[1]许先洲.例谈高中英语阅读教学中多媒体的功效[J].新课程研究:下旬刊, 2014 (2) .

[2]李英兰, 韩军.思维点拨能力训练[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2011.

[3]龚希芳.高中英语阅读教学“三部曲”[J].教师博览:科研版, 2011 (2) .

13.让学生和家长推荐学生的方法与技巧篇十三

尊敬的各位老师、各位家长：

你们好！

我是学生xx的家长，非常感谢学校领导和韩老师给我们家长提供一个这样的交流机会。我也非常荣幸能作为家长代表与大家共同探讨孩子的教育问题。下面我简单谈一下教育孩子的点滴体会，不当之处，请谅解。

第一、培养孩子的自信心。女儿是从xx小学升入到的六中的。那时候，实验小学、xx小学教学水平都比xx要好，她对自己在初中的学习没有信心，加上都是新同学，功课又紧，所以压力很大，身体也不太好，自己常常偷偷落泪。我开导女儿，要取得好成绩，必须付出自己最大的努力，让她懂得，有一分耕耘就有一分收获。并和女儿做了一个90%的约定，就是每科分数不低于90%，还算了一下，如果高考90%的成绩，考上心仪的大学是没问题的。而且学习不和同学比成绩，和自己定的90%的目标比。几次考试下来，成绩虽有起有落，但波动不大，现在，女儿成绩稳定了，心态平和了，学习主动性提高了，对自己有了充分的信心。

第二、细节是取得成功的秘诀。我发现，每次考试过后，女儿都说有马虎错误，如果不丢分，成绩一定会更好，名次也会提前。所以，每次考前我都叮嘱她，会的题一定不要出错。看到孩子考试前紧张时，就会安慰她，只要尽了最大努力，考的不理想也没什么，每当这样说的时候，女儿都很感动，能轻松的参加考试。成绩出来后，对照目标，分析考的不理想科目的原因，规划好怎么努力改进。

第三、不拘束孩子的天性。假期，做完老师布置的作用，我会让她自己安排时间，放松身心。学习的时候全身心的投入，玩的时候尽情的玩。从开始上学起，我没有让孩子补过课，而是让她掌握一门学习之外的特长。今年10月份，女儿通过了电子琴全部级别的考试。成绩固然重要，但孩子的快乐是第一位的，在快乐中学习、在学习中成长。不论烦恼还是高兴时，她都会坐下来，弹几首自己喜欢的曲子，放松自己。

第四、让孩子懂得感恩。老师是人类灵魂的工程师，肩负着传道、授业、解惑的职责。学生的每一点进步都凝聚着老师的心血。孩子回家常说，老师全天候的关注着她们，真是辛苦。我们就一个孩子，还感到特别难管，何况这么多学生，要付出老师多大的精力啊。我总是叮嘱孩子，每一堂课都要认真听讲，取得好成绩是对老师最好的回报，也是对家长最好的回报，更是对自己的将来负责。教育她要热爱班集体，团结同学，帮助同学。在家中，我会让她做力所能及的家务。生活中常常和孩子交流沟通，解除心中的困惑，减轻思想上的负担。