灵石教学模式

灵石教学模式（通用9篇）

1.灵石教学模式 篇一

去灵石二中学习体会

2010年底，李校长带领我们语数外老师赴山西灵石二中去参观学习，来到灵石二中，首先看到的是整洁的校园，和学风浓厚的课堂气氛，十几分钟学生开始跑操，学生秩序尽然的在指定的地点听着有节奏的音乐开始自己的冬锻跑操，教师们齐心共管积极参与学生的活动令人震惊，一名教师底下头捡起来地上的赃物，主动地放到了垃圾箱里。确实人人参与校园环境的维护，做好了学生的榜样示范作用。令人回味。随着铃声的减弱，跑操结束了，我们跟随者走进了教学区，开始听课的学习。

初二的一节数学课上，教师很少讲解，而将课堂交给了学生。学生4人分成1个小组，讨论“如何找全等三角形的对应边、对应角”，教室里一片热闹的讨论声。有的大声展示收获，有的则小心提出问题，大家争着回答讲解，气氛十分活跃。仅仅几分钟，整个知识点就呈现了出来。经过教师的当堂测验，绝大多数学生都掌握了本节知识，师生的脸上也写满了自信、愉悦和兴奋。这是记者日前在山西省灵石县第二中学“学案教学”课堂现场看到的一幕。一份“学案”为何能改变一所学校的表情？记者对该校进行了采访。

灵石二中校长赵素清介绍说，“学案”是教师为指导学生自主学习设计的学习方案，是教师根据课程标准要求，结合学情，对教材进行创作加工，集体备课设计而成。“„学案‟让学生在学习前便了解学什么、怎么学、达到什么目标，成为沟通教与学、学生与教材的一座桥梁。它同时又是教案，师生课堂共同操作，教学案一体化。”

“„学案教学‟确立了学生在课堂上的主体地位，从根本上转变了教学方式，进而可以解决学生厌学、大班教学小班化等课堂教学问题。”梁素清介绍说，“学案教学”明显提升了学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新能力等综合素质，学生的团队精神、意志、毅力、兴趣、习惯等非智力因素也都得到了培养，体现了素质教育的内涵。我又随机到初一和初三的课堂听了课，课堂气氛的鲜活与民主、学生口头表达的流畅、思维的活跃和大胆的质疑精神，都给我留下了深刻的印象。

下午又听了两位校长的报告，更深的认识到，其实，“学案教学”改革一开始也并非一帆风顺。“当初，一些有经验的老教师对教学改革的抵触情绪比较大。因为传统的„我讲你听‟的教学方式大家都用得很习惯了，很多人不愿意改，更担心影响教学效果。”因此，学校进行

了教学试点，让一部分有兴趣的教师先动起来，当堂检测学习效果，不断进行比较，用效果逐步推进，后来全体教师都接受了“学案教学”。

初二物理教师马宝卿从教26年，有着丰富的教学经验。她坦言，学校刚提倡“学案教学”改革时，自己内心有抵触，认为老师不讲学生根本就学不会。当她看到一些教师改用“学案教学”后效果非常好，她便主动加入到教学改革的行列中。“虽然我课上讲得少了，但学生的成绩和能力不仅没有下降反而提高很快。我认为„学案教学‟非常好，不仅能让学生想学，而且还能充分发掘学生潜能。”马宝卿高兴地说。

“实施„学案教学‟后，学校教学质量逐年提高，更为可喜的是，学生变了，他们会自学、敢表达、能合作、善质疑，学得轻松高效，„中段生‟和„学困生‟也都得到了很好发展。教学改革还得到了学生和家长的认可。”灵石县教育局局长田应松介绍说，灵石二中进行的“学案教学”课堂教学改革，不拘形式，摸着石头过河。从2007年开始，灵石已在全县整体推行了“学案教学”改革。

这次去灵石二中的学习，深深的感觉学案教确实做到了把课堂还给了学生，势在必行，确实便于学生的身心发展，便于开拓学生的各种能力。

2.灵石教学模式 篇二

侧柏为中国特产种, 灵石县野生侧柏多生长于悬崖峭壁上, 百年以上侧柏建档的有21株, 人工栽培遍及全县。侧柏因有耐修剪、寿命长, 抗烟尘、二氧化硫、氯化氢等有害气体的特性, 成为该县里近年来林业工程的首选树种, 在改善全县生态环境增加林木绿化率, 进而增加森林覆盖率方面起到了很大的作用。

1科学规划, 严格程序

侧柏喜生于湿润、肥沃、排水良好的钙质土壤, 耐寒、耐旱、抗盐碱, 常为阳坡造林树种。

1.1规划立项

造林项目的实施由林业局分管副局长负责, 并带领工程技术人员与乡镇林业站工作人员深入实地, 进行规划并做出概算。项目建设单位在发改局办理立项手续。

1.2评审招标

项目概算在财政局评审中心进行预算评审后, 进入公共资源交易市场进行招投标。所有项目均实行监理制度。

1.3施工验收

中标单位签订施工合同后, 在造林季节组织实施, 严格按照规划设计要求在合同工期内完成栽植任务, 进入管护期。为确保林业工程成效, 管护期一般为3年。项目建设单位组织技术主管部门、监理对工程进行验收并核算。

1.4付款审计

项目建设单位按验收核算结果及合同比例支付年度工程款。在合同规定的管护期内, 每次支付工程款都要进行严格检查验收。工程到期后, 将竣工验收资料移交审计部门进行工程审计, 按照审计结论支付剩余工程款。

2高标准栽植管护

2.1形态特征

侧柏属常绿乔木, 树高一般达20 m, 胸径可达1 m。幼树树冠尖塔形, 老树广圆形;树皮薄, 呈淡灰褐色, 条片状纵裂;大枝斜出, 小枝排成平面, 扁平, 无白粉。叶鳞片状, 叶二型, 中央叶倒卵状菱形, 背面有腺槽, 两侧叶船形, 中央叶与两侧叶交互对生。

2.2生态习性

侧柏属喜光树种, 幼时稍耐阴;属浅根性树种, 侧、须根发达, 萌芽性强;抗风能力较弱, 耐涝能力较差, 过高的地下水位或排水不良的低洼地易烂根死亡;适应性强, 对土壤要求不严, 在低山阳坡、干旱贫瘠的土壤条件下或石缝中均能生长。对土壤酸碱度的适应范围广, 在酸性、中性、石灰性和轻盐碱土壤中均可生长, 但适生于中性土壤。抗盐碱能力较强, 在含盐量2%左右的土壤上能正常生长, 但在土层深厚、肥沃、排水良好的土壤条件下生长速度最快。侧柏枯落物分解较快, 年分解率达90%以上。

2.3栽植时间

侧柏通常采用植苗栽培。春、雨、秋三季均可栽植, 主要取决于造林地土壤水分条件, 雨季造林较易成活。

2.4栽植密度

荒山1 650株/hm2, 株行距2.0 m×3.0 m。

2.5栽植技术要点

2.5.1整地

侧柏栽培地整地一般采用鱼鳞坑、窄幅梯田、水平阶、水平沟等方法, 灵石县荒山荒坡侧柏栽植多采用鱼鳞坑整地, 规格为120 cm×80 cm×60 cm;平地多采用穴状坑整地, 规格为60 cm×60 cm×60 cm。

2.5.2选苗

树高150 cm, 冠径40 cm以上, 树形端正、形态丰满、生长健壮, 无病虫害、不脱枝、无枯黄枝与空洞, 带土球, 本地苗木优先。

2.5.3栽植

调整栽植深度, 预先量好土球高度, 栽植深度应略低于地面5 cm。土球入坑后, 应先在土球底部四周垫少量土, 将土球加以固定, 注意将树干立直, 树形最好的一面应朝向主要的观赏面。

将包装剪开取出, 易腐烂包装物可脱至坑底, 随即填好土至坑的一半, 用木棍夯实, 再继续填满、夯实, 注意夯实不要砸碎土球。

2.5.4浇水

侧柏植苗后要控制灌水, 以促根系生长发育。苗速生期6月中、下旬后恰处于雨季之前的高温干旱时期, 气温高而降雨量少, 要加紧灌溉, 适量增加灌水次数, 灌溉量也逐步增多, 根据土壤墒情每10~15 d灌溉一次, 以一次灌透为原则, 利用喷灌或侧方灌水为宜。进入雨季减少灌溉, 并且注意排水防涝, 达到内水不积, 外水不侵。

2.6抚育管理

侧柏植苗后需要进行抚育管理。侧柏苗木须根多, 容易成活, 也最好在造林后3~4年内, 每年松土除草3次, 以促进幼树迅速生长。第一次在4月下旬, 第二次在7月份, 第三次在10月上旬。由于灵石县属于干旱地区, 松土深度要深一些, 但要注意防止损伤苗木根系。侧柏易萌生侧枝, 造林5年后, 在秋末或春初进行修枝, 修去总量的1/3, 做到不劈不裂。以后每2~3年修枝1次。另外, 还要加强侧柏病虫害防治。幼树郁闭后应及时进行抚育间伐, 采用下层疏伐法, 去劣留优, 伐去生长不良及受病虫害的林木。

3保障措施

3.1专业栽植管护

由有营造林资质的施工单位进行栽植并管护3年, 工程到期后纳入未成林造林地管护项目继续实施管护。

3.2林权移交及管护

工程到期后, 采取树随地走的办法, 由乡镇、村委、协会、监理、农户复核后确权归户, 移交农户自行管护。

3.3解决林牧矛盾

据不完全统计, 全县养羊户800余户, 羊存栏10万只左右, 牛羊啃食损毁树木是阻碍侧柏生长的关键问题。本县明确划分林区、牧区, 出台了补助政策鼓励农户圈养, 严格在林区禁牧, 促进侧柏早日成林。

摘要：灵石县位于山西省中部, 地处黄土高原, 属暖温带大陆性季风气候区, 非常适合侧柏生长。从科学规划、高标准栽植管护、保障措施等方面介绍了该县栽植侧柏的技术。

3.灵石二中学习体会 篇三

初到学校，富有特色的教学楼就抓住了我的眼球，楼体外侧用鲜艳的色彩涂鸦出一幅幅富有朝气的画面，使得整个学校色彩亮丽，朝气蓬勃。教学楼内从一楼到五楼共有五个主题系列：习惯与成长、态度与方法、浸润与滋养、激情与梦想、爱心与奉献。顶楼设计为：让历史告诉未来。校园走廊、办公室、会议室到处可见学生的书画等作品。教室的座位编排灵活与主黑板协调考虑，以班为单位的大幅度整队、小环形跑操形式，配合欢快、动感的音乐，极大调动了学生的参与积极性。

根据安排，首先是参加灵石二中校领导给我们带来的精彩讲座，由干练清爽的梁素青校长主讲。梁校长把“关注每一个孩子”挂在嘴边，她说：他们的老师喜爱每一个孩子，每一个孩子都很可爱，在这里没有差生。梁校长向我们介绍了学校自主管理的理念和方法，这正是紧随教育改革的步伐。随后，我校老师随机去教室听课，餐桌式的教学模式，自主活跃的课堂，汇集群师智慧的学案都令我印象深刻。

以下几点是这次归来的几点体会：

一、敢为人先，大胆实践

灵石县第二中学是一所八-十轨制的城区中学。在新课程改革的大潮中，灵石二中大力度地进行课堂教学改革，敢为人先，大胆实践的精神是成功办学基础。课改初期，灵石二中顶着来自学生，家长，同行和社会等的多方质疑，顶住压力，坚持改革。这种坚定的信念是我们首先要学习的，我们必须抱着这种信念坚定不移地走下去，才有可能成功，否则只能是半途而废。

二、杜绝形式，系统改革

灵石二中的课改不是形式主义，不是点式的片面改革，而是对整个教育教学管理系统的改革。餐桌式的课堂教学模式背后是有着全面配套措施作保障的。一次真正的成功的改革，必须是有深厚的力量作支撑的。因此，若是将餐桌式课堂模式照猫画虎搬过来是绝对不会成功的，必须是要将整个改革系统都搞清楚，从学校管理到教师培训到学案编制到学生培训，甚至要将家长培训考虑在内，将课改的理念深入到每一个阶层，渗透到每一项活动。切忌急于求成，必须要将每一个保障措施都脚踏实地、确实落到实处。

三、学案引导，自主学习

灵石二中变“教案”为“学案”，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，调动了学生学习的积极性，全面提高了学校的管理质量和教学质量。学案教学得到省厅的认可和推广。

梁校长认为学案的编制非常重要，并且特别强调每一份学案必须是在一个教研组所有教师的参与讨论下完成的，必定是群体智慧的结晶，切忌任务分割，各干各事。学案的设计分为：“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”四大板块，全年级各科各课时均分别使用同一份学案。

当我随机走进初一和初三的课堂观课时，我观察到课堂纪律很好，并且在学案的引导下，课堂气氛民主、学生口头表达流畅、思维活跃，每一位学生都积极参与展示，将小组的荣誉视为自己的荣誉，教师做一些适当的点拨，整堂课都井然有序，生机盎然。

四、小组合作，集体展示

餐桌式的课堂模式，目的就是更好地展开小组合作，无论是学习，展示，还是评价都是以小组为单位，加强学生合作，增强学生集体荣誉感。在小组建设上，灵石二中更是经过多年的摸索，总结出一套科学的分配方式，每组由1、2、3、4号不同成绩等级的学生组成，相邻两组1、2号又组成新的四人小组，这既保证了优差相补，又保证了优尖提升，可谓巧妙至极。组内各成员均分配各科管理任务，当然也包括纪律、卫生等日常行为管理，使组内人人有事管。

五、教师轻松，自主管理

“自主学习”是灵石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是将灵石二中提升到一个更高的台阶。

学校从学生的日常生活学习的细节入手，制定了教室楼道活动、校园活动、课间活动，值日生行为、学习周清、行为周清、自行车管理、宿舍管理等十大文明公约。构建学生自我管理系统，以责任到人的承包制，发挥学生的自我管理功能。每一位学生都有事可做，每一位学生都有自己的管理权，者真正强化了学生的自我约束能力，使学生在虚拟的社会状态中树立主人翁意识。这使得学生的主体功能不仅体现于课堂教学中，也体现在课外活动、日常行为和德育养成中。

这样的管理方式与教育家魏书生的管理理念不谋而合，也印证了这种管理方式是与有效教育相吻合的，是值得我们尝试和采用的。

4.灵石二中学习心得体会 篇四

刘家堡乡一中

李俊钢

2013年5月27、28两天我们怀着激动的心情来到了灵石二中参观学习，初到学校，富有特色的教学楼就抓住了我的眼球，宽敞的校门和整洁的校园显得十分清新。天公作美又加上了一丝细雨，更使我们的心情舒畅。而教学楼内从一楼到五楼共有五个主题系列：习惯与成长、态度与方法、浸润与滋养、激情与梦想、爱心与奉献。顶楼设计为：让历史告诉未来。校园走廊、办公室、会议室到处可见学生的书画等作品。教室的座位编排灵活与主黑板协调考虑，以班为单位的大幅度整队、小环形跑操形式，配合欢快、动感的音乐，极大调动了学生的参与积极性，就以下几点浅谈这次归来的体会：

一、以学案为依托，提升课堂效率

灵石二中变“教案”为“学案”，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，调动了学生学习的积极性，全面提高了学校的管理质量和教学质量。学案教学得到省厅的认可和推广。

梁校长认为学案的编制非常重要，并且特别强调每一份学案必须是在一个教研组所有教师的参与讨论下完成的，必定是群体智慧的结晶，切忌任务分割，各干各事。学案的设计分为：“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”四大板块，全年级各科各课时均分别使用同一份学案.当我随机走进初一和初三的课堂观课时，我观察到课堂纪律很好，并 且在学案的引导下，课堂气氛民主、学生口头表达流畅、思维活跃，每一位学生都积极参与展示，将小组的荣誉视为自己的荣誉，教师做一些适当的点拨，整堂课都井然有序，生机盎然“„学案教学‟确立了学生在课堂上的主体地位，从根本上转变了教学方式，进而可以解决学生厌学、大班教学小班化等课堂教学问题。”“学案教学”明显提升了学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新能力等综合素质，学生的团队精神、意志、毅力、兴趣、习惯等非智力因素也都得到了培养，体现了素质教育的内涵。我又随机到初一和初三的课堂听了课，课堂气氛的鲜活与民主、学生口头表达的流畅、思维的活跃和大胆的质疑精神，都给我留下了深刻的印象。

二、小组合作，分层展示

四人式的课堂模式，目的就是更好地展开小组合作，无论是学习，展示，还是评价都是以小组为单位，加强学生合作，增强学生集体荣誉感。在小组建设上，灵石二中更是经过多年的摸索，总结出一套科学的分配方式，每组由1、2、3、4号不同成绩等级的学生组成，相邻两组1、2号又组成新的四人小组，这既保证了优差相补，又保证了优尖提升，可谓巧妙至极。组内各成员均分配各科管理任务，当然也包括纪律、卫生等日常行为管理，使组内人人有事管。

三、责任到人、自主管理

“自主学习”是灵石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是将灵石二中提升到一个更高的台阶。

学校从学生的日常生活学习的细节入手，制定了教室楼道活动、校园活动、课间活动，值日生行为、学习周清、行为周清、自行车管理、宿舍管理等十大文明公约。构建学生自我管理系统，以责任到人的承包制，发挥学生的自我管理功能。每一位学生都有事可做，每一位学生都有自己的管理权，者真正强化了学生的自我约束能力，使学生在虚拟的社会状态中树立主人翁意识。这使得学生的主体功能不仅体现于课堂教学中，也体现在课外活动、日常行为和德育养成中。

这样的管理方式与教育家魏书生的管理理念不谋而合，也印证了这种管理方式是与有效教育相吻合的，是值得我们尝试和采用的。

5.灵石三小学政教工作总结 篇五

2014—2015第一学期

一、规范管理，提升德育水平

本学年，学校进一步落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，规范学生的一日常规，完善“星卡评价”考核方案，扎扎实实地投入到争做“四基+个性学生”、争创“五星级班集体”的教育活动中来。在教师中建立“人人争做文明教师”的德育氛围。

（一）加强文明礼仪教育

以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全校学生的文明礼仪教育。一学期来，我们对班级卫生、纪律、出操、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果将由红领巾监督检查岗每日及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴红领巾、乱抛乱扔、讲脏话等不文明现象的发生。与此同时，加强了教师、学生值日的检查力度，认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，利用集会、班主任例会等形式进行检查评估情况发馈，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

（二）加强养成教育

养成教育是学校德育工作的重要组成部分。学校争创德育示范学校，我们把它作为一个新的激励，使常规教育再向纵深发展。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，政教处通过值周教师、校值日生等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、黑板报专刊、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯。将条条框框内化为自觉行动。

如今，学生的保护环境、爱护公物、勤俭节约等文明礼仪状况较前有一定改观。此外，我们把考评权交给班主任及任课老师，将班级中最优秀或有特长的学生进行培养并树立榜样

（三）安全工作常抓不懈

一学期来，政教处严格按照上级教育部门对安全工作的要求和部署，针对学校实际开展行之有效的安全教育活动，特别是建设“平安法制校园”，校领导高度重视，我们政教处也是把该项工作放在重中之重。通过班会、《给学生家长一封信》等，强化学生安全自护意识，打造安全文明校园。并根据学校实际和季节特点，及时调整、更新教育内容，使安全教育工作贯穿学期始终。政教处利用班级黑板报、学校宣传窗、校园广播等窗口和渠道对学生进行安全宣传教育。要求各班级开设“安全教育栏”，组织各班级开展安全应急演练。与班主任、学生层层签定安全责任书，明确安全责任，提高全体师生的安全意识。建立学校突发事件处理预案，增强学校对突发事件反应处理能力。每逢节假日，政教处分发《告家长书》，要求家长配合学校，共同宣传交通安全知识，督促教育子女注意交通安全。让学生形象地认识到安全的重要性。

（四）、加强法制宣传教育

为增强学生法制观念，使学生从小知法、懂法、守法，政教处开展了丰富多彩的普法宣传活动，加强法制教育和公民道德教育。通过主题班会，专题法制讲座等各种途径让学生分析案例，学习有关的法律知识，使他们学法，知法，守法。做好校内安全工作，特别是课间活动和上下楼梯安全。强化准入、准出和门卫岗位责任制度，保证让学生“高高兴兴进校，平平安安回家”。并积极配合防疫部门作好学生疾病防治工作。

（五）强化心理健康教育

作好青少年心理教育工作，坚持个别心理辅导与集体教育相结合的方式，培养学生乐观向上，团结协作、公平竞争意识，促进学生身心和谐健康发展。

通过以上安全教育，学生基本做到：走路乘车注意交通安全，上体育课、课外活动注意活动安全，集会与集体活动注意集会安全，校内值日打扫工作注意卫生安全，教学、实验注意学习安全，餐饮注意饮食安全，用电、用火注意生活安全等等。多种形式、虚实结合的安全教育，使广大师生自我安全防范意识得到了很大的提高。

二、增强实效，开展德育系列活动

（一）弘扬民族精神活动

一学年来，我们结合县教育局工作部署积极开展弘扬和培育民族精神，民族精神代代传系列活动。开展庆国庆、元旦系列活动，使学生深受爱国主义、革命传统主义的教育，激发他们向烈士学习的决心。同时，寓爱国主义教育于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中。一学期来，我们结合重大节日、纪念日，开展系列教育活动，把爱国主义教育引向深入。

三、夯实基础，注重队伍建设

（二）加强班主任队伍建设

在当前形势下，建立一支高素质的师资队伍依然是学校德育工作的重心。因此，一学年来，我们继续推行班主任岗位责任制，通过班主任会议等形式要求班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，每阶段工作做到有计划，有措施，有记录。

（三）加强学生干部队伍建设

把德育过程还给学生，把管理权交给学生，从各项活动或工作的设计、组织、实施到评价，尽可能由学生自己操作，让学生在操作中体验、探索、培养能力，形成实践能力和主题意识。

四、文化艺术活动和体育活动

一学期来，政教处以武术操比赛、体艺2+

1、读书汇活动为契机开展各项艺术、体育活动，要求各班主任在校级活动的基础上开展符合本班学生实际的、参与面广的班级活动。各项活动设计尽量符合时代特色和学校学生实际，尽量扩大参与面与影响力，体现新时代小学生积极向上、文明健康的精神风貌。本年期，我校的体育大课间工作有条不紊，体育教师团结协作，对教学认真负责，抓好学生出操、做操及一天锻炼一小时工作。

五、丰富内涵，浓郁校园文化

本学期，政教处积极向学校进言献策，有规划地搞好美化，净化工作，注重校园环境的教育性和艺术性，保证师生在干净整洁、赏心悦目的环境里工作学习。倡导校园管理民主化，人文化，在校园内设置宣传栏，请专业设计公司制作版面，丰富校园文化，真正发挥橱窗的育人功能，对教室进行“人文化”布置，定期对各班进行检查评比。评比结果纳入班级考核之中。充分发挥广播站、宣传橱窗的功能，使学生从中汲取营养，接受鞭策，增强使命感，促进良好校风、学风的形成。

六、齐抓共管，健全教育网络 对青少年的教育，尤其是养成教育，社会、家庭、学校必须形成合力，方可提升实效。为使学校教育在家庭中得到延伸，强化教育效果，本学期，我们进一步完善全员参与的《成长册》，坚持校内教育和校外教育相结合：一是办好家长学校，配合教务处定期召开学生家长会，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是成立学校家长互访制，指导家庭教育，互相协助，合作育人，使家庭这块阵地成为精神文明的窗口，营造养成教育服务。三是锻炼学生自我管理能力，自我评价，利用《成长册》及时记录自己的成长点滴。

七、存在问题：

1、常规管理还有松懈的时候，个别时候个别班级对常规工作意识有所淡薄，不能始终如一。

2、安全工作有待加强，每个人的安全意识还有待加强。力争真正做到防患于未然，杜绝发生安全事故。

3、由于时间、空间、以及经济条件限制，一些活动不能真正开展起来。

4、学生思想工作方法还需改进,需更加切合学生实际,更加富有成效。

5、工作创新少,思想疲惫化,有时遇事不冷静,工作被动。

6、在全员做好学生的教育方面,教师的重视程度还需提高,对教师的德育工作抓的不够。

7、政教处自身建设不够,力量较为薄弱

八、今后工作思路:

1、加强班主任的思想学习和培训,在各年级实施班主任“培训计划”。及时召开班主任经验工作交流会,转变观念,提高班级管理能力。

2、结合我校的工作实际,结合学生的学习、生活特点采取有效的措施培养学生的良好的行为习惯。

3、改革完善班级量化考核办法,制度化,精细化,经常化。各项管理有制度就有实施,善始善终。建立学生文明行为监督制度,管好用好学生会,提高学生自我管理、自我教育能力。

4、加强学生心理健康教育。

5、加强学生干部的培养,提高学生的自我管理能力。

总之,政教处工作虽然在学校的大力支持下取得了一些成绩,但我们也看到了我们的不足,我们会在以后的工作中不断完善,力争使各项工作都再上一个新台阶。

九、扎实开展各项活动

1、开展“入学安全第一课”安全教育

2、开展班主任培训活动

3、开展班级文化建设评比活动。

4、《成长册》《星卡评价》操作培训

5、开展“书香校园”系列读书活动

6、举行开学典礼活动

7、学生会干部培训会

8、开展雨天室内操比赛，一年级武术操比赛

9、开学家长会。

10、“学生十不准”、“防踩踏应急自救”活动。

11、“优贝乐”创新思维大赛

12、建队节系列活动（一年级入队、主题班队会、美德少年网络推选）

13、学习转发开展“防学生溺水安全的一封信”活动

14、开展“我爱校园”主题教育

15、开展每天一小时校园体育活动

16、配合县交警队开展“少年交警授衔仪式”

17、森林防火主题安全教育

18、响应团委号召，开展“希望工程一元捐”活动

19、安全知识网考竞赛活动 20、开展十八大主题教育

21、国家学生体质健康数据上报

22、印发节假日告家长书

23、响应县科协、县教育局号召，开展全校学生参观“科技巡展”活动

6.灵石旌介青铜器铸造工艺分析 篇六

第二类, 三足分裆器。

以M3:3分裆鼎为例。足上无纹饰, 从断裂的足部看, 内有黑褐色泥范, 为盲芯。器壁很薄, 并在使用时经过多处修补。Y裆线与颈部的短扉在上下一条直线上, 以这条竖线为界, 足部与器底不通, 且结合处器壁较薄, 正是三足均在断裂时从结合处脱落。三足的足跟部的残渣有明显的一致性, 而器物的其他部位相对细腻, 足根部当是浇口所在。斝M1:27, 铸造工艺较粗糙, 三足中两足有明显的范线, 未经打磨。从合范情况看, 外范主要有五块组成 (不包括鋬) , 颈部由独立的范构成, 鋬是二次铸造的。斝裆部可见有较为大的四块补铸痕迹, 四块之间有叠压关系, 为多次补铸行为, 其中位于裆部一侧的补铸痕迹较大, 每一个补铸痕迹的中间都有一个突起的小扉棱。 (图三) 。

三足分裆器铸造的基本特征是裆部的处理不够成熟, 由于裆部是弧形的, 内范外范并不能够像平面合范样式一样紧密, 因而, 铸成后必然产生裆部的裂缝。另外颈部为独立的外范单元, 为以后独立的纹饰范的产生积累了宝贵的经验。

第三类, 三尖足尖圜底器。

此类器主要为青铜爵, 其形制差别不大, 主要的铸造工艺是相同的。爵M1:13柱下可见明显的范线, 另外, 流下正中纹饰的交错处为范线, 器体上的扉棱也为范线的结合处, 在尾部的中线上也有自上而下的垂直范线。从器物遗留的范线看, 爵形器没有两截的外范拼凑情况。从流部到足底可能由四条长外范拼凑, 因为流底中心线, 总是与一足的边缘在一条直线上, 另外, 鋬的根部宽度又与三角形扁足一足足根宽度相当, 是否可以说明这条足与鋬外范是一个整体呢?既然是一个整体, 其他两个足必然是自下而上的整块范交界处。但由于爵底部又未能看到任何合范的痕迹, 因此就不能否定两节外范拼凑的合范形式。我们从爵M1:24看到, 鋬的右侧的三条凸弦纹的最上一条位于鋬与器身的结合处稍下, 而左边的却在结合处的中线, 与足一侧向腹部的延长线上三条凸弦纹均向上曲折, 而最下一条凸弦纹已经完全打断, 尾部的中心线垂直向下均表现曲折。这些现象均表明, 腹部纹饰必然是合范所在, 因此我们判定鋬下可能为上下两截的分界线。下部为独立的几块范组成, 内为整体的圜底及三足, 外为若干围绕内范的外范, 其高度在鋬耳下。与腹腔的内范连接仅仅需要一块铜芯撑支撑就足够了, 这也能从我们拍过得X射线照片中一目了然 (图四) 。

二圈足器范铸工艺

旌介墓葬共出土圈足器22件, 其中分7类, 以铸造工艺分两类器:三段器12件 (尊2、觚9、觥1) , 两段器10件 (簋2、罍2、卣4、觯2) 。

(一) 三段器

三段器主要的特征是整器自上而下由颈部、腹部及圈足构成, 无论从外观器形, 还是从纹饰带的特征都能一眼看出, 因此从铸造工艺上来说与两段器是有差异的。我们观察了尊M1:34, 其器壁靠近扉棱处较厚, 扉棱之间较薄。在距离底部17厘米处有明显上下相接的合范痕迹。腹部的扉棱有两条扉棱为合范处, 腹部与颈部的结合处扉棱有细小的打磨痕迹, 而其余的两条扉棱却不见有打磨痕迹。扉棱的下部从底向上看可见左右错位的范线, 腹底与圈足内侧结合处有大量铜液溢出, 圈足缘有磨平痕迹, 圈足上两个十字孔都打破凸线纹。颈部与腹部结合部位内部手触有凸感。圈足上四条扉棱均见交错的范线痕迹, 其合范情况与上面两部分情况不太一致。我们推断此尊的铸型对开分型, 三段六块外范。

同样, 我们观察的尊M3:5也有类似的特征。另外, 觚M1:20的四组蕉叶纹, 有两组的中心线非常整齐, 且到最上部三角处, 结合部位都非常精细, 而另两组中线有时与左线重合有时与右线重合, 并且到汇聚的顶点发生错位 (图五) 。四件觚的蕉叶纹装饰具有同样的特征, 很明显是属于对开分型的。装饰较为精美的觥M3:1, 其打磨精细难以观察出合范的情况, 铸造完美, 不见有大的缺陷, 在这里我们不做讨论。

(二) 两段器

两段器的情况要比三段器铸型合范简单的多, 簋标本M1:35两耳处腹壁壁正中纹饰呈不规则状, 当为范线所在。卣M1:17, 盖钮下可见红色烧土, 盖顶部纹饰的完整性较为好, 未见不规则痕迹。外底部有接近正方形的网格状铸造痕迹。器身光滑, 难以观察出范线。但是, 在器长径两端触摸有不平滑感, 应该是对开分型的。

三耳鋬范铸工艺

旌介墓葬的青铜器多数有耳鋬。耳鋬与器体部的结合是殷周青铜器铸造中的难点。通过仔细观察和X射线照射, 我们发现旌介青铜器耳鋬与器体部的结合没有形成一个固定的模式。大体有以下几种。

第一种:焊接。仅仅发现在簋M1:35的耳部。簋的耳部与腹壁结合处有焊接痕迹, 焊接以后又经过打磨。从焊接的裂缝处可见被焊接覆盖的壁上纹饰, 纹饰与正面纹饰浑为一体 (图六) 。我们通过X射线照射未发现耳根部与体部连接处有明显榫卯结构的迹象, 但单靠焊料来固定耳部与体部, 我们猜想不能达到, 因此推测较小的榫卯应当存在, 只不过是X射线的强度达不到穿透要求。这种用来焊接的金属材料一定是熔点低于铜的熔点, 否则焊接时较高的温度会破坏覆盖的纹饰。我们判断应该是锡一类的金属, 因客观原因我们无法对其进行成份分析。

第二种:套接。最明显的例子是斝M1:27, 耳鋬一端透过器壁并形成较大的补丁。这种铸造方法只能是先铸造好器物的体部, 然后将耳鋬范接在铸好的体部上面, 将浇口留置在鋬耳外部。

第三种:整体铸造。在X射线照射下, 鼎M1:36其立耳与口沿的结合处根本看不出一丝痕迹, 与口沿俨然为一体。鼎M1:26的口沿部位与耳部结合非常紧密, 并且从合范情况看, 耳部与器体是一块较大的外范铸出的。

四铸造缺陷

(一) 厚薄不均与铜芯撑放置

厚薄不均是青铜器铸造中常见的现象, 范铸工艺中控制器物壁厚薄的工艺是铜芯撑的放置。铜芯撑放置的不够科学是器物厚薄不均的一个重要原因。如鼎M1:36, 簋M1:35的底部几乎是等边三角形的样子, 基本上决定的器物底部厚度的均匀。而分裆类器物的铜芯撑处理, 在旌介青铜器中并不是科学的, 这样导致后来较多补铸行为的产生。在铜芯撑保持它的功能以外, 也渗透了铸造者的另一种美感意识, 如三足器的三个铜芯撑分别置三足之间 (图七) ;有铭文的底部放置在铭文的左右非常对称的地方 (图八) ;底部较小的器物, 一般仅仅需要一个铜芯撑就可以支撑外范了, 这个铜芯撑一般放置在器物的正中底部。而有些器物铜芯撑的放置又有些随意, 如罍底部放置了四个铜芯撑;簋底部铜芯撑恰恰破坏了兽型纹饰等。

(二) 缩孔

一些器物在铸造完成后, 从表面就可以看到大量的铸造缩孔, 而有些就只能通过X射线的照片来观察。这些缩孔的形成主要是由于铜液在范腔内流动性不畅形成的。液体流动性不好的地方必然聚集缩孔, 如大部分器物的耳部及口沿附近以及圈足与腹部结合的地方。而圜形的底部的缩孔却较少, 一来是由于这里是易于铜液流动的;二来铜芯撑附近可以形成一个冷凝中心, 减缓了铜液的流动不畅。我们发现盲芯的应用, 也是减少器物缩孔非常好的方法。在X射线拍摄的照片中, 有盲芯的足部、耳鋬部基本不见缩孔。然而, 没有泥范盲芯的鼎M1:26耳部却出现了大量的缩孔。因此, 盲芯的出现不仅仅是降低了制造成本, 还是铸铜工艺中巨大的技术进步。另外, 缩孔的产生与器物的合金有直接关系。鼎M1:26不含有铅, 缩孔较多 (图九) ;簋M1:35, 铅几乎占5%, 基本不见缩孔。铅的熔点远远低于铜, 铅的使用“不仅仅降低铜锡合金的熔点, 更主要的是能得到流动性较佳的溶液, 可以铸出更加繁缛的花纹与薄壁的器物。”[3]

(三) 合金与金相

我们委托北京科技大学冶金与材料史研究所对旌介青铜器的22个样品进行了金相组织鉴定和扫描电镜观察和能谱分析[4]。通过对样品的观察, 他们发现旌介铜器四种主要的显微组织特征:1.纯铜的铸造组织 (铜鼎M1:26) ;2.铜锡二元合金的铸造组织 (铜罍盖M2:46) ;3.铜锡铅三元合金的铸造组织 (铜簋M1:35) ;4.铸后受热组织 (铜罍M1:32) 。陈坤龙、梅建军又将旌介铜器与殷墟和朱开沟遗址五期相关铜器分析结果进行比较, 认为灵石旌介墓地所出铜器的合金元素含量普遍较低, 铅元素含量明显低于殷墟同时期器物及朱开沟遗址同类器物铅的平均含量, 并推断合金元素含量相对较低与金属原料的来源或供应渠道有关。这种推断我们是基本赞同的。另外, 同时期的殷墟青铜器高锡青铜以及含铅5%以上的三元合金青铜是较多见的, 在一些贵族墓葬中尤其是高锡青铜器是主流。青铜器含锡量的增加使其硬度和强度都有所提高, 标志对铜器铸造的关键环节——合金比例控制已经较为成熟。

五结论

通过以上的分析, 旌介青铜器在铸造技术与殷墟青铜器有相当大的同性, 但也有差异。同性中表现在既有浑铸也有分铸, 浑铸是主流。这种同性的形成正如我们利用文化因素分析方法所判断的结论十分一致。即:它属于商文化的一个分支[5]。所谓的差异, 其差异在时间和空间上又分别表现出超越时代性和区域性的特征。铸造技术的发展要依赖于当时殷商具体的政治、经济、军事、文化、技术基础和自然环境等各种条件。灵石旌介青铜器与王畿之地的殷墟青铜器相比较, 铸造技术在整体水平上还是稍有区别, 这一点我们从旌介铜器上也看到了。

另外, 通过旌介铜簋的研究, 我们发现了最早的焊接工艺。多数学者认为焊接在商代未能出现, 其实, 焊接并非是什么不可逾越的技术难题, 有分铸, 有套铸, 有补铸的出现, 未必就不能出现焊接工艺。从技术思想的演化看, 铸造与焊接应该是同一种思维模式。我们认为焊接的形成并不是启发于两个东西的粘结思维, 而是弥补由于小榫卯形成的不足而形成的填充。

铜器铸造技术的研究, 很大程度上依赖于现代自然科学试验的方法和手段。以上我们通过肉眼仔细观察, 结合先进的X射线透视技术对范铸工艺进行了的探讨;又借助扫描电镜等对青铜器的成份及金相组织进行了细致的研究, 填补了商代边缘地区 (西北地区) 部族青铜器的铸造技术研究的空白。尽管如此, 还有一些没有搞清楚的问题, 如器物外底的方格纹对于铸造的意义?“十”字镂孔的作用?这还需要更多的材料以及长时间的铜器复原经验积累才能解决诸如此类的问题。

摘要：通过肉眼观察、X射线、金相显微镜、扫描电镜等手段, 对灵石旌介青铜容器进行初步的分析, 总结了其合范的规律性, 并指出旌介青铜器的铸造工艺与同时期殷墟青铜器的铸造工艺接近, 有些工艺如焊接, 在一定程度上还要领先殷墟青铜器。研究填补了商代晚期王畿之外的西北地区青铜器铸造工艺技术的空白, 为进一步探讨殷商时期中央与地方的关系提供了珍贵的资料。

关键词：灵石,墓葬,青铜器,铸造工艺

参考文献

[1]戴尊德.山西灵石县旌介村商代墓和青铜器[G].文物资料丛刊 (3) .北京:文物出版社, 1980:46-49;山西省考古研究所、灵石县文化局.山西灵石旌介村商墓[J].文物, 1986 (11) :1-18.

[2]李济.李济文集 (卷四) [C].上海:上海人民出版社, 2006:289.

[3]朱凤瀚.古代中国青铜器[M].天津:南开大学出版社, 1995:504.

[4]陈坤龙, 梅建军.山西灵石县旌介村商墓出土铜器的科学分析[M]//海金乐, 韩炳华.灵石旌介商墓.北京:科学出版社, 2006.

7.大宁灵石公园之旅作文300字 篇七

我们找到了一个球网。一开始，我老是把球射偏，而且用不上力，感到很气馁。不过，在爸爸的精心指导下，我终于明白要看准球，而且要用脚弓大力推射，你看，我马上就射进了一个球，这个球进得不可思议。过程是这样的：我猛地把球大力踢到横梁上，然后竟然反弹到球门里了。作为守门员的妈妈目瞪口呆。我感到无比激动。

我又去旁边拉单杠。一开始，我怕高，怕摔伤。后来爸爸和妈妈都说：“男子汉，加油。”我立马打起精神，回了一句：“好，我来试试。”我轻轻一跳，手一抓，正好摸到单杠。我坚持了20秒，手实在没劲了，就跳了下来。突然，我发现自己的手好像有点刮伤，就想去跟爸爸妈妈说，但在我耳边忽然想起他们刚刚说的话就没出声。

8.灵石电教馆2014年工作要点 篇八

一、指导思想

以国家、省、市有关教育信息化标准化工作的方针、政策为指针，以狠抓设施设备管理应用为重点，以服务提升教育质量为宗旨，落实标准抓装备，典型引路抓培训，强化过程抓应用，提高效益创特色，整体推进全县现代化办学水平和应用水平的不断提高。

二、工作目标

装备方面实现四化（装备标准化、手段信息化、人员专业化、教育现代化），管理应用方面实现四化（检查常规化、管理常态化、使用全员化、考核制度化）。

三、主要工作

1、完善设备配套4项

①、完成2013年1789万元信息化建设工程（三块内容：网络及数字化校园设备、学生机房电脑、录播教室设备）。

②、完成高中教师电脑配套（一中、职中共配备教师电脑655台），实现高中教师一人一机目标。

③、落实教育均衡县验收设备补充配套，重点抓好各学校短缺图书和仪器的补充配套工作。

④、全面完成好薄改设备的接收、分发、验收及管理使用工作。

2、规范设备管理8项

①、健全制度，共26种，其中网络设备管理制度4种，多媒体设备2种，仪器室9种，实验室3种，图书室5种，音体美卫设备各3种。以校制作，分类上墙。

②.规范台账，建全并规范仪器、图书、网络多媒体等9类设备明细

台账，并记入财务固定资产账。

③、配齐队伍，各乡镇中心校、初中、县直学校和城区学校要各确定一名电教专干，其它学校各确定一名网络管理员。各学校要配齐薄改设备管理人员。以校专人负责，责任到人。

④分类编号入柜管理，各项目校所有薄改设备全部分类编号，张贴标签，入柜存放。

⑤规范移交，校长和管理人员调岗、离岗、转岗、退休要及时移交，严格履行监交手续。

⑥规范设备报废，无法修复的设施设备，按县国资部门要求，按规定程序办理相关手续。

⑦加强安全保卫，学校贵重物品和财产要妥善保管，安装防盗门窗，建立节假日值班巡查制度。

⑧健全档案10种，按薄改工作手册要求，分类整理，装订入盒，规范管理。

⑨、全面推进各学校信息化设施设备运行维护外包机制，切实抓好各类设施设备维修维护工作，确保所有配套设备的正常运行。

以上各项工作年终工作考核一并抽查考核。

3、推进设备使用9项

①、落实省教育厅确定2014年为班班通、多媒体设备应用年的要求，探索网络监管机制，加大考核力度，强化班班通及多媒体设备的常态化应用，各教师应用课时数应达到教学总课时的60%以上。

②、强化学校网站建设，规范栏目建设和运行管理，确保网站信息安全，提升网站建设水平。

③、提升网络教研水平，实现“网络教研常规化，常规教研网络化”的目标，有条件的学校要探索跨区域网络协作新模式。

④、开齐开足信息技术课程，加强信息技术学科网络协作组建设，开展网上交流研讨交流等活动，提高信息技术学科教学质量。

⑤、加强动漫实验校教学工作，提高学生动漫作品创作能力，开展《中小学动漫教学资源库建设研究》专项课题研究；重点打造2所动漫教育示范校。

⑥、全面加强薄改设备使用工作，保证实验课开齐开足，推动专室开放，重点落实实验室、阅览室面向学生定时开放，继续推行图书进宿舍、进教室工作，发挥现有设备资源效益。

⑦、推进数字化校园建设，重点抓好10所数字化校园的完善提升。⑧、完成网络学习空间建设工作，所有中小学教师和教育管理人员全部建立实名制网络学习空间，60%以上的初、高中学生建成实名制网络学习空间。在初中（数字化试点校）和高中探索利用网络学习空间进行自主学习，合作学习的有效方式。

⑨、强化激励评优（组织开展好优秀课件、课例、论文、应用能手、优秀网站、学生电脑作品、动漫作品、优秀教师工作室评选、电子白板应用大赛等评优活动）。

四、强化工作落实12项

1.实行各乡镇中心校人员包校月报和各学校设备使用日志周报制度。按全县制表以校按时填写报送。

2.实行电教专干和设备管理人员备案审批制度，逐步实行持证上岗，学校不得擅自调整，保证队伍相对稳定。

3.实行电教培训报告制度。

4.实行网络故障和设备维护登记制度。

5.实行特色工作申报确认制度，在全县开展“一校一亮点，一乡一特色”评比活动。

6.实行设备管理使用存在问题备忘录制度。

以上6条以各乡镇中心校和县直学校为单位，按全县统一要求负责落实。

以下6条由县电教馆负责落实。

7.实行一把手责任制度，校长是第一责任人。

8.实行电教馆人员蹲乡包校制度。

9.实行设备管理使用摄像评比制度。

10.实行网络信息发布审批制度。

11实行设备管理使用随机督查量化考核制度，加强过程管理和年终考核。

12.实行学校设备管理使用重大问题约谈校长制度。

9.灵石教学模式 篇九

以建灵石隧道工程为依托探讨隧道穿越既有采空区的综合安全、快速施工技术对提高富矿区隧道建设具有重要意义。

1 灵石隧道工程概况

1.1 工程地质条件和水文地质条件

灵石隧道位于山西省灵石县城西郊, 起点位于灵石县刘家庄村, 里程桩号为K21+413.288, 终点位于桥西村, 里程桩号为K23+776.902, 左线为108国道改建, 右线主要为新建灵石隧道工程。隧址区位于吕梁块隆与沁水块坳的结合部位, 表现为灵石隆起, 其东为太岳山脉, 西为吕梁山支脉老虎山, 中间为汾河峡谷。地势总体由北向南倾斜, 根据地表形态及成因类型将地貌单元划分为构造剥蚀中低山区, 微地貌为基岩黄土梁, 冲沟陡坎。植被较发育。隧址区位于汾河西岸, 未发现地下水出露, 地形陡, 切割严重泄水能力强。洞体围岩为奥陶系中统峰峰组地层, 地表有第四系地层覆盖, 富水性较弱。隧址区地震峰值为0.20g, 所对应地震基本烈度为8度。灵石隧道隧址区有大量石膏矿层, 大部分已开采, 采空区未塌落, 呈不稳定状态, 对隧道有影响。

1.2 工程勘察成果及隧道设计

灵石隧道设计为单向两车道隧道, 全长1 665 m, 属长隧道。该隧道按一级公路等级设计, 建筑界限为净宽9.75 m, 净高5 m, 设计行车速度60 km/h。对隧道有影响的石膏矿采空区分布于K21+463～K22+455, 采空区880 m, 其中运输巷道长度110 m。

K21+430～K21+730采空区段分布于隧道身段, 采空区长度300 m, 对隧道影响严重。K21+730～K21+925采空区底板位于隧道顶板之上0 m～7 m, 采空长度195 m, 其中K21+770～K21+810 (40 m) 为石膏矿现有运输巷道, 对隧道影响严重。K22+070～K22+455采空区底板位于隧道顶板之上10 m～17 m, 采空区长度385 m, 其中K22+125～K22+195 (70 m) 也为石膏矿现有运输巷道, 对隧道影响严重。K21+770～K21+810 (40 m) 巷道位于隧道顶上方约3 m～5 m, K22+070～K22+455采空区底板位于隧道顶板之上10 m～17 m, 采空区长度385 m, 其中K22+125～K22+195 (70 m) 为石膏矿现有运输巷道, 巷道位于隧道之上约15 m～17 m, 未支护, 对隧道影响严重。隧道应做特殊设计, K22+650～K22+980 (330 m) 采空区位于隧顶之上34 m～56 m, 采空区对隧道无影响。

2 灵石隧道穿越既有采空区施工中的安全管理技术

2.1 灵石隧道采空区段综合施工技术

结合现场实际情况, 利用超前地质物探及水平超前钻孔等手段。初步探测采空区位置、形状、规模、地下水储存情况等。认真做好监控量测工作, 密切注意围岩变化情况, 发现围岩变形及时分析原因和影响程度, 并制定处理措施, 尽早处理。

对于采空区洞室自身的稳定性以及洞室对围岩及隧道支护结构的影响, 可采用锚、喷、网加强支护或采用管棚等超前预支护措施以及棚架支撑等措施;根据洞室与隧道的空间不同位置关系, 分别采用跨越、堵塞、加固及绕避等处理措施。

同时在该区域段隧道施工过程中需采用超强支护。全隧开挖采用台阶法开挖, 上导台阶采用环形开挖留核心土法施工, 下导台阶采用先中央槽口开挖, 再马牙槽式间隔开挖边墙的方法施工, 根据围岩级别来确定不同的开挖进尺, 其开挖示意图见图1。

2.2 值班通讯系统

在灵石隧道各洞口均设置值班室, 由专职安全员24 h值班, 对进洞人员进行详细登记, 包括姓名、工种 (职务) 、进出洞时间等。洞口值班室设电话座机, 洞内每隔300 m设置电话机一部, 与洞口电话机形成局域通讯网络, 洞内各作业点均设一名值班员, 兼职安全员, 对各作业工序之间进行协调, 使施工组织科学、合理、有序, 遇有特殊或紧急情况, 及时与洞口值班室人员进行沟通, 上报队管理人员及时处理。

2.3 超前地质预报系统

2.3.1 超前地质预报分类

根据隧道施工地质情况, 超前地质预报分为两类, 在采空区距离隧道周边超过3倍洞径地段, 进行一般性常规预报, 必要时增加物探或钻探。在采空区距离隧道近于3倍洞径和存在老窖水的地段进行重点探测。

在灵石隧道施工中, 引进了TSP203PLUS隧道地质超前预报系统、地质雷达、红外探水仪等仪器进行多途径超前地质预报。

2.3.2 灵石隧道主要预测预报方法

1) 地质雷达法。地质雷达是由军用空中雷达技术演化而来的一种广谱电磁技术, 可对处于地下或其他隐蔽部位的不可见异常目标体或地质结构进行定位, 又称为探地雷达, 其原理跟军用雷达相似, 以宽频脉冲的形式, 通过地面发射天线向拟探测地层定向发射高频电磁波信号, 当电磁波在地下介质传播过程中遇到存在电性差异的介质或目标体时, 电磁波便发生反射, 反射波返回地面后由专门的接收天线接收, 如图2所示。隧道开挖时, 需对隧道周边范围存在的采空区进行探测, 地质雷达对不可见采空区的探测也是通过脉冲信号发射天线, 向隧道周边拟测地层定向发射高频脉冲电磁波, 电磁波在传播途中遇到物性不同的采空区介质界面时发生反射和透射, 上、下两种介质的电性差决定了反射信号的强弱, 电性差越大, 反射信号就越强。采空区周围地层围岩以灰岩等硬质岩为主, 空洞区充填物一般为空气、水、砂、淤泥等, 岩体跟空气和水的介电常数指标差异很大, 电磁波在采空区界面的强反射导致雷达剖面相位和幅度发生变化。反射波返回地面后信号由接收天线接收并传输到接收机, 通过接收机对反射波进行处理后, 传输到雷达主机, 得出地下目标深度、大小和方位等的特性参数, 通过对各特性参数的判断确定采空区的位置和规模。2) 超前炮眼。隧道掘进作业钻爆设计设3个～5个超长炮眼, 作为上述超前预报的补充, 从而加密超前物探或超前水平钻孔的频度和探测范围, 超长炮眼距离5 m～10 m, 根据钻进的难易及炮眼内出水情况分析掌子面前方的水文地质情况。3) 围岩监控量测系统。围岩监控量测是新奥法复合衬砌设计、施工的核心技术之一, 通过在隧道施工过程中对围岩和支护系统的稳定状态进行监测, 为初期支护和模筑混凝土衬砌的参数调整提供依据, 把通过对量测的数据进行整理和分析得到的信息及时反馈到设计和施工中, 进一步优化设计和施工方案, 以达到安全、经济、快速的目的。围岩量测是施工管理中的一个重要环节, 同时也是施工安全的基本保障。通过现场监控量测可以了解围岩、支护变形情况, 以便及时调整和修正支护参数, 保证围岩稳定和施工安全;提供判断围岩和支护系统基本稳定的依据, 确定衬砌混凝土施作时间;依据量测资料采取相应措施, 在保证施工安全的前提下加快施工进度;积累量测数据资料, 提高施工技术水平。

2.4 电视监控系统

在隧道各洞口设电视监控室, 分别配置一台9屏有线电视监控器, 先期使用4屏, 根据工程进展增加屏数。在隧道内的主要作业工点 (掌子面、衬砌台车附近、主要横通道入口等) 合适位置安装摄像头, 由监控值班员24 h观察各监控区的施工情况, 发现异常及时上报处理, 避免发生安全事故。

2.5 警报系统

在隧道内的主要作业点适当位置安装警报器, 洞内值班员加强检查和巡视, 各工班负责人提高施工安全的警觉性, 一旦发生紧急情况, 立即拉响警报器, 通知洞内所有施工作业人员迅速撤离。

2.6 应急照明系统

一旦发生紧急事故, 洞内的普通照明系统很可能损坏, 起不到照明作用。在黑暗中人的方向感极差, 势必给洞内施工人员的避险和逃生产生非常不利的影响。为解决此项问题:1) 准备专门的发电机作为备用电源;2) 更有效的办法是在隧道内的侧墙上每隔一定距离 (20 m或30 m) 安装应急灯, 此应急灯采用电池供电, 可持续供电1 h, 能保证距洞口最远处的掌子面施工人员有足够的时间安全撤出。

2.7 逃生系统

灵石隧道最大的安全隐患就是采空区的坍塌, 为保证发生坍塌时隧道内的作业人员能够及时安全撤出, 必须准备逃生设备和工具。在遇险时人的第一反应一般是逃生, 为此, 采用大直径钢筋 (Φ28) 或普通钢管 (D40) 焊制逃生爬梯, 置于掌子面附近。同时开挖用的钻爆台车、铺设防水板的简易台车以及衬砌台车均可作为坍塌时的临时逃生避险设备。

3 结语

隧道施工安全管理是搞好隧道建设施工安全工作的关键, 灵石隧道作为穿越长大采空区的高风险隧道, 地质情况极其复杂, 施工中不可预见的因素太多, 以上各项安全技术措施和手段不是孤立的, 而是互相联系、相辅相成的, 在施工过程中必须加强制度建设, 不断增强广大施工人员的安全意识和技术素质, 提高综合安全管理水平, 全面强化施工过程的安全控制, 达到规避施工高风险, 安全施工的目的。

摘要：以灵石隧道工程为依托, 通过阐述隧道工程地质和水文地质条件及勘察成果等, 深入探讨了隧道穿越既有采空区施工中的各项安全管理技术, 以达到规避施工风险、安全施工的目的。

关键词：隧道,采空区,施工,安全管理技术,地质雷达

参考文献