浅析领导力对互联网企业组织效能的影响

浅析领导力对互联网企业组织效能的影响（精选5篇）

1.浅析领导力对互联网企业组织效能的影响 篇一

试论学校组织气氛对学校管理效能的影响

一、引言

科技发展日新月异，信息技术突飞猛进，当今时代已进入了知识经济、全球一体化的时代。教育事业迅速发展，学校管理巳成为适应教育发展的重要课题。学校现代管理是科学精神与人文精神相结合的，研究人的行动、调动人的积极性的管理。学校管理要达到常规化、规范化、民主化、人文化，调动全体教职员工的积极性，谋求学校的发展，对校长及其管理者的全面素质和领导力提出了更高的要求，提出一个重要的课题，如何塑造一个高效的领导团队，塑造“全面领导力”，提升学校持续发展的能力。

学校要培养全面发展的人才，促进人的社会化。要使学生学会认知、生存；要使学生逐步习得各种社会规范，培养其社会意识和社会责任感，使其在社会圈中学会做事和共处。学校要传承和创造文化。学校要把积淀数千年的民族文化和世界文化精华传递给学生个体；学校的另一个重要功能是在教学和科研中不断创造新的文化。中小学校的育人和文化功能体现在：培养中小学生基本的道德素养、知识素养、能力素养、情感素养。此外，中小学也应该鼓励教师在教学、科研中不断创新，发现新知识、创造新文化，并启发学生思考、理解这些新知识和文化，逐步培养学生创造新文化的能力。此外，面向社区开发中小学生家庭教育咨询服务，面向社区开放图书、运动场馆等教育资源，和社区其他单位联合开发教育服务项目等等。

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标，“效率崇拜”是学校组织管理的根本特征。事实上，学校组织管理对效率、效益和效能的追求一直没有停止过，即使是人际关系运动的学校管理观念也是为了提高组织的效率、效益和效能。

二、学校组织及组织气氛

（一）、学校组织

学校组织是一个松散结合系统。任何一个学校组织都可以分为学校行政系统、学校教学系统、学校后勤保障系统三部分。就学校行政系统和学校后勤保障系统而言，它具有鲜明科层组织的特点，如有明确的分工、有如“校长－教导主任－教研组长”、“校长－分管后勤副校长”的权力等级关系、有明确的行政管理规章制度、强调严明的控制等。就学校教学系统而言，教师作为专业人员，在其专业范围内就应当有相应的专业权利。教师在微观课堂上、教学中专业权利如下：教师在教学内容设计、教学方法选择、教学内容组织与实施、学习评估方式、教育结果反馈等方面享有相当大的自主权，可以依据自己理解创造性地工作。教师工作的个性化、专业化决定了学校教学系统的松散性。学校教学系统的松散性进而从整体上决定了学校组织的松散性。因此从整体上来说，学校组织是一个松散结合的系统。学校组织是一个更需要人本关怀的组织。学校组织是通过教师来培养人的组织，它的最终目的是培养有创造性、有生命力的人，学校是一个复杂的社会心理系统。教师的工作除了受经济因素驱动和由职业道德带来的职业自觉性、自律性驱使之外，更多要靠人本关怀等社会心理因素的激励。教师的“归属与爱、尊重、自我实现”等高级心理需求得到满足，教师才能更充分发挥主动性和创造性。学校组织是一个有多重目标的组织。第一，学校组织的不

同影响源（例如政府、其他教育投资者、学生家长、教育理论家）而造成学校组织的多重目标。第二，学校组织的不同功能带来了学校组织的多重目标。学校组织承担一定的文化功能和育人功能。学校组织的双重功能决定了其在组织目标上的文化和育人双重取向。第三，学校组织育人目标的多维性。学校要培养“德、智、体、美、劳、群、心”全方面发展的学生。

（二）学校组织的功能

学校要培养全面发展的人才，促进人的社会化。要使学生学会认知、生存；要使学生逐步习得各种社会规范，培养其社会意识和社会责任感，使其在社会圈中学会做事和共处。学校要传承和创造文化。学校要把积淀数千年的民族文化和世界文化精华传递给学生个体；学校的另一个重要功能是在教学和科研中不断创造新的文化。中小学校的育人和文化功能体现在：培养中小学生基本的道德素养、知识素养、能力素养、情感素养。此外，中小学也应该鼓励教师在教学、科研中不断创新，发现新知识、创造新文化，并启发学生思考、理解这些新知识和文化，逐步培养学生创造新文化的能力。此外，面向社区开发中小学生家庭教育咨询服务，面向社区开放图书、运动场馆等教育资源，和社区其他单位联合开发教育服务项目等等。

（三）学校组织气氛

学校组织气氛是指学校内教师和校长、教师与教师间相互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态的知觉，而一个学校的组织气氛就像一个人的人格。我们日常接触的人当中，人格各不相同，其行为特征也就不同，当然每所学校的组织气氛不同，组织成員的行为也就大不相同。因为团体的组织气氛能影响组织成员长久行为的特质，所以要建立良好学校组织气氛目的在以使教师热衷于教学工作，使学生乐以校园里求学，让全校师生在这良好环境中共同携手迈向学校願景与教育目标。因此一个校長如何领导，才能改变学校组织气氛，使学校的行政更有效率，实在是一个重要的课题。

国外学者曾研究小学校长与教师之关系，他们用“人情味”和“监督式”两类学校来表明组织气氛之不同。经过比较发现有“人情味”的学校比“监督式”的学校更能显示出良好的组织气氛，如：教师更努力于教学方面的改进、教师更具有教育热诚与满足感、校长对待教师比较善用非正式面对面的关系，而尽量避免“公事公办”的官僚作风、校长以身作则、校长与教师保持公开接纳与权责的气氛。

三、学校管理效能

（一）学校组织管理

科技发展日新月异，信息技术突飞猛进，当今时代已进入了知识经济、全球一体化的时代。教育事业迅速发展，学校管理巳成为适应教育发展的重要课题。学校现代管理是科学精神与人文精神相结合的，研究人的行动、调动人的积极性的管理。学校管理要达到常规化、规范化、民主化、人文化，调动全体教职员工的积极性，谋求学校的发展，对校长及其管理者的全面素质和领导力提出了更高的要求，提出一个重要的课题，如何塑造一个高效的领导团队，塑造“全面领导力”，提升学校持续发展的能力。

纵观当前学校管理的实际，我们就会发现，现在学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调定量评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高。不少的学校管理者只重视学校管理中的理性因素，只相信严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工，将理性作为学校的全部本质属性，进而人为地漠视非理性及其非理性教育，因而学校管理的效能也大打折扣。在学校管理实践中，除了理性、科学之外，还有大量的人的因素，非理性因素在发挥作用。

学校管理的实践表明，学校管理仅有完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人被“物化”的现象也日趋严重，限制、阻碍甚至破坏了人际的正常交往、沟通和理解，人的主体价值被忽视了，人际的亲情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人对社会的责任意识和个性的充分发展受到了制约。因此，在学校教育中很有必要和有责任改变这种“物化”现象，而要改变这种现象，就必须对学校管理重新定位，寻求管理上的突破。用以价值观为核心的文化进行管理，形成学校的管理文化是学校管理的新发展。学校的管理文化包括共同的理想信念、价值观念。历史传统、道德规范和行为准则等因素，其核心是组织共同的价值观。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。不建立起学校的管理文化，学校管理改革与发展就只能在一种较低的层次徘徊。

因此，在学校改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校非理性管理的最高层次。

（二）学校管理效能

效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标，“效率崇拜”是学校组织管理的根本特征。事实上，学校组织管理对效率、效益和效能的追求一直没有停止过，即使是人际关系运动的学校管理观念也是为了提高组织的效率、效益和效能。人际关系的组织管理理论虽然强调个体的自我实现，但在本质上仍是为了实现组织的最终目的，即生产的高效性和产品的价廉物美，它要求由同辈群体起支配作用，以控制非正式组织，并确定生产的规范、过程和质量，以便提高组织的效能。

学校效能的教育管理观念已经深入影响到世界各地的学校教育管理实践，深入分析影响学校组织管理效能的因素，对于提高我国学校组织的效率、效益和效能，无疑是非常具有实践价值的。

四、学校组织气氛如何影响学校管理效能

（一）学校组织中领导者的影响力，直接影响学校管理效能

影响力，就是一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力。影响力人皆有之，但强度各不相同。并且，同一个人的影响力也会随着交往对象、交往环境等因素的变化而发生变化。领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者的心理和行为的能力。领导者在学校管理活动中充分发挥自身的影响力，能够有效提高学校管理效能。

领导者的影响力由权力性影响力与非权力性影响力两个方面构成。权力性影响力是由社会赋予个人的职务、地位和权力等形成的，带有法定性、强制性和不可抗拒性。此种影响力不是每个人都有的，它是领导者特有的影响力，也是领导者履行领导职务必须依赖的重要影响力。这种影响力的获得与职位和权力的获得是同步的。构成权力性影响力的要素主要包括传统因素、职位因素和资历因素三个方面。第一，传统因素。它是指人们对领导者的一种传

统观念。由于长期以来人们怕官，使人们对领导者有一种心理观念认为领导者总是不同于一般人。这种观念逐步成为某种形式的社会使人们从小就打上了深刻的印记，影响着被领导者对领导者的服从感。这种传统观念所产生的影响力普遍存在，只要你是个领导者，就自然获得了这种力量。第二，职位因素。它是指个人在组织中的职务与地位。居于领导地位的人，组织授予他一定的权力。而权力使领导者具有强制下级的力量。凭借权力可以左右被领导者的行为、处境、前途以至命运，使被领导者产生敬畏感。职位因素造成的影响力，是以法定为基础的，与领导者本人的素质条件没有直接关系。它是由社会组织赋予领导者的一种力量。第三，资历因素。它是个人历史性的东西。从这里我们可以看到，由传统因素、职位因素和资历因素所构成的影响力，都不是领导者的现实行为造成的，是外界赋予的。它对下级的影响带有强制性和不可抗拒性。这种影响力对被领导者的作用主要表现为被动、服从。它的核心是权力。所以，它对人的心理和行为的激励作用是有限的。非权力性影响力又称自然影响力，与权力影响力不同，它既没有正式的规定，也没有组织授予的形式，它是以个人的品德、才能、学识等因素为基础形成的。这种影响力人皆有之。品格才能、知识和感情在自然影响力的形成中最为重要。

（二）、学校组织的量化管理，直接影响学校管理效能

在学校管理中引进科学的、适当的量化管理，一定程度上有利于克服人为因素影响和减少凭感觉印象等模糊评价的不公正现象，形成教师之间的公平竞争，促进教师自身素质的提高和竞争意识的建立，从而有利于形成积极向上的校风和教师的良好工作作风。量化管理依据第一手资料、数据，经过分析、统计得出结果，容易被人们接受和认同，同时也方便了管理者们对教师的管理。但是，一些学校管理中，重管事轻管人，只管结果而忽视过程，还有的学校把管理视为“监工”，要求教师每天上班签到、坐班定时和下班点名，甚至对教师办公和上课都通过闭路系统监控，似乎只有时刻把教师管得严严的，才能显示出管理的权威和水平。这种方便量化的管理策略，对一些工厂企业的工业化初期或许确有实效，对教师来说，则未必是一种有利于促进学校发展的管理。由于教师工作的特殊性，教师“加工”对象的特殊性，简单的、绝对的量化管理在促进教育规范化的同时，则往往会误入教育管理“工具理性”的歧途，扼杀教师的创造意识和创造精神，影响管理效能的提高。

由于“产品”的特性不同，学校的管理与企业和工厂的管理虽有共同之处，但它们之间的本质差异却是不容忽视的，因此在学校管理中适当引入量化管理，要努力做到考核内容和统计方法的科学、合理。采取粗细结合，定量与定性结合，记绩与测评结合，做到评价客观公正。同时要充分利用管理层的非权力影响力，在学校倡导尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、人和、文明、向上的校园文化。学校的校长及其领导集体还应有完美的人格，出色的才干，渊博的学识，宽广的胸怀。其自然影响力要能使教师群体有凝聚力，不因物质诱惑而松散，使教师群体有约束力，不因规章制度的条文强制而反感，使教师群体有渗透力，不就事论事而富有创新思维。

（三）教师的心理，直接影响学校管理效能

心理活动存在于人的一切活动过程，心理素质作为一种内在因素，是造就人才的心理基础，它在人才成长中起着决定性的作用。进行心理健康教育是实施素质教育的切入点。但作

为学校领导层，则应该认识到，心理健康教育不单是指学生，对教师也很有必要。提高教师的心理素质是实施心理健康教育的关键。在中学里，对于学生来说，每个教师都是心理保健医生，心理辅导员。学生心理素质能否健康发展与教师心理素质水平有着密切的关系。从许多学校实施心理健康教育的成功经验表明：“欲予学生的心理健康，为师必先心理健康”。作为一名教师，应当具有积极的生活态度，应当保持健康的心理状态，应当具有明确的自我意识和良好的个性修养，不会由于自身的心理失衡或缺乏相应的心理学知识，做出因有损学生心理而影响工作的举动。

当今时代，经济迅猛发展，科技日新月异，教育改革深化，这些都为学生的健康成长提供了有利条件。但是，社会竞争也日趋激烈，多元化的交融与冲突，社会环境的多元化，对学生也有一定的负面影响，不少家长对子女教育缺乏科学育人的态度和方法，社会对升学率过高期待和注视，使一些教师心目中尚未完全摆脱应试教育模式。面对现实，教师这个特殊群体承受着极其繁重的工作和心理压力，在认识上、情感上、人格上存在着不同程度的心理障碍。以静态分析来看，教师心理状况不容乐观，有的教师有自卑感，看不起自己的职业，看不到自己的长处和潜力，不相信自己在教育教学上是可以有所作为的人；有的教师太守旧，教育思想，教学方式方法陈旧而保守，对新事物、新思想、新方法不容易接受，认为自己的知识，水平差不多了，其实都与时代脱了节，引起一些学生的不满；有的教师存在情绪不稳定，碰到工作上的困难或挫折就焦虑、急躁、缺乏耐心，甚至产生了恐惧、偏执等心理障碍。

联合国专家预测：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难象心理危机那样给人们持续和深刻的痛苦。”所以，我们一定要关注教师的心理健康。近来，我校以战略的眼光，有针对性地加强对教师的心理疏导，以动态的观点，引导他们自强、自知、自爱、自尊、自操，从而提高了教师心理健康水平，提高了管理效能，提高了学校整体办学水平。作为学校管理者，要有意识“注意密切人际关系，营造宽松、和谐、欢悦的心理环境”、“注重心理疏导，提高教师的自我调控能力”和“注重提高管理者的素质，发挥管理者人格的激励作用”。加强教师的心理疏导，消除教师心理压力，保持教师心理平衡，促进教师心理健康，是提高学校管理效能的重要课题。

哈佛大学校长曾指出：“以尊重的态度欢迎对方，以充沛的活力追求开放的思想，自由的探索以及真诚的交流，这些都是寻找知识的必由之路。”今天，在我们强化学生主体地位的同时，也应当充分重视教师在教学管理中的主体地位，若没有教育管理活动中以教师为本，又怎么能够让老师们在面对学生时做到以学生为本呢？因此，学校管理中以人为本，首先是以教师为本，无论在制度上，还是在管理过程中，推行柔性管理，做到“宽严有致、张弛有度”，将“严”制度和“软”管理结合起来，充分调动教师的积极性和创造性，遵从教师的人本需要，满足教师的发展需要，为教师的个人发展创造条件、搭建平台。校长做到对教师的了解、尊重、关怀和激励，只有做到了教师评价和教师职业生涯管理的人本化，教师才能在教育教学活动中更好地落实以学生为本，最大限度地发挥在教学工作中的主动性和创造性，学校管理的效能才能得到提高。

五、结语

组织气氛是个人生活环境的一个重要层面，它们可以帮助或阻碍个人满足其需求的努力的效果，所以学校组织气氛亦影响学习环境中个人与团体行为，其影响范围包括：教学与教习、太多与士气、心理与健康、生产力、信任与了解、改革与创新；因此，学校组织气氛明显的影响学生成就的差优，即良好的学校组织气氛可以提高学生成就，不良学校组织气氛

可能降低学生成就。从辩证的角度看，学校组织气氛直接影响学校管理效能。故要建立良好学校组织气氛，以使教师热衷于教学工作，使学生乐以校园里求学，让全校师生在这良好环境中共同携手迈向学校願景与教育目标。

2.浅析领导力对互联网企业组织效能的影响 篇二

1. 组织学习的涵义。

组织学习是企业为了生存发展和促进长期效能, 在回应环境变化的过程中, 对组织信念、行为态度、结构安排所进行的调整活动。在组织学习过程中, 个人的学习成果对整个组织的学习结果有着重要的促进作用, 但是组织学习不是简单的个人学习的叠加, 而是各个组织成员之间形成的一股合力的共同作用。组织成员的学习能力、学习兴趣、知识程度及组织文化等诸多因素都对组织学习能力产生较大影响。

2. 组织学习流程。

组织学习在形式上包括单环学习和双环学习, 尽管在表现形式上有较大差别, 但在组织学习流程上却是相同的。主要分成四个学习环节:学习准备—交流与讨论—知识整合—评价。首先, 在学习准确环节, 应该强化组织成员的学习动机, 给予他们一定的鼓励, 以提高学习效果;其次, 在交流讨论环节, 应该为他们营造良好的学习环境, 打造更多获取知识和信息的渠道;再次, 在知识整合阶段, 通过小组成员的合作和讨论, 整合学习结果;最后, 在组织学习的评价环节, 以学习效果对企业绩效的促进作用为标准展开分析和评定。

二、组织学习能力对企业绩效的积极影响

1. 提升企业的核心竞争力。

随着社会的发展, 企业间的竞争越来越大, 加上技术进步日新月异, 只有学习型组织才能更好的生存。在企业内部, 通过有效的组织学习, 可以从根本上抵御外在的威胁和挑战。学习型组织将创造新世界, 并不是简单地对其做出反应。由此可见, 提高组织学习能力非常重要, 它关系到企业软实力的塑造, 核心竞争力的增强, 关系到企业的发展和命运。

2. 帮助企业解决各种问题和矛盾。

企业之间竞争的加剧, 使得企业在发展过程中会出现各种各样的问题。通过组织学习, 引导他们学习关于市场、生产的知识, 学习无形资产 (如技术、专利、商标等) , 学习与政府、顾客、供应商相处的艺术等, 为企业的发展和生存提供可靠的技术、资源、信息等, 顺利解决企业发展中面临的各种问题和矛盾, 提升企业的可塑性。

3. 从根本上提升企业绩效。

组织学习本身就是一个系统, 它包括企业管理的重要因素, 是企业持续发展的重要手段。组织学习能够充分提高每个组织成员的能力, 提升他们发现问题、解决问题的能力。在这个基础上来实现共同的企业目标, 使企业的能力越来越强。通过有效的组织学习, 能够最大限度地开发企业资源, 塑造强有力的软实力, 使企业对自身的战略目标有足够的认识和控制, 及时调整战略方向, 不断提升企业的发展水平, 从根本上为企业绩效的实现提供有力的支撑。

三、如何有效提升组织学习能力

1. 充分调动组织成员的学习热情和积极性。

要想提升企业绩效, 就要善于进行组织学习, 提高企业的组织学习能力。通过必要的激励机制, 来培养小组成员的学习动机, 不断提升他们的学习热情、学习能力和合作精神。组织学习是提升企业绩效、企业战略柔性的重要方式, 而小组成员是整个组织学习过程中的核心部分, 必须充分调动他们的积极性和热情, 通过有效的物质激励或精神激励, 让他们在这个过程中充分发挥主动性, 从而为企业发展获得更多资源, 强化企业的战略性, 提升企业竞争力。

2. 为组织学习提供实践环节。

实现组织学习能力的提升, 不仅要给组织学习提供足够的资源和较多获取知识的渠道, 还应为组织学习提供更多的实践环节, 这样才能实现理论与实际的结合, 提升他们处理实际问题的能力。可以让学习小组参与企业战略的制定, 参与企业谈判、企业交流, 为他们个人的能力提升打下良好基础, 提升组织学习的战斗力。通过实践学习, 让组织成员迅速将所学理论转化为实践能力, 不断提升组织学习能力, 从而提升企业绩效, 为企业的长远发展打下坚实基础。

四、结语

组织学习能力对于企业绩效有着重要的促进作用, 是提高企业核心竞争力、解决企业实际困难的重要方式。积极展开组织学习, 有利于实现企业资源的整合, 不仅可以提升小组成员的学习能力和综合素质, 还可以在无形之中提升企业的软实力, 为企业今后的发展提供必要的支持。因此, 要充分调动组织成员的学习热情和积极性, 同时为组织学习能力的提高提供实践支撑, 以不断提高企业绩效。

摘要：组织学习是企业发展过程中必不可少的重要环节, 维系着企业的生存、发展和壮大, 是提升企业核心竞争力的重要方式。在激烈的社会竞争中, 一个企业要想得到长久生存, 就必须展开组织学习, 不断提升组织学习效果, 从而实现企业绩效的提升。分析组织学习对企业绩效的影响, 阐述组织学习对企业绩效的积极意义, 以此为企业发展提供思路。

关键词：组织学习,企业绩效,竞争力,软实力

参考文献

[1]张立新.组织学习能力与企业绩效关系研究[D].杭州:浙江大学, 2006.

[2]王铁男, 陈涛, 贾榕霞.组织学习、战略柔性对企业绩效影响的实证研究[J].管理科学学报, 2010 (7) .

[3]毛建军, 武德昆, 高俊山.组织学习能力与企业绩效关系实证研究[J].北京科技大学学报, 2008 (7) .

3.浅析领导力对互联网企业组织效能的影响 篇三

关键词：互联网金融；小微企业；风险

一、互联网金融的界定及特征

（一）互联网金融的界定

总体上说互联网金融是指借助网络技术、移动通信技术实现的金融服务，互联网中的大数据和云计算相结合的模式大大提高了信息处理的效率，使得互联网金融相对于传统的金融模式有着独特的优势。

互联网金融和传统金融在本质上并没有发生变化，都是可以使资金在不同的主体、不同时间、不同的空间内进行流通，实现资金的重新配置。互联网金融相对于传统金融的不同之处在于对交易的流程和方式的改变。互联网金融通过互联网技术收集，整合，处理资源，以互联网为纽带跳过银行，保险公司等中介机构大大提高了资金融通的效率。

目前我国的互联网金融的形式主要包括：在线网贷公司、第三方支付公司、在线融资平台。

（二）互联网金融的特征

由于互联网信息的共享和开放的性，所以联网金融的首要特点就是可以有效的降低市场信息的不对称，促成交易达成并降低交易成本，提高市场效率。其次由于互联网中云信息技术对于信息的高效处理，使得互联网金融的交易变得非常迅捷，不需要排队等待。第三，在互联网背景下，在互联网平台中资金供需双方信息公开透明，平台会根据数据的匹配性，自动对供需双方的信息条件进行关联度匹配，从而大大的提高了互联网金融交易的发生率。

二、小微企业融资特点

小微企业融资分内源性融资和外援性融资，此处主要分析外援性融资的特点。小微企业由于其规模小，资产少固定资产比重低，有的甚至没有固定资产，财务核算不健全，风险耐受程度低等特点，使得他们对资金的需求具有“短、急、频、快”的特点。

（一）小微企业融资额度小，数量多，成本高

小微企业无论在初创阶段还是在成长阶段，由于自身资产少，这都使他们有强烈的融资需求，并且由于其规模小，融资额度一般较低，根据统计一般小微企业融资额度不会超出100万，大多数在10万左右。然而小微企业融资渠道有限，并且缺乏必要的抵押资产，小微企业很难在银行取得贷款，进而寻求其他高成本的融资渠道来满足自身资金需求。

（二）小微企业融资以短贷为主

小微企业由于经营规模小，资金周转流动快，企业日常经营资金需求及临时资金需求具有周期短，用款急的特征，因此小微企业融资以短期融资为主，且特别注重时效性。

（三）小微企业融资渠道受限，民间融资是其重要融资选择

小微企业一般都具有固定资产少，管理及组织制度不规范，财务核算不健全，生产经营具有不确定性经营风险大等的特点。这使得小微企业在向银行等金融机构融资中缺乏必要的抵押，融资风险大，而很难符合银行发放贷款的标准。这样小微企业只能选择成本高的民间借贷的方式进行融资。

三、互联网金融对下小微企业融资的影响

（一）互联网金融對小微企业融资优势分析

1、启用信用制度，解决小微企业贷款抵押问题

在传统的金融体制中，银行在给小微企业提供贷款时，出于自身利益和风险的考虑，会要求小微企业提供抵押担保，但是小微企业本身资产规模小，固定资产比例低，很难满足银行发放贷款的要求。互联网金融背景下，本身互联网平台可以建立掌握第一手的小微企业交易信息资料，这些交易信息可以用作考核评价小微企业的资信状况的客观资料，从而有利于建立互联网下的信用机制。在这样的机制下小微企业可以通过诚信认定的方式来取代传统金融模式中的通过资产抵押方式取得贷款，进而解决小微企业融资难的问题。

2、解决了融资市场中信息不对称问题，提高小微企业融资交易达成率

在交易市场中，信息不对称严重影响市场中的交易，会使市场失灵无法有效的配置资源。小微企业由于自身规模以及管理组织能力上不到位，使得信息披露不完善信息透明度差，加剧了其在融资市场中的信息不对称问题。在传统融资模式下由于小微企业信息不对称问题，银行取得企业的信息需要花费更多的成本，这一方面使得小微企业在银行的贷款成本相较于大中型企业要更高，同时银行对小微企业发放贷款的收益率也比大中型要低。信息不对称问题严重阻碍了市场中融资交易的发生率。互联网金融模式下，由于互联网中信息累计和共享以及强大的数据处理能力，能有效的解决了信息不对称问题，提高了双方交易的达成率。

3、互联网金融促进利率市场化进程，降低小微企业借贷成本

我国自互联网金融的发展打破了我国银行长期以来的垄断局面，从2013年余额宝等货币理财产品的出现，其相对银行较高的短期存入利率，将大量地资金从银行吸引到余额宝。这一过程促使银行提升自身存款利率来吸收存款，促进了利率市场化的进程。我国自2004年开始推进利率市场化进程，一直到互联网金融的蓬勃发展才使得我国的利率市场化进程取得了实质性的发展。互联网金融的出现可以打破金融市场垄断的局面，引入市场机制，倒逼金融体系进行改革。目前的网络信贷成本远低于之前银行垄断局面下的信贷成本，并还有下降的趋势，这一方面使得小微企业增加了融资的渠道，另一方面也大大降低了融资成本，为小微企业的发展创造了良好的条件。

4、强有力的技术支持，便捷的服务，适合小微企业碎片化融资需求

当前小微企业由于组织管理不健全，财务信息不全面不透明，使得银行与企业之间存在严重的信息不对称的情况，银行为了降低风险必须要增加收集企业信息的成本。并且银行在收集信息的过程中很难体统的连续的全面的收集到小微企业的信息，也就是说通过收集信息很难全面准确的了解企业，同时银行在收集信息的过程又延长融资的进程。小微企业的资金需求具有的“短、频、急”的特点，所以传统银行的借贷模式不能满足其融资需求。互联网金融中大量的信息累计和大数据计算能力可以使信息更加透明，减少信息不对称，改善了小微企业的信用评级状况，减少了融资环节，提高金融服务的效率，满足了小微企业融资碎片化需求。

（二）互联网金融对小微企业融资的风险分析

1、市场流动风险

互联网自身的开发性，加之金融本身的极容易发生风险，这就使得互联网金融的风险的范围大风险更加复杂，流动性风险高。互联网金融在我国属于发展初期还不成熟，相关的配套的法律监管制度不到位，使得对互联网金融分析的监管控制能力不足，小微企业本身应对经营风险能力较弱，一旦发生经营风险，资金连极易发生断裂，在开发的互联网中，会放大这种现象，引发流动性风险。

2、信息安全风险

互联网金融的开放和共享的特性，在降低成本提高融资效率的同时，也会存在如逆向选择和道德风险的问题，会导致互联网金融市场配置资源的失效。同时互联网金融以信息为优势，前提是这些信息是真实的，例如互联网交易上的基本身份信息，这些容易发生伪造和盗用的情况，这样会导师信息的失真，从而造成经济损失。最典型的就是网上的钓鱼网站，这种行为严重影响了互联网金融的信息的安全性。

参考文献：

[1]丁嘉伦.小微企业融资问题研究[J].现代管理科学，2015.12.

[2]王志瑛.互联网金融背景下小微企业融资问题研究[J].山西高等学校社会科学学报，2016.02.

[3]王钊.互联网金融下小微企业融资研究[D].硕士学位论.四川师范大学，2015.6.

[4]程逍哲.我国小微企业融资问题探析[J].时代金融，2014.05.

[5]王洋，李斌.国外中小企业融资模式对我国小微企业的启示[J].长春大学学报，2014.03.

4.浅析领导力对互联网企业组织效能的影响 篇四

高中英语自我效能感影响作为一名普通高中的英语教师，笔者在这几年的教学过程中发现了这样一个不容乐观的现象：在英语的学习越来越普及的今天，许多高中学生却陷入了一个困境之中。一方面，他们迫切需要提高自己的英语水平以满足实际需求；而另一方面，却对英语学习心存恐惧，没有太多的信心。一提及英语，就下意识地退缩，觉得自己是学不会的。与其在上面浪费时间，不如把精力用在别的科目上。

这种现象的形成原因是多方面的，如初高中英语难度不一致，导致初高中英语难以衔接、高中教育的普及，导致许多初中英语基础不好的学生也进入高中、独生子女的意识品质差等，但恐怕与教师在教学过程中忽视了对学生的情感教育也有一些关系，尤其是忽视对学生自我效能感的培养。

《普通高中英语课程标准（实验）》中提出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过和中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”因此，在新课程背景下，如何利用英语学习增加高中学生的自我效能感，完成课程标准所提出的情感目标教育；同时，通过满足学生的自我效能感来增加学生学习英语的信心，促进学生学习英语的动力，最终达到“双赢”，是值得我们每个教师都思考的问题。

一、自我效能感

美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉在 1977年提出“自我效能”（self-efficacy）的概念，用以描述在特定的情境中个体对自己是否有足够能力得到满意结果的预期。自我效能感是个体在执行某一行为操作之前对自己能够以什么水平完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。一般来说，对效能预期指高的个体，往往会为目标的实现做出更大努力。自我效能感对教师研究学生学习动力、学生心理、教学策略等方面，都大有益处。

二、自我效能感对高中英语学习的影响

英语学科知识包括语音、词汇、语法、功能、话题、语篇六个方面，高中英语的学习，包含了听、说、读、写等方面，英语学习遵循一般的语言学习规律，是一个循序渐进的、将需要、认知、情感结合起来的过程，在这个过程中自我效能感会在以下几个方面对英语学习产生影响：

1.自我效能感影响学生的学习目标。自我效能感是学生对自己学习能力的自信心的一种体现，不同自我效能感的学生在学习特征上的首要差异就体现在学习目标上。自我效能感不强的学生，往往在进行英语学习过程中对学习任务、学习目标的选择上“避重就轻”——倾向于选择自己能完成的目标，而刻意回避有难度的目标，从而导致自己能力的下降；又或者选择的目标过高，不切实际，难以坚持、导致兴趣减少。相较于这些同学，自我效能感强的学生，则会在學习伊始，就为自己树立稍高于自己能力、经过自己努力可以实现的学习目标，通过挑战自我，坚持不懈来完成自己的学习任务，并在此过程中获得学习的成就感，这样下去对学习自然大为禆益。

2.自我效能感影响学生的学习品质。自我效能感属于心理学认知范畴，学生是否拥有一个积极、持续的自我效能感，对学生的学习品质的影响是极大的，主要表现在以下三个方面：

（1）对学生学习态度的影响。英语学习中的学习态度是指学生对学习英语的评价和行为倾向。自我效能感强的学生，能够正确地把握自己的学习认识、学习动机、学习情绪，能在学习英语的过程体会到很大的乐趣；反之，自我效能感不强的同学则会觉得学习是一件枯燥无聊的事情，难以坚持。

（2）对学生学习行为的影响。学习行为是指学生在学习过程中所展示出来的一切活动。我们在调查中发现，拥有很强自我效能感的学生，在他学习的各个环节所表现出来的学习行为是有序的，有很好的学习方法和学习习惯。而如果自我效能感弱的学生，则会在学习英语中感到毫无头绪，不知从何入手。

（3）对学生学习能力的影响。学习能力是学生顺利完成学习行为所必需的主观条件，包括智力、个性和知识储备三个部分。自我效能对学习能力的影响主要是体现在个性品质上。自我效能强的同学往往具有很强的自信心和上进心，乐于为自己设定富有挑战性的学习目标，面对困难时会有“应难而上”的意志品质。

三、有助于学生自我效能感提升的英语教学策略

研究表明，影响自我效能形成的因素有五个，即个体本身经历的成败经验、从他人身上得到的替代性经验、言语劝说、情绪反应和生理状态、情境条件。因此在英语教学过程中，教师可以从这几个方面入手制定合理的教学策略，对学生的自我效能感的培养给予帮助。

1.秉承任务型教学理念，将教学目标分成若干有操作价值的符合“最近发展区”的小部分，让学生通过努力可以完成，并在此过程中可以体验到成功的快乐。设立目标既可以激发学生学习英语的动力，同时又可以让学生体会到目标达的成就感。在履行任务时，可以用参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，调动提升学生自身的认知能力，鼓励他们团结协作，在实践中感知、认识、应用。

2.重视正确评价与赏识教育相结合，在教学过程中多使用鼓励性语言。学生的自主效能感容易受到言语劝说的影响，因此在教学过程中，每当学生完成一个学习目标或取得一定成绩的时候就要对他积极评价，积极鼓励。如果学生未能达到契约学习目标，向学生提出合理话建议，加强引导。注意避免言语过激，挫伤学生的自信心，使学生自我效能感降低。

3.为学生树立榜样，让学生在替代性经验中获得自我效能感。榜样可以是与学生能力相近、通过个人努力取得较大进步的身边的同学。通过与榜样的对比，让学生认识到如果自己也努力，自己的英语水平也可以得到提高，以此加化学生的自我效能感。这时，要注意不同学生榜样的层次性，不要盲目地树立过高或过低的榜样，都不利于对学生自我效能感的培养。除此之外，学生也可以以自身进步为参照标准，让学生与过去对比，用自己的成功激发学生的自信心，提升自我效能感。

4.创建宽松、民主、平等的师生关系，营造愉快的学习氛围。班杜拉等人的研究表明，情境条件是影响自我效能感的一个很重要的因素，因为作为教师，我们应该在教学过程中与学生形成核心融洽的关系。英语学习是一个循序渐进的过程，在此过程之中学生易产生紧张、焦虑，厌烦甚至抵触等情绪。此时教师应避免过分责备学生，而是加强与学生的沟通交流，舒缓学生情绪，帮助学生克服学习英语的恐惧心理，排解学生在学习英语过程中的各种情绪障碍。在此过程中教师可以采取的策略是多样的。如教唱一些英文歌曲，阅读英文的诗歌，向学生推荐一些经典原声电影等，拉近与学生的距离，从而增强学生学习自信心。此外还可以分享自己在学习英语过程中的一些心得体会，让学生从替代性经验中提高自我效能感。

良好的自我效能感不光对学生的英语学习、对其他学科的学习也会有积极的推动作用，甚至对于学生健康的身心、健全人格的培养，对学生以后的学习、工作、生活都有很大的促进作用，因此在高中英语教学中，教师应该针对这一点，制订合适学生的教学策略，充分发挥自我效能感对英语学习的影响。

参考文献：

＼[1＼]普通高中英语课程标准（实验）＼[M＼].人民教育出版社，2003.

＼[2＼]张敏，李丽.自我效能感在教育中的作用＼[J＼].青少年研究，2004，（03）.

＼[3＼]李杰.自我效能感理论对中学英语教学的启示＼[J＼].英语教师，2008，（01）.

＼[4＼]3A学习品质图谱.

5.浅析领导力对互联网企业组织效能的影响 篇五

【关键词】互联网金融；传统银行；组织架构

一、引言

随着我国社会信息化的进程进一步深化，互联网已经与人们的生活紧密的联系在一起，智能手机、pad等移动设备的不仅方便了人们的生活，而且还促进了互联网的进一步发展，特别是互联网金融的发展，已成为一种为未来金融业务发展的新趋势，而互联网金融模式对其发展具有重要的推动作用，在互联网不断发展的情形下，在社会上很多互联网公司不断地将他们的业务向金融领域延伸，互联网金融作为金融企业改革的重要方向，使得当前传统银行组织架构正面临着新的挑战与变革。因此如何正确的应对这场挑战与变革对我国传统银行的发展具有重要的意义。

二、互联网金融对传统银行组织架构的影响

目前互联网金融已经成为我国传统银行发展的重要趋势，不仅对传统银行的客户结构、业务结构以及收入结构产生了重要的影响，而且还对传统银行的组织架构产生了重要的影响，这些影响具体而言主要体现在以下几个方面：

1.对传统银行的风险管理部门提出了更高的要求

最近几年，我国4G网络的开发和投入，大大提高了无线互联网的网速，但是网上银行网站的内容较为丰富，还是无法满足消费者无法浏览网页的要求，而且易受到地域的限制，这给无线网络的稳定性和安全性带来了较大的影响。由于互联网金融大部分交易的支付方式需要在线支付，消费者在较长的等待时间之后仍未能完成交易或支付，甚至可能在支付中途遭遇网络中断，这会影响客户进行支付的信心和耐心。此外，移动设备软件、硬件及相关支付技术的安全性还是有待考察，出于资金安全性的考虑很多客户并不是很接收这种消费模式。因此，如何让客户者顺利、放心的进行交易是互联网金融面临的一个重要问题，也对传统银行的风险管理部门提出了更高的要求。

2.使得传统银行开设了网上客服机构

当前我国互联网金融的发展速度已经远远超过了传统银行的发展速度，使得传统银行难以满足客户的各种业务需求，虽然我国传统银行在金融业务方面安全性较高，但是也存在着业务面窄，办事效率低，以及配套的服务设施不完善，这些严重制约了我国传统金融业务的发展，同时也限制了客户服务的前进。但是，传统银行不得不将客服机构搬到网上，而且互联网金融业务与传统银行的金融业还是存在一定差距的。因此，必须要求客服人员必须对互联网有着更为深刻的了解。

3.需要设立网上移动终端机构

实时性和便利性是互联网金融发展最大的特点，也是与传统金融的区别所在。互联网金融能够拥有大量的信息，并对这些信息进行整合后，以高效的速度进行传递，即便是到了一个陌生的城市，只要想进行交易，只要手机上有一个移动金融终端，立马进行交易，即使没带钱和银行卡，通过手机支付也同样可以解决问题。省时省力，这就是互联网金融对传统金融在支付方式上的改善，这在一定程度上给人们生活带来了重要的改变。

三、优化传统银行组织架构

1.优化内部机构设置

在互联网金融不断发展的情形下，优化传统银行的内部机构设置是顺应互联网金融发展的重要措施，当然互联网金融作为我国金融领域的一项新型业务形态，并没有一个现成模式可以参照，因此我们可以参照将总部业务与职能部门相结合的组织结构，总行主要负责制定互联网金融发展的总体规划和发展战略，这些规划主要包括互联网金融发展过程中的风险控制和管理、开发和创新互联网金融业务等等，并在此基础上负责指导下属各分行的业务发展；分行主要负责互联网金融的各项业务的具体运营，当然各分行可以根据互联网金融的特点设置相应的服务板块，例如在网上设置统一的客户服务机构，移动支付终端机构等，此外，还应成立网上风险防范以及应急管理部门，对发生一些突发事故进行及时的解决，这样可以减少金融风险所造成的损失。

2.传统银行的业务流程再造

互联网金融既是对传统银行面临的机遇，也是一项挑战，因此我国的传统银行必须根据这种趋势将传统银行的各项业务进行升级再造，在降低经营成本的同时来提高传统银行的竞争优势。传统银行的业务流程再造主要体现在两个方面：一是建立“一站式”服务的业务流程，由于传统银行的业务比较复杂，而且也比较分散，客户可以在不同的柜台之间来办理，但是对于互联网金融，客户是在网上办理业务不可能在各个部门之间到处跑，因此买你对这种情况，传统银行必须对业务进行整合，这样不仅可以提高网上银行的办事效率，而企业还可以节省经营成本。二是将某些业务进行外包，由于互联网金融对互联网技术有着非常高的要求，而传统银行在这一方面可能不及专业的互联网公司，因此对于这样技术传统银行可将其外包给专业的互联网公司，从而专注自身的金融服务。

互联网金融是未来金融产业发展的重要趋势，对于传统银行来说不仅是机遇更是挑战，当然互联网金融对传统银行影响不仅体现在组织架构上，更重要的是还会对传统银行的业务结构产生非常重要的影响，鉴于本文篇幅的原因，不便于阐述，可作为后续研究者的研究视角。

参考文献：

[1] 汤皋. 规范互联网金融发展与监管的思考[J]. 金融会计. 2013（12） .

[2] 张芬，吴江. 国外互联网金融的监管经验及对我国的启示[J].金融与经济. 2013（11） .