小蝴蝶花教学设计

小蝴蝶花教学设计（16篇）

1.小蝴蝶花教学设计 篇一

反思一：小蝴蝶花教学反思

这是一篇很有意义的童话故事。课文通过浅显通俗的语言揭示了不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现21世纪教材的特点，并在教学中加以实践，在上课中有成功的经验，也有一些遗憾，下面加以简单叙述。

成功的地方：

一、挖掘教材的空白点，努力开发教材。

21世纪实验教材的特点是给广大教师留有自我发展的空间。在教学实践中，我们应该在深入钻研教材的基础上，努力开发教材，挖掘教材的空白点，对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中，小蝴蝶花的情感变化，是一条主要线索，随着它情感的变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。但是这是教材中所没有的，因此，我抓住了教材的这一空白点，设计了想象的训练。如：在体会小蝴蝶花拥有自己独特美的时候，我采用角色体验法，对学生说：小蝴蝶花们，看看你身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻你身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶，你此时是什么心情？通过这种方法引导学生把自己当成小蝴蝶花，体会人物的内心世界。

二、整体创设情境，尊重学生的个性体验与感受。

在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草丛里、在花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。

三、尊重学科特点，体现语文学科工具性与人文性的统一。

1、在情境中学文，突出读的训练。

朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。学生们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。

2、依照教材特点，加强学、用语言的训练。

语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过想象引导学生感悟什么叫名花奇葩，同时进行运用语言的训练。即用（）的（），（）的（）来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。

一些遗憾： 教学环节的设计还应该更关注学生的学：

1、有训练语言的意识，突出学科特点，对学生进行句式训练，但是，有些难度，学生不好接受，说明在教学前的备课环节中，备学生做得不够。没有去深思学生可能在哪里会出现问题，从而设计更加利于学生学的教学环节。

2、最后的设计：你想对小蝴蝶花、同学或自己说些什么？这个问题有些牵强生硬，又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节：听了孩子们的话，小蝴蝶花抬起了头。这不，小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此时此刻你会说些什么？这样一来，学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会，较好的达到了教学目的。

反思二：小蝴蝶花教学反思

《小蝴蝶花》一课是一篇很有趣的童话故事。文章的思路是：小蝴蝶花由骄傲到自馁，由自馁到自信。在故事中，蓄含着一定的人生哲理，每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。浅显通俗的语言揭示了不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现新教材的特点，并在教学中加以实践，有成功的经验，也有一些遗憾。

根据《语文课程标准》阅读教学目标（第二学段）中提出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。我认为语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。

1、创设情境，读中感悟

朗读是语文学习中一项重要的基本功。文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是条主要途径。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感，收到良好的教学效果。

2、上下文对比，滚动理解

课文是以小蝴蝶花的情感变化为线索展开的，因此在设计教学时，我把教学的重点放在理解小蝴蝶花为什么会有那么大的情感变化上。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。有的说：小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。从学生的发言可以看得出，他们已经懂得不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。

3、在品词析句中，进行语言训练

训练学生抓住重点词句理解、体会课文内容是中年级语文教学的一项重要内容。在教学过程中，我通过引导学生结合生活实际、联系上下文、角色体验、展开想象、句子对比等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例如：在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓住了最寒碜一词。我先让学生说寒碜什么意思，再说最寒碜的意思。由最寒碜一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤心。接着我就引导：我就是这朵自卑的小蝴蝶花，你怎样才能把我夸高兴呢？学生们纷纷发言鼓励小蝴蝶花，有的说：小蝴蝶花，你别伤心了，你挺漂亮的。有的说：瞧你那美丽的样子，仿佛是蝴蝶仙子！在理解最寒碜这个词语的过程中，学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进行了说话训练，还渗透了人文教育，收到了一举多得的教学效果。

教学环节的设计还应该更关注学生的学：

1、有训练语言的意识，突出学科特点，对学生进行句式训练，但是，有些难度，学生不好接受，说明在教学前的备课环节中，备学生做得不够。比如在欣赏完百花的图片后，我安排一个语言训练：（）的（）花，开得（）。这里只有三个学生说出来，许多学生没有想出合适的词语，证明平时的词语积累和句子积累不够，书到用时方恨少，成为此节课的遗憾，如果学生能够很顺利地填出句子，对于理解小蝴蝶花的自馁会更顺畅更有深度。

2、最后的设计：你想对小蝴蝶花说些什么？这个问题有些牵强生硬，没有趣味性，又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节：听了孩子们的话，小蝴蝶花抬起了头。这不，小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此时此刻你会说些什么？这样一来，学生以小蝴蝶花的身份贯穿始终，理解小蝴蝶花的情感更深刻，也更有趣味性，进行语言训练相对比较简单，对文章的主旨升华到更高层次。

3、文章的质疑：在质疑环节，学生提出了小蝴蝶花为什么会骄傲、自馁和高兴，当时我没有理解，以为她没有学会课文内容，后来思考才明白她是在问小蝴蝶花为什么有这么强烈的情感变化。如果当时理解并能够给学生解释，才能够帮助理解文章表达的情感。

以上就是我对这节课的一些反思。

反思三：小蝴蝶花教学反思 语文能力包括听、说、读、写等各方面能力，这些能力的培养不是单方面进行的，而是与阅读教学融为一体，如何在阅读教学中巧妙融合语文能力的培养，提高阅读教学的实效性，有待我们进一步探讨。以上内容源自小精灵儿童资讯站

就本课而言，我试图在以下几方面进行了尝试。

一、随文识字、写字训练。

新课标指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。而随课文分散识字，可以提高识字效率，培养识字写字习惯。蝴、骄傲等字是本课中的生字，我利用写课题，板书的机会巧妙地指导学生书写，不但培养识字写字能力，而且让学生记忆深刻。

在学生找到描写小蝴蝶花心情变化的词语时，我故意板书：娇傲。这时有细心的学生开始疑惑，终于有人提出：老师，您的娇写错了！我假装看看：这是什么娇啊？学生开始组词：娇嫩、撒娇......我又问：那骄傲的骄怎么写？于是有学生告诉我：把娇字左边改成马字旁就可以了。

虽然是很小的一个环节，但我觉得打破了常规的一问一答式的识字教学，学生发现老师的错误很兴奋，在此兴奋点上，他们更加主动地去认真观察、识记这个生字，记忆起来也就更加深刻。

二、渗透理解词语的方法。

1、结合图片理解词语：雍容华贵、名花奇葩等词语距离学生较远，而且用语言很难叙述清楚，因此，课上我搜集了牡丹花和各种花的图片，通过看图理解花的特点与美丽。

2、查字典选择字义：给怒字选择字义的训练，一方面培养学生根据不同语境选择准确字义的能力，另一方面，利用图片进一步理解解释中气势盛的含义，避免查字典中以词解词的弊病，而是引导学生真正理解词语的含义。

三、结合文中语句，拓展语言训练。

课文中描写牡丹和碧桃的这两句，语句优美，用词准确，而且语言结构很有特点，都是那（）的（），开得（），很适合学生进行模仿语言训练。因此，此处补充了一部分鲜花的图片，重在引导学生学习语言表达方法，培养学生积累语言，运用语言的能力。同时，也为理解小蝴蝶花为什么自馁作了铺垫。

四、读写结合。

我在课文结尾安排了想象练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：_____。

此处设计意在揭示故事中蕴含的道理，但不是生硬的让学生谈感受，也不是教师把道理灌输给学生，而是引导学生角色转换，站在小蝴蝶花的角度想一想，她会想些什么。同时，让学生动笔写一写，读写结合的好处就在于既能训练学生写作能力，又给学生时间和机会梳理语言和情感，使表达更准确，体会更深刻。

反思不足：在对学生进行模仿语言训练：那（）的（），开得（）时，我事先忽略了学生词语储备不足的现状，导致学生惊叹花美之余，却苦于表达不出，只能重复运用书上的词语。后来，我在给其他班级上课时，给学生们准备了一些描写花的词语，让他们选择使用，发现学生的语言立刻丰富起来。

准备的词语有：亭亭玉立 妩媚 婀娜多姿 含苞欲放 鲜艳 烂漫 妖娆 端庄秀丽 等。

反思四：小蝴蝶花教学反思

这是一篇很有趣的童话故事。浅显通俗的语言揭示了每一个人都有一份独特的美，有了自知之明才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。的道理。

在这节课中，我努力做到了以下几点：

一、挖掘教材的空白点，努力开发教材。

2.小蝴蝶花教学设计 篇二

《白蝴蝶之恋》是 (人教版) 九年义务教育三年制初中第二册一单元中的一篇自读课文。本单元以反映“社会生活”为主题, 结合课程标准“让学生初步领悟文学作品内涵, 从中获得对人生有益启示”的要求, 让学生在整体感悟全文的基础上, 提炼本文对生命、自然强烈的爱, 对命运的抗争这一主题。

二、目标分析

1. 陈述性知识目标 (层面) 侧重阅读和口头交流。

(1) 通过反复诵读体会作者表达的思想感情——怜惜、关爱生命, 让学生能把自己体会到的感情“读”出来。

(2) 通过对作者所写的事和所写的景的描写分析后, 把作者表达的思想感情总结后“说”出来。

(3) 分析这种思想感情表现在哪里, 作者写了什么、怎么写、用了哪些词语等分析讨论。

2. 程序性知识目标 (层面) 侧重笔头交流。

(1) 结合生活实际, 做一个创作文学小片断的练习。

三、教学任务分析

教学重点

1. 引导学生理解托物言志散文的特点, 理清蝴蝶与“我”感情变化间的关系。学习触景生情的写作手法。

2. 实现语言信息积累后引导学生将其转化为智慧技能和认知策略, 在短文创作设计中, 进行综合检测。

教学难点

分析课文最后一段的感触, 学生很难理解白蝴蝶自由翱翔后“我”的情感为何由“喜悦”变为“失落”“怅惘”。指导学生认识人的思想是丰富、多向的。

3.小巨人与蝴蝶 篇三

巨人宝宝加尔是个喜爱自然的孩子，他的爸爸老巨人可以满足他想要的一切。有一天，他在《十万个为什么》中看到了蝴蝶，他非常喜欢这种昆虫，就对老巨人说：“我要看蝴蝶！”老巨人于是念了一句咒语：“拉不拉卡达不啦！”只听轰隆一声，一座蝴蝶馆就出现在加尔面前。他开心极了，对老巨人说：“我们一起去看看吧！”老巨人弯下腰牵起小巨人的小手，一起到了蝴蝶馆。

这座蝴蝶馆有着半圆形的屋顶，里面有很多诱蝶植物，比如繁星花、台湾蒲公英、雪茄花、朱槿、非洲凤仙花……加尔看到一只只美丽的蝴蝶在空中飞翔，有的停在嫩绿的叶子上，有的停在繁星花上，好像在忙着采集花蜜。他听到蝴蝶们扇动翅膀的沙沙声，还听到蝴蝶们在说悄悄话，一只蝴蝶停到了加尔的耳朵边，给他挠痒痒，和他说：“你好啊！快进来吧，很好玩的。”

加尔走了进去，一进蝴蝶馆，树儿们弯下了腰好像在向他敬礼，花儿们点了点头好像在向他微笑。这时，加尔看到左手边一株朱槿的叶子背面有一片枯叶，便想把它摘下来，可那片枯叶突然展开翅膀飞了起来。

加尔翻了翻随身带的自然昆虫书：“哈，找到了。”原来那片枯叶的名字叫枯叶蝶，枯叶蝶就是靠翅膀上的花纹和颜色藏好自己，让敌人找不到。

蝴蝶馆里大白斑蝶的脸上有白色的斑点，翅膀打开足足有半支铅笔那么长。突然，有一只大白斑蝶飞到了加尔头上，加尔有点儿害怕，“哇”的一声摔倒了，滚了好几圈还打了个大喷嚏，这样一来，蝴蝶们全部都受到惊吓，躲到了繁星花上。

加尔有点儿不好意思，他想起了爸爸，便走出了蝴蝶馆来找老巨人，他看到爸爸在门外抽烟，就说：“爸爸不许抽烟！还有，我想让大家也看得到美丽的蝴蝶，让蝴蝶们都不怕人。”老巨人答应了，念了一句咒语：“拉布拉卡达不啦！”只听“咻”的一声，蝴蝶馆被移到了台北木栅动物园。

现在，蝴蝶馆的蝴蝶都不怕人了。蝴蝶们在空中飞舞，好像在为我们讲述着那一个个美丽的故事。

4.《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思 篇四

《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思

很多时候，事实总是打败美好的想象。遗憾的艺术?艺术，谈不上，在我这只能称之为遗憾的四十分钟!尽我的能力，只希望你们越来越好! 1、课堂的把握还不够好，有些语句表达不够准确，有些沉不住气。2、板书滞后，应该跟随课堂节奏，字写得不如平时美观。3、小蝴蝶和毛毛虫的对话部分用时过多，至使有些虎头蛇尾，课堂容量小。4、老师说的还是过多，有些内容学生完全可以表达清楚，可以放手给学生。而学生课堂上不太敢于表达，平时要让学生多说、敢说，逐渐形成一种交流、分享的氛围，学会倾听，有所思，有所悟。5、课件制作不够精致，制作时没有考虑到学生的感受。蝴蝶成长过程的小视频应该有背景音乐，就能避免学生这一段的鸦雀无声，虽说内容很吸引孩子，却缺少了眼睛和耳朵形成共鸣的体验。6、思维导图只体现在了板书上，而且感觉有些牵强，思维导图的运用还是应该渗透给学生，了解思维导图的.作用，绘制方法，并学会在学习中辅助自己的学习。7、值得欣慰的是，孩子们的朗读都有了很大的进步，可见教师引导什么孩子们就会学会什么。 为了不辜负孩子，也不辜负自己，继续努力吧!

5.小蝴蝶花教学设计 篇五

教学目标：

1、通过手指游戏，提高幼儿手指的灵活性。

2、培养团结合作精神。

教学准备：

图片一张(画有左右手)，指偶蝴蝶若干个，猫抓老鼠的音乐。

教学过程：

一、以复习各手指的名称导入

(1)游戏：请你跟我这样做，我就跟你这样做。“教.案来自：快思教案网”要求幼儿说出手指的名字。

(2)出示图片，进一步巩固手中的名字。

二、学习手指游戏：小蝴蝶

1、学习诗歌：

(1)、老师示范朗诵1遍，(2)幼儿轻声跟读2遍(诗歌：小蝴蝶，飞呀飞，飞到东,飞到西，飞到花朵上采花粉。)

2、学习游戏：

(1)教师讲解游戏玩法并示范：

a、交代游戏玩法：两个小手指钩住，手背朝上边念儿歌边用其余手指作飞状。

b、教师念儿歌边示范动作。

c、幼儿与教师一起玩游戏2遍。

(2)合作玩游戏：小蝴蝶

a、两个幼儿各出一个小手指，手背朝上，边念儿歌边用其余的手指作飞状。(玩2遍)

b、师：两个小朋友可以做成1只蝴蝶，三个小朋友可以做成几只蝴蝶?(幼儿自由组合探索)

c、幼儿组合后做游戏。

(3)发给每个幼儿1个蝴蝶手偶，让幼儿学着老师在食指上套上手偶。

a、教师讲游戏规则。

b、播放音乐，幼儿站起来，边念儿歌边作蝴蝶，听到老师说：“下雨了”，立即飞回座位，幼儿玩游戏的次数看时间而决定。

(4)小结。

播放音乐玩一次，离开活动室

教学反思：

通过本次活动，幼儿在说说玩玩的游戏氛围中，对手指游戏十分感兴趣，从而激发了幼儿自己的事情自己做的愿望。当然，在活动中也存在不足，例如活动材料不够丰富，以后会多加改进。

6.《小蝴蝶花》读后感 篇六

三年级

王志远

今天，我读了一篇童话故事，题目叫《小蝴蝶花》。故事讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“高兴”“骄傲”“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

读完这篇作文，我突然想起自己学英语的故事，觉得自己和文中的小蝴蝶花一样，经历过同样的心路历程。

那是刚上一年级时，我们开了一门新课——英语。由于妈妈很注重培养我的英语水平，因此在幼儿园时就给我报了个英语启蒙班，所以刚上一年级时，我的英语成绩水平很高，老师不管讲什么，对我来说都是小菜一碟，期中考试时，我出人意料地得了满分，我一下子飘飘然了，看看周围同学的成绩，简直不忍卒读，六七十分的，三十四分的，于是，我非常骄傲。

从那以后，上课我不再认真听课，下课时，同学们向我请教，我不是冷嘲热讽就是推说自己太忙，总之，我太得意了。

期末考试来了，我的好运却没来，我考了个不及格，一瞬间，我觉得天要塌下来了，我没脸见老师，见同学，看到其他同学大红的分数，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去，我失去了自信，我觉得自己是世界上最笨的人。

就在这个时候，英语老师找我谈话，他说：“魏明浩同学，学习的目的在于增长知识，既不能骄傲，也不能自馁，通过次教训，老师相信你会正确对待自己的。”

老师的话让我茅塞顿开，从那以后，我开始认真对待学习，对待考试。不久之后的英语考试中，我又考了一个很好的成绩，这次，我没有骄傲。

7.小蝴蝶花教学设计 篇七

教学要求:

1.学习本课生字新词, 积累运用语言。

2.学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会蝴蝶聚会在蝴蝶谷的热闹情景, 培养孩子热爱大自然的感情。

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会蝴蝶在蝴蝶谷聚会的热闹情景。

教学难点:1.有感情朗读课文。

2.体会蝴蝶在蝴蝶谷聚会的热闹情景。

教学准备:课件、蝴蝶图、花图、树图。

教学过程:

一、激趣导入:

1. 导话:

师:同学们喜欢旅游吗?今天就请大家背上背包跟着齐老师一起出发! (出示台湾地图) 瞧!我们来到哪里?

生:台湾岛。

(出示中国地图) 师:如果说祖国像只大雄鸡, 那么台湾岛就是——— (大鸡爪) 稳稳站在祖国的东南沿海地区。

师:台湾还是著名的蝴蝶王国!今天我们就去游览那里最美丽的山谷, 让我们热情地呼唤它的名字:台湾的蝴蝶谷。

2. 师板书课题, 生跟随书空。

3. 围绕课题质疑:来到台湾蝴蝶谷的大门口, 你想知道什么?

(以生动的语言和直观的教学课件, 激起学生学习的兴趣。好的开始是成功的一半。)

二、整体感知, 初读课文

师:哦!蝴蝶谷的管理员说, 小朋友要读准生字词, 才能进谷, 字词宝宝跳出来跟我们打招呼了, 快读出它的名字!

(运用富有童趣的语言自然导入生字的学习。)

1. 学习生字词。

(1) 出示幻灯片, 多形式读准生字词。

(学生自由读、指名带拼音齐读、去掉拼音小老师带读。)

(2) 随机教学生字。

师:红色这些是本课的生字。你最想学哪个? (了解生字在田字格中的位置、结构及记字方法)

(识字是低段的重点, 多形式地朗读能更有效地让学生认识生字词;尊重学生的主动性, 让学生学习最想书写的字词。)

(3) 师范写, 生书空, 再描红。

(写字是低段的重点, 培养学生良好、正确的书写习惯很重要。)

2. 初读课文, 整体感知。

(1) 师:蝴蝶谷的管理员说我们可以随字词宝宝进谷了!让字词宝宝为我们带路, 通读课文, 边读边想刚才提出的问题。

(2) 师:读了课文, 你知道什么?引出学习第一自然段。

(自然地由字词过渡到初读课文, 读书目的明确, 为进一步学习后面的内容做好铺垫。)

三、精读课文

1. 学习第一自然段

(1) 全班齐读第一自然段。 (出示幻灯片)

(2) 师:这个自然段你读懂了什么?

(抓住“好”理解蝴蝶生长的环境和条件:气候温暖、水源充足、花草茂盛)

(3) 指导有感情地朗读。

(初步培养学生的概括能力, 并懂得抓住关键词语理解课文, 在理解的基础上才能训练学生有感情地朗读。)

2. 学习第二自然段。

师:蝴蝶在这美好的地方生活, 肯定非常快乐!它们是什么时间, 怎样聚集到山谷的?课文哪里写到了?

(1) 学生自由朗读第二自然段。 (表扬学习习惯好的孩子, 树立榜样)

(2) 指名答, 师引导学生通过简笔画理解山谷, 顺势理解蝴蝶谷。

(3) 抓住关键词语“一群群”体会蝴蝶的多, 积累形容颜色多、富有光泽的词语。

(色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色等)

(积累词语, 运用语言, 是学习语文的一个重要体现。)

(4) 找出蝴蝶飞来聚会的句子, 画上横线, 把描写蝴蝶动作的词语圈起来。

(5) 指名读, 生汇报, 强调:飞过穿过越过。

(6) 配乐感受蝴蝶飞来聚会的视频。 (师配音)

(7) 师指导学生演示蝴蝶的动作:飞过、穿过、越过。

(8) 师生再次深化飞翔的动作:学着蝴蝶的动作飞翔!

(9) 采访:小蝴蝶们, 心情怎么样?

(10) 当堂练习:

蝴蝶们马上就要聚会了, 聚会时, 它们可以———可以———还可以———所以心情十分愉快!

(通过欣赏视频、老师配音、学生表演、师生互动和句式的训练, 让学生从身体到心灵地深化体会, 一步一步地为培养学生有感情朗读做好铺垫。)

(11) 比一比有感情朗读。

3. 填空, 试背诵第二自然段。

4. 练习:模仿, 句型训练。

例子:木兰告别了亲人, 披战袍, 跨骏马, 渡黄河, 过燕山, 来到了前线。

(1) 星期一早上, 我们 () 教室, () 着整齐的队伍, () 操场, 准备 () 国旗。

(2) 今天我值日, () 桌椅, () 扫把, 开始 () 。

(通过当堂训练, 验收学生学习的成果, 检验课堂教学的时效性。)

四、小结, 拓展

1. 师:通过这节课的学习, 你们收获了什么?

2. 师小结, 板书:飞过穿过越过

3. 拓展:要想继续欣赏到这么美好的景象, 我们要怎么做?

(这是培养学生情感态度价值观的最好体现。充分发挥语文教学的人文性, 深化主题, 育人于潜移默化中。)

五、作业布置

1. 生字抄写。

2. 背诵一、二自然段。

(能更好地巩固第一课时的知识目标。)

六:板书设计:

(板书设计能生动形象, 富有童趣地展示本节课的教学重点, 这样的板书富有创意, 融入了学生的创作, 更能体现学生参与课堂, 发挥了学生的主观能动性。)

点评:

8.五彩小蝴蝶，飞出商机赚百万 篇八

蝴蝶标本 开启了新的创业路

2000年，门头沟区逐步关闭个人办的煤窑，老赵的煤窑也在其中。妻子邓秀梅说，老赵得了10万元的补偿。

由于以前在林场工作过，老赵和妻子都有一个爱好：喜欢蝴蝶。老赵去过大理、西双版纳，收集了大量蝴蝶标本。有时，他会去一些单位普及蝴蝶知识。这让他看到了一个谋生的法子：销售蝴蝶标本。

当时老赵进山抓蝴蝶，回家后制作成镜框式的蝴蝶标本，每个标本2到3元，有时一天要做百余个。小有名气后，他想搞成一个蝴蝶知识普及基地。从他上门找人家，变成人家上门来找他。同时，他看到杂志上的一条消息——婚礼上放飞蝴蝶，老赵觉得这是一个挺浪漫的新鲜事，自己养蝴蝶，再提供放飞服务，收入会相当可观。

老赵跑进山里抓蝴蝶，在家里支个棚子，实验起了人工繁殖蝴蝶。

夫妻二人刚开始采取了免费策略，开着车，沿着饭店踅摸，看见有举办婚礼的，就凑上去问是否需要蝴蝶放飞服务。面对不速之客，还有对飞虫的忌惮，新人们往往拒绝了这送上门的好意。转折点出现在了老赵朋友孩子的婚礼上。看在人情上，他们同意老赵在婚礼上放蝴蝶。老赵这才有机会拍一些放飞照片，做成画册。同时，老赵也在一些婚庆公司拉业务，这才逐渐有了生意。放飞蝴蝶的价格也从免费升到了10元一只。

“公司+农户”，来料加工也致富

2004年，夫妻俩成立了花露蝴蝶养殖园，园内共饲养柑橘凤蝶、丝带凤蝶、大紫侠蝶、绿带翠凤蝶等蝴蝶10多个品种、四大科，现存蛹蝶8万余只。2007年，他们成立了北京花露蝴蝶养殖专业合作社，入社农户108户，并注册了“鑫淼”牌商标。同时，开班培训10期，接待培训500人次，发放资料5000份。并采用多种科普教育形式，积极参与科技周活动。

产销过程中，对农户无偿提供生产技术、模板和材料，根据画的大小和制作难度，支付加工费。对自主销售成品的农户，公司只按照成本价收取原材料费用。新手在三个月的学徒期间，每月能拿到300至400元的收入，出徒后每人每月平均收入700元左右，农民可以在家里手工制作。

公司回收残蝶，交给农户制作成精美的蝴蝶画，变废为宝。精美的蝶翅画一问世，就销售火爆。

“品牌+基地”收获大效益

北京花露蝴蝶养殖专业合作社采取“品牌+基地”的经营模式，走出了一条区域化、基地化、专业化和科学化的合作发展道路。在北京乡村旅游商品设计大赛上，蝶翅画获得优秀奖。2007年9月，蝴蝶园创作的一套《红楼十二衩》被亚都国际拍卖行拍卖到1.6万元。

同年，中央7台专题播放了《蝴蝶飞进农产品市场》，把他的经验推向全国。

目前，北京、山东、新疆等地都有他的代理商，仅此一项年收入近20万元。同时，蝴蝶科普教育展览、蝴蝶婚礼放飞、蝴蝶养殖观光带动周边三产增收70万元左右。

另外，合作社还充分利用北京市“221信息平台”，开设花露蝴蝶网站，进一步开拓了市场。

9.小蝴蝶花教学设计 篇九

设计意图：

幼儿已经学习了3以内的点数和1-3的字符，但是对数、量与数字符号的联系还是处于完全懵懂的状态。这节课主要是通过游戏的形式，让幼儿能够巩固对1-3的点数同时能够将数量和数字符号表示的意义对应起来。

教学目标：

通过游戏配对的形式增强对数、量与数字符号之间的联系。

能够手口一致的对3以内的数量进行点数

体验数活动游戏的乐趣。

提高数数的兴趣和积极思维的能力。

发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

教学重点：

能够按照一定顺序手口一致的对3以内数量进行点数报数。

教学难点：

数字符号对应相应的数量。

教前准备：

PPT食物卡片数字卡片透明瓶子蝴蝶翅膀

活动过程：

1、引发幼儿兴趣

手指游戏：《一个毛毛虫》

有一只毛毛虫，它爬啊爬啊，它总是觉得自己长的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想变得美美的在天上飞呀。

PPT蝴蝶

有一天它在花园里散步，看，它一抬头看到了什么？

2、复习1-2

PPT女孩和蝴蝶。

“有几只蝴蝶飞出来了？”

幼儿：“一只”

出示数字1“这是1，一只蝴蝶的1”

“我们仔细观察一下，这只小妹妹变成的蝴蝶有几只翅膀？”

幼儿：“两只”

出示数字2“这是2，两只翅膀的2”

3、毛毛虫吃什么

小毛虫见到了蝴蝶姐姐好羡慕啊，猜猜它会对蝴蝶姐姐说什么？

蝴蝶姐姐安慰小毛虫说：每一只蝴蝶在变成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛虫。（PPT毛毛虫）它和小朋友们一样，要吃好多好多的食物，才能长大，变漂亮。

看一看，毛毛虫都要吃哪些食物呢？（出示食物卡片）

毛毛虫要吃树叶、我们来数一数我们有几片树叶？

毛毛虫要吃水果、我们来数一数我们有几个水果？

毛毛虫要吃粮食、我们来数一数我们有几盘粮食？

今天我们的任务就是帮助毛毛虫变成小蝴蝶。

4、喂养毛毛虫

我们来给毛毛虫喂饭吧。

请三位幼儿来抱毛毛虫罐子（由小到大的罐子上标有数字123）

（1）喂养1号毛毛虫1号毛毛虫饿了它说它想吃1片树叶有哪位小朋友愿意去拿一片树叶喂1号毛毛虫？

喂养2号毛毛虫2号毛毛虫饿了它说想吃2个水果有哪位小朋友愿意去拿两个水果喂2号毛毛虫？

喂养3号毛毛虫3号毛毛虫饿了它说想吃3盘粮食有哪位小朋友愿意去拿三盘粮食喂3号毛毛虫？

（2）毛毛虫还是没有吃饱，看，毛毛虫的肚子还没有被填满呢，我们继续喂毛毛虫好吗？

这一次我请宝宝抱着毛毛虫去找吃的1、号毛毛虫需要吃几片树叶？

2、号毛毛虫需要吃几个水果？

3、号毛毛虫需要吃几盘粮食？

（3）集体游戏

毛毛虫吃东西吃的真开心啊，我们每个人都领养一只毛虫帮助它变成蝴蝶好吗？

发给幼儿数字卡片，介绍游戏规则。

数字卡片1-3随机发放，谁拿到数字卡片几，谁就去拿几个食物给毛虫吃。

教师指导幼儿的活动。

5、结束活动：

幼儿将毛虫卷成蛹的样子。闭上眼睛等待奇迹出现。

毛毛虫，醒来吧，变成小蝴蝶。飞呀飞，飞去美丽的花丛里。（在欢快的音乐伴奏下，跟着老师飞出活动室飞向布置好的植物园，观察各种蝴蝶的图片。）

教学反思：

这节课的调整如下：我将整个情境统一起来，变成一个完整的情境，毛毛虫变蝴蝶，让幼儿变得更加有兴趣参与活动，也让幼儿能够通过这个完整的情境链体验到毛毛虫变蝴蝶的过程。在这个情境中，幼儿能够很热心的帮助小毛虫从而参与到活动中来。最后的环节省略掉，变得更加的简洁，也更加的直观。

10.“小蝴蝶” 篇十

这里的花格外艳丽，红的火红，红蓝的湛蓝，白的雪白，绿的翠绿，真是要多美有多美!我站起身来轻轻拍打着翅膀飞了起来，我这才感到身体变得轻盈了许多，没有以前那么浑浊笨拙了，我飞向一旁的花丛里，想尝尝原生态的花粉。我将嘴巴伸进花半里，轻轻的舔了一口，顿时一股甜味涌进我的嘴巴里，味道是那样清新，一点都不腻。

吃完了花粉我要去欣赏美景了，此时头顶的天特别晴，特别蓝，方圆几里都没有一朵白云，好像只用蓝色渲染的一幅画，到处湛蓝蓝的。看着看着我便入了什，这时一只正在快速飞行的鸟直冲我来，当它快离我几米的时候，我才发觉，连忙一转向，一头栽进了花丛里。

随后我又到小树林里散心，那里的树都可高了，都是比我高几十倍，哦不，几百倍的参天大树。周围有好多像我一样的小蝴蝶，这时忽然刮来一阵大风，我下意识躲到树后躲过了这一关，我刚从树后出来，随即又有一阵风刮了过来，这事我没有任何防备，一下子就被吹到了河里。我的翅膀被水吸住了，我只能躺在河面上，六只腿不停地抖动着，过了不久我听见了好大的瀑布声，于是我趁此机会在河水流下瀑布的那一刻，我拼尽全力拍打着已经潮湿了的翅膀，飞到了岸边，我躺在岸边，头顶是一颗桃树，一阵微风吹过，花瓣一片一片地飘了下来，那场景实在太美，我就这样躺。在这儿慢慢的，慢慢的我就睡着了。

11.小蝴蝶花教学设计 篇十一

一、精心设计问题, 激发学生学习兴趣

只有疑问才能启发学生去探索, 作为一名小学数学教师, 要充分在教学当中运用疑问。针对学生喜欢趣味性问题、好奇心强等特点, 精心设计问题, 激发学生学习数学的兴趣, 实现教学效果的最优化。比如这样一道题:用3、5、9三个数字和4个0组成一个七位数。要求: (1) 一个0都不读; (2) 只读一个0; (3) 只读两个0。如果我们直接出示题目让学生回答, 学生的积极性很难被调动起来, 这时可以把问题与具体的情境联系起来, 使问题充满趣味性和挑战性, 就可以大大激发学生的学习热情。怎么设计呢?“老师有一个朋友, 想买一辆宝马轿车 (投影出示轿车图片) , 于是他去咨询价格, 宝马公司的报价是一个七位数, 而且一个0都不读, 大家猜猜看, 这辆车的价格是多少?”学生在猜的过程中不知不觉就回答了第一个问题。紧接着说:“一个月以后, 朋友让我陪他一起去买车, 没想到他看中的那款车正好在做降价促销, 报价还是一个七位数, 但是要读一个0, 大家接着猜, 报价可能是多少呢?我的朋友和销售人员经过讨价还价, 最终以一个合理的价位买下了这辆车, 这个合理价位也是一个七位数, 但要读两个0, 大家再猜猜看, 我的朋友用多少元买下了这辆车?”

二、故事教学, 创设轻松、自由的学习氛围

让学生在轻松、自由的氛围中交流讨论, 寻求解决问题的办法, 学生的学习氛围浓厚, 积极地投入到学习中去。在教学“十几减9”时, 从学生熟悉的生活情境出发, 编成童话故事:一天, 小白兔一大早就挎着篮子上街去了。“今天是马戏团的小丑姐姐过生日, 我去给她买礼物呢!”想着想着, 小白兔来到水果超市, 看到又红又大的桃子, 开心极了。就对小猴先生说:“小猴先生, 我想买一些桃子。”小猴先生说:“可爱的小白兔, 我只剩下一箱桃子和这3个了, 你想买几个呀?”小白兔说:“小猴先生, 我想买9个桃子。”接着老师提问:“小猴先生有13个桃子, 小白兔买走9个, 求还剩多少个桃子?算式是什么呢?”学生列出算式“13-9”后, 教师接着问:“从13个桃子中买走9个, 该怎么取呢?你能为小猴先生想想办法吗?”如此一问, 学生便议论开了。

三、紧密联系生活, 学习有意义的数学

新课标强调:学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师应该充分利用学生已有的生活经验, 随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去, 解决身边的数学问题, 了解数学在现实生活中的作用, 体会学习数学的重要性。教师提出:“开联欢会, 由于班费有限, 只能买两种水果, 买什么好呢?”这里遇到了困难, 产生了分歧, 有了争执。教师把握机会组织学生讨论, 这个讨论是必要的, 也是适时和有价值的。这里融入了小朋友的猜测、验证与交流等数学活动, 给予学生充分的自由空间, 学生用自己喜欢的方法, 大胆地进行探索、创造, 寻求解决问题的方法。教师紧密联系生活实际, 让学生在学习过程中真正体会到学习数学的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习过程是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

四、保护学生好奇心, 挖掘学生创新能力

好奇是小学生的天性, 是思维的源泉, 是创新的动力。在教学长方形周长时, 我没有直接告诉学生计算周长的方法, 而是创设了一个场景:“同学们每天在操场上玩耍, 知道操场是什么形状的吗?”学生齐声回答:“长方形。”“没错, 但是你知道绕着操场走一圈一共走了多少米吗?”此时同学们纷纷举手, 争先恐后地表达自己的想法。有的说:“数一数走一圈需要多少步, 再量一下一步有多远, 用乘法就算出了操场的周长。”有的说:“这太麻烦, 只要量出操场的长和宽, 长乘以2加上宽乘以2, 就得出了操场的周长。”听后我适时加以肯定。正是这一肯定, 保护了他们学习的积极性和主动性, 使他们勇于说出自己的见解, 找出了解决实际问题的方法。

12.“小蝴蝶” 篇十二

小刺猬也没闲着，它到森林里去摘果子，准备给弟弟妹妹做早餐。没过多久，他就摘了好多好多水果了。有甜甜的苹果、酸酸的葡萄、香香的草莓……。小刺猬越想越开心。“”小刺猬被一块大石头绊倒了，压在水果上，水果压碎了，自己也起不了身。

它看见小蝴蝶飞过来，赶紧说：“小蝴蝶姐姐，你可以帮我扶起来吗?”小蝴蝶睁大了眼睛，久久地凝视着小刺猬。过了好久，她一只手叉腰，一只手指着小刺猬说：“你个乡巴佬，我干吗要帮你?等会把我美丽的衣服弄脏了怎么办?”“对……对不起，蝴蝶姐姐，那你去忙吧!”小刺猬结结巴巴地说。小蝴蝶飞远了，小刺猬就上伤心地哭了起来。

一只小鸟飞了过来，亲切地问：“是你在哭吗?我可以帮你什么吗?”小刺猬说：“小鸟姐姐，你可以帮我扶起来吗?”“可以，但是我一个人力气太小了，我去叫我的伙伴们来，一起扶你。”说完，小鸟飞走了，去找她的伙伴了，没过多久小鸟带着她的伙伴们朝这边飞来了。“伙伴们，快来把这只小刺猬扶起来。”语音刚落地，小鸟和它的伙伴们七手八脚地忙着帮忙。

13.小蝴蝶作文 篇十三

狂风大作时，我得找个安全的地方躲起来，不然会被风吹走的。大雨来临时，要是翅膀上沾了雨点，就不能飞起来了。因为我们长得漂亮，人们把我们抓起来做标本。

不过，当一只小蝴蝶还真不错。

春天百花齐放，我在花丛间翩翩起舞，其实，我们在帮植物们授粉呢!这样它们才能有种子，繁衍后代。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

当我在花丛中飞来飞去的时候，小蜜蜂总会陪着我，一边采蜜，一边唱歌：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。”这歌声真好听，我觉得不再寂寞了。

14.小蝴蝶花教学设计 篇十四

一次偶然的机会, 观赏到了迪斯尼的《幻想曲》2 0 0 0, 此剧是由八段不同曲目的音乐配上动画师根据音乐想像出的故事画面合成。我被这种大胆的手法所启迪, 随后引导学生将《蝴蝶》这首乐曲写成了一篇散文, 全文如下:

“冬去春来, 万物复苏, 又是一个清新的拂晓。山间小溪潺潺流淌着, 花儿们姹紫嫣红, 在微风的吹拂下, 展示着自己婀娜的身姿。杨树上密布着一个个刚抽出的嫩芽儿, 树林间不时传出布谷鸟的鸣啭。树丛中闪出一对五彩的翅膀, 来了, 来了, 那只蝴蝶忽扇着翅膀在空中忽上、忽下的飞着。终于, 它打了一个旋, 停靠在一朵牡丹上。高贵典雅的牡丹, 不时和这一群花姑娘嬉闹玩耍, 似乎在这花之宫殿, 只有它才是最高傲的公主。

哇!下雨了。蝴蝶们飞起来, 在雨中翩翩起舞, 展示着自己的美丽。听!那是小百灵在空中热闹的为它伴奏呢。瞧!它玩累了, 正憩落一个花骨朵上, 快活的反复扑打着被淋湿的翅膀。雨渐渐停了, 蝴蝶又重新安静了下来, 在一片树叶旁静静的仰望蓝天, 似乎在享受着什么。这时, 这种恬静的美, 是无人所能骐骥的。

树木间, 一条红绸带飘了下来, 落在蝴蝶旁的树叶上。蝴蝶好奇极了, 它轻轻的拾起那条绸带, 飞到半空中把绸带轻轻一松, 绸带也像它一般, 飘飘悠悠, 飘飘悠悠的落下来。真好玩, 就这样, 它拾了又扔, 扔了又拾, 尽情的享受自身带来的快乐。不久, 太阳缓缓落下, 蝴蝶也该回到属于自己的地方了。它静静的扬起头, 最后一眼, 最后一眼, 望了望这片曾经给予它无限欢乐的地方。渐渐扇动翅膀, 消失在一片密林中。画面就这样定格......”

之后, 我又将这篇散文配上这首曲目进行朗诵, 学生的演奏随即得到了以下改善:

一、在生动、深刻的理解了谱面上的各种标之后, 带来了更加细腻的触键。

乐谱是作曲家同演奏者之间沟通的桥梁。只有真正理解了乐谱的人, 才能深入地理解作曲家特有的音乐语言;只有对它有了发自内心的感受时, 才能弹奏出丰富、细腻的音色。 (1)

作者简介:郭瑞玺 (1 9 8 1-) , 女, 陕西西安人, 本科, 西安文理学院音乐表演系教师。

例1:奏法标记二连音

谱例中连续的四次二连音, 将它想象为花儿在微风的吹拂下, 展示着自己婀娜的身姿。这便需要音色轻盈而富有动感。通过小臂带动下的缓慢的柔触键再结合二连音落滚基本奏法所特有的重音点, 贴切的音色遍应运而生了。

例2:装饰音标记颤音

此处的颤音, 想象为蝴蝶在空中打了个旋, 这种动态要求音色灵巧而顽皮。弹奏时在颤音基本奏法外再运用手腕的轻微转动, 便会有这样的妙处。

二、形象认识了旋律不同走向的不同含义

音乐是时间的艺术, 是流动的建筑。旋律作为音乐作品中最重要的表现手段, 在进行的过程当中, 必然会产生不同的方向。 (2) 而不同的方向, 在听觉上又会给人以不同的感受。比如, 上行的旋律会使人感到一种推动的力量;而下行的旋律又会给人一种下坠感。然而, 同样走向的旋律在不同的乐曲中又被赋予了更加具体的含义。这就需要我们对乐曲的内容有一个形象的认识, 从而准确把握旋律的内涵。

例1:旋律下行

将第二小节中的后三拍的旋律下行想象为蝴蝶飞到半空中把绸带轻轻一松, 绸带飘飘悠悠的落下。

例2:旋律循环

将第一小节想象为蝴蝶反复扑打着被淋湿的翅膀。

例3:旋律上行

将全曲最后一行谱例想象为蝴蝶渐渐扇动翅膀, 消失在一片密林中。画面就这样定格......

通过以上教学过程的实践, 我们深刻感到了音乐的意蕴是内在的, 不能凭感官直接感受到, 必须通过想象中的体验活动去捕捉揣摩。 (3) 静态的乐谱只能给演奏者提供音乐的体裁、主题和音乐的整体结构, 而音乐的速度、力度、连奏、断奏、重音的安排、音色踏板的运用、表情记号等, 都需要演奏者的想象力予以具体化、动态化。

摘要：丰富的想象力是钢琴演奏中一种必备的能力, 它能使演奏者将谱面上各种静态的标记在想象中动态化, 从而选择正确的触键方法, 得到正确的音色, 最终达到画龙点睛的生动演奏效果。

关键词：蝴蝶,想象力,钢琴演奏

参考文献

[1]《钢琴教学应注重音乐表现力的培养》董茉大舞台2010.4.20P201

[2]《论旋律进行》王建民音乐学刊1991.1P3

15.小蝴蝶作文 篇十五

我是一只小蝴蝶，虽然不威武也不神奇，可我有飞上蓝天的胆量，敢同苍鹰比高低。

我是一只小蝴蝶，是经过种种困难演变成的，以前我是丑陋的毛毛虫，现在我却美丽无比。我的翅膀是多么美丽，红色、黄色、蓝色……一条条、一块块相互交错着，组成了各种花纹和图案，头上还竖立着犹如雷达般灵敏的触角。

我是一只小蝴蝶，忙碌的飞到东来飞到西，虽然我不能像蜜蜂采粉酿蜜，没有金鸡那么富裕，没有凤凰那么华丽，可我仍然十分快乐，因为我把世界装扮得如此美丽。

16.小蝴蝶花第二课时教案 篇十六

教学目标：

1、通过朗读、比较、抓重点词语、展开想象等方法，理解课文内容。

2、联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。

3、明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学重点：

联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。教学难点：

明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语（要求：读准加点字的字音）：

碜（chěn）

寒碜（chen)（“碜”在词语中读轻音）

迂回流荡（yū）（四字词语）

雍容华贵（yōng）名花奇葩(pā)

2、这些生字你放到课文中还能认识他们吗？打开课文边读课文边回忆说一说文章中的小蝴蝶花都经过了哪些情感上的变化？

二、精细读文，理解课文内容，品悟人物情感： 方案一：

板书：高兴、骄傲、自馁、舒畅 师：谁能说一说她为什么高兴啊？ 生：小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣 里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。

师：这一段是写了什么呢？ 生：这一段写了小蝴蝶花的样子。师：那它为什么高兴啊？

生：因为他觉得自己很漂亮所以很高兴！

师：哦，你们快看看呐这就是小蝴蝶花高兴的原因了，谁能读一读让我们觉出来她为什么而高兴呢？ 方案二

板书：骄傲、自馁、舒畅

（一）骄傲：

1.你是从哪儿感受到她的骄傲的呢？

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！” 课件出示 2.哎呀，小蝴蝶花可真是太骄傲了。

3.谁能说一说，小蝴蝶花为什么会觉得骄傲呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。4.你能说一说为什么你觉得这是小蝴蝶花骄傲的原因么？

（小蝴蝶花周围是这样的小花小草，她觉得自己比别人都漂亮！所以她很骄傲！）5.那我们看一看小蝴蝶花什么样？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

谁来给大家读一读小蝴蝶花的样子？ 那么小蝴蝶花儿周围的小花小草什么样呢？ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。

6.正是有了这些小花小草的陪衬小蝴蝶花在草丛中显得特别好看。于是她骄傲的说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！”知道了骄傲的原因我们就更能把小蝴蝶花儿骄傲的样子给大家读出来了，谁能让大家听见她骄傲的样子？（评读、自读）你们赶紧也读读看看她是怎么骄傲的？抓住重点词说说你的感受？（最了不起、什么时候）

7.我们来分部分把这段读一读。一个同学读小蝴蝶花的样子，一个同学读小蝴蝶花周围小花小草的样子、大家读小蝴蝶花的话，老师来读中间的旁白。

（二）自馁

1.当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了？

2.能说一说什么样叫自馁么？从哪句话看出小蝴蝶花自馁了？ 〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 3.小蝴蝶花为什么又会自馁了呢？ 4.生读文：（课件出示）

不久，小蝴蝶花被花匠发现了，花匠把他移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳„„数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。课件出示：

5.你就是小蝴蝶花，来读一读这段话，说说你都看到了什么花儿？ 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；

雍容华贵是描述谁的？（人）这里用到这个词写出了牡丹的美丽与高贵。6.谁想象着牡丹的样子来读一读描述牡丹的话。

还看到了什么花？那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳 7.除了这两种花还有别的花么，从哪儿看出来的？ 名花奇葩是什么？葩字是什么意思？

生：我们查字典了，我知道葩是花的意思。名花奇葩就是名花奇花的意思。你说的真好，那么张老师这里就带来了一些名花奇花，看看你怎么形容它们？ 8.词语连线。

请用走进万紫千红的花园我看见了（）的（）形容你看见的花。9.看呐，这万紫千红的大花园里，有这么多的名花奇葩，而我们的小蝴蝶花长得什么样子呢？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

9。数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡看到这里小蝴蝶花，你有什么想说的么？

生：我以前和哪些不知名的小花小草比，比他们漂亮多了，香多了，可是到这个万紫千红的大花园，所有的花都比我香，比我漂亮，所以，小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 10.假如你是小蝴蝶花，带着你此时的感受再来读一读这句话吧。

〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”

11.指名读。先说说你怀着怎样的情感来读。教师相机进行点评。（指名３－４人）找一个同学读原因，同学读小蝴蝶花的话。老师读旁白。

（三）舒畅：

1.在百花园中我们的小蝴蝶花变得自馁了，还是在百花园中，我们的小蝴蝶花又变得舒畅了。这是什么原因呢？自学提示： 默读４－６自然段，默读４－６自然段，思考： 1.为什么小蝴蝶花心情又会变得舒畅了呢？

2.用笔画出相关句子，再和同桌说一说你是怎样理解的。汇报： 〔课件出示〕 这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。

2.想：此时孩子们在欣赏小蝴蝶花的什么？（小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。）3.师：是啊。大家所说的这些不正是小蝴蝶花的独特的美吗？（板书）谁能把小蝴蝶花独特的美读出来？

4.小蝴蝶花们，看到自己这么独特的美，又听到孩子的话，你怎么样了呢？ 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她一下子明白了： 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她明白。

生1：她明白了她也有自己独特的美，这是那些万紫千红的花儿所没有的。生2：她明白了每个人都有自己的美，不能轻易的自馁，也不能轻易的骄傲„„

（四）小结：

（课件出示〕

1.在草丛中她用自己的长处跟别人的短处相比她说：

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

来到了百花丛中看到了数不清美丽的花朵，她又说： “看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。学到这里你想对小蝴蝶花说什么呢？ 〔课件出示〕

2.小蝴蝶花，我想对你说：“。” 我们无论在什么样的环境中都要正确的看待自己。

3.读了这篇课文我们都有了自己的收获谁想跟大家说一说？

三、作业

1.把本篇课文中你喜欢的词语或者句子认真的抄写下来。2.把你想对小蝴蝶花说的话写在练习本上。

四、板书设计：

小蝴蝶花

骄傲

自馁 独特的美