人教版七年级下册历史教案(全册)

人教版七年级下册历史教案(全册)（精选4篇）

1.人教版七年级下册历史教案(全册) 篇一

2012——2013学第二学期七年级音乐

七年级下册音乐教案

第一单元 春之声

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元 第一课 教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用

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优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：

一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

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第一单元 第二课 教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2．学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。教学过程：

（一）欣赏 1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3．《春晓》

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使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4．《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：

二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

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学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红旗颂》的辉煌气势。第二单元 第一课时 教学内容：

1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。2．音乐故事：国歌的故事。3.音乐欣赏：《绣红旗》。教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

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（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。

第二单元 第二课时 教学内容： 欣赏

1．管弦乐曲《红旗颂》。2.歌曲《红旗飘飘》。3.歌曲《国旗颂》。

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教学目标：

1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。教学过程：

1．教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。2.学生聆听引子及第一部分主题。

3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟悉的音调？（《国歌》音调）

4.聆听第二部分（展开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？ 5.聆听第三部分及尾声。

6．学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。7．学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11．如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）12．学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。13．欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

14．引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受．（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。15．反馈与评价：

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第三单元 华夏古韵

教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。第三单元 第一课 教学内容：

1．讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。2.学习歌曲《阳关三叠》。教学目标：

1．使学生了解并能复述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

3．学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学过程：

（一）讲音乐故事

1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2．请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3．问：同学们，知音的故事对你有什么触动？

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。4．听古琴曲《流水》

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

（二）唱歌

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1．可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。

2.让学生跟随录音学唱。

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4.教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5．可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6．检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

总结并布置下节课的内容。

第三单元 第二课 教学内容：

1．编排并表演音乐情景剧。2．欣赏《楚商》《秦王破阵乐》 教学目标：

1．组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

2.能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3．通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

4．了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。

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5．了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。教学过程：

（一）复习歌曲《阳关三叠》

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）创编音乐情景剧

1．将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

2.教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

3.对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

（三）欣赏

《楚商》《秦王破阵乐》

1．问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受？请用精练的词语描述你的感受。2．播放录音。

3.教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

4．讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？ 答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

（四）总结

教师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

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第四单元 神州大地(2)──江河万古流

教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”或“欣赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。

从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同时有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知识、歌曲结构手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。第四单元 第一课 教学内容：

唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。教学过程：

1．以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？为什么？它们流经的省份有哪些？ 黄河和长江（可出示地图）

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。2．教唱《江河万古流》。（1）播放歌曲《江河万古流》。

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（2）讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。3．欣赏《黄河船夫曲》（2遍）以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？

（1）欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》（第一遍）。（2）参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

（3）其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法（排比）和内容有着直接的关系。

（4）跟着录音模唱这首歌曲（第二遍）。4．欣赏《保卫黄河》

（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。（4）完整欣赏。5．小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的不同音乐形象。

2012——2013学第二学期七年级音乐 第五单元 环球之旅(2)_欧洲漫游2

教学内容：

欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

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（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

8、有关资料（1）《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。（3）《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

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第六单元 银屏之歌

教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”，第二课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐的作用。第六单元 第一课 教学内容：

1．学唱歌曲《送别》。

2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。教学目标：

1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

2．通过讨论能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。

3．了解影视音乐的不同类别。教学过程：

（一）唱歌

1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？

2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）。

3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。

5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。6．请同学们学唱这首歌。

7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。8．请同学们讨论歌曲的结构特点。9．全班完整地演唱这首歌。

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10．比一比，谁先会背唱。

（二）欣赏

1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。3．教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？ 4．教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》片段（每首约20秒时间），引起学生兴趣。5．教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。6．分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。

《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐，应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。

《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要能够发挥学生积极参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。

《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。

听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。

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第六单元 第二课 教学内容：

1．欣赏《我心依旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐。

2．编排并表演音乐情景剧《一个真实的故事》。教学目标：

1．复习歌曲《送别》。

2．组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。3．让学生阅读《我心依旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐后面的文字材料，然后提问检查学生掌握的程度。4．让学生提出欣赏的顺序。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。5．《我心依旧》的转调知识点不要求学生死记概念，只要学生能够听出音乐色彩上的变化即可。《辛德勒名单》主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思；《卧虎藏龙》音乐的主奏乐器是大提琴，它表现的是一种洒脱、清虚的情绪和意境。

6．注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。7．听《一个真实的故事》录音或观看电影片段。

8．分小组讨论这首歌所表现的女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。9．各小组讨论音乐情景剧的设计方案。

10．试试用抽签的方法（也可以用其他方法）决定各组演出顺序。在教师的帮助下依次演出。

11．请同学们对各组的演出作出评价。

12．请同学们课后写一篇关于影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容的总结。

附1： 春天的脚步 渴望春天 教材分析：

这是一首带有典型的德奥民歌风格的古典歌曲，旋律清新欢快。演唱时，要展开对美好春光的联想，体味歌曲所表现的积极乐观的生活态度。

教学重点、难点：

1、引导学生感悟春天，理解音乐、表达春天。

2、培养学生自主学习的能力和评价能力。

2012——2013学第二学期七年级音乐

3、引导学生积极参与创造活动。教学目标：

1、演唱、欣赏有关春天的歌曲，在音乐的氛围中感受春暖花开的季节，大自然蓬勃的朝气和青春的活力。

2、调动学生主动参与音乐实践活动，在活动中感受艺术的魅力和创造的愉悦。

教学设计：

调查、聆听、观察、比较、启发、综合、交流合作、评价 课前准备：

1、收集本单元图片资料、磁带、录音机、钢琴

2、查找赞美春天的诗句

一、创设情境、激趣导入

生：聆听《布谷》、《杜鹃圆舞曲》片段，欣赏法国浪漫派画家柯罗的名画4《枫丹的回忆》图片。

师：冬去春来，鸟语花香，燕子报喜，青蛙鸣春，柳树发芽，迎春开花，一切都充满了生机和活力，春天多美啊！听，什么鸟在歌唱？

生：布谷鸟。

师：布谷鸟是唇膏天的使者，它用歌声在向人们传递着春的信息。谚语说得好：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天是美好的联想，人们渴望着春天的来临，让我们带着愉悦的心情聆听莫扎特的一首《渴望春天》。

思考：歌曲给你带来了怎样的生活态度（或心情）（师略加指导）生：

1、聆听歌曲、感悟春天

2、畅谈聆听的感受

3、了解变音记号 师：渴望春天，在春暖花开的季节，大自然以它蓬勃的朝气为我们增添取之不尽的青春活力。今天，我们共同学习一首《小小的我》。这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，建议学生自主学习。

二、新授歌曲

1、听听（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整体风格、特征和旋律动态。

（2）第二遍听赏、播放磁带。（请同学们随着歌曲做一点体态律动。）（3）第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱。

2、想想（情感交流）

2012——2013学第二学期七年级音乐

（1）、请大家默读歌词，说说这首歌曲主要描述了什么？用什么情绪学唱？

（2）、选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。

思考：歌曲给你带来了怎样的生活态度（或心情）（师略加指导）生：

1、聆听歌曲、感悟春天

2、畅谈聆听的感受

3、了解变音记号 师：渴望春天，在春暖花开的季节，大自然以它蓬勃的朝气为我们增添取之不尽的青春活力。今天，我们共同学习一首《小小的我》。这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，建议学生自主学习。

三、新授歌曲

3、听听（歌曲感受）

（1）范唱，感受歌曲的整体风格、特征和旋律动态。

（2）第二遍听赏、播放磁带。（请同学们随着歌曲做一点体态律动。）（3）第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱。

4、想想（情感交流）

（1）、请大家默读歌词，说说这首歌曲主要描述了什么？用什么情绪学唱？

（2）、选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。

（提示；找找规律，先突破最最容易的地方，无论先学会哪一句都可以，有困难找老师帮忙，学会什么请举手示意。）

（3）、唱唱（词曲自学）

自学反馈：学生举手示意（教师走进学生中间）师：请跟着琴试试（给速度）请个别学生试试（他学得怎样？）

（学生评价。有错集体纠正，教师给予鼓励）大家一起唱一唱。练一练。这首歌曲有相同的地方吗？ 生：这首歌曲有两处两句基本相同，还有许多节奏相同。

师：很好，请你指出来，用你的方式跟着琴声把这些相同的地方唱一唱，有没有困难的地方。

生：示意可能的地方。

师：（1）、先请学生帮忙（2）再由老师解决

2012——2013学第二学期七年级音乐

教师用琴声指导练习高音、节奏、时值。

师：通过大家的努力，这首歌已经用各种方式基本学会了。现在大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪。

5、演演（演唱歌曲）（1）、讨论并选择表现形式

师：请大家想想歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？演唱用什么样的声音来表现？用什么样的表情？

（中速，活泼欢快的情绪，弹性的声音，充满自信的表情）教师范唱，学生练唱。

会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有感染力呢，我们来学习四拍子指挥。

（2）、尝试四拍子指挥

师：请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、更具有感染里。

生：练习。

（3）、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲。

四、教学延伸，创编歌词

师：春天里处处有美景，给人以遐想和希望，只要你细心观察，你会在春天里发现更多的美好的东西，请你结合自己在生活中观察到的春天的景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比一比哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分组活动。（教师巡回指导）生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。学生相互评价，演唱最佳作品。

五、小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天是我们的希望，让我 2012——2013学第二学期七年级音乐

们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

生：这首歌曲有两处两句基本相同，还有许多节奏相同。

师：很好，请你指出来，用你的方式跟着琴声把这些相同的地方唱一唱，有没有困难的地方。

生：示意可能的地方。

师：（1）、先请学生帮忙（2）再由老师解决 教师用琴声指导练习高音、节奏、时值。

师：通过大家的努力，这首歌已经用各种方式基本学会了。现在大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪。

6、演演（演唱歌曲）（1）、讨论并选择表现形式

师：请大家想想歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？演唱用什么样的声音来表现？用什么样的表情？

（中速，活泼欢快的情绪，弹性的声音，充满自信的表情）教师范唱，学生练唱。

会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有感染力呢，我们来学习四拍子指挥。

（2）、尝试四拍子指挥

师：请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、更具有感染里。

生：练习。

（3）、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲。

六、教学延伸，创编歌词

师：春天里处处有美景，给人以遐想和希望，只要你细心观察，你会在春天里发现更多的美好的东西，请你结合自己在生活中观察到的春天的景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比一比哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

2012——2013学第二学期七年级音乐

生：分组活动。（教师巡回指导）生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。学生相互评价，演唱最佳作品。

七、小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天是我们的希望，让我们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比一比哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 | 4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——|| 生：分组活动。（教师巡回指导）生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。学生相互评价，演唱最佳作品。

八、小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天是我们的希望，让我们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

附2： 美丽的山谷 我们来到美丽的山谷

2012——2013学第二学期七年级音乐

教学目标：

1、通过合唱《我们来到美丽的山谷》，让学生体验用和谐、统一的歌声演唱二声部合唱，增强集体合作精神；

2、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀；

3、结合歌曲教学，丰富学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。

教学重点：准确表达歌曲的真挚情感 教学难点：把握歌曲的音色、力度变化

一、组织教学（课前准备）

播放学生在第一节课的合唱录音《我们来到美丽的山谷》，让学生听着自己的歌声，在甜美的音乐中走进课堂。给音乐课堂创设全员参与的气氛

二、学生活动

1、唱一唱：歌曲《我们来到美丽的山谷》 a、齐唱部分 b、合唱部分

演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的低声部旋律。演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的高声部旋律。

2、用情歌唱，以美动人。结合远足活动，启发学生的真情实感。合唱表演《我们来到美丽的山谷》

3、分小组讨论、交流。

说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙的回声。学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。以感受音乐，体验情感为主展开学习。

三、教学歌曲

1、听一听：《森林中的回声》

2、视唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）

3、欣赏：《森林中的回声》

组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中的回声》,师组织学生感受音乐。要求：听歌曲音乐展开联想，a、体会此歌所表达的情感。

b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效果。

2012——2013学第二学期七年级音乐

c、体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。

4、配唱歌词

（1）听歌曲主旋律，默看歌词；（2）轻声配唱歌词

（3）有感情的合唱,以感受音乐，体验情感为主，四、活动与创造

1、合唱表演，2、给《森林中的回声》重新创编歌词（小组讨论，全班交流）

3、现场演唱创作的新词,可以让学生在实践中体验成功的快乐

五、乐海拾贝 欣赏：

1、混声合唱《回声》

2、美国童谣《亲爱的回声》,培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。

六、师生小结

结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。学有所获，受益非浅。

附3： 海滨音诗 大海啊，故乡 教学目标

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱大自然的情感。

2．能用亲切柔和、优美连贯的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容

学唱歌曲《大海啊故乡》

2012——2013学第二学期七年级音乐

教学重点

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点

运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程

一、导入

我们生活在勃勃生机的大自然中，自然界里高低起伏、轻重缓急的万籁声响无时不刻地荡漾在我们的周围，现在你们听？（播放大海的声音）

二、听辨一组表现大海的世界名曲

大海宽阔无垠，变幻无穷，表现大海的音乐也是丰富多彩的。请大家欣赏一组表现大海的世界名曲，能说出歌名和国家吗？

日本《海滨之歌》

意大利《桑塔露琪亚》 印尼《星星索》

前苏联《海港之夜》

三、学唱歌曲《大海啊，故乡》

1．导入：表现大海的中国歌曲也很多，请说说唱唱。

2．教师范唱（投影歌词和问题——歌曲表达了怎样的思想感情）3．分析歌曲

这首歌是影片《大海在呼唤》的主题歌。作曲王立平创作于1983年，是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。（播放歌曲词谱）

（提问歌曲表现了何种情感）歌曲质朴深情、优美动听、格调高雅。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

为表现这种情感，歌曲采用了什么节拍和节奏呢？

歌曲采用3/4拍，但这首歌曲不拘泥于通常三拍子音乐所采用的强弱弱的韵律，而以附点手法使其变化无穷。

4．练习节奏并唱谱

（启发学生哼唱前几小节）整首歌曲基本采用 “××ו××︳×××—︱”的节奏，表现出大海波涛起伏、摇曳动荡的音乐形象。

（1）集体念节奏，注意附点、强弱和音乐情绪

（2）唱谱感受此节奏，注意唱准5 3、6 2、5 2等大跳音程及句末音的时值（分两部分练唱）。

5．唱歌词

2012——2013学第二学期七年级音乐

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪

（2）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)6．有感情地演唱全曲

（1）分组讨论并练习片段：你认为用怎样的声音和演唱形式、表演形式可以更好地表现歌曲？

（2）播放录音,有感情地演唱全曲

综合讨论，提出要求：歌曲第一遍全体演唱；重复时前段可以采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，也可有部分学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

启发学生用自己的歌声歌唱大海，赞美大海，唱出对养育着我们的母亲、故乡和祖国的热爱之情、感激之情！

四． 评价与总结 1．评价 2． 结束语

附4： 锦绣江南

【教学理念】 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，2012——2013学第二学期七年级音乐

充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。

【设计思路】 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。

3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重点：

音乐欣赏和演唱

教学难点：

用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格 教学方法：

从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学用具：

钢琴、多媒体设备及课件

学习用具：

课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等 教学时间：

一课时 教学过程：

一、看江南

导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。（音乐背景：琵琶独奏《太湖美》）

导语：同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。[创设清新典雅的课堂环境，并揭题]

二、唱江南

1、《无锡景》

2012——2013学第二学期七年级音乐

（1）播放《无锡景》问：歌曲介绍了无锡哪些美景？歌曲的旋律有什么特点？

（2）生讨论后，指名回答。

（3）随音乐学唱。（熟悉后注意引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色）

（4）尝试用吴方言演唱《无锡景》。

2、《太湖美》

（1）生欣赏，并思考其风格。（2）集体交流欣赏心得。

（3）师讲述：这是一首具有浓郁江南民歌风格的创作风格的歌曲，曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口。

（4）集体跟唱《太湖美》。

三、听江南

1、多媒体展示主要的丝竹乐器

[通过听、看，了解江南丝竹的相关知识]

2、听赏江南丝竹《紫竹调》

（感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。）

四、品江南

请学生介绍其收集到的江南文化方方面面的资料。围绕以下几个方面的内容：

1、江南戏曲。

2、江南建筑。

3、名人佳作。

[将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生] 试用简练的词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。

五、show江南

请学生以“美丽江南——我的家”为主题，结合多媒体展示自然美景，发挥其想象力，创编出各种形式的节目并为大家表演。

六、结束课堂（播放结束音乐《紫竹调》）

同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力。

附5： 希望的田野 丰收之歌

2012——2013学第二学期七年级音乐

教

材：七年级(下)第五单元 课

题：希望的田野 教学内容：歌曲《丰收之歌》 课

型：以歌唱为主的综合课 授 课 人： 教学目标

1、认知目标——掌握歌曲中较为复杂的切分节奏、装饰音的演唱方法，吐字清晰、气息流畅，用轻松愉快的情绪歌唱。

2、情感目标——在学唱歌曲的过程中，体会劳动者丰收的喜悦之情，用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱，引导学生关关注地方民歌，产生热爱民族音乐的情感。

3、能力目标——在学唱歌曲过程中，通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。

教学重点

较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪 教学难点

引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏 教学准备

制作课件、准备手鼓或铃鼓等特色乐器 教学过程

课前播放一段有关新疆的视频，让学生从画面中初步感知新疆的人、物、景和歌舞，从而心情愉悦地投入音乐课的学习。

一、导入新课（音乐搜索）

美丽的姑娘、热情的舞蹈，诱人的葡萄，欢快的手鼓，今天我们将在这样的氛围下一起走进新疆。新疆有“歌舞之乡”的美誉，音乐和舞蹈就是他们生活的一部分，我想同学们一定听过不少新疆歌曲，接下来老师要考考大家，请同学们在下面的音乐中找出新疆歌曲，并说说你是怎样来判断的。

1、《杨柳青》

江苏

2、《达坂城的姑娘》 新疆

3、《牧歌》

内蒙

4、《酒歌》

藏族

2012——2013学第二学期七年级音乐

5、《青春舞曲》

新疆 学生交流判断方法；

教师小结：【新疆民歌】新疆地区各族民歌的统称。新疆地处我国西北边陲，居住着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克等十三个民族。新疆民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声调式，也有用五声调式，b7、#

1、#

2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。（点击乐器图片，并介绍手鼓/铃鼓的演奏方法，拍打歌曲中的节奏请学生模仿）

二、学习歌曲《丰收之歌》

1．导入：今天我们来学习一首好听的，但是有一点难度的新疆歌曲《丰收之歌》。

2．教师范唱（出示歌谱和问题——歌曲向我们展示了怎样的画面，表达了怎样的情绪？）

3．分析歌曲

⑴学生回答；教师小结：歌曲描绘了新疆人民喜获丰收的场面，透过歌声我们仿佛看到金色的麦浪，诱人的葡萄，香甜的哈密瓜以及新疆人民载歌载舞欢庆丰收的情景，歌曲充满热烈欢快的情绪。（提问：同学们能否从不同的节奏型，情绪的变化来为歌曲划分段落？再听歌曲原唱）

⑵学生回答；教师小结：歌曲为单三部曲式a +

b

+ a

+ 结束句 欢快

陶醉

幸福 跳跃

抒情

欢畅 4．分组分段学习歌曲

⑴第一组学唱a段，请第二组的同学为第一组伴奏，并听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（教师针对问题，指导难点节奏——切分音、波音）

⑵第二组学唱b段，请第一组的同学为第二组伴奏，并听一听他们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（提示三连音的节奏，强弱记号的演唱）

⑶全体学唱结束句，教师用划拍的方法指导学生把握连线音符的时值。⑷小组学习成果展示，采用分组演唱的方法演唱全曲并适当加入伴奏。

2012——2013学第二学期七年级音乐

5．有感情地演唱全曲

⑴讨论你认为用怎样的声音和演唱形式、表演形式可以更好地表现歌曲？ ⑵按要求合作演唱全曲：女同学演唱红色的歌谱部分，男同学演唱绿色的歌谱部分，未涂色部分由老师演唱。老师演唱的部分，请同学们用拍手或是打击乐器来伴奏。提供伴奏节奏型：X — X — ︱ X X X X

X ︱

⑶如果有老师擅长舞蹈，还可以让学生载歌载舞表演歌曲。三． 评价与总结

⑴评价同学们演唱的效果并提出要求；

⑵好听的新疆歌曲有很多，“西部歌王”王洛宾搜集整理了很多的新疆民歌，通俗歌手刀郎也创作了一些有新疆风格的歌曲，下面我们就来个赛歌会，唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音乐的特色。（学生可以分成两大组开展比赛，老师也可提供一些音乐让学生演唱新疆歌曲。）第六单元 绿色的呼唤2008年08月06日 星期三 11:02【教学设想】 选择具有欣赏价值，能够引起共鸣的歌曲作为教学内容，充分遵循音乐教学的审美原则，从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，点燃学生的情感火花，打开学生心灵的窗口。

【教学目标】

（一）能专心聆听音乐作品，较好地理解音乐中旋律的走向、节奏的变化以及速度、力度对表达情感的作用，在音乐中受到感动，能关注和参与环境保护活动。

（二）有感情地、声音连贯统一地演唱歌曲，有一定的声音控制的能力。

（三）在小组中能主动与他人协作学习，并对作品进行讨论和评价。【教学内容】

1、演唱《哦，林中那间小屋》

2、欣赏《丹顶鹤的故事》

【教学重点】深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。【教学难点】理解音乐语言的特点。【教

具】多媒体、课件、钢琴

【教学方法】以演唱、欣赏为主，引导学生思考的环境，从情感和声音结合引导演唱，唱出两首歌曲不同的音乐形象，关注人声的魅力，用歌声表达情感。

【教学时间】一课时

2012——2013学第二学期七年级音乐

【教学过程】：

（一）导入

1、听《森林狂想曲》

师：闭上眼睛展开你想象的翅膀，说说你在音乐中感受到了什么？

2、生欣赏一组自然风景图片。

3、导语：同学们，我们曾经拥有蔚蓝的天空，清澈的江河，清新的空气，百鸟的歌唱……可是如今，美丽的地球被逐年污染，人们在大声呼唤，保护环境，保持生态平衡！无数的人志愿加入志愿者行列，为保护我们人类共同的环境献上一份力量。

（二）教学新课

1、演唱《哦，林中那间小屋》（1）欣赏录音，熟悉全曲。（2）学唱歌曲。

①再次听赏，生用wu哼唱。②分句教唱歌谱（生找出难点）。③指名读歌词。④随录音唱。（3）分析体悟。

这首优美的歌曲，告诉了我们一个动人的故事，你能给大家讲一讲吗？（指名回答，师归纳）

小组讨论：歌曲分为几个部分，它们的情绪是否一样？如果不一样，歌曲又是如何表现出情感的变化的？（教师引导，学生作简单处理后再次演唱。）

（4）表现歌曲。歌曲可以采用怎样的演唱形式？

2、欣赏《丹顶鹤的故事》。（1）听赏作品。

（2）交流关于徐秀娟的故事，学生谈感受。（3）再次欣赏，全体轻声跟唱。

（三）总结本课

今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环保奉献者”，相信动人的音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅环保，更是人类崇高的向往和追求。

2012——2013学第二学期七年级音乐

（四）下课 教学反思：

1、教学中采用多中形式培养的情感，包括从视觉、听觉方面激发学生的共鸣。

2、充分尊重学生的主体地位，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

不足：教学中应该注意循序渐进扎扎实实地让学生掌握技能，不能过急过火，让学生能真正正确、优美地完成歌曲的演唱。

附6： 绿色的呼唤 哦，林中那间小屋 课型：新授课 教学目的：

1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养学生的环境保护意识，及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

2、感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

4、结合歌曲学习音符、附点音符。教学重点、难点：

1、学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。

2、结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。教具：钢琴、录音机、磁带 教学过程：

一、组织上课

二、发声练习1=C 2/4

2012——2013学第二学期七年级音乐 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi

ma 连音练习，要唱得连贯、舒畅。指导学生能正确的做发声练习。喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。

三、音乐知识

一）

音符的形状和各部分名字。二）

音符的名称、形状与时值比例 全音符

4拍 二分音符

2拍 四分音符

1拍 八分音符

1/2拍 十六分音符

1/4拍 三）

附点音符

在符头右边加上一个小圆点—附点，表示把原来的时值增长一半。如

附点音符的名称、形状与时值比例

附点二分音符

3拍 附点四分音符

3/2拍 附点八分音符

3/4拍

四、学习歌曲

一）

导入新课

地球是人类赖以生存的地方，保护环境，保持生态平衡，已成为人类迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人，他们平凡的工作，崇高的精神境界，将被人们世代传扬。

二）

学唱歌谱 1）认识歌谱中的各音

请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

2）全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大。

3）认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的34

2012——2013学第二学期七年级音乐

音起作用。

4）

跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。

三）

学唱歌词 1）有感情的朗诵歌词。2）跟钢琴一句句的演唱。3）轻声和琴哼哼 4)有感情的演唱。

五、表演唱

六、小结下课

板书设计：

哦，林中那间小屋

2.人教版七年级下册历史教案(全册) 篇二

教学目标：

1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治基本史实，通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

3、情感态度价值观：通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

重点与难点：

1、重点：贞观之治形成的原因。

2、难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

教学方法：讲解法、讨论法 教学过程

导入新课：

唐人街最早叫“大唐街”。唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。(板书)

一、隋亡唐兴

（一）、隋炀帝的暴政

（二）、李渊建唐代隋(618年)（学生自由阅读课文找出答案）

李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道的。（板书）

（三）、李世民登基(626年)衔接：我们刚讲了李世民是经历了一场争权夺位的激烈斗争玄武门之变后登基的，他知道了打江山、打天下的难，他也知道守江山更难，所以，唐太宗李世民采取了一系列措施来巩固自己的统治，那唐太宗采取了那些措施呢？贞观之治局面是怎样形成的呢？让我们学习第二个内容贞观之治（板书）

二、贞观之治

（一）、原因：

李世民从隋末农民起义中看到了人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民，要轻徭薄赋，发展生产。展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象。古代孔子“仁”的思想，孟子的民贵君轻思想，今天科学发展观的核心内容“以人为本”（板书）

1、以隋为鉴，以人为本 ；

2、轻徭薄赋，发展生产 ；

唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。他还中用敢于直言的魏征。魏征前后向他进谏二百多次，是最著名的谏臣，受到唐太宗的器重。贞观时期，名相、名将辈出。展示纳谏图。对于我们当今中学生来说，应如何借鉴唐太宗身上的品质？敢于接受批评，认真改正错误。（板书）

3、勤于政事，善于纳谏 ；

唐太宗下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，有利于减轻人民负担。（板书）

4、精兵简政，吏治清明 ；

唐太宗重视人才的培养和选拔，扩充国学规模，扩建学舍，增加学员，参加科举考试人达千人以上。（板书）

5、不拘一格，唯才是举。

（二）、表现：

1、政治比较清明；

2、经济发展较快；

3、国力逐步加强。（贞观之治局面的形成）

深入探究：

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处？ 重视农业生产，轻徭薄赋，注重节俭。而唐太宗比他们还有注重纳谏这一点。

课堂练习

1．唐朝建立的时间是（）A．589年 B．581年

C．605年

D．618年

2．敢于直言，向唐太宗进谏200多次的大臣是（）A．房玄龄 B．杜如晦

C．魏征 D．姚崇

3．以下史实不属于唐太宗的是（）

A．建立唐朝

B．合并州县

C．注意发展生产

D．注意任用贤才和虚心纳谏 答案

3.人教版七年级下册历史教案(全册) 篇三

第一章

动物的主要类群

自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有无脊柱，可以分为两大类：

一类是脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物）；

另一类是无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）。

鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物。

鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。例：青蛙

蛇。

1、腔肠动物（大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅。）

（1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

（2）代表动物：海葵（被称“海中之花”）、海蛰、珊瑚虫、水螅（身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层）。

（3）与人类的关系：

有益：①海蜇经加工可食用。②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁。

珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸；③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。

2、扁形动物（大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活）

（1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

（2）代表动物：涡虫、华枝睾吸虫（精巢发达，呈树枝状得名）、血吸虫、绦虫。

（3）与人类的关系：

有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病。

②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的。

3、线形动物（有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内）

（1）主要特征：身体细长，呈圆柱状；体表有角质层；有口有肛门。

（2）代表动物：蛔虫（寄生在人的小肠，生殖器官发达。）、蛲nao虫、钩虫、丝虫、线虫。

（3）预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手；

②

要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。

4、环节动物

（1）主要特征：身体呈圆筒形；有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

（2）代表动物：蚯蚓（靠湿润的体壁呼吸，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有机物为食，主要运动器官肌肉，刚毛辅助运动，靠近环带的为前端。）、沙蚕、蛭

（3）与人类的关系：

蚯蚓：①蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，改良土壤。②能提高土壤肥力。③身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料和食品。④处理有机废物。

沙蚕是鱼、虾、蟹的饵料。

蛭的唾液中有防止血液凝固的物质--蛭素，在医学上，可生产抗血栓药物。

5、软体动物（目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。）

（1）主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

（2）代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、镒蛏、石鳖、蜗牛、乌贼（贝壳退化成内骨骼）、章鱼（贝壳退化成内骨骼）

河蚌内的珍珠是由外套膜受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来。

珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙。

（3）与人类的关系：

中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位。

有益：食用（牡蛎、扇贝、鲍，含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。）

药用（鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉等皆可入药）

工艺品（螺壳、珍珠壳）

有害：有的危害农作物，传播疾病（如钉螺与血吸虫的传播有关）

6、节肢动物（是最大的动物类群，已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%）（1）主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

（2）代表动物：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。

（3）节肢动物分为四类：

①昆虫类（蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝉、蟋蟀、七星瓢虫）

②甲壳类（虾、蟹）

③多足类（蜈蚣、蚰蜒、马陆）④蛛形类（蜘蛛、蝎子）

（4）

昆虫（昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。）

①主要特征：身体分头、胸、腹

三部分；有一对触角（触觉和嗅觉）；胸部生着3对足（善于跳跃）和2对翅

（适于飞行）

呼吸器官：气门（长在腹部）、3个单眼1个复眼、口器：摄食

外骨骼的作用：1、保护内部的柔软器官2、防止体内水分蒸发

②代表动物：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。

（5）节肢动物与人类的关系：

①虾、蟹食用

②蜜蜂等昆虫传播花粉

③蝎子、蜈蚣、蝉蜕等入药

④果蝇是实验材料

⑤蚊、蝇、螨叮咬人传播疾病

7、鱼

1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点

（1）体色：体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下敌害发现（保护色）。

（2）体形：流线型，游泳时减少水的阻力。

（3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用。

（4）用鳍游泳，鳍是鱼的运动器官（背、胸、腹、臀、尾鳍），胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能够保持鱼体的前进方向。

（5）用鳃呼吸

鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成，主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的。

（6）雌雄异体，体外（水中）受精，水中发育。

2、鱼类的主要特征及代表动物

（1）主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

（2）代表动物：淡水鱼类（中华鲟（“长江鱼王”活化石）、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼、鲤鱼）和海洋鱼类（鲨、带鱼、银鲳、魟）等。

“四大家鱼”：鲢鱼、鱅鱼、草鱼、青鱼。

8、两栖动物

（1）主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

（2）代表动物：大鲵（娃娃鱼）、青蛙、蟾蜍、蝾螈等。

（3）青蛙生殖和发育的特点：

雌雄异体，水中产卵，体外受精，变态发育。

发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

9、爬行动物

（1）主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

（2）代表动物：乌龟、鳖、蛇、鳄、蜥蜴（完全摆脱对水环境的依赖）

10、鸟（地球上大约有9000多种）

（1）主要特征：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

（2）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点

①身体呈流线型，减小空气阻力。

②两翼和尾部生有大型正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用。

③胸肌发达，能强有力地牵引翅膀扇动空气。

④骨骼薄，长骨中空，可减轻体重；胸骨发达，有龙骨突，为发达的胸肌提供附着的场所。

⑤食量大，消化能力强；直肠短，能及时排出粪便，减轻体重。

⑥用肺和气囊进行双重呼吸，可获得充足的氧气。（气囊的作用是：暂时贮存气体，辅助呼吸）

（3）家鸽生殖和发育的特点

①体内受精，卵生，主要是体外发育。

②卵细胞：包括胚盘（含细胞核）、卵黄，卵黄膜三部分。卵黄是供胚胎发育的养料，卵白和卵壳都有保护卵细胞的作用，卵白还给胚胎提供水分和养料。

（4）代表动物:鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅、家鸽等

（5）与人类关系：

猫头鹰捕食鼠类；大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡

鸭

鹅食用；丹顶鹤、孔雀等观赏。

11、哺乳动物

（地球上大约有4000多种）

（1）主要特征：体表被毛；胎生；哺乳；牙齿有门齿（切断植物纤维）、犬齿（撕裂食物）和臼齿（磨碎食物）的分化。

（2）代表动物：牛、狗、狼、猫、鸭嘴兽、袋鼠等。

兔（草食性动物）的牙齿，有门齿、臼齿

狼（肉食性动物）的牙齿，有门齿、臼齿、犬齿

体腔内有膈，这是哺乳动物特有的结构。神经系统发达，由脑、脊髓、神经组成，大脑发达。

第二章

动物的运动和行为

一、动物的运动

（1）

动物的行为是指一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动；动物的行为常常表现为各种各样的运动，依赖于一定的身体结构。

（2）

运动系统是由骨、关节和肌肉组成的。

（3）

人有206块骨，颅骨、胸骨、肋骨（不能活动）

躯干骨（半活动）

四肢骨（能活动）

能活动的骨连结（关节）

（4人有26块脊椎骨（半活动骨连结）

关节结构：关节头、关节囊（包绕关节）、关节腔（有滑液，使关节活动灵活）、关节窝、关节软骨（缓冲作用）。

其中关节头和关节窝组成关节面。

（6）在运动中：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。

即骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动。

（7）人体主要的关节：

上肢

肩关节

肘关节

腕关节

指关节

下肢

髋关节

膝关节

踝关节

趾关节

所有脊椎动物都有关节。

（9）运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。

(10)如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动；

二、运动强度应适当；

三、佩戴护腕和护膝。

(11)骨骼肌（是器官）中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。

(12)骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

(13)为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

(14)与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

(15)人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。提重物或者拉单杠吊环时，肱二头肌肱三头肌都收缩。

(16)屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

(17)运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

二、动物的行为

（1）按行为表现不同可将动物行为分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；

（2）据行为获得的途径，动物的行为大致可分为两类：

①先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

如：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚂蚁做巢、小鸟喂鱼、吃梅分泌唾液。

②学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

如：大山雀偷饮牛奶、黑猩猩取食香蕉、蚯蚓走迷宫、谈梅止渴、望梅止渴。

（3）社会行为：

①含义：群体内部不同成员之间分工协作，共同维持群体的生活所具有的一系列行为。

②重要特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。如：白蚁群体、狒狒群体、蜜蜂等。

③群体中的信息交流方式：通过各种动作、声音、气味随时交流信息。

④在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的；正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。

⑤意义：使动物能更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。

（4）动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。

第三章：动物在生物圈中的作用

1、美国科普作家蕾切尔﹒卡逊对杀虫剂破坏生态的大量调查后，于1962年出版了《寂静的春天》一书，从而唤起了人们的环境意识。

2、动物在自然界中的作用：

①在维持生态平衡中起重要作用。

在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

生态平衡：是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

②能促进生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。

③能帮助植物传粉、传播种子。从而扩大了植物的分布范围。

3、生物防治：就是利用生物来防治病虫害。常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。

4、动物与人类生活的关系：

①动物与人类的生活息息相关（通过调查活动去了解）。

畜牧业和渔业的产值在农业产值中的比重是衡量国家或地区经济发达程度的标志之一。

5、动物与仿生：

①仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的技术。

②动物与仿生：A、长颈鹿与宇航员的“抗荷服”；

B、萤火虫与冷光；

C、蝙蝠的回声定位与雷达；

D、乌龟的龟壳与薄壳建筑。

第四章

细菌和真菌

一、观察菌落：

1、细菌的发现者：列文﹒虎克（荷兰人）。

细菌存在的证实者：巴斯德（法国科学家），被称为“微生物学之父”，巴氏消毒法。

①菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

②细菌与真菌菌落的比较：

菌

落

形

状

大

小

颜

色

细

菌

杆状、球状、螺旋状

小

绿

真

菌

绒毛状、絮状、蜘蛛网状

大

红、黑、绿、褐

2、培养细菌和真菌的一般方法

（1）配制培养基

琼脂的作用：不能作为细菌和真菌的营养，只为其生活提供场所；牛肉汁（或蛋白胨等）的作用：

为细菌提供营养物质。

（2）高温杀菌

将配制好的培养基、器具放入高温条件下灭菌。

（3）接种

将少量的细菌或真菌放入培养基中。无菌棉棒（防止微生物污染培养基）

（4）培养

细菌和真菌生活的基本条件：充足的水和营养、适宜的温度和一定的生存空间。

二、细菌（原核生物、分解者）

1、细菌的主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、鞭毛、荚膜和DNA集中地区域构成。

2、细菌的营养方式和生殖方式

（1）异养生物：细菌一般不含有叶绿素，只能吸收现成的有机物来维持生活的营养方式。

①腐生：依靠分解动物植物的遗体，从中吸收有机物来生活。

②寄生：从活的动植物体内吸取有机物来生活。

（2）生殖方式：分裂生殖

3、细菌在自然界作用和人类关系

（1）细菌对于自然界的二氧化碳等物质循环起着重要的作用。

（2）大多数细菌对人类有益，如：醋酸杆菌（制醋）、乳酸细菌（制泡菜、酸奶、青贮饲料）、棒状杆菌（制味精）、甲烷细菌（制沼气）、根瘤菌（固氮）等。

（3）少数种类的细菌对人类有害，如：病原菌、结核杆菌、肺炎双球菌、软腐病细菌。

（4）根瘤菌和豆科植物的根共生形成根瘤。

三、真菌（真核生物、分解者）

1、真菌的主要特点和主要真菌的名称

①主要特点：细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核构成；以孢子生殖；体内没有叶绿素，营养方式是异养。

②霉菌和蘑菇由多细胞的菌丝构成。青霉长有孢子的直立菌丝呈扫帚状，曲霉长有孢子的直立菌丝呈放射状。

③主要真菌的名称：酵母菌（单细胞）、青霉、曲霉、蘑菇（多细胞）、大型真菌（蘑菇、灵芝）。

2、真菌在自然界作用和人类关系

①促进自然界中二氧化碳等物质循环。②有些可使农作物患病，食品、纺织品霉变，使人患病。

③藻类和真菌共生形成地衣。

3、细菌、真菌、动物和植物细胞结构的比较：

细菌细胞

真菌细胞

动物细胞

植物细胞

不同点

有细胞壁、无叶绿体；只有DNA集中区域，无成形的细胞核，有时能形成芽孢。

有细胞壁

有细胞核

无叶绿体

无细胞壁

有细胞核

无叶绿体

有细胞壁

有细胞核

有叶绿体

生殖方式

分裂生殖（速度快）

孢子生殖

出芽生殖

有性生殖、无性生殖

营养方式

异养（靠吸收现成有机物来维持生活的方式）

自养

相同点

都有细胞膜、细胞质

四、人类对细菌和真菌的利用：

①用于食品的制作（酿酒、发酵、制醋等）；②用于疾病的防治（提取抗生素、制疫苗）；

③用于环境的保护（净化污水，生产沼气）；④食品的保存（原理：杀死或抑制细菌和真菌的生长和繁殖，从而使食品不致腐败。方法：多种多样）。

⑤保存食品的方法：“巴斯德“消毒法、罐藏法、脱水法、腌制法、真空包装法、晒制烟熏法、渗透法、冷藏冷冻法。

五、①1928年，英国细菌学家弗莱明研究发明了青霉素，获得了诺贝尔医学或生理学奖。

②科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，能生产治疗糖尿病的注射药物－－－胰岛素。

第五章

病毒

1、病毒形态结构：比细菌小得多，形态多种多样，病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和遗传物质（核酸）组成。

2、病毒生命活动：不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一但离开寄主细胞，就不会再有任何生命活动了。它在宿主细胞中通过复制、利用宿主细胞的物质和结构来繁殖后代。

3、病毒种类：动物病毒（专门寄生在动物体内）、植物病毒（专门寄生在植物体内）、细菌病毒（又称噬菌体，专门寄生在细菌体内）。

第六单元

生物的多样性及其保护

一、根据生物的特征进行分类

1、根据植物的外部形态结构、内部形态结构和生理功能作为依据。

2、植物的分类：

无茎叶（无根）：藻类植物（如：水绵、海带）

无种子

无根的（假根）：苔藓植物（如：葫芦藓）

植物

有茎叶

有根的：蕨类植物（如：肾蕨）

种子无果皮包被：裸子植物（如：松树、杉树）

有种子

种子有果皮包被：被子植物

单子叶植物：平行脉，一片子叶（如玉米）

3、动物的分类：

双子叶植物：网状脉，两片子叶（如大豆）

动物

无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。

二、根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

基本单位是种。在等级法进行分类的时候，分类的单位越大，所包含的生物种类越多，物种之间的相似程度越小；分类单位越小，所包含的生物种类越少，物种之间的相似程度越大。

1、桃隶属于：植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃（种）。

2、马隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马（种）。

3、人隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人（中）

4瑞典人林奈双名法的内容包括：1、属名

2、种加词

三、生物多样性的内涵包括三个层次：

1、生物种类的多样性

我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。

2、基因的多样性

袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用。

3、生态系统的多样性。

草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统等

4、自然保护区：保护生态系统类型的自然保护区（如：长白山自然保护区）和保护珍稀动植物的自然保护区（如：青海湖鸟岛自然保护区）。

保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

保护生物多样性最为有效的措施：建立自然保护区。

主要措施：①建立自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。②迁地保护。如动物园、植物园和水族馆等。③种质库。将濒危物种的精子或种子保存起来。④加强教育和法制管理。

自然保护区具有的重要功能：是“天然基因库”、“天然实验室”、“活的自然博物馆”。

5、我国面临濒危的动物：

水生无脊椎动物：红珊瑚

鹦鹉螺；

鱼类：中华鲟

白鲟

陆生无脊椎动物：金斑缘凤蝶

爬行类：鳄晰

扬子颚

哺乳类：大熊猫

金丝猴

白鳍豚

藏羚羊

麋鹿

亚洲象

华南虎、白头叶猴等。

我国面临濒危的植物：人参

珙桐

水杉

银杉

桫椤

等。

初中人教版八年级下册生物复习提纲

第一章

生物的生殖和发育

第一节

植物的生殖

1．有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。如：种子繁殖（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→种子中的胚→新一代植株。）

有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→种子→新一代植株。

2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。（进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。）

应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养

（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。

3.扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，使其长成一个新个体。

4.嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。

嫁接成活的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

5.植物的扦插（如薄荷的扦插

P.7）

a.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。

b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。保留部分叶片，进行光合作用。

6.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。

7.无性生殖、有性生殖的意义

(1)无性生殖新个体内所含的遗传物质与母体相同，后代在性状上与亲代保持一致。优点：后代能保持母体的优良特性，繁殖速度快。

(2)有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。

第二节

昆虫的生殖和发育

1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

完全变态：经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期

举例：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蛾、蝇、蚊

不完全变态：经过卵→若虫→成虫三个时期。

举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂

蝗虫的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，称为若虫，蝗虫的若虫能够跳跃，又称为跳蝻

3.昆虫生殖发育特点：卵生、有性生殖、体内受精。

［P.12练习］

3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到杀灭害虫的目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药对环境的污染。

4.蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。

第三节

两栖动物的生殖和发育

1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体生活在陆地上，也能在水中游泳，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

2.青蛙的生殖和发育：

（1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

（2）生殖发育特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中发育，变态发育。

（3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。

3.两栖动物的生殖和幼体的发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆地生活。大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。

［P.16资料分析］

1.环境的变迁对两栖动物的繁衍的影响：环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，导致两栖动物繁衍后代的能力下降。

2.出现畸形蛙的原因：受到了寄生虫的感染。而向河流和湖泊排放生活污水则可能增加寄生虫的数量。

注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到底是不完全变态发育还是完全变态发育。

第四节

鸟的生殖和发育

1．生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。

2．鸟卵的结构与功能：如图：课本P.18

②卵壳和①卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。

④卵白对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的养料和水。

⑧卵黄膜（相当于细胞膜）起保护作用。

⑥卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。

⑤胚盘是进行胚胎发育的部位，内有细胞核。

⑦系带悬挂卵黄，固定和减震，利于孵化。

③气室储存气体，由内外两层卵壳膜构成。

(卵黄、卵黄膜、胚盘构成一个卵细胞。)

鸟卵的结构复杂，胚胎的发育受到良好的保护。生殖发育完全摆脱了对水的依赖。

3.只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。受精后鸡卵的胚盘较大、色深（呈白色）。

受精卵的胚盘将发育成雏鸡。（胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎，在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡。）

4．鸟的生殖和发育过程：

经过筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。

5.列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式：

生物种类

生殖方式

受精方式

发育方式

昆

虫

有性生殖

体内受精，卵生

完全变态或不完全变态

两栖动物

有性生殖

体外受精，卵生

水中发育，多为变态发育

鸟

类

有性生殖

体内受精，卵生

受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，发育过程无变态

［P.21练习］

5.有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。杜鹃将卵产在其他鸟类（如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺）的鸟巢内，让这些鸟为其孵卵、育雏。

无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育的过程中，鸟必须具有求偶、交配、产卵等行为。

第二章

生物的遗传和变异

第一节

基因控制生物的性状

1.遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。

2.性状：生物体形态结构、生理和行为等特征统称为性状。

3.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：人的双眼皮与单眼皮。

4.基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠比小鼠大许多，是由于转入了大鼠生长激素基因。

5.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

［P.27资料分析］转基因鼠的启示

1.这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小。控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。

2.基因与性状的关系：基因决定生物的性状。

3.在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因，而不是性状。

第二节

基因在亲子代间的传递

1．在有性生殖过程中，亲代的基因经精子或卵细胞传递给子代，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”

2.基因是有遗传效应的DNA片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构

3．染色体：细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，如水稻的体细胞中有12对染色体。

4.染色体、DNA、基因的关系：染色体由DNA分子和蛋白质分子构成，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多个基因。

5．在生物的体细胞中染色体是成对存在的，DNA分子是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。如人的体细胞中有23对（46条）染色体，也就包含了46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。

6.生殖过程中染色体的变化：如图：课本P.32

在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞中。而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代体细胞中染色体的数目。

子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，另一条来自母亲。由于基因在染色体上，因此，子代就具有了父母双方的遗传物质。

［P.32练习］

4.通过无性生殖产生的后代，只具备母体的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持母体的遗传性状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递无关。

第三节

基因的显性和隐性

1.孟德尔的豌豆杂交试验：

（1）孟德尔：（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。

（2）实验过程：把矮茎豌豆的花粉授给高茎豌豆（或反之），获得了杂交子一代的种子，杂交子一代的种子发育成的植株都是高茎的。孟德尔又把子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，长成的子二代植株有高有矮（高矮之比为3:1）。

（3）对实验现象的解释为：

①相对性状有显性性状和隐性性状之分。杂交子一代表现的出的性状，叫做显性性状。未表现的性状，叫做隐性性状。如豌豆的高和矮，高茎是显性性状，矮茎是隐性性状，杂交子一代表现为高茎。

②控制相对性状的基因有显性和隐性之分。（习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因）

③在相对性状的遗传中，表现为隐性性状（矮豌豆）的，其基因组成只有dd一种，表现为显性性状（高豌豆）的，其基因组成有DD或Dd两种。

④基因组成是Dd的，虽然隐性基因d控制的形状不表现，但它还会遗传下去。

DD

×

dd

D

d

Dd

×

Dd

D、d

D、d

DD

Dd

Dd

dd

：

：

基因型比例：

DD:Dd:dd=1:2:1

表现型比例：

：1

2.禁止近间结婚：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。

近亲携带相同的隐性致病基因的可能性较大，其后代患该遗传病的机会就增大。

第四节

人的性别遗传

2.性染色体是指在体细胞中能决定性别的染色体，在人的体细胞中，性染色体有1对（2条）。

3.体细胞中染色体的组成：

男性：22对常染色体＋XY（共23对染色体）

女性：22对常染色体＋XX

4.生殖细胞中染色体的组成：

精子：22条常染色体＋X或22条常染色体＋Y（共23条染色体）

卵细胞：22条常染色体＋X

5.生男生女机会均等

女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男生女机会均等，各占50％，男女比例为1∶1。（图解P.42）

一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。

第五节

生物的变异

1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。因此变异可分为可遗传的变异和不遗传的变异。

2.可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的变异，不可遗传的变异：单纯由环境因素的变化引起的变异。

3.人类应用遗传变异原理培育新品种：人工选择、基因重组（又叫杂交育种，抗倒伏基因与高产基因重新组合到一起）、基因突变（又叫太空育种，宇宙射线辐射，引起基因突变）。

4.生物变异的意义：生物的变异为生物的进化提供了原始材料。生物的变异是生物进化和发展的基础。

第三章

生物的进化

第一节

地球上生命的起源

1.科学的推测：需要一定的证据;严密的逻辑;丰富的联想和想像。

2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。

3.海洋化学起源说：

(1)原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→多分子体系→原始生命。

(2)原始大气与现在大气明显的区别是原始大气中没有氧气。

(3)地球上生命的生存需要物质和能量。

(4)米勒的实验：米勒将原始大气中的成分泵入一个密封的装置内,通过进行火花放电,合成了多种氨基酸。

①原料：甲烷、氨、氢气、水蒸气等。

②产物：氨基酸。

③结论：原始地球上能产生构成生物体的简单有机物。

(5)原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

(6)原始生命诞生于原始海洋。原始海洋中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。

(7)原始地球条件:

高温、紫外线以及雷电、原始海洋、原始大气（无氧气）。

(8)蛋白质、核酸是构成生物体的重要有机物。

［P.55练习］

2.在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。

第二节

生物进化的历程

1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。例如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。

2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。在开究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。

3.生物进化的历程：

（1）即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序：越古老的地层里，形成化石的生物越简单，越低等；越晚近和的地层里，形成化石的生物越复杂，越高等；说明生物进化的顺序是由简单到复杂，由低等到高等。

（2）通过对郑氏始孔子鸟化石与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，可推断鸟类可能是由爬行类进化来的。

（3）利用组成生物体的一些重要物质如细胞色素C的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近。

4.科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。生物进化的大致过程图：P.59。

5.动物进化的历程

原始单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物

(1)无脊椎动物的进化历程：单细胞的动物→腔肠动物门→扁形动物门→线形动物门→环节动物门→软体动物门→节肢动物门→棘皮动物。

(2)脊椎动物的进化历程：

鸟类

鱼类→两栖类→爬行类

哺乳类。

6.植物的进化历程：藻类→苔藓→蕨类→种子植物（先裸子植物后被子植物）

7、生物进化的总体趋势：由简单到复杂（身体结构上），由低等到高等（进化水平上），由水生到陆生（生活环境上）。

［P.61练习］

3.先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。

4.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。

第三节

生物进化的原因

1.100年的时间，桦尺蛾由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蛾在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。

2.保护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。

3.除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。

4.生物不断进化的原因是自然选择。

5.达尔文自然选择学说包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存四个方面的内容。

①达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。

②在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。

③变异具有不定向性。具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来（适者生存），并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰（不适者被淘汰）。

④自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。

遗传和变异是进化的内在因素，环境变化是进化的外在动力。

［P.62想一想，议一议］

这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅或残翅的昆虫，由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后，岛上无翅的昆虫就特别多。

［P.67练习］

3这是因为人工选择的结果。与自然选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。

4.在青霉素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，使得有的细菌已不再受其的影响了。

第八单元

健康的生活

第一章

传染病和免疫

第一节

传染病及其预防

常见传染病：流行性感冒、“非典”、水痘、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎、乙肝等。

1.传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性。

2.病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。

3.传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

（1）能够散播病原体的人或动物叫传染源。

（2）病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。

（3）对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。

4.传染病的预防措施：

（1）控制传染源：如隔离、建立专门的传染病医院，对患病动物进行深埋、焚烧处理。

（2）切断传播途径：如照紫外线，在教室喷洒消毒液，消灭媒介生物。讲究个人卫生和环境卫生。

（3）保护易感人群：如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。

第二节

免疫与计划免疫

1.人体的三道防线及其功能:　P.80

（1）第一道：皮肤和黏膜。

（2）第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

（3）第三道：主要是由免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞，白细胞的一种）组成的。

2.第一、二道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障。

其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）

3.第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障；特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。

抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。

抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。

抗体的作用：一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。（抗体与抗原的结合是特异性的，一定的抗体只对特定的抗原起作用(好似一把钥匙开一把锁)。

4．免疫的功能：

（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）

（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自身稳定）

（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）

5.(1)抵抗抗原侵入的功能过强时，进入人体内的某些食物和药物会引起过敏反应。找出过敏原，并且尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应的主要措施。

(2)抵抗抗原侵入的功能过弱时，容易感染疾病。

(3)进行器官移植，要服用免疫抑制药物，才能使移植的器官长期存活。

6.疫苗：通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。（注射疫苗预防传染病属于特异动免疫。）

7.计划免疫及其意义：

根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。

计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。

8.艾滋病（AIDS）：获得性免疫缺陷综合症

病原体是人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。

传播途径：①性传播

②血液传播

③母婴传播；

预防措施：主要是切断传播途径。

正确对待艾滋病患者：

⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病病毒携带者，与他们和谐相处。

⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。

［P.85练习］

2.可能的原因有：（1）这个人过去得过手足口病；（2）这个人过去接种过手足口病疫苗。

3.不能确定这种传染病在我国已经被消灭，因为有的病毒或细菌能够在人体内或其他环境中潜伏很多年。不能在计划免疫项目中取消相应的疫苗，因为这种传染病有可能会再次出现，例如从国外传到我国等。

4.不是所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的方法来预防。因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，如艾滋病等。

第二章　用药和急救

1.处方药和非处方药：

（1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。

（2）非处方药：简称为OTC，不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病。

2.无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称，、主要成分、适应症、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期等，以确保用药安全。

3.中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的。

西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。

4.药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。

5.有效期为2014年7月，说明该药可以用到2012年7月31日。失效期为2012年7月，说明该药可以用到2014年6月30日。

6.当遇到有人突然晕倒和溺水等情况时，要立即拨打“120”急救电话，在救护车到达之前，应采取一些必要的救治措施，但必须符合病情或伤情。

当有人因煤气中毒或触电等外事故造成呼吸、心跳骤停时，需要对患者进行心肺复苏。

先做30次胸外心脏按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸。如此交替反复进行。

按压与吹气的比例是30:2。

最常用的人工呼吸方法是口对口吹气法。

7．出血和止血：

（1）出血一般有内出血和外出血。内出血是指体内器官的出血，一定要及时去医院救治。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的止血处理。

（2）外出血可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。

a.毛细血管出血最常见，出血时血液呈红色，从伤口渗出。

止血：毛细血管和小静脉出血，可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口盖上敷料，用纱布、绷带加压止血即可。

b.静脉出血时，血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出。（用手措、止血带或绷带压迫伤口远心端止血

c.动脉出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出。压迫伤口近心端止血

第三章

了解自己

增进健康

第一节

评价自己的健康状况

1．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。

2.健康的生活不仅需要做到合理营养，加强身体锻炼，搞好个人卫生；还要正确地认识自我，保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。

3.心情愉快是儿童青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状况。

4.调节情绪的方法：转移注意力、选择合适的方式宣泄烦恼、自我安慰。

第二节

选择健康的生活方式

1.生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯，等等。

2.生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病（恶性肿瘤、心脑血管病等）除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。

3.选择健康的生活方式，应该从儿童和青少年时期开始。P.10

4．探究酒精（烟草浸出液）对水蚤心率的影响：

（1）提出问题：酒精（烟草浸出液）对水蚤心率有影响吗？

（2）作出假设：酒精（烟草浸出液）对水蚤心率有影响。

（3）制定计划：

供选择的材料：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95％的酒精、烟草浸出液、吸管、载玻片、显微镜、计时器。

（4）实施计划

（5）得出结论:

A.水蚤的正常心率为：100—350次。

B.低浓度的酒精对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用，因为烟草里含有烟碱（如尼古丁）等成分，有使神经兴奋的作用。

5．酗酒对人体健康的危害：酗酒会使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引起神经衰弱和智力减退，会导致心脑血管疾病，增加患癌症的危险，还会导致骨骼异常，增加骨质疏松症、骨折的发生率。酒后还可能导致违法犯罪等一系列严重的社会问题。

5．吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等进入人体，对人体的神经系统造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，还可能诱发肺癌。

4.苏教版七年级生物下册全册教案 篇四

一、教学目标

1、知识目标

（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用

2、能力目标

（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用 培养观察能力；

（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图 培养动手能力

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验

进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育 培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动

培养学生实事求是的科学态度和合作精神

二、教学重点

1．细胞结构及各部分主要功能

2．临时装片的制作

三、教学难点

制作和观察临时装片

四、教学准备

1．对学生提出要求

在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品 要养成遵守纪律的好习惯

生物实验的用具多是一些易损物品 材料也多为活体材料 所以要仔细认真

不要损坏和浪费实验用具及材料

2．仔细检查实验器材

在实验台上有固定的放置位置（把实验器材的品名写在黑板上 便于学生检查）

3．准备示范镜

五、教学安排 2课时

六、教学过程 第1课时： 导入新课

教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）

引入课题：显微镜发明以前

人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？ 生：各抒己见！

师：荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年发明的 谁第一次发现了细胞呢？ 讲授新课 细胞的发现

生：英国科学家“罗伯特?虎克”！

师：他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞 人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克 他是荷兰的一位布商 为了检查布的质量 他亲自磨制透镜

制成了能放大300倍左右的光学显微镜 用他自制的显微镜

他观察到了大量的活细胞 随后

德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的

细胞是一切动植物结构和功能的基础 ”要看到细胞

我们必须借助显微镜

显微镜的使用还记得吗？ 生：记得！

师：给一分钟回顾一下

然后请一位同学到讲台前演示一遍

（一位同学在讲台前演示 其余学生认真观看并指出不足）

师：那细胞到底是什么样的呢？你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗？（几位学生到黑板前板书 其余学生在纸上画 根据实际情况做评价

原则是：决不打击学生的想象力

鼓励学生大胆猜测；同时希望学生抛弃错误的认识 接受新知识）

洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察 师：下面

我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片 观察植物细胞的结构

如何制作呢？给大家3分钟时间 请大家看课本P4-5.（学生看书自主学习3分钟）

师：能用几个字总结一下这几个步骤吗？ 生：各抒己见！师生共同总结：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）

介绍实验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘液......等等

强调：

①擦拭的重要性 擦盖玻片要轻 以免损坏

②滴水太少容易产生气泡或干涸 影响观察

滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜

③撕取或洋葱鳞叶表皮 以0.5cm×0.5cm为宜 放在载玻片中央的水滴中 用镊子将其仔细展平

④盖盖玻片的技巧（教师先演示）目的：减少气泡出现及气泡的识别

⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下 让碘液流到橡胶管内

把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看 加强理解

⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的

师：请大家按此操作一步一步的完成 然后将看到的细胞画出来（学生看书P8画图要求 画图）

画生物图的要求：（结合板图讲解）

要求：

（1）真实

（2）注意图的大小、比例 在图纸上的位置要恰当、美观

（3）画好图后

要注明各部分结构的名称 指示线应水平画在图的右侧 指示线末端注明名称 字迹要工整 图的下方

要注明这个生物图的名称及放大倍数

（4）较暗部分用密集的铅笔点来表示 明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示（点点时

要求铅笔与纸面垂直 点出来的点应是细圆点）

师：出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构 并认清它们的位置和基本功能

注意：①讲述顺序应由表及里

②明确细胞壁只起支持和保护作用 是不具有生命活动的

而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的

七、板书设计

一、软木塞的秘密

1、细胞的发现

2、显微镜的使用

二、观察细胞的结构

1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”

第2课时 导入新课 师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作

请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构 其他同学可以补充

生：踊跃参与！

教师总结

并在黑板上画出植物细胞示意图

引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？” 讲授新课

人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察

（1）阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法 指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤 思考：为什么在载玻片上滴生理盐水？

（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作 及时纠正学生的错误

（3）要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图

细胞的基本结构

1、动物细胞的基本结构

教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图 并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核

2、提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？组织学生对照挂图 并进行讨论 填下面表格

结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

（注：有的结构打+）

3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能

方法：分小组进行

其中有的小组代表植物细胞；有的小组代表动物细胞

例如：代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说： 我是一个植物细胞的细胞壁

如果把我们这个细胞比作我们的学校 那么比较坚硬的我就是学校的院墙 既把学生和外界隔开 也可以保护内部；

我是一个植物细胞的细胞核 ??

4、师：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡；植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体

动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核 有些特殊的动物细胞 如红细胞无细胞核

微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分；细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分

无成形的细胞核；病毒无细胞结构

分析细胞核在生命活动中的作用

师：请问听说过“克隆”一词的同学举手； 生： 很多人举手；

师：知道“多利”羊的请举手；知道 生：举手人少了一些；

师：知道“多利”羊的诞生过程的请举手； 生：举手人又少了一些；

师：请一位举手的同学给我们介绍一下“多利”羊的诞生过程

根据学生回答的情况适当的给予评价和补充 并请所有的同学看书P10 一定仔细观察

多利羊像谁？为什么？ 生：遗传物质在细胞核中

师：输理几个范围越来越小的概念：

细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸（DNA）→基因 “克隆”一词是英文“clone”的翻译

它是无性繁殖的意思；“多利”羊的诞生过程只涉及到三只母羊 无公羊参与也说明了这层含义

七、板书设计

一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察

二、细胞的基本结构

1、动物细胞的基本结构

动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核

2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格

结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

（注：有的结构打+）

三、细胞核在生命活动中的作用：和遗传有密切关系

八、课后作业

对照课本P12制作细胞模型

第2节 细胞的分裂和分化

一、教学目标

1、知识目标

（1）描述细胞分裂的过程

（2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系

（3）说出组织的概念

并知道组织的形成是细胞分化的结果

2、能力目标

运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题

3、情感态度与价值观目标

关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 懂得珍爱生命

二、教学重点

细胞分裂和细胞生长的基本过程

三、教学难点 细胞分化过程

四、教学准备 自制课件

五、教学安排 1课时

六、教学过程

师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成 在上一节课的学习中

我们观察了细胞的基本结构 请同学课后制作动植物细胞模型 请一些同学展示你所制作的模型

并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构

生：争先恐后地介绍 师生共同相互评价

导入新课

师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡 小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎 胚胎发育成婴儿

婴儿逐渐长大......)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面 讨论问答-一生物的生长现象

师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位--细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题

讲授新课

师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面 并在黑板上简单板画 请大家思考：

1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答

师生共同总结：细胞分裂时 细胞核先一分为二 随后细胞质分成两份 每份各含有一个细胞核

植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞 细胞分裂使细胞数目不断增多 这样生物体就生长了 对于单细胞生物而言

通过细胞分裂还可以进行增殖

师：播放课件 思考：算一算

一个细胞经一次分裂形成2个新细胞 再经一次分裂 形成4个新细胞 那经n次分裂后

形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算 汇报结果 2n

师：你们计算得很正确 细胞在分裂过程中 细胞核也一分为二 在细胞核中有染色体

染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中 由于染色体上有遗传物质

因此两个新细胞的遗传信息也相同

师：播放课件（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化

生：(讨论回答)①体积不断变大；②液泡由小变大 由多变少

师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象 那细胞生长要不要营养呢? 生：要不断从外界环境中吸收营养 转变为自身组成物质

教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果

师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会 要能一直生长下去

我们就不需要借助显微镜观察了

为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题 组织学生运用数学方法解决此问题（详看P15）假设细胞为正方体

当它的边长分别为1微米、2微米和3微米......时 分别计算细胞的表面积与体积比： 总表面积/总体积＝6/1 总表面积/总体积＝12/8=3/2

总表面积/总体积＝18/27=2/3

总表面积/总体积=24/64=3/8

教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？

活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养 当生长到一定程度时 表面积和体积比太小 细胞就无法生长

生：恍然大悟

师：现在你能告诉我 生物体为什么能长大吗? 生：与细胞分裂和生长有关

师：很好

细胞的分裂使细胞数目增多 细胞的生长使细胞体积增大 构成生物体的细胞数目多了 细胞体积大了

生物体也就由小长大了 师：播放课件

(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画 思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的 为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢? 师：播放课件：细胞分化过程

这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞 一群......由于功能上的不同

使它们在形态、结构上发生了变化 这个过程叫细胞分化

分化的结果就形成了一个个细胞群 你再仔细看

这个细胞群中的细胞形态相似吗? 生：相似

归纳总结

师生共同得出组织的概念

师：请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞” 谈谈你的体会

生：各抒己见 畅所欲言

师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程

总结生物体能不断由小长大 与细胞的分裂、生长分不开 细胞还要分化成各种不同的组织 生物体才能正常生长发育 这很不容易 因此

我们要珍爱我们身边的每个生命

七、板书设计

第2节 细胞的分裂和分化

一、生物的生长

细胞体积的增大→细胞的生长： 细胞数目的增多→细胞的分裂：

八、课后作业 P20练习题

第8章生物体有相似的结构层次 第1节植物体的构成 教学目标：

1.学生能说出组织的概念

能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别出植物体的几种主要组织

2.学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体

3.通过和动物体的对比

能说出动物体和植物体结构层次是不同的

4.通过体验式探究和图片分析的活动 增强学生总结分析的思维能力 享受探索和发现的乐趣

重点和难点

重点：

1.描述植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体

2.能从宏观到微观 从整体到部分认识植物体

从而使学生的空间想像能力得到提高

难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成

课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件

课时安排：2课时（第一课时）

一、学习内容 教师活动 学生活动

复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化

提问：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？对学生的答案给以评价

观察图片 回答问题 导入新课 出示图片

提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？板书：细胞怎样构成生物体 观察图片

辨认不同的细胞 笔记

细胞分化的概念 播放录像

帮助学生总结细胞分化的概念.观看录像

概述：细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同 这个过程就是细胞分化

植物体的结构层次

提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的？板书：植物体的结构层次 笔记

植物体由器官组成

出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成？ 观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官

器官由各种已经分化的细胞群构成

发油菜叶并提问：油菜叶（器官）由哪些不同的细胞构成？ 学生观察油菜叶

发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞

组织的概念

引导学生根据课本插图

分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点

观察图片和实物比较

概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织 植物的器官是由组织构成的

提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和案例 分析根尖解剖图和甘蔗习题 得出结论

植物体的结构层次

提问：请你总结：细胞到底是怎样组成生物体的？ 在黑板上画出总结图并做笔记 引发新的探究

提出新的问题：动物体也是这样构成的吗？ 讨论

二、板书设计： 生物体的结构层次

一、植物体的结构层次

二、动物体的结构层次

学生总结区

细胞--组织--器官--植物体

分化 组织 器官

第3节人体和动物体的组成 教学目标：

1．学生能说出组织的概念

能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别人体的四种基本组织

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点

重点和难点： 重点：

1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体

2.学生能从微观到宏观 从部分到整体

逐步对人体形成完整认识

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程 学生由于缺乏感性知识 认识起来有一定的困难）课前准备：

教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片 学生：教材、笔记本 课时安排：2课时 教学设计：（第一课时）

一、观察人体的外形：（书P.27）屏幕给出人体的外形图 让学生认识身体个部分 1． 头 2． 颈 3． 躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解

教师针对个部分介绍一些简单的医学 生理学、运动方面等常识

比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过 临床上常被选择作肌肉注射的部位

学生阅读“黄金分割律” 简单介绍了解

给予学生正确指导和对待......二、观察人体内的腔和腔内的主要器官： 1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P 28）

颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P 28）

气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱......（第二课时）

一、组织教学 创设情境

大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”（学生一目了然本章所学内容 立刻融入课堂中）

师：动物、人都由许多细胞构成

但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的 它有严整结构

它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱 并出示预习提纲（大屏幕投影）

二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的

它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？

2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？ 3．什么是器官？

4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？

三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题

生：是受精卵 它呈球体

通过细胞分裂形成多个细胞

师：回答很好

（电脑显示细胞分裂过程）师：问

还有哪些不明白？ 生：举手问

人体的细胞各式各样

而受精卵分裂形成的细胞只是球形的 这是为什么？

师：你观察得很仔细 问题问得特别好

这也正是我要问你们的问题

只要能解答出预习提纲中的第二题 此题就迎刃而解 那谁来帮帮他？ 生：一一做答

师：大家掌握得不错 又问刚才提问的学生 你知道答案了吗？ 生：是分化形成的

师：回答正确

对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？ 生：为什么要分化形成四种组织呢？ 师：问得好 谁来解疑？ 生：一脸茫然 面面相觑 师：没关系

此问题恰恰是本课的难点 咱们来共同分析一起来战胜它

下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构 从而了解组织是怎样形成的

（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构--肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？ 生：可以收缩、舒张

师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？ 生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能 形态、结构必然要发生变化 于是进行了分化

师：你的领悟力真强

大屏幕展示上皮组织的形成 问：“上皮组织具有何功能” 生：保护、分泌

师：那么上皮组织是怎样形成的？

生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化--分化 成为一群排列紧密的细胞--上皮组织

师：看来你是真正理解了什么是分化 那么

其他同学呢？电脑显示神经组织的形成

问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？” 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉 它可以更多的与其他细胞联系、传递信息 同样神经组织也是细胞分化形成的

师：太精彩了！请同学们为他鼓掌 同时展示结缔组织的形成（大屏幕）问：“结缔组织有何功能？” 生：有保护、支持、连接、营养等功能

师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？ 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞

然后这群细胞在形态、结构上发生变化--分化 形成

师：概括得太准确了！通过小组讨论 我们懂得了组织这一结构层次 哪位同学还有疑问？ 生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？ 师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题 谁来试试？ 生：是器官

它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的

师：掌握得不错

大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成

生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？ 师：问得好！谁来帮帮他？ 生：解答 小组成员补充

师：小组成员讨论得很好

问：“如果你的皮肤不慎被划破 你会疼、会流血

这说明皮肤中可能含有哪些组织？” 生：答题

师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？ 生：有

比如怒发冲冠 头发能竖起来 一定有肌肉组织 所以

皮肤是一种器官

师：你的知识面真宽 同学们已经了解了器官

那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？

生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起构成系统 有消化系统等八大系统

师：表述准确

你们对系统的知识全都明白吗？ 生：不太清楚

师：没关系

以后你将通过学习逐渐掌握

我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成

循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能 生：一一解答

但内分泌系统还是不明白

师：再次展示内分泌系统 并简单举例

大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片 让学生感悟人体是统一整体

师：放一段“命运”主题曲 问：“听了这段音乐 你有何感受？” 生：动人心魄

师：你的哪些器官、系统在起作用？ 生：回答

师：你掌握得真好 可见人体是统一的整体 大屏幕展示人体的形成

请同学们分小组总结人体是怎样形成的？

四、分小组总结于笔记本上 并用大屏慕投影展示

五、通过实践来验证我们所学

师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片 进一步理解组织是通过分裂、分化形成的

生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点 看完后将显微镜归位

六、通过练习巩固所学 师：现在我们做练习请看大屏幕

生：小组讨论 每小组一代表发言

师：同学们谈得很好 可见

人体是一个统一的整体

任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

七、谈体会、对今后进行展望 生：我们知道了人体是怎样构成的

由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织 四种组织构成器官 多器官构成系统 八大系统构成动物体 世界上的万物是奇妙的 但又是有规律可循的

师：对

世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现 让我们共同努力吧！

第3节单细胞的生物体 教学目标：

1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动

2.学生会应用显微镜观察草履虫

3.学生通过上网查询和实验

提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点

1.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美

创新点和实践点：

学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习

重点和难点：

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点

课前准备：

教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪

学生：自编的小品、计算机操作能力

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病 他到医院就诊时发生了......例如：疟疾

（教师提前布置）

最后提出问题：该病的病因是什么？ 课时安排：1课时 教学设计：

一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋 今天

老师给大家一个机会 同学们

尽情发挥你的才华吧！生：活跃

产生表现的欲望

小品：患者得了疟疾 实习医生误诊为感冒 家属与医生发生争执 对医生不满

家属要求医生解释病因 实习医生解释不清

提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好 我们每个人都进入到了角色之中

谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾 疟疾的症状是拉肚子

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的

生：我不同意他的观点 我听我奶奶说过

疟疾的症状是间歇性的发冷和发热 但是具体的病因我就不知道了

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解 那么

到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面 我们利用计算机来解决这个问题

大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容 在学习的过程中如果有问题 可以随时举手 老师会帮助你

生：操作计算机

利用校园网络解决问题 一段时间以后

师：大家都非常认真地在查找资料 下面

请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流

生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的

生：我还查找到疟原虫是单细胞生物 分布极广 遍及全世界 主要营寄生生活

生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见 有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播

即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液 寄生于人的肝细胞、红细胞中 疟原虫对人的危害很大 它能大量地破坏红细胞

使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血 使肝脾肿大 也能伤害脑组织

严重地影响人们的健康甚至造成死亡

生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的 所以在到达疟区后

预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬 其次才是药物治疗或预防

但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防

生：我查到万一发病

可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物

生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等

生：酵母菌是单细胞真菌 因为能发酵糖类 也叫糖酵母

啤酒酵母是常见的酵母菌

多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径 也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料

生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分 是鱼类的饵料

生：草履虫对污水净化有一定的作用 据统计

一只草履虫每小时能够形成60个食物泡 每个食物泡中大约有30个细菌 因此

一只草履虫每天能吞食43 000个细菌

生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面 如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康

生：还有

海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害渔业

师：大家学习得非常认真

在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物 这类生物被称为单细胞生物 在单细胞生物中有对人类有益的 当然也有对人类有害的

这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？

三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！师：请同学们看大屏幕

大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种--草履虫 请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式

生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋 它是翻转着往前运动的

师：同学们观察得非常认真

老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维

同学们可以利用这些实验仪器 亲自操作

观察草履虫的外形和运动

大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范 不要有互相碰撞的声音

使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作 同时还要注意实验卫生 不要污染实验台

并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料 请举手

在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始

生：进行实验操作

观察草履虫的外形和运动

师：此期间进行巡回指导 一段时间以后

师：老师观察了一下

每一组同学都在非常认真、仔细地操作 下面的时间 我们来交流下 在交流的时候

可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？ 生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本 在显微镜下观察到了草履虫 但是由于草履虫运动得非常快 我们组没有观察清楚它的外形

师：针对这一组同学的问题 哪一组有解决的办法？

生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题 后来我们又做了一张玻片标本

这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维 当放到显微镜下的时候

我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦 所以

我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋 而且

它是翻转着向前运动的

师：非常好

这组同学非常聪明 而且很有创意

还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）看来大家都具有科学家的天赋 同学们都观察到了草履虫的形态

那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？ 生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的 因为

我们看到它运动的时候可以变形

所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的

生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构

生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的

原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构 无论它怎么变形

身体结构都不发生变化

所以说草履虫的身体只有一个细胞

师：大家讨论的气氛非常热烈 确实

草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为

草履虫的结构就是一个细胞的结构

即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的 所以

我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物 草履虫的身体只有一个细胞 那么

它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？ 生：不知道

师：你想知道吗？ 生：想

师：你准备怎样解决这个问题呢？ 生：看书

生：到校园网上查找

师：下面

同学们可以按照你的方式去解决问题 一段时间后

师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流

生：我是通过看书来解决这个问题的

草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构 这些结构可以帮助它来完成生命活动

师：非常好 那么

这些结构是怎样来完成生命活动的呢？ 生：我也是通过看书来解决这个问题的

收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来 排到体外

表膜可以帮助它呼吸

生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子 我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内

生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子

我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进

生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的 在流动的过程中 食物逐渐被消化

不能消化的食物残渣从胞肛排出

师：同学们的表现非常出色

看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了 这一节课

你都有哪些收获？

生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物

生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中

生：我学会用实验的方法来解决问题

生：我学会了使用计算机来解决问题

生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的 也有对人类有益的

我们应该正确对待这类生物

在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课

第9章地面上的生物 第1节地面上的植物 教学目标：

1． 描述地面上形形色色的植物的特点 说出他们的生活习性 能够识别一些典型的植物

2． 概述种子植物的 主要特征 能够区别被子植物和裸子植物的异同

3． 以贯众和葫芦癣为例

知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征

能力目标：

1． 通过描述各种植物的特点 培养学生的观察能力

2． 在比较植物之间的差异是

使学生的分析和综合能力得到一定的提升

情感态度与价值观目标： 1． 通过观察活动

培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法

2． 了解植物所具有的作用

使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识

重难点：

重点：通过观察地面上植物的形态结构

让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征

难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察

课时安排：3课时 教学设计：（第一课时）

一、引入：

在地面的生态系统里 生活着各种各样的生物 森林里有高大的树木 沙漠里有栽种的庄稼 校园里有树木花草 通过本章的学习

你将认识地面上许多生物的特征 了解它们与人类的关系

二、授新：

无论你是栽花种草 还是吃蔬菜、水果

都与许多常见的植物有关

这些生长在地面上的各种各样的植物 构成人们喜欢的园林风景或田园风光

更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍 提供了丰富的营养物质

你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗？（学生举例

要求描述所举例的植物的形态

包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方 还有名称）......三、教学过程设计 教学流程 教师活动 学生活动 情景倒入

用多媒体播放《动物世界》片首录象 以及在各种环境下生活的动物图片资料 调动学生视听感官 激发学习兴趣

根据生活环境的差别

把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物 自主探究

地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点？ 1． 北极熊为什么能适应北极寒冷的气候？ 2． 蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚？ 3． 东北虎有什么法宝才能在森林里称王？ 4． 长颈鹿的最大的特点是什么？ 5． 龟鳖类如何保护自己呢？

6． 你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗？ 学生搜索、讨论、分析、反馈： 1． 厚厚的皮毛 保温

2． 鳞片和羊膜卵使水分不易散失 3． 迅速行动 感官发达

4． 与其他食草动物食性不同 找到适合其自身发展的方式 5． 厚厚的甲壳 6． 自由发挥 交流讨论

1． 让学生自主浏览“学生活动网页” 并回答环节的问题

2． 教师作为平等交流的一员参与交流、讨论 师生互动

除对交流起组织作用外 还要对交流作点评、点拨 以保证交流的正确性和有效性

3． 教师提出关于展示动物如何适应环境的问题 把握导向 1． 学生在相关资料库里搜索相关知识 两人一组完成互动环节

2． 对学生活动提出建议或问题 以达到生生互动的效果

3． 对所有参加活动的小组给予评价 归纳小结

1． 强调用实事求是的科学态度看待事物 用辨证的、发展的观点分析事物 2． 在学生自主学习的基础上 根据前面所提出的问题 帮助学生理清知识体系

3． 简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征 1． 通过师生互动与生生互动 修正自主探究中各自观点

2． 进一步思考教师所提出的问题 课外延伸

1． 学生建立动物小档案 充实到本节课的资源库中 2． 妙趣角

3． 开展一些动物的猜谜活动 1． 依据教材DIY 开展课外活动

2． 激励学生搜索经济生物、其他环境下的动物相关资料 为以后的课程作准备

四、教学参考

利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象 学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述 在此基础上

学生自愿组成若干小组 到校园里观察各种植物

猴面包树：生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树 能生长4000~5000年 是著名的长寿植物 身高可达20m左右 树干直径有9m多

远远看上去就像草原上的一栋栋房子 这种树的树冠巨大 果实又圆又长 很像黄瓜 果肉多汁

吃起来味道并不好 但猴子特别爱吃

猴面包树的名称就是由此得来的

大王花：世界上最大的花

生长在印度尼西亚苏门答腊的热带森林里 它一生只开一朵花 花也特别大

一般直径有1m左右 最大的直径可达1.4m 有5片花瓣 呈鲜红色

上面有点点白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像个面盆 可以盛7~8kg的水 整个花有6~7kg重

捕蝇草：多年生草本 捕蝇草的叶......雪松：观赏植物 可以美化环境 木材坚实 致密而均匀 具香气

可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用

地钱：绿色扁平的叶状体 贴地生长

外型很像中国古代的钱币 属苔藓植物

没根、茎、叶的分化

鹿角蕨：多年生附生草本蕨类 叶贴生于树干上 呈不规则的叉裂 形状好似鹿角

这种植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m处的热带雨林中 多附生在树干和树枝上 属于国家二级保护植物

教学感受：

（第二课时）

一、观察校园里的植物： 1． 以小组为单位 选择校园的一个地方 例如

教学楼周围、学校花园等 观察各种植物的形态

留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的植物

注意：爱护校园里的一草一木

2． 选择一种你熟悉的植物

对它的形态（根、茎、叶、花、果实、种子等器官）和所生活的环境等进行适当的描述 最好将它画出来或用相机拍成照片 向班级同学介绍

3． 调查表： 地点 时间 成员 分工

植物名称 植物特点

根 茎 叶 花 果实 种子

二、被子植物和裸子植物： 出示几种植物的种子

让学生尝试了解种子的结构 重点在于种皮的有无 了解植物种子的多样性

我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物

大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗？（学生回答很多的不同点 肯定学生的发现）

花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被 我们称这一类种子是被子植物

松果外面没有种皮包被 我们称这一类是裸子植物

在我们的身边

大多数的种子都是有种皮的 都属于种子植物

让我们首先来了解一下这种植物吧 “观察桃” 1.观察桃树的外形 它是由哪些器官组成的？ 2.观察桃的花

雄蕊：花药、花丝

雌蕊：柱头、花柱、胚珠、子房 花瓣（花冠）萼片 花托

其中最主要的是子房 给出子房的图片

3.观察桃的果实 用解剖刀将桃切开

辨认果皮可以分为哪几个部分 观察蚕豆、花生的果实 与桃的有什么不同

观察其他几种植物的果实 看又有什么不同？

教师概括：果实的形状、颜色各有不同 但他们都由一些基本的结构构成的

4.总结：

地球上被子植物有20多万种

是植物界最高等、数量最多的一类植物 地球上每个角落都有被子植物的分布......三、裸子植物： 观察马尾松：

在我们的校园里有很多的马尾松 它是一类四季常绿的植物 有发达的根系 叶细长 每年秋天

雌球花都会发育成“松球果” 将课前收集的松球果拿出观察 想办法搞清楚

该种子的外面是否有种皮包被 介绍常见的几种裸子植物 介绍裸子植物与人类的关系

四、教后感：

（第三课时）

厥类植物和苔藓植物 “根据平日的观察

谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比 生活环境有什么不同吗？学生自由发言 各抒己见

教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片 并及时对学生的发言予以肯定、鼓励 增强了学生的自信心

也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中 教师用媒体展示资料”苔藓植物分布极广

它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方

在适宜的环境中可以大片地生长......“既拓宽了学生的知识面 又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫

接着

教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具 ”从形态上看

苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了学生的好奇心

激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣 教师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的？除此之外

你还想探究些什么？请自行设计

”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验 从中发现问题 解决问题 寻求答案 在此过程中

教师巡视、并适时进行点拨、指导 及时提出观察中应注意的问题

如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株

不要把这种结构及长柄测量在内；注意茎的质地、茎有无筋络（输导组织）叶的厚薄和大小、有无叶脉；观察假根的形态等

各组同学对探究的结果进行分析、记录 并选代表在全班交流 大家相互补充

最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶 但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉 推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细 结构简单（教师补充假根只起固着作用）故要靠叶片吸收水分和无机盐 以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强 植株也矮小（约1～3厘米）只能生活在阴湿的环境中 在整个探究过程中

学生们人人动手参与观察、实验、探究 并分工合作

在掌握知识的同时

使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应的提高

CAI课件展示苔藓植物成片生长的生态图片

“在什么样的地方能够见到画面中的景象？成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义？如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂 几年以后

这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？”通过学生对以上问题的讨论

既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等）

又激发了学生热爱大自然的情感 同时

也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感

第三部分 探究蕨类植物

CAI课件同时展示部分苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片 引导学生仔细观察 “通过两幅图片的对比

你发现了什么问题？提出来与同学交流

”学生观察、讨论后达成共识：蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处 都生活在潮湿的环境中

但蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多 紧接着学生会质疑：“为什么两类植物生活环境相似而形态差别很大呢？藏类植物在结构上又有什么特点呢？”使学生发现问题、提出问题的能力得到进一步的提高 也激发了学生主动进行科学探究的欲望

教师为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具 先让每个小组制定出探究计划并实施 教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导：“铁线蕨的地上部分是什么？它的茎长在哪？地下部分有什么特点？取一片小叶

对光看一下叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄

有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？”经过一系列的观察探究活动及学生们的讨论交流

学生们自己得出结论：铁线蕨的地上部分是叶 茎长在地下

茎和叶中都有输导组织

对于学生难以观察和理解的问题

教师予以适当的补充拓宽：蕨类植物的根里也有输导组织 具有吸收的功能：另外

蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织

通过学生的自主探究和教师的适时点拨、指导

使学生在明确了蕨类植物的形态结构特点（有根、茎、叶的分化 体内有输导组织）的基础上理解了植株比苔鲜植物高大的原因

同时也使学生有计划、有步骤的自主探究的能力及动手实践、与人合作的能力得到了大大的提高

教师将带有孢子囊群的蕨类植物的标本分发给学生 学生用放大镜仔细观察 通过观察

使学生对“藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物”的知识有了一定的感性认识

也为下节讲“种子植物”打下基础

CAI课件展示有关蕨类植物对生物圈的作用、与人类的关系的图片 展示曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图

“蕨类植物有什么经济意义呢？现在的藏类植物还能形成大片的森林吗？”学生经观察、讨论后发表看法

并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流

提高了学生发散思维、逻辑推理、资料分析、表达交流的能力

1.观察贯众：

将课前准备好的贯众拿出观察 A.仔细看一看

贯众叶的形状是怎么样的？有叶柄吗？叶的背面有没有一些“斑点”？这是什么结构？ B.用尺量一量贯众的高度 想一想

这与它的生活环境有关吗？用放大镜观察贯众根的形态 在实验练习册的相关地方注出观众植株各部分结构的名称 C.观察厥、凤尾厥、卷柏等厥类植物 他们的根、茎、叶与贯众相似吗？（教师概括）

大多数的厥类植物的茎都生长在地下 叶从茎处向上长 茎向下生有不定根 将植物固定在地面上 并从土壤吸取水分和养料 在成熟的叶背面有许多孢子囊 依靠孢子囊内的孢子进行繁殖

2.观察葫芦藓：

将课前准备的葫芦藓拿出用放大镜观察 A.用放大镜观察它的叶 叶有没有叶脉？叶的厚度与贯众比较有什么区别？它的“根”与贯众有什么不一样？ B.用尺子量一量葫芦藓的高度 想一想

这与它的生活环境有关吗？

C.观察金发藓等其他苔藓植物 它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？ D.将你观察的结果填写在下表中 比较观众和葫芦藓有什么不同 各有什么特点

名称 结构名称

叶 茎 根 贯众

葫芦藓

第9章 地面上的生物 第2节 地面上的动物 教学目的：

１．认识地面上动物的多样性；初步了解动物的分类 ２．了解家兔的外形及家兔的内部结构 ３．描述家兔生殖 哺育的特点

４．概述哺乳动物的主要特征 能力目标：

１．通过观察家兔的内部结构图示 培养学生分析推理和综合的能力

２．利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较 培养学生从特殊到一般的概括能力 情感态度：

观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣 及早地建立事实求是的科学态度 重点：

引导学生观察家兔的外形及内部结构 概述哺乳动物的主要特征 难点： 通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征 准备：

练习投影片 相关内容的光盘 VCD 电视 动物纸片及磁铁 投影仪 教法：

学生观察 师生交流为主 教学过程： [复习]：

[投影1] 1.植物的分类? 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 2.请说出下列植物分别属于哪一类植物: 侧柏 水杉 桃树 贯众 银杏 葫芦藓 花生 番茄 小麦 卷柏 ３．果实是由花的-------发育而来 种子是由花的---------发育而来 有一根豆角

它的里面有8粒种子

那么它由--------个子房-------个胚珠发育而来的[新授] 引入：我们以上学习了地面上的植物 地面上除了有多样的植物之外 也有多样的动物（引入课题）

第２节

地面上的动物

（过渡：地面上的动物种类繁多 请你举1 2例你最熟悉的动物 写到黑板上）

一．多种多样的动物

1.请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍（要求从动物的外形特征

生活习性和生活环境等方面加以介绍）2．如果让大家将以上的动物分类 大家如何划分？

（引出地面上的动物大体的分类用投影2打出）[投影2]地面上的动物大概分类：

哺乳动物――用乳汁哺育后代

爬行动物――体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行

家禽

昆虫

请将下面的动物归类：（用磁铁放到黑板上与相应的一类动物对齐）

（纸片材料及磁铁）羊 熊猫 蜥蜴 壁虎 公鸡 蚂蚁 蝴蝶 鹅

猪 龟

老虎 兔子 蜜蜂 蛇 ３．和学生一起通过分析将归类错误的动物加以改正

强调：家禽和家畜的不同；哺乳动物的大概特点是全是哺乳的 爬行类动物的大概特点是体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行

（过渡：我们今天主要以家兔为例来探讨哺乳动物的特征）

二．家兔--哺乳动物

<一>外形（在黑板上贴上兔子的外部结构图）1.体表被毛

兔毛的种类？有何作用？夏秋季的变化？（兔毛有粗毛和绒毛 绒毛有利于保温 粗毛有利于散热

家兔的体毛会随着季节的不同而换毛 到了夏季 绒毛脱落 粗毛会增多 而到了冬季 绒毛增多 有利于保温）

2.分部：头 颈 躯干 四肢 尾（联系人体的分部

人体分为头 颈 躯干 四肢

而它多了一个尾；介绍兔子的四肢有什么特点？前肢短小 后肢发达

有利于他的跳跃式的奔跑）

过渡：这是兔子的外部结构 下面我们来看看它的内部结构（打开兔子的内脏结构图）<二>内部结构

提示：我们在讲人体的内部结构的时候 先讲了人体内的腔

人体的腔分为颅腔和体腔

兔子呢？它的颅腔内有什么？一起来看看兔子的体腔

（家兔也分颅腔和体腔 颅腔内有大脑； 打开体腔

我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔二部分）１．体腔内有膈 膈是哺乳动物所特有 膈把体腔分为胸腔和腹腔 一起来看看兔子的胸腔内有哪些器官 首先看是的中间的心脏

２．心脏有四腔

说明：它的心脏有四腔

这样它的血液循环和输送氧气的能力较强

回忆已学的知识：生物体利用氧气进行呼吸作用的

提问学生什么是呼吸作用？呼吸作用是：生物体利用氧气分解体内的有机物 会产生二氧化碳；同时 释放大量的能量

而一部分能量转变为热量 用来维持生物体的体温 因为哺乳动物的心脏有四腔 它输送氧气的能力强

机体的呼吸作用产生的热量也就多 这样有利于维持体温的恒定 所以哺乳动物是恒温动物

３．恒温动物

（你知道哪些是属于变温动物吗？冬眠的动物：蛇 蜥蜴 龟等爬行类的动物；青蛙等两栖类的动物）

过渡：家兔的胸腔内除了有心脏这个器官外 还有什么器官？引出它是用肺呼吸

４．用肺呼吸

用肺呼吸使哺乳动物更适应陆地上的生活

过渡：胸腔内有心脏和肺

那么腹腔内有哪些器官呢？引导学生观察腹腔内的器官

（1）观察腹腔内的肝脏 胃 小肠

大肠等器官并结合人的这些器官的作用 说出它们的作用：（肝脏分泌胆汁用以消化脂肪；胃有暂时贮存食物的作用；小肠是消化食物的主要场所 大肠形成粪便）

（2）由小肠和大肠的交界处找到盲肠 着重说说兔子的盲肠和人的盲肠的不同：（人的盲肠短小 家兔的盲肠粗大 这和家兔的食草有关

因此兔子是植食性的动物）

（3）由它是植食性动物引出家兔的牙齿与人的有何不同（人具有门齿

犬齿和臼齿；而家兔有门齿和臼齿 没有犬齿

因为犬齿是用来撕裂食物的

一般肉食动物才会有用以撕裂肉食）

（4）由牙齿 胃 肝脏 大肠

小肠这些器官引出消化系统 进而引出人体的八大系统： 运 神

消 泌（此八个字是八大系统的每个系统名称的前一个字组成的

循 内 竖读就是可谐意记为：运消牌的循呼机 神泌内生）

呼 生（5）分析家兔的八大系统

在图中找出构成家兔八大系统的相应的器官； 运---运动系统

构成运动系统的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系统

构成消化系统的器官有：胃 大肠 小肠 肝脏 食道等 循---循环系统

构成循环系统的器官有：心脏 血管等 呼---呼吸系统

构成呼吸系统的器官有：肺 气管等 神---神经系统

构成神经系统的器官有：例：大脑 泌---泌尿系统

构成泌尿系统的器官有：肾脏 输尿管 膀胱等（在图中指出）内---内分泌系统

说明：家兔也有内分泌系统 该部分我们以后在去了解 生---生殖系统

构成生殖系统的器官有：该图是只母兔的解剖图 因此它所具有的生殖系统的器官是：卵巢 子宫等

子宫的作用是什么呢（胚胎在子宫里发育成胎儿）？ 从最后的生殖系统联系到家兔的生殖发育的特点 <三>生殖 发育

先指出构成家兔生殖系统的一些器官 包括母兔的卵巢及子宫

由子宫的作用引出它的生殖方式是胎生

为了让大家真正了解哺乳动物的胎生利用动物出生的影片播放给学生看 同时让学生注意爬行类动物的生殖方式 提出问题：（1）动物刚出生的时候不能直立行走 有的眼睛也没有睁开

它是怎么吃东西的？引出它的发育的特点是哺乳（2）胎生和哺乳对生物的生存有何意义？

（由于胎生和哺乳 使幼儿能够得到母亲的照顾

因此大大提高了哺乳类动物的成活率）（3）由哺乳动物的胎生过程 想到每个母亲的不易 引发联想到母亲的伟大

教育学生当每年在自己生日的时候

不想忘记这一天是母亲一生最苦难的日子 要知道体贴和爱护自己的母亲

[总结]本节课主要通过家兔的主要特征来探讨哺乳动物的主要特征

哺乳动物的主要特征是本节课的重点请课后根据哺乳动物的主要特征来总结爬行动物的特征

[课堂练习]： [投影3] 1．家兔适应地面生活的呼吸器官是()A鳃 B肺 C气管 D皮肤 2.家兔的心脏有几个腔()A一个 B二个 C三个 D四个 3.家兔的消化系统中

消化和吸收营养物质的主要场所()A 肝脏 B胃 C小肠 D盲肠 4.下列动物体腔内没有膈的是()A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下动物属于哺乳动物的一组是()A老虎 蜥蜴

B马 狗 C猪 鲫鱼

D东北虎 乌龟 6.以下叙述不属于哺乳动物的特征的是（）A体表被毛

B胎生 哺乳

C恒温动物

D生活在陆地上 [课后作业]《课课练》上的本节内容

[板书设计] 第2节 地面上的动物

一.多样多样的动物 二.家兔 <一>外形 学 1.体表被毛 运 神

2.分部： 消 泌 生 头 颈 躯干 四肢 尾 循 内 <二>内部结构 呼 生 填 1.体内有膈 2.心脏有四腔 <三>生殖 发育

写 3.恒温动物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸

第三节 地面上丰富的生物资源 教学目标： 1.知识目标：

收集当地或身边的动植物相关资料 阐述地面上的生物与人类的关系 2.能力目标：

通过对身边经济生物的调查

培养学生收集、分析和综合信息的能力 3.情感态度与价值观目标： 认识地面上多种多样生物的价值

养成保护地面上生物多样性的态度和价值观

重点：

学生分析和处理调查的信息 难点：

各种动物的识别和区分 课时安排：2课时（第一课时）

活动：调查身边的经济植物

本活动由于是组织学生到校外调查

老师预先要摸清本地农贸市场、超市、养殖场、公园或社区的具体情况 如营业时间、人流高峰、交通状况等 要尽可能避开营业和交通拥挤的高峰

注意学生外出活动的安全；每个小组的人员除了有具体的分工 还要关照学生这是一次集体活动

不要单独行动；适当培训学生询问的方式 态度要诚恳 不要生硬；注意爱惜调查场所的物品 损坏东西要照价格赔偿

调查中有一些不确定的物品 可先记录在案

经过大家的讨论后再作决定；注意所调查的物品中 所属类别可通过查找资料尽可能分类具体些 使得交流的内容丰富些

关于地面上资源与人类的关系的内容

老师可从地面的大范围引导学生了解生物的种类多样性和数量的丰富性 在次基础上

与学生共同讨论这些生物具有的作用

最后落实到保护生物资源和保护环境的目的上

（第二课时）课堂讨论 交流调查成果

第十章

第一节 水中生活的动物

一、教学目标

1、说出水生无脊椎动物的常见种类

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征

3、说明水生动物适于水中生活的特点

4、关注水生动物生存环境

二、重点和难点

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征

2、说明水生动物适于水中生活的特点

三、课前准备

教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验

四、课时分配 两课时

五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动

一、动物的多样性

1、种类

2、生活环境

3、运动方式

二、常见的水中动物----鱼

1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液 可减少水中运动器官 胸鳍、腹鳍起平衡作用 尾鳍保持前进的方向

2、呼吸：鳃是呼吸器官 由鳃丝和鳃盖组成

鳃丝里密布大量的毛细血管 有助于气体交换 完成水中呼吸

三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片 用鳃呼吸

通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸

四、其他水生动物

1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等 它们结构简单、有口无肛门

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等 它乌身体柔软 靠贝壳保护身体

3、甲壳动物：如虾类、蟹类 它乌体表有甲

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等

五、水域环境的保护

认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物 然后

以小组为单位

尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给这些动物找个家

将结果填写在书中的表格里

1、四人一组 根据观察提纲

进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用 本互交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论

2、根据观察提纲 认真观察录像 分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论

3、根据探究问题 在老师指导下

四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）通过探究、交流、反思、归纳整理 得出结论

1、四人一组 根据观察提纲

仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝

通过相互交流 归纳整理 得出结论

2、根据观察提纲 认真看录像 思考分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论

（课前）搜集资料 根据问题 表述交流 达成共识

保护水域环境非常重要

创设情景（CAI媒体播放）

带领学生进入那丰富多彩的动物世界

让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）然后

组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给他们找个家

质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲 引导学生进行实验观察 针对问题进行步步为营探究 同时

给予学生适当的帮助、指导 最终得出结论

录像播放奇妙的海底世界

将画面聚焦在水中自由生活的鱼

质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲 引导学生仔细观察录像 分析问题 表述交流 得出结论

录像播放奇妙的海底世界 将画面聚焦在水中游泳的鱼

质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题 指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）通过探究 得出结论

质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲 组织学生进行实验 针对问题进行探究 同时

给于学生适当的帮助、指导 最终得出结论 录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构 出示观察提纲 指导学生观察思考 通过探究 得出结论

质疑：除了鱼外

你还知道哪些水生动物？

质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流 得出结论 进行情感教育

第一节 水中的藻类植物 知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称 概述藻类植物与人类的关系

（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点 能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜

（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时 使学生的分析能力和综合能力得到提高

情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况 形成自觉的环境保护意识

重点：阐述水绵的结构特点

难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 课时安排：1课时 教学过程：

探究藻类植物

先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句 展开想像的翅膀想像诗句中的景象

再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境 最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段 加深学生对藻类植物生活环境的感性认识

“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）教师加以补充：藻类植物大都生活在水中 少数生活陆地的阴湿处

此过程充分发挥了学生的想像力

也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性

“关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记录下来 小组归类后用实物投影仪展示：”大多数的藻类植物终生生活在水中 它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？”藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？等等 此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间

又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望

紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片 并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生 引导学生仔细观察

并寻找自己想知道的问题的答案 同时

教师进一步启发：“藻类植物是单细胞的还是多细胞的？”“它们有专门的根、茎、叶等器官吗？”“它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？”通过观察、讨论 学生们概括出：藻类植物有单细胞的 也有多细胞的

没有根、茎、叶的分化

这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中 全身都能从环境中吸收水分和无机盐 都能进行光合作用

故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化

教师通过媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％......” 激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣 教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片 为学生了解这部分内容创设了情景

引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系 你还知道哪些？学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解 使学生对藻类植物有了更全面的了解

培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感

”绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？“"赤潮现象常引起鱼体大量死亡 为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去 旨在初步培养学生研究性学习的能力

第十一章 空中的生物 第一节 鸟类 教学目标

⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征

⑵独立完成”鸟适于飞行特点“的探究活动和对昆虫的”观察与思考“

⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境 教学重点与难点

⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征

⑵独立完成”鸟适于飞行特点“的探究活动和对昆虫的”观察与思考“

教学准备

课件及实验用具 教学课时 2课时 教学内容

生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈 通过前两节课的学习我们已知道

我们的教材是站在生物圈的高度上 从动物与环境的适应性出发来安排的

前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物 今天我们要学习空中飞行的动物

学生例举会飞的动物并做简单的归类

一、鸟：

世界上的鸟有9000多种

草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹 除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外 绝大多数鸟都善于飞行 飞行使鸟类扩大了活动范围 有利于觅食和繁育后代 ”天高云淡 望断南飞雁" 迁徙的鸟类能从北到南

寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北 返回产卵育雏的地方

有些鸟能从北半球飞到南半球 鸟何以具有这么强的飞行能力呢？ ㈠探究：鸟适于飞行的特点 活动目标

?;通过探究

阐明鸟适于飞行的特点

?;运用有关的材料分析问题 得出结论