作文 特别的爱

作文 特别的爱（精选12篇）

1.作文 特别的爱 篇一

“妈妈，今天是三八妇女节，你想要什么礼物呀?”我天真地问。“宝贝，妈妈什么都不要，只要你健康快乐!”“不，妈妈，我一定要为你做件事!感谢您为付出的辛苦!今天，我要把特别的爱献给特别的你!”我抱着妈妈激动的说。妈妈笑了，我看到她的眼里还含着泪花。

说干就干，我首先烧了一壶热水，又把热水倒入洗脚盆里，还把舒筋活血的藏红花放了一袋进去，我把妈妈拉了过来让她坐下，把她的袜子轻轻地脱了下来，再把她的脚放进去，妈妈打了一个冷战，然后又长长地舒了一口气说：“真舒服啊!”这时，我拿起妈妈的一只脚闻了闻，心想，好臭啊!但我还是不厌其烦地洗了起来。

我先把两只脚打好香皂，再用我的两只小手细致地搓起来，脚心、脚背、脚趾头…呀!妈妈的脚还真是有不少泥啊!搓完后我的手都酸疼了!妈妈看我直甩手，心疼地说：“宝贝，手搓疼了吧?”我说：“没关系妈妈，特别的爱给特别的你!”说着我就躺在了沙发上，叹了口气又说：“原来给妈妈洗脚还真不容易呀!”爸爸妈妈听了，不由得哈哈大笑起来，笑声回荡在深蓝的夜空中……

2.作文 特别的爱 篇二

当时, 我担任一个初一实验班的班主任, 为了不辜负学校对我的期望, 我把所有的热情都倾注在这些刚进入中学的孩子身上。两个月过去了, 孩子们渐渐适应了中学的生活, 我的班主任工作也开展得非常顺利。

可是突然有一天, 班级里面发生了失窃事件, 有两三个同学放在教室的零花钱不见了。我知道后顿时火冒三丈, 立刻着手调查, 想要抓出小偷, 却是毫无头绪。一波未平一波又起, 就在我还在继续调查钱失窃事件时, 又有一个同学向我反映:她刚买的圆规不见了。虽然不贵重, 可是性质十分恶劣, 我决定一定要查到底。经过几天的深入调查, 一个女生小桃成了最大的嫌疑人。

小桃, 个子不高, 穿着很朴素, 成绩也一般般, 性格内向, 不喜欢和同学交往, 每天表情都冷冰冰的。

一天, 我利用做完操的时间, 把她喊过来:“小桃, 你陪老师在操场上走一圈好吗?”她点头, 默默地同意了。我用询问的口气问小桃:“你知道我为什么叫你陪我吗?”小桃摇摇头。我又说:“你知道最近班级失窃事件吗?”我原以为小桃会说“知道”, 可让我最难忘的那一幕发生了———小桃居然一下子向我跪了下来, 眼泪夺眶而出, 她边哭边向我哀求:“老师, 是我拿的, 求求您, 别告诉我的父母!”面对这始料不及的情况, 我有些手足无措, 连忙把她扶起来:“小桃, 快起来!没有谁一生不犯错误。”小桃还是哭着不起来。无奈之下, 我又说:“快起来, 老师不告诉你的父母。”听到这句话, 小桃才站了起来, 已经哭成一个泪人了。

等小桃平静以后, 她把自己拿别人钱的事告诉了我。令我吃惊的是, 班级里的圆规也是她拿的。听完小桃的话, 我有些后悔自己冲动之下答应小桃不把情况告诉她的父母。我想, 既然答应了, 也不能出尔反尔呀。看着这个还在啜泣的女生, 思索了片刻, 做出了一个重大决定, 我对她说:“小桃, 我决定不告诉你的父母, 让这件事成为我们之间永远的秘密吧。”小桃用惊愕的眼神看着我。我又说:“但你要答应老师, 以后不会再犯同样的错误。好好学习, 努力向上。”她含着眼泪使劲向我点点头:“老师, 我不会再犯错误了。”

在丢失的东西悄声无息地回来后, 事情慢慢平息了。

后来, 我了解到, 小桃的父亲是一个下岗工人, 母亲还常年有病, 家里的生活非常艰苦, 怪不得小桃没有向父母亲提出买圆规的事。得知这种情况后, 我把自己的圆规给了她, 并且帮助小桃申请了一些减免费用。

同时, 我悄悄把她家庭困难的情况告诉了几个班干部, 让他们有意无意地从生活学习各个方面帮助小桃。我也常常和她谈心, 让她说说自己的心事。言谈中, 她常流露出自卑的情绪, 我鼓励她:“生活不是来逃避的, 而是要来面对的。老师相信你会让所有人刮目相看, 让你的父母为你自豪。”小桃使劲地点点头。

一年后, 在大家的共同努力下, 小桃再也没有犯过类似的错误, 她的性格也开朗了很多, 开始喜欢和他人交流, 并且在学习上也有了明显的进步。三年后, 小桃不仅实现了她对我的承诺, 而且还考上了一所重点高中。

当小桃拿着高中的录取通知书向我报喜时, 我意识到自己当初的那个决定是如此的正确。我想起了苏霍姆林斯基曾经说过这样的话:宽恕所产生的震动远比惩罚所产生的震动更有效。他这样告诫教师:不要急于处罚孩子, 要了解是什么促成他犯这种或那种过失, 只要设身处地地为孩子们想一想, 那么就可以相信他们会通过自己的努力来改正错误的。

3.特别的爱，给特别的你 篇三

田老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。他不仅课上得好，还非常幽默，有一颗童心，课下常常和我们一起做游戏，开玩笑。为了让我们喜欢读书和写作，田老师想出了各种各样的方法：读书会、新闻演讲、故事大王评选、古诗文诵读……慢慢地，我们喜欢上了作文。现在，全班同学已有一百多篇习作在报刊上发表。

第二天早上，我拿着刚从邮局领来的三十元稿费走在上学的路上，想：对了！老师不是叫我们要学会感恩吗?我可以用这笔稿费为老师买一件礼物呀！我在小商店里转了半天，终于看中一根大红色配银灰色的伸缩教杆，这教杆制作精良，能伸能缩，携带方便、灵巧，想必老师会喜欢。

我走到教室，老师已经站在讲台上，开始上晨读课了。我赶紧跑过去，把教杆递给他，真诚地说：“老师，谢谢您！我用稿费给您买了一根教杆。”

田老师接过这份“特别礼物”，惊喜不已。“你看你看，怎么让你破费呢！稿费是你应得的报酬，给我买什么礼物。”老师一个劲儿地埋怨。不过，我看见他小眼睛一眨一眨的，略显狡黠地笑了。突然，他猛地拉长教杆，轻轻地叩了叩坐在前排的葛恩铭的头皮：一下，两下……再把拉长的教杆收回来，像个孩子似的笑了……

“特别的爱，给特别的你……”望着老师的背影，我大声唱道。

4.特别的爱给特别的她四年级作文 篇四

序言：特别的爱给特别的她，她是您的孩子，她是我的学生。她们很调皮，也很可爱。常常因为一些小事惹我们生气，但不多一会儿的功夫，又会冲我们笑，我只好朝她微笑、朝她点头，因为她们是孩子，孩子哪有不犯错的。

介绍自己：教孩子的语文课，是咱们一四班的班主任，在学校里是她们最亲最近的人。

一：语文

1、分析语文书：

这是孩子们上小学的第一本语文书，知识量大、重难点多。有20篇课文、8个识字写字，还有我们花了一个半月学习的拼音。再细化一点，拼音中有声母、韵母、整体认读音节，难的是拼读、拼写还有声调。写字有两大类，一类是会认字，要求孩子会认，在语言环境中能准确地读出来；会写字要求做到会摆笔顺、会说笔画名称、会读、会组词、会造句、会运用。课文，能流利的朗读、背诵，知道课文的重点在哪里？每节课后的会认字应该在十五、十六个，会写字一般在4、5个左右。给孩子配套的作业有一本《写字》书还有一本《学习与巩固》，这些都需要我们在这短短的四个半月中来完成，我们现在剩余的时间是一个半月。

2、晨诵

每天早上7:50至8:10,20分钟时间是我们的早读课时间，我把它们用来上我们的晨诵课，一周至少要上两三节课，我们晨诵了很多有趣的小诗歌，如：《梦》《小老鼠》《冬天到》《中秋节》《孩子们应该做到的》等，下面我们就来分享两个小故事：

故事一：《梦从这里开始》

又新接了一班一年级的学生，面对这群调皮的孩子，真是又喜又忧！

开学第二天，我和孩子们一起诵读了《梦》，花儿的梦，是红的；小树的梦，是绿的；露珠的梦，是圆的；娃娃的梦，是甜的。和孩子们读后，我问他们：花儿的梦，为何是红的？他们告诉我：花儿就是红的、黄的，所以梦就是是红红的。紧接着我又问：大海的.梦呢？蓝蓝的；老师的梦呢？

郑皓天大声地告诉我，老师的梦是香的，因为老师晚上睡得香，第二天才能好好地给大家上课。

李一诺说，老师的梦是自由的。我说，我喜欢自由自在地做自己喜欢的事。

张瑞东说，老师的梦是温柔的，因为他喜欢温柔的老师。我说，我要做孩子们温柔的老师。

这是一群怎样的孩子呀！对老师充满了幻想。是的人人都有自己的梦想，我要做这群孩子的老师，该怎样努力呢？我得好好想想。

故事二：《雨》

早晨，淅淅沥沥地小雨下个不停，就在这样的清晨，我给孩子们准备了一首这样的小诗《雨》，雨 一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件透明的衣裳。我们一遍一遍地诵读过后，我和孩子们一起走出了教室，走向了操场，她们在细细的雨中，或跳跃，或欢笑，或舞蹈，她们是那样的自由，是那样的快乐。我们在雨中又一次来朗诵这首小诗《雨》，她们静静地、轻轻柔柔地读着、背着，我看到调皮的小雨点落在她们的身上，可他们却毫不在意，反而诵得更认真了。上楼时，一个孩子跑到我身边：“老师，下雨不打伞很有意思。”我朝他笑，他已匆匆地跑上了楼梯。

以后的日子里，想带着四班的孩子继续读诗、还会看电子绘本，前几日我们就看了《床底下有什么》这样一本书，床底下会有什么呢？有鳄鱼、螃蟹、毛毛虫、大巨人等，充分发挥孩子的想象力。我想让孩子知道语文是奇妙的、是美好的，一定不是枯燥无味的。我喜欢和孩子们在这片海洋中遨游，现在欣赏到的只是小鱼小虾，时间久了，我们一定会看到海底里美丽的珊瑚、漂亮的海星。

3、阅读

“书读百遍，其义自现。”读书能解决我们语文中的很多难题，现在我们的主要任务是培养孩子养成读书的习惯。十月份我们主要读《文明礼仪》，主要是来巩固我们的拼音练习。十一月份我们主要是读童话（注音版），每晚读一个故事，并做一做积累卡，有这样一些孩子做得很好，展示我们的阅读积累卡。

积累卡要求：（1）、字迹要端正.

（2）、句子要通顺，一字一词就好。

（3）、亲子共读。

（4）、注重养成读书的习惯。

4、作业

要求：字迹端正、高质量的完成家庭作业，给孩子养成写的习惯。

5、试卷分析：

（1）、优等生犯了粗心的毛病。（11个100,17个99）

（2）、较弱的孩子是题目不会做，应该是我们的基础知识掌握得不牢固，比如会认字不认识。

（3）、大多数孩子的做题方法不好，如：不读题、不会检查。

（4）、做题态度不好，不用心，满不在乎。

二、班主任：

1、班干部

我们挑选小干部的主要特点就是尽职尽责，愿意多劳动，多付出。暂时有三位班长：郑皓天、谢涵、路畅；卫生委员：谢涵宇和张梦达；体育委员：行贤坤；音乐委员：张继月；还有很多位的小组长，她们都表现的很好。

2、分享故事：

故事一：冲上去

在周一的晨会上，发生了这样一件小事，我班的行贤坤同学竟然冲了上去。故事是这样的，领导在宣布班级纪律卫生红旗班时，刚刚念到一四班，行贤坤竟然忘记了一切，就冲了上去。有孩子说：“老师，他不是班长。”我悄声地说：“他虽不是班长，可是是一个热爱班集体的孩子，去吧！”他扭头又冲了上去。站在台上，我能感觉到他们脸上的那份骄傲、那份自豪。在这一周我们得了两面红旗和一张奖状。

故事二：大雁飞过的时候

周一放学，我们刚刚站好路队，，就有一个孩子大喊：瞧，大雁。我刚想说些什么，可他们已经激动开来。我也顺势来看天上那群美丽的大雁，看到它们静静地飞远，扭过头对孩子们说：“大雁这是要飞到哪里呀？”“南方，因为南方暖和。”“刚刚他们飞走时像什么？”他们都用小手比划着。我说道：“大雁飞，一会排成人字，一会排成一字，它们还有领头雁和守尾雁呢！是很有秩序地在飞翔，那我们呢？听了我的话，他们变得安静了，队伍也变得更整齐了。

3、安全

（1）、交通安全，上下学接送到校门，并且要按时。

早上7:50，中午放学：11:30，下午预备2:00,放学4:40。

（2）、饮食安全，来校不允许带任何的零食，更不允许在校门外买零食。

结束语：

她们……

她们都很小

她们是一群孩子

在长大的时候

怎能不犯错

怎能少了父母的唠叨

少了老师的谆谆教导

她们是一群孩子

我们要学着蹲下身子

和他们说话

5.特别的爱作文 篇五

这又让我想到我在书上看到的相同的故事：小长颈鹿一生下来就会被妈妈不停地踢，小长颈鹿不得不站起来。当小长颈鹿想坐下时，它的妈妈又会再踢一脚。等小长颈鹿站起来时，它妈妈又会不停地踢着它走，一直踢到小长颈鹿能跑。小长颈鹿妈妈为什么这么残忍呢?后来我才知道，原来小长颈鹿一生下来如果不学会跑的话，它就会被狮子等凶猛的野兽吃掉。可见它的妈妈真是用心良苦啊!

看着这些动物用这些残酷的手段教育它们的孩子学本领，让我很震惊，也很感动!这不禁让我想起了我的爸爸 有一天，我看到花瓶中的花儿快枯萎了， 想去找些含苞欲放的花儿插进去，给它们增加生机，使它们看起来生机勃勃。

说干就干，我缠着妈妈要去街上买花，在花铺里挑了一大束含苞欲放、绚丽多彩的花儿，兴冲冲地跑到花瓶前，迫不及待地想把它们插到花瓶中去。可是我一不小心把花瓶碰倒了，“啪”的一声，花瓶碎了。顿时，我的脑子一阵茫然，我知道又少不了一顿骂了，因为这个花瓶是爸爸最要好的朋友从很远的地方带回来送给他的，爸爸非常爱惜。果然，爸爸那严肃的样子出现在了我的眼前。他见到房间里一片狼籍，立刻就明白了是我把花瓶打碎了，不容得我分辨，就不由地开始数落我：“谁叫你搞的?不是说了这花瓶不能碰了吗?现在闯祸了吧......”我再也受不了了，跑进房间里大哭起来。

到了傍晚，我见爸爸没有再提起这件事，本想告诉爸爸这件事发生的原因，可是又怕爸爸骂我，所以迟迟没有开口。

在晚上一起看电视的时候，我鼓起勇气小声地问爸爸：“爸爸，你不怪我打碎了花瓶了吗?”爸爸关切地说：“爸爸没有怪你打碎花瓶，我是怕你受伤，被吓到。以后不要再碰这些危险的东西了，知道了吗?”我那不争气的眼泪不由自主得落了下来。 但是我知道这是爸爸对我们的一种特别的爱。

6.特别的爱作文 篇六

小时候，妈妈和爸爸去新疆谋生意，把体质不好的哥哥留在身边，却把我送回在家乡的土地上生活和学习。每到周末我便能得到那特别的爱。记得一次冬天下起了鹅毛般的小雪，我穿着厚厚的棉衣，在手套中的手指还是有些僵，心里却装着满满的温暖。因为在那场小雪之前，在我又拥有了那特殊的爱：“秀秀你现在在别人家里，我又在外地，你一定要好好照顾自己。我看了天气预报说你那明天会下小雪，肯定会很冷，你记得保暖。在你回家前天，我给你买来了你看上的那件棉衣，找出来穿上啊!还有我织的那件高领子的白毛衣。天气干燥了，记得擦上面油，带上帽子和围巾。最好在教室里走动，外面可能会冷的。一定要记住，知道了吗?上课要好好听讲将来才会有出息。”这就是妈妈的声音，似乎离得很近，近得触手可及。这就是妈妈特殊的爱。

一次演讲比赛，也许是过于紧张，面部表情不好，只有二等奖。我十分失望，连奖状也没拿。班主任好像看出来了，和妈妈联系。刚下课回家，铃声响了，又出现了那亲切的声音：“秀秀，没有关系。每个人上台都会紧张。不是你讲的不好，只是上台表演的太少了。只要你以后在课堂里多多发言，妈妈相信你在下次比赛会取的好成绩。”这就是妈妈鼓励的声音。

当然，这特殊的爱也有严肃而又深沉的时候，这就是在我学习不认真的时候，妈妈严厉的批评。

7.特别的爱给特别的你 篇七

“后进生”这一现象,在教育界是客观存在的,但这些“后进生”并不代表永远差和什么都差,只要教育者根据反馈信息,通过诊断,充分了解学生是否具有学习新知识的基础和基本技能,在此基础上,调整学生的心理状态,激发激活他们的学习动机,建立他们的学习信心,都可以在不同程度上加以转化的,而在转化中营造良好的心理环境,又起着不可忽视的作用.

一、在班级中营造一种平等的积极的心理环境,使“后进生”努力改变对自身的认识,消除顾虑,力争自主发展

班级集体是学生学习、生活中最重要的人际空间,具有持续性和广泛性,一个学生每天大部分时间生活在班组集体中,在学生的整个学习生涯中,班级群体生活时间总量是相当长的.在这个群体的人际空间中,其本质往往是与“后进生”不相容的,它影响着“后进生”的学习、交往、活动等方面.

在客观上,许多教师也会以多年的教育经验与习惯,来看待一些低能力的学生,认为他们很差,影响着班级的成绩与形象.在具体问题与事件的处理上,往往会偏袒那些表现较好的学生,而多责罚那些“后进生”,学生们也会在班级里不自觉地以学科成绩等因素,结成一些小的团体,从而使那些“后进生”索然离群,不易找到自身发展的机会.“后进生”的经历与心理现实,使他们总会形成甘于“低一些”“差一些”的现状.所以在接班时,笔者总会给学生一些明确的结论,比如“成绩差一点,不是差学生”,“笨鸟先飞,自能高远”,“人无完人,金无足赤”等一些道理,努力激发“后进生”上进的欲望,并要求同学之间要相互帮助,而不能相互嘲笑、诋毁.平时,面对荣誉时,笔者不只是对优等生提出要求,也鼓励“后进生”努力争取,使他们感觉到老师和同学都不孤立他们,而是竭尽全力地帮助他们.营造出这样一种气氛,使“后进生”有一个进步与发展的空间和机会,不打击排斥他们.只有让“后进生”体验成功,教育才有成果.一个人只有认识了自己,努力表现与发展自己,才有最大的进步.

二、拿起表扬的武器,为“后进生”营造一种被信任的宽松的环境

教师要用表扬的武器来教育学生,尤其对待“后进生”.一个“后进生”,就其自身而言,他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点.一般说来,他们对前途失去信心,自暴自弃,大部分学生的智力水平并不低,可他们自身的消极情绪却是他们前进的一个天敌.情绪的好坏,直接影响着学生的学习、生活和身心健康.所以教育者必须拿起表扬的武器,找出他们的闪光点,帮他们燃起自信之火,扬起进取之帆,让他们充分感受到教师对他们的理解、期待和信任,让他们感受到生活是充实的、美好的,应该积极地去面对.笔者所带的班有位叫于涛的学生,学习成绩很差,并且经常在课堂上违反纪律,很多老师都对他无可奈何.有一次在批改作业中,笔者发现他的作业书写很认真,并且其书法比较好,于是在一次作业展览中笔者把他的作业进行了展览,他看到自己的作业被展览时,竟然有点不敢相信自己的眼睛,然后高兴地对笔者说:“老师,我的作业也被展览了”,笔者笑着对他说:“对呀,你并不比别人差,只要你努力,你会做得更好”.之后,他在各方面都有了很大的进步,作业书写更认真了.所以我们不要小看学生的“三分钟”热度,热过之后,沉积下来的东西有时可能会使学生受益终生.

三、在“后进生”的心里,开掘出发展的土壤,并让它日益肥沃,让“后进生”自我发展的愿望茁壮成长

很多教师只要一提到学生,常会给其定型.哎!这位学生这么差,没救了,不要管他了.可事实并非如此.“后进生”并不是先天的,之所以成绩落后于他人,是由诸多复杂的因素造成的.教师要重视他们,努力开掘他们自身的潜力并发展之,强化之,这才是最有希望的教育手段.可以这样说,教师、教科书及其他一切因素,都是教育的外因,而真正起决定性作用的是学生本身.让“后进生”拥有发展的欲望,成为一把能够不断燃烧的火炬,拥有前进的目标和力量,教育就成功了.“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把.”对“后进生”来说,没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量.

8.特别的爱，给特别的你 篇八

关键词：关爱；信任；鼓励

在英语课堂教学实践中，最使人头疼的，莫过于后进生的学习问题。对后进生这样的弱势群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将“特别的爱”送给“特别的他们”。下面结合自己的教学实际谈谈我在这方面的一点心得体会。

一、 倾注爱心，给你关注

对学生的热爱，是教师在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。很多老师不能对全体学生一视同仁。他们偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，要么不管不问。粗暴和冷淡的态度都极大地伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。事实上，后进生比其他学生更需要老师的注意。

在一次公开课上，我让学生练习用手打节奏练读长句What do you usually do at Mid-Autumn Festival？学生很感兴趣，纷纷举手想表现一下，我发现有一个后进生胆怯了，我没有叫举手的人表现，而是偏偏让他try一下，大概是有人听课的原因，他很紧张，说得不好。于是我拿起他的双手跟他交流：I'm your friend， yes？ （Yes.） I want to be your best friend. Let me help you， OK？ （OK.）他分明感受到了老师对他的关注，开始勇敢起来，我手把手教了两三遍之后他学会了！而且声音很洪亮！我表扬了他：You are the best！并且再次对他说I'm your best friend， yes？他的回答兴奋而又感动Yes！我与他握手：You are my best friend， too.课还在继续，第二次的举手，我继续关注他，看到他仍有一点犹豫，于是问全班同学：Where's my best friend？全班同学一齐向他投去鼓励的目光，他强烈感受到了老师和同学对他的关注，于是把手高高地举了起来！我带领全班同学表扬了他的勇敢。接着第三次的课堂发言，我惊喜地发现，他第一个举手！

二、关怀体谅，给你温暖

后进生比其他学生更希望引起老师的注意，更需要老师的关怀和在乎。所以，多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。关怀如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。我们要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下。

班上有位叫蒋雅晴的女生，胆小内向，连举手也只敢伸出“半”只来。有一次，在课堂上，我提了一个十分简单的问题Are you a student？她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，弄得她脸通红通红，头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑：“同学们，我相信如果你们回答不出问题，蒋雅晴同学绝不会嘲笑你们，这一点你们应该要向蒋雅晴同学学习。没关系，蒋雅晴没有准备好，等会再看你的表现，OK？”那一刻我看到了蒋雅晴感激的目光。接着，为了给蒋雅晴的回答做铺垫，我问了其他几个同学类似的问题：Are you a teacher/ doctor/ farmer/ worker...？我看到蒋雅晴在认真地学习别人是怎么回答的，当再次提问她：Jiang Yaqing， are you a student？时，她答对了：Yes， I am.虽然声音很小，但是我带领全班同学表扬了她：You are great！成功的快乐能成为巨大的推动力，推动着蒋雅晴同学继续向前，激励她树立自信心。不断尝试着去获取新的成功，让她看到自身的优点，扬起自信的风帆，引导她意识到：我能行！

三、不抛弃，不放弃，让你感动

不是每个学生都有很高的智商，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情和足够的耐心，始终坚持“不抛弃”、“不放弃”。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

四、创造机会，让你拿奖

每一个学生都是一匹“潜力马”，蕴藏着无限潜能，要以伯乐的眼光来看待，让他们看到自己的成绩，产生成就感，强化“心理优势”。学生有了信心，就会自觉、主动地学习，这样他们成绩就会提高，形成良性循环。

总之，作为教师要蹲下来看学生，善待后进生，给他们多一些表扬，多一些信任，多一些鼓励，多一些关爱。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，老师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，教师要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一个花骨朵都展开美丽的花瓣！

参考资料：

1、《英语课程标准》（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.

2、《教育心理学》章泽渊等著 人民教育出版社，1987.

9.作文 特别的爱 篇九

我还依稀记得去年夏末进入这所学校时的懵懂样子，看着分班的结果，仿佛对未来充满了信心，心中有着美好而长远的憧憬。带着对未来的激情和希望，带着对成长的探索和对学习的追求，我如愿以偿的成为了这个地方的一部分。在这里，我学会了勇敢;在这里，我体会到了坚持。满是诗词书籍的语文班主任，严肃幽默的数学老师，和蔼可亲的英语老师，优雅帅气的地理老师，风趣百搭的政治老师。他们和我们一起学习，很荣幸有你的指导和帮助。在知识的`海洋里，我徘徊。

虽然我没有攀登过，但我知道世界最高峰是珠穆朗玛峰;虽然没有测量，当我知道世界上最大的河流——尼罗河;虽然我不是历史学家，但我了解了中国五千年的悠久历史和灿烂文化。虽然我不是生物学家，但我知道物竞天择、适者生存的自然规律。这些是我目前的收获。

有一个地方，它会陪伴我三年;有一个充满欢笑和欢笑的地方;有一个地方是知识的殿堂;有一个地方。

我们在学校经历的每一点点，都会成为记忆中夜空绽放的灿烂烟花。虽然短暂，却能在我们心中留下永恒的美好!

“最有希望的成功者不是那些有杰出才能的人，而是那些善于利用一切机会去发现和发展的人”，这是苏格拉底曾经说过的话。这句话解释了希望和时间的关系。希望不是空谈，也不是幻想，而是实践。

人们说：“人生最幸福的时候是上学的年龄;人生最艰难的时候也是上学的年龄。”在这里，我们笑啊笑;在这里，我们努力工作，展示我们的风格!

10.特别的爱小升初满分作文 篇十

任何一个人都不愿被打，我也不例外。但是有一次挨打，却让我不能忘记，因为那融合了一种特殊的感情，一种说不出，甚至用语言都不能表达的“真情”。

“哗”大雨清洗着大地，泥渍被雨水一道道带过，黄色的圆晕在水面上直打转儿。

我的眼神凝固了，已变得无神，之前的美景也消失了。内心油然而生出对同学的羡慕。他们的小手握着父母那温暖的大手，而我却还在默默地望着，静静地听着，看着那一个个远去的身影，听着他们与父母的交谈、微笑……

雨下得更大了，风刮得更猛了，可我依然呆呆地望着，期盼雨中出现爸爸的身影。作文

“呼”地一阵风吹过，冻得我有一丝发抖，要是现在有一个暖炉，该多好啊!但这只是一种美好的设想，根本不能成为现实，现在唯一可依偎的只是冰冷的墙壁。

难道今天要在这过夜吗?“老天发发慈悲吧，让雨停下来!”我也像那些崇信耶酥的人一样，向上天祈祷。作文

也许在生活中，悲喜总是交加的，无情的大雨犹如被击退的败兵，不敢再嚣张了，雨终于停了。

我决定自己回家，雨水溅在我的身上，洁白的衣服被弄脏了，我摘下红领巾胡乱地擦了几下，继续往前，两条腿拖了好久，终于到家了。

回到家看到爸爸坐在沙发上，似乎在等我。“爸爸，你已经下班了，为什么不来接我!”我因没人来接，很是伤心，冲着爸爸吼。

“哦，我因为有事忘记了。”爸爸一句话轻描淡写就把我的问题应了回去。

“什么?!忘记了?你真是不称职!没数!”我急得又大叫一声。

“啪”顿时感觉脸麻了一下，眼泪不知觉地流了下来，我一下子冲进房间，关上了门。

半夜，钟敲响了几下，我被惊醒。隐隐约约听见爸爸与妈妈的一番话：“我知道小雨今天一定很伤心，但我只想降降她的倔劲儿，她该长大了，凡是依靠着父母，这不是爱，而是害呀……以后你也不许去接她，让她自己……”

我是靠着，默默的流泪，不过，这是高兴的泪。

特别的爱

暑假的一天清早，太阳把第一缕阳光洒在了大地上，小草穿着露珠“阿姨”送的珍珠衫跳着欢快的舞蹈……“叽叽叽，叽叽叽……”

我连忙跑去一看，哦!原来是一对可爱的小鸟来到了我家。它们有着一身灰色的羽毛，颈上还有几根白色的羽毛。远看，真像是戴了一串珍珠。黑色的眼睛似绿豆般大小，红色的小嘴使它们显得更加机灵。

它们“叽叽喳喳”地议论着，仿佛在商量着什么。过了一会儿，一只鸟儿飞了出去，我想：它一定是出去找食物了。可是我猜错了，等到它回来时，我纳闷了：鸟儿怎么找了一些树枝回来了呢?只见两只鸟儿用爪子和嘴把树枝做成了一个可爱的小窝。

我把这个消息告诉了爸爸妈妈，他们也非常高兴，都十分欢迎小鸟在我家安家落户。我们拿了一个小碟子和一个小碗，在里面放上水和小米，悄悄地放在阳台上。

这天，我发现鸟妈妈趴在窝里一动不动。近前一看，哦!原来不知什么时候，鸟妈妈已经生下了两个蛋宝宝，当我走近时，它用警惕的目光看着我，我赶紧走远了。

一天，两天……终于，小鸟出生了。两只刚刚破壳而生的小鸟用好奇的眼神盯着周围，并“唧唧唧”地叫个不停，我家顿时热闹极了。

以后，每天鸟妈妈都在“家”照顾小鸟，而鸟爸爸则出去寻找食物。

一天，两天;一个星期，两个星期……小鸟一天天长大了，羽毛渐渐长丰满。突然有一天，鸟爸爸和鸟妈妈都飞走了，并且再也没有飞回来，只留下两只幼小的鸟儿。我不解地问妈妈：“为什么它们这么狠心，不要自己的宝宝?”妈妈回答说：“小鸟已经长大了，鸟爸爸和鸟妈妈是想让它们学会独立生活。”我若有所思地点点头。

是啊，鸟爸爸和鸟妈妈为了让小鸟能够独立生活，宁可狠心丢掉了小鸟。也许，它们长大以后才会知道父母的用心良苦，懂得父母这种特殊的爱。

特别的爱

哪个母亲不爱自己的孩子呢?可谁又能说这些母爱都相同呢?我的妈妈对我的爱就很特别。

我的手套脏了，妈妈从来都是让我自己洗;每当我把写字台弄得乱七八糟的时候，妈妈总是让我自己收拾好，并语重心长地对我说：“要独立，自己的事情要自己做。”

记得有一天，外面正下着大雨，我学英语，不知怎么走。便问妈妈，妈妈对我说：“你乘三环路走吧!”

这时，我脸上露出了不情愿的神态。妈妈便问道：“你怎么了?”我说：“你陪我一起坐车吧，我自己不敢坐。”作文

妈妈一听，生气地大声说道：“你要是想上学，就自己坐车去，不想自己坐车就别学了。”说完，生气地把门关上了。

我在门外，感到很委屈。这时，邻居何奶奶来了，她看了看我，问道：“怎么了?”我把事情的经过跟她说了一遍。何奶奶一听，好象非常生气，便急忙敲了敲我们家的门，把我妈妈叫出来了。作文

妈妈对何奶奶说：“你老人家快回去吧，让她自己去，她没事的。”何奶奶有点于心不忍，对我妈妈说：“你有事，我送她吧。”妈妈说：“不，还是让她自己去好。”不管何奶奶怎么说，妈妈就是不同意。没办法，我只好自己坐车走了。

在车上，我心想：“妈妈怎能让我一个人坐车呢?难道她不爱我了?”

晚上，我躺在床上，回想着早晨的那件事，怎么也睡不着。这时，从对面的房间里传来了一阵对话声。

“你平时总是对孩子娇生惯养，不培养她独立的性格，这样，她将来怎能做大事呢?从现在开始，我们不能象以前那样了，要培养她自立、自强的精神……”

我听了，顿时明白了妈妈的良苦用心，是啊“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香呢?”

11.特别的爱，给特别的你 篇十一

【关键词】幼儿；溺爱；教育

天底下最无私的爱，就是父母的爱，而这份爱该怎样表达却是值得研究和思考的。“爱之过甚，担心过度，照顾过头，迁就过多，夸耀过分，希望过奢。”这几个字可以概括很多家庭溺爱子女的特点。他们一味地满足子女物质上的奢侈愿望，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养。使孩子形成一些不良的品德和个性，危害极大。所以，从现在开始，扔掉手中的“甜毒品”——溺爱！从溺爱的旋涡中走出来。

一、学会放手，培养孩子各种能力

1.学会放手，培养孩子的自理能力

自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。很多家长因为溺爱，在生活上过多的包办代替，导致孩子自理能力弱，有些孩子甚至到了大学，生活还不能完全自理，从而引发很多问题。所以在幼儿期，家长就要开始学会放手，让孩子做自己力所能及的事情，比如，小班幼儿可以让他们学习自己整理玩具、书本，自己刷牙洗脸；中班幼儿学习穿脱衣服、鞋袜；大班幼儿学习系鞋带，根据冷热增减衣服等。初期，父母要忍受他们动作的不利索不完美，从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开，之后，经过锻炼相信没有你的帮助，他也能把一些事情做好。我们应该做的就是对他关注、鼓励、信任和引导。

2.学会放手，培养孩子的交往能力

多给孩子创造与同伴交往的机会。可以请其他幼儿来家里玩，让幼儿当个小主人，学会招待小客人；或者鼓励孩子去邻居家玩，和小伙伴们相约出去玩等。当孩子交往时遇到矛盾，不要急着帮他们解决，而是引导他们学会分享、轮流、协商、合作等，如两个孩子因为争着要看同一本书而吵了起来，可以提议：“只有一本书，你们有什么好办法可以让两个人都能看呢？”孩子很聪明，他们会想出两个人一起看，或者轮流看，有了一次经验，碰到类似的事，比如电视看不到一块儿，想玩同一种玩具，他们就能很快的迁移。

3.学会放手，培养孩子的耐挫能力

人的一生谁都不可能是一帆风顺的，假如给予孩子太多的庇护，长大后反而更难适应生活，适应社会。所以，若孩子遭遇挫折时，成人不要觉得孩子受了莫大委屈，千方百计哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他体验挫折，学会在经受挫折、克服困难的过程中慢慢成长。

二、学会赞美，增强孩子的自信心

1.赞美要“言之有物”

赞美孩子的时候，说出具体的理由和值得你赞美的细节，尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。对于孩子来说，除了感受到真诚和增强自信之外，他也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。比如：当孩子看到同伴摔倒能主动扶起，当玩具书本用好后能自己整理等，适时的肯定，巩固和促进孩子良好习惯的形成。

2.赞美要“有节有度”

不要为了赞美而赞美，否则会带来几个结果：一是孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；二是过度赞美让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有赞美时的失败挫折；三是当孩子确实不具备该项能力时，因为你的随意赞美，可能会导致孩子焦虑难安，更受挫折。

三、学会批评，适当的负面刺激有助孩子成长

幼儿良好心理素质的形成是一个漫长而又复杂的过程，它要求幼儿园、家庭和社会三方面的通力合作。被溺爱的孩子，骄横傲慢，对于这样的孩子，及时适当地进行批评教育，指出其缺点与不足，并予以适当的约束是非常必要的，但批评要选择时机，要注意场合，要注意方式等。如：批评的方式方法有很多，可以相互结合使用，提高批评的有效性。可以用肢体语言“一个眼神，一个手势”来暗示、否定孩子的不良行为；可以用温和的语气但字字铿锵有力，使孩子牢记心中；也可以沉默不语，此时无声胜有声，让孩子自思其过等等。

一般来说，当孩子犯错后，家长首先要讲道理，让孩子知道自己错在哪里，语气温和，让孩子易于接受；假如再次犯错，家长就应该严厉告诉他这样做是不行的，可以和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，如果再犯，将接受什么惩罚；如果该行为继续出现，就要实施约定的惩罚，说到做到，避免再犯。

高尔基说：“爱孩子，母鸡也会。”教育孩子，则需要技巧。每一位家长，必须懂得“溺爱猛于虎”的严重后果，严格规范自己的教育行为，调整家教指导思想，既用爱心，也用理智，做到爱有分寸、严慈适度，爱而不纵，严而不苛，把特别的爱，用适当的方式送给您的孩子。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2010

[2]胥兴春.幼儿人际冲突及其应对策略[J].幼儿教育，2006，3

12.特别的爱给特别的你 篇十二

我校是招收智障学生的特殊教育学校, 五年前, 我怀着满腔的热忱与一颗真挚的爱心, 从幼儿教师的岗位上竞聘到启智学校当一名特教老师, 开始我的特教生涯。记得第一次见到孩子们的时候, 我流泪了。孩子们的目光清澈透明, 充满渴望。如果说上天不公平地赋予了他们不健全的身体, 那么, 上天却公平地赋予了他们清澈明净的心灵。当听见孩子们用咿呀的声音叫“老师, 早上好”时, 我的心灵受到了极大的震撼, 那一刻, 我明白了肩上的使命与责任, 我决心将我的整个生命和全部精力都献给这个世界上最神圣的事业———特殊教育。

但是在与他们相处后我发现这些学生有的脾气暴躁, 极易冲动, 经常为一点小事与同学产生纠纷, 喜欢和同学争执, 不会与人交往。有的学生性格比较内向, 与人交往缺乏信心, 与他人对话时不敢正视对方, 有时还表现出紧张的心情。他们在理解、口语表达、社会化和应酬等领域表现较差。在教室里有的学生总是静静的一个人呆着, 课间活动, 从不跟同学们互动, 总是一个人依偎在角落里, 不善言语, 只会用点头和摇头来表达自己的想法, 眼睛里写满了忧郁, 不会与人交往, 我感觉他们就像只孤独的鸟儿一样迷茫。为什么学生会有如此的表现呢?

二、问题成因分析

苏霍姆林斯基说过:“没有爱, 就没有教育”。特殊学生需要特别关爱, 特殊群体中的“特别”学生更需要我们关注, 作为一名特教老师我对此深有体会。

下面是我对一个特殊学生的教育案例:

(一) 初识:你是那只孤独的鸟儿

开学第一天, 走进教室, 我就注意到明明, 课堂上, 她静静的一个人呆着, 不发言, 课间活动, 她从不跟同学们互动, 她总是一个人依偎在角落里, 不在乎地看着其他同学忙着打扫卫生, 收拾东西。那满不在乎的表情里透着隐隐的寂寞和失落。有时候她还偷偷的哭泣, 喃喃地说着“:我要爷爷来, 我要回家”, 谁去哄她都不听。平时她不善言语, 只会用点头和摇头来表达她的想法, 她的眼睛里写满了忧郁。我感觉她就像只孤独的鸟儿一样迷茫。为什么孩子会有如此的表现呢?

(二) 解读:请对我多一点关心

带着这个疑问, 我向前任老师了解情况:明明来自单亲家庭, 两年前从大塘小学转入当时的西南二小入读, 由于她脾气古怪, 和班上的同学不合群, 并且自我意识太强, 比较任性, 一时无法跟班学习, 所以来了不到一个星期就退学了。我还向班上的同学了解到:在学校的时候, 明明不喜欢和同学亲近, 对班集体的事情也漠不关心, 而且容易为一点点小事就生气、发脾气, 学习成绩也比较差, 同学们都不喜欢和她一起玩。

我看着孩子落寞的小脸, 觉得作为班主任, 我有责任让她融入班集体, 和其他孩子一样, 露出阳光般灿烂的笑脸。于是我在认真反思的基础上, 调整了一些教育方法, 采取了以下的教育对策:

三、对策与方案

(一) 对策

我深知对明明来说, 当务之急是要让她感受到温暖友爱的班集体, 使她得到同学们的认可和接受, 并能品尝到成功的喜悦。

首先, 要循序渐进地让明明感受到老师对她的爱, 进而让她信任我, 从心里接受我。并引导孩子们对她伸出友爱之手, 让她感受到友情的温暖。

其次, 和明明的家长多联系, 多沟通, 共同帮助明明找回自信, 找回丢失的快乐。

第三, 寻找突破口对孩子进行心理辅导, 并鼓励她尝试做一些力所能及的事情。尽量挖掘明明身上的闪光点, 使她能体验被重视、被需要的快乐。

(二) 方案实施

1.给予关爱、信任, 使其乐于接近老师。明明需要的是更多的理解和关爱, 因此要循序渐进地让明明感受到老师对她的爱, 进而让她信任我, 从心里接受我, 乐于接近我。带着这样的设想, 我更加留意明明, 并努力寻找和她聊天的机会。课堂上关注明明, 经常提一些简单的问题让她回答, 回答对了, 我会给她肯定的微笑, 奖她一朵小红花, 有时回答错了, 我同样会给她鼓励的微笑。

女孩子天生爱美, 明明小时候头上生疮, 留下疤痕, 头发一直都生不好, 所以她很苦恼也很自卑, 于是我帮她梳辫子, 盖住疤痕, 将她打扮成一个小公主。在平时的课余时间里, 我都会主动找她聊天、关心她的生活, 嘘寒问暖, 她喜欢打扮, 我就经常送她小玩意。我们一起玩“猫和老鼠”的游戏, 一起背歌谣……慢慢地, 她把我看作她最可信赖的朋友了, 她开始敞开她的内心, 让我听到她心灵深处的声音。有一天, 她悄悄地走到我的旁边, 在我耳边轻轻的说了一句:“钱老师, 我最喜欢你”, 那一刻我的内心融化了, 我感受到别样的爱。

2.利用闪光点, 进行正面教育, 引导合群。在日常生活中, 我发现明明虽然内向, 但是她爱劳动, 乐于助人, 就是不敢主动去接近同学, 不会与人交往, 这时候, 我会告诉她要善待身边的每一个人, 其实班上的同学都很喜欢她, 很想跟她做朋友, 我慢慢地引导她学着与人交往, 班里打扫卫生的时候, 我安排她提水, 她会很乐意去干, 与同学们一起把地面打扫得干干净净。劳技课堂上她积极参与, 每天都会抢着扫地、抢着倒垃圾。这时我就鼓励她, “你真能干, 会扫地, 会倒垃圾。”对她的这些表现, 我总是及时地给予表扬, 每当这时, 我就会发现:她坐得非常直, 脸上露出了开心的笑容。她和同学们的关系也融洽了, 她也总是找更多的机会去帮助同学们, 同学们喜欢她, 她感受到温暖友爱的班集体。

3.发挥特长、让孩子体验成功。成功的经验会提高学生的自信心。相反, 失败的经验则会降低学生的自信心。一般情况下, 智障学生遇到的困难很多, 需要我们的关心和照顾, 但长期以往, 会使智障学生的心理受到影响, 认为自己是不行的, 什么都需要他人帮助, 无形中削减了他们的自信。因此, 作为特教老师要看到学生的闪光点, 要努力创造机会, 发挥智障学生的特长, 让他们也体验成功, 明明的文化课学得不是很好, 但是她却在文体方面表现突出。在音乐课堂上老师发现她对音乐的领悟力很强, 而且舞姿优美, 于是就培养她向这方面发展, 建议她参加学校的舞蹈队, 在舞蹈队里, 她如鱼得水, 在专业老师的训练下, 潜能得以发挥。在各项演出中, 赢得了社会各界的喝彩, 评委们都惊叹她对音乐的领悟, 舞姿的优美。在体育活动中, 我发现明明非常喜欢体育活动, 而且很有这方面的天赋。于是, 我让她负责组织同学跳绳、打羽毛球, 她积极性也特别高, 晨运活动时间带领同学们进行练习。在学校举行的运动会上, 她参赛的项目博得了阵阵掌声, 期末还被评为“体育明星”。对音乐活动和体育活动的兴趣爱好使明明的能量得到了较好的释放, 也让她在学校生活中找到了自己的位置, 增强了克服性格缺点的信心。

4.积极与家长沟通, 取得家长的配合。家长是社区资源的一份子, 家庭教育如果能协同学校的教育, 那我们开展工作就顺利多了, 因此, 我在工作中主动与家长沟通, 把明明在校的情况及时向家长反映, 同时家长也把明明在家里的情况反馈给我, 学生需要他人的肯定与赏识, 让家长感受到孩子的点滴进步, 以她为荣。同时和家长共同商讨对她的教育策略。建议家长平时要带孩子多多接触社会和大自然, 一方面使孩子心情开朗, 视野开阔, 增长见识, 促进脑部发育, 另一方面多多进行人际交往, 要让他多接受同伴的社会化发展的影响, 强化自信心。

5.利用社区人力资源:培养与人交往的情感。每周二, 广东财经学院的志愿者们都会来我校跟学生进行联谊活动, 志愿者们给学生带来文艺表演、游戏等节目, 我就利用这些社区人力资源对明明进行与人交往训练, 开始她总是躲避这些大哥哥、大姐姐, 不予理睬, 不愿合作, 很畏惧。认为哥哥、姐姐会欺负她。但经过一段时间的相处, 慢慢的她就发现哥哥、姐姐真的对她好, 就消除了畏惧心理, 渐渐大胆的与哥哥、姐姐们进行交流, 现在, 一看见志愿者们来, 她就会主动地打招呼, 欢呼雀跃。他们之间建立了真挚的友谊。

四、实施效果

经过一个学年的努力, 我对明明的教育取得了良好的效果:明明开始变得主动而活泼, 课堂上, 积极主动地表达自己, 课间活动, 主动和同伴一起玩耍, 她学会关心别人, 心胸比以前变得宽广了, 不会再为一点点小事生气了, 和同学们相处得很融洽, 同时在她的自身努力下, 学习成绩也有了明显的提高。现在的明明变得开朗多了, 她的脸上常常洋溢着快乐的笑容。校园里, 经常听见她银铃般的笑声。每周五她爷爷来接她回家的时候, 她都依依不舍地离开学校, 她爷爷说怪不得假日里明明总是嚷着要早点回学校, 原来她在学校里那么开心。

五、启迪和反思:特别的爱给特别的你

明明的变化令我感到欣慰, 也给了我崭新的启迪:每个孩子的异常行为都是有原因的, 我想, 一个孩子把自己封闭起来, 更多源于内在或外在的安全感的匮乏, 由此滋生了恐惧, 遏止了自发创造。教育并非只是让孩子获取知识, 而是植根于生活, 让孩子在生活中体验爱的力量。唯有爱, 才能触发对孩子的了解。真正的教育, 是帮助个人, 使其成熟、自由, 绽放于爱和善良之中。作为一名特殊教育工作者, 作为这些特殊孩子的领路人, 我们要用“爱心”、“耐心”、“细心”来教育他们, 引导他们, 让他们能够像正常孩子一样快乐地生活。

如今五年过去了, 回首往昔, 我依然庆幸自己当初的选择。虽然我用一辈子的辛劳也体验不到桃李满天下的喜悦, 但我无怨无悔。因为我坚信, 只要用心浇灌, 残缺的花朵同样绽放, 同样会有累累的果实挂满枝头。

摘要：智障学生由于生理缺陷以及生活环境的局限, 大多数都有孤僻、自卑、性格急躁、猜疑心重、自私等毛病, 这样长期下去, 会使他们养成消极的自我观念, 行为活动表现出畏缩和压抑等, 给智障学生的学习、生活罩上了一层灰色的阴影, 就像一个残缺的花蕾怎样也开不出灿烂的花朵。那么, 如何让他们健康快乐地成长, 为他们将来获得成功打下良好的基础, 便成为我们广大特教工作者亟待探索解决的课题。