浅析如何提高中职生就业稳定率的论文

浅析如何提高中职生就业稳定率的论文（通用7篇）

1.浅析如何提高中职生就业稳定率的论文 篇一

如何做好中职生就业前的指导工作

段 青

【内容摘要】：当今社会就业问题已成为重大的社会问题和经济问题,越来越受到人们的普遍关注。就业竞争越来越激烈的环境下，中职生面临着重大的人生课题，但由于没出校门的中职生对社会了解甚少，学校和教师应加强对学生就业前的指导，帮助学生了解自己、了解社会，培养学生具有职业意识与向往，使学生初步树立正确的升学观、职业观、就业观，学会选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向，教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，培养学生适应未来社会发展所需要的良好的心理素质有助于学生适应从校园到社会，从学生到独立工作者的身份转变。

【关 键 词】：中职生、就业、就业指导、就业观念、职业定位

一、掌握学生就业前的心态，帮助学生树立正确的就业观念中职生中约有70～80％的学生来自农村，就业观念滞后，认为拥有中专学历就可以从事一份体面的工作，就可以留在城市里工作，另一方面，中职生年龄偏小，还没有接触社会，只是靠报纸、书刊和道听途说等间接方式了解社会，因此，中专毕业生在就业前往往比较容易出现好高骛远、目标不明确、自卑、依赖思想过重等情况。指导教师应关心中职生就业前的思想情况，根据学生的不同心态给予相应的指导，帮助学生走出就业心态的误区。对于学生好高骛远的择业心态，教师应分析现在的就业形势，帮助学生转变旧观念，让他们主动适应社会和市场的需

要，并且鼓励学生先就业再择业；对于就业目标不明确的学生，教师应帮助学生充分了解自己，找到适合学生特点的工作类型，鼓励学生去争取；对于自卑的学生，教师应帮助他们找到心结所在，指导他们进一步了解自己，发挥自己的长处，选择一些专业知识要求不高的工作；对于学生过于依赖学校和亲朋好友帮他找工作的心态，应充分调动学生的主动性。在了解学生心态的基础上，教师应帮助学生正确认识社会和自己，就业形势严峻，中职生的学历在市场上没有就业优势，但中职生有年轻、适应能力强、精力旺盛、学技能快的优势。因此，中职生的就业观念要坚持务实态度，起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

二、职业指导与德育相结合，充分发挥班主任的作用

班主任与本班学生接触最多，最了解学生情况，在学生中影响力最大。学校应充分发挥班主任的作用，通过系列班会和日常德育渗透中对学生进行职业指导。班主任可把职业指导分为引导阶段和落实巩固阶段，指导学生在引导落实巩固阶段阶段初步形成职业理想，了解各具体职业的特点及社会需求，形成职业意向；要求学生在落实巩固阶段有明确的职业意向，能够积极主动，并在学习中逐步培养创新、创造能力，把自己的职业理想与学习实践相结合。

职业指导以德育工作为前提，则可以为社会主义现代化建设培养出具有科学的世界观、人生观、良好的思想品德和健康的心理品质的优秀人才；德育工作以职业指导为载体，则能克服以往理想教育中的空洞、脱离实际的弊端，使德育工作具体化，增强班主任工作的针对性、实效性。因此，班主任要在日常德育渗透中加强对学生的职业教育，培养出具有科学的世界观、人生观、良好的思想品德和健康的心理品质的中职生。

三、指导学生找到正确的职业定位

职业教育在很大程度上是就业教育，每年总有一部分中等职校毕业生在择业时比较盲目，过高地估计自己，往往只是根据兴趣、爱好、工种技术含量高、待遇理想等来选择职业，并带有一定的从众心理，因此面试的成功率较低，错过了许多就业机会。教师应指导学生了解自己，分析自己，根据自己所学专业情况、外在形象、处事能力、性格、爱好等，对自己有一个客观的定位，客观分析自己的整体素质、综合能力，正确认识自己的优势所在，帮助学生学会选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向，认识自己是“技能型”人才还是“服务型”人才，适合去做什么样的工作。比如学生甲想将来去大商场卖品牌服饰，教师可鼓励他从多种多渠道（如自己去考察，通过网络，通过商场工作人员等）去了解一些大商场的经营模式和企业文化，了解他心仪的品牌服饰的定位（如该品牌服饰针对的是哪个年龄段的人，该品牌服饰有什么特色，是职业装还是休闲装等）。这样，学生对自己有一定的认识，该做什么工作、处在什么位置比较明确，消除盲目性，提高了就业成功率。

四、理论学习和实践学习相结合中等职业教育的目标是使学生成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才"，而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，能赢得广泛的就业市场。

理论学习是强调传授给学生的普通文化知识以及专业基础知识，有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的自主学习的能力、社交、职业道德、责任感和组织纪律等等；实践是强调传授学生专业技能，既能为学生长远的发展奠定基础，同时又为学生毕业后的谋生提供帮助。中职生能在当今竞争激烈的人才市场，与众多的大专生、本科生竞争，就必须突出中技生的特点，既有扎实的专业知识，又有熟练的操作技能。为了让学生顺利就业，专业课教师应了解企业的基本流程和相关的技能操作，使学生掌握相关技能，让教师的教学、学生的学习，都更有方向性、有目的性，拉小企业要求和学校教育的差距，使学生将来能迅速适应工作环境和要求。

理论学习和实践学习都很重要，应相互贯穿，相互作用，学生在理论的指导下能更快学习到技能，学生在学习技能的同时能更好地掌握理论知识。

五、开展校园活动，为学生就业做准备

学校可利用板报宣传，召开模拟招聘会，模拟就业环境，请优秀毕业生来校做报告，请专业教师开就业指导课等模式让学生感受到积极就业的气氛。学生可以通过模拟招聘会了解在参加招聘会之前要做好哪些方面的准备，注意什么细节，招聘人员一般会问哪些问题，如何应对招聘官的提问；通过模拟就业环境，优秀毕业生的现身说法了解企业对员

工的要求，懂得不是什么一开始就会一帆风顺的，只要付出辛苦和努力，就会有回报的。在这些活动中，还可以培养学生的竞争意识、团结协作意识、主观能动性、受挫能力口才和礼仪规范。

综上所述，中职学校应在了解学生就业心态的基础上，指导学生端正就业观念，德育教育和就业指导相结合，培养学生的自信心、责任心和主动性，鼓励他们学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，努力做到一专多能。相信中职生在正确的就业指导下，正确地认识自己，了解社会，找到自己的定位，为日后就业打好扎实的基础。

【参考文献】

1、梁敏香 论对中专生进行就业前指导的必要性 就业大市场 20032、潘桂珍浅谈做好中专生就业指导工作 联教论坛 2002年20期；303、蔡忠福论当前中专生的择业和就业湖北职业技术学院学报；2000年21期

4、刘娟湖南省高职毕业生就业现状与对策研究湖南农业大学，2006年

2.浅析如何提高中职生就业稳定率的论文 篇二

笔者多年来在烟台船舶工业学校从事学生就业指导和毕业生就业安置工作,对如何提高中职学生就业稳定性作了长期的探索和实践。

1 加强学生养成教育,提高学生综合素质

1.1 明确学生行为规范,培养学生良好行为习惯

近年,烟台船舶工业学校以实施《学生一日常规细则》为抓手,从学生起床、早操、就餐、卫生、上课、自习、晚休到出入校门等方方面面给予规范。学校同时实行了双百分考核制度和班级流动红旗评比制度, 做到学生管理有章可循、有“法”可依,对培养学生良好行为习惯起到了积极推动作用,学生养成教育取得显著成效。

1.2 创新养成教育模式,提高养成教育实效

一是扩大职业教育宣传,培养学生远大理想目标。大力宣传许振超、李斌等全国高技能楷模优秀事迹,大张旗鼓表彰奖励技能大赛获奖选手,邀请成功创业的往届毕业生回校举办“创业经验座谈会”,聘请企业技能专家担任兼职教师等多种形式扩大职业教育宣传。二是通过主题班会、专题讲座、征文评比、社团活动等多种形式,激发学生的潜能和优势,培养学生自尊、自爱、自强意识和自信乐观的积极心态。三是通过新生军训、志愿者活动、勤工俭学、半工半读等活动培育学生的团队意识、节约和吃苦耐劳精神,培养学生良好的意志品质。

2 全面深化改革创新,培养学生掌握过硬技能

中职毕业生缺乏必要的专业操作技能,满足不了职业岗位的需求,不能胜任岗位工作,是就业不稳定的一个至关重要的因素。职业学校全面深化改革创新,练硬功、增实力,培养学生掌握过硬专业技能,是提高中职学生就业稳定性的治标之策。

2.1 加强学校基础能力建设,夯实专业技能培养基础

1)加强实训基地建设。实训基地是实践动手操作的主要场所,在培养学生专业技能方面具有不可替代的作用。一是多措并举加强硬件建设。多渠道引入企业生产设备,建立产教一体化实训车间。二是实行校内实训基地管理企业化。将企业生产车间管理模式引入实训基地,全面推行校内实训基地管理8S模式,实现校内实训教学过程与生产过程的深层次对接,帮助学生提前适应目前企业的生产管理模式。

2)加强专业师资培养。建设一支理论扎实、技能过硬的“双师型”教师队伍是培养学生专业技能的关键。一是扩大专业教师引进。高校招聘和企业引进相结合,为学校专业教师队伍“输血”,提升师资队伍整体实力。二是加强专业教师培训。挖掘学校优秀师资、实训基地等资源潜力,全面普及校本培训,同时多方创造条件鼓励教师到企业实践,变“输血”为“造血”,推进教学过程与生产过程的无缝对接,培养适应企业需求的合格人才。

2.2 改革创新人才培养模式,提高技能人才培养的针对性。

1)校企合作改革教学模式。一是校企共同制定人才培养方案。二是实行人才共育。2009年,烟台船舶工业学校和舒朗服装公司合作开设了“舒朗时装班”。学生在校学习专业理论,到企业学习专业技能,把教室“搬进”企业,依托企业专业设备设施和技术优势培养人才,初步实现学校与企业教学过程与生产过程的深度对接,学校培养的人才成为企业需要的人才。该班学生毕业生全部成为公司员工,到一年后,没有一人离职,稳定率达到100%。

2)全面推进工学结合、顶岗实习的人才培养模式。转变以课堂为中心的传统人才培养模式,通过在真实的工作岗位上的锻炼,对企业有了真实的体验,对全面培养学生的岗位能力和职业精神打下良好基础。

3完善学校就业指导体系,增强就业指导实效

中职学生刚入学大都年龄较小,成人意识、社会意识、责任意识、就业意识和职业意识比较淡薄。学校要以促进学生就业创业为目标,因材施教,有的放矢地开展就业指导工作,提高就业指导的针对性和实效性。

1)在新生入学教育中渗透就业指导教育。利用新生入学教育的机会开展就业指导工作,向学生介绍学校发展历程、所学专业的特色和培养目标、优秀毕业生成才的事迹等,帮助学生建立起初步的专业意识。

2)建立就业指导的长效机制。按年级确定就业指导的内容和形式。从环境分析到择业技巧、从形势政策到有关法律法规等。一年级主要开展《劳动法》、《劳动与就业保障法》等法律法规教育,培养学生正确的就业观。二年级突出生活常识、职业指导等方面的教育,同时组织学生开展行业企业参观、半工半读等活动,增强学生对城市生活和现代企业生产的直观性。三年级侧重求职礼仪、择业技巧等方面的指导与服务,引导学生树立正确的择业观,掌握必要的择业技巧,顺利走上就业岗位。

3)建立健全就业学生跟踪服务网络,搞好就业跟踪服务。一是班主任定期和就业学生进行沟通、联系,准确掌握就业学生的工作、生活情况和思想动态,做好学生的心理疏导工作。二是学校安排专职教师通过走访、电话等多种形式,定期了解学生的情况,对学生中存在的问题和困难予以及时地解决。2010年,我校安置750名学生到富士康科技集团(烟台)工业园就业,同时安排12名教师进驻公司。在前3个月的试用期中,出现了作息时间、工资待遇、生活服务等不能兑现承诺,加班时间过长、公司内部各部门协调沟通不畅、一线管理人员管理方式简单粗暴等问题,学生情绪极不稳定。学校第一时间做出反应,和公司高层加强沟通协调,并推动公司成立了专门的校企合作部门,解决就业学生在工作、生活等各方面存在的问题,保证了学生留得住、干得好,促进了企业生产,实现了学生、学校和企业多赢。

4 强化企业对毕业生的教育服务

3.浅析如何提高中职生就业稳定率的论文 篇三

【关键词】中职生 金融危机 就业形势

受金融危机的影响，2009年的求职形势愈加严峻，求职之路更为艰辛。而中等职业学校学生就业最大的优势就在于有一技之长，动手能力强，能够从基础做起，肯吃苦……那么，中职生要如何发挥这一优势，使自己在求职择业的过程中立于不败之地呢？

一、练就扎实的基本功

通过与企业的沟通与联系，我们了解到，虽然受金融危机的影响，有些企业裁员或者减少招聘计划，但这并不代表他们不需要人，而是需要高素质、高技能、有硬实力的综合性人才，即：具备较高的职业素质、较好的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳、有较强的组织观念……也就是说，找到工作和找不到工作，并不是因为在求职阶段掌握了好技巧，而是你掌握了哪些知识，参加了什么样的社会实习，锻炼了什么样的能力。

虽然许多中等职业学校都在积极为学生的实习就业铺路，可是如果学生想顺利就业仅仅靠学校单方面的努力是不行的，还要求学生本身有抓住机遇的能力，那就是具备较高的职业素质、较强的实践能力。换句话说，如果中职生想在激烈的竞争中拥有一席之地，那么就必须付出努力，认认真真地学好每一门课程，练就扎实的基本功，不断丰富自身的专业知识，提高动手操作能力，提升职业能力。除此之外，还应该涉猎更多其它学科的知识，开拓视野，增长见识，全面提高自己的综合素质。同时还要考取本专业的上岗证，并根据自己的需要，考取其他专业的上岗证，为将来就业掌握多门技术，创造更多条件。只有这样，机会才不会与你失之交臂。就是说，如果你不想被社会淘汰，只有一条路，那就是通过学技术、学手艺来加强自己的竞争力。

二、全面、正确地认识自我

通过对部分中等职业学校毕业生的跟踪调查，我们了解到，有相当一部分学生在就业的过程中存在着以下五方面的心理误区：

第一，盲目乐观，期望值高。对自己的知识和学历层次认识不清，不愿意到生产一线去工作。并且错误地认为学校推荐就业就是还像过去一样包找工作、包分配，没有危机感和危机意识，错误地认为学校会把学生的工作负责到底。

第二，缺乏自信、自卑畏怯。在求职的过程中，总是觉得自己各方面都不够优秀，因为自卑而失去了很多就业的机会。比如，某学校毕业生小张和小王是同班同学，学习成绩不相上下，但是在找工作中，小王介绍自己的能力时侃侃而谈，落落大方，小李则寡言羞涩，问一句答一句。结果是小王成功，小李落聘。落聘的原因在于他缺乏自信。成竹在胸，也是现代社会一种成功的应聘技能。

第三，盲目攀比，追求高薪。这个攀比不是比技能，不是比实力，而是盲目地比待遇、比舒服。有的学生在招聘会上，说不上三句话就问“能给多少钱，工资多少，奖金多少，能不能报销车费等”。他们的眼睛只盯在待遇上，而不是认真的分析思考自己适合做什么，自己还有哪些方面的不足。例如，毕业生王某，在校期间多次被评为三好学生、优秀学生干部、还经常参加各种社会实践活动，很受老师喜欢。在老师的推荐下，他到一家施工单位做内务，试用期的工资是700元，每天的工作量比较大，而且还要去施工现场。而跟他一起毕业的刘某，在一家混凝土公司工作，每个月的工资是900元，工作强度不大，还有休息日。于是王某就开始嫉妒，在单位不好好工作，每天也不爱去现场了，工作责任心变得极差。没过多久，他就被公司解聘了。类似这样的案例，对于中职生来说比比皆是，我们知道，对于刚走出校园的学生来说，学习知识才是最重要的，而不能单纯的看眼前利益。

第四，抗挫折能力弱，吃苦能力不强。有的同学在经过面试失败之后，就灰心丧气，再也没有勇气站在激烈的竞争行列之中。还有的同学就业之后，嫌工作累，没有休息日，没有自由，然后就轻易放弃工作……

第五，从众心理，错失良机。部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。”他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的工作一定没错。这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观地分析自己、分析社会等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。如某学校房产专业的学生毕业后，多数在室内从事售楼、经纪人等工作。该班学生小李，通过老师的努力，给其推荐到一家知名公司的物业公司做物业管理员工作。可是她却毅然地拒绝了，原因就是：我们班同学都在做售楼工作，而且听说他们一个月能赚好几千呢……

常言道：“知人为聪，知己为明；知人不易，知己更难！”中职生在求职的过程中，一定要认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等，了解自己想干什么，能干什么，竞争力如何，不夸大缺点，也不抹杀自己的长处，实事求是地做出自己的职业定位。同时正确认识就业形势，综合加以考虑，确立就业目标。

三、调整就业心态，正确对待挫折

目前的就业形势是就业岗位紧张、就业压力大，传统的“端铁饭碗，拿铁工资”已经不可能了，每个人都有可能面临择业、就业、失业、再就业的问题。面对如此激烈的就业竞争，作为中职毕业生，就一定要适时地调整好就业心态，努力克服诸如攀比、自卑、从众等不良就业心理。努力抓住每一次机遇，并且始终保持学习、进步、锻炼、发展的意识，为牢牢地把握住机会做好充分地准备。

比如，你是学装饰专业的，可是现在有一个公室文员的工作很适合你，那么你就要努力去争取，如果被录用了，那么就在自己的工作岗位上创造性地开展工作，并且边工作边学习，不断丰富自己的“内存”。如果失败了，那么就寻找失败的原因，然后努力改进，一定要做到下一次不再同一个问题上失误。新东方总裁俞敏洪曾说过“成功就是摔倒了一万次，还有勇气爬起来继续前行”。很多名人都是因为经历了一次次的失败之后，又坚强的站起来，然后才成功的。那么比起来，同学们的一次求职失败又算得了什么呢？生活中经常会遇到挫折的。关键是遇到挫折后要分析失败的原因，战胜或适应挫折。找出问题的根源，充分发挥主观能动性，想办法去战胜它。虽然失败和挫折是伴随人生的事情，但它也是磨练人的最好机会，一帆风顺并不利于锻炼人的意志能力。择业是人生的第一步，勇于面对挫折，克服困难，百折不挠，有利于积累社会经验，走向成熟，为今后的事业打下良好的基础……

4.浅析如何提高中职生就业稳定率的论文 篇四

关键词：中职；信息资源库；优化管理

一、中职生就业状况

随着我国产业结构的变革，生产和服务一线的技能人才严重短缺，社会对职业学校毕业生的用工需求量日益增加。随着国家越来越重视，职业教育也迎来了更好的发展机遇。

资料显示，2010年全国中等职业学校毕业学生数为659.05万人，就业学生数为636.40万人，平均就业率为96.56%。其中，中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为537.72万人，就业学生数为519.70万人，平均就业率为96.65%；虽中职学校毕业生的就业率很高，但就业稳定率非常低，这加剧了企业的用工荒和岗位空缺。

笔者以某国家级重点职业学校就业的702名2008-2010级毕业生和78家相关用人单位作为调查对象，通过问卷、实地走访等形式进行了跟踪调查工作。调查结果显示，从毕业生方面来看，就业过程中主要存在好高骛远、急功近利；追求高薪、轻视后续发展；不能吃苦耐劳，没有正确的职业价值观；工作中人际关系感到无所适从，产生畏惧心理等问题。因此，做好中职毕业生就业指导工作十分重要。

提高中职毕业生的就业质量是一项复杂的系统工程，笔者试图通过学生就业信息管理的改革尝试，来阐述它对中职生就业的作用，尤其是对就业质量的影响，以期达到提高学生就业质量的目的。

二、中职学校学生就业信息管理的内容

就业信息包括两方面：一是企业信息，二是学校和学生信息。

企业信息是指用人信息，是推荐就业的前提。它包括企业用人数量、工作岗位、工资薪酬、工作时间、福利待遇、教育培训、企业背景、企业文化和管理制度等信息。

学校和学生信息是企业选择用人的依据。它包括学校基本情况、专业特点、学生整体素质等；学生信息，如学生个人基本情况、身体素质、专业素质和能力素质等。

目前中职学校常规的就业信息管理，大都是将学校搜集到的企业用工信息直接张贴或是发布给学生即算完成，这样的结果就是学生就业率高，但稳定性低。

三、优化就业信息管理的基本思路

（一）建立企业信息资源库。

1.广泛收集企业信息。

一是主动深入到用人单位去采集信息，与各用人单位建立良好的合作关系；二是从各地的人事部门和人才市场中获取信息；三是学校全员行动为毕业生提供就业信息；四是通过新闻媒体以及信函、网络等方式获得就业信息。就业指导部门要将获取的就业信息即时进行发布，发布内容包括用人单位情况介绍、用人条件、工资待遇等，让毕业生自主选择。

学校成立相关机构：①组成信息小组，收集、甄选就业信息，提高毕业生查找相关信息的效率；②成立就业信息分析、统计小组，成员由相关教师担任，负责对信息收集小组的就业信息进行分析、统计和甄别，然后有针对性地发布就业信息；③就业信息的跟踪小组，负责对本校、本班学生投递简历的情况做好登记，及时掌握毕业生的就业动态；④就业网站，加强网络化管理，提高工作效率，为毕业生和用人单位在网上进行快速的“双向选择”创造条件，保证就业渠道的畅通。

2.分类整理信息。

在前述广泛搜集企业就业信息的基础上，认真分析研究这些信息，剔除对学生无用的信息，再进行科学地分类整理，如表1所示，可按招生企业的地域、性质类别、行业类别、所需的专业和岗位类别、工资薪酬情况进行分类，也可按企业对学生的基本要求或特殊需求进行分类，以满足学生对地域、企业性质、行业、岗位和工资薪酬等的需求和企业的需要。

3.研究开发企业信息资源库。

在进行上述信息整理、分析过程中，不断完善企业信息，即时进行更新，及时和学生交流。因此将这些信息利用信息化技术处理，开发信息资源库就是最好的选择，它利用校园网、多媒体、电子屏幕等形式能及时、快速地和学生交流，实现信息高效快速流动，甚至还可以实现与其它学校的信息资源共享。

（二）加强学校宣传、树立学校品牌。

学校品牌、知名度的建立与推广，直接影响到学生就业的效果与效率，因此在进行就业信息的管理时，也需进行这方面的工作，其流程可以与建立学生信息资源库同时合并进行。

（三）建立学生信息资源库。

学生在校期间的信息材料，记载着学生成长经历、思想品德、学习成绩、个人特长等各方面信息，是反映学生综合素质的重要依据。学生资料信息的收集可采用入学填报、定期修改、调查（如表2所示的调查表）等手段，主要包括以下内容：学生基本情况，如姓名、年龄、籍贯等信息；学业情况；行为表现情况；学生身体健康状况；学生的心理素质情况；学生技能水平情况；社会活动情况及效果，学生在校任职情况及评价；信用情况以及企业的其它需求等。

（四）建立就业信息开放平台。

就业信息平台包含两方面工作，一是指导教师平台，二是资源信息化平台，即前面所建立的两个信息资源库。

1.就业指导教师平台。

通过就业指导教师平台，能使这些就业信息经过指导教师的吸收、消化后转化为学生就业的有用信息。因此就业指导教师的平台建设，应包括了学生班主任、骨干课任教师、学生管理部门人员、就业管理部门人员、学生档案信息管理人员、相关计算机程序开发人员和企业人力资源部门人员等。

2.信息化平台的建立。

利用计算机信息技术，开发、融合相应学生就业资源库，即将前述的企业信息资源库、学生信息资源库整合为一个完整的学生就业信息资源库，利用网络技术，对学生、相关企业开放，真正实施快速、高效、资源共享的信息化管理，实现高就业率和高稳定就业的局面。

四、方案实施前后学生就业情况对比

通过优化管理学生就业信息方案的实施，学生在高就业率的背景下，成功实现了就业的高稳定性，表3列举了该方案实施前后跟踪调查某中职学校500多名毕业生的就业情况。

五、结论与分析

（1）高的一次就业率既是市场的需求，也是目前中职学校学生就业的优势所在，通过优化管理就业信息资源库后，高就业率一直保持，历年的一次就业率都在100%。

（2）从2008届和2010届毕业生的用工企业数来看，相差不大，企业类型和需求也基本一致，而学生入学时的基本条件是越来越差，但企业对学生的满意程度却大幅度提升，这说明了学生和企业，通过全面、细致的信息资源库，都找到了双方满意的对象，都是自己所需要的和喜欢的，企业能留住学生，学生也愿意在企业工作，真正实现企业、学校、学生的三赢。

（3）一次工作年限和专业对口率的大幅度提高，也得益于就业之初学生、企业双方的深入了解，这正是通过学校的就业信息资源库才能实现的。

（作者单位：朱文生，安徽化工学校；储则中，广东省石油化工职业技术学校）

参考文献：

[1]杨梅,陈宝森.浅论开展职业生涯指导提高中职学生就业竞争力[J].企业家天地，2008，（2）.

[2]陈嵩.上海中职毕业生就业现状分析[N].中国教育报，2008-2-14.

[3]郑桂年,贺湘辉.职业规划与成功就业[M].广州：广东经济出版社，2009.

[4]王滨有.中职学生就业指导研究探讨[M].北京：北京邮电大学出版社，2009.

[5]李东.管理信息系统的理论与应用[M].北京：北京大学出版社，2002.

[6]邝孔武.信息系统分析与设计[M].北京：清华大学出版社，1999.

5.浅析如何提高中职生就业稳定率的论文 篇五

【关键词】中职生  就业竞争力  英语  水平  对策

【中图分类号】G71                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0104-02

目前，“就业难”已经成为社会发展的一大难题。在如此激烈的就业环境中，中职生的就业形势就可想而知了。我校作为一所烹饪专业的中职学校，尽管一直保持较高的实习和就业率，但近几年在为学生联系实习酒店和管理实习生的过程中也逐渐感受到学生在实习和就业方面的压力。只有不断提升学生的就业竞争力，逐步改善中职生的弱势地位，才能在就业竞争中保持自身的生命力，巩固和发展职业生涯。

竞争力是基于自身能力和完善程度参与相互比较的能力。就业竞争力是竞争力的一种，指在就业时综合素质的体现。中职生的就业竞争力有诸多因素构成，包括道德素质、文化素质、职业素质、基本技能和专业技能等，其中英语素养和水平是文化素质的一个重要方面。

一、酒店调研总结

通过对广州文华东方酒店、深圳瑞吉酒店、深圳华侨城洲际大酒店、深圳金茂JW万豪酒店、深圳大中华喜来登酒店、深圳福朋喜来登酒店、深圳海景奥思廷酒店等调研发现，我校学生在工作能力、工作态度、专业技能、抗挫折能力等方面都是有一定优势的，但英语水平确实有待于加强和提高。调查问卷显示：65.7%的学生认为目前的英语水平一般，适应酒店后厨的工作是有困难的。28.4%的学生认为英语水平较差，几乎不能适应酒店的工作。86%的同学认为英语水平会成为阻碍他们职业生涯发展的因素之一。在对酒店的人力资源部门进行访谈时我们也了解到：很多酒店认为员工的英语水平比专业技能更重要。因为多数专业技能可以通过师傅的传授和勤学苦练获得，而英语方面的能力却不是在短时间内能提高的。以上这些都充分表明：提高学生的英语水平，增强他们的口语沟通和交际能力是目前在提升就业竞争力方面一个亟待解决的问题。

二、中职烹饪专业学生英语学习现状及形成原因

1.现状

（1）.学生英语基础普遍较差

自高中扩招以来，很多原来选择中职学校的学生纷纷报考了高中，造成中职生的文化课成绩，特别是英语学科普遍较差。很多学生发音不准确、词汇量少、语法知识空白，还有的几乎在初中时没学过英语，26个字母都写不完整。他们缺乏学习英语的积极性和主动性，甚至对英语学习产生抵触情绪。

（2）.学生英语口语交际能力和沟通能力较弱

由于本身的英语基础比较薄弱，学生们担心出错，在课堂上很腼腆、羞于开口，在老师的不断启发下，也只能说几个简单的单词和短语，往往出现老师在课堂上讲的多，而学生练的少的现象，所以他们的口语普遍较差。而英语口语正是将来在工作中用的比较多的，也因此与酒店的需求产生很大的差距。

（3）.学生普遍重视专业技能，轻视英语学习

大部分烹饪专业学生都有一个错误观念：烹饪学校只学习专业技能，没有必要学习文化课，学英语根本没有用。相当一部分学生都是因为英语成绩低而报名到我校的。所以经常有学生说：“我们来这儿就是学技术的，初中就没学会英语，现在也不想学习了。”这些想法直接影响了英语学习的质量和效率。

2.形成原因

（1）.学生对将来的工作岗位和环境缺乏了解

很多学生和家长对酒店的工作环境不了解，以为只要掌握了专业技能，就可以顺利实习和就业了。其实不然，每年我校有近90%的学生分配到市内或北京、广州、深圳等五星级酒店。从面试开始就对英语水平有一定的要求。无论在中餐还是西餐厨房工作，都需要站明档面对面的与客人交流，根据客人的口味、需求提供合适的出品，与老外的沟通是相当多的。如在西餐自助餐厅，经常要与客人沟通鸡蛋、牛排的做法等。如：How would you like your eggs / beef steak ？ 如果无法与客人沟通，那么服务就会打折扣。此外，这些五星级酒店的行政总厨或各部门的厨师长等很多都是老外，不仅要在菜品的制作方面会有较多的沟通，平时的见面打招呼、休息聊天也是必不可少的。良好的英语水平不仅能有助于完成工作，也会营造一个和谐、愉快的工作和生活环境。

（2）.教师的英语知识体系比较完备，但缺少厨房英语知识

中职学校的任课教师基本上都是本科以上学历，在大学里经过系统的听、说、读、写方面的训练和学习，具有较完备的英语知识体系。

以我校的英语教师为例，6名教师中，100%为本科以上学历，英语专业毕业，高级讲师有三名。这样的师资力量是完全可以胜任中职英语教学的。

然而职业教育与普通中小学的教育是不同的。职业教育的专业特点要求作为一名中职烹饪专业的英语教师，不仅要拥有基础英语知识，还应具备专业知识和教学能力。但大部分的英语教师都没有在酒店工作和学习的经历。因此，突出专业特色，将一般用途的英语与烹饪专业英语融合，才能达到最佳的教学效果。

3.教学方法和教学理念比较落后

传统的教学方法已经不能满足课堂的要求。面对这些英语底子薄，缺乏学习兴趣的学生，还有部分英语课堂仍以教师的讲授为主，教师依旧是课堂的主体，而学生只是被动的接受，缺乏练习和互动，溜号和睡觉的现象比较严重，极大地影响了教学质量和效果。

4.评价方式落后，激励作用不明显

目前许多中职学校仍然使用以往简单的考核方式，考试成绩多以期中、期末的卷面成绩为主，结果学生们平时不注重积累，考试前突击复习，达到及格。而口语等综合素质并没有得到考察。这种单一的考核方式不仅没有达到激励的作用，同时也挫伤了一部分勤奋努力学生的积极性。

三、提高中职烹饪专业学生英语水平的对策

1.优化课堂教学方法，以学生为主体开展课堂教学活动

教学应摒弃死板的教学方法，树立以教师为主导、学生为主体的教育理念，让学生有更多的时间和机会在课堂上展示和表演 ，鼓励和启发他们参与到对话和小组活动中。采用新颖的教学方法，如小组合作学习法、情境教学法、角色扮演法等，在做中学，在做中教，让学生在实践中学习。在课堂上设计真实的活动任务，充分发挥自主学习、合作学习的意识。创设他们在酒店工作中的真实情景进行对话练习，锻炼英语口语。例如《Dairy and eggs》这一单元，二个学生分别扮演chef 和trainee，设计一个关于怎样制作蛋卷的对话。通过表演，学生们学习热情高涨，既复习了相关内容，也练习了口语，为将来的就业打下了基础。

2.把兴趣作为起点，培养学习英语的坚强毅力

从新生入学开始，教师就应该分析学生的学习动机，让他们了解中职学校的英语课程是和今后的就业、生活紧密相连的，这与初中学习英语的目的是有区别的。在课堂上采用小组竞赛、游戏等方法，激发学习兴趣，提高学习的主动性，并在此基础上不断挖掘内在潜力，帮助学生培养毅力，逐步养成自觉学习的习惯。

3.加强师资队伍建设，增加学习和交流的机会

鼓励中职英语任课教师学习专业知识和技能，考取职业资格证书，成为“双师型”教师。让他们有机会到酒店厨房岗位学习，总结更多的实践经验传授给学生。

尝试开展双语教学，即专业课教师在为学生讲授菜品制作方法和制作过程的同时，英语教师同步讲解，使同学们不断熟悉和强化专业术语，提高听说能力。

4.采用新的评价方式，有效地评估学生的学习情况

传统的评价方式在很大程度上忽视了学生的主体性、能动性和创造性，不利于烹饪专业英语教学方法、内容等的引入。对于中职生这个群体，应考虑将形成性评价与终结性评价相结合，即一方面描述学生进步的整体情况，通过提供及时反馈来巩固学习，保持学习兴趣;另一方面又采用期中、期末等更为固定的考试形式展开评价。新的评价方式旨在确认和挖掘学生的潜质，帮助学生学习，从而形成终身学习的观念，使他们能将知识和能力运用到工作实践中。

在竞争日益严峻的今天，中职生要面对新形势、应对新挑战，未雨绸缪，努力提高英语水平，充分利用学校提供的教育平台，不断提升个人就业竞争力，争取在社会竞争中立于不败之地，成为社会所需的专业技能强，综合素质高的技能型人才。

参考文献：

[1]李庆.浅谈“以就业为导向”改革烹饪专业的英语教学[J].新课程研究，2008，（4）.

[2]蒋明飞.以就业为导向的中职英语教学探索[J].考试周刊，2010，（14）.

6.提高中职民族生的汉语水平浅析 篇六

一、汉语教学应与汉文化传授相结合

1.对语言的文化背景的传授

我们所说的汉语教学是指对少数民族的第二语言教学。它既要对汉语字、词、句、篇等语法结构进行研究，又要对汉民族的历史文化予以了解，透过汉语的表层形式揭示它背后蕴藏的汉族文化。在语言教学中，要全面了解该语言的文化背景，语言与文化知识的传授应当同时进行。各民族的成语、谚语、典故等都是民族语言的精华，具有很深的文化内涵。而各民族的成语、谚语、典故等由于历史、自然条件等因素表达各不相同，因此语言教学工作者需全面了解各民族的成语、谚语、典故等特定的文化背景。例如：“对牛弹琴”这个成语，汉民族用来比喻对愚人讲说深奥的道理，也用来讥笑人说话不看对象。在维吾尔语中却用“对毛驴弹热瓦”。由于新疆自古以来毛驴是维吾尔的主要交通运输工具，人们比较熟悉，而新疆却没有古琴之类的乐器。对同一要领的两种不同比喻表现了鲜明的民族文化特色和文化背景。

2.对汉字文化和汉民族文化心理的传授

汉语是汉民族的母语，是汉民族用来进行思维和交际的重要工具。汉字是汉民族创造的独特的文化产物，是表意文字。这与新疆少数民族使用的表音文字是截然不同的。在汉语教学中，教师要把汉字本身所表示的文化内涵向学生讲解清楚，这样才能有助于学生对汉字的记忆和自如地运用汉字。以象形字为例：“从”是以两个人向同一方向走为意义背景，“林”是以双木为意义背景，“着”是指用手遮住眼睛看，这些汉字都是古代汉族人民通过自己丰富的生活经验创造出来的。教师若能认真研究汉字，并将这些灵活地应用到汉语教学中去可起到事半功倍的效果。文化心理体现了民族最深层、最内在的特点，汉民族有谦让心理，如：称自己的儿子为“犬子”；称自己的房子为“寒含”；从对“狗”的厌恶心理出发，引申出带贬义的词，如：走狗、狗腿子、狗东西、狗奴才等。这些词语渗透着汉民族的文化心理，蕴涵者丰富的文化风情。

二、加强听说能力的训练

学习语言一般都是从听、说入手，以读写加强记忆，说以听为前提，写要依赖于读，听说可带动读写，读写又可丰富学生的语言知识，提高学生的表达能力。

1.加强听力教学和训练

语言与文字相比较，语言是第一位的，文字是第二位的。如果一个班级的大部分学生能听懂曰常用语，那么在这一个班级进行语言教学就会感到轻松，教师在教与学两个方面就能很好地安排。如果一个班级的大部分学生都听不懂汉语，或者似懂非懂，那么进行语言教学就很难。因为学生只有先听懂了教师讲授的内容，才能积极主动地参与到教学活动中去，教与学才能有的放矢的进行。对经济相对落后的新疆，听力设备比较落后，有些学校的学生没条件在现代化的电教室上听力课。面对班级、人数的增多，有些学校仅有的多媒体演示厅远远满足不了需求，只能各班配备一台录音机、电视机，连VCD机也只能共用。为了提高学生的听力，教师只能采用“跟说法”，即听一句，复述一句。采用这种方法，教师要尽可能控制学生母语使用的频率。一堂课中听力时间要合理安排，一般小学阶段5分钟。因为学生连续听2～3分钟后大脑就容易疲劳，所以在听力训练时不能急于求成，要科学地运用各种手段，提高学生的学习积极性，使学生积极配合。要根据学生汉语水平的不同因材施教。

2.注重□语的教学和训练

汉语教学要做到口语和书面语并重，二者相辅相成，只重视任何一方都是不正确的。事实上□语好的学生听力也很好，□语不好的学生其他方面也很薄弱。由于每个班级人数各不相同，一个教学班学生人数在50～60人很普遍。这样一来，教师在教学中，让学生开□的机会就少，而教师讲的则多，结果导致了学生能听懂，但表达能力较弱。针对这种情况，教师以引导为主，提问从易到难。尽量给学生提供语言情景，加强听说训练。教师除了安排□语练习、复习之外还要增加第二课堂活动，让学生自行编排一些带有知识性和趣味性的汉语节目，让学生多看一些著名影片。然后根据学生的实际情兄进行提问，让学生组织有效的语言回答问题。做到有目的有计划地引导、启发学生开□。只要调动了学生学习的兴趣，做到声、画相结合，学生的□语关就能突破。第二课堂活动对学生口语训练尤为重要，必须多组织一些课外语言实践活动。例如，诗歌朗诵比赛、游戏、5分钟演讲等活动，让学生有意识地开□说汉语。在轻松愉快的環境中，学习语言是非常有效的。

7.如何提高中职生的自信心 篇七

产生自卑的原因是多方面的，要想克服自卑感，首先必须分析产生自卑感的原因。一般来说，引起当前中职学生的自卑心理的原因主要有以下几点：

1.學校或老师对同学了解不够，以致评价偏低

2.学习成绩不够理想，往往在学习中遭受挫折和失败，是导致自卑心理的根本原因。

3.家庭条件不如人，如父母文化水平较低，对学习的指导不力或家庭经济困难，学习条件较差。

4.自身生理上的缺陷，如太胖、口吃、五官不正，因此受到同学们的嘲笑等。

那么，教师该如何引导学生走出自卑的沼泽地呢？

一、从教师的角度来看，教师应做到

1.爱心鼓励法

许多学生产生自卑心理，往往是因为缺少教师对他们的关爱和鼓励。在学习上他们成绩不好，因而在应试教育的现实中老师们对他们的注意力很少，相反，总把他们列为差生的行列，甚至是批评的对象。因此他们往往自暴自弃、沉默寡言，轻易不与他人交往，甘愿做一个“独行侠”。也有的学生为了引起老师的注意，故意的去“惹是生非”。其实，成绩差并不是“差生”，这些学生身上也有很多闪光点，只要我们时常鼓励他们，关爱他们，他们就会重新恢复自信心的。记得有一次期末考试，有一个全班第三名的学生问我说：老师，不发奖状吗？如果把奖状拿回家，我爸爸会很高兴的。听到这句话、看着那位学生脸上洋溢着纯洁的笑容，我愕然了，中职生历来考试也没发过奖状啊！同时我也感到学生被肯定以后自己的快乐与自信，因此我们教师应该对学生多一点关爱，多一点鼓励，慢慢地提高他们的自信！

2.精神胜利法

精神胜利法是一种安慰自己，以使自己内心得以平衡，精神得以慰藉的方法。当学生觉得自己不如别人时，常常会陷入自卑，这时，就可用此法来帮助他们远离自卑。我们可以这样引导学生：“做不了太阳，就做星辰，在自己的星座上发热发光;做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”我们可以引导他们想一想自己的特长，比如说，这个学生黑板报办的很好，我们可以跟他谈谈他在构思、审美等方面的优点，那个学生体育很好，我们可以跟他谈谈他在运动场上的矫健身……。总之，我们要尽力把他们引到平时兴趣的方面上来，等他们的自卑情绪冷却后，他们就会发现原来生活处处有阳光，从而恢复自信心。

二、从学生的角度来看，教师应做到

1.心理教育趣味化，帮助学生认识自我

教师针对学生的实际情况，以故事、表演、小品或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，心理修养能力得到培养。如服装班一个学生在实习时，线头打了很多次都打不好，她认为是别人故意找她茬。后来班主任亲自帮她打好了线头，重新认识自我。这将在学生今后踏入社会后更好地去适应社会。

2.培养自信心，帮助学生表现自我

班主任在布置课室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如：爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句等，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。班主任还可以充分利用课室里的黑板报，激发学生的求知欲和创造性。如：每天上第一节课前都安排学生讲讲自己今天的目标是什么，让其他学生监督和帮助他实现自己目标。这一过程，大大地培养了学生的自信，学生智慧的火花经常在这一小小的目标上得以体现。因此，心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯。

3.以主题班会的形式，帮助学生进行团体辅导

随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。

班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。

4.在处理学生间的矛盾时，帮助学生分析心理

因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，还要多问几个为什么？你当时是怎么想？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展。