班主任的细节管理

班主任的细节管理（精选11篇）

1.班主任的细节管理 篇一

对于一个班主任来说，班级管理中的任何一件事都不是小事，它可能会影响你对整个大班级的管理效果，班主任只有尽力去对待每一件小事，把小事做细，把小事做全，才能使班级管理工作达到你所想要的效果。

本学期一开始，我就确定好自己的课题方向，主打班主任管理。记得有位班主任在其文中这样写道：“班主任工作是一项艺术性的育人工作，可谓‘大事’，就必须在细节上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节，其管理的效果在很大程度上取决于对教育细节的把握，取决于对教育细节的智慧处理。”我读完之后没深有感触，感触之余变前往图书馆，借阅了赵国忠老师编写的《班主任最关键的管理细节》。

这本书介绍了作者对于班主任细节管理的经验之谈，阐述了他们对班主任管理的追求。读着书中介绍经验的文字，似乎也从他们身上汲取了许多的养分。下面我将结合自己两年的班主任经验及对这本书读后的感悟，谈谈自己对班主任管理细节的认识。

一、注重修养，用细节完善自己

马卡连柯说过：“教师本人应该是有教养的。”因此，身为班主任，要有不断法阵自己、完善自己的意识，要在细节中严于律己、不断改造自己，具备一个班主任应有的素质修养和人格魅力。这样才能施以学生智慧和爱，完成伟大的教育工作。

二、见微知着，从细节中认识学生

古人云：“阅人以微。”说的是看人要从细微之处去认识。作为班主任，要把班级工作做细，必须注意认真观察每个学生的行为举止，给每个学生特别是后进生足够的`关心和关注。要能见微知着，才能因势利导，有效的管理好班级。

三、言传身教，用细节教育学生

伟大的教育家陶行知曾经说过：“以教人者教己。”“重师首在师之自重。”的确，班主任是以其人格魅力来教育和影响学生的，他的形象不仅是无字之书，也是无言之教。因此，班主任在平时与学生接触中要多注意个人的外在形象，言谈举止，用细节影响和教育学生。

细节是折射世界的一粒沙，它是手段，完美是结果。我们的教育要从小抓起，从细节上多下功夫，持之以恒，锲而不舍，这样才能成为优秀的班主任，这样好才能培养出高素质的、全面发展的人才。

2.班主任的细节管理 篇二

一、细节似雨润物无声

教育就是师生共同的心灵微笑。当然这种微笑不仅仅是一种表情,或一个动作,而是从我们心里生发出的对学生的尊重和信任,它触及每个孩子的精神世界,似细雨在孩子的心灵深处播撒自信的种子。

我们班有个孩子叫范鹏程,他学习吃力的原因是动作慢、反应慢,但不属于智力问题。我从不责备他,对他总是充满如父母对卧床不起的重病孩子一样的信心和希望。有一次,默写十二个生词,他只对了三个。我在他写对的生字旁印了三颗小星星,并写下了“老师相信你会有更大进步”。第二次我单独给他默写,这一次对了8个,于是我对他说:“这么大的进步别人很难做到,下次我还要再默写这些词,如果你加快速度,把写错的改过来,用心去记,肯定能全写对,老师相信你。”结果默写时他真的全对了,我在他本子上写了一个大大的“优”,并趁热打铁对他说:“老师和同学们都相信你会有更大进步。”放学时,范鹏程神气地走出校园。从此,自信的微笑常常挂在他的脸上。

二、细节如风吹尽狂沙

有人说,爱全人类容易,爱每一个学生难。“放手”让学生自己去管理,可能是最好的。于是我就效仿魏书生老师,也让班里的每个学生都当上“官儿”。要想管好别人,自己先要做好,这是谁都明白的道理,于是,我们采用竞争和推荐等多种方法,午睡纪律不好的负责中午的值日,上课爱做小动作的负责自习课的纪律,背书慢的同学和背得快的同学一起参加“背诵大师”小组……“卫生部长”、“纪检部长”、“黑板检查官”等“官职”,大大增强了学生自我约束的能力,提高了学习积极性,班级工作也取得了可喜的成绩。小小的细节改变,吹尽狂沙,还原了孩子最纯洁的样子。

三、细节能让心灵开花

教育过程中的每一个细节,有时就像一缕阳光,可以穿越一切,在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。

3.谈班主任管理工作中的细节 篇三

【关键词】 初中 班主任 管理工作 细节

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-093-010

正所谓细节决定成败，在初中班主任的管理中也离不开细节的管理，而且是养成良好班风的关键。初中班主任在管理班级事务时，要从细节入手，找到学生身上的优点，对其进行引导，拉近班主任和学生之间的距离，体现家长在细节管理中的重要作用。所以，班主任的管理工作一定要从细节做起，从而取得良好的管理效果。本文对班主任管理工作中的细节进行了分析。

一、从细节中观察学生，提升学生的自身素质

在现代的社会中，需要每个人都拥有良好的自身素质，在班级中更是如此，需要每个学生都要遵守班级的规定，服从班主任的管理。对于现在的初中生来说，不管是男生还是女生，脏字不离口，而且随地吐痰，乱扔垃圾，班主任就像一个管家一样，每天都会在早会上强调，要求学生遵守纪律，什么能做，什么不能做，班主任都会说的非常清楚，但是对初中生来说并没有什么用，因此，班主任必须要深入的去观察他们，从每一细节入手。比如，有一次我看见一位学生在扔垃圾的时候将垃圾扔在了垃圾桶的外面，而且他还当作什么事都没有，转头就要走，我立马给叫住，跟他说“你这样做对么？是不是应该捡起来？”，他可能也意识到自己做的不对，马上捡起来扔进了垃圾桶，并且脸上还带有愧疚的表情。班主任就可以通过这样的一些小事和一些小的细节去观察学生，从而不断地提升学生的素养，养成良好的行为习惯。如果每个人都进步一小步，那么班级会取得很大的进步。

二、班主任应该以身作则，起带头作用

记得听过这样的一句话：班主任要想给学生一碗水，首先自己应该有一桶水。也就是说，有怎样的班主任，就会有怎样的学生，这充分体现了在初中教学中班主任的作用。我们都知道，班主任不仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个教育者，如果班主任夸夸其谈，那么他教出来的学生也喜欢说大话；如果班主任待人谦和、说话有礼貌，那么他教出来的学生也肯定是非常有礼貌，懂得尊重别人。另外，班主任和学生在一起的时间要比其他教师多，所以说班主任的一举一动都会影响学生的行为习惯。俗话说：言传身教，言传在前，身教在后，身教重于言传。实质上，班主任的行为对学生来说是一种模范作用，会对学生产生潜移默化的影响，特别是对于一些自制能力比较差的学生，影响会更大。所以，班主任在平常生活中与学生相处时，一定要严格要求自己，给学生起到带头的作用。比如，班主任在教学生懂文明、讲礼貌时，首先自己要做到文明礼貌，让学生帮忙时一定要说“谢谢”，见到学生可以先问“你好”，久而久之，学生也会养成良好的文明习惯，用尊敬的语言来回答，这样有利于促进学生向着好的方向发展。班主任要想将班级管理好，不仅要有非常详细的计划，还要将计划落实到具体的行动当中。注重学生管理的每一个细节，班主任用自身的行动，去感染学生，跟着一起做，从而完成相应的任务。在管理中，细节是最有利的说服工具，也是最能打动人的。班主任的工作非常繁琐，而且还非常复杂，有一些事情也许在不经意间就发生了，所以，班主任应该时刻保持警惕，注重细节，以身作则，引导学生向着好的方向发展。

三、注重和家长的沟通，关注细节

目前，每个家庭基本上都是独生子女，所以说，孩子就是家长的全部。但是，一些家长可能因为工作忙或者是其它的原因，将孩子托付给班主任。但是，班主任的精力是有限的，毕竟每个班级都有很多学生，班主任不可能都照顾的过来，所以有时候会觉得心有余而力不足。因此，班主任可以深刻了解每个学生的家庭情况，和家长达成共识，获得家长的支持，转变家长的观念，让家长感受到孩子对父母的依赖性，并且班主任可以在家长的协助下开展班级管理工作，这样就会在很大程度上提高管理的效率。比如，在我们班有一个女生，由于父母的工作非常忙，没有时间教育和照顾她，因此，她可能带有一些自卑心理。我在注意到这一现象时，及时和她的父母联系，正好学校有一次关于家庭教育的讲座，我就请她的父母务必抽出一些时间来参加。在她的父母听完这次讲座之后，感触非常深，从那以后，每周都会来学校跟我探讨他们孩子的情况，并且主动配合班级上的活动，从那以后，我们班的那个女生越来越活泼，学习成绩也有所提升，由此可见父母在孩子教育中的作用。班主任在进行细节的管理时，也需要家长的配合，促进学生的健康成长。

结束语

综上所述，在初中的教学管理中，班主任起着非常重要的作用，在进行班级的管理时，不能按照一成不变的形式，应该转变多种管理方式，从细节方面入手，爱护学生、理解学生，并且要以身作则。另外，在不断的管理过程中，及时总结成功的经验，从个人形成一种属于自己的管理模式，提高班级管理的效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]戚彩玉.细节决定成败，努力定有收获——谈班主任工作中的细节管理[J].甘肃教育，2012，10：25.

[2]黄春萍.班主任工作中细节管理探讨[J].中国科教创新导刊，2011，18：181.

4.班主任班级细节管理读书心得 篇四

《班主任班级细节管理》的作者是李慕南，中国人的文化是崇尚和平的文化,奉行中庸的理想人格。在多种文化相汇时,善于融合,不偏颇、不怨尤,尚调和、主平衡,使中华民族不断发展壮大。中国文化如百川之海,浩淼无垠。

《班主任班级细节管理》介绍班主任如何提从细节入手去管理班级。班主任是班级的组织者、协调者、领导者和教育者，他是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影响最大的老师。他的管理、他的教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的`把握。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。

俗话说细节决定成败，尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎，所以，在班级管理中要关注一些细节，以下谈两点心得。

第一，关注细节，做学生的榜样。“学高为师，身正为范”。我们教师的一举一动都在学生的注视下，想让自己在学生心目中树立威信，平时就要规范自己的言行。比如：教育学生自觉捡起地上的废弃物，我们就要舍得弯下自己的腰捡起教室里的废纸；教育学生不要攀比吃穿，我们就要衣着朴素大方；教育学生做人诚实守信，我们就要兑现给学生许下的诺言……诸多的以身作则，潜移默化中都在影响着学生。让关注自身言行的细节成为我们的一种习惯，将有助于我们成为学生的榜样。

第二，关注细节，做学生的朋友。一个有智慧的班主任，要有一颗善于捕捉信息的心。要留心观察学生的言行举止和心理动向，及时做好学生的思想工作，帮助学生解决生活、学习中出现的困难。记得班级里曾有个性格内向的男生，上课很少发言。有一天我改家庭作业时发现本子里夹着一张纸条，上面写着：“老师，我不想和某某一桌了，我看见他偷拿了别人的钢笔。不过，你不要告诉他是我说的。”事后，我借开班会的机会，引导学生讨论什么的朋友才是真正的朋友？最好归纳为：对自己说真话的人，敢于指出自己缺点的人，帮助过自己的人。最后要求学生拿起笔写一写最想对同桌说的话，内容可以是夸夸同桌的优点，也可以是指出同桌的不足。前提是别人不许看，老师也不看他们写的内容。从那以后，那个男生没再要求我给他调位，反倒在一次习作中提到了谢谢我这个老师，谢我的佯装不知给了他一个当面帮助同桌改正错误的机会，看得出他很有成就感。所以，如今的课堂多了一个自信的，勇于发表自己见解的小男孩。当然了，学生相信我，就会乐于接近我，我也就顺理成章的成了他们的朋友。如此一来，就会更加全面地了解学生，更加有效地管理班级。

总之，一名班主任，只要关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生，做到心中有学生，从大处着眼、小处着手，就一定能够把班级工作做好。

★ 班级管理心得感悟

★ 互联网阅读书籍读书心得

★ 关于党建书籍的读书心得800字

★ 优秀书籍《骆驼祥子》读书心得

★ 关于《当下的力量》的书籍读书心得

★ 励志故事书籍读书心得600字

★ 书籍《如何阅读一本书》读书心得感触

★ 班级开展读书活动心得

★ 管理的常识读书心得

5.班主任的细节管理 篇五

[摘要] 韩愈曰:“师者，所以传道授业解惑也。”他说出了作为一名教师的职责。作为一名教育工作者，对学生的教育要适时。适时的教育，适时的关爱，在教育中特别重要。教育问题是一个艺术问题，它不可随心所欲，更不可简单粗暴；它需要春风化雨，雨露滋润。因此，在教育工作中就要求我们教师细心观察，注重细节。对刚入学的一年级新生的教育上更应该如此。

[关键词]

细节

适时

宽容

闪光点

对于一年级的学生，教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此，教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。因此，老师对学生的爱要像阳光一样温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生，为学生的健康成长铺设一条沟通现实与未来的桥梁。而这，需要我们教师，尤其是班主任的细心观察，注重每一个细节。

一、关注细节，适时而教

俗话说：“好钢用在刀刃上。”教育不可拖沓，也不可急躁，班主任工作中对待学生的不良行为须找准时机。如果不择时机，苦口婆心，亦是枉然。一年级的学生刚入学，对学校的一些《小学生日常行为规范》、《小学生手则》等还不了解。往往在家中的一些“随便”的行为

习惯带到了学校。即使老师天天在班上讲应该注意什么？哪些是不好的行为要改掉。但还是有一些学生没有注意到。例如：有一次，我看见一个学生随手就丢了一张纸在地上，当他看见我走进教室时就慌慌张张地立刻把纸捡了起来。这时我并没有批评和责怪这个学生，相反，我就抓住了这个时机，当着学生的面说：“你们看，某某学生养成了讲究卫生的良好习惯，主动地把地上的纸捡了起来。”其他学生听到我表扬了那个学生，也把地上的纸一点点地捡干净了。从那天开始我们班的学生就慢慢地注意卫生问题，形成了一种良好的习惯。

二、在细节上，给予宽容和信任

我们在教育上有句话说：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。”而作为一名班主任，最深刻的体会就是：工作太多太琐碎，似乎每一天都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的，而且总有永远做不完的感觉。然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。一次，在我刚走进办公室坐下时，又听到了一年级的学生来报告说某某的橡皮擦不见了，怎么找也找不到，也许是给某一个同学偷走了。于是，我又连忙去教室里看看。当我走进教室，问明情况，就跟同学们说：“要是谁拿了这位同学的橡皮擦就给回他。”但同学们一个个都说没有拿，在我准备检查同学们的课桌时，我看到了一双恳求的目光。于是，我就对同学们说：“这样吧，也许那个同学不是有心要拿别人的东西，只是有什么苦衷而已，我希望明天能听到那同学找回了橡皮擦的消息，好不好？”果不其然，第二天，那同学的橡皮擦找到了。后来，了解到这位同学刚好是在那个同学不在的时候拿他 的橡皮擦擦一下的，之后就还回给他的。是他的粗心，用完后忘记了拿回给那同学，而自己就跑出去玩了。没想到那同学回到座位后没找到橡皮擦，问了几个同学都说没看见，就去报告了老师。幸好当时发现发那同学恳求的目光，并没有当时检查同学们的课桌。老师的信任和宽容保护了那个拿橡皮擦同学的自尊心，也拯救了他的心灵。

三、关注细节，发现学生的闪光点。

任何人都不可能是完美的，学生也一样，那么我们对学生就要一分为二。对于问题学生，因为遇到的除了批评就是批评，对于批评，他们已经熟视无睹，也可以说是充耳不闻。如果善于发现学生身上的闪光点，及时进行表扬，以此来激发学生的上进心。例如：我们班有这样一个学生：在学习上，不管你怎么说，怎么做，想任何办法让他学习，他都无动于衷。因此，他的成绩并不是那么理想。而我发现他这个人在学习上虽然不够主动积极，却是一个非常有礼貌的孩子。因此，在一次班会上，我就以他作为代表，专门表扬像他这些懂礼貌的学生，其他的同学应该向他学习。听了我的表扬后他感到非常开心和骄傲。过了两天，我就私下找他，跟他说：“如果在学习上你再努力点，我相信也一样能成为其他学生的榜样。”从此，在学习上，他表现出了更大的兴趣，变得主动和积极了。

所以，当我们遇到问题学生时，应该细心观察，注重细节，从另一个角度来发现学生的闪光点，以此指出他们应该努力的方向。学生也更愿意接受教师这种关爱式的教育。

“细节决定成败”。因此，班主任在日常工作中也格外注重细节，从一点一滴做起，只有注重细节，才能更好地了解和教育学生，学生也会更加地敬重你。

参考文献：

1、《广东教育》

2011年第11期

2、《影响教师的100个经典教育案例》

主编

6.班主任的细节管理 篇六

《班主任注重的100个细节》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，包括：初当班主任要注意的16个细节;依法治班的9个细节;做好家长工作的10个细节;走进学生心灵的10个细节;巧妙地调处师生矛盾的11个细节;妙用批评的15个细节;表扬需要注意的10个细节;应对复杂问题的11个细节;与领导、同事和谐交往的8个细节等九章，有案例分析、方法指导、经验总结，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。显然这些内容是班主任工作中不可避免会遇到的问题。离班主任生活越近的问题，越具有研究、讨论、学习的价值。

读了《班主任注重的100个细节》我受益匪浅，反思自己的以往的班主任管理工作，有以下几方面需要改进：

一、明确班级管理的细节

这里的“细节”不仅包括一个活动、一个方案的细节，也应该包括班级生活中的各方面，也许小到可能成为平时我们可以忽略的那一些小事，甚至是一句话。

1.事情的苗头。所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。能否敏感地觉察到班级事件的苗头或是某种趋向，包括积极的，也包括消极的，这是一种功力，这种功夫是要靠日积月累训练培养出来的，也是我们通常所说的“经验”。

2.问题的关键。有一种说法叫“细节凝结效率”。班级管理中，特别是处理意外事件，找准关键非常重要。事件的中心人物、有影响力的学生与家长、事情的源头等，及所谓的“打蛇打七寸”也就是这个道理。

3.典型的问题。在班级管理中，可能会出现各种各样的问题，有时我们是没有足够的时间与精力一一处理每一件事，那么我们不妨寻找到一个或几个典型的问题，进行细致地教育指导。

4.细微的变化。这方面的细节，有时可能隐含着某种问题或不良倾向，有时可能是学生一些进步、成长的表现，作为班主任都应该有必要的敏感，关注这些进行适当的教育与引导。

二、真正落实班级管理的细节

1.班主任在日常中要“细心”

学生的一个反常举动，一种不良的习惯，一种消极的情绪……这些看似微不足道的问题，对班级发展的影响可不容小视。因此，班主任要细心观察，了解学生的真实思想由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化;另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。然后，针对学生不同实际，对症下药。的确，班主任只有了解了自己的班级，才可能把这个班管理好。要做到了解，就需要你有双“慧眼”，做个有心人。

2.班级管理的制度要“精细”

一个集体，要有一个共同的目标，为了这个目标，必须要建立一些有效的管理制度，有一套适合其自身的制度。我到各校听课时发现，有些班级每个角落都能看到贴满了各种制作精美的制度栏。各种先进的管理制度实在是丰富多采、富有创意，令人眼花缭乱。但是学生心中到底记得几条，又落实了几条，恐怕要打一个大大的问号了。各种班规最好来源于学生。例如：在班中,班会是最高“立法”组织，所有的班规班法的制定，都应该有全体同学通过班会制定，都要经过不断讨论、修改，如果有家长的参与与意见，才能逐步完善。当然，制定班规班法需要广泛发动学生参与,班级管理要重视制度的细化，但更要在落实上细化。

3.检查、监督要细

单有班规班法还不够，还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行：

(1)改革每周班会，采用写“一周回顾”的方式，让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况，总结学习情况，要求实话实说和自我批评.

(2)值日有管有记。值日同学根据各自分工，每天早晨利用自主早自修时间把昨天各自分管的情况在班级公布，包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。

(3)班主任有评。班主任在星期一谈话课时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足。

7.班主任工作细节教育点滴 篇七

一、欣赏犹如一缕阳光, 温暖着每一个学生的脸庞

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上, 欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容, 更重要的是把学生当作正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且, 要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的, “世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我们在实际工作中, 对优秀学生欣赏, 几乎每个老师都能做到, 但是对差生的欣赏, 就几乎没有人认同了。

作为一个班主任, 要对所有学生实施有效的教育, 就必须对差生进行有效的沟通。其实, 差生毛病多多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处, 尊重学生, 欣赏学生, 就不能唤起学生对美好人性的热爱, 就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上, 欣赏学生, 赞美学生。我在具体的工作中, 注意了欣赏学生, 就受到了良好的效果。例如:我班学生黄文, 经常自由散漫, 不思进取, 学习成绩差, 习惯差, 对自己没有信心。在多次的交谈中, 我了解到他父亲工作忙, 脾气暴躁, 对孩子动不动就打骂, 妈妈是安徽远嫁而来的, 没读过几天书, 但很希望孩子学好。根据这种情况, 我建议父母抽空跟孩子一起读书, 多交流, 多鼓励, 多肯定孩子长处等。我在学校也注意赏识他, 他渐渐地找到了自我, 天天早早到校, 打扫教室, 擦窗台等等。我利用班会的时间, 表扬他热爱班级集体, 号召同学们向他学习。语文课上, 我经常让他回答问题, 他的思维敏捷, 记性特好, 得到的表扬自然多起来, 赏识教育使黄文这样的小朋友获得了成功。在老师和学生的赞美中, 在家长的帮助下差生也能找回自信, 找回做人的尊严, 成为积极要求上进的人。

二、赞美就像一湾清泉, 滋润每一个学生的心田

赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬, 而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明, 两个互相仇视的人, 如果在背后听到敌人在赞美自己, 马上就会烟消云散了, 所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的, 老师的欣赏是不是做作出来的, 只有当学生听别的同学说出来的时候, 才会从内心深处认同, 才会对老师的教育感激, 对老师的教育感恩, 才会肯定老师的诚意, 才会不自觉地在老师的期望方向上, 迈出步子。

我去年接到一个外校转来的差生集中班, 学生素质参差不齐。刚开学不久, 我听到学生报告说有几个男生推一女生进男厕。我大惊失色, 但转念一想:才七八岁的孩子, 闹着玩呢, 哪能上纲上线?怎样处理好呢?经调查, 有一男生阻止过, 并极力将女生往外拖。我就从赞美这个男生见义勇为, 懂得保护女同学, 是个真正的男子汉开头, 开了一个主题班会———我是文明人。通过讲故事, 谈身边的人和事, 谈做人的标准、体会等形式, 让学生明白男孩子在家要孝敬父母, 尤其要尊重妈妈、奶奶、婆婆、姑姑、姨妈等, 爸爸不在家的时候, 你就是他们的保护人, 在学校或其他场合, 所有女性 (如女同学、女教师等) 都是你保护和尊重的对象。女生也要懂得自重、自爱, 学会保护自己等。我分别跟每个学生的家长个别沟通, 交流这件事情的前因后果, 并探讨教育孩子的最佳方式, 着手实施。自那以后, 班风明显改观。现在, 我班学生不但团结友爱, 还懂得关心老师和班级集体, 学习成绩也有了质的飞跃。

三、认同仿佛幽静的港湾, 召唤每一个学生的归宿

作为班主任, 一定要知道充分利用教育资源, 在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质, 赞美他的行为和思想, 叫他知道你对他的关注, 叫他知道你对他的关怀, 是发自内心的对人的尊重。

李永康是令所有任课老师非常头疼的一位学生。教过他的老师甚至认识他的家长见到我经常问的一句话竟然都是:“李永康现在怎样?”这是一个非常有个性的孩子, 他的特长是爱说却懒得做。我们在课堂上会经常听到他的发言, 声音特响, 语言也特风趣。结婚的喜庆、葬礼的哀痛, 他似乎都比别人感受更深。这个刚满七岁的小男孩很快引起了我的注意。好家伙, 他竟然习惯于在上课的时候抽个空泥鳅一般地往桌底钻。怎样改变这个坏习惯?我找到家长了解孩子的情况。他的爸爸对我说:老师呀, 我没办法呀, 什么办法都用过, 他就是不改。无论你怎么教育他, 我都支持你。面对这样的家长, 我也无话可说。当音乐老师向我申诉这位老学生时, 我说:他爱护学习用品, 是在桌底下捡橡皮吧?!这话不知怎么让他本人知道了, 他觉得很得意, 在我课上, 他还真就拣块橡皮或者一枝铅笔的往我这里送。我当着同学的面表扬他:关心同学, 爱护学习用品。如果课上专心听讲, 课后做这些工作, 老师和同学们一定更喜欢你。我也不时地关注他的举动, 或眼神, 或手势, 或声音适时提醒他, 渐渐地, 他往桌下钻的毛病不见了。怎样才能让他完成作业呢?我决定手把手的握笔或陪练, 待他会写了, 再让他与同桌比赛, 看谁写得好, 写得快!现在, 作业能交了, 就是字写的没力气, 这是个性使然。我的下一步行动将是开展活动, 培养阳光学生。

学生是生活在班级这个集体之中, 而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校, 爱护班级荣誉, 开展“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突, 要教育学生自觉服从班级利益和学校利益, 提倡自我牺牲精神和奉献精神。我班的余熠等同学不但学习成绩优秀, 还能主动关心班级集体, 打扫卫生他们不怕苦, 不怕累;难能可贵的是, 对学校荣誉也很珍惜。他哪怕走在放学的路上, 见脏就拾, 发现任何不利学校的议论或有背学校规定的事情, 都能及时制止, 自觉养成了以维护学校、班级荣誉为荣的习惯。

8.好班主任的工作细节 篇八

一、准确记住每一个学生的名字

这对于新接班的班主任非常重要。

马斯洛曾说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏与赞扬。”对于学生来说，老师能够熟记并且能随时叫出他们的名字就是对他们最好的尊重。当你能准确喊出学生的姓名时，学生就会感到自己获得了尊重，觉得你并不陌生，对你产生相应的信任感和亲切感，也就会乐意接受你的教诲。我国著名教育家斯霞老师，在她91岁高龄时，还能准确叫出自己所教过的学生的名字，即使在她生命的最后时刻，神志不清的时候，还能准确叫出每一个前来探望的学生的名字。斯霞老师用实际行动向我们诠释了教育的真谛：爱学生，就要记住每个学生的名字。因此接到一个新班后，班主任首要的任务就是尽快熟悉新班级的人数、人员构成。要在最短的时间内让姓名与学生本人对上号，这是教师责任心的表现。一个合格的教师就应该及时、准确地记住班级每一个学生的名字。

二、多与家长进行有细节的沟通

班主任工作离不开家长的支持与配合，但在实际教学工作中，班主任与家长的沟通往往会遇到各种各样的困难。所以在平时工作中，教师都抱有这样一种心态，只要学生不出现大的违法乱纪问题，也就不会去联系家长。只有在学生违纪后，才会通知家长到校共同商讨相关的教育和问题处理方法。这时候家长多半都接受不了孩子“变坏”的事实，内心也难免会对老师产生怨恨，一些素质不高的家长甚至还会对老师恶言相向。其结果是学生家长与教师互相抱怨，陷入关系危机，不利于问题学生的转化。怎样才能最大限度地避免这种不良局面的出现呢？这就要求教师不仅要养成及时与家长进行沟通的习惯，而且这种沟通要具体，要有细节。在平时工作中，我与家长沟通的大致做法为：一是“日表现回馈制”。我在每天放学前，都会将班级每一个学生的在校表现（上课是否认真听讲、作业是否及时完成等）一一进行疏理，然后详细记录在班级学生“日常表现回馈单”中，放学后由学生带回家，让家长可以及时、全面、客观地了解自己孩子的一日表现；二是开通“家校快车”。每次接手新班我都会将自己的电子邮箱、电话以及QQ号及时告知家长，随时欢迎家长们对自己的工作提出建议，并将每周五晚上7：30～9：00设定为家校“沟通时”，与家长互通消息，共同商讨班级的育人之策。这样，在商讨中就会及时把握学生的思想脉搏，有针对性地进行有效的教育。

三、合理地控制情绪。理智做事

常常听到名师们给大家提出：要合理控制情绪，不能带着对学生不满的情绪进行教育教学活动。这是为什么呢？其实原因很简单，因为人一旦受情绪控制，就会戴上有色眼镜，看不到真实的世界，在随后的教育教学中所做的决策就难免有失公允，甚至还会造成一些“冤假错案”。此时的教育自然是不会取得预期的理想效果，在更多的时候还会引起学生强烈的不满和抵触情绪，导致问题进一步恶化，本来较为融洽的师生关系会变得紧张对立，班级也会陷入一片混乱之中。所以在平时的工作中，优秀班主任都非常注重控制自己的情绪，不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，都不会大发雷霆、训斥甚至辱骂学生，而是先让头脑冷静下来，等理智重新占据上风的时候再去处理学生的错误。并且在处理过程中，也能给予学生足够的尊重，允许他们进行必要的辩解和说明，然后再根据学生的表述进行分析，师生共同商讨改正对策，进而形成一种师生情绪交融、情感共鸣的局面。此时学生自然就会乐意接受我们的规劝和帮助，进而主动改进自我、完善自我。

四、注重细节。要求学生做到的。自己先做到

9.班主任话细节 篇九

---谈与学生的和谐相处

广东省清新县石潭镇白湾希望学校

成世兴

做了十几年的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽。说实在的，在倡导“以人为本”的教育形势下，与学生相处虽是教育中的一个细节，但我觉得这也是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大，见识面广了，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，班主任跟他们相处的方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正，才能把工作做好，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生崇拜老师，爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。在十几年与学生的相处中，我得出与学生和谐相处的一些不成熟的观点。

（一）要像天平般公正平等地对待每一位学生

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时我就只批评了那个后进生。小**虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

（二）师生之间的关系应该是平等、民主

传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的，例如：班干部评选应该是民主选举；班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的实践中不断地完善而得出的；就连班中的规矩都有每个学生各自的一份意见，要让学生主人公的身份充分体现出来；学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，我信奉的一句话：就是宁疏勿堵。学生的意见不说就不代表它不存在。这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。

学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。“天子犯法与庶民同罪”不要因为自己是老师而以权欺人。记得有一次，我叫班中同学发《同步练习》，还差两个同学没有，平常有一个同学胆子较大、比较贪心，我猜测可能是他拿多了，于是在没有真凭实据时，就“落实”名单，我就开始对他狂轰烂炸，让他承认错误。可是他无论如何也不肯承认，还说老师不相信他。突然我猛地有一种感觉，是否自己真的弄错了？后来我回办公室问其他老师，才知道的确是把他冤枉了，原来是邻班的老师在不经意间拿去了。我对自己的莽撞行为懊悔不已，当着全班同学的面，郑重地向那个同学道歉。我也没想到，这一举动后来对班上的同学有着积极的影响。

（三）要懂得去爱每一位学生

记得有位教育家说过这样的一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不是凭口而说。爱学生，就要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。

班上的有些女同学长得漂亮，班中的男孩特别爱捉弄她们，还经常收到些小纸条，使班级同学之间的关系向不利好的方向发展，也对学习或多或少都有影响。我得知此事后，深入到学生群体中了解事情的根源，再跟有关的同学谈了好几次，向她们分析如何正确的处理同学之间的关系。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们点明如果处理不好此事的后果，跟她商量事情的解决方法。通过推心置腹的谈话，她们的心开始平静下来，把精力放在学习上。

老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，就能成为他们进步的动力。

（四）充分利用集体的舆论打击歪风邪气

坏人坏事，几乎都会寄生于每一个集体当中。但是，这些寄生虫能否祸害整个集体，那就要视乎怎样控制他们了。一粒老鼠屎的确能毁坏一锅粥，但只要人人都抛弃这粒老鼠屎，这锅粥就能安然无恙。所以，培养良好的班风，培养正确的舆论，把正确的人生观、价值观扎根于学生的脑袋中，并让班干部和品学兼优的学生起带头作用，整个班就能走上轨道。

有两个是班上的头号人物。他俩对同学进行东捣蛋，西捉弄，在班上横行无忌。身边还跟着几个头脑简单的，听从他们的话，参与起哄、捣乱等。和他们谈过几次话，起效甚微。于是，我尝试利用班队课时间，把这些同学的所作所为编成一个个案例，让同学们去议论，发表个人见解。由于是对事不对人，大家都敢畅所欲言，我也让他们自己参与讨论，让他们在这种情况下对自己的行为作出评价。这样的议论进行几次后，效果明显地出来了，他俩也能逐渐融进集体中去了。

10.浅谈班主任工作艺术的几个细节 篇十

沭阳县怀文中学 汤敏

在班级这个大集体中，存在着各种各样的学生，勤学上进、成绩优异的，基础薄弱、厌思厌学的，特别是有几个存在大大小小问题的学生是很正常的事情，诸如违纪、抽烟、打架等等。对这些学生，单凭说服教育往往效果并不明显。那么，班主任的教育工作中就必须针对不同的学生，实施不同的策略。开学初，我接手了初二年级一个新的班级。由于一些特殊原因，这个班级学生整体素质相对要差，问题学生也相对要多一些。正确引导这些学生，艺术性的处理、改变他们身上存在的各种问题，对今后的班级工作正常有序的开展有着至关重要的影响、作用。作为班主任，开学初的一段时间，我一直在思考着对他们采取什么样的策率，才能收到行之有效的效果。下面就本人在教育工作中一些细节性问题谈一谈体会。

一、身教重于言教

开学第一天，我第一次走进教室，发现教室内简直是一团糟：垃圾满地，课桌、板凳东倒西歪，绝大多数学生都在教室里说笑着、皮闹着。特别是我进教室后，大部分学生一点反应都没有，依然我行我素。特别让我惊讶的是看到有一个男生染着黄头发，一个女生的着装怪异的让我几乎看不下去。

面对这种状况，本来我想先暴风骤雨般的来一番说教，给学生们一个下马威，然后指派一些同学整理、打扫教室。但想起接班前几位老师对我的善意提醒：班级特殊、问题学生较多、学生学习、生活习惯特差等等，我冷静了一下。扫视了一下班级学生，走到那个染黄头发的学生那儿，对他说：你好，小同学，和我一起把教室扫一下好吗？这个学生似乎没有思想准备，有点吃惊，没说话，但还是拿起一把笤帚，我和一起扫起地来。

教室内的嘈杂声渐渐小了起来，最后终于安静了下来。接着，有几个学生拿起了笤帚，开始扫地，再接着，一些学生开始整理课桌、板凳。最后，几乎所有同学都动了起来，很快教室变了样。

因势利导，我开了接班后的第一次班会，内容无需多说。但是，效果不错。

二、表扬甚于批评

孔子云：“因材施教”。在我们的教育过程中，这句话对我们的教育工作有着至关重要的指导作用。针对不同的学生，采取不同的策率，往往会使我们的班主任工作变得轻松、快乐。

一个班级，永远都会存在各种差异。有的学生文化基础差，学习习惯差，纪律意识更差。他们在小学养成了一些不好的行为习惯，迟到、早退、旷课、吵闹、追追打打、大喊大叫、打架等等。他们平时受到的批评远远多于得到的表扬，慢慢的他们就会有一种破罐破摔的心理，自己对自己失去信心。但是静下心来分析一下，我们会发现，这些学生心灵深处也是向上的，他们也希望进步，也希望得到老师的表扬和肯定。而且与那些成绩好的同学相比，他们胆子大、点子多，思维往往更敏捷，更善于创新。面对这样的一个群体，如果我们采用老一套的方法对他们进行教育，时间长了，效果一定不好，反而很容易造成师生之间的对立，是班主任工作变得艰难、困苦。所以我们要学会更换方式，不要一犯错就对他们大加指责，写检讨、找家长，而应该从另一个角度去引导他们，教育他们。

上面我提到一名女生，第一天看到她的时候，她的着装相当怪异，看上去完全不是一个中学生，而是社会上那种沦落的女孩。整整一个星期，我没有去找这个女孩，而是通过多方面先去了解她的情况。而了解到的情况也让我思考了整整一个星期的时间。父母离异（事实上孩子几乎被父母双方抛弃），初一的时候与老师吵架，经常逃课，在社会上结交了一些不务正业的男孩子，上课不听讲，睡觉、讲话，严重影响老师教学，学生听课。家长管不了，或者说根本不管，学校又不能随便把她推向社会。针对这种情况，我先后在适当的时机找她聊了几次，想尽一切办法去发现她的优点，并在班级大加表扬。实际效果虽然暂时还不是太明显，但至少目前孩子的状态还不错：基本不逃课了。开学第三天，课堂上与地理老师顶牛，但下课后竟然主动找老师认了错，上课讲话少了。我相信，再有一段时间，女孩会有更大的进步。

班会课上，我们老师往往会在总结班级工作的时候，表扬、批评班级的好人好事，但是我在督查班会课时还是发现，大部分班主任还是侧重于批评，而不是表扬。我开班会课的时候，我会花很长时间，尽可能的从各个方面去点名表扬学生，有时候一个班能点名表扬95%的同学，而尽量避免点名批评学生。每次在我点名表扬学生的时候，下面的学生都显得很紧张，一旦被表扬到了，明显可以看出他们会长长的舒一口气。而那些没有被点名表扬的，神情就会显得很不自然，甚至有好几次，个别学生下课问我：老师，怎么没有表扬我啊！这时候，我就会告诉他，上一周他怎么样怎么样，需要的时候提出一些善意的或者严厉的批评。

当然，这样的班会是需要我们在平时做有心人，做大量的记录工作。

三、善待优于责罚

我们往往会把问题学生与坏学生等同起来，这种观念很大程度上会影响我们的班主任工作，使我们的教育工作走向误区，甚至会产生许多想不到的后果。初二学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。但向善向上是所有孩子的本性，它需要加倍去呵护，甚至去培养。他们的行为动机绝大多数是纯真的，有时候也许会因为好奇心、表现欲而导致一些行为过错，我们需要做的是引导，而不是一味的批评。学生犯错，大多是心理问题导致，而不是道德问题导致。我们绝不能把问题学生与坏学生等同起来，因为他们犯错误就把他们当作坏孩子。我们应该最大限度地去理解、宽容、善待他

们。为孩子营造宽松愉悦的成长环境，这才是我们真正的努力目标。

我们要学会换位思考，努力成为学生的朋友，而不是他们的敌人。对他们的学习、生活出现的问题，我们应该设法帮助他们解决。要理解、宽容他们的错误，甚至要善待他们的错误。去重视、关爱那些原先被冷落的学生，使他们感受到老师之爱，班级的温暖。特别是面对新学生，我们要努力让他们有一种“枯木逢春”的感觉，帮助我们的学生快乐的学习、生活，使他们融入我们班级这个大家庭中。这样，我们的班主任工作也才会有一种真正的成就感，我们的教育工作才会快乐起来。

11.班主任的细节管理 篇十一

【关键词】细节 小学班主任

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0201-02

“一滴水可以反映太阳的光辉，一件微不足道的小事可以决定人生的成败。”这句话说的便是“细节”问题。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。细节之中见学生问题，细节之中见班主任真功！

我们也许知道宇航员加加林的故事，他之所以能从二十多个候选人中脱颖而出，成为第一位进入太空的宇航员，竟是因为只有他进入飞行舱时脱了鞋。后来人们说“成功从脱鞋开始”。换句话说，成功从细节开始！我们要想把班主任这份职责履行好，同样要注意细节。小学是个特殊学段，相比其它学段，对小学班主任而言，注意细节问题也便成了工作中的重中之重。

首先，班主要注意自身的细节。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。小学生的模仿力很强，班主任跟小学生接触的机会最多，班主任的言行举止常成为小学生的模仿对象。仪表形象和语言形象是首先不能忽视的两个方面。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识。班主任如果很邋遢，不仅没有自信教给学生美，而且学生也很容易学着班主任不注意形象。作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。反之，则会适得其反。另外，如果班主任在行为、态度等方面注意细节，也会让工作熠熠生辉。每天早上，赶在学生之前到学校，无论刮风下雨，严寒酷暑。这是一种态度，学生看到老师都这么守时、这么勤奋，自然会对照自己的行为，这对他们是一种促进。

其次，作为班主任，我们还要积极解决学生的细节问题。俗话说“教育无小事”，小学生心智尚不成熟，大事小事分辨不清。学生乱扔垃圾了，你没管，他还会有下次，别的学生也会学着；学生丢失铅笔了，你不帮着找，也许还有下一个学生会丢。在孩子的世界里，没有小事情；在孩子的眼中，班主任是万能的。积极发现这样的细节，积极解决学生的困扰，才不会出现更大的问题，才让我们在学生的心目中值得尊敬，值得信赖！另外，从对学生的要求来看，班主任要注重把细节的理念传达给学生。我们应该从日常学习生活中的细节抓起，严格要求学生养成注意细节的习惯，我们的学生形成了他们的思想，形成了他们的行为习惯，良好的习惯一旦形成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。所以说，细节决定教育的成败，学生的成败。只有把细节处理好了，教育才能取得全局性的成功。

最后，与家长的交流，班主任也要注意细节。首先要尊重家长，家长不是我们的学生，我们不能像批评学生那样批评家长。其次必须让家长明白我们和她一样爱她的孩子，只是孩子在成长过程中总会有这样那样的问题，我们一起来努力解决它。再次，要充分考虑家长的心情。没有哪个家长愿意听你说他的孩子笨，所以首先肯定孩子是聪明的。然后结合实际谈问题，找解决的办法。我曾经遇到过一个家长，离异抛下年幼的孩子，后来又对孩子管得太严。那个孩子课上总是走神，有时会呆呆地看着我。根据经验，我觉得孩子缺乏一种安全感，缺乏家人对他的爱。但跟家长交流时，家长反复说孩子很听话，对“安全感”这点理解不了。后来，我结合自己女儿的例子讲给她听，她忽然转变了，承认跟孩子交流很少，不了解孩子内心，以后会多关心孩子。她还说孩子很喜欢我这个班主任。后来我想，一个母亲是有自尊心和虚荣心的，她最终肯跟我实实在在地讲，也许只是因为我以身说法，她感觉压力小了，原来老师的女儿也因妈妈不在身边缺乏安全感，不是只有自己的兒子，不是只有她这个妈妈不称职。再后来，我发现孩子的脸上有笑容了，上课也专心了。是的，妈妈的爱，是必须胜过老师的。我再也不用在他看我时开玩笑说“老师这么好看吗？你写一篇《我的美丽的语文老师》吧！哈哈哈……”