中考的学习话题作文

中考的学习话题作文（精选8篇）

1.中考的学习话题作文 篇一

学习是一种享受，是一种莫大心灵上的享受。

在学习中享受，使我懂得了人生的道理，更使我明白了生命的价值。俗话说：“活到老，学到老”。这更能体现学习的重要性，所以我们不应该对学习感到厌倦，而要懂得学习是一种享受。

海伦。凯勒，从小因病发高烧，而造成既聋又哑又盲的残疾人，但是她没有放弃学习知识的渴望，在安妮。莎莉文老师的精心教导下，海伦。凯勒她重新振作起来努力学习，就是因为她把学习当作享受，最后通过她自己的努力，终于她考入了美国著名的哈弗大学。

发明大王，爱迪生出生在一个非常贫穷的家庭，但是他并不屈服于过苦的日子，而是对电产生了兴趣，一心研究关于电的实验，经过不不懈的努力，他终于克服了一个又一个的障碍，最终皇天不负有心人，他发明了许多的电器。给人类的生活带来了巨大的便利，这不就是他刻苦学习努力得来的结果吗？

列夫托尔斯泰，一个长相极丑的人，宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，一个侏儒身材，他并没有因为自己的长相，也没有因为别人看他的眼光，也没有顾忌别人对他的嘲讽，而去悲伤、自责，他依旧学习、继续写作，他完全把学习当作是一种享受。

我们作为一个正常人，就应该好好学习，享受其中的快乐，何况是这些残疾人呢？他们身患疾病都能认真学习，享受其中的快乐，更别说我们这些四肢健全的人了。我受到那些名人的启示，学习是苦乐交织的，一份耕耘、一份收获，只要我们能努力的学习，我们一定灰收获很多，那些名人不是从享受中获得知识的吗？

就是因为他们在苦难中所磨练的意志，才成就了许多伟人。

学习是享受，就让我们去享受学习中的快乐吧！

2.中考的学习话题作文 篇二

广州市番禺区市桥桥兴中学始建于2006年,是番禺区的一所公办学校。2009年,第一届毕业生参加广州市初中毕业生学业考试。如何科学备考,探索有效的复习策略,提高学生运用语言的综合能力呢?我校在全区较早开展了关注语篇,整合教材的备课复习策略。经过4年的反复摸索,取得了较好的成绩。一年一个台阶,在全区公办学校中起了引领作用。

二、现状分析

番禺区大部分学校通常完成9B的教学后再进行总复习。 总复习通常采用三轮复习法:第一轮进行分册复习,第二轮进行语法专项复习,第三轮进行适用性训练,集中训练中考题型,培养学生的答题能力和应试技巧。这样的复习会出现以下的问题:首先,提前结束9B的新授课,分册复习以词汇和语法中心,顾此失彼。适应性训练缺乏针对性和实效性。 其次,内容零散,缺乏衔接性。教材以话题为核心,而复习却是分册进行语法分块复习,导致学生在语法、词汇学习以及听说读写能力的发展上缺乏系统性,尤其在阅读和书面表达方面,很多教师认为教学效果很不理想。很多教师都期待着更科学、系统的复习备考模式。

三、理论依据

1.话题和课堂教学的关系。Briton等说,话题可以很好地适用于四项技能的教学,因为它可以为四项技能领域提供连续一致的语境,进而发展更高级的语言技能。在同一个话题语境中,教师可以同时指导学生进行听、说、读、写四项语言技能的锻炼和培训,从而避免不同技能的学习涉及不同的内容而影响学习的整体一致性。“话题式”中考复习方式更有利于让学生在复习基础知识的同时将知识运用到语言技能中,并提高英语交际的能力。以“话题式”复习法的内容设计都围绕着相同的话题,并且以此为中心,通过语言结构、 语法知识、功能项目等为主线开展,由安排式的教学转变为任务型的语言教学方式。

2.建构主义理论。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必需的学习资料,通过建构意义的方式而获得。建构主义理论强调学习者主动建构意义的过程,认为学习的实质就是学习者主动地建构对信息的解释并从中做出结论。学习者不是被动地接受刺激,而是对信息进行主动的选择与加工,通过新旧知识经验间的互相作用而建构自己的知识和理解。

四、话题式英语中考复习模式的探索和实践

1.科学整合复习话题。新课程下中考命题的根本依据是 《英语课程标准》,因此中考复习教学在对照课标的知识脉络和框架结构的基础上,分析研究教材的内容、文化内涵和知体系,根据学生的学习实际,以更高更新的视角,对教材进行挖掘和整合,创造性地重组教材,通过话题的引领,使知识网络化、系统化。在复习教学中,以话题为主线,构建话题下的词汇网络,归纳话题下的典型句式,训练话题下的口语和书面表达,系统地复习初中阶段所学内容。

“话题式”英语中考复习模式是以话题为导向,分两步复习每一个话题:

(1)话题口语及书面表达训练:侧重提高学生的话题口头和书面表达能力。

(2)话题综合能力训练:侧重提高学生综合语言应用能力。

2.“话题口语及书面表达训练”的教学实践。所谓“话题口头及书面表达训练”教学模式,指的是在中考话题复习中,教师用一条主线重新整合话题所涉及到的几个单元的内容,在课堂上通过 “主线— 活动— 语篇— 写作”板块实施复习。下面结合教学实践加以例说。

(1)“主线”:设计主线,整合话题所学内容。话题复习必须以单元知识为基本内容,但又不能简单地“重炒”语言点,这就需要教师用心琢磨,巧设“主线”。只有设立了主线,整个单元的零散知识才能有机整合,并且使学生对已经学过的单元知识产生一定的“陌生感”。同时,用一条线索贯穿整堂课的始终,“话题— 活动— 语篇— 写作”板块才能互相联系,才便于课堂组织复习活动,使得课堂流畅、完整。设计主线的基本要求是:主线能紧紧围绕单元话题,能自然地贯穿于整个课堂,使整节复习课浑然一体。

(2) “活动”:创设活动,运用语言。“活动之于知识, 犹如汤之于盐,盐需要溶于汤中才能被吸收,知识也需要融入活动之中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、 消化、吸收”。通过活动运用语言能兼顾实践性、情境性和趣味性。教师可以设计“Listen”“Talk”“Interview” “Discuss”“Make a survey”等活动,并通过“Pair work”“Group-work”等方式帮助学生运用所学语言。

(3)用mind- map整理话题词汇。mind map用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存、组织和优化信息。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆任务,鼓励新的思维。笔者呈现了以下的mind map,引导学生对零散小话题和词汇进行系统的整理。

复习一个话题需要教师对零散知识进行系统的整理。只有这样,才能使学生对整个单元的知识网络有一个清晰的印象。所以,思维导图对呈现和复习话题整体内容提纲时非常有用。

(4)“语篇”、“写作”:依托范文,实现词—句—段— 篇的输出。在语篇学习中,笔者重视以话题语篇为依托,进行基于语篇的放射式语言运用训练,从零星的词、短语、语法,到句子、语段、篇章的训练,最后借助语篇让学生有章可循。引导学生一起提炼文章的框架,向学生渗透了框架意识。学生结合实际,运用所学语言、框架,进行写作训练。 教师在阅读后设计结构相似的写作任务,通过阅读带动写作,在阅读中学习和构建写作策略,提高学生表达的条理性和连贯性。

在这种模式中,教师在充分发挥自身主导作用的同时, 把学习的主动权交给学生,给学生时间和空间自主参与、自主体验,进行各种思维活动。学生在完成每一个活动任务中理解、运用语言,最后提升了学生听说读写综合语言运用能力,突出了语言教学的交际性与实践性原则,使得复习课既有新鲜感又有实效性。

3.“话题综合能力训练”材料编写的实践。2006年,我校毕业班的英语教师依据《新课程标准》、上海版《牛津初中英语》、以及《会考指导书》,着手编写“番禺区市桥桥兴中学话题综合能力训练”材料。我们把材料分为四个部分:文段输入训练部分、口语训练部分、书面表达训练部分。

(1)文段输入训练部分。我们从各地中考题中挑选和话题相关的记叙文、论述文、人物传记和应用文等给学生训练。包括:一篇阅读理解一篇语法选择和一篇完型填空。阅读要求的是理解和领悟能力,它可以看作是一种“输入”。 学生通过阅读,可以从中学到文章的表达方式、篇章结构等写作技巧。美国作家德尔文·G·舒伯特提出:“Reading is writing.”只有大量的语言输入,才可能良好的语言输出。 通过大量的阅读,学生提高了阅读的能力,拓展了写作的思路。这些文段为学生的写作提供了范例.引导培养了他们的写作能力。

(2) 口语训练部分。Tough(1977)强调了写作水平与表达能力间的联系。我们采取了口头表达与写作结合起来的方式提高学生的书面表达能力。Britton(1970)指出:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”学生通过口语训练,提高和丰富口头表达技能从而写出语法正确,句意通顺的句子。

(3) 书面表达训练部分。语篇是由一系列的连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它有一个明显的意义中心。为了狠抓“双基”训练,强化学生遣词造句能力。引导学生从词、句子到篇,一步步进行知识网络的自我建构。通过学生感兴趣的话题,读写结合、说写结合,学生写作思路清晰,稍加发挥,一篇完整的作文就很容易写成了。学生产生成就感,渐渐地学生对书面表达产生了兴趣, 克服了恐惧心理,从写作中获得了成功的快乐,树立了写作的信心。我们围绕话题,结合中考的题型设置了四部分:五道单词拼写题,提高学生高频词汇在语境中的综合运用能力;五道完成句子,提高学生重点短语和句型在语境中的综合运用能力;设置若干个话题词组翻译,提高学生从词到句的输出能力;一道书面表达题,提高学生综合运用语言知识、写文段的能力。

每一届的毕业班的英语教师都会通力合作,对原有的 “话题综合能力训练”材料进行增、补和改良,力图帮助学生全面系统复习初中阶段学过的英语基础知识,提高综合语言运用的能力。

五、话题式英语中考复习模式的成效

“话题式”英语中考复习模式的实践效果经过多年的中考复习实践证明,这种以“话题式”的英语中考复习模式的确能够帮助学生快速抓住复习要点、提高学生的综合运用英语的能力,同时也能帮助教师快速理清单元之间、语法知识点之间等的关系,还能提高课堂复习效率,收到良好的复习效果。

六、反思

1.“话题式”英语中考复习呼唤教师群体的合作。“话题式”英语中考复习要求教师在研读《英语课程标准》的基础上对初中整套教材的教学模块进行重新组合,同时还需要构建词汇网络、归纳典型句式和梳理主要语法,这些都需要花费大量的时间和精力,因此,教师需要以备课组甚至教研组为单位或者以专业发展共同体的形式开展研究。

2.“话题式”英语中考复习需要教师个体的探究。教师群体的合作无法代替教师个体的创造性劳动。“话题式”英语中考复习重组的前提需要每个教师充分掌握每个话题的具体内容,并能在统揽教材的基础上对话题教学模块进行重组, 创设话题情景。在面临着特定的学生时,教师需要在仔细分析自己所任教班级学情的基础上,对话题进行删减或补充。 在课堂教学中,更需要每个教师发挥自己的创造性去引领学生。

3.“话题式”英语中考复习要求以学生的发展为本。“话题式”英语中考复习需要教师去研究课程标准和教材,更需要教师去研究学生。在话题情境的创设方面,教师需要了解学生的学习背景和生活,寻找契合学生的最佳发展点;在课程资源开发方面,教师需要了解学生的兴趣爱好,进而选择相应的视听及阅读材料;在口语和书面表达的训练中,教师需要根据学生的能力循序渐进,适时提供脚手架,从而实现有效输出。

七、结束语

以笔者自己的实践和学校教研组的研究来看,“话题式” 中考英语复习模式提升了我们对初中牛津教材的理解、把握和整合,更可喜的是提升了我们整体的英语教学。“话题式”中考英语复习模式是一种有效的教学模式,她打破了传统的单元之间的界限,更有目的、有步骤、对整个初中英语教学内容进行整合,有效地帮助学生构建知识框架式指导学习方法,学生形成有效的学习策略。这样不仅能够大幅度地提高复习效率, 也能够激发学生的学习兴趣,从而提高中考英语复习效果。

教学是一个探索创新的过程,只有大胆地尝试和探究, 才能开辟出英语教学的新路子,我们将在今后教学和实践中不断完善自己的教学,为提升学生的综合语言运用能力而不断努力。

摘要：本文就我校开展的“话题式”英语中考复习模式的理论依据和教学的探索、实践、成效和反思进行探讨,希望通过“话题式”英语中考复习模式的研讨,开拓新一轮复习的新思路,提高中考复习的针对性和有效性。

关键词：话题式,中考,英语,复习,模式

参考文献

[1]义务教育英语课程标准.(2011年版)[M].北京师范大学出版集团.2012.

3.中考中话题作文的“各个击破” 篇三

关键词：中考；作文

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-206-02

对话题作文要有快速而准确的把握，就要抓住话题作文的特点，对话题作文的材料、提示语、题干（含话题）、注意事项等各个部分作认认真真的审渎，“各个击破”。而审题时既要全面，又要抓住重点，还要注意各部分之间的内在联系。

其一，要全面把握话题材料

如果说，话题作文提供的是可以尽情奔驰的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要全面把握材料中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。这样就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，而不会顾此失彼。

1、要抓住关键词句，读懂材料

例有一道考场作文题是这样的：一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼型出发/一个盼望到达。

“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢？以此为话题写一篇不少于800字的文章。要写好这篇话题作文，就要认真阅读并准确理解这首诗的深刻意蕴，尤其要深入理解“出发”和“到达”这些关键词句的象征意义。“出发”，可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等；“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样，是对立统一、紧密相联的。每个人都有自己的人生航船，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个新的目标，人生的价值就是在不懈的追求中实现的。对这首诗，如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。

2、要借助提示语，读准材料话题作文，命题者在提供的材料之后往往设计段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明.帮助学生理解材料，或是启发思考，开展思维。借助提示语对迅速准确把握材料及话题的内涵十分重要。如某年考场作文题。在材料之后有一个提示语：的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中看问题的的角度。对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多，你有这样的经历体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章。这个提示语，一方面对图形材料作了很好的解说，并揭示了“答案是丰富多彩的”的主要原因：一是世界是千变万化的，二是人们看问题的角度标准方法多种多样。另一方面，这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界.开拓思路，尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。

3、要读清题干，准确把握话题慨念的内涵和外延，“题干”是命题者用简洁概括的语言揭示写什么，即要求习作者以什么为话题写文章。审清题干，就能把复杂模糊的问题变得简单清晰。题干是对写作者的一个核心指令，写作者要严格按照指令作文，不能另起炉灶。对话题的关键词语，要认真琢磨，迅速准确地把握其内涵和外延。例如写“假如记忆可以移植”，首先就要明确“记忆”是指保存在脑子里的过去事物的印象，不是思维、性格；“移植”在这里是指“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是克隆、复制。又如“诚信”是指“誠实”和“守信”，但部分考生由于不认真审题，把“诚信”单纯写成承诺、忠义、忠诚，信任，或误解为“诚恳”和“自信”，严重偏离了题意。

4、要把材料和话题综合起来审视

材料和话题，两者是联系的、统一的。审题时不能把两者孤立开来，不能顾此失彼。话题是由材料引出来的，材料对文章的内容范围也有限制作用。既符台材料，又符合话题的文章内容，才没有超出题意要求的范围。有这样一道作文题：坚持是什么？坚持是人生的希望，在滴水如冰的严冬，坚持春天的渴望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持心中的太阳；在人生的航程里，坚持是同守心中唯一目标而不改初衷。坚持，为人生创造了生命中的奇迹。请以“坚持”为话题写一篇文章。

初看这道作文题，似乎很容易读懂，认为“坚持就是不放弃”，但如果这样写，就不够切题。因为命题者在材料里对“坚持”这个话题的内容范围作了提示和限制。认真审读材料，就不难发现材料包含了三个要点：①希望不灭，就是坚持；②目标不变，就是坚持；③坚持能使生命辉煌。有的写作者在审题时，只注重看话题。忽略了材料，对材料缺乏冷静的思考分析，看不出材料的指向和限制的内容范围，一看到“坚持”，就先人为主，立即想怎样写自己的事情，如写自己遇到一道数学难题，连续做了几个小时也不放弃等等。这就偏离了题意，也导致联想和选材不当。

其二，要认真分析话题材料

一篇升学作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。下面这道中考作文题应该说是非常成功的一道题目：“处处留心皆学问”，如果你在生活当中处处留心，认真观察，勤于思考，那么你就可以获得许多知识。请你以此为话题，联系自己的实际，写一篇文章。

我们要想很好地把握文章中心，就要对这个材料进行认真的分析。材料告诉我们，学习知识不仅仅从书本上学习，在生活当中，有许多东西可以学习，而这个知识的学习是“处处”可以，面广量大，这就给考生以广阔的材料空间。似乎什么都可以写，写什么都适合。其实不然，这个材料里几个要素必须认真分析：“处处”仅仅是第一个出现范围要求和提示，下面还有“留心”，认真观察，也就是告诉我们出现在作文里的材料必须是在你的生活当中自己“认真观察’’而来的。如果是道听途说.从们本上看来的，你就不可能写出好的文章来。还有下面的“勤于思考”.如果你就事写事，没有经过思考，没有对这个学习过程进行理性化思考，你就不能够深刻地反映这个过程。也就是说，你的发展级等级分就有可能拿不到。所以认真研读材料，认真分析这个环节必不可少。

其三，要认真研究作文要求

现在作文要求非常宽泛，文体你可以自由选择。但是不等于没有要求！你如果选择了记叙文的体裁，你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写；如果你选择了议论文，你就得有论点、论据和论证。千万不要说明和记叙分不清楚，抒情和议论搅在一块。所以我们在审题的时候，要仔细看清作文要求，注意发挥自己写文章的长处，扬长避短，才能够写出最能反映自己作文水平的好文章来。

4.中考话题作文的构思 篇四

考场作文若能写出新意便能得高分，而要在短短的时间内写出有新意的作文，关键取决于考生能否做到构思出新。面话题，若按传统的思维方式构思，则很有可能陷入平庸，难以写出创新佳作。只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法，才能写出有新意的考场佳作来。一般说来，话题作文的创新构思，可有下列切入角度。

一、从“话题的另一意义”的角度切入

许多中考话题都具有多义性，若只盯住其本义或其常用义，则构思很难出新，写出的作文虽不跑题但也显得一般化，若撇开其本义或常见义，转而从其引申义或其比喻义的角度切入，构思定能出新。如中考话题是“水”，若从自然界之“水”这个意思层面上去理解，把“水”当成名词，则构思很难出新；若把“水”理解成形容词，如“这个人很水”，在这个层面上理解“水”的意思，则其拟题、行文都会很有新意。

二、从“缩小话题内涵”的角度切入

有许多中考话题的意思非常宽泛，若给话题加上一些限制语或修饰语，便缩小了话题的内涵，有利于考场作文出新出奇。如海南省中考话题是“第一次”，便应缩小其内涵，才有利于构思选材，考场作文才能出新出奇。这里要强调的是：添加的限制语或修饰语，必须避开众生皆谈、人云亦云的误区，要从自己的材料库中那许多不为人知的人、事、景、物着手。这样，新颖、独特的作文内容就会流于笔底，并能紧紧地抓住阅卷老师的眼和心。

三、从“话题的逆向思维角度”切入

围绕考试话题，自我多方设问，多方求答，用以开启思维，立意选材，这是众多考生的一般作法。然而，绝大多数考生只知沿着话题正向发问，而很少有逆向发问的。如江西省中考话题“尊重”，考生可以提出“何为尊重”、“谁尊重谁”、“为什么要尊重”、“谁可做尊重或被他人尊重的典范”等等问题，这些都是从正面发问，没能跳出常规思维的圈子；若舍弃“正向”，从“逆向”角度思考发问，“为什么谁不尊重谁”、“不尊重他人好不好，为什么”、“不尊重的事例或现象有哪些”、“怎样消除不尊重现象”等等，如此这般的提问思考，文章的构思、选材就避开了老调，步入了新境。

四、从“话题的另一时空”的角度切入

围绕考试话题，写自己经历的事，写自己身边的事，从家庭时空、从社会时空、从学校时空范围去立意选材，这本无不可。但这都是从话题的“现实时空”去构思的。若能启动联想、想象或幻想，从话题的“过去时空”或“未来时空”角度去构思，只要联想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管写的是话题的“过去时空”或“未来时空”，只要能含蓄、曲折地反映话题的“现实时空”，便能写出颇具新意的考场作文来。如某市中考作文话题“初三生活”，若一般人可能都会写自己或同龄人的初三生活，若启动联想、想象或幻想，写爷爷、奶奶的初三生活或几十年以后自己子孙的初三生活，只要合乎情理，则定能让阅卷老师耳目一新，从而拍案叫绝。走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

5.追逐中考的话题作文 篇五

我想，我就是这样的一个人。但我依旧愿意做这样一个贪婪的人。我不愿我的时光消失在我的玩笑中，我不愿我的时光浪费在我的打闹中，我不愿我的时光匆匆流逝。我愿意做一个追逐者。

在困苦艰难的日子里，用不懈的努力来追逐成功。成功是许多人都渴望的东西，有人说过：“失败是成功之母。”于是我知道，在成功的道路上，我们并不是一帆风顺的。我们可能只有经历更多的失败，穿越更密的荆棘，攀过更高的山峰，方有可能到达成功的彼岸。但是，这一切，我并不害怕。孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”因此，我愿意追逐成功，做一个勇敢的人。

在安静平淡的日子里，用不停的脚步来追逐誓言。生于世上，一个人的一生或多或少会许下不一样的誓言，可是又有几个誓言是可以完成的呢？我们可能会因为某些人，某些事，某些情而违背了我们的誓言。英国哲学家培根说过：“一次违誓以后，什么誓言也靠不住了。”因此，我愿意追逐誓言，做一个靠得住的人。

在阳光明媚的日子里，用辛勤的汗水来追逐理想。大千世界，每个人追逐的不一样，因此，许多追逐者的理想也各不相同。有的可能想成为平平淡淡的百姓，有的可能想成为名流千古的英雄。但正因为有理想，许多人才会得以进步，成功。有人说过：“有志者事竟成。”显而易见理想是一个人的人生中并不能缺少的东西。因此，我愿意追逐理想，做一个有志者。

6.成长话题的中考作文 篇六

话题很快从天气跳到了最近一次的考试，小美试探着问我：“这次你考得怎么样?”我故作镇定，淡淡地说：“差不多吧，一般。”她不甘心，紧盯着我的眼睛，有点不达目的不罢休的劲头：“语文多少?数学多少?”我感觉自己像被挤到了墙角，只好坦白交代。接着，该我提问了：“你考了多少?”她狡黠地眨了眨眼睛，竟然回答：“和你差不多。”

空气中的温度降了下来，我不由自主地啃起指甲，脚也下意识地在地上蹭来蹭去。她得意地望着我，嘴角弯弯带着笑意，眼神里似乎在说：你的秘密我已经知道了，想知道我的吗?不告诉你!我憋着一股气，愣愣地站了半天，鬼使神差的，忽然冒出了一句话：“我不用知道你考了多少。反正你考得再好，你爸也不会给你奖励!”小美像挨了当头一棒，脸上得意的表情瞬间凝固，眼睛顷刻间水汪汪的，一句话也不说，转身快步走了。

这下，是我露出了得意的微笑。我准备回家，一转头，妈妈竟然站在我的身后。妈妈表情严肃，一声不吭拉起我就走。我有点糊涂：妈妈这是怎么了?好像在和谁生气?

回到家，妈妈把我拉进了书房，和我面对面坐好，拉长了脸严厉地说：“你知道小美没有爸爸，怎么能说那种话!”我耷拉着头，狡辩着：“我说的是事实呀，你不是说做人要诚实嘛。”“你这是诚实?”“不是吗?那是什么?”“你!”妈妈腾地站起来抡起了胳膊，我吓得缩成一团，委屈地大哭起来：“是她先骗我的!”妈妈怒气冲冲地瞪着我，手举在半空，呼哧呼哧喘了半天，终于慢慢放了下来。

7.中考“课题学习”教学研究 篇七

2001年颁布的《新课程标准》新增了一个学习板块:“实践与综合应用”, 初中阶段称之为课题学习。在我们学校实行新课程也已有四年, 这几年的时间很多老师对这一新增的板块教学有很多看法与困惑, 也不乏排斥之音。认为增加这些内容与提高学生成绩无直接关联, 还占用不少课时, 而且减少了学生学习书本知识的时间, 也压缩了学生备考备战升学的时间。正是这种想法的影响, 很多教师在平时的教学中对这部分内容加以省略。然而, 笔者以为, 教师的重要性在于教育学生, 教“会”他们不会的知识同时, 培养他们的能力。那么, 手段的恰当选取, 就显得非常重要。在数学教学中, 课题学习实际上就是创造情境, 使数学知识能走进生动的现实。对提高学生的成绩和解决实际问题的能力, 都是大有帮助的。在此, 将课题教学方面的一些经验与同仁共同探讨。

一、充足的时间准备和给予学生充分的操作时间

时间不够充足, 会导致教师对课题学习中所需要的知识准备不充分。上课时教师考虑到教学时间, 这样学生在比较短的时间里要对于课题学习进行深入学习比较困难, 时间仓促所导致的结果是往往把课题学习流于形式, 而没有实际教学效果, 或教学效果不明显。因此在上课的时候, 要给予学生充分的操作时间, 学生应在教师的引导下, 有兴趣、有序地参与操作探究活动。例如用形状相同或不同的多边形组合起来镶嵌, 非常简单, 十分容易上手, 而多种图形的组合, 可以千变万化, 创造出各式各样、丰富多彩的图案, 乐趣无穷。

二、注意课堂气氛和课堂效果

一些教师一味追求热闹的课堂, 学生一直忙忙碌碌, 或动手操作, 或合作交流, 或画或跳, 一直不静, 唯独缺少“独立思考”。课题学习, 不但要让学生动手操作, 也要让学生有充分的时间独立思考, 那么学生才能发现多种办法来解决问题, 并承认彼此思考的价值, 能更深层地进行思考, 让学生向着“自己学习, 自己思考”的方向转变。数学课标中的要求是知识上的底线, 对技能要求上不封顶, 所以课题学习的教学, 一定要上升到数学思想、方法、规律的教学。

三、教师应转换角色, 改变旧的教学方式

课题学习体现了数学新课程的基本理念, 同时老师的角色正在转变, 老师更多地从讲台前站到了学生的背后, 把充分激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在首位, 以学生发展为中心, 引导学生去发现、探究、解决问题。在课题学习中, 老师以一个引导者、参与者的身份, 出现在学生面前, 师生共同探讨问题, 共同寻找解决问题的途径, 这就是一种对学生数学能力的培养, 也体现了课题学习的基本特征。教师在加强学习的同时, 对学生的学习指导要具体一些, 问题的提出要有可操作性、可探索性。

四、重视学生的疑难问题与见解

学生接受新事物能力较强, 思维活跃, 课题学习丰富, 因而, 他们提出的一些问题, 很可能让教师始料不及。但学生的问题和疑惑往往比老师给出的问题更有吸引力, 正好能弥补教学设计中的不足。学生提出的问题及解决问题的策略是教师取之不尽的资源。因此教师一定要善于引导学生发现问题、提出问题, 启发学生独立解决问题。

课题学习的教学充满了许多不确定性, 这就要求教师要有敏捷的应变能力和丰富的教学经验, 也是教师自我提高的锻炼机会。但教师课前要尽可能做好“预设”, 教学的不确定性与没有“预设”是截然不同的, 有人说没有“预设”的课堂教学是不负责任的教学, 同样没有生成的课也不是好课。一节高效而灵动的课, 必然是预设与生成的完美统一, 预设中孕育着生成, 生成丰富着预设。

五、教师要提高自身素质, 扩大知识面

课题学习中要突出的数学本质, 教师都已经具备, 但课题学习要联系实际, 由于实际问题的真实性和开放性涉及到其他方面、其他领域里的知识, 所以教师要扩展自己的知识视野, 拓展自己的能力水平, 不仅仅局限在数学方面。课题学习的教学对教师的一般素养的要求更高了, 知识面要宽, 要加强数学与实际之间的联系。开展课题学习, 不仅对学生的能力是一种提高。对教师自己的能力也是很大的挑战。教师应该不断的学习、积累经验、积累资源, 这样才能更好地开展课题学习的教学。

综上所述:开展课题学习, 是今后教学改革和课程改革的新走向。因此, 作为教师我们不断提高自身素质, 同时要善于引导学生从多个方面开展课题的学习, 激发并唤起学生的学习兴趣, 点燃学生智慧的火花, 使学生的探究能力和创新能力逐步得到充分发展, 让学生的“思维”走得更远。

参考文献

[1]上海市中小学数学课程标准 (试行稿) 上海市教育委员会.上海教育出版社, 2004.10

[2]周宏.学习方式的选择.中央民族大学出版社2006.

[3]王尚志, 张思明.走进高中数学新课程华东师范大学出版社2008.

8.“中考落榜”话题作文升格指导 篇八

阅读下面的文字，按要求作文。

每年的中考竞争异常激烈，这是尽人皆知的事实。假如是初三补习班的学生，或是过来人，对自己的中考失败，就感受颇深了。痛定思痛，可能你已骨鲠在喉，有话要说了。好，那么就请以“中考落榜”为话题写一篇作文。

要求：①自定立意。②自选文体。③自拟标题。④不少于600字。

写作指导

中考落榜，无疑是很痛苦的事情，以此为作文话题，大多会写到自己的伤痛、苦恼、后悔、怨愤、消沉等等，这些可不可以写呢？当然可以，但如果仅仅定位在这样的层次上的话，其主题意义是不会很大的。要彰显主题意义，最好推进一步写，比如，写出痛苦以后新的醒悟、新的收获等等。

当然，以下两点也不能忽视。

要确定中心，在此基础上，选取恰当的材料来表达，突出中心。这是我们应该注意的第一点。

材料的选取不要太多，更不能泛泛而论，笼统而谈，要精而少，要具体形象，把我们要表达的情感、观点等寄寓其中，让具体而形象的事物来帮你表达深刻而独到的认识和体会。这是我们应该注意的第二点。

【问题文】

在学校里，同学、老师都称赞我学习努力，成绩上升；回到家里，左邻右舍都向我的父母啧啧地夸赞我的学习成绩好。六月尚未过完，我却跌入了冰冷的深渊，中考落榜了！我感到从未有过的目眩，天旋地转，我还是我吗？

一向在邻居们的赞誉声中长大的我，此时此刻觉得每一个人都在同情我，怜悯我，却又似乎在躲避着我，嘲笑着我，连风都在呜呜地讽刺我。

走路时，我失去了往日的矫健步伐。村里人说，过去我像《水浒传》里的天速星神行太保戴院长戴宗，走起路来简直快得像飞，而且步履矫健。我自己也有这样的感觉。有一年过年，我一个人在天将黑时快步地走去十几里地外的外婆家，不到一小时，天还没全黑，我竟然已坐到了外婆家的饭桌上了。这一次简直让我的家人和外婆家的人惊讶了半年。可是，天有不测风云，人有旦夕祸福。中考落榜，将我击得四肢无力，全身疲软。往日的雄风不知躲到哪里去了！

吃饭时，我失去了滔滔不绝的话题。我有一个不好不坏的习惯，就是一坐上饭桌，嘴巴里喜欢不停地说话。有时自言自语，哎呀，菜真好吃，饭真香啊，菜汤尤其味道鲜美；有时攀着爸爸妈妈说个不停，说我今天又完成多少多少难题，老师如何如何在课堂上大大地夸赞我……“我们的小才子，怎么今天变成了小哑巴？”爸爸不失风趣地打趣我（老爸总是这样）。发现异常以后，妈妈第一个机灵地反应过来，中考，可能是中考出了问题。是啊，发榜都近一个月了，我所说的话加起来，都不及以往一顿饭所说的话多。

睡觉时，我除了做噩梦就是睁着眼。不知怎的，我从来就是个乐天派，吃得下睡得更香，從来都是一觉睡到天亮。可自从落榜后，我几乎一合上眼睛，就见到了周公，总是梦见他要么拿着刀追杀我，要么被他推下万丈深渊，梦魇一般的日子，使我整个地瘦了一圈。噩梦醒来，两个眼睛睁得大大的，再也睡不着了。

做事时，我不是丢三落四就是忘东忘西。因为我的性格活泼，做起事来也是风风火火。一声炸雷——中考落榜！我简直不知东西南北了。我拿锄头去挖红薯，带回了锄头，却忘拿了主要的东西——红薯；穿衣服，我竟然将上一个纽扣扣到下一个扣环里；穿鞋子，那就左右不分了；放牛时，我竟然能把牛给丢了……

我大声地哭天，哭地，哭自己……

【病情诊断】

此文初看起来似乎不错，但仔细读读，你就会发现存在几点严重不足。

首先，文章主旨不是很清晰、明确。整篇文章都是在写自己中考落榜后的失落，尽管有考前与考后的对比，以衬托中考落榜后的痛苦、失望、茫然，但没有痛定思痛后的收获和醒悟。这是文章的致命伤。

其次，从整体上看，文章显得过于空泛、笼统。尽管作者也写了“走路时”“吃饭时”“睡觉时”“做事时”如何如何，但不能形象生动地体现深刻的感受，对“四时”的叙述，也显得简单呆板。

【升格指导】

那么，我们应该怎样把这篇作文在原有的基础上改好呢？办法当然是针对以上两点不足来加以补救喽。

首先确定一个中心。写文章都要考虑中心或主题，无中心或主题的文章不是好文章，这是普遍的认识。那么，我们就把主题或中心定位在中考失败后的深刻感受。

其次是最好拿一两件实实在在的事情，比如干家务或放牛，来形象地加以体现。把感情和观点都寄寓在这件事情上，这就是我们通常所说的“以物体情”法。这样写，文章的中心自然就凸显出来了。

此外，题目也不应该用“哭自己”，改为哭所写的事物比较好。

【升格文】

在学校里，同学、老师都称赞我学习努力，成绩突出；回到家里，左邻右舍都向我的父母啧啧夸赞我的学习成绩好。六月尚未过完，我却跌入了冰冷的深渊，中考落榜了！我感到从未有过的晕眩，天地为之变色。我还是我吗？

一向在邻居们的赞誉声中长大的我，此时此刻觉得每一个人都在同情我，怜悯我，却又似乎在躲避我，嘲笑我，连风都在呜呜地讽刺我。

我牵着那头老黄牛来到河边，丢掉牛绳，一头栽在草地里，闭上眼睛，如死尸般一动也不想动。不知过了多久，突然听到有人在骂：“哪个短命鬼放野牛？把好端端的禾苗都糟踏了。”我猛然惊醒，只见村头的刘叔牵着我家的那头牛。老黄牛像是一个不知做错事的孩子，漠然地东张西望。我知道这次闯大祸了。村里规定：谁家的牲畜偷吃了别家的庄稼是要双倍赔偿的。我顿时觉得胸腔里有团火直往上蹿，一把抢过刘叔手中的牛绳，拴在一棵苦楝树上，拾起地上的树枝，用尽全力劈头盖脸地向牛打去，根根树枝被我打断得满地散落。为了躲避毒打，老牛绕着树干不停地打转，牛绳越绕越短。终于，老牛再也不能转了，牛嘴已抵住了树干。只见它一边无可奈何地喘着粗气，一边用惊恐而绝望的眼神望着我。我像是输疯的赌徒，仿佛要将这些天来所受的委屈和苦闷全部发泄。老牛不停地颤抖，一滴滴血珠在颤抖中滚落在地。突然，它“叭”的一声跪了下来，那浑浊而又充满哀求的眼里滚出了两颗豆大的泪珠。一刹那，我像是被人猛击一棒，望着和我一起长大耕田至苍老的伙伴，竟然流着泪向我跪下，我的心不由得一阵绞痛，泪水布满了我的脸。我再也控制不住自己，抱着牛头嚎啕大哭……少年轻狂的我啊！就像这受伤的老黄牛，彷徨而又无助！

老牛后来老死了，但它那哀求的眼神和泪水永远定格在我的心头，挥之不去。痛定思痛，它让我终于懂得，一个人要坦然面对各种磨难并战而胜之，决不迁怒与他人他事他物，才能逐渐走向成熟。

点评

读罢郝天同学的这篇升格作文，觉得有一股清新自然的气息扑面而来。小作者将自己的切身感受，用毫不做作的文字表达出来，与某些故作高深、高雅、博杂的中学生写的文章相比，确实难得。用“天然去雕饰”来形容，也不为过。中考落榜使小作者跌入深渊，痛苦无以宣泄，恰好自己放牛不小心，牛吃了别人的庄稼，这本不是牛的错，而小作者却以此为爆发点，当然也在情在理。更巧妙的是爆发过后小作者反思过去而猛然悟出了某些人生道理，正所谓幸福使人长久地单纯，不幸才催人成长、成熟。可以说，清新自然和缘事明理是此升格作文的最大亮点，此外语言朴实而生动，描写精彩而传神等都是可取之处。