数学特长生总结

数学特长生总结（共12篇）

1.数学特长生总结 篇一

数学特长生培养总结

本学期快要结束了，回顾本学期特长生培养工作，收获颇多。为了取得更好的成绩。现将本期特长生培养工作进行总结。

1、夯实基础，分层培养

基础没打好，要培养数学特长生，那是空中楼阁，夯实基础的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂。

2、培养学习兴趣，开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。

3、优化数学方法，重视反思学习

在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主，思维训练为核心，根据学生的认知特点、年龄特征进行培养，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律，达到掌握解题技巧的目的，对待—个问题不仅要求学生会解，还要加强变式训练和提出问题的训练，理解问题的基本结构和解题的常用方法。

数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。把学过的知识、方法进行复习这样有利于对所学的知识、方法进行巩固，有利于对所学的知识进行升华，有利于学生数学素质的提高。

2.数学特长生总结 篇二

一、多渠道培养学生学习数学的兴趣

正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐，那如何培养特长班学生的数学学习兴趣呢?

1. 要努力地让学生感到“我学习数学是有用的”。

从课题的引入到问题的解决，我都尽可能地发掘所学数学知识的实际生活意义。例如当讲到证明不等式“a>b>0, m>0时，有b/a< (b+m) / (a+m) ”时，我就谈“糖水的浓度和建筑学中的采光”;在讲到“平均值不等式”时，我就让学生思考“白猫”洗衣粉筒的设计，当前市场上的可口可乐罐的设计中的用料最省问题，以及足球场上的边锋射门的最佳位置问题;在讲到数列时，我就给学生介绍钢琴琴键的音调(频率)按等比数列递增，让他们讨论购房中分期付款问题，商场中热衷的返销促销活动，等等。这种渗透不仅仅在课堂上，我还让学生自己去调查发现和处理生活中的数学问题。我也利用课余时间给学生谈及生活中的数学问题，如：谈到黄金分割点时，我谈到了女孩子买高跟鞋的高度如何把握能最好地体现优美的身材;“一个物体，体积一定时，以球的表面积最小时”，谈到“秋冬天时，户外的猫睡觉时把身体缩成近似于球形，尽量以最小的表面积以减少体内热量的散发”，等等。

2. 作一些形象的比喻，讲一些相关的故事，插一些数学史料。

适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化，较易为人接受。如：“大漠孤烟直，长河落日圆”形象地刻画了平面(大漠)与直线(孤烟)的垂直关系，直线(长河)和圆(圆)的相离关系。

由于数学知识点多，与一些知识相关的经典故事也不少。如：我讲“无理数”时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事;讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事;讲授“数列求和”时引用印度国王赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事。充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的一大法宝。

在教学过程中，教师适时恰当地向学生介绍一些数学史，课堂就不再会枯燥乏味。例如在讲解“极限”的时候，讲一下刘徽的割圆术;在讲解“二项式系数”的时候，讲一下杨辉三角形;在讲解“数列求和”的时候，讲一下高斯小时候的故事，等等。

3. 鼓励学生挑毛病。

在数学学习过程中，首先，教师要注意创设一种互动的气氛，使学生敢想敢说，敢挑毛病。最常见的是挑同学的毛病。如叙述的概念是否严谨，解答的问题是否正确，解题过程书写是否规范等都可以引导其他学生去评论。其次是挑教师的毛病。挑教师在概念的表达上、思路的分析上、答案的准确性，以及板书的规范性等方面存在的毛病。最后是挑教材及教辅用书上的毛病。这就更难，也更富有挑战性。我们要引导学生研究课本的说法是否严密，例题有没有更好、更简单的解法，某段内容可不可以换一种编写顺序，等等。

如人教版全日制普通高级中学数学第三册(选修I)《概率》§1.2总体分布的估计例1，课本解答第一步就出现错误，100个数据中，最大值和最小值找的都不对。这种低级的错误在课本中出现实在不应该。但既然错了，我要求学生自己重新做一遍，同时让学生懂得专家也会出错，书本也有错误，我们不要盲目相信，要用自己的头脑思考。

二、加强对数学基础知识、基本方法的记忆

教学实践表明，学生记知识的多少，是能否学好数学知识的关键。特长班学生基础知识差、理解力差，如何让他们记住知识点和方法呢?

1. 多用举例法、类比法、比喻法等帮助学生深层理解数学概念。

举正面例子可以变抽象为形象，达到较易理解的目的，举反面例子则可以使学生体会概念反映的范围，加深对概念本质的把握。如我在讲解“指数函数概念”的时候举了这样的一个例子：指出下列函数哪些是指数函数?

在学习数列的时候，我们不妨作如下分析：数列是按一定次序排列的一列数，是有规律的。项与项数之间的规律就是我们说的通项公式，项与项之间的规律就是我们所说的递推公式，数列整体趋势的规律就是我们所说的极限问题。当项与项之间满足差数相等的关系时，数列被称为等差数列;当项与项之间满足倍数相等的关系时，数列就被称为等比数列。这样我们对数列这一章的概念便都了然于胸了。

2. 让学生学会记笔记。

记知识网络、典型例题、基本方法，以及针对自身的错题分析。

3. 编知识网、编提纲帮助学生掌握知识点、基本方法。

如三角函数化简部分让学生注意方法“看到平方想降幂，有特殊角的求出来”。又如椭圆部分知识点、方法可记：“标准方程有两个，分母大的为长轴;a、b、c中a最大，a2=b2+c2;出现两条焦半径，第一定义别忘记;一条焦半径不用慌，第二定义来帮忙。”

4．对基本知识点、基本公式经常进行随堂小测。

总之，只要采取行之有效的办法，注意渐进性、循环性，有针对性有步骤地培养特长生记忆力，知识的“贫穷”就会改变。

三、作业分层布置，加强反馈检查

1. 把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。

在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”，而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。事实上，每一个学生都是很要强的，只能达到“一般要求”的学生在教师的鼓励和“不服输”的精神鼓舞下，基本都能以“较高要求”作为自己的目标。

2. 对作业的处理要“三重”即“重布置、重批阅、重纠正”。

摘要：高中特长班的学生专业课比较强, 但文化课较差。在数学方面的表现是:计算能力极差, 基础知识不能掌握, 学习习惯差。本文从以下三个方面谈如何提高特长班数学成绩:一, 多渠道培养学生学习数学的兴趣;二, 加强对数学基础知识、基本方法的记忆;三, 作业分层布置, 加强反馈检查。

关键词：高中特长班,数学教学,兴趣,记忆,反馈检查

参考文献

[1]三维方案.辽宁大学出版社.

[2]收获季节.光明日报出版社.

3.浅谈数学特长生的培养 篇三

关键词：特长生；培养；发展

数学特长生的发展除了具备本身的优势和努力外，教师的引导和帮助也是至关重要的。在特长生的培养过程中，既要提高他们的学习水平，也要促进他们德智体美劳全面发展。

一、发挥数学特长生在学习中的作用

数学特长生在课堂学习中能起到特殊作用。在教师的鼓励下，特长生通过自己的示范作用，帮助其他同学提高学习成绩，起到了带头作用，成为同学们的学习榜样。

由于数学特长生基础知识扎实，思维敏觉，善于提出疑问和创新学习，所以在平时的课堂中，数学特长生对教师提出的一般问题能作出快速的判断，并且擅长逆向思维，往往能在较短的时间内找出最佳的解决问题的方案，然后将各个知识点进行总结归纳，集中起来。所以特长生可以在班级中带动其他同学学好数学，通过对学困生一对一辅导或一对多辅导，增加了学习成绩不理想的同学提高学习水平的机会。在辅导过程中，特长生增强了与别人交流的能力，培养了认真负责的精神，也感受到了帮助别人的快乐。另外让特长生在班上介绍自己的学习方法和心得，供其他同学借鉴和参考，在期中考或期末考之前，由特长生帮助整理、归纳前一阶段所学的知识，有助于提高班级的复习效率。

教师可以将数学特长生组成一个兴趣小组，让小组的成员互相交流、互相帮助，各自收集一些相关的资料，汇集成册，利于形成资源，供其他同学使用。教师还可以组织数学特长生参加各种数学竞赛，训练特长生的运用能力，培养竞争意识，不论结果如何，对学生来说都是一个很好的锻炼，从中可以发现自己的不足，在老师的鼓励下，他们更加努力来提高自己的学习水平，争取在下次竞赛中取得好成绩。当特长生载誉归来时，他们不仅取得了个人的成功，也为班级带来了荣誉，这就增加了全体同学学习的自信，从而激励整个班级继续努力，争取更大的进步。

二、保持数学特长生发展的途径

为了更好地培养数学特长生，教师要通过多种途径来提高学生的学习能力。

1.进一步激发特长生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。培养数学特长生持续的学习兴趣对帮助特长生继续发展是不可或缺的，教师要经常与特长生交流，鼓励他们，让他们感受到教师的关心，从而继续努力，提高自己的学习能力。教师要善于利用课堂教学的时间，巧妙地设计教学情境，让特长生有机会发挥自己的特长，对于他们的进步和成功，教师要给予充分肯定，从而激发他们参与学习的热情，久而久之，在潜移默化的影响中，学生就形成了稳固的学习兴趣。兴趣的形成使特长生愿学、会学和乐学，保证了他们持续的学习动力。

2.利用多种教学方式，提高特长生的学习能力。在实际的课堂教学中，教师可以采用启发式、讨论式、探究式等教学方式，使特长生不同程度地参与到教学中来，让他们有机会应用自己的特长来解决问题，以此增加特长生的学习积极性。有时在习题训练中，遇到一些比较难的问题，大部分同学想不到思路，希望教师予以讲解，这时教师可以让特长生来承担任务，看特长生是不是有解题的思路。如果有，则跟同学们分享自己的解题方法，如果一时想不出来，教师适当地给予引导，特长生再通过自己的思考、探索，发现了解题途径，然后向其他同学展示自己的解题思路，通过这样的师生互动，特长生的作用被充分发挥出来，得到了实际锻炼的机会，同时也帮助了其他同学学会解题技巧，提高了学习水平。

数学教师在教学过程中要让特长生做好课后的复习总结，深入挖掘一些有挑战性的问题，加深理解，学会从不同角度、不同层次思考问题，做到举一反三，触类旁通。另外培养特长生阅读自学的习惯，使他们在独立探索中，形成灵活的思维和严谨的学风，并实现知识和方法的迁移和联想，从而更牢固地掌握解决问题的技能。

3.培养特长生的实际应用和创新能力。教师要善于将教学知识与实际生活联系起来，提高数学特长生应用所学知识解决实际问题的能力，并推广开来。在实际训练中，还要进一步培养学生的的创新能力与实践能力。

教师在教学中，要让数学特长生感到自己是学习的主人，拥有广阔的发展空间。教师应培养特长生善于阅读、勤于思考的良好习惯，并因势利导，鼓励他们形成自己特有的见解，这样通过师生的共同努力，达到教学相长。教师可以收集一些有挑战性和开放型的试题，供学生训练，使学生构建自己的解题思想和网络。在解题过程中，学生可能会有独到的解法，教师要及时给予肯定，鼓励他们形成更多的创新，并上升为一种数学解思维模式。

国家为了促进数学的发展，设立了多种高水平的与数学有关的竞赛，教师可以鼓励数学特长生代表学校积极参加各种竞赛，至于能不能获奖并不是最重要的，关键是能够锻炼学生的数学能力。在与各地数学英才的比赛交流中，发现自身存在的不足，及时弥补。有了参与实践的经验，特长生以后的发展就更有把握了，同时也开阔了学生的视野，培养了他们勇于面对挫折、不屈不挠的心理素质，这对他们未来的成长很有意义。

三、促进数学特长生的全面发展

对于数学特长生，教师不仅要培养他们的学科特长，还要培养他们的综合素质，促进学生全面发展。教师通过介绍祖冲之、华罗庚、笛卡尔等中外数学家的事迹，使学生体会到数学探索中的艰辛，让他们树立远大理想，将来有志于从事数学研究，报效祖国。教师还可以利用假期组织特长生参观博物馆、纪念馆等文化基地，让学生了解祖国的历史文化，增长见识，同时让特长生积极参加社会公益活动，锻炼学生的实践能力，鼓励他们为社会多做贡献。在寒暑假，可以组织特长生参加冬令营、夏令营活动，以增进学生之间的了解和友谊，让他们发挥团队作用，形成协作意识。

4.二年级数学特长生培养计划 篇四

特长生能够根据问题所提供的条件，快速分解为树形图式，把问题分解成一个个子问题，降低解题难度，将可能相关的因素进行排列筛选，从而快速地从中找到解决问题的最佳捷径，养成直觉引路、分析铺路和组块构思的良好思维习惯。这也是特长学生与一般学生的差别之所在。进行块状思维，需要学生具备扎实的数学基本功。在平时的教学中，教师要教会学生整体分析，抓住问题的本质以确定解题的方向或总体思路。在练习中，教师要引导学生注意方法的探求、思路的寻找和类型的识别，以此养成简约逻辑推理过程，形成快速敏捷的数学思维。在数学活动时，教师可以设计一些综合题来进行专门的训练，相信通过系统的训练，学生整体把握题目的能力及块状思维能力一定会得到提高。

如何根据特长生思维特征研究跟进策略，进行有针对性的训练和引导，对数学教师的素质提出了比较高的要求。除了掌握上面所提到的一些方法思路外，笔者认为至少还应具备以下素质：

1.高瞻远瞩的把握。数学教师除了掌握教材上的知识点，能钻研教材上好课外，还应该具备从宏观上把握教材的能力。教师要对小学各年段教材的编排体系有比较清晰的了解，对任教年段课本涉及到的知识点和生长点(固着点)及延伸发展有清楚的认识，不能教哪个年级就只管那个年级，人为地割断知识体系，狭隘地理解课本知识。只有宏观把握，微观分析，深入研读、解读各年段教材，才能深刻理解领会每个学段的重点所在，才能在教学中根据知识体系更合理、更科学地设计训练，达到知识掌握与思维训练的目的。

2.旁征博引的诠释。数学教师除了掌握现代教学理念，能使用现代化教学设备外，还应回归数学本真，让课堂充盈着数学文化气息，使学生在学习中真正感受到数学的魅力，真正对数学学科产生浓厚的兴趣。因此，了解数学文化和数学史，将教师自己对数学的热爱与对数学的理解有机地融合在旁征博引的诠释中，这样的课堂学生才会喜欢，思维才会活跃，才会呈现应有的广度。

3.深入浅出的化解。课改拂去热闹与肤浅的面纱，渐渐回归了理性。数学课堂在经历反思重建之后也逐渐回到本质，“数学还是那个数学”。解题是手段，思维训练是重点，让数学活动具有更高的思维含量应是数学教师的追求。如同语文教师要写文章一样，数学教师经常做一些数学思维训练题也是一种基本要求。如果一个数学教师仅仅满足于会做课本上的题，想拓展、训练学生的思维是不太现实的。只有做了许多题，研究了许多题，训练学生时才能做到“通透浅显”、“举一反三”、“触类旁通”，而非“就题论题”。只有聪明的、思维活跃的教师才能培养出同样思维活跃的学生；只有见多识广，满腹数题的教师才会让课堂呈现特有的深度。

数学的最基本特征是简洁、准确，精练中蕴涵无穷奥妙，特长生具备了体会这种奥妙的潜能。数学教学必须在照顾多数的前提下兼顾到这一部分学生，并根据这一群体特有的特点进行有针对性的跟进培养，使他们得到更好的发展。这既体现了新课标所倡导的教学理念，也是理想数学课堂构建的必然要求。

小学数学特长生培养计划

赵

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小

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5.特长生培养总结 篇五

当前，我国教育正处在深化改革的大发展时期。发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务，学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。本学期我在培养数学特长生的具体做法如下：

一、夯实基础，分层培养

基础没打好，要培养数学特长生，那是空中楼阁，夯实基础的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大，课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生平常测验已达到特长水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强烈的求知欲望，不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习，让数学特长生在课堂上能“吃饱”。

二、培养学习兴趣，开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。我经常把一些奥赛的习题赋予实际背景，用所学的知识去解决，这样大大激发了这些学生的兴趣，感到数学不再是一本枯燥的学科。特别是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题，有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分揭示，统一起来。鼓励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解……这些都能使数学特长生对数学产生浓厚的兴趣。另一方面，教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣，如利用数学家的轶闻趣事以及数学发展史讲座和开展“智力竞赛”、“趣味数学”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣，通过积极的教学评价强化学习兴趣。

三、优化数学方法，重视反思学习

在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主，思维训练为核心，根据学生的认知特点、年龄特征进行分类、分层编制培养，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律，达到掌握解题技巧的目的，对待—个问题不仅要求学生会解，还要加强变式训练和提出问题的训练，理解问题的基本结构和解题的常用方法。但是，这里很有可能学生要犯错误，教师应尊重学生，给学生犯错误权利，宽容和理解学生，应多问几个为什么。数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里笔者经常提倡学生进行反思性学习，过一段时间，把学过的知识、方法进行复习，尤其是奥赛的知识、方法，这样有利于对所学的知识、方法进行巩固，有利于对所学的知识进行升华，有利于学生数学素质的提高。2009-2010学特长生培养工作总结

抓好特长学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的学习，是教学中一项重要的工作。

一、保护特长生的学习积极性

特长生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行对话练习。随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。

我要求特长的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……

有几个特长的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。

现在特长生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。

三、在教学中渗透课外的知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足特长生的求知欲望。

四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章

课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅报刊，购买阅读等材料，每周布臵一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解各地的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。

2010-2011学特长生培养工作总结

特长生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习，仿效的榜样的好学生。在一个班集体中，特长生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就是要使花蕾早日开放，绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤，人无完人”，好学生同样也有不足：比如自私，骄傲自满，不懂得关心别人，认为自己成绩好而看不起成绩不好的学生，不关心集体等等。有的特长生甚至隐藏着更加令人担忧的毛病。这些都是忽视心理健康教育的严重后果。对此，如果我们不加以重视，培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。

班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕竟教师的精力是有限的。所以，教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引，各方面都比较特长的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”，容易造成一个心理关注上的“漏洞”。所以人们对他们往往是赞扬多，批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上，忽视了对特长生的教育，甚至姑息他们的缺点，可谓“一好遮百丑”。

在现实的生活中，特长生在德智体诸多方面都得到了发展，但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响，有些特长生变为后进生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕见。因此对于特长生的教育，我们也不能掉以轻心。

那在教育过程中，我们应该注意以下几点：

一、加强对特长生的理想、人生观教育

不管特长生能否升大学，但若干年后，他们将是各条战线的主力军，他们的思想品质表现和学习、工作质量如何，将直接关系到国家和社会的前途命运。部分特长生缺乏远大理想和正确的人生观，缺乏为振兴中华而献身的精神，学习目的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对特长生的思想和人生观教育的重要性，从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。

二、高标准、严要求，不断向特长生提出前进的新目标

特长生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。因此，我们不能以一般学生的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出高标准的要求，使他们奋斗不止，引导他们追求更高的目标，更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们，致使他们没有充分发挥自己的潜力。

三、对特长生要一分为二，做到长善救失

特长生的积极因素，在他们身上固然占主导地位，但他们并不是十全十美的人，总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是的对待他们的优缺点。对于他们的优点（学习成绩好）要充分的肯定，发扬他们的长处，创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方面起带头作用，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现特长生的消极因素，对他们的缺点，哪怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。因此，要对特长生一分为二，要引导他们多了解自己的不足，虚心地学习其他同学的长处，做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培养他们善于正确评价自己的习惯，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，以求不断提高自我。

四、根据特长生不同特点，有针对性地进行教育

特长生尽管在学习、品德特征方面都有许多共同的东西，但我们应该看到，在他们当中，他们的兴趣、爱好以及才能都有各自的特点。要善于根据他们的不同特点，采取多样而灵活的措施。

我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德，精神饱满、情绪愉悦，人际关系良好，社会适应能力强的心理健康的人。作为教师必须树立正确的教育观，对待特长生时要克服晕轮效应，防止片面的以成绩来判断、评价学生。要深入分析、研究特长生的心理发展状况，加强他们的思想政治道德教育，创设良好的心理氛围和健康的心理环境，使同学之间充满友爱，人际关系和谐，团结协作、奋发向上；使特长生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉快的情感体验，形成诚实、谦虚、宽宏豁达等健全人格，逐步增强心理适应能力；要多让特长生在具体活动中多了解和发现自我，自觉地抑制自身心理障碍的萌芽和滋长，树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象，使之成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才.2010-2011

大北曲小学 仇淑丽

学特长生培养工作总结 一年级二班阶段性作业分析小结

6.体育特长生培养总结 篇六

我校以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，努力构建学校办学特色。结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。近几年来，体育特长生的培养一直在不断加强。

体育特长生培养和训练一直坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系，针对特长生的实际，开齐、开全、教好文化学科，为其奠定必备的知识基础，促进和谐发展。强化特长生培养的实效性。以学科教育为突破口，培养学生兴趣，发展个性特长。在普及的基础上，加大了体育特长生的培养力度。每年都有四十到五十多人考取不同的体育院校。

我们一直以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种体育特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。在专项选择上尽量把学生自身优点放大。

在体育训练中我们也培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏运动美、创造运动美。在体育特长生中没有严重违纪的事情发生。

近几年，我们通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，很多教师也彻底改变了教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。他们鼓励、关注、培养在体育特长学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在体育方面的优秀学生。

每年新学年开始，学校的重点工作都是迎接新生入学和特长班的组建。我校特长生训练一般在此后进行，有的体育考生身体素质普遍较差，底子薄，为此，我们向学校领导们反映了这种情况，想要提前训练，几位领导给予了大力支持，开学第一周训练队便组建起来，抢得了训练时间，为以后的训练工作奠定了良好的基础。

在管理上，一个队伍想要取得好的成绩，必须有一个严格的管理，为此，在训练之前的动员会上，我就制定了比较详细的管理制度，对训练时间、训练课上以及对场地器材的爱护等方面都提出了细致的要求，使学生对我们这个队伍的纪律有了一个明确的了解。虽然有了纪律约束，但有些学生平时对自己要求不严格，时常有意无意地违反规定，针对这种现象，我们体育教师首先严格要求自己，每天早来晚走，做学生的表率，建立起了良好的师生关系，然后针对不同个性的学生耐心细致地做他们的思想工作，经过努力，取得了良好的效果，确保了训练工作能够顺利、高效地进行。

高三体育考生参加术科考试需要考四项身体素质，分别是100米、800米、铅球、立定跳远。为了使学生们都取得理想成绩。因此，必须针对学生的个体差异制定周密的训练计划。制定这样的计划对教练来说也是一个考验，训练量小了，身体素质提高不明显，达不到预期的目的；强度大了，身体恢复不过来，影响第二天训练，还容易带来伤病。而且每个学生的优势项目也不一样，有的学生铅球成绩好，100米和800米差，有的学生800米成绩好些，铅球成绩差等，针对这种情况，我们体育教师首先是给不同类型的学生制定了不同的训练计划，然后在每天的训练结束后及时反馈，询问并记录下每个学生的训练感受，及时调整训练的量和强度，经过努力，短时间便制定出了比较科学合理的训练计划，让学生能够吃的饱、吃的好。对于技术含量要求较高的项目，如铅球，我们采取统一讲解和个别指导的方法，给学生分析原地推铅球的技术动作，耐心细致地讲解动作方法并准确地示范动作，使学生在短期内便建立了正确的技术概念，但我发现有些同学在实践中动作变形，通过分析我认为是这些同学的绝对力量和腰腹肌力量弱引起的，为此我决定给他们吃小灶，加强上肢和腰腹肌力量，经过一段时间的有针对性训练，这些学生的铅球成绩有了明显提高。对于那些100米成绩较差的学生，我主要在提高他们的步长和步频上下功夫，也取得了较好的效果，在此不一一赘述。

2010年：80—90分 10人 70—79.99分 17人 60—69.99分 7人

2011年：50—59.99分 2人 60分—69.99分 3人 70—79.99分 22人 80—89.99分 13人 90分以上 1人

2012年：50—59.99分 2人 60—69.99分 8人 70—79.99分 21人 80—89.99分 10人

2013年：40—59.99分 5人 60—69.99分 6人 70—79.99分 24人 80—89.99分 15人 90分以上 1人 2014年：50—59.99分 1人 60—69.99分 8人 70—79.99分 16人 80—89.99分 12人 90分以上 1人

多年来，经过师生的共同努力，在每年的体育术科测试中，我校的体育考生取得了可喜的成绩，最高分达95分，各项指标和兄弟学校相比均遥遥领先，圆满地完成了学校的工作任务。

2014

7.音乐特长生训练总结 篇七

洛塔中学 彭春香

5月25号5名音乐特长生在高级中学进行了音乐专业考试,在领导的重视和同事们的关心帮助下专业考试顺利完成。作为初三的专业教师，回头瞻望近半年的特长生的训练工作,在为取得的成绩欣慰的同时，也为做过的工作进行及时的反思和总结：

第一，对学生的选拔要早下手，在初

一、初二就要开始物色在音乐上表现突出的学生，并重点培养，多给这样的学生展示的机会。等到初三再根据学生的情况和志愿，把好的学生选拔出来.第二，在人才选拔上一定要细致，不但要专业素质好，文化课也要好好筛选，因为我们的特长生需要双过线。不能因为碍于面子而降低对学生素质的要求标准。

第三，在初三的专业训练中，要继续加大视唱、练耳和节奏的练习，争取让学生的素质有更大地提升。

第四，音乐的启蒙对于初学者非常的重要。多给学生展示的机会，在每个阶段都进行一个总结性的测试，让学生在舞台表演中不断地提升自己的专业水平和心理素质。鼓励、关注、培养在专业上比较突出的学生，使他们得到更好的发展空间，更加出类拔萃。

8.特长生培养工作总结 篇八

一、目标：

为了更好的做好特长生培养工作，现将特长生培养工作情况作以小结：为了更好的提高教育教学质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度关注此项工作，务求实效，同时能更好的改革教育教学方法，更新教育理念，加强校本教育开发，努力构建学校办学特色，为学生特长发展提供优良环境。

二、培养理念：德为主，勇于创新，重视基础，突出能力

三、实施措施：

1、成立了阅读兴趣小组，定期开展学习培养，要培养学生对基本知识的掌握。以培养兴趣为主导，以学习WINDOWS的练习为主，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长，阅读重点培养学生良好的阅读习惯，在阅读中不仅要“读进去”还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生，获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学习的阅读潜能，阅读表达。培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

2.成立了以校长为首，教到处为主的领导小组，教导处对此项工作起领导、指导和检查评比作用。上学期教导处根据特长生培养计划进行督导，发现优点及时发扬，发现问题及时研究，并改正。由于大家共同努力，我校特长生培养工作正在健康发展。3.加强管理，信息技术班，利用星期四下午第四节课，对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。阅读班：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补，每个小组要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程，辅导教师定期对阅读小组进行辅导。4.对特长生培养工作，教导处作了基本要求，定期进行检查、落实特长生发展状况。三.存在问题：

1.特长生培养工作是一项艰巨而又光荣的任务，还需要广大教师加强理论知识方面的学习，争取不断培养特长生教学质量。

9.特长生培养工作总结 篇九

一、根据成绩和平时的表现，确定特长生人选，建立特长生成绩跟踪档案，确保特长生的成活。

二、结合各个特长生的情况，给每个特长生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。

三、合理科学地培养特长生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。四、根据特长生实际，科学合理地设计练习题，难度适中。注意智能训练，设计具有一定难度的题目让学生做，让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用历史知识解答，鼓励学生多写多练。

五、注重学法、技巧的指导，教给学生学习知识的方法，提高自学能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教育，发挥特长生的主体地位，激发特长生思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，让特长生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。

七、在教学中，充分调动特长生学习的积极性，激发特长生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织特长生小组合作研究，培养特长生的学习历史知识兴趣和运用历史知识的能力。

八、每次检测，要求特长生认真总结成功的经验，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。

10.南昌小升初特长生指导总结 篇十

2015南昌小升初特长生政策相比往年来说会有比较大的变化，但是对于家长和考生来说其实变化并不算太大，学校依然会用选拔测试的方式择优录取，拼的依旧是基本功和临场发挥。下面就给大家介绍一下特长生考试的注意事项，请家长题型考生们：考前一定要注意这些细节!

1、不要相信内定的说法，即使有内定的，也是人家很优秀，不会把所有名额都占了的。关键是把大人和孩子的心态调节好，不要怨天尤人。

2、从学校的角度来说，目前也只是特长里的小部分才能够内定的，人家还不一定愿意去。大部分还是要看测试当天的情况。

3、越是好学校内定的越少，因为他们认为当天能定到最好的生源。

4、精心定好当天的自己的测试计划，全家动员，争取给孩子争取更多的测试机会。

5、你的测试态度会感动学校的。(比如我知道曾经有最早排队的家庭和孩子感动学校被录取的)。

6、测试当天的形式可能比你当初想象的容易(因为有些强竞争对手可能会转换门庭的)。

7、电话保持畅通、电充好(最好给学校留父母二人的电话，小心误事)。

8、特卡保管好，不要填，学校收时由他们填。

9、保留希望，白天没收到信息的可能当天晚上还有希望，(取决于学校名额的情况和个别人跳槽腾坑的情况)。

10、报名材料类似简历，一定要做好，是学校测试前了解你的一手资料，做的不好的最好尽快去学校补充或者更新(学校会根据报名者的人数，资质等情况测试前确定测试当天的录取策略的，做的好的面试前会有好印象的，切记)。

11、南昌小升初各大校区火热招生进行中。

11.美术特长生培养工作总结 篇十一

宝清一中

美术特长生培养工作总结

回顾过去的一学期，在学校领导及教研室的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

1、建立兴趣小组。

为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，利用星期六及寒暑假，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。

2、重视优生培养。

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

3、参加各类竞赛。

我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

3月份举办板报展

5月份以“5.12”心系灾区，手绘真情作品展共展出作品50余幅

7月份举办迎奥运师生书画展

4、取得成绩。

在校领导的关情下我校我校8人报考，张思南、扈滟新2名同学被录取。我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

5、存在的问题

个学年应教学内容、方法统一沟通，使之更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了我们要在这几方面加强。

6、今后设想

加强教师业务学习，充分利用画室，多出作品。确保正常升

12.美术特长生培养总结 篇十二

作为一名美术教师，为大面积提高学生的绘画水平，提高学生的审美能力以及培养学生的绘画能力而努力，本是分内的事，但是面临各种各样的比赛，你不塑造几个拔尖的绘画人才好像也是不顶事的。好在现在的家长和社会是非常注重艺术教育的，许多孩子参加社会上各种各样的美术培训班，拥有了一定的绘画基础，虽然与参加比赛的要求还甚远，但毕竟有过启蒙，雕琢起来也许容易多了。所以，千里马产生的途径之一便是在有过绘画基础的孩子中寻找。但这样的孩子也有一弊端，那种既成的习气非常难以改变，往往你千叮万嘱地教诲他总是当耳边风，一成不变地延续他的启蒙老师的风格。于是，便有了找寻第二条途径的想法，亲手训练一匹千里马。这工程看起来有

点艰苦，但乐在其中。你会发现一个对绘画完全懵懂的孩子在你的悉心指点下，惟妙惟肖地临着你给的范本，那种灵气真让人叹为观止。当然这需要作为伯乐的你有一双发现千里马的眼睛，这孩子肯定是心静的，有超强的观察能力和模仿能力，还有一双灵巧的手，能表现出丰富的线条。

培养学生首让学生树立自信心。让孩子知道“我是最好的，我一到能学好”，树立起对绘画的兴趣和信心。许多成功的人士之所以成功，是因为他们很幸运地从事了自己最喜欢的职业。绘画是孩子天生的爱好，这好像很难得。所以作为教师的我们要做的大量工作是让孩子对绘画发生浓厚持久的兴趣。我们众多的教育工作者在这方面给我们很多的方法和经验，我想大家的经验也许比我还要好。我在教学中的做法，便是不

断地鼓励，大肆地表扬，给予他足够的荣耀感。许多孩子便在我的甜言蜜语中对绘画发生了强烈的兴趣，甚至有孩子说，老师，我长大要做大画家。别以为这是孩子的大话或是梦话，我总是笑着鼓励他们：会的，你会的！

其次，训练孩子们的眼睛是关键。这孩子连物体间的形状、大小他都无法分辨，那实在是孺子不可教也。所以，绘画训练中，首先要给孩子一双明亮的眼睛，让他对物体的形状和大小以及比例甚至整体构图等—系列绘画要素有一个准确的分析评判能力。眼高才能手高。当然在我们的孩子中不乏这种现象，会画不会看，只知道其然，不知道其所以然。那就要求教师不断地给孩子们看好的作品，经常地给孩子评析作品。眼睛是完全可以训练的，我们的特长生的眼睛超过了许多成人。

关键是功夫一定要练到位。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些手的发育还不成熟的孩子，在严寒酷暑中画画，不要说他们的父母心疼，你看了也会不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。可以说，我们教师在做一件催熟的事，让十一二岁的孩童把画画得比二三十岁的成人还要好。这期间的辛苦自不必言说。这么短的时间要有这么大的成效，当然关键在于方法。我们的美术老师似乎都是有特异功能的，我们的孩子更是神童。我在这里总结了我的方法：方法不不对多示范，手把手画给他看；构图不好多观摹，看多练多了自然无师自通；结构不好多训练，练多了自然熟能生巧。比赛也是一条途径。养兵千日，用兵一时。有了赛事，孩子的注意力会更集中点，就像喝了兴奋剂，许多孩子对成功的渴望超过了老师，更不要说那些望

子成龙的家长，一听要比赛，比你还来劲。所以，趁着赛事更练兵。那种集中式的训练是很有效的，你会发现孩子在这短训中的提高是惊人的，许多黑马会在赛事中出现，让你有不断的惊喜。所以说，比赛是苦，但赛后却是乐的。