合肥十九中学教师

合肥十九中学教师（共9篇）

1.合肥十九中学教师 篇一

重庆市四十九中学高三语文复习二(教师中心吐血力荐)

重庆四十九中学夏永

(30)句与段对接正误判定

精选例题：为下面一段文字开头处选择一句恰当的话(D)

我们认为这两种说法从不同角度分析问题，并不矛盾。前者是从当代生产力发展的实践看，科学技术起最主要的推动作用;后者是从生产力发展的源泉看，归根到底是人，是劳动者通过发展科学技术推动生产力的提高。

A.既说劳动者是生产力的“首要”因素，又说科学技术是“第一”生产力，这两种说法有无矛盾?

B.既说劳动者是生产力的“首要”因素，又说科学技术是“第一”生产力，难道这两种说法矛盾吗?

C.既说科学技术是“第一”生产力，又说劳动者是生产力的“首要”因素，这两种说法岂不矛盾?

D.既说科学技术是“第一”生产力，又说劳动者是生产力的“首要”因素，这两种说法无矛盾?

讲析：

句与段对接类题型，从内容、语气两方面测试句子的组合能力。

解答这类题型，要着眼于搭配、照应的恰当。给定的段落论述了“两种说法”并不矛盾，行文中，先总论，后分承。分承时，先分析“前者”，再分析“后者”。对接时，要注意选择能与之搭配、照应的句子。A、B两句行文顺序都是先说“劳动者”，再说“科学技术”，与段落行文次序不一致，无法搭配。C、D两句行文次序与给定段落行文次序一致，再比较C、D两句语气，C句反诘语气与段落语气不协调;D句设问语气与段落语气协调，判定D为正确答案。

课堂迁移训练：

1.选出恰当的一句话，作为下面一段文字的结句()

一个阶级，一个政党，一个革命者，如欲求成致胜，必须具备自觉。工人运动和社会主义相结合，无产阶级才能达到自觉;无产阶级政党的革命实践和马克思列宁主义的普遍真理相结合，共产党才能达到自觉;革命者在实践中学习，找到了正确的观点方法，不断吸取经验教训，才能达到自觉。_________

A.要达到自觉，必须参加革命实践活动。

B.要达到自觉，必须学习马列主认理论。

C.要达到自觉，必须使自己成为革命者。

D.要达到自觉，必须理论结合实践。

2.“这是基本问题”是从下面一段文字中摘出来的。这一句应放的恰当位

置是：[]

[A]文章是人写的，因此，首先是人的问题。[B]古语说，“文如其人”，这是说什么样的人，就写什么样的文章。[C]文章是否写得准确、鲜明、生动，首先要看写文章的人的思想、立场、作风怎样。你的思想正确、态度鲜明、作风正派，那么，你写的文章就有一定的准确性和鲜明性。[D]

3.为下文的开头选择一句最恰当的话，使它成为统率全文的正确观点。()

，社会主义应当有高度的民主，完备的法制和安定的社会环境，在初级阶段，不安定因素甚多，维护安定团结尤为重要。必须正确处理人民内部矛盾。人民民主专政不能削弱。社会主义民主政治的建设，既因为封建专制主义影响很深而具有特殊的迫切性，又因为受到历史的社会的条件限制，只能有秩序有步骤地进行

A.要大力发展安定团结的政治局面

B.要努力建设社会主义民主政治

C.必须以安定团结为前提，努力建设民主政治

D.必须努力建设民主政治，促进安定团结

4.下面两段话，语气不衔接，请用简练的文字承前启后，把这两段话衔接起来。

马克西姆・高尔基出生在一个细木工匠家里。当他四岁的时候，父亲去世，他寄居在开小染房的外祖父家里。外祖父暴躁、吝啬而且残酷，使他在童年时期就尝到了生活的困难。随着外祖父的破产，高尔基走向社会。他拣过废纸，当过学徒，做过扫院人，面包师，守夜人，铁路上的司磅员，换过许多职业。在这种最困难的生活环境里，高尔基的性格受到了锻炼，他的经验日渐丰富，同人民的联系日渐巩固。

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

高尔基的外祖母聪明、慈祥，而且精通俄罗斯语言，她是一位卓越的教师，知道许多童话和歌谣，生动地把这些童话和歌谣讲给孩子听。外祖母的童话和歌谣，引起了高尔基要做一个艺术家的愿望，为他以后的文学创作埋下了种子。

(31)根据表达需要排列句序

精选例题：请按要求排列下面四句顺序

A.又有波澜

B.与西湖的静绿不同

C.俨然长江大河的气势

D.玄武湖的水是白的

①强调玄武湖水自身特点：

[D]→[A]→[C]→[B]

②突出玄武湖水与西湖的差别：

[B]→[D]→[A]→[C]

讲析：

这类题型测试操作能力，是效度较高的一种题型。解答这类题型的基础是理解句序与表达需要的关系。

句序与表达需要直接相关，简单地说，表达重点是什么，排列句序时就要突现该类句子的作用，就要善干用句序先后表现内容地位的主次区别。

强调玄武湖水自身的`特点，把D句放在首位，用A句承接解说，C句描绘气势，使B句成了附带一笔。这种组合，强调玄武湖水“白”、“又有波澜”、有“气势”这些特点。

突出玄武湖水与西湖的差别，就把表差别的B句放在首位，下面的句子成为对“与西湖的静绿不同”的具体解说。

当然，按要求排列句序是个很复杂的问题，宜具体问题具体分析。不过，用句序先后表现内容地位的主次区别是很重要的一种方法。应当掌握这种方法并熟练运用。

课堂迁移训练：

1.请按要求排列下面四句的顺序

A.增添了景色

B.人类的高贵精神的辐射

C.形式的和内容的

D.填补了自然界的贫乏

①突出“人类的高贵精神的辐射”也是“风景”，为自然景添色：

□→□→□→□

②强调“人类的高贵精神的辐射”填补自然界贫乏的深度和广度：

□→□→□→□

2.在“我们要……进行价格系的改革”一句中“进行”之前，有五个修饰成分。选出对这五个修饰成分顺序排列恰当的一项

①以十分谨慎的态度

②根据生产的发展和国家财力负担的可能

③有.计划有步骤地

④按照等价交换的要求和供求关系变化的原则

⑤在保证人民实际收入逐步增加的前提下

A.①⑤④③②B.②⑤④①③

C.③②①⑤④D.①③④②⑤

3.为下面句子中画横线的部分添上附加成分，按合理的顺序排出应加词语的序号

①大楼花费了五十五万元人民币。

(1)教学(2)我们学校(3)新(4)这一座

顺序为：_______________________

②大家发表了看法。

(1)昨天下午(2)竟然(3)在会议室里(4)由于认识不同

(5)非常坦率地(6)对这件事(7)都

顺序为：______________

(32)句序与表达关系的理解

精选例题：选出句序对调后意思基本不变的一项(B)

A.人不犯我，我不犯人。

──我不犯人，人不犯我。

B.艳若桃李，冷若冰霜。

──冷若冰霜，艳若桃李。

C.我为人人，人人为我。

──人人为我，我为人人。

D.事出有因，查无实据。

──查无实据，事出有因。

讲析：

这类题型从句序与表达关系的角度测试句子组合能力。解答这类题型的关键是正确分析句与句的关系，然后才能判定句序变化后表达的意思是否发生了变化。

A项两句间有逻辑因果关系，“人不犯我”是条件，“我不犯人”是结果。对调后，意思当然发生了根本性变化。B项两句间没有逻辑因果关系，“艳若桃李”与“冷若冰霜”，语意有转折，顺序对调后，意思基本不变。C项两句有明显的先后关系，“我为人人”在前，“

2.合肥十九中学教师 篇二

学校基本情况

长春市第八十九中学是一所底气十足、朝气蓬勃的古老而又年轻的学校。学校拥有计算机网络系统、闭路电视系统、电话通信系统、广播音响系统等四大校园网系统,并先后获得“长春市教育教学常规管理达标校”、“长春市中小学信息化课程资源开发基地校”、“中小学教育技术装备工作标准化学校”、“长春市中小学电教信息化示范学校”等荣誉称号。

学校信息化特色经验

1.完善组织建设,规范管理,推进学校信息化环境建设

学校成立了信息技术教育工作领导小组,为全校师生提供信息技术服务,为学校日常教学和各类活动提供优质信息技术资源,制定了信息技术教育发展规划和工作制度,并根据教育教学实际需求逐步完善,同时注重信息技术教师与学科教师现代教育技术应用水平,积极配合学校教师发展规划对教师进行信息技术培训。

2.重点建设,全面普及,深化教育教学资源库建设

学校先后在信息技术教育软、硬件上投入数百万元。建设了学生计算机网络教室、多媒体电化教室、多媒体音乐教室、录播教室、校园闭路电视系统、校园广播系统、校园安全视频网络系统等。每间教室配备了计算机、电视白板一体机,班级实现了班班通,学校实现了校校通,实现了资源共享,家校互通。同时,还为全校教师配备计算机,建成了以千兆光纤为主干、百兆交换到桌面的校园网,为校园网资源共享创造了条件,全校教职工都可以随时进行网上交流和资源共享,享受网络的方便快捷。

学校在信息技术教育硬件投入的同时,不断加大软件建设,在校园网上开通了中央电教馆资源库、东师理想素材库、北大附中远程视频资源库。

学校的信息技术教育中心为教师制作了优质课堂实录,并协助教师参加国家、省、市的各种课程大赛和教育教学案例推广。近年来学校教师有百余节课在国家、省、市举办的优质课大赛、教师精品课例大赛中获奖。

3.更新观念,课研结合,服务教学

学校按新课标要求开设信息技术课,达到新课标要求。学生信息技术学科学习成绩合格率为100%,由于学校对信息技术课的重视,在计算机网络教室建设、教师配备方面投入大量财力,使得学生信息素养、信息处理能力不断提高。

学校积极组织教师参与教育技术课题研究,多年来学校已完成“信息技术环境下教与学的研究”、“有效促进城乡教育均衡发展的实证研究”等国家级、省级课题。通过课题研究教师撰写了大量研究论文、研究报告等。

3.十九中学高效课堂实施方案 篇三

高效课堂教学模式实施方案

课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。我校正处在发展的重要时期，为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，我们会在“一心一意抓成绩，竭尽全力谋发展”的工作思路指导下，继续以作业的布置、批改、反馈为突破口，抓实备课、上课、作业批改、课后辅导四个环节，认真贯彻教育局关于“高效课堂建设”活动的精神，克服困难，坚定信心，全面落实“高效课堂”，结合我校具体情况，特制定此方案：

一、指导思想

立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、工作目标

初三中考综合成绩力争上升一个名次，完成千名指标任务；初

一、初二统考成绩前进三个名次。要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标结合的管理机制。

三、活动内容

（一）、关注环节、成熟模式

模式成熟、定型的标志是教学常规的形成。致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。我们着重做好以下几项工作：

1、走进教材，规范备课

“学什么、怎么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集体教研就应运而生。因此，我们要真正的教研，要有收获的集体教研。

“一周一研”制度的建立是平台，把关教师落实教研内容是基础，领导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。

① 教研的重点是学案编写。② 年级组把关审查学案。③ 班子成员深入教研组。④ 定期评选“优秀学案编写者”。

2、走进课堂，做实上课环节

让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样

组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决行动课题。

3、走进学生，关注学困生

承认差异，关注发展，创建宽松和谐的育人氛围，让每一位学生都得到发展是我们工作的基本理念。对于学困生的辅导与帮助工作：

① 课堂“防差”是最好的补差措施。在教学的各个环节，特别是预习环节教师心中要时刻装着“学困生”。

② 结帮扶对子，一帮一，解决教师力所不能及的问题，实现双赢。

③ 教师承包。九年级依升级成绩，七八年级依月考成绩，明确承包对象于教师名下，过程奖励到师生名下。

4、走出去、请进来、交流学习

① 请骨干教师传授实施“有效教学框架”的经验。② 请重点中学优秀学科教师上课、教研。③ 让骨干教师到优秀学校参观学习。

（二）、培养学生行为习惯、落实小组学习

课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。学校分项提出对学生的培养要求：

1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。

2、学生讲解点评要求：语速适中、声音洪亮、态度大方、语言简练、点评恰当。

3、学习习惯养成：

① 独立自主：积极主动地完成教师布置的自学任务。② 学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。③ 勤思善问：善于提出自己不会、不懂的问题。④ 敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。

4、日常行为要求：坐有坐相，站有站相；讲普通话，写规范字；学会尊重别人，学会欣赏别人；使学生既学知识又学做人。

四、工作要求

1、“高效课堂”活动领导小组 组 长：赵振武 副组长：丁文博

成 员：崔卫东 王宝芹 孔令财 张丽芬 杨军

2、活动实施 ① 理论学习阶段

重点是全面系统学习高效课堂的基本精神与具体要求，并结合阶段性工作目标实

际，制定学校以及个人行之有效的活动计划与实施方案。就学习形式而言，主要是通过学习、汇报、总结，再学习、再汇报、再总结，有效提升全体任课教师的理论水平、专业技能与创新能力，增强科学运用新教学策略提高课堂教学水平与效益的自觉性与紧迫感。特别是注重定期召开学科教研会、跨学科座谈会等活动，对学习与领悟到的认识、见解、体会等进行深入交换意见，直到彻底理解新策略的精神要求。

② 初步尝试阶段

本阶段要求每位教师都要进行初步的尝试运用。首先要规范教案的设计，其设计理念要求体现高效课堂的目标要求。其次是课堂教学能够体现高效课堂的指导思想。本阶段的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要进行认真反思、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，找出合适的方法。

③ 学科试点阶段

本阶段是在初步尝试的基础上，认定数学学科作为突破口，以便对其他的学科起到示范引领作用。本阶段重点在于分析评价，过程是：示范--评价--实践--评价。

④ 全面推广阶段

即在对全体教师的深入学习与实践情况予以全面调研的基础上，实施深层次研讨与探究。及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新教学模式，保证课堂效果“优质高效”。

落实“堂清、周测、月考”，全面提高质量。狠抓落实，不断总结完善“堂清、周测、月考”的方法。“堂清”由任课教师负责，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导和反馈；“周测”由备课组负责组织落实，每周精心组编一套测试题；“月考”由年级组组织实施，认真做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教务处对“堂清、周测、月考”的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。

⑤ 探索创新阶段

本阶段是在全面落实运用新策略的基础上力求熟练操作，并结合我校和教师本人的实际情况，进行再总结，再反思，并及时予以理性提升，内化为更加符合我校自身发展的新路子。

⑥ 总结表彰阶段

每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课。通过创建活动，使90％以上的教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂学会、当堂巩固”。全校教师参与“高效课堂”考核，以公开课、优质课、示范课等形式，展示“高效课堂”教学成果，并评出一、二、三等奖若干名进行表彰奖励。

4.合肥十九中学教师 篇四

函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变量数学的认识.1.结合熟悉的具体函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义，了解奇偶性和周期性的含义，通过具体函数的图象，初步了解中心对称图形和轴对称图形.2.学会运用函数的图象理解和研究函数的性质，体会数形结合的数学方法.3.通过实习作业，使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例.二.编写意图与教学建议

教材突出了函数概念的背景教学，强调从实例出发，让学生对函数概念有充分的感性基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念，这样比较符合学生的认识规律，同时有利于培养学生的抽象概括的能力，增强学生应用数学的意识，教学中要高度重视数学概念的背景教学.1.函数的表示是本章的主要内容之一，教材重视采用不同的表示法（列表法、图象法、分析法），目的是丰富学生对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念.在教学中，既要充分发挥图象的直观作用，又要适当地引导学生从代数的角度研究图象，使学生深刻体会数形结合这一重要数学方法.2.教材将映射作为函数的一种推广，进行了逻辑顺序上的调整，体现了特殊到一般的思维规律，有利于学生对函数概念学习的连续性.3.教材加强了函数与信息技术整合的要求，通过电脑绘制简单函数动态图象,使学生初步感受到信息技术在函数学习中的重要作用.4.为了体现教材的选择性,在练习题安排上加大了弹性,教师应根据学生实际,合理地取舍.三.教学内容及课时安排建议

本章教学时间约13课时。其中1.3 函数的性质 占3课时。本次集体备课着重分析第二课时《函数的奇偶性》。

一．教学目标

1．知识与技能：

理解函数的奇偶性及其几何意义；学会运用函数图象理解和研究函数的性质；学会判断函数的奇偶性； 2．过程与方法：

通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想． 3．情态与价值：

通过函数的奇偶性教学，培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力． 二．教学重点和难点：

教学重点：函数的奇偶性及其几何意义

教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式 三．学法与教学用具

学法：学生通过自己动手计算，独立地去经历发现，猜想与证明的全过程，从而建立奇偶函数的概念． 教学用具：三角板 投影仪 四．教学思路

通过讨论归纳：函数f(x)x2是定义域为全体实数的抛物线；函数f(x)|x|1是定义域为全体实数的折线；函数f(x)1是定义域为非零实数的两支曲线，各函数之间的共性为图象关于y轴对称．观2x察一对关于y轴对称的点的坐标有什么关系？

归纳：若点(x,f(x))在函数图象上，则相应的点(x,f(x))也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等．

（二）研探新知

函数的奇偶性定义： 1．偶函数

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(x)f(x)，那么f(x)就叫做偶函数．（学生活动）依照偶函数的定义给出奇函数的定义． 2．奇函数

一般地，对于函数f(x)的定义域的任意一个x，都有f(x)f(x)，那么f(x)就叫做奇函数． 注意：

①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ②由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个x，则x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）．

3．具有奇偶性的函数的图象的特征

偶函数的图象关于y轴对称；奇函数的图象关于原点对称．

（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维．

例1．判断下列函数是否是偶函数．

（1）f(x)x2x[1,2]

x3x2（2）f(x)

x1解：函数f(x)x,x[1,2]不是偶函数，因为它的定义域关于原点不对称． 2x3x2函数f(x)也不是偶函数，因为它的定义域为x|xR且x1，并不关于原点对称．

x1例2．判断下列函数的奇偶性

（1）f(x)x4（2）f(x)x5（3）f(x)x11（4）f(x)2 xx解：（略）

小结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤：

①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定f(x)与f(x)的关系； ③作出相应结论：

若f(x)f(x)或f(x)f(x)0,则f(x)是偶函数； 若f(x)f(x)或f(x)f(x)0,则f(x)是奇函数． 例3．判断下列函数的奇偶性： ①f(x)lg(4x)g(4x)

12x1(x0)2②g(x)

1x21(x0)2分析：先验证函数定义域的对称性，再考察f(x)是否等于f(x)或f(x)．

|4+x＞0且4x＞0=x|4＜x＜4，它具有对称性．因为解：（1）f(x)的定义域是xf(x)lg(4x)lg(4x)f(x，所以)f(x)是偶函数，不是奇函数．

（2）当x＞0时，－x＜0，于是

11g(x)(x)21(x21)g(x)

22当x＜0时，－x＞0，于是

111g(x)(x)21x21(x21)g(x)

222综上可知，在R∪R上，g(x)是奇函数． －+例4．利用函数的奇偶性补全函数的图象．

教材P41思考题：

规律：偶函数的图象关于y轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据．

例5．已知f(x)是奇函数，在（0，+∞）上是增函数． 证明：f(x)在（－∞，0）上也是增函数． 证明：（略）

小结：偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致．

（四）巩固深化，反馈矫正．

（1）课本P42 练习1．2 P46 B组题的1．2．3（2）判断下列函数的奇偶性，并说明理由．

5.合肥十九中学教师 篇五

一、作息时间

1、正常上班时间7：00----15：002、职工享受双休和国家法定休息日

3、遇到加班，服从临时安排

4、职工按时上下班，则享受每人每月30元全勤奖励

一、迟到、早退的认定和处理

1、职工未按规定时间到岗为迟到，未到规定时间离岗为早退。

2、迟到或早退10分钟以内，扣款5元。

3、迟到或早退30分钟以内扣除全勤奖，另计半天事假。

4、迟到或早退30分钟以上，则算旷工半天，扣除全勤奖，另扣除当天工资，时间超过半天的一律按旷工一天处理。

5、当天工资为当月工资总和除以当月工作天数。

6、每月迟到两次或两次以上，扣除全勤奖。

二、旷工的认定和处理

1、不经请假或请假未获批准而擅自不上班者按旷工处理。

2、请假期满，未续假或续假未经批准，擅自不到岗者为旷工。

3、不服从调动者按旷工处理。

4、在迟到早退制度中被定为旷工者。

5、旷工一天扣除当日工资的三倍，连续旷工三天或以上者，或连续旷工两次者，视为自动离职。

6、旷工者除扣除相应工资外，扣除当月全勤奖。

四、请假

1、病假

①、病假指员工因病或非工负伤而不能坚持工作的。

②、病假扣除当天工资，一月病假超过三天或两次以上，扣除全勤奖。③、请假原因不属实，按旷工处理。

④、工伤不扣工资，但只发基本工资。

2、事假

①、事假指员工因私事必须亲自处理，可申请事假。

②、事假必须经批准。

③、事假一律扣除当月全勤奖，并扣除当日工资。

3、丧假

①、职工在亲属亡故时，按下列区别核定丧假，丧假期间不扣工资。②、直系亲属亡故（父母、岳父母、配偶、子女、兄弟姐妹），丧假三天。③、丧假遇公休假日，不顺延。

五、考勤管理

1、职工一律实行上班签到，下班签离制度。

2、职工上下班签到，不得由他人代签。

3、本制度自2012年10月1日执行，未尽事宜，零星商榷。

临沂第二十九中学

6.合肥十九中学教师 篇六

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学习”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造金竹镇优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、发展理念：

1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。

乒乓球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。乒乓球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体，促进学生身体素质的提高。

乒乓球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智，促进学生学科成绩提高。

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在乒乓球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、可行性分析：

二十九中学开展乒乓球运动有着优良的传统，教育文化体育局建立希望杯乒乓球学生乒乓球赛机制后，训练和竞赛成绩均逐年提升。历年学校竞赛获奖情况如下：中学队05-06年获得男女团队进入前六名，07年女子团体第一，男子团体第一，08年获女子团体第一、男子团体第一，09年男子团体第一、女子团体第一；乒乓球运动的开展，初步营造了学校乒乓球特色文化的氛围，促进了学校整体办学水平的提高和学生综合素质的提升。

四、发展目标：

1、总体目标：

以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成学校文化特色；加强对学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；完善乒乓球校本课程建设，形成课程体系，并得到有效措施；重视对乒乓球特色学校建设的课题研究，成立相关课题组，并取得一定成效；加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动，提升社团品质，乒乓球竞赛成绩有新的突破，力争在全区有一定的影响。通过三年努力，形成“乒乓球文化”为核心的独特校园文化，使之成为学校特色，争创县乒乓球特色学校，促进学生综合素质的提高，提升学校知名度。

2、目标

——2009年发展目标：

（1）制定学校乒乓球特色发展三年规划，并得到有效实施；

（2）完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，修订《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》；

（3）完善学校乒乓球社团建设。建成甲级和乙级两个校级乒乓球社团，规范社团建设，完善社团章程，七至八年级每班建立班级乒乓球社团。

（4）成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。（5）初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。——2010年发展目标：

（1）形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。

（2）形成比较完善的乒乓球校本课程体系。

（3）成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展研究。（4）完成“乒乓球社”的规范化建设，提高社团品质。——2011年发展目标：

（1）发展乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。

（2）通过区乒乓球传统项目优秀学校考核。（3）有1——2项研究成果在区级以上获奖或发表。（4）总结提炼出学校特色发展经验材料。（5）校乒乓球队竞赛成绩稳步提升。

（6）为区一级输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在区一级有较高的知名度。

五、工作措施

1、加强乒乓球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。

（1）校级层面：确保有20人的一线乒乓球队员（中学以八、九年级学生为主），有20人的二线乒乓球队员（以七、八年级学生为主）。

（2）班级层面：确保7---8年级每班有10人的乒乓球队员（其中男生5人、女生5人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2、保证训练时间落实：

校级层面一线队员每周训练2次：周二4:20-5:30；周四4:20-5:30，暑期举办乒乓球夏令营活动。

班级层面每周训练1次：

七年级周一晚上17:20—19:00训练负责：姚旭东 八年级周二晚上17:20—19:00训练负责：陈宇 九年级周三中午12:20—13:00训练负责：陆荣庆

3、丰富乒乓球社团活动：

（1）每两个月进行一次班级乒乓球对抗赛（年段）。（2）每年开展一次校“乒乓球节”活动。（3）每年进行二——三次校际乒乓球联谊活动。

提高教练员队伍素质:学校每年安排一次各种形式的教练员培训，提高教练员的业务水平。

六、保障机制

（一）组织保障：

1、学校乒乓球特色创建领导小组： 组 长：王蔚

副组长：金山 叶姝 迟春丹

组 员：朱丽君 夏井红 张春涛 于家昌

主要工作任务：统筹规划学校乒乓球特色发展思路，制定相关评价、管理制度，组织指导乒乓球特色发展课题研究，统筹安排经费投入，并对学校乒乓球特色发展创设良好的氛围。

2、乒乓球社团实施小组： 组长：裴作家

组员：姚旭东 陈宇 陆庆荣 吴会斌

主要工作任务：完善乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。

3、校本课程开发、实施小组 组长：叶姝 组员：张春涛 姜楠

4、主要工作任务：开发乒乓球校本课程，指导开展校本课程实施、评价等工作。

（二）制度保障

完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立健全《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立健全《学生乒乓球特长生评价方案》。

（三）课程保障

1、校本课程：每周开设一节乒乓球校本课程。

2、体育课：每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练。

3、活动课：每周利用一节课外活动课进行乒乓球技能训练。

（四）经费保障

设立乒乓球特色学校发展专项基金，包括校本课程开发经费、课题研究经费、训练经费、教师培训经费、竞赛经费、奖励经费等。

营口市第二十九中学

乒乓球特色学校发展规划

（2009、9----2011、9）

7.合肥十九中学教师 篇七

建设高素质教师队伍 实现“双高普九”目标——大连市第三十九中学“双高普九”自查报告

尊敬的各位领导、各位教育专家：

你们好！

衷心的欢迎各位专家、领导光临我校。非常荣幸今天的会议在我校召开，这是对我校“双高普九”工作的检查验收，更是对我校“双高普九”工作的推动，我们将抓住机遇，谋求发展，高质量完成“双高普九”各项工作任务。现在，我将大连市第三十九中学“双高普九”自查情况向各位领导和专家汇报，恳请各位领导和专家给予指导和帮助。

一、学校自然情况介绍

大连市第三十九中学是一所普通初级中学，前身是桂林民办中学，始建于1962年，1970年由民办中学转为公办，更名为大连市第三十九中学。学校占地面积12521平方米，校舍建筑面积17010平方米，共36个教学班，2288名学生，教职工总数126人。

几年来，在各级领导的关怀指导下，在全校师生的共同努力下，大连第三十九中学教育教学取得了显著的成绩。荣获“辽宁省模范学校”、“辽宁省文明单位”、“辽宁省继续教育先进单位”、辽宁省“三八红旗”集体、“辽宁省现代教育技术实验学校”、“大连市模范学校”、“大连市示范学校”、“大连市文明学校”、“大连市实验教学优秀学校”、“大连市教育管理研究先进集体”等荣誉，并多次接待国内外教育考察团来访。

二、“双高普九”水平评估标准达成情况：

根据辽宁省普及义务教育“双高水平”评估标准，我们进行了自查，情况如下:

普及程度。根据国家教委关于改革初中招生办法的通知精神，我校坚决执行“小学生就近直接升入初中”的要求以及流动人口少年儿童入学的要求，保证所有符合条件的少年儿童都能在校学习，并且普及程度各项指标均达到省双高水平评估标准，入学率、完成率均为100%，辍学率为0。

师资水平。学校选用教师严袼把关，坚持录用优秀本科师范毕业生和区级以上骨干教师。本科学历教师达到80%以上，有11%的教师研究生班毕业。教师能够遵守师德规范，并且教学胜任率达100%。校长每三年与教职工签一次聘用合同。学校有严格的校本培训制度，每位教师都有研究专题，师资水平达到省双高水平。

办学条件。我校是2002年由政府投资建设，2003年9月起用的新校舍，教学设施现代化。教室36个，专用教室14个，一个微机备课室，所有的教室都有大屏幕投影、视频展台、监控器、两套广播设备，教学资源库资料丰富，计算机生机比达到10：l。学校还有优质的后勤服务设施。办学条件各项指标均达到双高水平。

教育经费。生均预算内教育事业费1665元，生均预算内公用经费984元。两项指标均超过省双高标准。

教育质量。我校认真贯彻党的教育方针，开齐开足各类课程，有效落实探究性课程，积极进行教学方法的改革，努力探索适合于学生的教育方法。语文组进行的《阅读教学与写作创新》实验有了丰硕的成果，学生自己写的书十分精彩；生物组的生物知识演讲活动、生物标本采集制作，让学生大开眼界；信息技术与历史学科课程整合等项实验都取得了很大的成绩，《大连日报》进行了“创造力是这祥培养的”、“中学生尽享编‘书’怏乐”的专题报道。学校注重德育的实效性，对学生进行综合素质评价。初三学生按时毕业率10O％，教育质量完全达到双高水平。

教育管理。学校加强与社区、共建单位及有关方面的合作，坚持以人为本，全面发展的方针，共同做好未成年人思想道德建设工作。我们组织青年志愿者服务队，深入社区，服务社区，参加社会公益活动，得到社区的欢迎。学校管理得到家长和学生的认可。近两年我校学区成为家长买房的首选区域。

对照评估标准，我们自评得分为226分

三、对“双高普九”的认识及做法

市教育局刘局长、中山区区委书记，区政府李区长、赵区长、区教育局每一位局长及各有关科室领导亲临我校视察，详细了解学校教育情况、教学设施配备的情况，并就实现“双高普九”的各项工作目标堤出意见和要求。使我们学校领导班子对“双高普九”工作的认识逐步提高。明确“双高普九”是“普九”的继续和提高，是在原有“普九”基础上又上一个新台阶，是全面实施素质教育，实现均衡发展、持续发展的一项重要举措。根据“双高普九”评估标准，我们确定学校的发展目标：努力创造条件，使学校的教学设施达到现代化水平，教学质量在全区名列前茅，学生按时毕业率100%，全科及格率90%以上，把学校办成省级名校。中山区政府在改善办学条件工作中，对我校加大投资力度。现在，学校占地而积达到12521平米、建筑面积达170l0平米。建新教学楼政府投资3000万元，配置先进的教学设施投资近l000万元，总投资达4000万元。并且修建了塑胶操场、体育运动馆、改善实验室条件、校园周边进

行绿化和美化，为学校的发展创造了优越的条件。

学校在自查中也积极进行整改和完善。一年来，学校共投资70多万元。其中校园艺术化建设投资12万元。校园广播已改造投资ll万元，改善教师办公条件和学生的学习条件，投资近1O万元。学校的食堂整改投资23万元，改善了供餐条件。为了提高学校现代化水平，投资近18万元配置了电子大屏幕和视频展台。经过努力，三十九中的办学条件已经达到现代化水平。

四、学校工作的主要特点

（一）提高教师的综合素质，使教育质量达到双高水平。

要达到双高水平不能仅限于教学条件的改善，还要保证教育的高质量。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是学校教育活动能动的教育资源，是提高教育质量的根本。

1.抓师德教育。教师应是人格之师，用自己的语言、行为、情趣、品格去影响学生。我们结合本校实际，开展师德教育活动。大力宣传我校辽宁省廉政标兵郁岩，辽宁省师德标兵田玉萍，大连市“我最喜爱的老师”、大连市师德标兵程丹的事迹，用本校教师的先进事迹教育和激励全体教师。同时，开展“我是一颗新星”教育演讲活动，召开“我讲我的故事”演讲会，弘杨良好的师德、师风，引导教师加强师德修养，敬业、爱生，以德修身，以德育人。

2.进行专业引领。要实现基础教育的跨越式发展，必须以教育的信息化带动教育的现代化，创建以现代教育技术为手段的现代化教学环境。面对全新的教育教学设施，我校多次聘请专业技术人员对全体教师进行现代化信息技术应用培训，让教师掌握现代化的教学手段，把现代教育技术应用到教学中，拓宽学生的视野，提高课堂教学效率。经过培训，绝大多数老师学会了现代教学设备的使用方法，并能自制课件，独立到教学资源库中下载有关内容应用到课堂教学中，增加了课堂容量，提高了教学效率。

3.提高教科研能力。要高水平，高质量普及九年义务教育，必须提高教师的专业化水平。我们把“队伍立校”，作为学校发展目标之一。根据我校发展目标和“双高普九”标准，我们确定以校本培训的形式，促进教师专业化发展，从而实现学校的整体发展。我校积极做好教师参加教育科研的组织工作，鼓励教师参与科研，承担研究课题，并为教师进行教育科研搭建平台，努力造就研究型教师。在选题、写资料综述、开题报告、研究过程、研究结果总结等方面进行理论讲座和实施指导，并多次举行教师论坛活动，让全体教师在实践中学习如何进行教育科研，并举行各种类型的教学反思交流活动，对于承担研究课题的青年教师，学校积极选派其到外省、市参加学习和培训，提高教师理论水平和研究能力。本学年教师个人研究课题资料综述完成67篇，8篇论文获国家级奖，10篇获省级奖，13篇获市级奖，有17篇在《中山教育》上发表。

（4）抓青年教师培养。几年来，我校青年教师的人数由38.1%，一路攀升到的67.3%。青年教师的增多给学校的工作带来了生机。由于青年教师缺乏教育教学实践经验，我们就以“青春快车”命名，进行青年教师校本培训。以系列话动为载体，采取互动式、参与式、实战式进行培训。建立青年教师校本培训制度，组建专门的培训机构，制定培训计划。培训内容包括：教师职业道德教育、教育政策法规教育、班主任工作基本方法与技巧、教育科研与实践方法指导、教育学、心理学、学科教学方法等。我们举行青年教师学科知识考核，组织有关学科教师参加市区举行的学科知识竞赛，以促进青年教师努力钻研业务。通过考核使青年教师了解自己的实际水平，有效地激发了学习自主性。同时我们在校本培训中，从教育面向未来，面向世界出发，对青年教师进行英语阅读和口语知识辅导，为青年教师的专业化发展创造条件。经过培训有60%以上的青年教师学科知识考核成绩达到优秀，促进了课堂教学质量的提高。

（5）建立教师业绩档案，激励教师自主提高专业化水平。教师业绩档案袋里记录着老师们教育教学工作所取得的全部荣誉，学期末全校举行教育教学业绩展和教研组教学成果展。建立业绩档案如同给了教师一片蓝天，让思维自由放飞，让个人的业务专长得以充分发挥。教师积极参与教育科研，参加各类教学大赛，组织学生参加科技活动、文艺体育活动、学科竞赛等，在多方面取得喜人成绩，收获了骄傲和自豪，自信与快乐。学校建立奖励制度，根据教师的工作业绩，给予表杨奖励。

通过开展校本培训，推进了教师的专业化发展，提高了学校的教育教学质量。本学年有2人获省教学技能大奖赛优秀奖，13人获市级奖，16人获区级奖。在省、市学科竞赛中我校获得全国计算机奥赛辽宁省优秀参赛学校奖、大连市团体第二名，物理知识竞赛大连市团体第四名，中山区第一名的好成绩。近年来我校的教学成绩在中山区一直处于领先地位，教育教学质量得刭家长和学生的认可。一支业务精、素质高、能力强、敢创新的教师队伍正在成长起来，为双高普九目标达成提供了可靠的保证。

（二）全面落实育人目标，提高学生的综合素质。

我校在“双高普九”工作中，全面落实育人目标，把学生的思想道德建设作为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。努力培养“有理想，有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人面对新形势、新任务，根据学生身心成长特点，积极探索未成年人思想道德建设规律，以创新的精神，大胆改进德育工作，不断调整和完善未成年人思想道德建设内容，拓宽教育渠道，提出“抓核心，重基础，创氛围”9字方针，建立和完善具有39中特色的未成年人思想道德建设工作体系。

1.抓核心。突出未成年人思想道德建设工作的核心地位，多方位，多渠道开展爱国主义系列教育，坚持将爱国主义教育制度化、规范化，以重大节日和事件为契机，把爱国主义教育引向深入。在活动形式上，注重特点，讲求实效，将爱国主义教育分解、细化，使未成年人思想道德建设工作更紧密地贴近学生生活。同时加强公民意识教育、法制教育，开展爱心教育。在爱心教育中，我们通过开展扶贫帮困，参加社区服务，召开主题班会等活动，让学生学会关爱别人，尊重别人，学会与人相处，与人合作，体现了健康的心理和高尚的人格。我校学生集体资助贫困的三胞胎小姐妹治病和读书，直至完成初中学业，资助孤儿大学生完成大学学业、资助社会福利院收养的弃儿，个人认养海详公园的小海豹、个人资助青海的贫困学生等等，类似的事情层出不穷，助人为乐已成为我校学生的良好道德风尚。在关注未成年人成长，培养学生形成健康人格方面，我们进行专题研究，收到很好的效果。学校开展“爱心教育”主题班会活动，在活动中学生学会尊重他人，关爱他人，学会与人相处、与人合作，增强了爱心意识。大连广播电视报对我校初一（13）班主题班会进行了题为《单亲少年：我这样成长》的专题报道。

2.重基础，坚持不懈的开展文明行为习惯养成性教育，不断提高学生道德修养。行为规范教育是思想道德建设的基础工程，是一种体验性教育，在行为规范教育中，我校采取各部门、各学科通力协作，共同实施的整体工程，作到人人育人，事事育人，时时育人，处处育人，各有分工，齐抓共管，于宏观处把握，于细微处入手，将科学管理落到实处。我们指导学生做一名有良好品德和文明教养的人，对学生进行礼仪常规和行为规范训练，并在班级间开展争星夺牌活动，在学生中评选校园之星，校园内争做文明班级和规范学生的风气日益浓厚。全校学生良好的精神风貌和文明举止得到了家长的认可和社会的一致好评。同时学校加强对班主任的培养，充分发挥班主任在教育工作中的主力军作用。程丹老师就是在班主任队伍中涌现出来的一位师德高，师风正的模范教师。她尊重学生，与学生和家长建立起民主、和谐、朋友式关系，她关注每一位学生的发展，她让每一位学生都得到老师的关怀，动之以情，晓之以理，学生和家长对她充满尊敬、信任和爱戴。她被评为大连市师德标兵，获大连市“我最喜爱的老师”荣誉称号。

3.创氛围。形成良好校园文化环境。学生的道德品质形成、个性情感的培养总是受到校园文化氛围的熏陶和深刻影响。我校为校园环境建设舍得花钱，肯于出力。精心布置学校的走廊、大厅、墙壁、从主题文化长廊到大型喷绘和雕刻，从学生的作品和老师的风采展示，处处给人以启示和教育，折射出三十九中广学博采，全面发展的人文精神，各班级的教室布置各具特色，营造班级文化氛围，为学生提供了舒适清新、明亮、幽雅的学习环境。学校通过开展丰富多彩的课外活动，吸引了众多学生一展身手。三九杯各种球类赛、英才杯中、英文演讲赛、小百灵文艺类节目展示……为学生的个性特长发展提供了舞台，让每一位参与者都留下美好的回忆。

4.加强家校联系，形成学校、家庭、社区三位一体教育网络。青少年成长需要家庭、社会、学校共同的关注，家庭是品德教育的起点，是德育的第一所学校。我们的工作需要家长的介入和配合。我校坚持家校联系制，建立家长委员会，请家长参与学校的教育活动；对家长进行课改通识培训，举行家长开放课活动，让家长了解课改动态；请专家给家长作“如何与子女沟通”的报告，提高家长对子女的教育水平和教育责任感，有针对性的对子女进行教育。学校与家庭形成教育合力，使未成年人思想道德教育逐渐内化为学生的品德，进而成为自然的行动。通过未成年人思想道德教育系列活动，提高了学生的综合素质，推动双高普九工作的深入进行。

五、存在的问题和今后的目标

由于中山区地处大连商业繁华区，学校占地面积受到很大限制，使我校教学设施的生均占地面积、小班化等不达标，但大班额现象2004年已经得到有效的控制，随着学生的逐年减少，到2006年生均占地面积、小班化可以达到省双高水平。

8.合肥十九中学教师 篇八

比赛规程

篮球竞赛规程

一、组织委员会

邵兴福、李亚桄、肖刚、郑增虎、程春生、李国毅、各部门负责人

二、裁判委员会名单

裁判长：程春生

裁判员：钟资成、刘永安、林恒屹、夏壁磊、曹

勇、蓝芳群、吴光云、刘德鹤、李运华、郑增虎、孙雷刚、张勇庆

记录员：由艺术中心选派

三、仲裁委员会

邵兴福李亚桄程春生

四、比赛时间、地点

2010年10月12日—17日晚19:00 在体育馆举行

五、竞赛办法

1、采用单循环，按胜一场积1分，负一场积0分、弃权为零分，积分多者顺次排名，如积分相同按同场胜者排前，如再相同按场次小分记名。

2、比赛采取一场四节，每节12分钟包干（包括界外球、罚球、暂停、换人）

3、换人、暂停必须报告记录台和裁判，未通过记录台和裁判安排自行进入比赛场地的为将作为技术犯规、罚球2次。

4、集体犯规达4次执行罚球，队员个人犯规达5次红牌罚下场。

5、比赛中队员必须服从裁判员执法，犯规队员必须举手背向裁判，如有不尊重裁判和不尊重对方的不文明行为，警告和执行两罚一治。严重违规者则取消当场比赛资格。

6、各队必须严格遵守比赛时间，迟到20分钟赛前又未和裁判打招呼视为自动弃权，当场比赛为零分。

7、各队长于10月11日晚19:00在艺术中心抽签排阵。

8、各队比赛前除裁判组安排球服颜色外，两队必须协调球服颜色。

六、名次获取及奖励（本次比赛按积分获取名次）

1、第一名 一等奖1名500元奖励、物品及奖状1张

第二名 二等奖1名400元奖励、物品及奖状1张 第三名 三等奖3名300元奖励、物品及奖状1张

2、各队推选最佳运动员2名各奖励50元物品、证书

1、评选体育道德风尚奖1名奖励奖状1张

2、评选优秀裁判员6名 奖励50元物品、证书

七、比赛赛制：

将报名的5个队分为1、2、3、4、5、个小组，小组赛采取单循环赛决出前两名出线；决赛由小组前两名进行交叉淘汰赛，决出最终前四名。校工会对比赛取得前六名的队伍予以奖励，后四名的队伍发放纪念奖。

八、比赛时间：

小组赛：9月6日-10日，13日-17日下午4点至6点，每天两场，具体对阵安排详见后附表。

淘汰赛：9月20日-21日下午4点至6点，具体对阵安排待小组赛结果汇总后另行通知。九比赛地点：

三号路体育馆

十、比赛要求：

1．请各部门工会主席（或球队领队）按照对阵安排时间表督促队员按时到达比赛场地参加比赛，超过比赛开始时间15分钟，视为弃权，另一方直接获得胜利。

2．聘请外援的单位不允许同时安排两名外援在场上参加比赛，违反规定的单位该场比赛判定为负，另一方直接获得胜利。

I:七年级2: 4:行政后勤5:

5月6日： 周一5月7日： 周二5月8日： 周三5月9日： 周四5月10日：周五

篮球赛对阵安排

八年级3:沙沟中心卫生院下午2点2-5

下午3点3-4

下午2点1-5

下午3点2-3

下午2点1-4

下午3点5-3

下午2点1-3

下午3点4-2

下午2点1-2

下午3点4-5

九年级

篮球比赛记分表

9.合肥十九中学教师 篇九

一、扶贫助学的范围与对象

1、特困生：孤儿；父母双方因伤残失去劳动力的；父母双方下岗且无生活经济来源的。（提供“特困证”或相应证明）

2、贫困生：父母双方下岗，或父母一方伤残且家庭收入在最低生活保障标准线以下的。（提供下岗证或相应证明）

3、困难生：父母双方，一方患重病（绝症）家庭支出大，生活确实困难的；或因天灾人祸造成临时困难的。

二、扶贫助学资金的使用

1、扶贫助学资金分为二类，一类为校服、午餐费用减免、一类为困难补贴。

2、学费减免为全免和半免两种形式。

三、扶贫助学补助标准

1、特困生：可享受午餐、校服费用全免，不定期的困难补助。

2、贫困生：可享受午餐、校服费用半免。

3、困难生：学费可午餐、校服费用三分之一减免。

四、学费减免审批程序

1、由扶贫助学对象本人填写学校统一印制的申请表格，并附上特困证、下岗证等有关证明，给班主任。（以上证明每年提供1次，学校每学年审查1次，班级及年段每学期末复查1次）。

2、班级要对申请对象家访1次，实地考察申报对象的家庭经济情况，然后将表格统一报送政教处。

3、政教处召开年段长、团委、总务处有关负责人联席会议，对扶贫助学对象进行审核，报校长审批。

4、审批通过名单在学校公示栏公示一周后，予以执行。

5、扶贫助学审批活动每学期举行一次，上学期在9月前，下学期在1月份审批。

五、困难补助审批程序

1、由班级提出，报年段班主任会通过，后送政教处审核，报校长审批。

2、政教处原则上每学期半期考前后审核1次。

六、注意事项

1、扶贫助学对象，必须是校文明学生（享受学费减免）或基本符合校文明生条件（享受困难补助）。

2、对违反校纪，受到学校警示或处分的扶贫助学对象，一经发现，取消资格。

温州市第十九中学