2024北京版数学一上《5以内的加法》word教案.doc

2024北京版数学一上《5以内的加法》word教案.doc（共3篇）

1.2024北京版数学一上《5以内的加法》word教案.doc 篇一

第五单元 认识10以内的数

主备人：马君

备课组长审核：

教导处审核：

第五课时

0的认识

教学内容：

教材P17-18 教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重、难点：

理解0的意义,会正确地读、写0。教具学具: 媒体课件，直尺。教学过程：

一、讲述：

在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P17主题图）

1.观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）

2.电脑出示小兔拔萝卜图。

问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

3.教学0的读、写。

4.结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。

二、教学0表示起点，出示直尺。

师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。

按顺序读直尺上的0～5。（从小到大），5～0（从大到小）。

三、教学0的书写。

1.范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。

2.学生书写，注意笔顺。

3.先描红，再在书上日字格里写。

四、练习“想想做做”。1.电脑出示P18第1题图。

（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？

2．“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3． “想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4．“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

五、巩固练习。1.看图写数。

2.数一数有几朵花。3.从小到大排一排。

六、全课总结

1．小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?

2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0?

七、作业。写一写0.教学后记：

2.2024北京版数学一上《5以内的加法》word教案.doc 篇二

教学内容：教材第44～45页 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：

1.知识：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2.技能：发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.情感：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学准备：

教学配套光盘，学具等。教学过程：

一、看图学说图意，初步感知加法

我们来看大屏幕，图中的小朋友在干什么呢？（有3个小朋友在浇花。）（指名讲

1人）你说得很完整，接着看，现在呢？（又来了2个小朋友）（指名讲

1人）现在有几个人？（现在一共有5人）

谁能把这3句话连起来说一说？（指名 2人）（和你的好朋友说一说）

哪些小朋友会说？举举手，会说的小朋友一起来说。5是怎么得来的？（学生自由说）他都会列加法算式了，真棒。

哪些小朋友也会列加法算式，举举手。

真了不起，像这样把两个数合起来，在数学上可以用加法计算。今天我们就一起研究加法（板书课题）

二、认识加法

在算式中3和2之间用这个符号连接（板书

+）这个符号你们认识吗？（学生说：加号）我们一起喊喊这个符号的名字。加号要写得横平竖直。（师板书）我们来书空。这个算式你会读吗 指名读：3+2=5，齐读。

这里的3在图中表示什么意思，2呢 5呢（指名说

1人）这道算式3+2=5就表示把（）和（）合起来是5个。谁来像老师这样说一说？

指名（2人）还有哪些小朋友想说？一起来说。

通过刚才的学习，我们知道了把两个数合起来用加法计算。课间，小朋友们在玩荡荡板。仔细观察，从图中你知道了什么

（左边有1个，右边有2人，现在一共有3人）（指名讲1人，2人小组互讲）求一共有多少人怎样列式呢?(1+2=3)1+2=3又表示什么把谁和谁合起来呢？（在小组里说一说）谁愿意说给全班小朋友听。

通过学习，我们又进一步的认识了加法。

三、完成想想做做

1、想想做做第1题

小动物们看到大家学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习，你们看，谁来了（鸡妈妈带鸡宝宝）

问 从图上你知道了什么，会说图意吗（2人小组说一说）第2副图

又是谁来了，试着自由说一说。

2、想想做做第2题

聪明的小兔也想学加法，它列了许多加法算式，想用画○的方法计算。

师演示：2+1，如果你来画，怎样画？

后面的2题，你还能看着算式画一画，再填得数。观察这2题，你发现了什么？（4+1=5 1+4=5）

3、想想做做第3题

没有图，也不画圈，你能很算出得数吗？ 选择2+3=5

考考你，如果在算这题时遇到困难，可以想什么？（2和3合起来是5）

对呀，这是一个好办法，分与合也可以帮助我们计算。大家来算一算。

反馈每题。问1+3=4表示什么意思？

4、想想做做第4题

小兔也很佩服大家，想邀请大家去采蘑菇。

谁来说图意。（原来有几个蘑菇，又采了几个，一共有多少个）算式是。

出示第2副图，（这次我请男生来说）出示第3副图，（这次我请女生来说）比较：我们来看，这三道题各是几加1。

5、想想做做第5题

说的真好。我们来轻松一下，玩一个小小邮递员的游戏。每个小组都有4个信箱，小朋友手中有一些信，请你根据信封上算式的得数，把信送到相应的信箱里。（师示范一题）我们比比哪组活动的既有序，又迅速。

反馈：谁来把这些算式按顺序排排队呢？ 一生排，读一读。

四、全课总结

回忆一下，这节课我们学习了什么。

五、课堂作业

1、想想做做第6题

我们就来写一写今天学的加法算式，先看老师写，一边写一边在心里默读算式。

六、拓展提高

3.《5以内的加法》数学教案 篇三

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

【活动准备】

1、红气球3个，蓝气球2个;

2、男娃娃4个，女娃娃1个;

3、各种图片每人一张。

【活动过程】

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊?”(答：3个)

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊?”(答：5个)

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍?”(指导幼儿模仿老师的`叙述，初步学习描述应用题。)

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗?”(请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。)

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的?看看谁编的最有趣?”(指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。)

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗?”(老师示范一次。)