个人工作总结李婧2014022

2024-10-18

个人工作总结李婧2014022(共2篇)

1.个人工作总结李婧2014022 篇一

西安工业大学毕业设计(论文)任务书

院(系)经济管理学院专业 国际经济与贸易班 100512姓名 李婧学号 100512117

1.毕业设计(论文)题目:

2.题目背景和意义:通过发展红色旅游,革命历史文化遗产得到有效保护和利用,使革命区的旅游品牌和形象更加鲜明,自然环境资源和人文历史资源得到更好地整合。延安红色旅游业它作为一项产业,在经济持续快速发展的今天,以学习革命历史、缅怀先烈、接受爱国主义教育、弘扬革命精神的新型旅游形式,对满足旅游需求、促进旅游业发展,推进经济结构调整,促进生态建设和环境保护,扩大就业,增加收入,对推动老区经济社会的协调发展具有重要意义。

3.设计(论文)的主要内容(理工科含技术指标)解延安红色旅游业发展状况,对延安红色旅游业发展过程中出现和存在的问题及其他红色旅游区进行分析。最后,理论联系实际,针对延安红色旅游业出现的问题,进行科学分析,提出有针对性的有效措施和对策建议。

4.设计的基本要求及进度安排(含起始时间、设计地点)对此课题进行研究。论文写作符合西安工业大学本科毕规范,按时保质保量完成毕业设计。进度安排:第7学期第17-20周 确定学生的毕业论文的题目,完成毕业论文任务书和开题报告。第8学期第1-3周 准备毕业实习,并进行调研和收集资料,为论文撰写做准备。第4-5周 书写详细的论文撰写大纲,在导师指导下修改完善。第6-12周 搜集资料,撰写论文初稿。第13-14周与导师讨论并修改论文二稿。第15-16周修改论文三稿并定稿设计地点:西安工业大学

5.毕业设计(论文)的工作量要求:

① 实验(时数)*或实习(天数):60天

② 图纸(幅面和张数)*:A4纸20页左右③ 其他要求:论文字数:10000—15000字左右;外文翻译字数:3000字左右;参考文献篇数:不少于25 篇。

指导教师签名:年月日

学生签名:年月日系(教研室)主任审批:年月日 说明:1本表一式二份,一份由学生装订入附件册,一份教师自留。带*项可根据学科特点选填。

2.个人工作总结李婧2014022 篇二

宁夏特殊教育学校 李婧婧

【摘要】:社会在进步,教育在发展,教育的重心正逐步沿着教书向着育人的轨迹上发生着变化。在人的素质结构中,健康的心理素质尤为重要。而听障儿童作为弱势群体,心里健康的维护显得尤为特殊、棘手和重要,这就要求我们广大特教工作者首先要对聋生的性格特征和心理障碍产生的根源有一个较为深入的了解,从而能够做到有的放矢,研究出系统化的心理辅导教育及心理干预的方式方法,并用我们的热情、关爱,无私奉献的精神照亮聋生心中,给予他们温暖,指引他们成长。

【关键词】:听障儿童 心理障碍

教育部出台的《中小学心理健康指导纲要》中所指出的:“中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。”听障儿童作为人口基数较大的一个特教生分支,他们特殊的生理决定了心理发展的不平衡性,决定了他们在认知、学习、交往等诸方面的困难和心理偏差,他们的心理健康教育存在着是一件极具有必要性又

富有挑战性的工作,如何正确认识聋生的心里障碍,正确引导聋生以健康的心态面对挑战和人生、帮助他们树立正确的人生观,是本文主要研究的议题。

一、听障儿童心理障碍的主要表现

听障儿童、即听力障碍儿童,是指由于先天或后天原因,导致双耳不同程度的听力损失,因而听不到或者听不清周围的环境声音以及言语声的儿童。根据2006年第二次全国残疾人抽样调查显示:目前,中国有听力语言残疾人2057万人,占残疾人总数的34.28%其中14岁以下的约200多万,每年还有3万多新增聋哑儿童。有研究表明,聋生的心理问题检出率接近30%。

在关于聋生心理障碍的一系列调查中,集中体现了以下一些问题:聋生在特教学生中占据着相当高的比例,是一个不得不重视的大群体,而聋生中较为普遍的存在着一定程度的心理健康问题。其主要表征为:(1)心理健康状况整体不佳、焦虑倾向性明显高于普通正常学生;(2)自我评价方面,存在自卑倾向;(3)情绪情感体验方面、存在孤独体验情结(4)人际交往方面,存在程度不同的对人焦虑;(5)个体发展方面,听力残疾学生青春期生理、心理的发展特点与正常学生基本一致。

从心理学、心理健康的角度去分析,聋生的心理障碍和心理问题主要集中在社交敏感,偏执,抑郁三个方面。

社交敏感主要体现在:不愿与正常人交往,心中存在自卑情结,要么胆怯要么目空一切的自大。表现出要与正常人交往缺乏热情,即使交往也是简单而枯燥,根本提不起聋生交往的兴趣,聋生交往的圈子狭小单一,仅仅局限于聋人群体和少数亲朋好友,聋生之间往往易出现早恋,从而主观上避免了和其他人正常社交的需求。

强迫症状:主要体现在(1)强迫联想,即常常联想自己失去亲人的照顾,失去老师同学的关心,变成社会上流浪的残疾人,并由此激起聋生最普遍存在的情绪紧张和恐惧心理。(2)强迫对立思维,即两种对立的词句或概念反复在脑中相继出现,而感到苦恼和紧张,如想到“拥护”,立即出现“反对”;说到“好人”时即想到“坏蛋”等。(3)强迫思维即受到伤害或者不公正待遇,这一思想,冲动意念会反复或持久的闯入头脑,以致引起显著的焦虑或痛苦烦恼。(3)强迫性恐惧:由于种种心理原因,导致聋生处于高度焦虑不安全的心理状况,会使得聋童常常会冒出报复社会,或者报复某个人,又或者因为怕失去生存来源而产生盗窃抢劫等等念头这些念头产生会让聋童产生强迫性恐惧,时刻担心自己会做出违反法律或社会规范甚至伤天害理的事。

抑郁:聋生的人格缺陷往往是造成抑郁的根本原因,尤其是自卑和依赖性强,而上述两种包括社交缺陷、强迫心理客观上大大增加了聋生患有抑郁情节的可能性。聋生的抑郁

症状往往表现为:自怨自艾、泄气、缺乏自我价值肯定、做事犹豫不决、注意力分散、在群体中往往表现的焦躁不安、对生活丧失兴趣、自我可怜严重的甚至会产生臆想、和自杀冲动。

二、教育对策分析

(一)平等对待,换位思考,发挥模范和榜样作用。

针对他们社交敏感的心理状况,以朋友的姿态平等的对待,常常思考模拟聋生的心理以及身体状况去思考问题切实的从他们的角度去思考他们的需求态度以及心理。从而达到让他们对我们打开心门,然后可以试着让他们去模仿学习我们的生活态度和世界观。或者找出他们身边的同为聋生的学长,朋友亲人甚至父母等等的楷模。

(二)清除社交障碍,解决聋生的社交回避现象。

聋生和健全人交往过程中心中存在一份困惑,那就是自卑心理,自愧不如他人,因此在健全人面前抬不起头,也羞于和健全人打交道,害怕受到歧视,因而难以理解和融入社会。面对这种情况首先要从心理上给予以教育,人无完人每个人都有自己的缺陷和不幸,首先要针对个体发掘出聋人自己的闪光点,树立信心是最根本的;更重要的是在聋生接触健全人初期的时候尽量选择素质较高、相对有同情心、并且懂得和聋生相处的群体,防止伤害或者刺激到社交敏感性强的聋生。如特教学校的全体教职员工包括后勤辅助等等岗位的职工,都要和聋生平等生活,和睦相处,尊重他们。

(三)利用视觉优势发挥聋生特长

由于触知觉落后于正常儿童,且触摸动作少而单调等等原因,聋生的感知范围和内容在受到了较大的限制,使他们的感知不完整、不准确。而这导致了在学龄初期聋童的视觉感受性视觉反应速度不及健全儿童;可正如俗语所说:“盲者最聪,聋者最明”,由于对视觉的依赖及经常使用,促进了视觉的迅速发展,聋生的视觉感受性和视觉反应速度与正常儿童的差距愈来愈小,甚至超过正常儿童。针对聋生的视觉优势的开发、培养以及让聋生意识到自己的长处,从而树立自信心是让聋生摆脱自卑情结的根本方法。这就要求我们在开发培养上多多采用:实物演示、现场教学、电化教学、情景教学以及实验教学等方法,刺激聋童的触觉感知以及视觉能力。而已经培养具备了视觉优势的聋生要大量辅以绘画、摄影、平面设计等可以发挥视觉优势特长的锻炼展示机会。

(四)建立心理档案、设置长期心理辅导机构

针对聋生的心理咨询要充分体现出针对每个个体学生具体问题的具体分析,对待,这就要求我们的心理咨询老师,通过合适的方法时机定期不定期的交流谈心,并把了解到的学生心理状况记录下来,拟订好心理辅导计划,并且要记下心理辅导效果,整理所有资料,建成心理健康教育档案,以

备查阅,做好进一步心理教育工作。学校也要设立心理咨询室,让面对心理障碍的学生随时可以有一个可以“治病”的门诊。

(五)正确处理好家长、学校、学生之间的教育关系

家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特点对孩子的心理素质的形成和发展具有无可替代的作用。完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度是学生心理健康发展的重要保证。学校通过成立家长学校、开展家教咨询、召开家长座谈会等帮助家长提高修养,转变观念,掌握科学的家教方法,创造良好的家庭环境,并通过家访、电话、学校开放周、走访成功家长等方式,使学校与家庭及时沟通,使教师与家长统一认识、统一步调、分工合作,形成教育合力,确保聋生心理的健康发展。

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