幼儿园教师期中教学总结

幼儿园教师期中教学总结（共11篇）

1.幼儿园教师期中教学总结 篇一

老师的教学工作需要不断地反思和总结才能有所进步，给学生更好的教学方式。下面就是小编给大家带来的初中历史教师期中教学总结精选范文，希望能帮助到大家!

初中历史教师期中教学总结精选范文一

本学期，本人任教初一级六个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩，通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学，认真制作课件，运用大屏幕投影、漫画、录音等多样形式，充分调动学生学习积极性。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。

但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，加上课节有限无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中历史教师期中教学总结精选范文二

本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共四个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为一名老教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极组织和参加教研组活动和备课组活动，保持经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都能以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。遵照“初中历史新课程标准”施教，让学生掌握好历史知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课。基本能培养好尖子生，提高中等生，帮助学差生。但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我相信“有耕耘总会有收获”，努力就会有效果的。

在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：

一、认真备课

不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作出详细的记录。认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真制作各种吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、强化上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;还要注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，取长补短。并且常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，以便改进自己的工作。

四、认真批改作业。布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注意培养学生的兴趣。目前的考试模式仍然比较传统，这制约着教师的教学模式停留在应试教育的层面上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三率情况良好。存在的不足包括：

1，本人存在惰性，平时对学生的要求不严;

2，辅导不够，应多深入课堂，给学生以指导和辅导。

这些都有待改进。

初中历史教师期中教学总结精选范文三

时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故“烽火戏诸侯”，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的“卧薪尝胆”等等，最后再讲“长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事。我因此巧设疑问，激发学生兴趣，使学生乐学，愿学。同时，师生互动，层层剖析，使学生掌握所学的知识。

其次，抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

第三，抓两头，带中间。无论课上课下都要注重对学困生的关注与辅导，多提问，多过关。而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和知识清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要及时关注他们。对于中等生更是应该对他们的学习乃至学习过程给予更多的关注。努力让所有的同学在原有的基础上都能有所进步和提高。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中历史教师期中教学总结精选范文四

本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。(大学军训小结)

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中历史教师期中教学总结精选范文五

本学期，我担任初一年级两个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。按照学校的各项要求，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。

四、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2.幼儿园教师期中教学总结 篇二

一、根据幼儿语言发展的规律, 体现个体差异性

首先, 教学用语的选择和运用要根据幼儿语言发展的规律, “因人而语”, 适应各种不同的幼儿。由于幼儿来自各个不同的家庭, 他们有着不同的个性, 并且在理解能力、接受能力方面也有很大的差异性。所以教师的教学用语要体现个体差异性, 如一些接受能力较强的孩子, 教师的提问可以婉转、含蓄一点;而对理解、接受能力弱或胆小的孩子, 教师的提问就要简洁明了, 也可以请他们回答一些较简单的问题, 增强他们的自信心。其次, 不同年龄的幼儿要用不同的教学用语:如刚入园小班新生, 教师要多用拟人化、儿童化的语言, 让他们觉得有趣可爱;而对于年龄大一点的中、大班孩子来说, 教师的教学用语就要明了、清楚, 让他们觉得教师的话是要按照执行的。总之, 对不同的幼儿, 教师要用不同的教学用语, 使每个幼儿都能理解、接受, 得到相应的发展。

二、树立完整语言的观念, 做好示范

(一) 完整、规范、不随意, 有逻辑性

有关研究已证明, 儿童从出生起就获得了学习语言的条件, 幼儿阶段是孩子语言发展的关键期, 他们所受的教育、知识的获得都是来自成人的口耳相传和模仿, 为了帮助他们更好地获得语言发展, 教师有必要给他们提供完整语言的学习机会。教学用语必须标准、规范, 要做到发音清楚、清晰悦耳、字正腔圆、不念错字、语速适中。说话时要严谨, 内容要符合事物的客观规律, 根据正确的思维逻辑把语言组织起来, 以免出现前后矛盾的话语。在使用语言时要谨慎, 把语言组织好后再说, 避免因为语言失误影响孩子的认知理解和积极性。语言的表意达情, 应让幼儿听懂、听清, 教师要思考“怎样说孩子才会听?”“怎样听孩子才会说?”只有听得清楚, 听得明白, 孩子才能理解掌握, 才能准确模仿。课堂教学中, 教师偶尔还可以运用一些亲切、自然的家常话, 调动幼儿听课的情绪和注意力。

(二) 讲究语言美, 克服粗俗化

语言能体现一个人的思想品德、文化素质。幼儿期的孩子是学做人的最初阶段, 一个品德高尚、思想纯洁的幼儿园教师能给幼儿带来潜移默化的影响, 所以幼儿教师的教学用语还要注意语言美。何为“语言美”呢?我认为应该是用词文明、有涵养, 能让幼儿持有良好的心态和情绪, 具有较强的求知欲和学习积极性。相反, 低俗、没有修养的语言就会给孩子带来不良的影响, 严重的还会伤害孩子的自尊。尤其是在教学中教师随口说出的口头语。例如, 有些能力弱的幼儿, 在学习的过程中会跟不上同学和教师, 有的教师就会说:“笨死了!怎么教都不会!”教师可能不以为然, 但是时间久了, 孩子会把教师的话深深地印在心里, 渐渐地就会变得越来越弱, 越来越不自信。

三、具有特殊性

在幼儿园这个特殊的环境里, 教师的教学用语应具有一定的特殊性, 要能体现人性化特点、艺术化特征。

(一) 短小精悍, 温柔亲切

首先, 幼儿年龄小, 注意力集中的时间短, 短时记忆差, 当教师说的语句较长或者有点复杂时, 他们往往会不明白教师说的意思。如果一句话的用词过多, 那么幼儿就会听了后面忘了前面。所以, 越是年龄小的幼儿, 教师的教学用语就越要简短, 让幼儿很快能听懂听明白。还可以用:你说呢、猜猜看、想想看、还有吗、你会吗、一起来、你真棒等这些简单的三字、五字短句或是有节奏的儿歌等幼儿熟悉的、富有表现力的词语与句式。

其次, 对于年龄小的孩子, 教师的教学用语还要注意表达时的语气。“幼儿园是我家, 老师爱我, 我爱她。”这是一句经典的话语, 幼儿园教师就像妈妈一样, 那么教师在教学时, 更要注意教学用语的亲切温柔, 让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。教师要有童心、爱心, 懂得转换角色, 跟孩子就像朋友一样, 语气语调上要注意柔和、亲切。当要引起幼儿注意的时候, 教师的教学用语要声音响一点, 语气有力一点, 这样才引起幼儿的关注, 做到有快有慢、有重有轻、舒缓有致, 抑扬顿挫, 还可运用一些象声词、形容词来吸引幼儿激起幼儿的学习积极性。教师可以用“呢、呀、啦、啊”等语气词增强教学用语的亲切感。

(二) 生动形象, 有童趣

幼儿的年龄特点决定了他们喜欢有趣的、形象的语言, 如果教师能有丰富的表情和动作那就更棒了, 更容易为幼儿所接受和模仿, 有利于幼儿语言的发展。另外, 生动形象的语言能有效激起幼儿的兴趣, 充分调动幼儿的学习积极性, 让他们在快乐地情绪中主动地学习。

例如, 在故事教学中, 教师的教学用语就应该生动、夸张。整个教学活动就会让幼儿在积极参与中进行, 取得较好的教学效果。相反, 没有任何表演性的教学用语, 只会让幼儿感觉枯燥无味、失去兴趣。因此, 教师要从幼儿的年龄特点出发, 运用生动形象、富有童趣的教学语言, 才能有效地激发幼儿的活动兴趣, 提高教学活动的实效。

四、具有激励性

教学活动的导入环节是在每一个不同领域的教学活动中很关键的一个环节, 教师如何运用教学用语合理有效地引出课题, 激起幼儿的学习是活动成功的一个重要方面。如在探索性较强的科学活动《神奇的水》中, 导入环节中教师就可以“小水滴旅行”情景导入, 让小朋友做一次小科学家, 带着小水滴做实验, 通过有趣的语言情景激起幼儿学习兴趣。在活动的操作过程中, 教师又可以提出一些带点“噱头”的猜测性的提问, 如“你猜接下会有什么变化呢?”“你觉得这样能成功吗?”等类似的提问语, 一定能有效激起孩子探索和操作的欲望以及无限的遐想和猜测。

教师都明白:支持和鼓励孩子是一个有效的教学方法, 当孩子在活动中遇到困难、感到不知所措时, 教师用积极的语言一定能唤回孩子学习的动力, 克服困难, 继续学习。有的小朋友因为胆小、不自信, 活动中常常会不愿动手, 这时, 教师可以用鼓励性的教学用语:“老师觉得你一定能行。”用语言来激励孩子, 给他们自信和解决问题的动力。当孩子们能大胆地表达表现时, 教师就用肯定的教学用语, 如“你真棒, 很好, 行”等等这样的语言, 进一步激发他们的表现欲望。

除此, 教师的教学用语应正面引导, 不要对幼儿说反话, 因为他们听不出教师的正话反说。这样只能造成幼儿的思维混乱, 起不到好的效果。在活动中应运用积极的指示和建议, 积极的建议能拉近师幼关系, 提高教师对幼儿教学的有效性。

3.高职英语教师期中教学工作总结 篇三

（2014年5月6日）

今年以来，本人承担了3个班的实用英语教学工作，围绕学院的工作计划和安排，本人恪尽职守，扎实工作，较好的完成了各项工作任务。现将有关情况简要总结如下：

一、坚持学习为本，努力提高教学能力

为提升教学能力，我坚持学习为本，通过深挖教材，抓好重难点，认真钻研教材教法，精心备课，坚持写详案，做好了教学前的各项准备工作。我运用“任务型” 教学法、创设情境法等多种教学方法，采取“合作学习”的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的学习氛围，真正让学生在乐中学，学以致用。我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教育教学工作，我总是兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;积极参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的专业素养和知识底蕴。作为公共教学部的一员，我积极适应新的发展形势，紧跟时代的步伐，不断加深素质教育对人才培养的时代标准，通过

努力学习，更新教育理念，提升了自身的能力素养。通过不断学习，不断进取，不断完善自我，在课堂教学中不断适应教材、适应学生、适应课堂，努力做到常教常新。

二、坚持务求实效，扎实做好教学工作

在开展教学前，我坚持按照教学计划认真备课，精心组织授课，积极参与听课评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。主要做了以下几个方面的工作：一是做好课前准备。为备好课，我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动；二是组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，较好地调动了学生参与学习互动的积极性；三是做好课后辅导工作和听课评课。对学生课后主动咨询提问的，我都能耐心细致地给予讲解，适时给予鼓励。积极参与听课、评课，通过参与以老带新活动等，虚心向同行学习教学方法，博采众长，努力提高自身的教学

水平。课余时间，也常到图书馆或网络上学习最新前言教学研究动态，不断扩宽知识面，为教学内容注入了新鲜血液。通过不断提升学生的学习参与度，增强学习互动，提高了学生的学习积极性，也增强了教学效果。

三、坚持严于律己，不断提升自身素质

严格遵守学院与部门的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假，今年以来没有请过一次假，没有任何违规行为，没发生一起教学事故。能严格执行学院的教学计划和授课安排，积极承担教学任务，认真完成规定的教学、科研工作任务。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系。平时热心公益，关心学院和公共教学部的建设和发展，能按时完成学校和部门交给的其他各项工作任务。对于系里和领导安排的其他工作，本人也积极主动去完成。作为一线教师，在精心组织课堂教学帮助学生掌握基础知识的同时，我更注重了学生的智力开发和能力培养。在自己模范遵守教育法规和教师职业道德的同时，也结合学科特点，向学生进行了思想教育。

总结到今年以来所做的工作，虽然取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要是有时还不太敢于大胆开展教学工作，对有些学生的开小差行为没有及时制止，教学方法的把握还不是很成熟，课堂教学中师生之间的互动有待加强等。在今后的工作中我将努力发扬优点，弥补不足，努力提高自

4.高中英语教师期中教学工作总结 篇四

高中英语教师期中教学工作总结范文精选一

本学期我继续担任高二3、4两个理科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人对一学期教学工作的一个总结。

理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不肯去背单词。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。

课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。

高中英语教师期中教学工作总结范文精选二

高三学期，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，我把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。我任教高三(13)和(14)两个班。现将工作总结如下：

一、扎实开展常规教学，切实提高教学质量。

1、认真备好每一节课。我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与老教师进行相关的探讨，一方面以弥补自己教学经验不足的缺陷;另一方面让学生感受到教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

2、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

3、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，效果不错，大大降低了以后犯同类错误的机率。课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。

4、在高三进行的各次月考中，我都给学生进行详细的分析，分析错误，分析成绩，分析考试策略，分析解题技巧，使得她们都能越勇。

5、注重课后复习检测。复习、检测工作在教学中很重要，复习可“温故而知新”，检测则可及时了解学生对所学知识的掌握情况。本学期教学中，我除了要求学生在课后对前面所学知识进行经常性的复习外，在课堂教学中，也充分地利用一切可能的机会，尽量将前面所学知识结合起来对学生进行提问，帮助他们掌握前面所学知识。通过月考检测，对学生所学知识进行查漏补缺工作。

二、制定计划，加强复习的目标性。

根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为两个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。平时，我要求学生每天都要做好词汇这一关。要求学生熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。

2、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考时找到良好的语言知识和运用能力就必须回归基础，整理巩固基础知识，用充实、满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题目的和命题手法。

在紧张有序的工作中，我也发现自身存在的许多问题和不足，我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力，争取处理好各种关系，全面发展，下学期我将加倍努力!

高中英语教师期中教学工作总结范文精选三

一年来，能坚持以“三个代表”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻党的十九大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素养教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

一、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本在校内听课六十多节。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

高中英语教师期中教学工作总结范文精选四

时间过得好快!在忙忙碌碌中，在幸福成长中，不知不觉间一个学期过去了。本学期我担任高一13班和14班的英语教学工作，我一直不懈地努力着，不断地进步着，取得了一定的成绩，也意识到了自身的不足之处。下面我对自己本学期的教学工作总结如下：

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期开始，通过问卷调查，单词测验等方式，我了解得到学生在单词量和语法上面存在很大困难。因此我在努力完成教学目标的同时，在课堂上从词汇、语法、句型等方面进行了一周左右的系统复习，使学生更好地适应高中英语教学。

二、注意营造英语氛围，注重学习方法的指导

在上课过程中，我坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;每次都认真批改认真评讲模块练习，充分发挥学生的积极性和主动性，多鼓励多表扬。坚持每日听写五个到十个单词，并使用统一的听写评价表，对学生常写错的单词进行统计，集中检查易错词汇，实行词汇二次过关。为了提高学生的写作水平，我采取了循序渐进的方式，从课文仿写，缩写开始，利用作文讲评课结合学生的周记，不断地引导鼓励学生写出规范的英语句子。

三、在授课过程中渗透中西方文化

本学期我们历经了一些节日，比如中秋节、万圣节、感恩节、圣诞节、元旦等。为了让学生更好地了解中西文化的差异，在节日的当天，我制作了精美的PPT，结合自己在加拿大研修时的体验与拍摄的图片，和学生分享了节日的起源，饮食、节日的庆祝活动等，让学生对比我们的节日，以此培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，让学生学会简要口头介绍这些节日。

四、精心备课，认真听课，不断反思

本学期我一如既往地认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写教学反思，并整理了每节课的知识点，修改完善了备课组老师们出的学案。英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境，为了令教学生动，不沉闷，我制作了许多形象生动的PPT，注重声音与画面的结合，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。本学期我听了60多节课，除了在本校听课外，还参加了全市的观摩课，全县的优质课评选听课活动，在听课过程中，我思考了很多，也学到了很多。

五、学生展示活动丰富多彩

为了发挥学生的学习自主性与主动性，我让学生进行了各种课堂展示活动，分角色朗读课文，小组讨论展示，利用教室里的展台进行优秀作文展示等，同时，为了配合全市“听说杯”中学生英语模仿秀比赛，在班内举行了学生自我介绍和课文朗读比赛，活跃了气氛。

六、培养学生的自学能力

只有通过培养学生掌握科学的学习方法，并培养他们的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。本学期我主要做的事情是：培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、整理所学知识的能力，并指导学生用好听写本、自主学习记录本和错题本。另外，自学能力的提高还得益于大量的阅读，让学生勤查字典，每天进行一定量的短文阅读，并填写阅读卡，给每个学生都认真写好评语以便激励学生自主学习的信心。

七、个人成长方面

本学期我辅导的学生参与全市中学生英语模仿秀比赛，获三等奖，为了提高理论水平，我结合自己的教学实践，写了两篇论文，其中一篇获省二等奖，一篇被公开发表。在2019年的高考中，因学科成绩突出，所带的文科备课组和理科备课组分别被评为市先进集体，自己也被评为市先进个人。在全市高一英语研讨会上，做了“立足课堂教学，发展学生的情商”的报告，得到了与会领导与教师的一致好评。应邀去岚山一中做了“携手研修，与学生一起幸福成长”的报告，回顾了自己的三年团队成长路，以及加拿大海外研修的收获，得到了大家的好评。

总之，这个学期已经结束，我在忙碌中收获着，和学生一起幸福成长着。但由于自身的不足，还没形成具有鲜明个性特点的课堂，在提高学生英语语言运用能力方面还有很长的路要走。在新的学期里，我会更加努力，多学习，多读书，多研究，更快更好地成长!

高中英语教师期中教学工作总结范文精选五

本学期我担任高一1班，2班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课，注重反思。“凡事预则立，不预则废”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。

四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。

在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。教育是一个“慢”的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平相当，1班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好，2班学生学习努力，但“缺腿生”面相对较大，结果两班成绩相当。所以在期末考后的时间里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”辅导上，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习。

5.教师期中考试总结 篇五

杨 梅

转眼间，又完成了半学期的教学任务。回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名文凭不高水平也不高的教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，不断学习和提高自己，让学校领导放心，让学生和家长满意。

通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严谨复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为五（1）班的数学老师，我对这一阶段的教学工作总结如下：

一、从自身角度考虑

本人参加工作10余年，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足，认识不是很到位，解决困难的办法也不太实效。这是自己主要的不足。作为一位经验不足的教师，在今后的教学工作中我一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，不仅要吃透教材，还要紧密与教学大纲相结合，研究题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和解决问题的能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。

二、从学生角度考虑

学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，做为教师既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入学生，了解学生的需要，变自己要讲为学生要听。小学高段学生两级分化比较明显，但对于五

（1）班的学生来说，是基础比较好的班级，就要保证让小部分基础相对来说较差的同学不至于掉队，不觉得学起来吃力。所以在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生，同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。一开始这种工作开展的不是很顺利，有点手忙脚乱的感觉，慢慢的随着自己对学生了解的深入，以及学生的积极配合逐步适应，就好多了。本班大部分同学都能够积极配合老师的教学，学习态度和目的也很明确。对数学的学习兴趣也很高。极少数同学由于积累了一些不良学习习惯，不是很积极主动的学习，对于这样的同学只能三翻五次的找他谈话和辅导，给他讲方法讲道理，时间一长他自己也认识到自己的不足了，到最后也能主动去问老师或同学的题了，总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必须要充分调动学生学习的积极性，能动性。这一方面与学生有关，但更重要的是老师的正确引导。也许一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力，相信你的学生他们是最有潜力的！学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足，只有通过学生的不足来改进自己的不足，改进教学方法了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。

三、从试题角度考虑

这次考试难度偏难了些，但也有平时做过的题型，而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果，除此之外，这次考试也明显反映出学生审题、分析理解能力的欠缺。很多同学都是丢分在应用题，这主要是平时对应用题的训练不够，学生不会读题、审题，针对这种现象后期将加大学生对应用题的训练，培养学生的分析、理解能力，给学生创造一个学习数学的良好环境，同时也要给学生进一步明确解题的技巧，只有技巧加实践才能从根本上提高学生的数学水平。一看到很多的应用题就不知所措，从心理上和应战技巧上都不过关，针对这种情况，必须首先从心理上纠正学生的错误，更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导，在练习中提高自己的解题能力。

最后，作为一名新课改下的教师，我虚心接受领导和老师的教导，与学生一样不断成长充实自己，争取在今后的教学工作中取得更优异的成绩！

6.幼儿园教师期中教学总结 篇六

教学活动是教师组织幼儿进行有目的、有计划的学习活动,本文的教学活动专指教师在室内所组织开展的集中教育活动。幼儿园教学活动是实现幼儿情感、态度、能力、知识、技能等教育内容的基本途径,而教学活动的成败与教师回应的优劣息息相关。有学者指出(廖晓萍2007)教师在教学活动中关注每个幼儿的反应,给予他们适宜的回应,决定着课堂的走向与教学的有效程度[1]。笔者认为,回应是教师对幼儿口头回答或行为表现的反馈和帮助,是师幼互动的主要方式之一,分为言语回应和非言语回应。

在教学活动中,幼儿教师有效的回应具有重要的意义。教师与幼儿互动中,给予幼儿适时适度的回应,能够启发幼儿进一步思考、探究,促进幼儿思维的发展。在实际教学中,教师回应策略的恰当与否直接影响幼儿园教学活动质量的好坏。因此,作为一名幼儿教师,应及时把握幼儿的动态,给予他们及时的关注和有效的回应,使幼儿得到更好更快的发展。

2幼儿园教学活动中教师回应时存在的问题分析

2.1许多幼儿教师一味地按照预设的教案来回应幼儿,以追求唯一的答案

在教学活动中,许多教师课堂的提问不是为了启发幼儿自己思考,而是为了得到预设的答案。例如,在小班综合活动课《小兔采蘑菇》中,当教师问道“小兔子最爱吃什么?”时,许多幼儿回答的是“胡萝卜”、“青菜”,没有回答老师预设的“蘑菇”,这位老师就急了,不断重复地追问“还有呢?还有呢?”,当还是没有听到预设的答案后,这位教师最后只好把“蘑菇”的教具拿了出来,这才得到了预设的答案。由此可知,这位老师由于只追问答案而不加以启发诱导,也没有为幼儿指明进一步思考的方向,以致造成许多幼儿胡乱猜测或重复他人的答案;当幼儿多次猜不出老师预设的标准答案后,渐渐失去了参与活动的兴趣,开始东张西望起来。案例中这位老师应该对幼儿的回答进行进一步的引导而不是一味的重复,当幼儿说出小兔喜欢吃胡萝卜时,老师可进一步追问幼儿,如“它除了喜欢吃胡萝卜,还喜欢吃什么?小兔子住的地方是在小山坡上,那里除了有青草外,还有它喜欢吃的哪些东西呢?”等一些开放性的回应给幼儿指明思考的方向,引导幼儿从多角度思考问题。

2.2部分幼儿教师在回应幼儿时出现明显的差别对待

在教学活动中,部分幼儿老师回应幼儿时出现明显的差别对待:对于那些安静的听话的孩子因容易说出教师想得到的答案而多受到老师的青睐和表扬,而那些所谓调皮的幼儿往往因回答千奇百怪、五花八门而频频遭到教师的白眼。例如,在中班美术活动课《美丽的花朵》中,当老师提问一个平时较调皮的幼儿“这是什么颜色的花朵?”,该幼儿先是抓耳挠腮,想了一会儿,就在老师快要不耐烦时,大声说“像大海一样黑蓝黑蓝的颜色”,该教师马上回应:“什么黑蓝黑蓝,有这个颜色吗?小孩子不知道就不要乱说”,说完又提问了一个平时表现乖的幼儿,这个幼儿果然不出所料,马上回答:“蓝色的花朵。”老师立即说“啊哦,回答的真好,我们来给她鼓鼓掌,请坐!”案例中该幼儿老师对两个不同类型的幼儿态度是截然相反的,很明显,对于平时调皮的幼儿较少耐心,较少鼓励和表扬,较多负面评价;而对于教师眼中的乖乖女,则回应多以正面的鼓励为主。这种差别对待时间一长,会对某些调皮的幼儿产生不利的影响。

2.3教学活动中多以教师为中心,对幼儿频繁提出封闭性问题

指令性语言在活动中能够起到快速控制课堂纪律的作用,但频繁的使用往往会阻碍幼儿创造性思维的发展和降低幼儿参与活动的热情。现实中有许多幼儿老师只是简单地运用封闭式问题来提问幼儿,幼儿只需要回答“是”或“不是”即可,这样既没有让幼儿自己思考,容易使幼儿形成惰性思维,也不能激发幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动地探究,有些教师也没有对幼儿简单的回答予以回应。只一味地根据预设的进度计划,把结果直接告诉给幼儿,忽视了教学活动中幼儿学习的主体性,使得幼儿只要张嘴回答“是”就可以了。

3幼儿园教学活动中教师的回应策略

3.1教学活动中幼儿教师要营造宽松的应答环境,运用多种回应方式拓宽幼儿的思维

教师回应是师幼互动的一个动态过程,宽松的、民主的活动氛围往往能调动幼儿参与教学活动的热情,活跃幼儿思维,促使幼儿多角度看问题。教师要不时地把话语权还给幼儿,让幼儿多发问多思考,自主探究,针对幼儿的问题可以让他们先尝试自己解答;还是不能解决的问题,老师可以帮助幼儿分析、归纳、总结、引导,在老师的帮助下找到问题的答案。对于幼儿多样化的回答要予以充分地肯定,使幼儿不至于中途放弃参与活动的热情,要让幼儿在教学过程中时刻感受到教师对自己答案的重视和认同,增强幼儿的自信心和回答问题的积极性。教师在活动中可以通过多种回应方式拓展幼儿的思维。可以采用生动有趣的语言引起幼儿的注意;可以运用肢体动作给幼儿一个拥抱来表示鼓励和肯定;可以利用教学具激发幼儿的兴趣,让幼儿认真听清楚教师提出的问题;还可以采用夸张的表情、激励的眼神让幼儿感受到自己受到老师的关注,从而更加积极地参与到活动中来;还可以组织游戏,让幼儿在游戏中体验快乐,拓展思维。

3.2幼儿教师对待幼儿应一视同仁,回应每一位幼儿的应答

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿教师组织和实施教学活动应以幼儿为本,以支持者、合作者、引导者的身份参与幼儿活动,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿互动。以幼儿为本体现在活动内容的选择,活动目标的确定都要根据幼的发展需要和原有经验。在教学活动中,各个幼儿的发展水平不一样,要因人而异加以指导,使每一个幼儿都能得到全面的发展。对于调皮的幼儿,教师要多一份耐性,多一份关怀,教师要多关注其闪光点,以身作则,对幼儿潜移默化地施加正面影响;对于教师眼中的“好幼儿”,教师可适当设置悬念,提高问题的难度,引起幼儿进一步探究。幼儿教师在自己的工作岗位上要掌握幼儿各年龄阶段的发展特点,因材施教。针对个性不同的幼儿,都应该持公平的态度,一视同仁,最大限度挖掘他们各个方面的潜能。

3.3教学活动中以幼儿为本,多以开放性问题引导幼儿思考

教师在教学活动中要把幼儿放在第一位,施教时能够让幼儿自己观察的就让幼儿自己观察,能够让幼儿自己动手操作的就把权利交给幼儿,能够让幼儿自己思考,说出自己看法的就让幼儿自己说出来,而不是把答案、结论直接告诉幼儿,让幼儿按照教师预设的方向走。教师要注意多观察幼儿、了解幼儿的动态,多提开放性的问题让幼儿参与到思考中来,抓住幼儿的兴趣点强化刺激,通过分析幼儿的回答,及时梳理信息,灵活运用各种回应,鼓励幼儿从多角度思考问题。多采用启发诱导少用指令性语言,谨慎使用批评式、否定等消极的方式回应幼儿,维持幼儿参与活动的积极性。

总之,没有最好的教师回应策略,只有最有效的教师回应策略。教学活动中高质量的回应需要教师进一步去思考与探究,付出行动不断积累。“教无定法,贵在得法”,良好的回应需要教师心中有幼儿,眼中有幼儿,多了解幼儿的特点,结合教学活动的实际情况,选择合理的回应策略。

摘要：在幼儿园教学活动中,教师良好的回应有助于幼儿增强自信心,形成民主的教学氛围,建立平等的师幼关系,从而提高教学活动的质量,促进幼儿的全面发展。因此,幼儿教师在教学活动中有效而又及时地回应显得尤为重要,本文旨在通过分析幼儿教师在回应时存在的种种问题,探讨有效的回应策略,从而促进教学活动和幼儿的发展。

关键词：教学活动,幼儿教师,有效回应

参考文献

[1]廖晓萍.让课堂“动”起来——集体教学中教师回应艺术的探讨[J].上海教育科研,2007(11):73-74.

[2]李行建,主编.现代汉语规范词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:582.

[3]朱珊.集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的个案研究[D].华东师范大学,2007(2).

[4]李如密.教师课堂教学回应艺术探析[J].江苏教育科研,2013(3B):41.

[5]周玲.幼儿园集体教学活动中教师回应行为的研究[D].湖南师范大学,2010.

[6]张乐天,主编.教育学[M].北京:高等教育出版社,2007(3):195.

[7]罗树华,李洪珍.教师能力学(修订版)[M].济南:山东教育出版社,2000(33).

7.教师期中考试总结 篇七

看着自己学生的成绩，真是喜忧参半。喜的是这次学生考的还不错，基础题做得不错，高分段也是。忧的是不少学生对于学习的态度还比较差，最基本的书本知识也是不知道，我的上课的效率对于有些学生而言等于是零。

对于初三的试卷而言，因为复习的时间的限制，到现在一轮还没有复习结束，勿勿地将后五课复习了一遍，还有前高考的四课还没有复习，因而在考试前是提心掉胆。考试试卷拿到手后，看着试卷上的题目，除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到)，幸好，其他的题目都已经讲过，这时心里有一种安慰。但是试卷改下来才发现，自己的主观愿望已经变成了一些不及格的红灯。

初三的复习，现在还处于第一轮复习阶段，现在的复习也只是打牢基础，将书本的知识点让学生知道并且掌握，而一轮的复习则侧重于对书本知识的具体运用，将书本知识与时事政治相结合。但是从现在的复习效果来看，不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏，他们对于学生没有什么兴趣，由于初中生的自我控制能力较差，所以在今后的复习中还得多学生要经常检查他们的记忆情况，必要时采取一些强制措施。我想在中考时会取得令我满意的成绩的。

对于高二的考试而言，由于这次考试是他人出卷，其中试卷的论述题和辨析题全部出自《课课练》，而自己对于课课练是明显地忽视了，所以上高考的三条大题目有39分之多，但我的学生没有做过，相比较而言，八班和九班的学生做过这样的练习，当时心里就没有了底，想这下均分要相差很大了，但考下来的结果还是令我满意的，均分几乎没有什么差距。这说明在平时的上课过程中，注意学生思维能力的培养具有一定的作用。虽然有些题目没有看过，没有做过，但掌握了书本的基础知识，掌握了政治练习的思维方法，对于任何题目也是可以拿高考的。

但是，在高二成绩中，也反映出自己的教学的不足。主要是上课量只强调整体效益，而忽视了个别学生的高考，有时在四班上课，甚至还有学生上课睡觉的情况，但自己疏于高考，因而，在四班坐在最后的学生的政治成绩普遍不好，低的只有六十多分，这不能不引起自己以后注意。

8.教师期中考试总结 篇八

1.目标

准确的说是“梦想”，也就是一个长久的目标。我个人的目标不仅仅是一个职业，而是我这个人在一生中要为世界及人类带来什么。不仅仅是“我要做什么”，还是“我做的事有什么样的意义、影响”――我认为拥有这样的目标会使人的心里充满爱、希望及责任，从而：1.拥有自信。2.将会进一步思考当下学习的目的，不是“超越某人”“上某中学”等，而是发挥自己的作用等，这种动力会比分数上的动力要强很多。

2.冷静

这是一种处事方式、思维方式，我个人经常刻意地提醒自己：1.胜不骄，败不馁。2.任何时候都要保持冷静，不能被负面情绪控制。3.同时分析事情发展到现在的原因。刚开始的时候我把这些话写在手机里、桌子上、门上等等各种抬眼可及的地方，用以时刻提醒自己，现在它正逐渐的成为我的思维习惯。在遇到各种或悲或喜的事物时，我会立刻调节自己的情绪，并冷静地分析这些事物(以及自己产生这种情绪的原因，这有益于我今后更好地控制自己的情绪)，这不仅会得到处事的方法，也会使人更快的走出心中的阴霾。具体在学习上，我会注重几点：1.强项&弱项2.回顾近期自己的做法，总结进步或退步的原因。3.今后怎样做

3.自信

自信来源于上述的“冷静”。只要看清自己及当下形势，不管现在的成绩有多糟糕，自信就随之不请自来了。有了自信就有了动力。

4.实践

永不放弃。一次考不好并没有关系，重整旗鼓继续努力。拥有人生目标(希望、使命感)会让人更容易坚持。

9.幼儿园教师期中教学总结 篇九

教师在教学互动中的常用手段就是对幼儿进行提问, 老师提问质量的好坏是衡量教学质量的一种标准。《现代汉语词典》对“提问”的定义就是“提出问题来问”。还有国内学者也提出“采用教师提问的方式, 学生积极主动配合教师提问, 通过学生和老师之间的相互促进, 培养孩子对学习产生兴趣, 促进思维的开发, 来达到教学质量的目的”。上述文字表明, 尽管不同学者对提问的定义都是不相同的, 但其共同点就是:通过教师提问的方式来让其做出相应反应, 尤其是语言上的反应, 而且都认识到通过提问的方式来达到其教学质量提升的目的。

提问方式是什么?就是提问当中的形式和方法, 当今教师采用提问的方式来对学生进行教学, 是否能达到其教学质量、目标等相关问题。现如今, 国内外中小学教师对提问都进行了深刻的研究与分析, 但是幼儿园提问方式却相对稀少, 尤其在集体的教学提问方式基础上, 讨论分析教师提问的质量和因素, 还有就是为了给教师提供有效合理的提问建议。

二、研究方法、结果及分析

本文作者在2009年7月到2010年10月在一类幼儿园进行随机抽取集体教学活动15次, 在整个过程当中, 教师总共提问次数为961次, 本文作者对其进行分析与研究表明, 发现教师的提问存在过于精细化的问题, 和幼儿园教学情况不一致, 因作者能力、时间有限, 只能从封闭式和开放式两个方面来对幼儿园集体教学活动当中老师提问方式进行分析与研究。

教师在教学提问当中, 会面对不同层次的幼儿。幼儿的智力、接受能力、反应快慢、知识水平高低都是不一样的, 教师应该按照幼儿接受能力的不同分别作出提问设计, 可以让能力较强和反应较快的幼儿回答稍微困难的问题, 对于能力较差和反应较慢的幼儿给予比较简单的问题, 这就要求教师在提问过程中要注意问题的全面性和层次感。但是, 教师提问也不要一味的使用认知类问题, 要求要对幼儿进行兼顾情感和认知两方面来进行提问。这会让能力较强的幼儿对知识产生越来越多的兴趣, 使其产生自主学习能力;对于能力相对较差的幼儿要让他们产生对学习的信心, 来产生学的兴趣。于此同时, 教师在提问幼儿的时候, 要顾及到幼儿的面, 不要重复提问一个幼儿, 每次总提问积极主动回答问题的幼儿, 要全面的来进行对忽略能力较差的幼儿。还有就是要尊重幼儿能力的不同。教师在提问时要做到心中有数, 对能力不同的孩子要做出相应的调整, 要有层次和类型上的不同, 否则会伤害到孩子自尊心和自信心。

于此同时, 大部分教师认为, 让每个孩子都有机会回答问题, 所以就进行集体提问, 却不知这样会让很多能力相对较差的幼儿在提问当中滥竽充数, 没有达到理想的教学效果, 大部分老师会在这种情况下会被幼儿所蒙蔽。所以, 教师在提供的时候要掌握好一个度, 不要一味地提问表现好的幼儿, 也不要一味进行集体提问, 因为这样达到不了其教学目的。

三、教师在提问时要开发和培养幼儿的思考能力和注意力

语言是关键的沟通工具, 是教师和幼儿沟通的桥梁, 是达到其教学质量的关键环节。教师说话是要有亲切感、精准、要言简意赅。与此同时。再提问时要注意语气和态度, 这是非常关键的。如“你能告诉我吗?”“你认为怎么样?”提问时可将提问延缓一下, 有一个缓冲的过程来获得更深层次的交流;“为什么会这样呢”“你是怎么想出这个方法?”加上教师的不断鼓励和支持, 使幼儿的回答能够多姿多彩。所以, 教师在提问时要注意讲究方法, 做好随机应变的能力。幼儿在回答比较困难时, 应耐心引导并设法激发孩子思考的能力, 要适当的做出提示等方法来对幼儿的学习能力进行开发。

在文章中, 尽管作者付出了很多心血和努力, 但因自身条件和能力有限, 导致文章内有不足之处, 在撰写中存在一些问题, 有可能出现主观现象判断, 需要进一步来完善。虽然经过初步观察, 已经取得较为完整的调查结果, 并反馈给幼儿园, 但这不意味研究已经结束, 特别是要对“优化提问”这关键环节, 就需要更加深入到幼儿园每个角落, 结合幼儿园的集体教学活动, 真正做到实践与理论相统一, 为更好的推动幼儿园教学工作而不断努力。

摘要：幼儿园是对幼儿进行集体教学的场所, 在这当中, 幼儿学习效果和教学质量和教师的课堂提问有直接的关系。本文在对幼儿园的幼儿进行集体教学分析与研究基础上, 对幼儿教师的封闭式提问和开放式提问等效果进行考察。

关键词：幼儿园,语言教学,教师提问

参考文献

[1]支娜.幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进[J].学前教育研究.2010 (02) .

[2]杨莉君, 康丹.对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察研究[J].学前教育研究.2007 (02) .

[3]赵志敏.幼儿园科学区角活动中教师提问方式的研究[J].幼儿教育 (教育科学版) .2006 (11) .

[4]王春燕, 林静峰.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].学前教育研究.2011 (02) .

10.教师期中总结 篇十

大家好!

今天，我作为教师代表在这样隆重的表彰大会上发言深感荣幸。借此机会，向关心我们，领导，老师，家长，表示衷心的感谢。

我是八年级的物理老师，我身感责任重大。一直以来我兢兢业业的工作，取得了一定的成绩，但我知道这些成绩的取得离不开学校领导的支持和关心，离不开同事们的关爱和帮助，更离不开各位家长的理解与支持，在此请让我对您的关爱和支持说一声谢谢。作为一名青年教师，我深知自己在起步阶段存在诸多不足，我们的业务水平有待提高，教学经验有待丰富，知识领域有待拓宽。在工作中我们总会碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，我会在学习的过程中变得成熟，早日成为一名优秀的教师。为此，我决心做到以下几点：

第一，爱岗敬业，无私奉献。我们要继承和发扬老教师那种爱岗敬业，埋头苦干的工作精神，教书育人，严谨治学的教学态度，成为一名富有爱心、耐心、上进心的教师。

第二，虚心学习，认真请教。我们一定会虚心地向老教师学习，真诚地向老教师请教，学习他们精湛的教学艺术，丰富的教学理念，吸收消化并形成了自己独特的教学风格，我会抓住一切学习机会，进行听课，课后及时写反思，吸取经验，总结方法，尽快提高自己的业务水平。

第三，精心钻研，不断提高。我们要仔细地研究教法，钻研课程标准，提高自己的教学能力，在备课过程中，我们一定要做到精心，一定要精心备好每一堂课，认真倾听老教师的指导，修改后再上，争取做到每一次备课都有提高，每一次上课都有进步，每一次反思都有成效。我们还要诚心请各位领导，各位老教师去听我们的课，给我们进行指导，纠正错误，让我们在指导中不断成长，不断完善。

第四，为人师表，注重细节。在教学上我们要求进步，但我们还要注意一些细节，我们要培养学生的口头和书面表达能力，我们要做到真正的为人师表，自己的语言就要正确、通俗、简练、有感染力，书写要工整等;我们要有观察课堂的能力，观察学生的学习状态;要学会聆听，耐心倾听学生的表达与心声，走进学生内心世界。

第五，言传身教，富有爱心。作为新教师，尤其是班主任，要做好学生的榜样，要培养学生良好的生活、学习习惯。我们要爱学生如自己的弟弟妹妹，会把更多的责任心、爱心，投入到我们的工作中去，以平等的心态、欣赏的目光、发展的眼光去对待每一位学生，真正的发自内心的关心爱护他们，发现并发扬他们的优点，多鼓励少批评，培养他们的自信与勇气。我们会成为学生学习上良师，生活上的益友。

我相信，有各位领导关心，同事们的言传身教，各位家长的理解与支持我的教学水平一定会提高，我们的学生一定会考出更好的成绩。

11.期中考试教师总结反思 篇十一

导语：教师、学生和家长对期中考试很看重。教师要了解自己的教学情况;学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。以下是关于期中考试教师总结反思，欢迎参考阅读。

期中考试教师总结反思一

不知道大家在这次考试中有没有遇到这样那样的收获和问题呢，或者班级学科拿了高分，或者不太理想，或者对所教的知识有什么体会……我们知道考试过后的总结对成绩的提高很重要，对此老师们应认真加以总结，对于总结我认为要从以下步骤进行。

首先，建议大家先对自己所教学科的考试整体情况做一个总结。想必老师们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段时间所教学生学习状况的真实反映。建议同老师们问自己几个问题：

1.成绩是上升还是下滑?

2.如果上升，是因为题目适合你所教知识的范围(有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之)，还是同水平的同学出现了失误，还是学生的水平真实上升了。

3.如果下滑，问题又出在哪里。

知识点的总结是期中考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是教师根本不进行认真总结，那么你所教的学科下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。

那么，如何正确进行知识点的总结?

首先，老师们拿到卷子后，应对自己班级的学生答这份卷子的情况进行一个全面的回想。请老师们细细浏览卷子中的每道题。注意，此时你关注的，不应只是错题。而是包括你的学生答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。

其次，老师们应着重对这部分知识进行指导、复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。如果只是这道题做错了，改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。殊不知，一道题错了，可能是学生相关的知识体系根本就没有搞清楚。所以，老师们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。英语错了一道考察的单选题，那你是不是对这部分知识就没有教好?数学一道应用题分析又错了，好好想想你在讲解应用题这部分知识时，如何教给学生分析方法是不是一直就存在问题? 语文方面也是如此。

如果答案是肯定的话，那么就要以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上，如果只是应付了事，下次一定还会出问题。

最后，温馨提醒各位老师，请大家根据期中考试的总结，结合个人和学校的情况，对下一阶段的工作进行调整，对今后的教学计划、教学内容、重难点做出更适合你的安排。期中考试教师总结反思二

教师、学生和家长对期中考试很看重。教师要了解自己的教学情况;学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：

根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5 % ②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。③各班级做好期中复习工作。④严肃考风考纪，严禁作弊。⑤营造考试氛围，精心安排考场。

本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。上午考试，下午教师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱，②教师写出了试卷分析.有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。

期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。

建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：①成绩跟以往相比是上升还是下滑?②如果上升，是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之)，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了?③如果下滑，问题又出在哪里?