学生代表大会资料汇编

学生代表大会资料汇编（共10篇）

1.学生代表大会资料汇编 篇一

彭秀奇同志的基本情况

一、个人简历

XXX，男，XXXX年X月1XX日出生，高中文化。现任XXXX有限公司董事长，市十大杰出贡献经济人物、市劳动模范、道德模范、市人大代表。

二、简要事迹

企业成立至今，累计投资XX个亿，总占地面积XX亩，员工XXXX人，先后获得省、市、区“龙头企业”、“先进单位”、“诚信单位”、“纳税大户”、“广信杯社会公益奖”、“十佳龙头企业”、“省家具博览会金奖”等数十项殊荣。累计实现产值达XXX亿多元，上缴税收XX多万元，近五年来累计实现产值约XX亿元，上缴税收约XX万元，出口创汇约XXX万美元。

三、积极推动公益事业

2003年，XXX同志引进XXX制品厂，为XX区间接创税数千万余元，积极推动公益慈善事业，捐款捐物累计达XXXX万元。

三、担任XXX届人大代表工作情况

XXX同志当选XXX届市人大代表以来，认真履行代表职责，积极参政议政，在平凡的工作岗位上认真履行人大代表庄严神圣的使命，主要表现为： 1）、积极参加省、市人大代表培训班，认真学习和理解。凡市镇两级人大召开的各种持证视察、调研、代表小组会等活动，都精心准备和参会。

2）、企业坚持人本管理，积极为员工交纳社会保险，先后解决了XXXXX余人的就业。出口创汇居国内同行业之首，工艺流程入选国家行业标准。仅XXX年销售额达XXXX万，纳税XXX余万，出口创汇近XXX万美元。

3）、发挥代表作用，勇于提出利民强市之提案，如对XXX镇XX村农田灌溉的建议，解决了近XXX余亩农田水利灌溉；提出XXXXX的建议，对推动国内的XXXXX起着积极的作用

XXXX同志在政治上成熟可靠，始终与党中央保持高度一致，对国家政策和相关经济管理知识十分了解，有对相关产品的国际市场预测能力，拥有一定的知名度和广泛的群众基础，有较强的参政议政能力。其本人也愿意在人民群众和政府之间起到桥梁作用，愿意代表人民群众参政议政。特推荐其参选人大代表。

XXXXXXXX有限公司 XXX年XX月XX日

2.学生代表大会资料汇编 篇二

1. 让学生知道搜集什么

品德与生活 (社会) 新教材富有开放性, 给教与学留下了广阔的空间, 使教师能联系当地和学生的实际, 及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去, 不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性, 提高整个教育教学的质量。这样, 学生课前就需要去进行调查研究。但课前调查对学生来说又存在两大困难:第一, 学生往往无法判需要搜集哪些资料, 搜集到的资料不知如何取舍。第二, 由于学生年龄小, 能力有限, 对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解, 从而不能合理选用搜集资料的途径。因此, 教师要根据教学需要, 讲清课前准备的要求, 给学生指明具体路径, 让他们明确调查目标, 清楚调查过程, 掌握调查方法, 有目的地去搜集资料。

2. 让学生知道怎样搜集

资料搜集的途径有很多:可以上网搜查, 可以利用图书查找, 可以访问了解, 可以实地调查, 等等。我们查找资料时是不是随便采用一种途径也能达到预期目的呢?其实不然, 搜集资料时我们要指导学生根据不同的内容来确定不同的途径进行搜集。比如, 在教学《家乡的变化》一课中, 让学生搜集衣食住行变化的资料, 孩子对现有的衣食住行感受是很深的, 关键是学生不了解过去的人们的衣、食、住、行, 如果教师不提要求, 学生习惯性的搜集途径便是上网查找, 但是网上所呈现的内容都是一些比较理性的东西, 因此我们就有必要指导学生在实际生活中通过访问了解过去。大多数孩子的家里都有曾生活在艰苦年代的老人, 我们可以让孩子们回去问一问长辈, 让他们讲一讲那个年代的衣食住行的情况, 这样就可以通过一个个活生生的真实小故事来呈现。

3. 从学生生活地区的实际情况出发

在农村和城市之间, 学生的物资条件、教育、文化以及学生的生活背景等方面存在差异, 教师可以根据当地可以利用的资源设计调查的问题, 开展活动。比如说教学《家乡的变化》这一内容, 就需要根据学生自己生活的生活环境、生活区域来搜集资料。哪怕是同一位老师在不同学校上课, 他所需要的资料也应该是不同的, 如果是市区的小学, 就需要有体现市区变化的图片资料;如果是农村小学, 就需要有体现农村变化的图片资料, 而且这些资料应该是学生所熟悉的, 能勾起学生生活经验的并能形成强烈反差的图片, 这样才能真正让学生感觉到家乡的变化, 激发学生热爱家乡的思想感情。

4. 教师课前也要做好充分准备

教师在加强活动前指导的同时, 不要把搜集资料的活动留给学生就完了, 还要进行资料的搜集, 做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。比如说教学《家乡的变化》, 家乡的现在大家都能有目共睹, 但是对于家乡的过去, 或许略有所知, 或许能从长辈那儿听到些什么, 但是在脑中还是显得很模糊, 而且对于课堂上的孩子来说更是一无所知。这时就需要我们教师的介入, 要根据学生已有的资料来进行补充, 帮助他们查找一些空缺的资料, 有的可以到规划馆去拍摄图片, 有的需要从网上查找资料等。

课前, 教师除了要帮助学生补充资料外, 还需要帮助他们来筛选和整理资料。学生开始收集的资料比较多, 面对这成堆的资料, 首要任务就是要在初步阅读 (当然需要做简单的分析) 的基础之上做适当的筛选。使得所选资料更有典型性、针对性。在筛选的基础上还需要教会学生分门别类地整理, 可以根据学生的小组汇报来进行分类整理, 便于学生进行汇报交流。

5. 家校联系, 取得家长的支持

品德教育只靠学校单方面的力量是不够的, 教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。教师要及时与家长联系, 取得家长的支持, 让课前调查落到实处。比如教学《家乡的变化》, 可以让学生回家问一问家长, 家乡有着怎样的变化, 听一听家长小时候的故事;可以让家长带着孩子去规划馆看一看, 了解家乡的变化;还可以让家长带着孩子进行一些实地的调查研究, 如果班级里有搞这方面研究的家长, 还可以请家长来做一次讲座。

3.让学生学会搜集处理科学资料 篇三

一、把握时机

1. 针对教材的探究课题

现行科学教材中，有些问题的探究单单靠学生已有的知识水平、生活经验以及教师指导是很难完成的，它需要学生在课前或课后搜集有关资料才能完成。针对这个问题，我有意识地在课前或课后引导学生学会搜集有关资料。如学生在探究《家乡的水资源》中的问题时，首先，让他们在课堂上进行猜测，制定调查计划；接着，引导他们在课后去观察惠州的主要江河，去访问沿江、沿河的居民，去图书馆、网络搜集处理惠州水资源的资料；最后，在班上汇报交流。学生经过搜集、整理、汇报、交流，扫除了探究过程中的障碍，增强了探究信心，了解了惠州水资源的分布情况，发现惠州水污染的现状及主要原因，唤起学生关注自己生活环境的意识，学会关注自己和他人的健康。

2. 针对社会的热门话题

学生每天都会遇到这样或那样新的知识、新的热门话题，这些新知识、新的社会热门话题的学习、探究，如果单靠学校课堂上教师的传授、引导式满足不了学生的求知欲的。在这种情况下，教师如果有组织、有计划地让学生学会搜集处理有关资料，不但能满足学生的求知欲，而且还能拓展他们的知识。2003年10月，我国首次载人航天飞行圆满成功，这是全国人民的大喜事，这一事件也成了社会热门话题，我们的学生也不例外，他们很想知道载人飞船是怎样飞上天的，迫切想了解宇航员在太空的衣、食、住、行。我及时引导他们分门别类搜集处理这方面的资料，再组织他们汇报交流。

3. 针对学生的兴趣爱好

在引导学生进行科学知识学习、科学问题探究过程中，我发现，学生对书本中的科学问题感兴趣，但对书本以外的科学问题更感兴趣。如他们很关心“勇气号”探测火星情况，很注意流星雨什么时候出现，很关注我们国家的探月计划。针对学生的兴趣爱好，我在学生完成课堂学习任务之后，还组织学生开展了搜集最新科技信息活动，要求学生一旦搜集到最新科技信息，就在班上及时通报。开展这一活动后，关心世界最新科技动态的人多了，学生的学习积极性高了，特长展示出来了，整个校园都充满爱科学、学科学、讲科学、用科学的气氛。

二、开辟渠道

在搜集处理资料过程中，学生常常不知如何入手。针对这个问题，我根据学生的知识水平、年龄特点，适时给学生开辟了搜集、查阅科学资料的渠道。这些渠道包括：（1）电视栏目，如《走近科学》、《科技博览》、《地球的故事》、《人与自然》等；（2）报刊、书籍，如《我学资料的渠道。这些渠道包括：电视栏目，如《走近科学》、《科爱科学》、《少年科技画报》、《科技信息》、《十万个为什么》等；科技网，如“少年科技网”、“教育部科技网”等；科研机构、活动场所，如气象台、环保局、科协、科技馆、图书馆等；实地考察，如河流、道路、空气等；人物走访，如专家、当事人等。在开辟渠道之后，我还进一步向学生介绍了各电视栏目、报刊、书籍、科研机构、活动场所得性质、特点、功能，使学生知道探究什么问题，应该到哪个渠道搜集、查阅。

三、加工整理

1. 规范格式

在获得资料的过程中，有的学生是用手抄，有的学生是用剪贴，有的学生上网下载，他们用的纸张大小不一，包含的项目也不同。因此，我要求他们统一用大小一致的纸，每一份资料都应包括这些项目：时间、来源、内容。这样既美观，又便于检索。

2. 去粗存精

在活动中，我发现有的学生获得一份资料用的纸会多达三四张，甚至十几张，这既费时、费力、费钱，也不便于使用。于是，我就指导他们在搜集中怎样去粗存精。如搜集时要搜集对自己科学探究有用的，没有用的就不要搜集；对较长的资料取其精华部分，如性质、特点、公用、原理等，还可以用自己擅长的方式表达，如曲线、表格、图画等。

3. 分类保存

获得的资料如果没有分门别类，使用起来就很不方便；如果不装订成册，就容易散落、丢失。于是，每过一段时期或一年，我都要求学生把获得的资料先进行归类，然后装订成册。

4.名家代表人物--考试资料 篇四

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

哲学家代表人物：田骈、尹文

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》 儒家代表人物：孔子、孟子、荀子、邹衍。作品：《孔子》、《孟子》、《荀子》道家代表人物：老子、庄子、列子、田骈、尹文。作品：《道德经》、《庄子》

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

哲学家代表人物：田骈、尹文

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》 儒家代表人物：孔子、孟子、荀子、邹衍。作品：《孔子》、《孟子》、《荀子》道家代表人物：老子、庄子、列子、田骈、尹文。作品：《道德经》、《庄子》

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

5.代表处年审所需资料 篇五

（复印件加盖公章）

1、营业执照

2、税务登记证（包括国税和地税）

3、组织机构代码证

4、上年审计报告

5、全年总帐、明细帐、会计报表、凭证6、12月31日各银行对帐单7、12月31日现金盘点表

8、本会计报表

6.学生代表大会资料汇编 篇六

用微笑化解冰霜

俗话说：“举手不打笑脸人。”微笑能够化解矛盾，赢得意想不到的功效。

“您好，很高兴为您服务！”

每一位客户服务代表，都会以这句朴实、亲切的开头语，迎接每一位来电咨询或投诉的客户。呼叫中心是看不见的对外窗口，与客户的交流全靠电话中的话语。

客户服务代表是用愉悦的心情，还是用郁闷的态度与客户交流，客户一听就能感觉得出来。

（不论何时拿起电话的那一刻请微笑，因为在电话另一端的客户能感觉到）如何能够把客户服务代表内在的美传递给客户，这可是需要细心琢磨的学问。

微笑是一种形象，微笑是一种境界，更是处理投诉的有效武器，微笑对于每一位客户服务代表而言更是一种责任。

没有笑脸的服务是冷漠无情的服务；只有笑脸的服务是机械呆板的服务；而只有站在客户立场上，想客户之所想，急客户之所急，以真诚细致的服务、以微笑体贴的话语与客户达到某种心灵的契合，才是最佳的服务。

让客户在交流中顺畅地体验、感受客户服务代表的微笑，在微笑中传递价值，在微笑中体现价值，在微笑中实现“与客户共创成功”，这才是客户服务代表服务的最高境界。

必要时转移话题

若客户对某一细节争论不休，无法处理投诉时，有经验的客户服务代表会转移话题，或暂停讨论，以缓和紧张气氛，并寻找新的切入点或更合适的投诉处理时机。

蜻蜓点水式：“你说的这个问题我清楚了。我上次听„„说了。那你听说过„„”

装聋作哑式：故意曲解客户说的某个词，借以转移话题。

横刀直入式：“我很理解您的处境，我会尽快通知您处理结果，您等我们的通知好吗？”

避免投诉处理破裂

有经验的客户服务代表，不会让投诉处理完全破裂，他总会给客户留一点退路，以待下次投诉处理达成协议。但另一方面，客户服务代表须说明：没有达成协议总比达成协议的要好，因为勉强达成的协议可能后患无穷。

对于客户，你要不断地告诉他，你已经为他做些什么，让他感觉到你已经付出了很多。

用肯定的语气

在投诉处理中，对于客户有建设性的或自认为聪明的意见和发言，如果采取否定的语气容易激怒客户，让客户好没面子，投诉处理因而难以进行，而且可能还会在你的背后下黑招。

客户服务代表应尽量肯定客户，称赞客户，给客户留足面子。这样，客户也会愿意给你面子。

成为一个好的倾听者

一般而言，客户总会认为自己能言善辩，比较喜欢讲话。客户服务代表知道这一点，就应尽量让客户多讲。从他们的言谈举止之中，客户服务代表可听出他们的优势和缺点，也可以了解他们投诉处理的立场。

从客户的立场说话

很多人误以为在投诉处理时，应赶尽杀绝，毫不让步。但事实证明，大部分成功的投诉处理要在彼此和谐的气氛下进行才可能达成。

在相同交涉条件上，要站在客户的立场上去说明问题，往往更有说服力。因为客户更会感觉到：达成“满意度”的前提是双方都能获得预期的利益。

以退为进

有些事情可能超出客户服务代表的权限或知识范围，客户服务代表不应操之过急，不应装出自己有权或了解某事，做出不应做的决定。

此时不妨以退为进，请示领导或与同事研究，弄清事实情况后，再答复或决定也不迟，毕竟没有人是万事通的。草率仓促的决定通常都不是很好的决定。智者总是深思熟虑，再做决定。

在投诉处理要结束时，你就声称须由上级经理决定，为自己争取到更多的时间来考虑拒绝或重新拟定一份处理方案。

以事实说话

无论什么时候都要以事实为依据。用事实说话，客户就没办法过分夸大某些事情，从而保住你的原则。

首先，在投诉处理前，你明确自己的目标是什么？你一定要坚持公司的原则，即使在不得不让步的情况下，也要反复强调该原则，而且这原则是有数据和分析支持的。

7.学生代表大会资料汇编 篇七

学生有上述情况, 问题在于:词汇、句型知识积累太少;记住了大量的单词, 却不知道如何使用;没有掌握特定问题的段落篇章结构和常用句式, 谋篇布局及遣词造句不符合英语表达习惯 (马智慧2013) 。学生虽然接触了大量的语篇, 但是却没有养成收集、整理、积累的好习惯, 更无法运用到实际的语言表达中。高中学生个人英语写作资料库的建立有助于促成他们通过自主学习, 积累形成可方便运用的资源, 最终达到提高英语书面表达水平的效果。

一、个人英语写作资料库的定义

不同于互联网上各种为语言研究而收集的、用电子数据形式保存语言材料的大中小型语料库 (祁乐天2012) , 笔者指导学生建立的英语写作资料库是基于学生个人的, 由学生根据自己接触到的语篇材料收集整理内容, 并提供给自己参考和运用的单词、词块、句型、句子、段落、篇章等资料的积累和汇总。由于笔者所在的学校是全寄宿制学校, 学生无法经常接触到计算机和网络, 因此, 对学生个人来说, 其写作资料库可能是一个或几个本子, 一个文件夹或者一个资料袋。

二、建立个人英语写作资料库的理论依据

(一) Krashen的输入假设和Swain的输出假设

书面表达属于语言学习的输出环节, 成功的英语学习者如果想要有理想的语言输出, 一定离不开足够量的语言输入的积累。Krashen在研究二语习得的过程中提出了“输入假设 (Input Hypothesis) ”, 他强调理想的语言输入应具备四个特点:可理解性 (comprehensible) 、趣味与关联 (interesting and rele- vant) 、非语法程序 (not grammatically sequenced) 和足够的输入量 (sufficient quantity) (曾泽林2009) 。 学生对大量的可理解输入进行吸收、加工, 就会很自然地发展语言输出能力 (代会芹2012) 。二十世纪八十年代, 语言学家Swain在研究Krashen输入假设的基础上, 提出了输出假设 (Output Hypothe- sis) 。她认为要使外语学习者达到较高的外语水平, 仅靠可理解输入是不够的, 还需要可理解输出, 学生需要被要求使用现有语言资源, 需要对将要输出的语言进行思考, 使它更恰当、更准确、更易于被理解。可理解输出可以从多方面促进二语习得 (代会芹2012) 。

学生在建立个人写作资料库的过程中, 由于需要收集归纳语言材料, 必然要阅读大量的语篇, 这些语篇大都来源于课本的文本及课外补充的阅读资料, 如英语报纸里的文章和教辅材料中的练习。 由阅读这些语篇产生的语料输入具有可理解性, 有些语篇的难度稍高于学生目前已掌握的语言知识, 而且这些语篇都是经过编者精心选择的比较真实、 自然、地道、生动且与高中学生的兴趣和生活关系较大的语料。因此, 学生建立个人写作资料库的过程是符合Krashen的输入假设的。同时, 学生建立个人写作资料库的目的是为了能把搜集的资料更好地运用到书面表达中。不管是句子层面的仿造或改写, 还是篇章的写作, 在思考过程中, 必然促使学生对自己收集的资料进行选择、思考、加工、重组等, 以形成可理解的语言输出。因此, 对这个库的运用也符合Swain的输出假设。

(二) 建构主义理论

建构主义理论的核心可以概括为:以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建立学生个人写作资料库, 从头至尾强调学生的自主学习, 需要学生全程参与, 教师只起指导的作用。学生通过小组活动, 对语篇材料进行分析、探究, 对收集的资料进行分类、 归纳, 并在讨论活动中学会分享。而在运用库中材料到实际写作的过程中, 又涉及学生个人对所收集资料的独立思考、吸收、内化和运用。在完成促进学生书面表达能力提高的外在目标下, 也实现了学生本身内在知识的建构。

三、个人英语写作资料库的建立

(一) 准备工作

指导学生将个人写作资料库的框架建立起来, 是帮助高一新生迈出的第一步。教师须先构思、策划、决定好以下几个方面, 才能把建立写作资料库的任务交给学生。

1. 资料库的载体

全寄宿制学校的学生除了每周两节电脑课外, 几乎没有机会接触计算机, 因此, 建电子文档式资料库是不现实的, 只能以纸质材料呈现, 而且纸质材料也方便学生随时翻阅、诵读、记背和参考。考虑到有些学生丢三落四的毛病及资料库需满足随时添加内容的特点, 建议学生使用活页笔记本作为资料库的载体。

2. 资料来源

高一学生面临九门主要功课的学习, 学习任务繁重, 每日能进行课外阅读的时间并不多, 因此, 教材以及与课本每单元内容相关的英语报纸、教辅资料的语篇内容即为学生收集资料的主要来源。

3. 资料库的内容

根据每单元教材的特点, 资料库的内容按话题划分比较合适。比如人教版模块一的五个单元, 就可以作如下分类 (表1) :

另外, 英语中有大量的具有特定语义的结构, 以固定或半固定的形式存在;还有对学生提高语言生成能力很有帮助的词块 (chunks of language) , 这些词块有的可以归到话题里, 有的却很难归类, 特别是一些由几个单词组成的形式上不会有变化的固定短语, 如on the one hand, to be honest, believe it or not等, 还有一些约定俗成的谚语、格言、社交语以及形式固定的句子引语, 如Every coin has two sides. /How are you doing recently? /There is no such thing as..., I can well remember there was a time when..., 也要让学生在资料库中专门开辟一个部分来收集。

4. 资料库的结构

因为学生建立这个资料库属于纯手工操作, 因此, 每部分的内容需分设几个子项目, 预留多少空间都要事先考虑好。否则, 会因为版面布局不当、空间不足、书写不整洁等问题导致作为资料库载体的活页本凌乱, 容易导致学生半途而废。

在开始阶段, 笔者要求学生每个内容至少用3页活页, 一页收集单词、词块, 一页收集有用的句子, 一页粘贴优美的文章及点评。单词、词块和句子的页面无需写满, 且必须留有空间以便添加补充, 优美的文章则可随时添加活页。同时, 还要提醒学生单词、词块和句子经常是需要再分类的。

(二) 开始阶段的操作

在建立资料库的开始阶段, 需要教师多加指导、督促。等整个库的框架基本建立起来, 学生熟悉了收集、分析、归纳、录入资料的步骤后, 再慢慢转为半控制和开放式的操作。但是, 教师仅是对时间的安排、话题的确定、每个话题的子分类, 以及何时进一步充实资料等进行控制, 在收集、分析、归纳资料的过程中, 还是以学生为主体, 需要学生进行独立思考、小组合作、成果展示等自主学习活动, 并需要与教师交流以获得指导。开始阶段的具体操作如下:

1. 提供范例

教师在上完模块一第一单元后, 有必要选取一个话题, 以幻灯片的形式为学生作范例。幻灯片上要展示格式的要求和收集的具体内容, 让学生明确需要做什么, 怎么做。展示后, 让学生把这个范例按格式要求工整地抄录到作为写作资料库的活页本里, 形成这个资料库的第一份材料, 并提示学生以后有相关的内容还可以添加到其中。有了一个明确的漂亮整齐的开始, 后面的工作就比较容易进行了。

2. 小组活动

每上完一个单元, 根据教材内容涉及的话题数, 安排1~2个大组进行写作资料的收集和整理。 每个大组一般有三个4人小组, 每个4人小组都要做相同内容的资料收集。4人小组的活动包括以下几个步骤:

(1) 学生利用自习课在4人小组中一起把所有相关的语篇材料进行再次阅读, 挑选有收集整理价值的词、词块、句子甚至是整个段落或整篇文章, 由4人小组长先形成列表。

(2) 讨论列表中的语料, 对它们进行分类和归纳。

(3) 课后与教师进行讨论、修改, 最后定稿做成幻灯片。

(4) 英语课上, 利用开始上课的几分钟让4人小组上台展示本小组收集的写作资料。

在每个大组的三个4人小组都展示完毕后, 由教师汇总整合三个小组的资料, 做成幻灯片, 再次展示给全班学生, 让他们抄录到活页本中。以下是笔者整合学生关于letter of suggestion话题的资料 (图1) :

四、个人英语习作资料库的应用

(一) 作为诵读记背的资料

随着教学进度的不断推进, 模块学习结束时, 学生的个人写作资料库就有几个不同话题的内容了。学生可以利用早读、自习课及其他课余时间对这些语言材料进行诵读和记背。只有当学生对自己写作资料库中的内容很熟悉, 遇到类似的话题写作时, 才能对库中的内容运用自如, 这个库的建立才能发挥真正的意义。

(二) 实际运用

在数据库建立的过程中, 学生要阅读大量语篇, 要收集资料、分析归纳, 还要展示分享、誊写抄录, 需要付出大量时间和努力。因此, 教师有必要根据学生资料库里的内容, 设置合适的情境让学生复现、改写或仿写收集的句子, 或设计合适的写作任务让学生把收集的资料直接运用或经过加工后运用到自己的语言输出中。

例如, 学完模块一第三单元, 学生就scenery的话题收集了一些关于描写美景的句子, 其中有一句是The lake shone like glass in the setting sun and look wonderful。笔者备课时就找了一张朝阳中的新疆赛里木湖的图片让学生描述, 学生很自然地就能写出The lake shone like glass in the rising and look wonderful这样的句子。学生还收集了一句描写河流弯道的句子:It makes wide bends or mean- ders through low valleys to the plains where rice grows. 课件资料中正好有一张亚马逊河在丛林中蜿蜒曲折的图片, 学生很快就仿写出了:The Ama- zon River makes wide bends or meanders through jungles to the sea.

再比如, 关于上文letter of suggestion话题下语言材料的运用。在让学生收集该话题的材料前, 笔者先给学生布置了教材第七页给Xiao Dong写一封建议信的写作任务, 要求学生用初中所学的给建议的句型来完成作业即可, 结果学生用的基本上都是You should ...的结构。在学生收集归纳了相关的写作资料后, 又让学生修改自己先前的习作, 尽量运用自己资料库中的句型。结果, 学生的句式就丰富起来了, 还能给出建议的理由, 所写的建议信也显得比较有分量。通过前后对比, 学生能真切体会到建立写作资料库的好处, 学习兴趣和信心都得到了加强。

结束语

学生在高中三年中, 要阅读许多文章, 有许多语篇输入的机会, 但是, 面对这些丰富的语料, 如果不加以整理和积累, 学生仍然会出现开篇提到的语言输出困难的情况。建立高中学生个人写作资料库就是一个敦促学生去整理和积累资料的自主学习的过程。虽然这个过程需要教师和学生共同付出耐心, 但是, 学生如果能够用三年的时间整理出符合自己需要的写作资料, 并在收集整理的过程中不断加以诵读、记背和运用, 相信一定会对改变书面表达时思路不畅、下笔无词、行文混乱、成文无味的局面有所帮助。

高中学生个人英语写作资料库的建立和运用还期待更多实践和检验, 建立过程还有待完善和探讨, 比如学生预留的抄写空间不足怎么办?寒暑假时是否有必要让学生把纸质的资料转换成电子资料?如何更有意义地运用库中的资料让学生更有收获?等等。希望通过不断的实践和改进, 这个写作资料库的建立能真正帮助到学生, 促进他们写作水平的提高。

摘要：高中学生虽然在高中三年的学习过程中接触了大量的英语语篇, 但到了高三, 仍存在面对书面表达无法下笔的情况。帮助高中学生建立个人英语写作资料库是解决这一问题的方法之一。本文将论述这一做法的理论依据, 重点描述帮助学生建立高中英语个人写作资料库的准备工作和开始阶段的实际操作, 并举例说明如何运用资料库中的材料, 以进一步激发学生的兴趣, 维持该资料库的持续建设和发展。

关键词：高中,写作,资料库,自主学习

参考文献

代会芹.2012.论范文背诵与仿写对高三学生英语写作的影响[DB/OL].http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10445-1012338961.htm.

马智慧.2013.在日常英语教学中基于词块的习作技能训练[J].中小学英语教学与研究, (5) :49-53.

祁乐天.2012.小型语料库在高中英语写作中的运用与实践[J].新课程 (中旬) , (11) :186-187.

8.学生代表大会资料汇编 篇八

申请资料

申请单位：***建筑工程有限责任公司

申请时间：2014年4月21日

目录

1、企业法人营业执照………………………………………1

2、公司章程…………………………………………………2

3、股东会决议、章程修正案………………………………8

4、法人代表变更前验资报告……………………………..14

5、法人代表变更后验资报告……………………………..28

6、新法定代表人任命文件………………………………..38

7、新法定代表人职称证书………………………………..39

8、新法定代表人身份证复印件…………………………..40

9、新法定代表人工作简历………………………………..41

9.学生代表大会资料汇编 篇九

中国共产党全国代表大会，为中国共产党最高领导机关。每5年举行一次，由中央委员会召集。中央委员会认为有必要，或者有三分之一以上的省一级组织提出要求，全国代表大会可以提前举行；如无非常情况，不得延期举行。职权是：讨论和决定重大问题；修改党章；选举中央委员会、中央纪律检查委员会。

中国共产党中央委员会（简称“中共中央”、“党中央”），1927.5.9之前称为中国共产党中央执行委员会。每届任期五年。

中央政治局从1927年5月的五届一中全会开始设立。

中央政治局和中央书记处成员均在全国人大，国务院，军委等国家机构，全国政协，中共中央各部门及各地担任重要职务。

中国共产党的中央机关报是《人民日报》，党刊为《求是》杂志。

中国共产党地方各级代表大会简称“省（市、区、县）党代会”，地方各级代表大会和它们所产生的委员会是地方各级领导机关；各级委员会向同级的代表大会负责并报告工作。各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现选举人的意志。采用无记名投票的方式。

地方各级代表大会如提前或延期举行，由它选举的委员会的任期相应地改变。中国共产党中央委员会（简称“中共中央”、“党中央”），每届任期5年。在全国代表大会闭会期间，执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作，对外代表中国共产党。全国代表大会如提前或延期举行，它的任期相应地改变。中央委员会委员和候补委员必须有5年以上的党龄。中央委员会委员和候补委员的名额，由全国代表大会决定。中央委员会委员出缺，由中央委员会候补委员按照得票多少依次递补。中央委员会全体会议由中央政治局召集，每年至少举行一次。中央政治局向中央委员会全体会议报告工作，接受监督。在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作，对外代表中国共产党。

中国共产党各地方各级委员会简称“党委”。省、自治区、直辖市、设区的市和自治州的委员会，每届任期5年。其委员和候补委员必须有5年以上的党龄。县（旗）、自治县、不设区的市和市辖区的委员会，每届任期5年。其委员和候补委员必须有3年以上的党龄。

中国共产党地方各级委员会全体会议，每年至少召开两次。党的地方各级委员会在代表大会闭会期间，执行上级党组织的指示和同级党代表大会的决议，领导本地方的工作，定期向上级党的委员会报告工作。党的地方各级委员会全体会议，选举常务委员会和书记、副书记，并报上级党的委员会批准。党的地方各级委员会的常务委员会，在委员会全体会议闭会期间，行使委员会职权；在下届代表大会开会期间，继续主持经常工作，直到新的常务委员会产生为止。党的地方各级委员会的常务委员会定期向委员会全体会议报告工作，接受监督。

代表与委员会候选人的产生：候选人由党组织推荐。可以直接采用候选人数多于应选人数的差额选举办法进行正式选举；也可以先采用差额选举办法进行预选，产生候选人名单，然后进行正式选举。

基本原则：

党的十五大通过的党章规定了党的民主集中制的六条基本原则：(1)党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。(2)党的各级领导机关，除它们派出的代表机关和在非党组织中的党组外，都由选举产生。(3)党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。党的地方各级领导机关，是党的地方各级代表大会和它们所产生的委员会。党的各级委员会向同级的代表大会负责报告工作。(4)党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。党的下级组织既要向上级组织请示和报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。(5)党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要 由党的委员会民主讨论，作出决定。(6)党禁止任何形式的个人崇拜。要保证党的领导人的活动处于党和人民的监督之下，同时维

护一切代表党和人民利益的领导人的威信。

中国共产党领导机构

中央委员会（党中央）中共中央总书记

中央政治局（中央全会闭会期间的党中央）中央政治局常委会（同上）中央书记处

中央军事委员会 中央纪律检查委员会

中国共产党第十七届中央领导机构成员 ：

中央委员会

中央委员会总书记： 胡锦涛

中央政治局常务委员会委员：

胡锦涛

吴邦国

温家宝

贾庆林

李长春

习近平

李克强

贺国强

*** 中央政治局委员（按姓氏笔画为序）：

习近平

王

刚

王乐泉

王兆国

王岐山

回良玉（回族）

刘

淇

刘云山

刘延东（女）

李长春

李克强

李源潮

吴邦国

汪

洋

张高丽

张德江

***

胡锦涛

俞正声

贺国强

贾庆林

徐才厚

郭伯雄

温家宝

*** 中央书记处书记：

习近平

刘云山

李源潮

何勇

令计划

王沪宁 中央军事委员会:

主 席：胡锦涛

副主席：郭伯雄

徐才厚

委 员：梁光烈

陈炳德

李继耐

廖锡龙

常万全

靖志远

吴胜利

许其亮 中央纪律检查委员会：

书 记： 贺国强

副书记：何勇

张惠新

马馼（女）

孙忠同

干以胜

张毅

黄树贤

李玉赋 常务委员会委员（按姓氏笔画为序）：

干以胜

马馼（女）

王伟

令狐安

孙忠同

杜学芳（女）

李玉赋

吴玉良

吴毓萍（女）邱学强

何勇

张军

张毅

张纪南

张惠新

屈万祥

贺国强

黄树贤

蔡继华

中国共产党历次全国代表大会

中国共产党第一次全国代表大会——中央领导机构称中央局 1921年7月23日

中国共产党第二次全国代表大会——二大到四大称中央执行委员会

1922年7月16日至23日 中国共产党第三次全国代表大会 1923年6月12日至20日 中国共产党第四次全国代表大会

1925年1月11日至22日

中国共产党第五次全国代表大会——五大起称中央委员会

1927年4月27日至5月9日 中国共产党第六次全国代表大会

1928年6月18日至7月11日 中国共产党第七次全国代表大会

1945年4月23日至6月11日 中国共产党第八次全国代表大会

1956年9月15日至27日 中国共产党第九次全国代表大会

1969年4月1日至24日 中国共产党第十次全国代表大会

1973年8月24日至28日 中国共产党第十一次全国代表大会

1977年8月12日至18日 中国共产党第十二次全国代表大会

1982年9月1日至11日 中国共产党第十三次全国代表大会

1987年10月25日至11月1日 中国共产党第十四次全国代表大会

1992年10月12日至18日 中国共产党第十五次全国代表大会

1997年9月12日至18日 中国共产党第十六次全国代表大会

2002年11月8日至14日 中国共产党第十七次全国代表大会 2007年10月15日至21日

现在是每五年召开一次

中华人民共和国全国人民代表大会

中华人民共和国全国人民代表大会

中华人民共和国全国人民代表大会为中华人民共和国 的最高权力机构，简称“全国人大”。全国人大常设机构为全国人民代表大会常务委员会（简称全国人大常委会）；全国人大和全国人大常委会行使国家立法权；组成人员为全国各个行政区和军队选出的代表组成，各少数民族都应当有适当名额的代表；当然有百分之八十为各级官员及中国共产党的各级领导，其中在军队的代表中有将军一级的军官占百分之六十以上，地方为各省及自治区一级领导，各省的代表团团长通常为该省省长及中国共产党在该省的委员会书记（请参阅各次大会代表名单）。全国人大代表名额和代表产生办法由 法律 规定；每届任期五年。

全国人大任期届满的两个月以前，全国人大常委会必须完成下届全国人大代表的选举，如果遇到不能进行选举的非常情况，由全国人大常委会以全体组成人员的三分之二以上的多数通过，可以推迟选举，延长本届全国人大的任期，在非常情况结束后一年内，必须完成下届全国人大代表的选举。全国人大会议每年举行一次，由全国人大常委会召集。如果全国人大常委会认为必要，或者有五分之一以上的全国人大代表提议，可以临时召集全国人大会议。

职权

根据中国共产党中央委员会的决定或建议，修改 宪法 ；

在中国共产党中央委员会及政治局常务委员会领导下，监督宪法的实施；

根据中国共产党中央委员会的决定，制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律 ；

根据中国共产党中央委员会的提名，选举国家主席、副主席；

根据中华人民共和国主席的提名，决定 国务院总理 的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选；

根据中国共产党中央委员会提名，选举 中央军事委员会主席（一般为前任中国共产党的主席）；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选；

选举最高人民法院院长，并经中国共产党中央组织部批准；

选举最高人民检察院检察长，并经中国共产党中央组织部批准；

在中国共产党领导下，审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告；

在中国共产党领导下，审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告；

在中国共产党领导下，改变或者撤销全国人大常委会不适当的决定；

批准 省、自治区和直辖市 的建置；

在中国共产党领导下，决定特别行政区的设立及其制度；

在中国共产党领导下，决定战争和和平的问题；

应当由最高国家权力机关行使的其他职权。

历届全国人大

中华人民共和国第一届全国人民代表大会 中华人民共和国第二届全国人民代表大会 中华人民共和国第三届全国人民代表大会 中华人民共和国第四届全国人民代表大会 中华人民共和国第五届全国人民代表大会 中华人民共和国第六届全国人民代表大会

中华人民共和国第七届全国人民代表大会

中华人民共和国第八届全国人民代表大会

中华人民共和国第九届全国人民代表大会

中华人民共和国第十届全国人民代表大会

地方各级人民代表大会

地方各级人民代表大会(“人大”、“ 人代会”)，县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会。地方各级人民代表大会每届任期五年。参见香港立法会、澳门立法会

省、直辖市的人民代表大会和它们的常务委员会，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报全国人民代表大会常务委员会备案。

中国人民政治协商会议全国委员会

根据1982年的《中国人民政治协商会议章程》规定，中国人民政治协商会议设全国委员会和地方委员会。全国委员会由中国共产党、各民主党派、无党派爱国人士、人民团体、各少数民族和各界代表、台湾同胞、港澳同胞和归国侨胞的代表以及特邀人士组成。每届任期5年。设主席、副主席若干人和秘书长。全国委员会全体会议每年举行1次。其职权为：修改政协章程，选举政治协商会议全国委员会的主席、副主席、秘书长和常务委员，听取和审议常务委员会的工作报告，讨论本会的重大工作、方针、任务并作出决议，参与对国家大政方针的讨论，提出建议和批评。全国委员会设常务委员会主持会务，常务委员会由全国委员会主席、副主席、秘书长和常务委员组成，其职权为：召集并主持全国委员会全体会议，组织实现政治协商会议章程规定的任务，执行全国委员会全体会议的决议，审查通过提交全国人民代表大会及其常务委员会或国务院的重要建议案，根据秘书长提议任免副秘书长，决定政治协商会议全国委员会工作机构的设置和变动等。历届政治协商会议全国委员会主席有：毛泽东、周恩来、邓小平、邓颖超、李先念、李瑞环、贾庆林。

中国人民政协协商会议（简称人民政协）成立于1949年9月21日。

1949年9月21日至30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平（今之北京）召开。这次会议代行全国人民代表大会的职权，代表全国人民的意志，宣告了中华人民共和国的成立。会议通过了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》，通过了《中国人民政治协商会议组织法》、《中华人民共和国中央人民政府组织法》；决定中华人民共和国定都于北京，国旗为五星红旗、以《义勇军进行曲》为国歌、采用公元作为中国纪年；选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会和中国人民政治协商会议第一届全国委员会。1949年12月2日，中央人民政府委员会根据政协全国委员会的建议案，决定以10月1日为国庆节。

新中国成立后，人民政协为恢复和发展国民经济，巩固新生的人民政权，协助政府推动各项社会改革，促进社会主义革命和建设，作出了重大贡献。

1954年9月，第一届全国人民代表大会举行第一次会议，通过了《中华人民共和国宪法》。同年12月，召开了政协第二届全国委员会第一次会议，制定了《中国人民政治协商会议章程》。《章程》宣告，共同纲领已经为宪法所代替，人民政协全体会议代行全国人民代表大会职权的任务已经完成。但是人民政协作为人民民主统一战线组织，将继续存在和发挥作用。

从1955年至1966年的十多年里，人民政协在团结各族人民和各界爱国力量，发挥人民民主，活跃国家政治和社会生活，以及调动一切积极因素为国家建设服务等方面发挥了十分重要的作用。

1978年，中国进入了改革开放和现代化建设的新时期，人民政协也开始了一个新的发展时期。中国的统一战线进一步扩大，发展成为由全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成的最广泛的爱国统一战线，人民政协也发展成为包括以上各个方面的、由各党派团体和各族各界代表人士组成的爱国统一战线组织。新时期以来，人民政协围绕推进改革开放、推进现代化建设和推进祖国统一大业，积极议政建言，维护社会安定团结，加强同港澳台同胞和海外侨胞的联系，增进同各国和各国人民的相互了解和交流合作，在国家政治、经济、文化和社会生活中发挥了重要作用。

人民政协半个多世纪不平凡的发展历程，可以归结为两大主题：团结和民主。在中国共产党领导下实行团结和民主，是人民政协性质的集中体现，是人民政协产生和发展的历史依据，是人民政协继往开来的方向和使命。

中国人民政治协商会议全国委员会第一届至第十届主席（1949年至2004年）分别是：毛泽东（第一届；第二至第四届名誉主席）、周恩来（第二至第四届）、邓小平（第五届）、邓颖超（第六届）、李先念（第七届）、李瑞环（第八、第九届）、贾庆林（第十届至第十一届）。

10.学生代表大会资料汇编 篇十

由于长期在图书资料室工作, 现针对大学生信息素质教育进行分析与探讨。

1 如何加强图书资料建设, 以更好适应大学生信息素质教育的培养。

1.1 资料室硬件建设

在硬件建设过程中首选应加强数字化的硬件投入, 形成以网络为主的资料室。尤其要注意它的资源配套建设, 如教材与其它辅导读物以及多种媒体形式都必须尽可能地组织齐全, 在内容上要注意虚实结合、层次丰富, 高校资料室的特色数据库的建设要体现学科的特点, 同一学科可具有从初等教育水平到高等教育水平, 甚至更为精专的高科技水平的信息结构, 根据学科建设、专业设置特色建设相应的职业技术特色数据库, 以满足不同学习要求的学习者的需要。

资料室为弥补高校图书馆专业图书资料的不足, 针对科研文献目录、本专业各学科知识与理论、实验技术、研究方法等方面有重点地购置图书、订购国内外有声望、有影响大的期刊等, 为广大研究生学习、科研服务、毕业生做论文提供参考文献、信息资料等服务。

资料室是满足教学科研需求的工具。资料室最主要功能和目标是教学与科研的需求。资料室应通过网页为大学生提供联机公共目录。PAC查询、自建专题或特色数据库检索 (包括历史资料、学术活动、讲座、演出展览、教师科研活动、硕博论文) 等, 经过资料室馆员搜集整理制作的网上有实用价值的文献资源和信息资源。

1.2 加强资料室的人才建设

人员素质、管理、服务水平, 直接影响着文献利用率, 工作人员的服务方式和水平, 对期刊文献的开发利用, 起着不可忽视的作用。他们的素质在很大程度上影响着大学生信息素质的教育质量, 影响着大学生信息素质的培养与提高。资料室馆员应不断培训, 从以下几个方面提高自身的信息素质。

知识结构, 应具备现代信息技术知识, 主要指与信息有关的知识、计算机应用技术、一定的外语水平, 提高服务水平和质量的保障。

信息意识和信息观念, 通过对信息的收集、整序、利用和评价, 进而形成新信息和新知识的能力, 即对信息进行识别、获取、加工、传递、观察、分析、搜集以及逻辑思维的能力。

还应具备扎实的图书资料专业知识, 有深厚的专业理论和广博的知识。

2 积极开展图书资料室的服务, 促进大学生信息素质提高的对策

2.1 增强大学生的信息意识和处理能力

现在一些学生的信息意识薄弱, 有的没有认识和理解信息的价值和作用。对如何利用图书资料室缺乏认识, 对图书资料室计算机检索功能不熟悉。

帮助大学生了解资料室服务项目、组织机构、开放时间等基本情况。在资料室设置本室导向及咨询台, 在阅览室做好指引标示, 资源标示及使用简介;各种帮助大学生了解本室收藏的各类检索工具和开发的各种数据库等手工检索系统和计算机检索系统的基本情况以及被利用的程度。提供给大学生利用资料室的途径, 如网上电子期刊、电子图书、大型网络信息资源数据库、光盘数据库与本资料室自建数据库的使用简介及检索入口, 以及按学科、专业和按一定的专题及读者需求搜集、重组的网上信息资源、相关信息机构的站点等。

增加计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术内容的讲授, 以及借助现代信息存取技术方便快捷地获取所需信息的方法及其硬件环节, 注重教学方式、方法上的改革, 从传统教学模式向多媒体、自助式的现代化教学模式转变。

在教学上, 原来的文献检索课已远远不能适应新形势的需要, 不符合大学生信息素质培养的新要求。应该开设新型的信息素质课程来取代文献检索课, 承担对大学生进行信息素质培养的任务。

2.2 图书资料室应与专业教学紧密结合

资料室起到导读作用“好书推荐”及“电子资源园地”, 帮助学生确定阅读范围和阅读对象, 向读者推荐相关的图书和数据库, 为读者提供学术界和专家对读者所关心问题的评价, 帮助读者在查阅文献时少走弯路, 培养读者最基本功的信息获取能力与信息意识。

高年级学生重点在于熟悉检索知识, 加强利用文献方法, 解决导读问题, 通过文献检查课学习以及亲身实践, 掌握今后从事本专业教学、科研工作的方法, 并通过资料室的有关书籍, 满足读者向更高层钻研的兴趣与需要。

院系资料室也是支撑重点学科发展的重要环节。院系资料室在做好为全院公共服务的同时, 也要向重点学科发展的方向倾斜。

大学生还可以通过网上学习资源掌握信息动态。有中国学术期刊网www.cnki.net、中国高等教育文献保障系统www.calis.edu.cn、国家科技图书文献中心www.nstl.gov.cn、图书馆网站、考试考研留学网站、中国招生考试在线www.yuloo.cn求职信息网、图家图书馆www.nlc.gov.cn中华英才网www.chinahr.com、无忧工作网www.51job.com等。

资料室可以成为了解本专业和学科的发展前沿。为相应的专业课程列出参考书。电子图书、电子期刊、或者收集的相关学习网站、交流论坛等。专业杂志、报刊、因特网站以学术报告会, 交流会是即时报导专业研究新进展的重要载体, 要经常浏览。把它们作为业余时间阅读的重要资料。

2.3 通过实践活动提高实际运用能力

图书资料室应与大学生建立互动关系, 可以开展一些信息知识大赛、信息解惑交流、知识班、经验交流会、信息周活动等。针对大学生获取, 处理和利用信息所存在的问题, 开设信息素质教育系列讲座。可以检索某一专题文献或就某一专题撰写学科动态、文摘、索引、报告、综述等, 可以开展信息专题辩论, 阅读优秀作品的征文活动等, 向学生宣传一些关于信息社会的特征、信息的地位和作用等内容, 对学生进行信息意识教育。

还可以让学生直接参与图书资料室的工作中, 在馆员老师指导下, 进行实践活动, 达到培养学生信息能力的目的。

吸收学生参与批准立项的各类科研课题、教材和著作编写, 能将所学到的抽象理论应用到实践中, 提高自己获取信息、利用信息和解决实际问题的能力。

高校院 (系) 图书资料室应不断适应大学生信息素质教育的需要, 加强各方面的建设, 发挥图书资料室在大学生信息素质教育的作用。提高大学生信息素质是顺应信息时代的要求, 在信息时代抢占先机, 掌握主动。

摘要：信息素质是21世纪大学生素质教育的重要组成, 探讨了高校图书资料室如何充分发挥其信息资源和人才优势, 加强大学生信息素质意识, 提高大学生信息素质的综合运用能力。

关键词：高校资料室,信息素质,教育

参考文献

[1]魏浩, 张文娟.信息素质教育的发展及优化策略[J].情报科学, 2004 (3) .

[2]李春光.从美国信息素质标准谈图书馆信息素质教育改革[J].图书馆理论与实践, 2005 (4) .

[3]贾红英.大学生的信息素质教育问题研究[J].情报科学, 2005 (8) .