陆游示儿教案（精选4篇）
1.陆游示儿教案 篇一
《示儿》陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
[注释]
1.示儿：给儿子们看。
2.元：通“原”，原本。
3.但：只。九州：指中国。同：统一。
4.王师：指宋朝军队。北定：北方平定、收复。中原：指淮河以北的沦陷区。
5.家祭：祭祀祖先。
6.乃翁：你的父亲，陆游自指。
[评析]
作品同时由两个侧面组成：一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。这两者相互激扬：愈是悲愤，他对理想愈是执着；对理想愈是执着，他的悲愤也愈是强烈。这使他的诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。这种悲愤忠烈的感情一直在他心灵中激荡，使他夜不能寐，食不甘味，在梦中也常常梦到。可是理想再一次破灭，直到陆游去世，他也没有盼到北伐的胜利。嘉定二年（1209）年底（按公历算已是次年元月），八十五岁的陆游一病不起，在临终前，他留下了一首《示儿》。表达了作者的无奈以及对收复失地的期盼。
[作者介绍]
陆游：（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。
【古文论今，韵味无穷】
精炼的语言，就是指用小量的文字就能表达出深层的意思。古文是中国文学的骨髓，文字的运用在古文中达到了一个顶峰时期，在古文中的语言是相当的精炼的。就让我们一同去品评吧！
2.示儿 陆游解释 篇二
【示儿】
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
[注词释义]
示儿：写给儿子们看。
元知：原本知道。元，通“原”。
九州：指中国。古代中国分为九州。
同：统一。
王师：指南宋军队。
定：平定，收复。
中原：指淮河以北被金人侵占的地区。
家祭：祭祀家中先人。
乃翁：你的父亲。
[古诗今译]
我知道人死后万事皆空，只悲叹看不到九州统一。大宋军队收复中原之日，家祭时别忘了告我亡灵。
名句赏析——“家祭无忘告乃翁。”
这是南宋宁宗嘉定二年(1210)除夕前夜，作者临终前留下来的最后一首绝笔诗。从他两岁时北宋灭亡，到他85岁即将去世，北方大好山河始终没能收复。他原本知道死去之后，万事皆空，个人生死早已置之度外，惟一悲愤的就是山河破碎，念念不忘的仍是国家统一。80多年来，驱除敌虏、统一河山的强烈愿望，在他心里始终没有动摇过。所以在他临终前，仍然叮嘱孩子们，将来这一天到来时，一定不要忘记祭祀他的亡灵，把这胜利的喜讯告诉他。全诗文字质朴自然，情感沉痛真挚，催人泪下，表现了作者相信恢复中原大好河山的壮志一定能够实现。
[赏析]
陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的`深挚强烈的爱国激情。
作为一首绝笔，它无愧与诗人创作的一生。陆游享年八十五岁，现存诗九千余首。其享年之高、作品之多，在古代诗人中是少有的;而以这样一首篇幅短小、份量却十分沉重的压卷之作来结束他的漫长的创作生涯，这在古代诗人中更不多见。
作为一篇遗嘱，它无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百端交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨、要留下的语言，是千头万绪的;就连一代英杰的曹操，在辞世前还以分香买履为嘱。而诗人却以“北定中原”来表达其生命中的最后意愿，以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐，这是极其难能可贵的。在这一点上，古往今来又有几个人能与他相比?陆游生于北宋覆亡前夕，身历神州陆沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和为耻，念念不忘收复中原;但他从未得到重用，而且多次罢职闲居，平生志业，百无一酬，最后回到故乡山阴的农村，清贫自守，赍志以没。他的一生是失意的一生，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。其可贵之处正在于他的爱是如此强烈，如此执着;从这首《示儿》诗中，更会受到他对国家民族一往情深、九死不悔的精神的前列感染。
从语言看，这首诗的另一特色是不假雕饰，直抒胸臆。这里，诗人表达的是他一生的心愿，倾注的是他满腔的悲慨。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。贺贻孙在《诗筏》中就说这首诗“率意直书，悲壮沉痛，……可泣鬼神”.这说明，凡真情流露之作，本来是用不着借助于文字渲染的，越朴素、越平淡，反而更能示其感情的真挚。
[作者简介]
陆游(1125-1210)，南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴(现浙江省绍兴市)人，做过宝章阁待制。父亲陆宰不仅曾有文学创作传世，且是当时有名的藏书家。陆游出生的第二年，北宋即被金人所灭，陆游跟父亲经过了一段流亡岁月，才回到山阴老家。陆宰不仅是一介文人，更是一个有爱国思想的知识分子，常与志士往来，谈论家国局势，受父亲影响，年少的陆游早已埋下文学与爱国的种子。
二十九岁时参加进士考试，因名次在秦桧孙(秦埙)之前，又因喜论恢复，屡受排挤，至桧死才得以被起用。
陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。
1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州(今四川奉节县)任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。
1173年夏，他被任命为蜀州(四川崇庆)通判(副州官)。不久，又被调到嘉州(四川乐山)，年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州(四川荣县)去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，也还写了许多记念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭([宋代]一御吏，曾作蜀州官)修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”.现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”.
将近三十年间(三十三岁至六十五岁)，因陆游始终坚持抗金的主张，与当权不合，屡被起用也旋即被罢黜，在仕途上受到许多无情的打击和排挤。 在陆游沉浮的仕途中，对他一生有极大影响的一次，是受川陕宣抚使王炎之邀，在其幕府中任事，这是他一生中最意兴风发的时期。此处距宋、金分界不远，山水壮阔，气象雄伟;军旅生活也扩大了他生活的视野，使他写了许多热情洋溢的诗篇。 此后将近十年，陆游的生活背离不了四川。在四川期间，是他诗歌创作最活跃的时期，为纪念这一段生活，便将诗作取名为《剑南诗稿》。
淳熙二年(公元1175年)，范成大调任四川制置使，邀陆游作参议官。二人因曾共事又是诗文之交，彼此不拘礼数，兼以陆游喜饮酒销愁，于是引起同僚的不满及讪谤，朝廷遂以「恃酒颓放」为由，罢去他的官职，于是他索性自号“放翁”.现实生活中虽被罢去了官职，但诗人“放翁”之名，却由此远传。
离开川陕，时年五十四，其间十年，陆游的任官生涯载浮载沉，至六十五岁最后一次任史官之职，仍因不肯坐食俸禄，一再对帝上书，痛陈时局沉痾，又激怒当局，竟以“吟咏专嘲风月”的罪名，再次被免去官职。(这是由于他始终坚持抗金，并把这些思想写进诗中，受到主和派的忌恨所致。)回到山阴，陆游干脆以「风月」二字，作为小轩的名称。 此次归隐至去世，约二十年时间，绝大部分是在农村中度过的，放翁实际参与了农事，因此对农村生活有深切的体会。
3.陆游诗《示儿》教学反思 篇三
古诗教学，一直是我的软肋，因为没有尝试过，也没有机会聆听大师的课，所以一直觉得很惶恐，沉浸在小世界里的我肤浅的以为翻来覆去就那么几句，怎么就能讲一节课呢?以为就是弄懂词句，明白意思就行了!现在想想自己真是太狭隘了，经典之所以成为经典，绝不是你三言两语能够打发的!历经千年光芒不散本身就证明了它丰富的内涵，岂是我们翻译一下意思就能够代替的?
好在有网络啊!王崧舟先生一直都是我在语文教学上的引路人，没有机会与先生面谈，但是先生在合肥的几次课我都场场必到，为他折服的话就不多说了!他的《枫桥夜泊》与《长相思》给了我极大的启发——不拘泥于教材，大胆的走出去，让作者隔着千年的时光与学生对话，让学生回到千年以前，来到作者的生活时代与作者亲密接触!
我开始构思我的教案了!有了整体思路，写教案就不再令我害怕了!在这里，我不得不再一次感谢学校的公开课活动，真的很锻炼人，每一次的校内公开课我都把它当成最高规格的赛课，磨练我的意志，锻炼我的头脑!每上一次，都感觉自己进步一点，不管结果如何，我觉得过程最重要!
为了让学生尽快进入情境，一段充满激情的讲述之后，我直接用一句“让我们穿越近千年的时空来到陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧”进入配乐范读!卡洛儿的《何茫然》配上一摇三曳的深情朗诵，一下子揪住了学生的心，课堂上一下子安静下来，我知道效果达到了......
学生的预习也很让我惊喜!我一直提倡把课外的资料内化成自己的东西，最为反对学生照本宣科读资料，既耽误时间又取不到精华，我要求学生查阅资料时拣自己最感兴趣的记在脑海里，然后用自己的语言把它表述出来。今天，学生在课堂上的反应没辜负我一直以来的训练，这样的发言精辟多了，学生大多能说出值得一记的东西!
为了让学生理解陆游内心的“悲”，我从陆游各个时期的诗作入手，带领学生进入陆游的生活，探究陆游的心路历程，一步一步揭示陆游的内心，然后学生四人小组讨论，学生得出很多答案，仅张正银一个人就说出三个方面。
我设计了一个“写”的环节——如果你是陆游的儿子，此时，你会对父亲说什么?由于上面的铺垫有了成效，学生的情感需要适时的释放，所以这个“写”的环节实际上是让学生把积累的情感释放出来!学生的发言非常精彩，我甚至难以控制情绪濡湿了眼眶!我一直在控制，到了这个时候，我觉得自己的情感也找到了宣泄口!感谢你们，我亲爱的学生!
最后，我拓展了爱国思想，从名人名言拓展开去，学生自由发言!当我问到，你知道现代有哪些爱国志士时，胡懿菲一下子说：“林彪!”好家伙，想打我一个措手不及，我在请胡懿菲说说理由的瞬间理了一下思路，果然，胡同学呐呐不成言!我略一沉吟，便说“其实在看待林彪的问题上，我们应该一分为二。他在后期确实做了有违国家民族大义的事情，但是我们也不能否认他在抗战时期以及解放战争时期立下的`汗马功劳!”很轻松的，这个棘手问题便得到了解决!课堂上有很多的生成点，很多出乎我们预料的东西，只要抓住了很好地解决了，那么这节课你就有了值得欣慰的东西!
课上完了，但是我却一直觉得有遗憾!就像小马说的，为什么不在拓展的时候问问学生：“作为小学生的我们应该怎样去爱国?”作为英语教研组的组长，她很是好学，提的意见非常的宝贵，我当时怎么就想不到呢?另外，这首诗上下来，我一直没让学生去翻译，我害怕一翻译就破坏了课堂的意境，但我又为这方面的缺失感到不安!夏老师一语惊醒梦中人——把那个儿子对父亲说的“写”的环节改成依陆游的口吻，把这份临终的遗嘱改写成白话文，既宣泄了学生的感情又锻炼了学生的写作能力更解决了文本翻译问题，一举数得啊!这么巧妙的方法，我怎么就没想起来?呵呵，同志们的智慧真的是无穷的!感谢你们，我亲爱的同事!
4.陆游《示儿》优秀教学设计 篇四
将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。
设计特色：
以读为主，积淀语感。延伸拓展，感悟心境。
教学流程：
一、《示儿》一诗引路
死去原知万事空，但悲不见九洲同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
(一)背诵全诗，初悟诗语形象美。
1、读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。
2、背诵默写。
3、想象诗中画面。
(二)品读比较，领悟诗语精炼美。
1、利用手头资料，采用释(注释)、留(保留每一个字的意思)、补(补充有关词语)、调(适当调换语序)的方法，用现代语言表现古诗意思。
2、质疑问难，填空训练。
作者的遗憾是。
作者的遗恨是()。
作者的遗愿是()。
作者的遗嘱是()。
3、原文与诗意比较读。
二、拓展阅读，体会诗语意蕴美。
(一)展示以下资料拓展阅读。
关山月
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!
①关山月：汉乐府旧题，属横吹曲辞。
②和戎句：孝宗隆兴二年(1164)下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年(1177)放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里说十五年，是举其概数。
③朱门沉沉：富贵之家门户深深。
④厩(jiu)：马房。
⑤戍楼：边防上守望的建筑。刁斗：军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。
⑥遗民：沦陷区人民。
书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
①楼船句：指隆兴二年(1164)陆游40岁在镇江府通判任上事。当时张浚以右丞相督视江淮兵马，路过镇江，陆游以世谊谒见，颇受顾遇。张浚督练军马，增置战舰，加强江防。楼船，高筑望楼的大船，指南宋的战舰。瓜洲渡，在镇江的对岸。
②铁马句：指乾道八年(1172)陆游48岁在陕南汉中时的经历。大散关，地名，当时为金宋议和划界的地方。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
①僵卧：躺着不活动。
②轮台：在今新疆米泉境。唐时属北庭都护府。此泛指边疆。
③夜阑：夜深。
④铁马冰河：壮悍的马在冰封的河上驰骋，指梦中的北征情景。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
五千仞岳：与上句夸张黄河之长一样，这是夸张西岳华山之高。仞，古时八尺为仞。岳，高大的山。
(二)学生自主选择学习其中一首，大致理解诗意后开展诗歌朗读比赛。
(三)简介：
这些诗分别是诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、67年写的，从这些具体数字中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。
三、延伸课外，激发再研读的兴趣。
陆游生平简介：(详见资料)
四、世人评价陆游，纪念陆游。
1、梁启超《读陆放翁集》
诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。
集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。
谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。
2、陆游遗址(图片与文字结合，详见资料)