京山二中教师“课内比教学”

京山二中教师“课内比教学”（精选10篇）

1.京山二中教师“课内比教学” 篇一

咸丰县湾田小学杨友荣

这次，在全省开展“课内比教学”活动，让我明白这次活动既不是一次简单的赛课，更不是一蹴而就的短期行为。“比教学”比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样本课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核。

“比教学”就是比专业素养。的确，只有在比中我们才能不断得到提高。想想自已，对待工作畏手畏脚，各种活动不敢参加，生怕别人笑话。教了二十几年的书，我觉得自己的教学水平并不怎么样。我也时常反思我自己，为什么我的课堂有时死气沉沉，为什么有的内容自已讲不清楚，是自己的专业知识太薄弱，还是自己的教学能力有待提高，还是自己的性格造成的，抑或是其他……通过这次“课内比教学”活动，使我感受颇多，如醍醐灌顶。作为教师，你的课堂是否是生机勃勃的，你的课堂是否有一双双渴求的目光，你的课堂是否是受欢迎的，你的课堂是否是高效的，你的每一堂课是否是精心准备的……我们不仅要做有爱心、责任感的教师，还要有一个受学生欢迎的课堂，就像我校覃老师的语文课那样学生个个都爱听。为此，教师只有不断地提高自已的专业素养，虚心地向他人请教学习，才能提升自身素质和教学水平。今后，学校还要多开展大练兵、大比武活动。“只有当‘比’成为一种常态时，教师的亮剑精神才能得到全面激发和展示。”

总之，只要我们每位教师，把平时的课堂上得像比武课堂一样，经常参加各种教学比武活动，敢于亮剑，就一定能够提升自己的专业素养和教学水平。

[教学比武，敢于亮剑--课内比教学活动有感--课内比教学活动有感 教师随笔]

2.教师课内比教学工作总结 篇二

问安镇关庙山小学：李家桂

通过近几个月我校课内“双比”教学活动的开展，我也在活动中得到了深深的收获。

一、课余勤学习，积极参与比武

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。课内“双比”教学开始了，当同组教师商讨出同课异构的课题后，我就认真开始的筹备。我深知：讲课说课精益求精。没有最好，只有更好。要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。

我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。

二、让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人

记得北京光明小学校长李永胜说过：一名教师怎样自我提高？就是你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，把每堂课都像公开课一样来上，并借助名家备课方案学到了许多策略。名家们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究。课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。于是，我赶快调整上课节奏，适应学生。学生学得非常顺利，我也得心应手。

三、课内比教学，讲台上我竭尽全力

听完了好几节课后，我心里暗暗有些发虚。教师们那一堂堂高质量的课堂教学，让我不得不发出内心的感慨：真可谓节节课精采呀！

四、积极准备好了上课的教案、课件。

到了我们三年级正式开始上课了。我们组内早就通过集体备课研读教材，确定了本课的教学目标，准备好了上课的教案、课件。在教学中，我为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

3.京山二中教师“课内比教学” 篇三

根据省教育厅“鄂教师[2011]7号”文件精神，为贯彻落实国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》，提高教师教育教学水平，办人民满意教育，县教育局决定在全县中小学开展“课内比教学”活动，特制订如下活动方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功，促进教师专业成长。

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使全校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要是阐述对课程标准及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范、教学智慧、实验操作和多媒体的合理运用、调动学生学习积极性的能力等方面。

四、活动安排

1、活动时间：

（1）宣传发动阶段（2011年8月）

组织全体教师学习《吴铺中学教师“课内比教学”活动方案》，营造活动氛围。

（2）活动实施阶段（2011年9月-2011年11月）

以校本研修组为单位开展教师教学比武暨高效课展示评比活动，在此基础上，每个教研组推荐一名教学比武优胜者参加学校教学比武总评活动。学校在综合考评备课、说课、上课、反思四个环节的基础上，每个学科推荐一名优秀教师参加全县教师教学比武暨高效课展评活动。

（3）磨课参赛阶段（2011年12月-2012年6月）

组织参赛选手磨课，参加全县教师教学比武暨高效课展评活动。

2、活动形式：

以教研组为单位开展教学比武活动，实行教研组长负责制。学校校委会成员蹲点联系相应的教研，具体分工是：

语文组：徐玉章 数学组：袁军桥 英语组：龙少华 文综组：汤国兵 理综组：杨红高 综合组：董望英

3、活动流程：

（1）教导处制定方案，分学科印发说课及上课的评价表。（2）各教研组织上课、说课、评课、反思活动，算出每位教师的说课、上课得分；执教教师个人写出教学反思材料交教研组长，组长对反思材料进行定性评价（优、良、中、差）；教研组收集、整理每位教师的教学设计、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）、反思材料，填写《教师教学比武活动统计表》，并上传教导处。

（3）教导处分学科审核每个教研组每一位教师的活动资料，综合评定每位教师的比武成绩，资料成册归档。

（4）学校进行活动总结、评奖，推荐教学比武优胜者参加全县的教学比武暨高效课展评活动。

五、活动要求

1、分组活动。根据学校教研组设置的情况，学校设立语文、数学、英语、文综（思品、历史、地理）、理综（物理、化学、生物）、综合（音乐、美术、体育）等12个教学比武学科竞赛组，由相应的教研组长担任学科竞赛组组长，具体负责组织该组教师在规定的时限内开展教学比武活动。教研组的教师则既是教学比武活动的竞赛者，也是评议者。

各教研组要对本组活动作出具体安排（含每位教师的上课内容与时间、说课时间、评课时间），并将本组活动的安排表复印两份上交教导处（一份存档，一份给蹲点联组的校委会成员）。各组要在规定的时限内组织好上课、说课、评课、反思等环节的工作，并及时上交活动资料到教导处。

2、有机结合。各教研组要以“课内比教学”活动为契机，与打造高效课堂实践活动有机结合，把教学基本功比武活动与高效课堂展评活动结合起来，聚焦课堂，改进课堂，加强教学细节研究，优化课堂教学策略和结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、全员参与。所有学科、所有教师都要参与到教学比武活动中来，承担多门学科教学的教师，自愿选择一门学科参与活动。参加教学比武活动的教师需先上课，然后说课。语文组和数学组可以实行同课教学，具体上课内容由各研修组自行确定。说课应从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序等方面进行，说课不同于上课，要求具有概括性，并能运用现代教育理论阐释教学行为，具有分析性。

六、组织保障

为切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立了活动领导组和学科竞赛组。

1、活动领导组 组 长：程运元

副组长：邱占林 董瑞

成 员：吴秋锋 杨亚成 程元忠 周志云

2、学科竞赛组（1）语文组

组长：徐玉章 成员：全体语文老师（2）数学组

组长：袁军桥 成员：全体数学老师（3）英语组 组长：龙少华 成员：全体英语老师（8）理综组

组长：杨红高 成员：全体理化生专任老师（9）文综组

组长：汤国兵 成员：全体政史地专任老师（10）综合组

组长：董望英 成员：全体音体美专任教师

4.京山二中教师“课内比教学” 篇四

自从去年全省“课内比教学课外访万家”视频推进会召开之后，咸丰县湾田民族小学教师进一步统一了思想、提高了认识。本学期，他们用一堂堂精彩的教学课将比武常态化，不仅展示了个人教学魅力，同时还促进了广大教师的专业发展，比出了教师的精气神。目前活动的开展主要呈现三大特点：

一是男女老少齐上阵，同台竞技试比高。活动开展以来，全校所有教师都积极参与上课、听课、评课活动。特别是还差几个月就即将退休的陈政新老师，也不甘落后，与大家一道同台竞技，并积极参与教学研究，让夕阳的余晖再次洒遍教坛。

二是学科门类很齐全，各科赛课皆精彩。此次“比教学”活动包括小学所有课程，所有学科“齐上阵”，涉及到的内容有教学设计、说课、讲课、评课、课件制作等，全面渗透了新课程理念。

三是领导带头比教学，教师个个紧跟随。本次活动启动以来，学校校长、教导主任、教研组长，首先带头，各个教师也紧跟其后，认真准备、反复钻研教材，精心设计教学，精心制作课件。全校营造了一种浓厚的教育教学比武氛围。

这次活动的开展，赛出了真本领、比出了精气神，集中体现了该校教师众志成城、奋力拼搏的精神风貌，充分展示了各自的教学风格，并使广大教师的教学能力和水平进一步得到了提升。

5.京山二中教师“课内比教学” 篇五

为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，在金秋十月来临之前，按照学校关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，我校从10月10日起认真开展了“课内比教学”活动。这项活动的主要目的是进一步确立教育教学质量是学校主生命线地位，形成课内比教学的长效机制，为各位教师提供一个展示自己教学才艺的舞台，也营造了浓厚的教研氛围，掀起了学习运用新课程理念，掌握现代教育技术的热潮。

一、提高认识，形成良好氛围。

1、领导班子形成共识。新学期开始以来，我校多次召开校委会成员会议，学习上级文件精神，分析教育发展与改革形势。大家充分认识到开展课内比教学活动是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提高教书育人水平，办人民满意教育的需要。这项活动可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领。是办人民满意学校，创人民满意教育的重大举措。

2、全体教师提高认识。教师是开展这项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会和讨论会。会上学习了区教育局关于课内比教学实施方案。同时就当前教育改革发展形势和学校的教育教学改革的目标任务开展了讨论。10月8日，组织教师收看了省教育厅关于“课内比教学，课外访万家”活动的视频会议。

二、精心部署，提高工作实效。

1、制定科学严谨的实施方案，确保活动有序开展。

接到活动通知后，教导处根据学校实际情况制定了周密、严谨、科学的实施方案。要求全体教师全员参与上课和说课活动。我校共有32名教师参加此次活动，分语文组、数学组、综合组三个教研组为单位开展活动。由于学校教师数比较少，我们要求空堂教师都要参加听课活动，并进行考勤记载。

2、成立领导小组，确保活动有力实施。

我校成立了由肖利明校长任组长的“课内比教学”的领导小组，由教导处牵头，三个教研组负责具体实施。

3、成立评审组，确保活动实效。

由学校领导和学科骨干教师共同组成评审组，全体教师都参与评分。采取评委打分和教师打分相结合的方法进行。权重：评委65%，教师35%。

4、制定评价标准，确保活动高效。

教导处根据《蔡甸区课堂教学评价标准》和《说课评价标准》分别制定了我校上课、说课的评价表，教师们根据标准认真准备，使导向性更加明确。努力创新课堂，切实提高课堂效率。

三、活动主要成绩。

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。通过课改的深入，教师们的教学理念不断升华，教学观念不断更新。我们欣喜地看到一些新的教学方法、教学策略，学习方法、学习形式走向成熟，得到创新。主要表现在：

1、采取有效的情境教学，充分调动学生的积极性和主动性。设计教程时，教师们都能认真钻研课标，教材，紧扣教学目标，做到以课标为本，以本为本，以课标扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

2、充分挖掘身边的学习资源，让学生学习身边的知识，学习有用的知识，学习有价值的知识。

3、以生为本，充分体现学生的主体地位，把课堂还给了学生，学生真正成为了课堂的主人。教师成为学生学习的组织者、合作者和参与者。

4、回归课堂本位，课堂少了浮华，多了实在。如：语文组的教师比以往更注重了学生的知识与技能的训练，情感与价值观的培养。人文性与工具性的统一。

比如刘爱红老师上的《五彩池》，罗永娟老师上的《藏北草原》不但注重了朗读和基础知识的训练，还通过大量的课件展示，调动了学生对大自然的热爱以及对祖国山河的向往与喜爱。

5、注重了多媒体辅助教学的作用，充分利用现代化的教学手段辅助教学。为了更好的服务此次活动，学习在十一期间投入了一万多元购置了新投影。

在此次活动中，不管是年轻教师还是年长的教师，大家都积极动手制作课件，反复修改课件，使课件真正起到了辅助作用。而不是摆花架子，赶时髦。如：龙良鹏、叶艳红、孔祥红等几位老师的课件运用，课堂更精彩、更高效了。

6、说课准备充分，反思剖析深入。虽然我们以前学校优质课活动月也采取了课后说课活动，但多数老师说课内容肤浅，存在走过场的形式。但在这次活动中，在教研室的正确引导下，教师们说课分析深入，教材分析准确，透彻，学法理论依据清楚、明确，层次分明、结构严谨，反思有深度。

7、评课活动是对教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估。我校的课后评课真正落到了实处，评课时经常可以看到和听到老师们诚恳的评价和激烈的争执，老教师做到了传帮带，骨干教师起到了示范作用。在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入。并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

8、采用“微格教室”法，帮老师们画好“自画像”。继续采取录像的方式，将老师们的课堂录制好视频，刻制光盘，为老师们准备好“镜子”，切实帮助教师们提高课堂效果。

9、模范效应形成，在这次活中，一批教师的教学能力得到锤炼和提升，一批中青年教师脱颖而出，骨干教师示范引领作用得到落实。

四、后期进一步工作。

1、进一步修改完善实施方案，使“课内比较学”形成一种长效机制。

2、在前期的活动中，反映了课堂教学的两个问题要在后期活动中进行研究与改进。一是课堂提问的有效性；二是低年级课堂的组织教学。

3、以教研组为单位做好“课内比较学”活动总结。

4、做好资料的收集与整理工作。

5、进一步提倡模范效应，争取推出一批新人和名人。

蔡甸区利济中心小学

6.京山二中教师“课内比教学” 篇六

目前，课内比教学活动在我校如火如荼地开展起来了，广大教师积极参与课内比教学活动，取得了不少成绩。但是，由于长期教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起重视的问题。

一、为活动而活动

这次，我校开展课内比教学活动，不少教师搞得很热闹，各种教学活动频频“闪亮登台”。然而，一些活动与教学明显无关，在教师认为，好像不开展活动就不能突出“学生为中心”。于是，在课堂上，教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的参与作用。活动不是不搞，要有个量的控制，更要因“课”而异，要根据教学重点、难点或围绕教学目标来科学设计。

二、以教材教教材

长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些教师在教学中，依然把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出错。例如，一位教师在叫数学应用题时，就以教材中的例子进行讲解，学生就根本不动脑筋，照本选科地答。“有时我们说教材不过是个‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣经、圣旨，教材更是一个‘引子’，今天的社会里我们应该把教材看作‘引子’，引发你去学习，引发你去陶冶，引发你去思考。”一位知名教师说得多好啊。把教材看作“引子”，是对“例子”等教材观的超越，能够极好地体现教材的作用和价值。

三、为教学而教学

许多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。教者在台上任你讲得天花乱坠，听者在台下却自得其乐，“涛声依旧”。究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹……有的教师说，这是为了尊重学生，体现“自主”。我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培养也是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是学生的发展，以及继续学习和终身学习所不可缺少的。

四、教师缺乏应变能力

在课堂教学中，教师积极鼓励学生质疑，这一点非常好。不过，有时候学生提出的一些问题把老师给难住了，搞得教师手足无措。暴露出我们教师知识面的相对狭窄与匮乏，缺乏应变能力。长期以来，教师的知识结构存在着明显的缺陷，其中相对固定的较多，与其它学科知识的有机联系欠缺。因此，教师当务之急是不断更新专业知识结构，加强学习，努力提高自身素质。

当然，这次课内比教学中存在的问题还远不止以上这几点。我们每一个教师要在教学实践中不断学习，不断探索，不断学会反思，并采取有效措施，才能取得更大成绩。

7.京山二中教师“课内比教学” 篇七

根据省教育厅有关文件和市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（襄教文[2011]96号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，结合《襄阳市中小学教师“课内比教学”活动组织工作方案》（襄教文[2011]104号）的具体要求，特制定我校教师“课内比教学”活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“课内比教学”活动为载体，以教师专业成长为主线，以打造高效课堂为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，深化“二五五”课堂教学模式改革，落实“六推六让”教学策略，落实课堂教学改革的五个基本目标，认真研究和探索新课程背景下的学科教学，努力实现全体教师的共同成长和岗位成才。

二、活动目标

（一）以比促学。进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习。

（二）以比促教。进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。

（三）以比带训。将校本培训推向纵深，积极开展教师间的相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。

（四）以比培优。每学科推出2-3名在课堂教学中能全面适应新课程改革、有效实施素质教育、课堂教学效果优异的各层次各学科的骨干教师。

（五）以比促研。通过课内比教学，总结推广先进的教学方法和教学经验，完善教学资源库建设，提升全校教科研水平。

三、活动对象

全校所有任课教师（共55名）

四、竞赛科目

初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术共13科。

五、活动内容

以教研组为单位开展全校教师教学比武活动。每位任课教师都必须参加以下三项活动：

1、写说课稿（20分）

说课包括说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序等，既要具有概括性，又要具有分析性，能运用现代教育理论阐释教学行为。按照说课的要求，学校各教研组集中时间，组织教师统一开展写说课稿活动。每位教师按学科评审组选定的1课时教材内容及提供的材料（教师不携带参考资料），写出说课稿，由学科评审组负责评分。各学科写说课稿的时间为2小时。由学科评审组负责评分。

2、写评课稿（20分）

学科组提供一节现场课或录像课，学校组织学科教师集体观看，每位教师重点可围绕“教材内容处理、教学环节设计、教师教学情况、学生学习活动、1教学效果、文化素养”等几个维度来进行课堂观察，然后围绕课堂观察所收集的课堂信息，针对授课教师教学中的主要特色、出现的优点与不足，写出评课稿。各学科写评课稿的时间为2小时。由学科评审组根据评课评分标准对其进行评分。

3、说课讲课（60分）

讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。教师应按教学进度和学科评审组规定的“课内比教学” 时间确定课题内容范围，自行选定讲课内容向学校申报（兼课的教师可自主选择一科予以申报）。每位教师都要先说课后讲课（说课内容与前面“写说课稿” 的内容不同，与选定的讲课内容一致）。说课在教研组内进行，说课时间为12～15分钟。由学科评审组负责评分，该项总分为10分。说课完成后，该内容应在所任班级进行讲课，每节40分钟。并由学科评审组和学生进行评价，该项总分为50分。

每位教师的说课、评课、讲课全部结束后，由学科评审组综合其三项得分形成最后的实际总分，并填写好该教师的“襄阳市中小学教师‘课内比教学’活动记载表”。学校按照每位教师的实际得分进行排名。校内比武完成后，按每个学科推荐1～2名优秀教师参加镇级的说课、评课、讲课比武活动。

六、活动要求

（一）全员参与，整体推进。“课内比教学”活动是提高教师素质的重要途径。每一名教师都要参加校级教学比武活动，每一门学科都要纳入教学比武活动。

（二）围绕中心，服务质量。质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。各组开展“课内比教学”活动，必须要遵从教学实际，把学习研究、技能提升、课堂水平、常规落实转化为实实在在的教学生产力，把着眼点放到课堂教学行为的转变上，放在课堂教学效果的体现上，坚持做到“行政推动、全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助、问题研讨、共同提高”，真正提高学生的成绩，全面提高教学质量。

（三）公正公平，以能取人。“课内比教学”活动不考虑以往的荣誉或奖励，要求所有教师必须更新观念，不断充实自我，绝不能躺在功劳簿上休息。

（四）循序渐进、逐员达标。要强化过程，循序渐进，讲求实效。教导处、学科组要充分发挥组织职能，确保活动段段有内容、件件有落实。

七、组织保障

（一）加强组织领导。“课内比教学”活动，目标是增强教师综合素养，促进教育质量的全面提高，学校成立活动领导小组，全过程领导和指导活动的开展、考评、总结等工作，保证活动健康有序开展。

石桥中心学校“课内比教学”活动领导小组：

组长：李君立

副组长：王春喜

成员： 张建勇王春林李小波

“课内比教学”活动实施小组：

组长：张建勇

副组长：王春林李小波

成员：罗志红彭文霞孙荣渊李金凤张国强

职责：制定活动方案、各教研组活动计划，落实比教学活动，为师生教学比武活动提供场地、后勤保障等，配合上级部门检查评估。

（二）开展检察指导。学校领导小组对全员性参与比武、教师比武活动情况记载和专业成长档案进行重点检查，各教研组交叉检查，检查记录存档。

（三）规范档案管理。教导处为每一个教师建立电子和纸质档案，填写《襄阳市中小学教师“课内比教学”活动记载表》，把每位教师的相关过程材料装订成册，一并纳入教师业务档案。教导处、教研组要及时收集、整理教学比武活动成果，将经验材料、典型课例、优秀教学设计、反思论文等分类整理，归入学校教学资源库。把每一位教师的教学比武资料（活动方案、教案、说课稿、评分记录表等）送区教育局备案。

（四）建立考评机制。学校“课内比教学”实施小组要将教师课内比教学情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、各级名师的必备条件。

（五）营造舆论氛围。教导处对活动开展情况进行总结，通报。充分发挥宣传媒体的作用，通过开辟专栏、专题报道等形式加强对“课内比教学”活动的宣传和引导，营造良好舆论氛围。

八、活动实施步骤

（一）宣传发动阶段：（9月1日——9月15日）

1、制定活动实施方案，成立领导小组和实施小组，各教研组和教师制定活动计划。

2、召开全体教师会、校委会、教研组长会、评委会等，学习本《实施方案》，广泛宣传动员让每位教师都积极行动，参与本次活动。

3、学习市说课、评课、讲课标准。

（二）校级大比武阶段（9月16日——9月30日）分五个教研组开展课堂教学大比武活动。

1、评审分组、评委。

语文组： 李涛罗志红田会敏张中武张玉凤

数学组： 张建勇彭文霞余倩王素华李付珍

英语组：王春喜孙荣渊张凤云周玉银梁秀花

综合文科（政史地体）： 李永光李金凤周水兵杨素英

综合理科（理化生音美信）： 李小波张国强车明会周义成2、竞赛活动安排（活动要求见本方案中“活动内容”）

像课，3：10——5：10写评课稿。

③说课讲课（60分）各教师根据选定的内容和学校讲课安排表做好准备，讲课前在教研组内先说课（12-——15分钟），后在所任班级讲课（40分钟）

（三）总结表彰（9月30日——10月7日）

1、活动结果：每组按总分取前3名，9月30日前报周艳波，中心学校以镇为单位开展教学大练兵大比武活动复评，优胜者报区参加评比。

2、设奖每组一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人，分别奖50元、30元、20元。评 比结果由所有评委签字于9月30日前报教导处。

九、纪律要求

1、各教研组长负责通知本组每位教师提前一天调课，按时到指定地点参赛，实行签到制，缺一次扣2分。

2、凡不参加本次活动者，本不得评为优秀，并扣绩效工资100元。

3、每人在比赛当天，将说课稿、评课稿、讲课教案、教学反思等交教研组长，由评审组打分。

4、档案整理：教研组课内比教学计划——讲课安排表——“课内比教学”教师评价表——说课表——评课表——教案——课堂教学评价表——反思——每位教师（说课、评课、讲课）竞赛结果。

附：学校教师讲课安排表

F:新建文件夹石桥中心学校课内比教

石桥镇中心学校教导处

8.课内比教学 篇八

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

9.课内比教学 篇九

—— 一线感言

应城市天鹅沈铺小学 吴利容

应城市天鹅沈铺小学于10月到12月举行的“课内比教学”教研活动。我积极主动地参加了这次活动，在本次活动中作为一线教师的我听了杨雪晴、龚四祥等老师的课，自己上了一节课，在本次活动中我学到了很多东西，受益匪浅。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。

一、课堂返璞归真。

听完这些课后，我最大的感受是：这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。“比教学”活动，要求所有教师全员参与，不是走出去比武，而是在学校现场，不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是精心准备的“包装课”，而是“原生态”的。这课，没有故作姿态的“花架子”，没有眼花缭乱的“装饰品”，更没有像公开课那样的“大练兵”，真正体现了“原生态”的教学.教育需要常规，需要常态。学习本来就是自我修炼的过程，师者也只不过是“传道授业解惑”而已。做人需要真诚，讲课需要真实，我们的课堂需要自然，需要常态。我们所追求的理想课堂教学，就是要切实提高学生的听说读写能力和素养，真正返璞归真，达到“原生态”的境界。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的常态空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

二、老师们的课都充分体现了学生的主体地位。

在每节课的教学过程中教师都始终做到了目中心中有学生，确立了学生主体的教学观，教学法中教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，用一种商量、协商的口吻进行对话。通过优化“教学互动”的方式,通过调节师生关系及其相互作用,形成了和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动, ,以产生教学共振,达到提高教学效果的目的。比如：杨雪晴老师的《分数乘除法的综合运用》在教学过程中以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探究、合作交流、实践创新”的数学学习理念。培养了学生互相交流学习的习惯，在互相讨论中完成学习任务，培养了学生共同合作学习的能力。教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满了人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。讨论、交流是一种师生之间、学生之间多向沟通的学习过程,就是把教学活动看作是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往与沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的组织者。让学生有独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验学习过程的乐趣与成就感。

三、联系生活实际利用学生身边的情境进行教学

在学习之前教师要留心关注学生值得体验的内容。小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学习起来有些困难，这就需要教师在教学这些知识之前，组织学生观察、收集生活中相应的学习素材，为学生提供感性认识。比如，田元发老师的《10以内数的连加》利用学生比较熟悉的买东西的情境，教师出示一些常见的物品及单价，让学生根据老师的提问去购物等等，这样让学生在玩的过程中学会了10以内数连加的计算。这样上课学生就感到很轻松了。原本感觉很难讲授的知识，学生却学习、理解并掌握得非常好。让学生亲身去体验，学生的思路打开了，上课时学习热情会非常高，也学得格外轻松。

观看了这节课使我认识到在课堂上开放教学内容，引导学生体验。教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合，因此，数学学习内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只有把教材与现实生活有机的结合起来，才能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途，才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识。

三、老师们在语文课堂上都特别注重学生的朗读 这正是我忽视的。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。阅读教学中，朗读是学生走进文本，感悟真情，与作者产生情感共鸣的纽带，是至关重要的。在听栾慧星老师的《坐井观天》时，栾老师设计了“初读”、“细读”的环节，让学生有时间直接地、反复地接触课文，让学生在读中识字、学词语、积累语言；在读中，进行感知、感悟；并且在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，使学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练。

四、教师的语言也是非常重要的

有的老师，语言清新自然，简洁流畅，频率起伏有致，讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”，让你听得如痴如醉，这样的课堂，总有个八九不离十的效果。有的老师，语言平淡，重点不突出，节奏不稳定，天马行空，让你如入五里雾中，这样的课，即使不出现任何知识瑕疵，也很难有好的效果。徐林芳老师的《只地震中的父与子》一课让我印象深刻，富有激情的语言、抑扬顿挫的语调感染了在场的每一位师生，别说是那些学生了，就算是同为语文老师的我也是听得如痴如醉。

当然，这次“课内比教学”活动，也反映出一些不足，存在的的问题表现在以下几点：

1、对教材的理解和把握还稍欠缺。表现为专业术语不准，学科语言不规范。

2、部分教师课堂缺乏激情和激励。一是课堂气氛呆板，缺乏激情。教师应该以激情点燃激情！二是缺乏激励。有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，忽视了激励。

3、注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。

4、在评课上表现不够全面。校内教研活动，我认为“挑刺”比“种花”更为重要。评课是应该说得细一些。但也不能只关注细枝末节，还要从一节课的思路的高度给予评价。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解知识走进知识，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新的人。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将在一线教学岗位上更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。

通讯地址：应城市天鹅沈铺小学

邮编：432419

联系电话：***

10.京山二中教师“课内比教学” 篇十

根据市教育局在全市中小学开展“课内比教学”活动的通知要求，为确保我校“课内比教学”活动以及“十月教科研月”活动的顺利开展，特制定本方案。

一、指导思想及工作目标

以《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神为指导，以全面实施素质教育为导向，以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，以开展中小学教师全员“大练兵、大比武”为抓手，以“高效课堂教学研究与改革”为核心，广泛开展“人人比教学、个个有提升”活动，在全体教师中大兴学习教研之风，激励广大教师更新教学观念，优化教学过程，努力促进我办教师的专业发展和教学质量的全面提升。

二、活动内容

1、开展教师基本功、基本知识、基本技能的训练与培训，并在此基础上组织全员专业能力考试。内容为：（1）教育政策法规，包括《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）、国家新时期的教育方针等；（2）教学基本功，包括讲授基本功能（含普通话、粉笔字、简笔画、课件制作、白板运用等）和“导学”基本技能（含教学态度变化技能、编写导学设计技能、课堂导学调控技能、教学策略和方法指导技能、课堂教学评价激励技能）；（3）教材教法，包括新课标、新教材、新课程、新理念、新教法；（4）书面评课，根据一节课的教学情况或教学实录，写出不少于800字的书面评课稿。考试由市教育局统一命题，全市在统一时间内，由中心学校组织考试和成绩分析。

2、开展教学练兵、比武和研讨活动。教学练兵比武包括说课、讲课。（1）说课，主要阐述教师对课标和教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方式方法和教学手段的运用，介绍教学过程设计等等；（2）讲课，重点是展示教师的基本教学素养，包括教学观念和知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和教学实验操作等方面；（3）研讨，通过校本教研、片区教研、网络教研、教学视导等形式，研究探索高效课堂的教学模式。

3、评选“学校教学标兵”、“学校首席教师”、“仙桃市第六届学科带头人”及“仙桃名师”。各学校根据《关于印发〈仙桃市首届学校教学标兵、学校首席教师评选活动方案〉的通知》（仙教师【2011】5号）精神，结合专业能力考试、说课和讲课比武成绩进行“学校教学标兵”、“学校（学区）首席教师”评选。

4、活动总结与表彰。

三、活动安排

（一）宣传发动阶段（2011年9月下旬—10月上旬）

1、加强学习，转变观念。根据市教育局相关通知精神，我校要利用一定时间组织教师认真学习省、市有关文件精神，把“人人比教学，个个有提升”活动作为当前学校的主要工作来抓，提高认识，统一思想。

2、健全组织，制定方案。各校要依据省教育厅和市教育局的有关文件和通知精神，制定本校《“人人比教学，个个有提升”活动实施方案》，对活动作出具体安排，确保该项工作落到实处。

（二）活动实施阶段（2011年10月上旬—2011年12月底）

1、开展全体教师基本功训练。训练内容包括教师自练普通话、粉笔字、简笔画、课件制作、白板运用。粉笔字、简笔画的测试定于10月11日放晚学后进行，课件制作和白板运用定于10月18日放晚学后进行。

2、开展全体教师专业知识培训。我校将分语文、数学两个小组进行，语文主讲：冯平、刘芬，数学主讲：梁丽琼、易阳。语文：10月12日（周三）下午，数学：10月13日（周四）下午。3、10月15日上午9：00—12：00组织全体教师参加专业能力考试。按学区制订的测试内容、方法、要求进行。

4、开展全体教师评课、讲课大练兵。根据我校实际，我校将安排语文、数学、英语三科的8位教师执教公开课，其中，语文教师：郑丽荣、陈文、周兰姣、宋敏，数学教师：彭舒丽、王林璐，英语教师：张向华、黄雅琴，其余教师每人交一篇800字左右的评课稿，时间初步拟定为10月17日—10月21日。

5、全员教学比武，评选“学校教学标兵”。根据我校具体情况，这次全员教学比武活动，我校分两个层面进行。年龄在30周岁以上的教师共60人进行说课比赛，年龄在30周岁以下的教师共23人进行讲课比赛。所有任课教师必须参加一项，包括综合科教师。说课比赛定于10月24日—10月28日进行，讲课比赛定于10月31日—11月4日进行。

6、评选“学校首席教师”，根据市教育局的星级教师评选方案，评出我校各科的首席教师上报学区，在11月25日前完成。

7、收集、整理，我校“课内比教学”及“十月教科研月”活动的全部资料，装订成册，进行总结表彰。

四、活动要求

（一）全员参与，全程参与

我校所有教师都要参与大练兵、大比武活动。未参与的教师不得参与学校的评先表模。

（二）扎实训练，夯实基础

学校要认真组织教师开展基本功训练，通过专题培训、练兵活动，引导教师比基本功、比专业知识、比说课、比讲课、比教学反思、比提升，促进教师学习新理念，掌握新技能，进行新课改，夯实教学基本功，决不能简单地以一节优质课评选来代替本项活动。学校要认真组织教师开展集体备课和进行教学反思，通过集体备课达到相互学习、相互研究、共同提高的目的，通过课后反思改进教师的教学方法，提升教学质量。

（三）整理资料，完善档案

学校要建立每位教师的“课内比教学”业务档案，内容包括：教师业务发展基本情况（个人简历、继续教育情况、获得的荣誉、“四优”成果等）、本次“课内比教学”的说课讲课资料（专业能力考试卷、独立说课稿、自我练兵和比赛课教案、听课记录卡、教学反思、专家评价、学生评教等）。学校还要收集整理本校“课内比教学”的经验材料、典型课例、视频录像、优秀导学案、反思论文、比武成绩、工作简报等，分类存档。

五、组织保障

（一）加强组织领导

学校成立“课内比教学”及“十月教科研月”活动领导小组。组长：杨又庭，副组长：蔡爱群、吴方勇、吴艳芳、龚俊勇，成员：余贤华、冯平、周亚娟、严中芝、刘芬、胡春萍。

（二）强化校长责任

“课内比教学”活动的重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校“课内比教学”活动，确保活动取得实效。

（三）严格考核，并建立长效机制

为确保活动的顺利实施，我校建立了严格的考评制度，未参与“课内比教学”活动的老师，考核直接认定为不合格。学校要对每一位教师参与所有活动的情况进行量化评估，教师教学比武情况要计算继教学分记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为市教育局推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校要在认真总结“课内比教学”经验的基础上，建立长效机制，促进“课内比教学”活动制度化、常态化。

（四）搞好总结表彰

学校要对活动中涌现出来的先进个人予以表彰。