第一节饭店的概念

第一节饭店的概念（共10篇）

1.第一节饭店的概念 篇一

第一节 集体合同的概念

一、集体合同的概念

集体合同是企业、事业单位和工会组织（或职工代表)代表职工订立的，就企业、事业单位有关内部劳动关系问题达成的协议，是具体贯彻《劳动法》调整劳动关系的一种法律制度。

协议的内容主要包括：劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、职业培训、保险福利等事项。

二、集体合同的特征

集体合同除具有一般协议的主体平等性、意思表示一致性、合法性和法律约束性等共性外，它还具有一些自身特征：

1．集体合同是一种劳动协议，不是工会组织（或职工代表）与企业之间达成的民事协议，它以劳动关系为存在的基础，本质是提升劳动条件，是规定全体职工与企业之间整体性的劳动权利和劳动义务的一种协议。

2．集体合同是特定当事人之间订立的协议。特定的当事人，一方是劳动力使用者即企业和事业单位．另一方是劳动力所有者．即全体劳动者。

3．集体合同必须是书面合同，其生效要经过特定程序。法律规定，集体合同双方当事人必须就有关内容达成集体合同文本，并将文本提交劳动行政主管部门审核通过。集体合同才具有法律效力。

三、集体合同与劳动合同的区别 1.当事人不同。

劳动合同是单个的劳动者和用人单位之间的合同；集体合同是劳动者集体与用人单位之间的合同，故又称为团体协约或团体合同。2.内容不同。

单个的劳动合同规定的是单个劳动者和用人单位之间的权利义务关系，一般包括劳动关系的各个方面；集体合同规定的是劳动者全体和用人单位的权利义务关系，主要内容是全体职工普遍关心的劳动条件、劳动标准和劳动待遇等。3.效力不同。

《劳动法》第35条规定：¡°依法签订的集体合同对企业和企业全体职工具有约束力。职工个人与企业订立的劳动合同中劳动条件和劳动报酬等标准不得低于集体合同的规定。¡±

4、合同的目的不同。

签订劳动合同的目的是为了建立劳动关系；签订集体合同的目的是在劳动关系已经建立的基础上改善劳动条件，提高劳动标准和劳动待遇。

5、合同的形式不同。

按照要求，劳动合同应当采用书面形式，同时，对没有书面劳动合同的事实劳动关系也加以保护；而集体合同必须是书面形式，否则不具有任何法律效力。

6、合同的生效方式不同。

劳动者与用人单位就劳动合同的主要条款协商一致，签字盖章后，劳动合同即成立；而依照我国有关法规的规定，集体合同须报劳动行政部门审查后才能生效。第二节 集体合同的签订

一、签订集体合同的当事人

《劳动法》第33条第2款明确规定：“集体合同由工会代表职工与企业签订；没有建立工会的企业，由职工推举的代表与企业签订。”

签订集体合同的当事人，在已建立工会组织的企业中，一方是代表全体职工的工会，另一方则是企业；在尚未建立工会组织的企业，一方是全体职工代表，另一方是企业。

《劳动合同法》第51条第二款规定：

 “集体合同由工会代表企业职工一方与用人单位订立；尚未建立工会的用人单位，由上级工会指导劳动者推举的代表与用人单位订立。”

 集体协商双方的代表人数应当对等，每方至少3人，并各确定1名首席代表。 职工一方的首席代表由本单位工会主席担任。职工民主推举的代表 , 须得到半数以上职工的同意。

 工会主席可以书面委托其他协商代表代理首席代表。工会主席空缺的，首席代表由工会主要负责人担任。未建立工会的，职工一方的首席代表从协商代表中民主推举产生。首席代表不得由非本单位人员代理。

 用人单位一方的协商代表，由用人单位法定代表人指派，首席代表由单位法定代表人担任或由其书面委托的其他管理人员担任。

二、集体合同的签订程序

1.集体协商，制定草案 2.职工讨论，通过草案 3.签字上报、审查备案 4.即行生效、公布履

集体协商会议由双方首席代表轮流主持，并按下列程序进行：

（一）宣布议程和会议纪律；

（二）一方首席代表提出协商的具体内容和要求，另一方首席代表就对方的要求作出回应；

（三）协商双方就商谈事项发表各自意见，开展充分讨论；

（四）双方首席代表归纳意见。达成一致的，应当形成集体合同草案或专项集体合同草案，由双方首席代表签字。

集体协商未达成一致意见或出现事先未预料的问题时，经双方协商，可以中止协商。中止期限及下次协商时间、地点、内容由双方商定。



职工代表大会或者全体职工讨论集体合同草案或专项集体合同草案，应当有三分之二以上职工代表或者职工出席，且须经全体职工代表半数以上或者全体职工半数以上同意，集体合同草案或专项集体合同草案方获通过。

集体合同草案或专项集体合同草案经职工代表大会或者职工大会通过后，由集体协商双方首席代表签字。

 集体合同或专项集体合同签订或变更后，应当自双方首席代表签字之日起10日内，由用人单位一方将文本一式三份报送劳动保障行政部门审查。

 劳动保障行政部门对集体合同或专项集体合同有异议的，应当自收到文本之日起15日内将《审查意见书》送达双方协商代表。

 劳动保障行政部门自收到文本之日起15日内未提出异议的，集体合同或专项集体合同即行生效。



集体合同或专项集体合同期限一般为1至3年，期满或双方约定的终止条件出现，即行终止。



集体合同或专项集体合同期满前3个月内，任何一方均可向对方提出重新签订或续订的要求。

案例：集体合同的订立

2010年初，某企业300多名职工要求签订集体合同。由于尚未组建工会，部分职工委托5名职工以及当地商会的朱某作为代表，进行集体协商。2月21日，各方代表就集体合同的具体约定进行协商。商会的朱某和5名职工作为职工方的代表，公司一位副总经理、人事部门经理和律师等3人作为企业代表。双方讨论协商，基本达成一致。朱某作为职工方的首席代表，在集体合同草案上签了字；副总经理作为企业方的首席代表，也签字认可。随后，朱某等职工代表将集体合同草案向全体职工做了公布。但一些职工对合同协商内容及朱某的代表资格却表示不满，因此发生争议。

双方集体协商过程中有哪些地方存在不规范？

 双方的代表不符合规定

 集体协商双方的代表人数应当对等，每方至少3人，并各确定1名首席代表。职工一方的协商代表由本单位工会选派。未建立工会的，由上级工会指导劳动者推举的代表与用人单位订立。

 ★从本案反映的情况看，职工代表6人，企业只有3人，人数不对等。

 ★集体协商过程中有如下不规范

 首席代表不得由非本单位人员代理。朱某不属于本单位职工，不能担任首席代表。

 经双方代表协商一致的集体合同草案或专项集体合同草案，应当提交职工代表大会或者全体职工讨论，有2/3以上职工代表或者职工出席，且须经全体职工代表半数以上或者全体职工半数以上同意，集体合同草案或专项集体合同草案方获通过。

 但本案在通过集体合同时，并未经过职工代表大会讨论同意，不能生效。

第三节 集体合同的变更和解除

一、集体合同变更和解除的条件

（一)当事人双方在协商一致的条件下可以变更或解除集体合同（二)国家法律、政策发生变化，可以变更或解除集体合同（三)由于出现不可抗力的外因，可以变更或解除集体合同（四)由于发生破产等使原企业法人不复存在的事件，可以变更或解除集体合同

（五)由于当事人一方违约，使集体合同部分或全部履行成为不必要

二、集体合同变更和解除的程序

（一)双方协议变更或解除集体合同的程序

1、一方提出建议，向对方说明需要变更的内容和理由

2、双方协商，形成书面协议

3、提交职工大会讨论通过，并报劳动行政部门同意后生效。（二)单方变更或解除集体合同的程序

1、企业破产，应提供人民法院宣告破产的裁定书副本

2、不可抗力事件发生，应该提供相关证明 三：集体合同的效力 《劳动法》第35条规定：“依法签订的集体合同对企业和企业全体职工具有约束力。职工个人与企业订立的劳动合同中劳动条件和劳动报酬等标准不得低于集体合同的规定。”

依法订立的集体合同对用人单位和劳动者具有约束力。行业性、区域性集体合同对当地本行业、本区域的用人单位和劳动者具有约束力。

集体合同中劳动报酬和劳动条件等标准不得低于当地人民政府规定的最低标准；用人单位与劳动者订立的劳动合同中劳动报酬和劳动条件等标准不得低于集体合同规定的标准。

案例：

 谷先生与某企业签订有三年的劳动合同，约定其工资每月发一次。在这一劳动合同履行期间，企业与工会协商，新近签订集体合同，约定企业所有员工每年年终可获得一次第13个月的工资。集体合同获得企业职代会的通过，并经当地劳动行政部门审核后开始生效实施。谷先生属于可以享受第13个月工资的员工范围，但年终过后，没有得到第13个月工资，提出补发工资的要求。但企业认为它与谷先生之间的劳动合同约定了劳动报酬的支付次数，双方应当严格按照劳动合同履行，对此要求不予同意。双方由此产生争议。



1、劳动合同内容与集体合同内容不一致时如何处理？ 

2、谷某能否得到第13个月工资？

分析结论：劳动合同与集体合同不一致的处理办法

《劳动合同法》规定：依法订立的集体合同对用人单位和劳动者具有约束力。用人单位与劳动者订立的劳动合同中劳动报酬和劳动条件等标准不得低于集体合同规定的标准。

根据以上规定，劳动合同若与集体合同的内容不同，劳动合同中有关劳动条件和劳动报酬等标准不得低于集体合同的规定，如低于集体合同规定的，适用集体合同标准，即按集体合同标准处理。

 谷某能得到第13个月工资。虽然谷先生与企业签定的劳动合同中没有约定可以享受第13个月工资，但工会与企业签订的集体合同中规定了第13个月工资的有关内容。根据《劳动合同法》及有关规定，企业应当按照集体合同的规定补发谷先生年终第13个月工资。

2.第一节饭店的概念 篇二

饭店业发展日新月异, 业内竞争愈演愈烈, 酒店的经营模式也日趋多样化。尤其是在全球升温、环境破坏和人文主义思想蔓延的今天, 各国人民逐步达成低碳生活、保护环境、关注人身心健康这一共识的过程中, 绿色饭店势必成为国际住宿业和餐饮业的新型主流经营方式。

但是“绿色饭店”迄今为止仍然没有一个明确、完整的概念。已有概念强调两点:合理利用资源以减缓资源的耗竭;减少废料和污染物的生成和排放, 降低整个酒店对环境的风险。但是却很少强调“为客人提供的产品和服务有益于其身体健康”。

显然, 目前饭店业内对绿色饭店的已有概念还不足以定义绿色饭店的时代意义并为其发展指明方向。

2 绿色饭店的新概念

基于实际问题, 在原有概念基础上, 笔者为绿色饭店提出以下新概念。

绿色饭店是指那些在建设、运营过程中, 在既充分利用资源又保护生态环境的基础上, 内部采取科学人文管理, 保障员工身心健康和满意, 并最终提供令客人身心安全、健康、满意的绿色产品和服务, 倡导顾客合理消费的面向大众的饭店。

2.1 新概念的具体体现

第一, 内部采取科学人文管理, 保障员工身心健康和满意。第二, 最终提供令客人身心安全、健康、满意的绿色产品和服务。第三, 倡导顾客合理消费。目前我国的经济仍然处于复苏振兴的发展过程中, 在时代的大背景下人民大众的消费心理不可避免得带着时代所赋予的盲目性。第四, 面向大众。只有面向大众, 才能够迅速推广, 若其市场定位过于尖端, 发展过程必然艰难。

3 发展绿色饭店, 从星级酒店开始

绿色饭店的发展将会成为一种潮流, 在这个不断发展壮大的过程中, 我们应该从占市场很大份额且影响力深远的高星级酒店入手, 它们有更雄厚的硬实力和更系统的软实力去完成社会对绿色饭店的要求, 并且有能力为其他酒店树立标准, 努力使每一家星级酒店的评星标准与绿色标准相结合, 走一条自上而下的发展道路, 才会使整个饭店业的生产运营水平有进一步的提高。

基于以上新概念提出的具体体现和自上而下发展思路, 笔者从内蒙古呼和浩特市的数家高星级饭店入手, 通过实地调研发现了一些与绿色饭店理论相悖的现象。这些饭店中既有建设较早、地位显著的本土五星级饭店, 又有国际化品牌连锁饭店, 它们彼此之间在设施设备等有形产品方面并无太大差距, 即使与沿海发达地区相比也毫不逊色, 但是在管理和服务上却与绿色饭店标准相差甚远。

3.1 内部管理很难保障员工身心健康和满意

学术界趋向于认为满意的员工才能带来满意的顾客, 因而高星级酒店也在不断得改善员工待遇以提高员工满意度。但实质上, 员工住宿、餐饮、工资、福利、待遇、基本生理需求、工作时限等诸多方面都没有受到管理者的足够重视。

在本次调查中, 仅有28%的员工认为饭店需要他们, 其他大部分人都并不认为自己为岗位所需。然而权威人士多次强调, 21世纪竞争的本质是人才的竞争, 一家企业若想经久不衰就必须重视人的作用。这一批批的新老员工把饭店的文化传承下来, 把饭店的日常经营活动运转开来, 用感情与客人熟络起来……这于任何一家饭店都是非常宝贵的财富, 但是饭店的管理者并没有让他们的员工感受到自己的重要性, 也就使员工很难明确自己身上对饭店担负的责任。他们中也仅仅有35%的员工通过领导不时的传达能够了解饭店的长期规划和前进方向;仅有14.13%的员工表示愿意在目前的饭店长期工作下去, 其他大多数人都表示若有好的机会随时可能离开。

这种现状使得很少有员工能把自己的职业生涯规划与饭店的长远发展结合起来, 这也是饭店业员工流失率非常高的一个重要原因, 更是人文管理上的疏忽。

3.2 所提供产品和服务令人堪忧

很多饭店为了鼓励员工设身处地为客人着想, 采取了赏识奖励的政策, 即员工每天填写表格, 陈述自己为客人提供的服务项目以及是否得到了客人的表扬, 上级看到这些表格便会适当地给予员工奖励;也有很多饭店每收到一封客人的表扬信, 就会以一定的奖金鼓励该员工。

这种政策无疑提高了员工为客人提供个性化情感服务的积极性, 然而也滋生了一种坏现象, 使大多数员工都过多得关注这些可以受到表扬的服务项目, 而忽略了他们实质应该做好的本职工作。

在难以分辨是否冲洗干净这些毒害人体的化学洗剂之后还要进行擦拭。擦拭的布草从何而来?大多数员工会选择那些已经使用过的将要运送回洗衣房清洗的口布和桌布, 它们吸水、面积大、质地好, 即使再多的餐具也足以擦拭干净, 不会被自己的上级查出餐具上有任何水点印记。然而餐具的卫生不应该仅仅是肉眼看不到水印的表面文章, 而应该是餐具本身无毒无害没有细菌。

这些负面的案例并不只是个别, 而是一种整体现象。导致中国饭店业在卫生方面口碑极差, 也有很多权威书籍中多次指出外宾来到我国旅游度假, 进入酒店最担心的就是卫生状况。

如果上述现象只存在于个别, 那就可以说是某个操作不规范的服务员道德有问题, 但如果是普遍存在的整体现象, 那就是制度的缺失。员工用脏口布和脏桌布擦餐具省去了他们不停的清洗抹布的劳动力也省去了企业承担布草设备跟不上员工工作需求的责任, 而这些操作过程又是在客人看不见的操作间里进行, 出于这种功利性的计算, 就会出现这种不符合行业道德的事情。但是追根到底, 还是我们的管理者没有制定科学合理健全完善的制度体系, 缺乏对员工操作的正确检测标准。

3.3 尚未意识到自身对绿色饭店发展肩负的重任

绿色饭店需要自上而下的发展模式星级饭店的模范带头作用不容忽视。正如青岛海景酒店一样, 她给国内高星级饭店起到了榜样的作用, 引得各大饭店派考察团前去观摩学习, 并把学习成果运用于本饭店的经营中去, 这样就很容易使全国的星级饭店向同一更高水平的服务看齐;同样, 绿色饭店的发展也需要这样的榜样, 星级饭店自身担负着这样的责任, 然而国内还没有任何一家高星级饭店很好地起到这样的作用。

4 星级酒店完善成为绿色饭店的策略和办法

绿色饭店新概念与以往概念相比, 重点突出顾客和员工的身心健康, 而笔者认为员工的身心健康应在顾客的身心健康之前得到管理者的重视, 因而以下重点阐述如何采用科学人文管理使员工的身心健康并达到满意。

4.1 科学管理

管理者在对酒店进行管理的时候不能充分认识到科学管理的合理性, 也很难达到科学管理的标准。因而, 绿色饭店的管理者应当着眼于员工提供服务的具体流程, 设置可衡量的科学标准, 并保障配套设施足以支撑员工对所制定标准的顺利达到。

完善配套设施是落实科学管理的前提。在此次调查中, 有近80%的人表示, 他们在每天清晨为餐桌、椅子、纸巾筒、醋壶、烟灰缸等物品抹尘时, 并不明确手中的抹布数量;只有20%左右的员工表示他们会用每一类物品的专用抹布进行抹尘。也有近60%的员工表示他们在使用毛巾箱的过程中, 会在雅间的面盆等卫生安全得不到专业保障的地方湿毛巾, 只有40%左右的员工表示饭店为他们设置了专门用来湿毛巾的器皿, 而这些毛巾是要用来给客人擦脸擦嘴的, 卫生状况令人堪忧。

客人在点菜时往往会向服务员询问某一菜品的口感, 39.13%的员工会按照饭店的培训内容来向客人介绍, 那么其他的人呢?他们或者根据老员工传授下来的经验, 或者根据菜单, 或者直接告诉客人没吃过、不知道。很少有饭店会给那些一线员工机会去亲自品尝菜品, 因此很多员工会选择私底下自己品尝, 导致了餐饮业员工“偷吃”现象严重。长此以往, 不仅对客人的健康不利, 对员工的心理健康也会产生很大的影响。如企业管理时多注重人文管理, 合理地解决了员工品菜的问题, 这种行为在很大程度上就有可能被杜绝。

4.2 人文管理

人文管理, 即按照不同人的不同需求, 有序和谐地进行不同层次的管理, 促进人的全面发展。其实质着重于激励人的自觉性。不同的人有不同需求, 能够把这些不同的需求进行有序和谐地整合, 通过满足不同人的不同需求, 激发其积极性和创造性, 来构建企业的核心竞争优势, 以促进人的全面发展来促进企业的全面发展, 这是人文管理的核心目的。

马斯洛需要层次原理中明确指出人有五大方面的需求, 即生理需要、安全需要、感情和归属的需要、尊重的需要和自我价值实现的需要。

首先, 管理者更多注重的是最低两层即生理和安全的需要, 而且目前内蒙古自治区的高星级饭店在员工衣食住等方面都作出较好的成绩, 但是, 员工中有一半以上基本不在工作时间喝水。究其原因, 一是因为忙, 二是因为酒店并没有关注到员工在上班时间会有饮水的需求, 并不允许员工在对客服务的任何时间里有喝水举动。虽然这只是一个小细节, 但长时间不喝水对员工的身体健康不利, 这样微小的需求都不能被及时满足, 又谈何科学人文管理?

其次, 管理者还应该对员工的其他高层次需求有所重视, 并设法予以满足。在现代社会中, 人的工作压力不断增大, 再在一个不和谐的人际关系空间中工作, 人很容易崩溃。在此次调研中, 我们发现, 有27.17%的饭店每年都定期举办很多次能够增强员工协调能力、改善员工关系的活动, 有43.48%的饭店适逢节庆举办, 一年一两次。可见, 目前大多数饭店已经重视并着手主动塑造企业人际关系, 会形成内部员工行为和关系的规范, 是企业内部所有人共同遵循的价值观, 对维系企业成员的统一性和凝聚力起到很大作用。

4.3 科学人文管理相结合

科学管理和人文管理并不存在非此即彼的关系。人文管理可以为科学管理提供良好的应用环境, 人文管理是为科学管理服务的, 它为科学管理提供和维护良好的运行环境, 使其能够更好的发挥作用;同时, 人文管理需要以科学管理为发展的硬件基础。当代企业管理中应用人文管理必须将二者优势互补, 才能形成行之有效的管理模式。

饭店管理时应该加强科学人文管理, 只有这样酒店才会充满凝聚力、向心力, 这样的企业才有能力应对任何困难和风险。

摘要：酒店提供的产品要有益于顾客的身体健康, 要求突出绿色餐饮和卫生操作。

3.第一节饭店的概念 篇三

SPA服务不但使饭店在竞争中与众不同，还成为饭店不容忽视的补充收入来源：通过新的护理项目和产品，平均每平方米增收150Q，欧元。我们可以认为，所有中等水平的饭店(3星级以上)正在寻求或未来将要寻求配备SPA设施，它代表着一个极其重要的潜在市场。

EQUIP’HOTEL之SPA概念展区，一次捕获潜力的展示活动为了回应这一雨后春笋般的需求，巴黎国际饭店设备及用品展宣布创立“SPA概念”展区－第一个100％的饭店SPA展示活动。这将是100％饭店SPA设备及用品供应商和经营者唯一的聚会。

SPA概念展区设在7号馆一层的入口处，聚集了50多家参展商。展区将特地为SPA相关行业人士设立“咨询专区”。与市场上已经存在的有关SPA的展会相比，SPA概念展区目标客户是100％的饭店人士，他们所关注的东西和美容院相差很远。对装修、设计、融资、赢利等方面的考量都是绝对从饭店的角度来考虑的。巴黎国际饭店设备及用品展的目标：把sPA概念展区打造成饭店SPA的标志性展会为了吸引所有的饭店SPA经营者，巴黎国际饭店设备及用品展览会无疑拥有所有的优势：

观众方面：

26000名饭店业的专业人士(2006年展会数据)，其中40％来自3星级以上的饭店；另外，24000名采购顾问

包括建筑师、设计师事务所、设计师、经销商、进口商。

展商方面；

计划将有150家参展商参与SPA概念展区和恢复精力浴盆展区的展览，其中包括AFTER THE RAIN，CINQ

MONDES，BAIJA，SPA SeRe NITUDE， AKARAMBEU，THALGO SPA MANAGEMENT…，DO&CO，CLAIR AZUR，NORDIQUE FRANCE，VERRE ET QUARTZ，STAR WELLNESS及众多护理品牌。

展会活动方面；

－为带着项目来参观的人士特设咨询专区

－现场电视节目报道相关活动、专家演讲

－与几家专业SPA杂志合作开展活动

为了方便国内专业人士参观展会，法国国际专业展促进会正在组织专业的参观团，欢迎有兴趣人士来电咨询。

4.一节有趣的新概念英语课日记 篇四

一节有趣的新概念英语课日记

一节有趣的新概念英语课 今天我上了一节有趣的新概念英语课。我和覃淦、曾丽欣、李亮、常佩林首先开始了新概念课程的第一部分小组竞赛（以加分的形式），我们开始学第27课。学完以后，老师告诉我们，她要我们抢答几道题，我以5：3占了优势。我们又开始了听写110课的百词赛。我一看，老师听写的词很简单，所以，听一个，就毫不犹豫地写一个。听写听了好多个词。终于，我忘了一个单词，这是最后一个单词。终于，听写结束了。最有趣的是第二个环节大隆（英国人的中文名）的外教课。大隆老师首先问我们的名字（英文）。然后让我们分别问他一个问题，要用英文。他非常幽默。他又让他问我们问题了。他问我：Do you have money(你有钱吗？)我连忙说：No, No ,No。（没有）曾丽欣说：我有。大隆老师说：给我。把我们都逗得哄堂大笑，这个老师真有趣。接着我们玩了BINGO（宾狗）游戏。游戏规则是：老师在黑板上写很多单词，我们画表格，六个格子。抄六个黑板上的单词。然后老师报20个单词。要求六个格子全都对。我写了Policeman（警察）、Are(问怎样)、Ask（问）、When(什么时候)、book(书)、pencil(铅笔)，结果老师正好问了这些单词。我赢了！最后，大隆老师给了我们每人一根棒棒糖。外教课结束了！这是多么美妙的一天；这是多么有趣的外教课；这是多么令人难忘的老师。我喜欢外教课！

5.第一节 生物的特征教案 篇五

教学目标：

1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：

1． 生物的录像。

2． 3． 有关生物与非生物的图片。教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

补充：

８.生物体具有共同的物质基础和结构基础

９.生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：

6.第一章第一节 篇六

学习目的了解公路建设的性质与公路工程管理的基本知识

掌握公路建设的特点、内容、基本建设程序

第一节 公路建设的内容和特点

一、公路建设的性质与管理

1.公路在交通运输业中的地位和作用

2.公路建设的性质

二、公路建设的内容、资金与管理体制

1、公路建设的内容

⑴公路工程的小修和保养

⑵公路工程大、中修与技术改造

⑶公路工程基本建设

2、公路建设的投资

⑴养路费投资：以路养路

⑵国家投资

⑶地方投资：补充来源

⑷银行贷款：银行为主体，自愿为原则，分为信用贷款和抵押贷款

⑸国外投资：国际金融机构贷款国外政府贷款出口信贷国际金融市场贷款合资经营 租赁信贷发放国外债券

3、公路建设管理体制

7.马老师的第一节课 篇七

如果不是马老师给我们上的第一节课，也许卫斌的青春岁月将在看守所度过。

我们很多人都这样说。

那时马老师很年轻也很清秀，鼻梁上架一副细框眼镜，她刚从师范大学毕业，接手了我们这个乱糟糟的班级，以前的班主任已经被卫斌给气跑了。

马老师迈着轻盈的步伐，走进教室准备给我们上第一节课时，坐在后排的卫斌，吊儿郎当地翘起了二郎腿，他满不在乎地向马老师撇撇嘴巴，一副不屑一顾的样子。当马老师笑容可掬地向大家自我介绍时，卫斌从鼻子里重重地“哼”了一声，随即大模大样地从课桌抽屉里掏出一袋五香瓜子，旁若无人地嗑起来。马老师说：“同学们好！”卫斌“噗”一声吐出一片瓜子壳。马老师又说：“希望我们一起把班级建设好！”卫斌又“噗”的一声吐出一片瓜子壳。

全班同学都侧转头，用谴责的目光注视着他，有的人还在悄声骂他：“这个卫斌，太不像话了，真不是个东西！”卫斌却全然不顾，他眼皮一翻，用满是刀疤的手捋一下青皮脑袋，挑衅似的朝大家吼道：“看什么看，想挨揍啊！”他的脚底下已经是遍地的瓜子壳。

马老师的笑容消失了，美丽的面庞霎时变得异常严肃起来。我们都在猜想：马老师第一次进课堂，就遇到卫斌这样故意捣蛋的“刺头儿”，肯定要大发雷霆，否则的话真是没办法下台啊。

然而，我们眼前难以置信的一幕出现了——马老师什么也没说，她默默地走到教室后面，拿起扫把，轻轻地把卫斌脚下那一大片瓜子壳扫进了簸箕里，然后再仔细地把簸箕里的瓜子壳倒到垃圾桶里，有几片瓜子壳牢牢地粘在卫斌的凳子下，马老师便蹲下身子，伸出水葱似的手指，费力地把它们一一剥下来，然后再轻轻地投进垃圾桶。我们清晰地看到，马老师的额头上沁出一层细密的汗珠。

卫斌呆呆地望着马老师的一举一动，好半天也没有回过神来。突然，他像弹簧一样跳了起来，他想上前抢过马老师手中的扫把，嘴里嗫嚅着：“老……老师，你怎么给我扫瓜子壳啊？”

马老师没有松开手里的扫把，她揩拭着额上的汗珠，望了望整洁一新的教室地面，对着卫斌，也是对着全班同学，一字一句地说：“这是今天我给大家上的第一节课——不管是谁，只要经常清扫心里的垃圾，就一定会有属于自己的美好明天。”

马老师的声音不大，却振聋发聩。那一刻，我们每个人的心灵都震撼了，包括卫斌。

许多年后，卫斌已经是一家大公司的老总。一次，事业有成的卫斌请几个老同学吃饭，席间，他忽然提起马老师，提起马老师的第一节课。他说，从那一次起，他终于懂得了什么才是真正的感动，他也终于懂得了自己也有明天。

我们看到，那一刻卫斌的眼睛潮湿了。

8.教案第一节 生物的特征 篇八

生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课时安排：1课时

课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。教学过程：

一、组织教学

二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：

1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎样区分生物和非生物的？

要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。见P2。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

三、讲授新课

（一）观察：是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、实事求是；有目的、有计划、有耐心、及时记录；积极思考并与他人交流看法。

（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物体，叫生物。

生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？

（三）生物的特征

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征：

1、生物的生活需要营养（植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物以植物或其他动物为食，细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养，营养方式为异养）；

2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物；

4、生物能对外界刺激作出反应：含羞草对刺激作出的反应是小叶片下垂，这是长期自然选择中形成的对环境的适应，有利于它的生存；

5、生物能生长和繁殖；

6、生物都有遗传和变异的特性；

生物还有其他特征：除病毒外，生物都是有细胞构成的。生物能进行新陈代谢；生物能适应环境和影响环境。

四、小结：举例说明生物与非生物的区别，生物有哪些特征？

五、课堂巩固：P6

1.指出下列物体哪些是生物，哪些是非生物？

落叶、芭比娃娃、珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚岛 ．．．2．当含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，此事例说明了（B）A．生物能生长繁殖

B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物的生活需要营养

D．生物能进行呼吸 ３．下列不属于生物的是（C）

A．蘑菇

B．病毒

C．鱼化石

D．苹果树 ４.动物、植物死亡后的遗体属于生物吗？

不属于，一个生物体死亡后，它的生命活动也将终结，也就不再具有生物的特征。因此只能被称为动物植物的遗体。5.下列属于生命现象的是（C）

A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落 6.下列哪项不符合科学观察的要求（D）

A.要有明确的目的 B.要有观察记录 C.要有计划 D.随便看一下就行了

9.第一节中国的疆域 教案 篇九

第一课时

教学目标

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

课时安排:二课时

教学过程

第一课时

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔板书〕第一章

中国的疆域和人口

第一节

中国的疆域

一、伟大的祖国

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

（活动）读中国在世界上的位置图

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球？

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球？

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上；在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴

在我国首都北京的位置。

（板书）1。位于东半球和北半球

（提问）观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？与它们的相互位置如何？

（归纳）我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

（板书）2。亚洲东部，太平洋西岸

（提问）观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小？

（投影）世界主要国家面积比较表。

（提问）读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位

（归纳）960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

（板书）

二、辽阔的疆域

1.面积960万平方千米

（活动）我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

（练习）读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西：新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

总结：北－头顶黑龙江

南－脚踩曾母暗沙

东－嘴喝两江汇合水

西－帕米尔上摆摆尾

（读图）课本3页中国的疆域图

（提问）算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

（归纳）我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕

2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西

时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么？

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕

1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

板书设计

第一章

中国的疆域和人口

第一节

中国的疆域

一、伟大的祖国

1、位于东半球和北半球

2、亚洲东部，太平洋西岸

二、辽阔的国土

1、面积960万平方千米

2、跨近50个纬度

第一节中国的疆域

第二课时

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国纬度位置的特

点是什么？我国的纬度位置有何优越性？

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔板书〕

三、海洋和岛屿

〔活动〕读课本图1-4

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些？

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界限；南海是我国面积最大，海水最深的海区。

〔板书〕

1、东临四海一洋

2、领海和内海

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里？

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停*。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔板书〕

3、漫长的海岸线和众多的岛屿

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西*大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上最大的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔板书〕

4、优越的海陆位置

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔板书〕

四、陆上疆界与邻国

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图（中国的邻国示意图）。

〔归纳〕我国陆上邻国有14个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

其中：东

亚――蒙古、朝鲜

东南亚――越南、老挝、缅甸

南

亚――印度、巴基斯坦、不丹、尼泊尔

西

亚――阿富汗

中

亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦

北

亚――俄罗斯

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

板书设计

三、海洋和岛屿

1、东临四海一洋

2、领海和内海

3、漫长的海岸线和众多的岛屿

4、优越的海陆位置

四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家

10.第一节 生物的特性 教学实录 篇十

课前准备

教师制作多媒体课件或图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程

一、讲授新课 1．什么是生物

师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。

生：学生1指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？

生：同学1说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有小桥、流水、土地和农具”。

师：教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“祝贺你，答对了！”并出现掌声鼓励。2．生物的特征

师：图片中的小鸟在树上休息，小狗跟随主人，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。”

学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？

生：学生讨论后回答。

回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。” 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！”

生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”

学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”

师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

师：利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”

生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。”

师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

生：学生思考后回答。

学生1回答说：“除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。” 学生2回答说：“有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。”

学生3回答说：“还有用细胞繁殖的。”

师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。教师接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征？ 生：学生讨论后回答。

学生1回答说：“生物还有寿命，有生老病死。生物也要休息。” 学生2回答：“生物也会传递信息。例如，蜜蜂发现蜜源后，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。” 学生3回答说：“我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难受，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。”

师：同学3的说法是否可信，还有待考证。

从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？

生：学生思考后回答。

学生回答说：“有。例如，图片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会狂叫来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”

二、巩固练习

师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？

生：学生讨论后回答。

珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：教师点击按钮，出现文字：“祝贺你，答对了！”同时发出掌声。

师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？ 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境„„

师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？

生：不是，它们都有生命。

师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

2006-09-08 人教网