三种常用的色彩模式

三种常用的色彩模式（8篇）

1.三种常用的色彩模式 篇一

读书笔记的三种常用方式

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

（1）索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》

（2）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：

（1）书头批注

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

（2）提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

（3）提要

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。

另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

（4）评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝

（二）》）

（5）补充原文读书笔记

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：

（1）札记

札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。

（2）心得

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

（3）综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。

2.三种常用的色彩模式 篇二

一、观察法

观察方法是人们为了认识事物的本质和规律, 有目的、有计划地对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法, 是人们搜集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一。简单地讲观察就是看, 仔细地看。但是它和一般的看不同, 观察是人的眼睛在大脑指导下进行的有意识有组织的感知活动, 又称为科学观察。科学观察有如下特点:科学观察总是与一定的研究课题相联系, 为解决一定的科学问题而进行的。它有明确的观察目的、观察任务和观察对象, 并采用一定的方法进行;科学观察有明确的理论作指导, 以便全面观测和把握对象的各种属性;科学观察要综合应用各种感官的作用, 要有思维的积极参与;科学观察需要准确而周密的观察记录, 作为分析整理的原始资料;科学观察要借助于先进的科学仪器、采用先进的观察技术来进行;科学观察与实验相互补充。

二、实验法

案例1声音的产生与传播

师: (在引导学生猜想的基础上) 我们用实验的方法来探究这个问题 (渗透实验的方法) , 请同学们利用桌子上的实验器材想办法让它发出声音, 仔细观察发声的物体有什么特点。然后从自己身边或身上至少再找三个物体也让它发出声音, 观察发声的物体有什么特点。

学生实验:小喇叭发声, 塑料尺发声, 小鼓、小锣发声, 橡皮筋发声, 声带发声。

师:请同学们分别来介绍: (1) 你的实验用了什么器材? (2) 怎样使它发出声音? (3) 怎样使它停止发声? (4) 物体发声有什么特点?

生: (略)

师:同学们都做得很好。大家用不同的办法让不同的物体发出声音, 你能不能归纳一下, 物体发声时有什么特点? (渗透“实验-归纳”法)

生:发声体在振动。

师:大量的实验都证明, 一切正在发声的物体都在振动, 振动停止, 声音也立即停止。

评析:学生通过最简单的, 也是最常用的实验方法, 揭示了一个自然现象和本质, 同时体会到了物理学习的乐趣, 培养了学习的积极性。

三、比较法

比较是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法。比较有三种类型。 (1) 异中求同的比较; (2) 同中求异的比较; (3) 同异综合的比较。

案例2密度一节中比较法的运用

上表为实验中测得的3块大小不同的蜡烛的体积和质量。

师:先看蜡块的质量和体积有什么数量关系?

生:体积越大, 质量越大。体积增大几倍, 质量也增大几倍, 所以, 质量跟体积成正比。

师:请再仔细分析看三个蜡块的质量不同, 体积也不同, 有无相同之处呢?刚才竖着看, 质量和体积成正比, 如果换个角度, 横着看。你能发现有什么特别之处?

在建立密度概念的过程中, 不是直接计算出质量和体积的比值进行比较, 而是通过一系列同中求异、异中求同的比较逐步引导学生发现, 同种物质的质量和体积的比值是一个定值。

前面讲课过程中以隐性渗透为主, 小结时显性提出物理科学方法:同中求异、异中求同的比较方法。

3.三种常用律制的分析 篇三

关键词：音分值；起源；作用；影响

一、十二平均律

它是把一个八度分成十二个均等的半音。十二平均律在古希腊就已经初见框架。明代的朱载堉是被发现最早利用数学制造出12平均律的第一人。他第一个将完成了十二平均律体系，使每一个半音之间的音分值都为100cent。他所创造的这一体系在后来的歌曲研究上发挥了极大的作用。朱载堉的理论体系采用不同的合法方式进行着创新改良，从而它的影响作用也不断地扩大。

它的转调及其简洁，它的长处散落在很多的地方，例如键盘音乐的表演上等等，所以它也被大范围的使用起来。八度包括了12个半音。在歌曲的所有划分中，含有1234567七个音，与这七个音相对照的是CDEFGAB，此中3，4之间，7，1之间相差半音，其余两个相邻音相差全音。由于十二平均律的半音都是相等的，所以才会产生了“等音”。即音高相同，记法和意义不同。在钢琴上，除了升G和降A互为等音外，其它的都有三个音互相为等音。

十二平均律在调式音级上的先后结合和同时结合上，不是那么的协调，但是它们的半音是一样的，因此无论声调怎么变换，它都是很灵活很简洁的。这一优点使它一直被广泛使用。

二、五度相生律

它是以分音列的第二分音和第三分音之间的纯五度关系连续相生而得来各律音高的准确高度的方法。五度相生律制定出的C.D.E.F.G.A.B.七个音的高低关系和十二平均律的C.D.E.F.G.A.B七个音相比较，虽然它们的音名是相同的，但在音高上有差异。五度相生律的E——F与B——C比十二平均律的E——F与B——C要少10cent，要比其他的全音多4cent。虽然说五度相生律的半音的音分值为90cent，全音的音分值为204cent。它们这种在音高上的差异就是由定律法的不同而不同的。

它们认为弦长的比例分别为2：1. 3：2. 4：3的时候所释放出来的音程是间隔8度.5度.4度的，那么它就是纯粹统一的。其中经过加工制造，最终出现了“五度相生律”的理论。它的体系是将一音当做根音，接着再顺着三比二的比例频调创制的纯5度，又将它当做是生律的必要条件，最后再向根本的左右音发出音调。我们按照纯五度音程的相生原理，以C为基音，可以向上生出G.D.A.E.B.向下生出F.降B.降E.将A.降D.降G，在生律的时候，为了使结果更准确，人们也常常将曾侯乙编钟拿来与它相互对照，在对照过程中，被对照的对象，它并排在横向的每一个声都表露出了纯5度的生律法则。曾侯乙编钟的音列下方的F.降B两个音入手，根据测音得来F和降B两个音距离C音分别为498cent.996cent。这个不是三分损益法而得来的，正是由于按照三分损益法不能得到，这两个音只有采用C无间断的往下纯5度生律，这样才获取的。在三分损益法只有顺生，但是在单一指标的生律框架里，两种音律方法却有着一致的理论体系，唯一的小小的差异就是5度相生律是无间断的，但是三分损益法是逆回生律。由此之外，三分损益法将它的音律限制在所谓的8度结构里面的。值得一提的是在世界上最先出现这种8度结构，并且其中存在着6个全音的国家不是别人，就是我们中国。据历史记载，这种成果是被记录在《国语——周宇》上。在后来的发展中，经过了长时间的加工创新，逐渐的知道了在歌曲中不单单只有所谓的7个音符，因此人们又开始了进一步的研究，最终创制出了带有声调的符号，用它来表示每个音的高低变化，这一阶段大概发生在宋朝。

虽然五度相生律与三分损益法两者在音乐旋律的创造与改革上发挥了很大的作用，也占有重要的地位，在自己的地域上被大家尊称为“乐律祖先”，并促使了12平均律的诞生。但是如果仔细地将它们进行对比，就会发现，其实前者的影响作用更为突出，经过长时间的研究，我们发现西方国家与我们国家在歌曲创制与运用改造上有着极大的区别，它们之间对于歌曲的欣赏与体验是完全不同的两种风格，这也使音乐的发展改变分成了两条不同的道路进行。大约从公元801年到公元900年开始西方就开始了复调歌曲的研究，经过长时间的发展与变革，这种音乐的表现方法最终在1600年至1750年的时候达到了鼎盛。随着它的发展，中3度，6度也投入了音乐的利用当中。这种创新的发展潮流使得5度相生律等都无法跟上它的发展脚步，但是对于大三度来说，它的发展却牢牢的抓住了这条发展线路，紧紧跟随。并很快的就被投入使用。一般而言律.调.谱.器四个方面是歌曲的主要组成部分，也是表现歌曲的单元特质，四方面都有着重要的作用，但是相对来说律的作用是最大的，它起着根本性的作用。

三、纯律

纯律的产生是在第2、3分音的基础上通过变革更新又添加了第5分音才完成的。比如说在C和G之间插入E，在F和C之间插入A，在G和D之间插入B，由此来制定出C.D.E.F.G.A.B七个音的准确高度。

纯律最初起源于欧洲，它是用纯五度和大三度确立了音阶中各音高度的一种律制。由于纯律音阶中各音对主音地音程关系和纯音程绝对符合并且音响效果非常协和，所以称之为“纯律”。

纯律当中的生律组成单元，主要是由组成纯5度的2、3分音和第5分音相融合生成的。由此产生了七个基本音级，根据纯律在相生律中的地位，这种音频地位是与12平均律以及5度相生律所处的关系地位不一样的。纯律的E——F，B——C，它们的半音相对来说不是太小。就连12平均律和5度相生律都比它要小得多，可见它是很大的。就以纯律先开头进行研究，对于CD.FG.AB来说，它们被称之为大全音，这些全音在5度相生律中也是一样的划分，没什么区别，但是在12平均律里来看就存在着巨大地差别，纯律中的全音明显要大得多，但是对于称之为小全音的DE.GA来说，纯律中的小全音就变得太小了，不论是在12平均律中，还是在5度相生律中，它的比不过两者，算下来它就是最小的。

十二平均律，我们已经知道它是把一个八度分成十二个均等的半音，所以除去纯一度和纯八度之外，其他的各律的音高与纯律和五度相生律是不相同的。早在欧洲十六到十七世纪时，钢琴调音使用的是纯律，但由于纯律的转调特别的麻烦，所以有人就提出来了十二平均律的转调方便，所以慢慢的代替了纯律。它的产生主要是从号角开始的，号角能够充分利用旋律之间的四比五比六的关系，表演出3和弦，它还可以使很多方面都能够运用到这一种优势进行音频设置。像四六一与五七二，它们在表演这一方面优点太多。凭借着它制造出了许许多多的聚集歌曲音调。如果要想表演和声的话，管乐器方面大多采取的是纯律的方法，因此表演也要依照这种方法进行。纯律它是最和谐统一的，这主要是因为它的音律特别的简洁方便，这也是它特别突出的一大亮点。因此受到了广泛的应用。

4.音乐课程教学评价的三种常用方式 篇四

此次培训从我们一线教师的实际需要出发，针对一线教师的困惑和教学工作中的实际需要，有的放矢的对教师进行培训，通过两天的学习，我最深刻的感受可以用四个字来概括，就是收获颇丰。下面谈一谈我最音乐课堂教学评价的三种常用方式的理解：

根据音乐学科的特点，音乐课程评价的方式与方法主要有：形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合。各种形式的评价都应该既充分肯定学生的进步和成绩，又找出学习中的差距和不足及改进方法，以利于促进学生的发展，从而形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好评价氛围。

一、形成性评价与终结性评价相结合

布卢姆认知领域教育目标分类学说和掌握学习理论的发表大大推进了现代教育评价理论的发展，特别是他把教育评价划分为形成性教育评价和终结性教育评价两大类的理论，已成为现代教育评价理论与实践研究的一个重要流派。发展性教学评价是形成性教学评价的深化和发展。它由形成性教学评价发展而来，但比原始意义上的形成性评价更加强调以人的发展为本的思想。

音乐教学的实践过程是音乐课程评价的一个重要方面，应予以充分关注，教学评价应在教学过程中经常进行。

形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价。对于学生音乐学习的评价，可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏、音乐编创等方式进行。中小学音乐课时有限，每位音乐教师又要面对数量众多的学生，因此，音乐教学要将对学生经常性的形成性评价加以记载，尽可能对所有学生（至少是大部分学生）实施日常的形成性评价。

终结性评价是对学生某一阶段的音乐学习进行总结、回顾和考核，一般在每学期或学年末进行。《标准》对此提出了“采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等考察方式”的具体指导，以利于教师在此环节中的实际操作。

教师在音乐教学中，应全面分析和透彻了解形成性评价和终结性评价两种方式的长处与不足，对学生音乐学习的评价应把平时过程性的评价和某一阶段的终结性评价相互结合起来，取长补短、相辅相成。

二、定性述评与定量测评相结合

在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。

定性述评是一种描述性的质的评价。主要适用于学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法，以及知识与技能维度，难以具体量化的一些内容。如对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动等，可以用较为准确的评述性文字进行定性评价。

定量测评是对不同教学领域内容标准中的水平要求进行的量化评价。如对音乐表现要素认知和掌握程度，对音乐体裁形式、风格流派的分辨，聆听音乐主题说出曲名，背唱歌曲及演奏乐曲的数量，识读乐谱的程度等，皆可作定量测评。

定性述评的优点是显而易见的，如对学生的音乐学习评价，对音乐教学活动中学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，用较为精练、形象的文字加以简要描述。但是定性述评的缺点是工作量大，实际操作起来比较困难。在学生班级人数不太多的情况下应该可以实行。定量评价具有比较标准、便于实施等优点，如根据需要和可能，进行学生音乐能力测验或音乐学习水平测量，以获得学生音乐学习的等级或分值。如对于音乐课堂评价，同样可以采用定量的方法，采用课堂评价方案，按照分项的权重进行分值的计算，以获得各个评价项目的数据，并评出相应的等级或分值。

采用描述性的定性评语进行述评与采用考核性的能力判定进行测评这两种方式各有其优点和局限性，为了使评价的各项原则能够更好得以实现，使评价更加科学、真实、准确并便于实际操作，应尽可能地将这两种方法相互结合起来，使其利弊互补。

三、自评、互评及他评相结合

学生自评应以描述性评价为主。让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较，承认音乐学习的个体差异、关注自我发展。如“班级音乐会”是学生间相互展示、相互评价的有效途径之一。通过多样的音乐表现活动表现音乐特长，学生吹、拉、弹、唱形式不限，一改往日紧张、严肃的考试局面，是一种生动活泼的评价试。学习既是评价者又是被评价者，每一次评价前，学生自己选择唱(奏)得最好的音乐作品进行表演，进行相互评价与自我评价，每人都希望自己是一个好的评委，因此他们总能全神贯注地欣赏别人演唱(奏)，客观地自我评价并给每一位同学做出公正的评价。另外，每一次学生的音乐活动展示与音乐要素阐述，都是学生进行分析与评价的机会。为了评价的深入、准确，自然促使学生对相应的技能与音乐要素更准确的掌握与理解。实践中我深深感到这样的评价能营养和谐、团结的评价氛围，有利于调节学生的心理，使每个学生都能充分展示自己的才华，提高他们学习音乐的主动性和积极性。

学生基于自身学习过程中的自评，师生之间或学生之间不同场合、不同实践活动中的互评，以及教师、家长、社会对学生音乐能力和音乐才华的他评，这些都是音乐课程评价的重要组成部分。可通过多种渠道获取改善音乐课程评价的信息，指导学生对音乐的学习加以调整和改善，提高学习质量。但评价活动要注意讲求实效，尽量简化评价过程和方法，评价不宜过多、过滥，防止流于形式。

5.三种常用的色彩模式 篇五

十三种女性最常用的示爱信号

在整理仪容时，男人和女人的基本动作都是一样的。这其中包括了梳理头发，平整服装，将一只手或双手置于臀部，用脚尖和身体指向自已感兴趣的对象，延长凝视对方的时间以及增加眼神与对方交流的次数。有些女性甚至还会像男人一样，做出用拇指勒住皮带的动作。虽然这是一种男人用以强调自已观点，突出自身优势的姿式，但是它同样也适用于表现女性微妙而复杂的心理特征。在使用时，女性通常只会将一个拇指伸进皮带里，或是将拇指伸进口袋或身旁的手提袋里。

女性在一个生理周期的中期时，即排卵期期间，往往会显得比平时更加性感。在这段时间里，她们穿着短裙和高跟鞋的几率都会高于平时，而他们走路、说话、跳舞和一举手一投足间所体现出来的那种女性特有的魅力也明显大于平时，因此更容易让异性浮想联翩。此外，他们使用以下我们即将展开讨论的求爱信号的可能性也更大。

接下来，我将和大家一起来分析世界各地的女性在示爱时最常用的十三种肢体动作和信号。她们正是借此将自已的单身信息传递给对方。

1、仰面与抚弄头发

这是当女性发现心仪的对象时最先使用的两种信号。她们会将头微微后仰，让头发搭在肩膀上，或是自然垂在身后，同时用手轻轻抚弄发丝。即使是那些短发的女性，在遇到心仪对象时，也会不由自主地使用这一姿势。事实上，女人们是想通过这一动作和姿势告诉对方，她很在意自己在他眼中的形象。此外，就在她抬起胳膊抚弄头发的同时，她的腋窝便会很自然地暴露出来，而那“性感的香水味”也会由此飘向对面的男子，成为某种暧昧的信号。

2、湿润的嘴唇、噘嘴以及略微张开的双唇

进入青春期后，在性激素的刺激作用之下，男孩子们的脸部骨骼结构发生了一些戏剧性的变化：下颌轮廓逐渐变得坚挺而突出，鼻子开始变大，前额也变得更加突出。从本质上来说，所有这些变化的目的只有一个，在面对其他动物或敌人的袭击时，保护脸部不受伤害。另一方面，女孩子们的脸部骨骼结构却并没有太大的改变，惟一发生变化的是皮下脂肪变厚了。如此一来，青春期少女的脸看起来就显得比之前丰厚饱满了许多，也就是我们常说的“婴儿肥”，尤其是她们的嘴唇。与男孩子们小而单薄的嘴唇相比，女孩子们的嘴唇的轮廓不仅更大，而且也更显饱满，而这也就成为了女性特征的标志之一。有些女性甚至会向嘴唇里注射胶原蛋白，借此进一步凸显其与男性间的性别差异，使自己显得更加性感，从而吸引更多异性的目光。

至于噘嘴，该动作的目的无非也就是想进一步突出女性嘴唇的性感魅力。

从其比例上来说，女性外阴唇的厚度与其嘴唇是基本一致的。戴斯蒙德·莫里斯将这一现象称之为“自我模仿”，因为从某种意义上来说，饱满的嘴唇其实象征了女性生殖器官的强大生育能力。借助于口水或化妆品的帮助，女性可以让自己的双唇看上去娇艳欲滴，从而使自己显得性感诱人，进而吸引异性的目光。

当女人受到性刺激，潜在的性热情被唤醒时，她的双唇、胸部以及外阴都会因为充血而变得更加饱满红润。你也许不知道，女性使用的口红乃是埃及人的发明，至今已经有四千的历史了，而发明者的初衷就是想将女性外阴唇因为充血而展现出来的那种性感的红色呈现在女子的脸庞上。这也许解释了为何在实验中，当面对涂抹着各种颜色的口红的女性照片时，男人们始终都觉得涂抹鲜红色口红的女人最妩媚动人。

3、自我抚摸

（配图文字：大多数体现女性魅惑力的姿势中都包含了自我抚摸的动作）

正如我早前曾提到过的，人们肢体的各种行为常常会不由自主地暴露出其内心的私欲——自我抚摸。这一信号的原理也正在于此。女性体表的触觉神经元要远远多于男性，因此她们对于肢体接触的敏感度也远远高于男性。当身为男性的你看到一个女人缓缓地抚摸自已的大腿、脖子或咽喉时，你完全可以把这一动作理解为：如果你能讨得她的欢心，那么，你也许就能以同样的方式让自已的双手在她身体上游走。与此同时，女性的这一行为也能让她产生一种被男人爱抚的幻觉。

4、柔软的手腕

（配图文字：女人会用柔软的手腕来赢得异性的关注）

无论是在行走，还是在坐卧时，女性和男同性恋者都会无一例外地向对方展示自已手腕的柔软性，以此表示自已柔弱恭顺的心意。同样的道理，鸟儿会用假装翅膀受伤的方法吸引同类的注意力。换句话说，假扮柔弱是一种获取注意力的好方法。由于这样做能够刺激男性的控制欲在体内的迅速膨胀，所以在男人们眼中，拥有柔软的手腕的女子格外娇柔动人。然而，在各种商务会谈中，展露柔软的手腕虽然可能会为与会女性赢得一次与异性约会的机会，但是同时也会让她的可信度大打折扣，使人对她产生轻视的感觉。

5、对圆柱形物体的热情抚摸

（配图文字：玻璃杯的圆柱形杯脚很容易让人浮想联翩）

玩弄香烟和手指以及玻璃杯的圆柱形杯脚，抚弄耳环或其他任何与男性生殖器形状相似的物体，这一系列的动作其实都是行动者内心想法外显的一种下意识的行为。重复摘取，然后戴上戒指的动作也可以理解为行为者内心想法（示爱）的一种外在表现形式。当看见女人做出以上种种动作时，男人们则很有可能会做出某些象征性行为，通过摆弄打火机，车钥匙或任何她身旁的物品，来表达想得到她的内心想法。

6、暴露手腕

（配图文字：暴露手腕内侧柔软平滑的肌肤是吸引异性目光的有效方法）

在女性向对方发送示好信号的过程中，她会渐渐地将手腕内侧那平滑柔软的肌肤暴露在她感兴趣的男子眼前，而且随着她对男子感兴趣程度的增加，女子闪动手腕的频率也会逐渐加快。

长久以来，手腕一直被认为是最能体现女性魅力的身体部位之一，因为这里的肌肤比身体其他部位的皮肤瑞加细腻光滑。也正因为如此，手腕常常被公认为是最能引起男人性欲的女性身体部位之一。虽然我们尚不清楚这一现象究竟是由人类的天性所导致，还是由于后天其他因素的作用而产生，但是，这确实是我们的一种下意识的行为。此外，女性在展露手腕的同时，还会在说话时将自已的手掌暴露在对方的视线之内。抽烟的女性很容易就能摆出这一暴露手腕、手掌的姿势，因为她只需要将拿烟的那只手高举过肩膀就行了。在男同性恋者当中，那些扮演女性角色的男子也常常会模仿女性做出裸露手腕和抬头仰面的姿势。

女性常常会将香水喷涂在手腕的内侧，因为她们相信手腕处脉博的跳动可以加快香水的扩散速度。可是，事实上，她们这样做的真正目的却是为了让她们在暴露手腕，向目标人物发动进攻的同时，利用香水散发出来的迷人香味将对方的注意力吸引到她的手腕上。

7、扬肩外带斜视的目光

女子扬起的肩头，其实就是对自身浑圆的乳房的一种自我模仿。而在那低垂的眼帘下，是女性所特有的，温柔得足以让任何男人都不忍离去的目光；而就在男子逐渐沉迷于其中之时，女子的目光却很快地转向了别处。这一系列的动作往往会让人产生一种偷窥的感觉，被偷窥的正是这名女子，而偷窥者当然就是那个与女子有过短暂对视的男人。

8、摆臀

女性出于生肓的需要，其臀部要比男性的更加圆润宽大，而其位于大腿与臀部连接处的髋部也显得更为明显。这就意味着当女性在行走时，其臀部的扭摆幅度将会显得更加明显，而这也就在不知不觉中使她那原本就圆润宽大的臀部显得更加突出了。男人则无法做到这一点，因此这也就成为了一个尤其能免凸显性别差异的标志性特征。不过，另一方面，也正是因为如此，在田径赛场上，鲜少有女性能够在跑步项目上取得像男性那样卓越的成就。生理原因决定了当女性跑步时，由于她们的臀部圆润宽大，所以两腿间距离也就自然被拉大了，如此一来，摆腿频率和速度自然也就比男性稍逊一筹了。几个世纪以来，将臀部高高翘一直就是女性在示爱时使用频率最高的小动作之一，同时也是各种女性用品广告里模特用来诱惑女性顾客购买的御用姿势之一。凡是看过此类广告的女性，几乎都会被画面中的模特所吸引，渴望获得模特般曼妙的身姿，而这正是生产商所期待的广告效应。

9、扭胯

有医学证据表明，健康且生肓能力较强的女性，其腰部和臀部的尺寸比例大约为7：10,也就是说腰围大约为臀围的70%，退拥有我们常说的沙漏形（S型）身材。根据有记录的资料显示，在男人眼中，当女性的身材比例如上所述时，她们看上去显得最为妩媚动人。当女性的腰臀比例超过80%后，男性对她的兴趣就会zhu渐递减。对大多数男性而言，这一身材比例的大小将会直接影响他们对这个女人兴趣的多寡。当女性的这一比例值达到100%身材时，男人对她的兴趣也就完全降到了零。然而，当该比例低于70%时，对拥有这一比例身材的女性感兴趣的男性却依然大有人在。不过，总体说来，我们仍然认为7:10的腰臀比是最适合生肓的女性身材比例。要想突出自已的这一比例，只需一招便能轻松做到——在站立的同时向旁边扭胯即可。

女性在站立时的扭胯的动作往往能够显示出其卓越的生肓能力

得克萨斯州大学的德温达·辛格教授是一名进化心理学家。五十多年来，他一直致力于从身体的生理结构角度来研究和分析美国XJ竞选佳丽与《花花公子》封面人物的魅力所在。经过多年的研究，辛格教授发现，在男性眼中，腰臀比例在67%至80%之间的女性最迷人。

为了证明这一点，辛格教授开展了一项实验。实验中，他将身材各异的女性（有的是标准体重，有的则体重偏轻，还有的是体重超重）的照片拿给一组男性实验者看，并且要求他们评判照片中女性的魅力值。实验结果显示，那些拥有标准体重，腰臀比为7：10的女性最为迷人，即使她的体重超重，也依然无损于她的魅力值。这就意味着女性只要拥有了这一身材比例，就一定能够吸引住男性的目光，哪怕她的体型远远大于女性的标准身材，也没关系。

10、在靠近过程中巧用手提包

（配图文字：将手提包放在男人附近是女人表示愿意接受对方的标志）

绝大多数男人都不知道女人的手提袋里究竟装了些什么。

而研究表明，男人对女人的手提包似乎有一种与生俱来的恐惧感，哪怕是一次轻轻的接触，都会让大多数男人内心恐慌不已，所以更别说鼓起勇气去打开它了。女人的手提包属于私人物品的范畴，而女性对待手提包的方式则让男人觉得手提包就好比一种女性身体的象征性延伸。所以当女人将手提包放在男人附近时，这一动作代表的就是一个十分强烈的表示亲密关系的信号。当女人被某个男子所吸引时，她很有可能会轻轻地抚弄自已的手提包，并且将它慢慢地推向对方。然后，她也许会让对方将手提包递给她，或者甚至让他帮自已从包里拿点什么。如果女人将手提包放在一个靠近他的地方，从而让他注意到它的存在，或是碰触到它，那么，这就表示她对他十分感兴趣。而假如她始终刻意保持他与手提包间的距离，那么，这就意味着在情感上她也宁愿与他保持一定的距离。

11、膝盖的朝向

（配图文字：膝盖指向的对象就是她最感兴趣的人）

女人常常会摆出这样一种姿势：将一条腿弯曲后压在另一条腿之下。每当这时候，她们那条弯曲了的腿的膝盖指向的往往就是那个让她最感兴趣的人。这是一个相当放松的姿势，不过，这一姿势也经常会出现在参加人数较多的谈话当中，因为这可以让紧张的大腿得到暂时的放松。

12、鞋子的小动作

（配图文字：通过鞋子找线索）

将脚伸出鞋外，只用脚趾钩住鞋子来回晃动的动作，也是一种暗示行为者放松心态的动作。而将脚不断地伸进鞋中，然后再抽出来的动作也隐含了对男性生殖器官的崇拜。不过，女性的这一动作常常会让男性感到困惑不已，因为他们根本不知道发生了什么事。

13、两腿合二为一

（配图文字：两腿合二为一：最能让男性心动的女性坐姿）

大多数男人都认为，两腿合而为一是女人所有坐姿当中最性感的一种。女人们常常会有意识地用这样的姿势来让对方注意到自已的双腿。

阿尔伯特·舍夫兰声称，人们将一条腿紧紧地压在另一条腿上，让两条腿的肌肉处于高度紧张状态（正如之前提到过的）其实是人们对可能发生的性行为做准备的一种动作。

除此之外，还有一种腿部动作也是女性在示爱过程中经常会用到的：当女性对对面的男子感兴趣时，她会缓缓地将双腿交叉，然后分开；与此同时，她还会用手指轻轻地敲击大腿，以此暗示其内心渴望被抚摸的欲望。

测验

6.植物色彩美有哪些常用形式？ 篇六

园林植物色彩表现的形式一般以对比色、邻补色、协调色体现较多，对比色相配的景物能产生对比的艺术效果，给人强烈醒目的美感，而邻补色就较为缓和给人以淡雅和谐的感觉。

如芜湖市迎宾阁水面一角的荷叶塘，当夏季雨后天晴，绿色荷叶上雨水欲滴欲止时，正值粉红色荷花相继怒放时，犹如一幅天然水墨画，给人一种自然可爱的含蓄色彩美，

如九华山路分车带，以疏林草地式配置，以白色的护栏为背景，保留乔木银杏，满栽常绿色高羊茅草，夏季树木、草坪深深浅浅的绿色，虽无花朵，也感到清新宜人和谐可爱。秋季银杏叶色变黄，秋风阵阵，黄叶凋落在绿色的草坪上，黄绿色彩的交相辉映，既壮观又协调，给人一种深刻的赏心悦目的喜爱。

7.三种常用的色彩模式 篇七

1 材料与方法

1.1 实验菌种

标准金黄色葡萄球菌:山东农业大学动物科技学院菌种室保存。金黄色葡萄球菌菌液制备:将保存的金黄色葡萄球菌用LB液体培养基37℃增菌培养, 取对数生长期的菌液。使用时用麦氏计数法, 将菌液浓度调整为1×104个/ml。

1.2 实验药物

黄连饮片:购于山东泰安金泰联医药商行。黄连水煎液的制备:将黄连饮片20g加水200ml, 浸泡2小时, 煎煮2次, 每次30分钟, 合并滤液, 浓缩至0.2g/ml的药液, 5000r/min离心10分钟, 取上清液过滤, 8磅10分钟高压蒸汽灭菌。临用前用无菌蒸馏水倍比稀释成以下8个浓度:0.1、0.05、0.025、0.0125、0.006、0.003、0.0015、0.00075g/ml。

1.3 培养基

LB液体培养基的制备:按培养基配方比例 (酵母提取物0.5g、蛋白胨1g、NaCl 0.5g、水100ml) 常规配制培养基100ml, 调pH 7.4～7.6。LB固体培养基的制备:按上述液体培养基配方比例依次准确称取酵母提取物、蛋白胨、NaCl放入烧杯中, 再加入琼脂2g, 用蒸馏水定容至100ml, 在石棉网上加热使其溶解后, 121℃, 20分钟高压蒸汽灭菌, 备用。LB药物固体培养基的制备:取9支15ml试管, 30个直径3cm的小培养皿;在其中的8支试管中依次加入上述8个不同浓度的黄连水煎液10ml, 第9管为对照管, 加入10ml稀释液 (蒸馏水) 。然后9支试管按1.3中固体培养基配方比例依次准确加入酵母提取物 0.05g、蛋白胨0.1g、NaCl 0.05g及琼脂粉0.2g, 隔水加热, 使各组分充分溶解并混匀后, 高压灭菌, 常规倒板, 每管培养基倒3个板 (为重复板) , 用于MIC值的测定。

1.4 抑菌试验

琼脂平板扩散法[1,2] (打孔法) :取1×104个/ml金黄色葡萄球菌菌液3ml, 加到制备好的无菌LB琼脂培养基上, 轻轻晃动, 待菌液完全均匀覆盖后静置1分钟再吸出菌液, 用直径6mm无菌打孔器打孔, 火焰下封板, 然后加入不同浓度的中药液到孔内, 加满为止 (约150μl) 。37℃培养24小时, 观察抑菌圈的有无及大小, 并用游标卡尺准确测量抑菌圈直径。重复实验1次。

液体培养基连续稀释法:取96孔板1个, 用制备好的LB液体培养基将药液进行倍比稀释1:2、1:4、1:8、1:16、1:32、1:64、1:128、1:256, 共8管, 每管加入供试菌液100μl, 37℃, 培养24小时后, 分别取各孔培养物20μl, 点种于不含药物的无菌LB琼脂培养基上, 再37℃培养24小时后观察有无菌落形成。以无菌生长的最小药物浓度判定为该药物的MIC值。重复实验1次。

固体培养基连续稀释法:取1×104个/ml的供试菌液, 加到预制好的LB药物固体培养基上, 每个培养皿加2ml, 轻轻晃动, 待菌液完全均匀覆盖后静置1分钟, 然后吸出菌液, 37℃培养24小时, 观察有无细菌生长, 无细菌生长平板的最小药物浓度即为黄连水煎液对金黄色葡萄球菌的MIC值。每个受试样平行做3次实验, 以不含药的LB琼脂平板作对照。

1.5 结果判定标准

打孔法:抑菌圈直径≥20mm为极敏, 抑菌圈直径在15～19mm为高敏, 抑菌圈直径在10～14mm为中敏, 抑菌圈直径<10mm为低敏, 无抑菌圈为耐药。

微量稀释法和药物固体培养基法:均以LB琼脂培养基上无菌生长的最小药物浓度判定为黄连水煎液对金黄色葡萄球菌的MIC值。

2 结果

2.1 琼脂平板扩散法 (打孔法) 抑菌圈的测定

见表1。

“-”表示无明显抑菌圈

2.2 微量稀释法测定MIC值

见表2。

“+”表示抑菌, 接种金黄色葡萄球菌的液体培养基培养后仍澄清;“-”表示不抑菌, 接种金黄色葡萄球菌的液体培养基培养后出现浑浊

2.3 固体培养基连续稀释法测定MIC值

见表3。

“+”表示抑菌, 接种金黄色葡葡球菌后培养基表面无菌落形成;“-”表示不抑菌, 接种金黄色葡萄球菌后培养基表面有菌落形成

3 讨论

比较三种体外抑菌方法, 从实验结果可见:在相同药物浓度、菌液浓度的前提下, 黄连对金黄色葡萄球菌抑菌作用的有效浓度出现了明显的分化, 固体培养基连续稀释法敏感性最高。即:打孔琼脂平扳扩散法测得, 0.0015g/ml的黄连水煎液无任何抑菌效果 (无抑菌圈) , 0.003g/ml的黄连水煎液对金黄色葡萄球菌的抑菌作用也极弱 (抑菌圈<10mm) ;而药物固体培养基法在0.0015g/ml时仍具有较好的抗菌作用, 接菌培养基表面无任何菌落形成;微量稀释法测得0.003g/ml的黄连水煎液对金黄色葡萄球菌无抑菌作用, 培养后的菌液培养基出现了明显的浑浊。

另外, 固体培养基连续稀释法结果判定简单, 易于发现污染或耐药突变菌, 不存在任何影响结果判断的主客观因素。而其它两种方法或需要尺子测量或用肉眼观察培养基浑浊度, 都会给结果的准确性造成一定影响。培养基的厚度, 对打孔法影响显著, 因为厚度不同直接影响加药量的多少, 加药量又直接影响抑菌圈的大小;但对固体培养基连续稀释法则影响不大。

多次实验证明, 固体培养基连续稀释法的重复性也非常好, 明显优于微量稀释法和打孔法, 加之其能直接定量测出抗菌药物对测试菌的最低MIC, 结果准确, 故笔者认为固体培养基连续稀释法更适于中药体外抑菌作用的研究。

摘要：目的:比较中药研究中常用的三种体外抑菌方法。方法:以黄连水煎液为实验药物, 以标准金黄色葡萄球菌为实验菌株, 采用琼脂平板扩散法 (打孔法) 、液体培养基连续稀释法 (试管法) 和固体培养基连续稀释法, 观察三种不同抑菌方法对中药抑菌效果的影响, 并对结果影响较大的关键因素 (菌液浓度、接菌方法、结果判定等) 进行了优化。结果:药物固体培养基连续稀释法较其它两方法相比, 敏感性高, 重复性好。结论:药物固体培养基连续稀释法更适于中药抑菌作用的研究。

关键词：细菌/药物作用,对比研究

参考文献

[1]张卓然.医学微生物实验学.北京:科学出版社, 1998:26, 57, 216.

8.三种常用的色彩模式 篇八

一、根据定义或释义猜测词义

在不少文章中，特别是科技文章，某些生词的词义会在下文中得到解释或说明。这些解释有时以定义、定语从句、同位语形式出现；有时用破折号、冒号等符号引出；还有时用that is， or， that is to say， in other words 等词语引出。例如：

1. A carpenter is a person， who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. carpenter一词可通过定语理解词义为“木匠”。

2. Mary is indecisive， that is， she can not make up her mind. indecisive一词我们可能没有学过，但作者用“she can not make up her mind”对它进行解释，我们就不难猜出其是“优柔寡断”之意了。

3. The new edifice， a thirty-five-storey building， was finished last month. 其中edifice可能是生词，但它的同位语a thirty-five-storey building告诉我们它的词义是“一幢35层建筑物”——大厦。

二、根据因果关系猜测词义

一位好的作者经常把一些因果关系设在句中，以求读者能更好地理解其阐述的观点。而这些因果关系常常借助关联词（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等）表示出来。例如：

1. The flowers in the vase withered because they had no water. “花没有浇水”就意味着“花会干枯”，由此可推断出划线生词withered的意思是“枯萎”。

2. You shouldnt have blamed him for that， for it wasnt his fault. 通过for引出的句子所示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。

三、根据比喻猜测词义

在写作中作者常常用比喻的方法把两种或两种以上不同的事物进行对比，找出其相同之处，因此我们可以通过比喻上下文线索去猜测生词词义。例如：

Bob is the last boy to turn to for help. In fact he is as cunning as a fox. 众所周知狐狸以狡猾著称，既然Bob像狐狸一样，可想而知划线生词cunning的词义是“狡猾的”。

四、根据构词法猜测词义

在英语中，有很多词可以在前面加前缀，在后面加后缀，从而构成一个词，乍看起来，这个词可能是新词，但掌握了一定的构词法知识，就不难猜出它的词义。事实上，我们不但可以根据前、后缀来猜测生词，而且还可以通过前、后缀来扩大词汇量。例如：

1. This spill might be shocking； but it was hardly unforeseeable.

从构词法角度分析猜测生词词义，根据划线生词其词形不难看出，这个词不同部分均说明一个意思，“un”和“fore”是前缀，意思分别是“不，无”和“以前、预先”，“able”是后缀，表明该词乃形容词，“see”是词根，意思是“看见”，把这些意思相加起来，不难看出它的词义是“无法预见的”。

2. Jack is an intelligent， dependable boy.

句中的dependable是动词词根depend（依赖、依靠）加上后缀-able（可……的，能……的）构成的，由此可推断出dependable是“可靠的、可信赖的”意思。

五、根据文中所列举的例子猜测词义

为了说明或证实，不少文章中经常会举例，所列举的这些例子往往给读者提供了猜测生词词义的重要线索。常用的词语有：for example， for instance， such as， like， take... as an example 等词语。例如：

1. My cousin likes reading periodicals， such as Readers Digest， Information Week， Network Computing， The New Yorker， Sports Illustrated， Fortune， etc. 根据后面所列举的例子可以推断出划线生词periodical的意思是“期刊”。

2. You should buy some books of reference， such as dictionaries and hand books. 我们可从所举例子dictionaries 和 hand books中，猜到reference是“参考”的意思。

六、根据对比转折关系猜测词义

一个句子中可能含有这样一个词，它与生词具有相反的意义，作者使用时常用on the other hand，however，although，yet，but，unlike，while，not等转折语提醒读者，注意作者要使用一个与生词具有相反意义的词语。例如：

1. If you agree， write “Yes”； if you dissent， write “No”. 这里前后对比分明，前句表示肯定，后句表示否定，我们由此可以推断出dissent与agree意思相反，那么划线生词dissent的意思自然是“不同意、不赞成”了。

2. Unlike her poverty-stricken parents， Helen was very rich after she became a world famous film star. 句子中的对比关系是通过unlike一词表现出来的，而unlike强调的对象恰恰是海伦与其父母之间的不同之处，既然海伦成为世界名星后生活相当富有，不言而喻，形容其父母境况的poverty-stricken自然是rich的反义词，即“一贫如洗”了。

3. Wang Jun always is punctual for everything， but for some reason he was late for an important meeting last week. 我们根据but后面的内容he was late，可以知道划线生词punctual 的意思与其相反，那么punctual的意思就是“准时的、守时的”。

4. A soldier must armaments， just as a writer must have pens. 作家必须有笔，与之对应，可以猜出战士必须有“武器”。

七、利用上下文来推测词义

生词不是孤立的、封闭的，有些生词的意义可通过具体的语言环境，上下文提供的信息来判断，甚至它们所在的句子、段落都会提供很多的暗示和线索。例如：

1. If Jack thinks he can invite me out， he is all wet. I dont like to be with him. 根据I dont like to be with him 我们能感受到说话人的语气，既然我不愿意和Jack在一起，那么，Jack要邀请我出去是不可能的，如果真是那样的话，他就大错而特错了。根据上下文，不难推断出划线词语all wet是“大错特错”的意思。

2. In some cities the rubbish is collected and taken outside of city to a dump. Often the city dump is placed where the ground is low or there is a big hole. The kitchen rubbish is broken into small pieces and sent into the sewage system. The sewage system takes away the used water from toilets， bathtubs and other places. 根据上下文语境容易知道，碎成小片的厨房垃圾、厕所用水和浴室用水等进入的自然是“排污系统”，而句子中划线生词sewage的意思正是“排污”。

八、根据常识及生活经验来猜测词义

无论是构词法提示，还是上下文及信号词等方面的提示，它们都是来自于语言本身的提示，但在实际阅读中，读者有时还要运用非语言知识——生活常识及生活经验等提示，大胆想象，合理发挥，推测生词的含义，来提高自己的分析能力，力图去理解阅读中的生词，以明确把握作者的意图。例如：

1. If traffic is heavy， the taxi will be slow. During the mornings and afternoons， there is the rush hour. This is the time when the traffic is very heavy with people going to and from work. 根据生活常识，早上上班时和傍晚下班时交通拥挤的时段我们称为交通高峰期，而划线短语rush hour的意思就是“交通高峰时刻”。

2. Awakening suddenly from sound sleep and being pushed quickly into a blinking 1ight，we blink our eyes and our first movements are uncertain. 根据常识，一个人突然从沉睡中被惊醒，且马上被推置于刺眼的强光之中，那么这个人肯定不会立时睁开眼睛的，由此可知blink是“眨眼睛”的意思。

3. The heat of sun warms some ocean water. The surface of the water evaporates， forming a cloud of warm， wet air that moves upward. 结合地理学科中云团的形成过程可知，“海水因受到光照蒸发，水气上升形成暖湿云团”。由此可知划线生词evaporates的意思是“蒸发”。

九、根据同义词或复述的关系猜测词义

作者常常喜欢在同一个句子中使用另一个词，该词与生词具有相同词义或使用几个词来复述生词的意义。例如：

The proprietor or the owner of the sheep is a boy. 从or这个单词就可以看出划线生词意义与owner相同，即“拥有者、业主”。

十、通过类属法猜测词义

类属法即通过类属来猜测生词的词义。例如：

Bananas， oranges， pineapples， coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas. 假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是“菠萝”和“椰子”。

十一、根据搭配关系猜测词义

词语之间存在着逻辑上的或习惯上的搭配关系，可以利用这种关系猜测生词的意思。如：

I will tell you the secret if you promise not to divulge it. 习惯上，“秘密”总是需要“保密”而不能“泄露”的。根据句意“只要你答应不‘divulge秘密，我就告诉你。”我们可以猜出divulge意为“泄露”。

十二、通过语句描述猜测词义

描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写，通过对这些特征的描写，往往可以猜出生词的词义。例如：

The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly， it can swim in the icy water to catch the fish. 从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类（准确地说是“企鹅”），事实上，后面也更详尽地描述了该鸟类的生活习性。

十三、利用英语背景知识猜测词义

了解英语国家的文化，掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就能真正读懂英语文章，了解其内涵。如：blue一词，有的学生只把它理解为“蓝色的”，但在英语中，常表示“忧郁的，沮丧的”或“意想不到的事”。如：on blue days（在忧郁的日子里）；Jack arrived out of the blue（杰克出乎意料地来了）。所以，同学们平时要多看看各类有关介绍英美风土人情的书籍和影视作品。