常用词块归纳

常用词块归纳（共6篇）

1.常用词块归纳 篇一

日语常用格助词用法技巧归纳

よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、主語を表す「が」

1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辞書ですか」「これが私の辞書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人・物・ことを表す

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」

「机の上に何がありますか」「本があります」

友だちと約束があります。

君には君の夢があり、僕には僕の夢がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動詞文・現象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従属句の中の主語

これは私が撮った写真です。＜名詞句＞

私が小学二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に参加できません。＜理由＞

李さんが来たら、これを渡してください。＜条件＞

6）状態を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情・感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。

3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓国語がわかりますか。

あなたは車の運転ができますか。

私は中国語が話せます。

３、接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは担任の田中先生です。

黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。

明日の試験は大丈夫ですか。

２、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。

私は本を読むのが好きです。

子供が遊んでいるのが見えます。

友だちが来るのを待っています。

３、「～のだ」の形で説明・断定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

４、名詞句の中で主語を表す「の」

私の（・が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（・が）探している物は、これですか。

桜の（・が）咲く頃、もう一度来たいですね。

「を」の用法

１、他動詞について動作の目的・対象を表す「を」

私は日本語を勉強しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。

２、移動表現の中で使われる「を」

1）離れる場所を表す

電車を降ります。

毎日７時に家を出ます。

大学を卒業したのはいつですか。

2）通過する場所を表す

鳥は空を飛びます。

信号のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時代を送った懐かしい家です。

長い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を寝させた方がいいですよ。

社長は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動作の起こる時を表す「に」

「学校は何時に始まりますか」「９時に始まります」

寝る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場所や状態発生地を表す「に」

1）存在する場所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側にあります」

「机の上に何がありますか」「本があります」

2）動作の目的地・到達地を表す

飛行機は成田空港に着いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時に学校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）状態発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、国会議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には学識（教養・地位・誇り・経験・夢・・・）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動詞文で動作の相手・対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

恋人に誕生日のプレゼントをあげる。

外国の学生に日本語を教えています。

◆

父に（・から）時計を買ってもらいました。

日本の友だちに（・から）日本語を教わる。

「誰に（・から）絵を習いましたか」「父に習いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（・で）驚きました。

食糧難に（・で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（・で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信号が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓国語を習っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時間ぐらい復習をしますか。

９、受身文の動作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盗られた。

10、使役文の動作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動作の行われる場所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多数決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時間・期間・数量や範囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時間で京都に着きます。

世界で一番長い川を知っていますか。

５、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

６、根拠を表す「で」

声で誰かわかります。

成績でクラス分けをする。

外見で人を判断してはいけないよ。

７、動作が行われているときの状態を表す「で」

裸足で歩く。

小さな声で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

机の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動作の相手を表す「と」

友だちと（・といっしょに）旅行に行きます。

子供と（・といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（・といっしょに）過ごす。

３、動作の対象を表す「と」

孫さんと結婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます。

◆

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や内容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起点を表す「から」

1）時や場所の起点

「何時から会議は始まりますか」「10時からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動作の主体を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起点を表す

失敗から教訓を学ぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範囲の始点を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映画は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因・出所や判断の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服装から判断すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、時や場所の到達点や範囲を表す「まで」

この店は何時までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。

２、副助詞「まで」＜程度＞

夢にまで見る。

納得がいくまで調べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（・に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（・に）曲がると、すぐですよ。

学校へ（・に）行く途中で、木村さんに会った。

２、動作の対象を表す「へ」

先生へ（・に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時間・空間・範囲の起点を表す「より」（改まった会話で使う）

試験は９時より（・から）始めます。

ここより（・から）先はＡ国領です。よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、主語を表す「が」

1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辞書ですか」「これが私の辞書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人・物・ことを表す

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」

「机の上に何がありますか」「本があります」

友だちと約束があります。

君には君の夢があり、僕には僕の夢がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動詞文・現象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従属句の中の主語

これは私が撮った写真です。＜名詞句＞

私が小学二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に参加できません。＜理由＞

李さんが来たら、これを渡してください。＜条件＞

6）状態を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情・感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。

3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓国語がわかりますか。

あなたは車の運転ができますか。

私は中国語が話せます。

３、接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは担任の田中先生です。

黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。

明日の試験は大丈夫ですか。

２、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。

私は本を読むのが好きです。

子供が遊んでいるのが見えます。

友だちが来るのを待っています。

３、「～のだ」の形で説明・断定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

４、名詞句の中で主語を表す「の」

私の（・が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（・が）探している物は、これですか。

桜の（・が）咲く頃、もう一度来たいですね。

「を」の用法

１、他動詞について動作の目的・対象を表す「を」

私は日本語を勉強しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。

２、移動表現の中で使われる「を」

1）離れる場所を表す

電車を降ります。

毎日７時に家を出ます。

大学を卒業したのはいつですか。

2）通過する場所を表す

鳥は空を飛びます。

信号のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時代を送った懐かしい家です。

長い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を寝させた方がいいですよ。

社長は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動作の起こる時を表す「に」

「学校は何時に始まりますか」「９時に始まります」

寝る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場所や状態発生地を表す「に」

1）存在する場所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側にあります」

「机の上に何がありますか」「本があります」

2）動作の目的地・到達地を表す

飛行機は成田空港に着いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時に学校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）状態発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、国会議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には学識（教養・地位・誇り・経験・夢・・・）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動詞文で動作の相手・対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

恋人に誕生日のプレゼントをあげる。

外国の学生に日本語を教えています。

◆

父に（・から）時計を買ってもらいました。

日本の友だちに（・から）日本語を教わる。

「誰に（・から）絵を習いましたか」「父に習いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（・で）驚きました。

食糧難に（・で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（・で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信号が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓国語を習っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時間ぐらい復習をしますか。

９、受身文の動作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盗られた。

10、使役文の動作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動作の行われる場所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多数決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時間・期間・数量や範囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時間で京都に着きます。

世界で一番長い川を知っていますか。

５、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

６、根拠を表す「で」

声で誰かわかります。

成績でクラス分けをする。

外見で人を判断してはいけないよ。

７、動作が行われているときの状態を表す「で」

裸足で歩く。

小さな声で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

机の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動作の相手を表す「と」

友だちと（・といっしょに）旅行に行きます。

子供と（・といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（・といっしょに）過ごす。

３、動作の対象を表す「と」

孫さんと結婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます。

◆

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や内容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起点を表す「から」

1）時や場所の起点

「何時から会議は始まりますか」「10時からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動作の主体を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起点を表す

失敗から教訓を学ぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範囲の始点を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映画は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因・出所や判断の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服装から判断すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、時や場所の到達点や範囲を表す「まで」

この店は何時までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。

２、副助詞「まで」＜程度＞

夢にまで見る。

納得がいくまで調べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（・に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（・に）曲がると、すぐですよ。

学校へ（・に）行く途中で、木村さんに会った。

２、動作の対象を表す「へ」

先生へ（・に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時間・空間・範囲の起点を表す「より」（改まった会話で使う）

試験は９時より（・から）始めます。

ここより（・から）先はＡ国領です。

仅供参考

2.常用词块归纳 篇二

表示物质组成、结构和物质化学变化的化学用语以及化学常用计量都是历年各省市高考化学试题中的必考点, 为了便于学生较好地掌握这个考点, 现作如下总结。

一、知识网络

1.化学用语

2.化学常用计量

二、考查方式及解题策略

在考试中要求学生能正确书写化学用语, 其常见考查方式有两种:一是判断化学用语使用的正误, 多为选择题;二是按题目要求用相应的化学用语正确表示, 一般为综合题最终结果的表现形式。正确使用化学用语要注意三点:一是审清题目要求, 如:元素名称、元素符号, 结构式、结构简式, 化学方程式、离子方程式等;二是规范, 每一种化学用语都有相应的规定, 如元素符号的大小写, 有机物结构简式中的原子连接顺序等;三是要注意灵活使用相应的规律, 如质量守恒定律、得失电子守恒规律等。

化学常用计量的考查呈现出定量计算或定量分析的特征, 关于阿伏加德罗常数的考查和以物质的量为核心的简单计算是两类常见的考查方式。在解题时要理清各个量之间的关系, 善于应用相应的规律, 如质量守恒定律、阿伏加德罗规律等。

1.考查表示原子或离子组成的化学用语

例1.下列有关 化学用语 表示正确 的是 ()

A.—OH的电子式:

B.质子数为35、中子数为45的溴原子:8035Br

C.硫离子的结构示意图:

D.铜的基态 原子核外 电子排布 式:

答案:B

解析:本题考查有关原子组成的化学用语, 意在考查学生对基础知识的掌握、记忆和判断能力。羟基为中性基团, 其O原子未达到8电子稳定结构, 其电子式为, A项错误;质子数与中子数之和为质量数, 质量数在原子的左上角, 质子数在原子的左下角, B项正确;硫离子的最外层电子数应为8个, C项错误;铜的基态原子核外的3d电子要达到全充满的稳定结构, 故其价电 子排布应 为3d104s1, D项错误。

解题策略:解答有关原子组成问题时要理解ZAX的含义及各量之间的关系。书写基本基态原子核外电子排布式时要遵循能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则及其特例。画原子结构示意图时要记清该元素的原子序数, 弄清各符号的含义, 特别注意最外层电子一般不超过8个, 离子结构示意图表示该原子得到或失去电子后使其最外层达到8电子稳定结构。

2.考查表示物质组成和结构的化学用语

例2.下列有关化学用语能确定是丙烯的是 ()

答案:C

解析:本题主要考查物质组成和结构的化学用语, 意在考查学生的分析判断能力。符合分子式C3H6的有机物除了丙烯外, 还可能是环丙烷, A项错误;丙烯的结 构简式为CH2═CHCH3 , B选项中电子式未表示出碳碳双键, 故B项错误, C项正确;D项属于球棍模型, 不一定是含有H的化合物, D项错误。

解题策略:物质的化学式能否称为分子式要看其晶体类型, 只有构成分子晶体微粒的化学式才能称为分子式, 构成其他晶体类型的微粒组成的最简式均不能称为分子式。有机物结构简式中的单键可省去, 而碳碳双键、碳碳三键不能省去;结构式是把所有价键都拉出, 一根短线表示一对共用电子对。球棍模型中“棍”代表共价键, “球”代表成键原子;比例模型可显示更为真实的分子外形。原子的电子式只表示最外层电子;简单阳离子电子式即为其离子符号, 简单阴离子电子式一般最外层都是8电子饱和结构, 要用“[]”括起来, 并在右上角标明阴离子所带的负电荷;离子化合物的电子式由阴、阳离子的电子式组合而成, 相同离子不能合并;共价化合物的电子式是成键原子之间通过共用电子对形成的, 没有正、负电荷和“[]”。

3.考查表示物质化学变化的化学用语

例3.NaHS工业品一般为溶液, 呈橙色或黄色, 下列有关说法中正确的是 ()

A.NaHS在水中的 电离方程 式为NaHS═Na++H++S2-

B.NaHS溶液水解的离子方程式为HS-+H2OS2-+H3O+

C.用Fe作电极电解NaHS溶液, 阴极的电极反应式为2H++2e- ═H2↑

D.NaHS溶液与CuSO4溶液反应的离子方程式为S2-+Cu2+═CuS↓

答案:C

解析:本题主要考查电离方程式、电极反应式、离子方程式的书写, 意在考查学生的理解能力和分析判断能力。HS-为弱酸的酸式根离子, 不能完全电离, A项错误;B项为HS-的电离方程式, 其水解离 子方程式 为HS-+H2OH2S+OH-, 故错误;C项中移向阴极的为H+和Na+, 其阴极反 应式为2H++2e- ═H2↑, 故正确;NaHS溶液与CuSO4溶液反应的离子方程 式为HS-+Cu2+═CuS↓ +H+, D项错误。

解题策略:书写电离方程式时, 要分析电解质的强弱, 强电解质完全电离, 用“═”, 弱电解质部分电离, 用“”, 多元弱酸是分步电离的, 弱酸酸式盐的第一步电离是完全的, 第二步弱酸酸根离子的电离是可逆的, 两步不得合并。书写电极反应式一般要遵守三步:第一, 先写出发生变价的主要反应物和生成物, 特别注意产物的实际存在形式;第二, 根据介质溶液的酸碱性, 利用电荷守恒, 确定H+或OH-的位置及系数;第三, 利用H原子守恒确定H2O的位置及系数, 再根据O原子守恒检查是否配平。书写离子方程式时要以客观事实为依据, 不能写出违背客观事实的化学式或离子;要看化学式是否要拆分, 可溶性强电解质可拆分, 氧化物、难溶物质、弱电解质、弱酸酸根离子不可拆分;要看反应物之间量的关系, 反应物的用量不同, 产物就有可能不同, 参加反应的离子比例也有可能不同;要遵循三大守恒 (原子、电荷及电子守恒) 。

4.考查阿伏加德罗常数的应用

例4.设NA为阿伏加德罗常数的值, 下列说法正确的是 ()

A.高温下, 0.2molFe与足量水 蒸气反应, 生成的H2分子数目为0.3NA

B.室温下, 1LpH=13的NaOH溶液中, 由水电离的OH-离子数目为0.1NA

C.氢氧燃料电池正极消耗22.4L (标准状况) 气体时, 电路中通过的电子数目为2NA

D.反应中, 生成28gN2时, 转移的电子数目为3.75NA

答案:D

解析:本题考查阿伏加德罗常数的应用, 意在考查学生对物质的量与微观粒子间关系的理解能力。根据铁与水蒸气反应的方程式可确定0.2molFe完全反应生成H2分子数为 (4/15) NA, A项错误;NaOH溶液中c (OH-) =0.1mol·L-1, 水电离出 的n (OH-) =10-13mol·L-1×1L×NA mol-1=10-13NA, B项错误;正极消耗1 molO2时, 电路中转 移4mol电子, C项错误;5molNH4NO3 参加反应时生成4molN2, 转移15mol电子, 则生成28gN2 时转移3.75mol电子, 故D项正确。

解题策略:解答有关阿伏加德罗常数的试题时, 首先需要审清题意, 注意选项的研究对象是哪种微观粒子, 是原子、分子、离子还是电子、质子等;其次要注意题目所给条件及该条件下物质的状态、结构特点、电子的转移数目等, 同时注意特殊值 (如22.4L·mol-1) 的应用。

5.考查以物质的量为中心的计算

例5.有MgSO4溶液500mL, 其密度为1.20g·cm-3, 其中Mg2+的质量分 数为4.8%, 则有关该溶液的说法不正确的是 ()

A.溶质的质量分数为24.0%

B.溶液的物质的量浓度为2.4mol·L-1

C.溶质和溶剂的物质的量之比为1∶40

D.SO24^{的质量分数为19.2%}

答案:C

解析:本题主要以物质的量为中心, 考查物质的量与溶质的质量、溶液的物质的量浓度等关系的计算, 意在考查学生简单的计 算能力。MgSO4 溶液的质量为500mL×1.20g·cm-3=600g, 其中Mg2+的物质的 量为600g×4.8%÷24g·mol-1=1.2mol, 则溶质MgSO4的物质的量为1.2mol, 溶质的质量为1.2mol×120g·mol-1=144g, 溶质的质 量分数为144g×100% =24.0%, A项正确;MgSO4溶600g液的物质的量浓度为1.2mol/0.5L=2.4mol·L-1, B项正确;MgSO4溶液中MgSO4的物质的量为1.2 mol, 水的物质 的量为 (600g-144g) /18g·mol-1=25.3mol, MgSO4与水的物 质的量之 比为1.2mol∶25.3mol≈1∶21, C项错误;SO2-4的质量为1.2mol×96g·mol-1=115.2g, SO2-4的质量分数为115.2g/600g×100%=19.2%, D项正确。

解题策略:物质的量是联系各化学计量的桥梁, 通过物质的量可确定粒子的数目、物质的质量、气体体积、溶液的物质的量浓度、化学反应热效应等, 即有n=m/n=V (g) /Vm=N/NA=Q/ΔH=cV (aq) 。在物质的量浓度与质量分数、溶解度的换算中, 一定要抓住溶液稀释与混合的共同特点:溶质的质量或溶质的物质的量保持不变。气体溶于水所得溶液的物质的量浓度的计算, 关键就是求溶液的体积, 必须根据溶液的密度和溶液的质量求出体积。以物质的量为中心的计算, 应先把题中所给的数据化成用摩尔表示单位的数据。

6.化学用语综合考查

例6.月球含有H、He、N、Na、Mg、Si等元素, 是人类未来的资源宝库。

(1) 3He是高效核能原料, 其原子核内中子数为_________。

(2) N的基态原子核外有_________个未成对电子, Si的基态原 子核外电 子排布式 为_________, Na在氧气中完全燃烧所得产物中氧元素的化合价为_________ , 该产物与水反应的离子方程式为_________。

(3) MgCl2在工业上应用广泛, 可由MgO制备。

1用电子式 表示MgCl2的形成过程_________。

2月球上某矿石经处理得到的MgO中含有少量SiO2, 除去SiO2的离子方 程式为_________。

3MgO与炭粉和氯气在一定条件下反应可制备MgCl2。若尾气可用足量NaOH溶液完全吸收, 则生成的盐为_________ (写化学式) 。

4用石墨作阳极电解MgCl2溶液, 其阳极反应式为_________, 若电解过程中转移0.6mol电子, 则产生气体的体积为_________ (标准状况下) 。

(4) 月壤中含有丰富的3He, 从月壤中提炼1kg3He, 同时可得6000kgH2和700kgN2, 若以所得H2和N2为原料经一系列反应最多可生产碳酸氢铵_________kg。

答案: (1) 1

(2) 3 1s22s22p63s23p2-1

(4) 3950kg

解析:本题主要考查原子结构、元素化合物的化学性质及基本守恒计算等, 意在考查学生化学用语表达能力及基本化学计算能力。 (1) 根据原子组成知3He原子核内中子数为3-2=1。 (2) N的基态原子价电子排布式为2s22p3, 故N的基态原子核外未成对电子数为3;Si的基态原子核外电子排布式为1s22s22p63s23p2;Na在氧气中完全燃烧所得产物为Na2O2, 其中氧元素的化合价为-1, 它与水反应的离子方程式为2Na2O2 +2H2O═4Na++4OH-+O2↑。 (3) 1MgCl2为离子化合物, 其形成过程为∶。 2 MgO 与NaOH溶液不反应, 而SiO2与NaOH溶液能反应, 故可用NaOH溶液除去SiO2, 此离子方程式为SiO2+2OH- ═SiO2-3+H2O。3未反应的Cl2及反应生成的CO2均与NaOH溶液反应, 且NaOH足量, 则生成的 盐为Na2CO3、NaCl、NaClO。4用石墨作阳极电解MgCl2 溶液, 其阳极反应式为2Cl--2e- ═Cl2↑, 若电解过程中转移0.6mol电子, 则产生Cl2的体积为0.3mol×22.4L·mol-1=6.72L。 (4) 根据N2~3H2 可知, 6000kgH2过量, 应以700kgN2为准进行计算, 由N原子守恒可得:N2~2NH4HCO3, 则最多可 得NH4HCO3的质量为

三、有关化学用语及化学常用计量的常见错误

1.画原子结构示意图常见错误

原子结构示意图中原子核内不标“+”, 如, 最外层电子超 过8个, 如;离子结构示意图中原子核内质子数改变, 与离子核外电子数相等, 如S2-离子:

2.结构简式书写常见错误

官能团不写或错写。如丙烯:CH2CHCH3 (烯烃不写碳 碳双键) , 乙醛:CH3COH, 乙二醇:OHCH2CH2OH等。结构简 式书写不 规范。共价键 不对应, 如2-氯丙烷:;结构简式 多氢原子 或少氢原子, 如2-甲基丁烷:

3.把化学式看作分子式而错误

不能结合物质晶体 结构判断 化学式的 意义, 误认为原子晶体、离子晶体、金属晶体中存在分子, 如误认为Fe、NaCl、SiO2等表示该物质的分子。

4.电子式书写常见错误

混淆离子化合物与共价化合物电子式的书写, 如Na2O2的电子式 错写为的电子式 错写为。电子式的书写不完整, 如CCl4的电子式错写为。电子式书写不规 范, 如N2的电子式 错写为∶N∶∶∶N∶。电子式的书写不符合成键规则, 如HClO的电子式 错写为。官能团电子 式错写, 如—OH的电子式 错写为∶

5.电离方程式与水解方程式混淆错误

不能根据反应的本质判断反应类别, 如电离反应和水解反应的区别, 认为凡是有水参加的反应就是水解反应, 如误认为NaHS溶液水解的离子方程式为HS-+H2OS2-+H3O+。

6.电极反应式书写常见错误

混淆电解质溶液的酸碱性, 如氢氧燃料电池在碱性条件下负极反应式错写为H2-2e-═2H+。不注意产物的实际存在形式, 如铅蓄电池放电时负极反应式错写为Pb-2e-=Pb2+。忽视阳极材料的活泼性, 如用铜作阳极电解NaCl溶液, 其阳极反应式错写为2Cl-2e- ═Cl2↑。混淆离子放电顺序, 如用石墨作阳极电解CuSO4溶液, 其阴极反应式错写为2H++2e- ═H2↑。

7.离子方程式书写常见错误

不符合客 观事实而 错误, 如SO2与Ca (ClO) 2溶液反应 的离子方 程式错写 为Ca2++2ClO-+SO2 + H2O═CaSO3 ↓ +2HClO。化学式拆分不正确而错误, 如FeS与稀盐酸反应的离 子方程式 错写为S2-+2H+═H2S↑。反应物用量不当而错误, 如氨水与少量的SO2反应的离 子方程式 错写为NH3·H2O+SO2═NH4++HSO3-。不符合守恒原则而错误, 如FeCl2溶液和稀硝酸反应的离子方程式错写为Fe2++4H++NO3-═Fe3++NO↑+2H2O。

8.热化学方程式常见错误

未注明物质的聚集状态或标错聚集状态而错误, 如CO与NO反应生成N2和CO2的热化学方程 式错写为2CO +2NO═N2+2CO2;ΔH= -746.0kJ·mol-1, 甲醇完全 燃烧生成CO2和液态水的热化学方程式错写为2CH3OH (l) + 3O2 (g) ═2CO2 (g) +4H2O (g) ;ΔH= -1452kJ·mol-1。放热反应忘记“-”而错误, 如石墨完全燃烧生成CO2的热化学方程 式错写为C (石墨, s) +O2 (g) ═CO2 (g) ;ΔH=393.51kJ·mol-1。焓变数值与化学计 量数不对 应而错误, 如Cl2和H2O (g) 反应生成HCl和CO2, 当有1molCl2参加反应时释放出145kJ热量, 其热化学方程式错写为2Cl2 (g) +2H2O (g) +C (s) ═CO2 (g) +4HCl (g) ;ΔH=-145kJ·mol-1。

9.阿伏加德罗常数应用常见错误

忽略外界条件或物质状态而错误, 如误认为常温常压下, 2.24LCO和CO2混合气体中含有的碳原子 数目为0.1NA, 以及标准 状况下, 22.4L甲苯所含分子数为NA。对物质结构认识不清而错误, 如误认为1mol白磷 (P4) 中含P—P键数为4NA, 以及7.8gNa2O2 晶体中含有阴离子数为0.2NA。反应本质不清而错误, 如误认为1mol铁与足量的盐酸反应转移的电子数 为3NA, 以及1 molC12与足量NaOH溶液反应转移的电子数为0.2NA。未考虑盐类水解或弱电解质的电离而错误, 如误认为1L0.1mol·L-1FeCl3 溶液中含有Fe3+离子数为0.1NA, 以及1.0L1.0mol·L-1氨水中含有OH-数为NA。

10.物质的量浓度计算常见错误

溶液中溶质辨别不清而错误, 如有关氨水的浓度计 算, 以NH3为溶质, 而不是NH3·H2O。把溶液体积 当成溶剂 体积而错误, 如在标准状况下, 把700LNH3溶解在1L水中, 误认为氨水的体积为1L。未注意各物理量的单位不匹配而错误, 如计算一定体积的氨气 (标准状况下) 溶于一定体积的水中, 计算所得溶液的体积单位为mL, 而计算氨水的物质的量浓度时, 未将溶液体积单位换 算为L。物质与其组成微粒的物质的量、物质的量浓度之间的关系不能根据其电离方程式进行分析。

3.高考英语语法填空常用词类归纳 篇三

关键词：语法填空；主语；谓语；非谓语动词

对词汇和语法知识和还有英语句型的熟练掌握是做好语法填空题的关键，掌握一些高考题的出题规律和解题技巧也很有必要，下面我想和大家分享一些解题小技巧。

一、熟悉解题步骤

1.通读全文，了解大意。

2.尝试填空，先易后难。

3.重读全文，解决难题，即复查。

4.把所有的答案填进短文并进行诵读，再次进行检查，最后确定答案。

二、熟练运用和掌握解题方法及常用词

1.完全空格的题

该类空格常填虚词，具体指：冠词、代词（形容词性物主代词、人称代词、不定代词、指示代词、反身代词）、介词、和连词、从句引导词。

（1）名词前是空格，若该名词前没有限定词，很可能是填his， their等形容词性物主代词，或some，his等限定词

（2）在句子不缺主语、宾语或表语的情况下，名词或代词前面常是填介词，如as，for，on等

（3）如果单词或短语之间无连词，则常填连词and，not...but等

（4）若兩句子之间没有连词或分号以及句号，则一定填连词如 and，but，or，if以及各类从句的“引导词”。如引导名词性从句的连接代词、连接副词、连词（whether，if，that），引导定语从句的关系代词和关系副词，引导状语从句的从属连词，以及连接并列句的并列连词，都被称为“连接词”。

（5）若句子结构完整，空格后的谓语动词为原形，尤其是与上下文时态不一致或主谓不一致时，则很可能填情态动词或者表强调或倒装的助动词do

（6）在冠词后，一般是one（s）， other（s），latter等代词

2.给参考词汇的题

该类词常为实义词（名词、动词、形容词和副词），常见变换方式如下：

（1）动词，作主语或宾语，通常用—ing形式，有时也用不定式表示具体的情况。若所给动词不在主语或宾语的位置，则通常是谓语动词或者非谓语动词

（2）其他词类转换，根据该词所作句子成分确定具体形式

①作主语或在及物动词或介词后作宾语，用名词形式。

②作表语、定语或补语，通常用形容词形式。

③在形容词性物主代词后或者冠词后，用名词形式；作定语、表语、补语等用形容词，做状语则用副词。

④修饰动词、形容词、副词，或整个句子，作状语，用副词形式。

⑤部分题词类不一定要变，可能需根据句子意思及前后逻辑关系在词根前加un-，im-或者在词根后加-less等否定前缀或后缀。

参考文献：

陈琼.培养学生用语境学语法的策略[J].重庆文理学院学报：社会科学版，2010（2）.

4.常用词块归纳 篇四

一、转折关系

1、尽管……可是

2、即使……也

3、虽然……但是 例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

（2）、即使我跑得不快，我也要参加比赛。（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

二、条件关系

1、只要……就

2、不管……总

3、无论……都

4、只有……才

例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。

（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。（3）、只有努力学习，他才能考上大学。

三、假设关系

1、假如……就

2、如果……就

3、要是……就 例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。

（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。

四、因果关系

1、既然……就

2、因为……所以

3、之所以……是因为

例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

（2）、既然你知道错了，就要改正。（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。

五、并列关系

1、不是……而是

2、既……又

3、是……不是 例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。

（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。

六、选择关系

1、宁可……也

2、是……还是

3、与其……不如

4、要么……要么

5、或者……或者

6、不是……就是……

例句：（1）、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？

（2）、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。

七、递进关系

1、不但/不仅/不光……而且

2、不仅……还

例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。

（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。

ABB式的

1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎

2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆

3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲

4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟

5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙 AABB 大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密麻麻、方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的：（3）给成语接下句。①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______ ②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______ 6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄

第二种：ABCC式 例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧心忡忡 春风习习文质彬彬 第三种：AABB式 例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹 高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨

第四种：AABC式 例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱 节节胜利 念念不忘 夸夸其谈 蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦 第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福 第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福 第六种：ABCB式 例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 将计就计 应有尽有 以毒攻毒 一了百了 第七种：ABCA式 例：天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼喊作贼 精益求精 防不胜防 神乎其神

第八种：ABAB式 例：学习学习恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活动活动 调查调查 高兴高兴 溜达溜达 想一想，练一练：

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。描写自然景色的：山清水秀

风景秀丽

万物争春

青山绿水

春意盎然

春暖花开

绿草茸茸

湖光山影

香飘蝶舞

郁郁葱葱

水平如镜

万紫千红

芳草如茵

婀娜多姿

银装素裹

绿树成荫

风景如画

五彩缤纷 桃红柳绿

春色满园

五光十色

桃李芬芳

碧波荡漾

千姿百态

百花齐放

含苞待放

五颜六色 繁花似锦

色彩斑斓

绚丽多姿

鸟语花香

翠色欲流

诗情画意

描写天象气象的：

晴空万里

一轮圆月

倾盆大雨

红日高照

明月当空

暴风骤雨

阳光明媚

碧空如洗

和风细雨 万里长空

月光皎洁

电闪雷鸣

霞光万道

满天繁星

乌云密布

红霞满天

繁星灿烂

秋雨绵绵 晚霞残照

月光如水

雪花纷飞

万里无云

白云缭绕

北风呼呼

阳光充足

秋高气爽

寒风凛冽 骄阳似火

一弯新月

千里冰封

旭日东升

满天星斗

万里雪飘

风和日丽

繁星点点

寒风呼啸

描写欢乐场面的：

人潮如海

彩旗招展

轰轰烈烈

人群济济

鞭炮齐鸣

热闹非凡

人颜欢笑

歌声四起

灯火辉煌 人山人海

心花怒放

红灯高挂

人声鼎沸

此起彼伏

轻歌曼舞

人欢马叫

鲜花似海

锣鼓喧天 掌声雷动

万象更新

光彩夺目

欢声笑语

载歌载舞

五彩缤纷

喜气洋洋

响彻云霄

欢腾跳跃 引吭高歌

欢聚一堂

五光十色

欢天喜地

翩翩起舞

春色满园

描写天象气象的：

晴空万里

一轮圆月

倾盆大雨

红日高照

明月当空

暴风骤雨

阳光明媚

碧空如洗

和风细雨 万里长空

月光皎洁

电闪雷鸣

霞光万道

满天繁星

乌云密布

红霞满天

繁星灿烂

秋雨绵绵 晚霞残照

月光如水

雪花纷飞

万里无云

白云缭绕

北风呼呼

阳光充足

秋高气爽

寒风凛冽 骄阳似火

一弯新月

千里冰封

旭日东升

满天星斗

万里雪飘

风和日丽

繁星点点

寒风呼啸 描写欢乐场面的：

人潮如海

彩旗招展

轰轰烈烈

人群济济

鞭炮齐鸣

热闹非凡

人颜欢笑

歌声四起

灯火辉煌 人山人海

心花怒放

红灯高挂

人声鼎沸

此起彼伏

轻歌曼舞

人欢马叫

鲜花似海

锣鼓喧天 掌声雷动

万象更新

光彩夺目

欢声笑语

载歌载舞

五彩缤纷

喜气洋洋

响彻云霄

欢腾跳跃 引吭高歌

欢聚一堂

五光十色

欢天喜地

翩翩起舞

春色满园 描写劳动热情的：斗志昂扬

汗流浃背

日夜奋战

争先恐后

大汗淋漓

巧夺天工

摩拳擦掌

披星戴月

千军万马 你追我赶

急起直追

人声鼎沸

力争上游

龙争虎斗

热气腾腾

各显神通

高歌猛进

浩浩荡荡 埋头苦干

突飞猛进

热火朝天

马不停蹄

快马加鞭

此起彼伏 一马当先 大刀阔斧 移山造海 大显身手

气吞山河

万马奔腾

描写愉快心情的：

笑容满面

喜上眉梢

神采飞扬

喜笑颜开

喜出望外

放声歌唱

眉开眼笑

欣喜若狂

兴高采烈笑容可掬

欢欣鼓舞

容光焕发

满脸笑容

神采奕奕

谈笑风生

笑逐颜开

满面春风

眉飞色舞 人颜欢笑

红光满面

和颜悦色

捧腹大笑

心花怒放

喜气洋洋

纵情欢笑

欢呼跳跃

心旷神怡

描写人物外貌的：英俊潇洒

红光满面

睡眼蒙眬

身材魁梧

满脸笑容

泪眼通红 个子高高 皮肤黝黑

双眉紧锁

身材矮小

黑里透红

眼睛深陷

肩膀宽宽

面容慈祥

炯炯有神

眉清目秀

皱纹舒展

浓眉大眼

樱桃小口

无精打采

身体瘦弱

白嫩肌肤

面容憔悴

愣头愣脑

神采奕奕

满脸放光

须发苍苍 亭亭玉立

鹤发童颜

面如土色 描写工作学习态度的：

全心全意

专心致志

废寝忘食

一心一意

全神贯注

如饥似渴

专心专意

夜以继日

勤勤恳恳 聚精会神

再接再厉

仔细琢磨

孜孜不倦

始终如一

深思熟虑

始终不渝

精益求精

有始有终 持之以恒

不遗余力

水滴石穿 坚韧不拔

兢兢业业

精雕细刻 勤勤恳恳 愚公移山

埋头苦干

一丝不苟

不甘示弱

5.常用词块归纳 篇五

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动词类：

1“看”

look看的动作/ see看的结果;watch观察/observe为了研究进行的观察;Notice注意catch sight of看见/

stare好奇地看/ glare瞪着看

Glance瞅见/glimpse瞥见

see a film watch TV 2“说”

telll sth to sb.=tell sb sth告诉的内容

talk with sb about sth强调说话者之间的交流

Say sth诉说的内容

speak in English说的语言 whisper sth to sb 耳语

Inform sb of sth 通知某人某事

reason /talk/persuade sb into doing sth 说服某人做某事

Bargain讨价还价

chat聊天

repeat重复

explain解释

warn警告 remind提醒 Discuss 讨论debate辩论

figure 指出declare宣布 claim自称 mention 提起

admit 承认deny 否绝 describe描述 announce 公布 introduce 介绍complain抱怨

3“叫”

cry哭叫

call叫

shout大喊

scream尖叫

moan呻吟

sigh叹气 quarrel大吵

4“问”

ask 询问 interview 采访 express表达

question审问 5“答”

answer回答

respond回应(用其他方式回应)reply回复

“听” listen to听的动作

hear听的结果

pick up收听

overhear无意听到

7“写”

dictate听写

write sth 写 describe描写

drop a line 写信 draw画

take down/write down写下，记下

8“拿/放” take拿走

bring拿来

hold举着

carry扛，挑（无方向性）fetch拿来拿去

lift举

Put放 lay 铺/放置

pull拉/push推

9“抓”

take hold of 抓着 seize紧抓

grasp 握住

scratch 抠

10“打” hit一次性的打击

beat不间断的打击

strike突然的击打/突然想到

blow吹刮

attack攻击

11“扔” throw扔

drop掉 放弃 错过 fall 倒下无意掉下来 wave 招手 shake摇 12“送” send寄送

deliver递送

give给

offer 主动给予 see off给某人送行 13“摸/抱” touch摸 /fold折叠

/embrace拥抱 / hug抱/hold 握

in one’s arms 14“踢/碰” kick踢/knock敲/ tip 轻敲

15“行”

walk run climb jump skip 单腿跳 slip溜 come/go enter进入 move搬迁

drive开车 ride 骑fly

crawl 匍匐前进

顾燕卿提供

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16“坐”

sit down

be seated seat oneself take a seat/ stand站，耸立/ lean斜靠 17“睡/休息” lie /on one’s back/ on one side/ on one’s stomach stay in bed have a rest

take a nap打盹

be asleep bend turn over翻身

rest

18“笑” smile 微笑（不出声）

laugh burst into laughter burst out laughing

19“哭”

cry shed tears 留泪

weep呜咽地哭

sob抽泣

burst into tears /burst out crying 20“找/查” find找到

look for正在找过程

find out查明

discover/explore 发现/探索

hunt for search for seek / seek for

in search of寻找

Search sb 搜身

search sp.for sth 为某物而搜寻某地

Check检查，核实

examine 考察发现问题/体检 test检测，检验

inspect视察 21“穿”

put on 动作 wear穿戴 have on试穿

be dressed in 穿的状态 make-up化装

get changed换衣服

be in red

Take off 脱 remove 去除

22“吃/喝” eat/drink sip吮吸

have a meal have supper toast taste

treat sb to请某人吃

help oneself to 随便吃

23“得”

get obtain acquire获得知识和技能

gain possess

24“失”

lose 丢了 be lost /be missing人错过失踪，不见

gone不见（物）

great loss

die

die off相继死去

die away 逐渐消失

25“有”

have

有

own是自己的conquer征服

occupy占有=possess

26“无” nothing left

the remaining thing

disappear

be missing /gone 27“增/减”

rise / go up /drop

人主动抬价

raise /bring down /reduce increase/decrease

28“买/卖” buy purchase afford pay

pay off pay for sell on sale bargain

Bill /

cheque /

cash/ credit card notes/ coins discounts 29“存在/消失”come into being exist appear survive

live show turn up

Disappear die

die out

pass away be out of sight 30“变化” develop improve become grow

go+ bad /wrong/ sour /without（negative adj.）turn + colour change /change into

reform

31“认识的过程”feel sense guess suppose wonder doubt know /learn realize Understand

remember

be familiar with

recall recite apply to

32“成功/失败”make it succeed make progress come true realize one’s dream win

顾燕卿提供

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Lose

fail to do

failure defeat suffer loss beat turn sth.Into reality 33“努力” try /manage make efforts attempt do ones best do as much as one can to do 34祝贺

congratulations on sb celebrate observe 庆祝 get together 聚会 35赞美/批评 praise think highly of /

blame sb for sth/ sb is to blame

criticize /scold sb.for sth.have a low opinion of sb

Speak ill of

36喜/恶

like love be fond of be keen on be crazy about adore be into prefer enjoy in favor of

Dislike

hate be awful/disgusting

ignore turn off 37判断

think believe consider find feel conclude infer doubt

38到达 arrive at

reach

return to

get to

stay in sp

visit

leave leave for

on one’s way to

upon one’s arrival on doing sth

39受伤 hurt injured wound cut kill drown bleed get burnt suffer from

suffer a loss 40损坏 damage destroy ruin

break down

be broken crash 41修复

repair rebuild restore fix

recover oneself 42支持/反对 agree disagree accept receive

refuse turn down

be against elect

vote for/ against 43 做饭

cook wash cut chop boil fry steam make mix clean brush cover uncover cooker

建议 advise suggest recommend urge propose demand

persuade 说服 45 花费

sth/doing sth+cost

sb+spend+ in doing sth

Sb+afford +n/to do sth

It +take some time/ money/energy +to do sth

sb+ pay+$ for sth.at one’s expense 46 省/存钱

save /save up set aside put away

spare no effort/ time

参加

take part in

join /join in

attend compete in/ for/against 48控告 accuse sb.of

charge sb.With

救治 help /help out

save /rescue sb from sth.Treat过程 / cure 结果sb.Of sth

Aid sb in doing sth / to do sth help sb with sth assist sb in doing sth 50敬佩 admire respect show respect for/to adore envy /be jealousy in honor of 51逃避

ran away

escape from

flee hide

阻止/禁止 prevent / keep/ stop sb.From doing sth

forbid doing sth.Ban prohibit

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对付/处理 handle / do with / deal with /tackle /overcome sth

solve settle 54 效仿

copy imitate learn from learn

爆发/发生

come about happen to take place break out

burst out go off explosion

55安装/装备

fasten fix set equip

be armed with 用什么武装

be equipped with装备有

追求 pursuit ran after seek after chase catch up with赶上

keep up with跟上 57 想/考虑 think of 考虑/+as把什么看成 think about想起

consider

think over仔细考虑

be concerned 担心

be considerate towards sb.58 打算

plan / intend / design to do be going to do /be about to do /will do 59 似乎/好象

seem appear look like as if as though

开办/关闭 open start set up close/close up end close down 名词类“

1假期vacation holiday spring break

ask for leave be on holiday have two days off 2旅游 trip journey tour voyage travel tourist passenger go camping/picnicking/hiking 3职务人员 clerk secretary passer-by friend minister manager waitress guest host hostess

Assistant customer adult neighbor relative patient /vet staff crew nurse teacher

Conductor

tailor sailor inventor gardener guard

4餐馆/定餐/就餐 inn restaurant kitchen menu

bill order

tip

fork and knife

reserve /book table

Taste delicious salad dash vegetables fruit

tray napkin 5诊所/看病/服药 clinic hospital take one’s temperature

take medicine/pills have a fever/flu/headache doctor physician surgeon

specialist patient 6车站/机场

airport on board miss the train/bus catch a train meet sb.7身体部位

arm head hair brain waist back shoulder pulse wrist 8意志

will courage patience determination faith effort confidence

ambition energy 9才能/品质

talent gift ability

potential intelligent promising smart stupid careful proud

Strict honest cold serious easy-going learned knowledgeable

10优缺点 advantage disadvantage strength weakness 11目标

aim goal

intention purpose belief faith

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12方式 means method way manner approach 13身体素质 strong weak pale sick ill be well keep slim/ fit cut weight/put on weight

14图表 photo picture graph drawing table line/bar graph pie chart draw a sketch 划草图 15文章 reading translation essay poem paper novel/fiction article magazine newspaper

journal 日志 diary日记

Files

form make a list of 16课堂class course lecture example reason message notes words phrase scholarship degree

Subject question trouble difficulty grades read comment marks 17 学校活动 match game activity hold a meeting /debate /speech/ ceremony 18建议/观点 advice suggestion idea proposal view recommandation 19气候/天气 climate weather storm windy cloudy rainy snow hot/cold/freezing/heat/warmth

20交通

by train/bus /boat bike on the train/bus /a bike drive a car ride a bike

give sb.a lift/ride 21习惯 habit custom get used to regular有规律的（形容词）

practice惯例（名词）22感觉

sight hearing touch smell sense

23情感

feeling emotion anger

delight sadness sorrow 财富 money possessions wealth belongings fortunes treasure diamond be rich/well-off 25 运动比赛 on the playground

on the track and filed

pitch event game match

sports player

Coach

judge jogging weightlifting

play volleyball/soccer/ 26衣服

clothes, cloth, clothing clothes统指各种衣服，谓语动词永远是复数，cloth指布，为不可数名词 clothing 服装的总称，指一件衣服用a piece of, an article of 27事件

incident, accident

incident指小事件, accident指不幸的事故

形容词类 1人的各种感受

乐happy delighted

to one’s joy pleased amused 悲 sad unhappy painful bitter平静 calm

quiet silent/still peaceful 烦bother bored be fed up with

震惊 surprised astonished shocked /amazed

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怕

in fear be frightened /scared /afraid 失望desperate disappointed hopeless be depressed 满意be satisfied with /be content to do

生气 Annoyed angry

disgusting burst into rage 2 表程度的副词类

narrowly/ Nearly/ almost

hardly/ hard

extremely/ very

very/ quite

Accidently/ once in a while

occasionaly/ once

far / by far Farther/ further

better/ worse be well/ good however/ therefore/so/thus ….易考的近义词组

Run/ manage

grow/ plant

leave/remain

fit/ suit/ match

Hit/ beat/strike

meet/ satisfy

touch /feel

play /performer

Contain/ hold /seat/ fill

lie/sit/locate

help/work/ do Fall/ sink/ drop

matter/ problem /trouble/

money/ account Cause/ reason

that’s why/ that’s because

because/ since,as/ for Last/ continue

keep/ stay/

treat/ cure/ operate

separate/ divide Stand/ bear/tolerate/hold

6.巧用词块提升学生书面表达能力 篇六

关键词：词块 词块教学 书面表达

一、 引言

《普通高级中学英语课程标准》要求高中毕业生“能写出连贯且结构完整的文章”，做到“语句通顺”；而且学生在高考作文中也应该使用高级的固定短语、习惯用语和特定句式来进行准确，得体，连贯的表达。我们要帮助学生提高写作能力，也就是提高他们的语言输入输出和运用能力。词汇教学法认为，词块是语言习得的一个关键部分。它有助于学生在短时间内高效地提高语言的输入输出速度和准度。因此，我们应该把词块教学理论引入到高中英语写作教学中来，探索如何提高高中生英语书面表达能力。

二、 词块的定义及分类

出现频率很高，形式和意义比较固定的大于单词的结构就是“词块”（lexical chunks）。 词块就是有利于提高语言生成能力的固定短语、习惯用语和特定句式。例如： be bad for、 Each coin has two sides、 It is adj. for sb. to do ...、 应用起来就是： Each coin has two sides. It is bad for us to surf the Internet for a long time. 这个句子就是由五个词块组成。由此可见，词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。因此，英语书面表达在很大程度上要依赖词块的学习和运用意识。

三、 词块的优势

1. 词块有助于提高语言的输出速度。

我们可以事先熟记大量的词块，然后在写作时精挑细选十四五个词块用以表达文章的思想内容。词块的使用缓解了临时组装语句的压力，使学生的注意力由个别单词转移到了较长的语言结构——词块上，也转移到内容的深化和意义的表达上，这使得词块具有其他教法所没有的优势——迅速造出句子。

2. 词块有助于提高语言的输出准度。

由于我们事先熟记的大量词块肯定是正确的，这也就保证了我们写的每一个句子中绝大部分都是正确的。造成句子就是很简单，就是加个主语，加个宾语。如果平时勤练，想犯错误都难。可见，词块有助于提高语言的输出准度。

四、词块的应用及训练

我将以我个人的词块教学在高中英语写作教学中的应用模式是：归纳词块——应用词块——巩固词块——扩展词块

1. 归纳词块

我很重视帮助并指导学生把词块按内容分类。这样做便于学生理解和记忆词块，进而在大脑中形成词块组。高中英语教材中每一单元都围绕一个特定的话题展开，在高中教材中有些重要话题会重复出现（如有关介绍国家的或自然灾害的），因此，我指导学生总结归纳相关话题下的词块，并鼓励学生运用这些词块及时进行造句操练，并编写文章。

2. 应用词块

在应用词块写作时不能急于求成，要循序渐进。总体遵循以下步骤：提取相关词块——利用词块造句——利用词块谋篇。

3. 巩固词块

我认为，学生要想长期利用词块写出好文章，巩固词块是一个重要步骤。我一般通过以下三种活动来达到巩固词块的目的。

活动一：想词块，我给出一个词块，学生根据知识储备想出相关词块。这一活动最好先写后说，以免相互影响。

活动二：找词块，给出若干文章，让学生从文章中找词块。

活动三：词块造句，给出一个或多个词块，用他们造句。用多个词块造句不仅有趣，而且可以锻炼学生的逻辑思维能力，这将使他们造出有深度的精美句子。

4. 扩展词块

我注重鼓励学生在平时养成随时发现词块、随时记录词块及随时运用词块的良好学习习惯，这将使他们终身受益。例如，一篇阅读材料中有这样一个句子： Where there is a river， there is a city. 学习该篇材料时，我提醒学生这是一个值得学习的词块，并启发学生举一反三： Where there is a will， there is a way. /Where there is a road， there is a Toyota. 又如，有一单选题： I can hardly imagine the great difficulty they will have___their war-stricken country. A. rebuilding B. rebuild C. failed D. to rebuild我提醒学生其中“have great difficulty in doing sth.”是一个重要词块。指导学生造句： I have no difficulty in finding him.

五、 词块教学结果

在我利用词块教学指导学生写作后，我班基础不好的学生也可以写出句子了，不再像以前那样交空白卷了；基础好的学生写好作文更容易了，省时省力。这就正真达到了我们利用词块教学提高学生书面表达得分的目的。

六、 结束语