15专题十五作文

15专题十五作文（通用7篇）

1.15专题十五作文 篇一

齐江燕小学作文之十五

给玉树小朋友的一封信

亲爱的玉树小朋友：

你好！

一个来自华北平原的小女孩非常想和你交朋友。这就是我——齐江燕。我今年12岁，性格开朗、活泼，但就是爱发脾气。我一头乌黑的长发，经常扎一条马尾辫。大眼睛、小鼻子，再加上一张普通得不能再普通的嘴巴。我最有个性的是嘴里的那两颗超级大门牙！爸爸总是拿我的“兔子牙”取笑我，所以他的屁股也理所当然地受到了我的拳头的“问候”。（老师评语：人物形象栩栩如生。）

我的家乡是河北省保定市蠡县。我在这里的第二实验小学读五年级。我们学校的食堂刚刚正式开工，教学楼又换了件“衣服”。（老师评语：语言幽默）我们保定有古莲花池，如果你夏天来，你就会看到朵朵荷花亭亭玉立的样子。我的家乡离首都北京很近，坐汽车一个小时就能到。我们河北省的省会石家庄，每年都会举行吴桥国际杂技节，全球顶尖高手汇聚一堂，精彩纷呈。

也许你是一个比我大的哥哥、姐姐，也许你是一个比我小的弟弟、妹妹，不过我会非常欢迎你的到来，吃这里最美味的名城小吃，玩最好玩的地方。这里一定会让你高兴、快乐。让我们做个朋友吧！

祝：天天快乐！

一个远方的朋友

2012年2月24日

指导老师：黎玉茹

评语：优。语言十分精彩。通过你的介绍，那些玉树的朋友一定会喜欢你的。

2.15专题十五作文 篇二

2、积极参加区教研室“每周一课”活动。本学期，我校积极配合教研室“每周一课”活动，安排教师去听课学习，回来后讲汇报课，及时传达课改精神，同时要求各学科专任教师听课后进行评课，老师们十分重视，听课后进行了深入的思考，挖掘出了课堂教学中还存在的一些问题，并提出了切实可行的改进意见。

3、积极组织教师参加“一师一优课”活动。从2015年3月初开始，各学校组织全体教师开展“一师一优课”创建活动，要通过上课、创课、亮课、观课、评课等活动，遴选出具有创新特色和推广价值的优秀课例，按照“优课”内容要求、教学标准、技术标准，制作“优课”。教学研究人员要及时跟进，重点指导好校级“优课”创建，帮助教师深入开展“一师一优课”研究活动。电教技术人员和中小学要帮助教师制作“优课”课堂实录。在校本研修的基础上，学校组织每位教师按照“一师一优课”和“一课一名师”的内容要求上好研究课，自行开展校内晒课、观课、评课、研课活动。

4.大胆进行翻转课堂的尝试。经过不断的尝试和总结，从学校领导到普通教师都达成一个共识——我们应该从培养学生自主学习习惯、核心竞争力、办出学校特色出发来推进新课改。信息技术和自主学习、合作学习是翻转课堂学习模式的关键组成部分。在翻转课堂模式下，教师运用信息技术，为学生设计微课和教学活动，让学生在课外自主学习，在课堂上则帮助学生在“对话”和“协商”中，完成知识的“意义建构”。我校已有的课堂教学模式、学案模式和省级信息化校园试点学校都为此奠定了基础。

三、强化管理，落实措施，提高实效。

1、加强常规管理。严格执行课程计划，开足开齐各类课程。抓好教学常规工作，规范教学行为。教导处实行定期检查和随机抽查相结合的制度，组织相关人员对任课教师备教、批辅等教学工作进行专项检查，同时根据检查的实际情况给任课教师适当的评价，通过这样的检查机制的建立和实施，有效地增强了教师完成本职工作的自觉性和积极性，同时也提高了教师课堂教学效益。

2、做好质量检测分析。学校加强了平时各学科教学质量的监控、分析，认真组织好教育局组织的跟踪考试。每次质量检测都安排学生单人单桌，杜绝考试作弊现象。并组织教师进行质量分析、找出不足，指出下阶段的努力方向，以此来提高各学科的教学质量。

3、抓实毕业班工作。我们充分认识到：毕业班教学质量充分体现出了一所学校的竞争力，反映了一所学校的管理水平，为此学校在期中考试后召开了毕业班教师座谈会，为毕业班教师鼓劲，共商复习策略。学校专门制订了毕业班工作目标、措施和时间安排，还加强了毕业班学科组团队精神的建设。在日常教学中，毕业班学科组教师共同商议如何复习，搜集题型，实现教育思想共享、教育资源共享。在工作中，毕业班教师早出晚归，做好培优补差工作，为提高教育质量无怨无悔、勤勤恳恳工作。

总之，一年来，我校的教学工作在上级教育行政、科研部门的正确领导下，在上级政府的关心指导下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩。新的一年，我们要继续努力，切实把提高教育教学质量工作抓在手里、放在心中、扛在肩上。持续进行学科有效教学建模的课堂教学改革，探索符合学科特点的教学方式方法，开展翻转课

3.15专题十五作文 篇三

我十一岁到十五岁那几年，我家隔壁住着一位老奶奶，我管她叫朱婆婆，她是个脾气古怪的老人，她的儿女对她都不好，所以我就经常过去帮她做些小事。(她是一个人住的)

她得了肺浓肿，死了。她死在正午12。00!她死之前我看了她一眼，眼睛都肿了，好可怕!

听说死在正午的人死后会变成厉鬼，妈妈在我家门上插了把刀子，划上一圈黑线。看着都叫人害怕。我那段时间回家都怕!

我老做恶梦，梦见朱婆婆追着我，很凶的样子。眼神里充满了怨恨!

天啊~我对她那么好，她这是干什么啊?!我告诉了妈妈，妈妈骂到：“死老太婆!谁对你不好你找谁报仇嘛，我家孩子怎么你了?平常对你那么好，你还来吓她?!”可是一点用都没有。

后来我们搬家了，以为这就好了，谁知道过了几年，她还是找到我了……

那时候我刚参加工作，上三班倒。我开始觉得每天下中班或夜班都有人跟着我，回头一看又什么都没有。回到家躺在床上就看见朱婆婆!她全身赤裸，象个悬在夜空中的木偶，左右摆动着。开始我以为是做梦，可是后来发展到哪怕是白天，人再多的时候，一闭上眼睛就看见她!(我发誓我没有睡觉)瘦得皮包骨头的身体，下垂的白白的皮子，浮肿的眼睛，空洞的眼神。。。。。。我越来越瘦弱了，晚上强迫自己挣着眼，直到疲倦得不行，可是仍然不断被恶梦惊醒!全是她!各种形态的她的幽灵!

就这样过了半年，我终于忍无可忍!我告诉了一个大姐，她是我们这里最凶悍的女人!(我听说鬼是怕恶人的)她告诉我去XX车间找铁沙子，撒在朱婆婆坟的周围，她将永世不得超生!我真的去找了，当时没有怕的感觉了，只有愤怒!结果没找到，不过自打我动了报复她的念头以后她就再也没有吓过我。

4.15专题十五作文 篇四

九年级英语教案示例第十五单元Unit 15 Period 1 New function presenting

Unit 15 Period 1 New function presenting Language goals语言目标 1. Words && expressions 生词和短语 save, gentle, furry, enormous, playful, aggressive, gray, spotted, manatee, cheetah, chimpanzee, kangaroo, mangrove, swamp, habitat, aquatic, feed, underwater, vegetation 2. Key sentences 重点句子 (P119) We are trying to save the manatees. Manatees eat about 100 pounds of food a day. There used to be a lot of manatees. In 1972, it was discovered that they were endangered. Ability goals 能力目标 Enable the students to describe animals. Emotion && attitude goals 情感和态度目标 Enable the students to protect animals and environment gladly. Strategy goals 策略目标 To understand the target language by reading pictures. Culture awareness goals文化意识目标 The importance of protecting animals and the environment. Teaching important points教学重点 Talk about the animals and whether to build zoos. Teaching procedures and ways教学过程与方式 Step I Revision and Lead- in Ask the students to show their work. T: In the last unit, we’ve learned to talk about the things that we have done. Now I’ll ask you a question: Have you ever been to a zoo? What kind of animals can you see in it? S1: In the zoo of our city we can see tigers, lions, elephants, and monkeys. S2: I can see deer and sheep. S3: We can see some chickens, birds, camels and horses. ... T: Have you ever seen cheetahs, pandas or manatees in our zoos? Ss: No, we haven’t. T: Do you know why we can’t see these animals in our zoos? Ss: I think they are rare. / There aren’t any in our country ... T: Some animals can’t be seen because they are endangered. So we should protect them. Show the picture of a manatee. 15Period1Newfunctionpresenting TITLE=九年级英语教案示例第十五单元Unit15Period1Newfunction T: Now look at the picture. This animal is called manatee. It’s endangered, too. We can’t see it in the zoo, either. OK! Today we’ll learn Unit 15. We’re trying to save the manatees! Write down the topic: We’re trying to save manatees! Ask the students to look at the picture and answer the question. T: We know animals are our best friends. Now look at the picture, please tell me which animal you like best and why you like it. Show the following picture to the students. 15Period1Newfunctionpresenting TITLE=九年级英语教案示例第十五单元Unit15Period1Newfunction S1: I like pandas best because they are gentle. Write the word “gentle” on the blackboard and ask for more ideas from other students. S2: I like tigers best because they are the kings of the animals. T: We know tigers are very aggressive. Write the word “aggressive” down on the blackboard. S3: I like monkeys best because they are clever and they can climb trees very quickly. They are playful. Write down more useful words on the blackboard. Step II Brainstorming (1a: P118) T: Good. When we describe animals, we often use some adjectives, such as enormous, spotted, gray ... Now please find out the words that can describe the animals. You can use the adjectives from 1a. Kangaroos: __________ _________ _________ Manatees: __________ _________ _________ Cheetahs: __________ _________ _________ Polar bears: __________ _________ _________ Elephants: __________ _________ _________ Chimpanzees: __________ _________ _________ Sample answers: Kangaroos: playful, fast, big Manatees: gentle, shy, enormous Cheetahs: spotted, fast, aggressive Polar bears: aggressive, furry, fat Elephants: enormous, gray, strong Chimpanzees: noisy, furry, ugly Step III Listening and Oral Practice (1b, 1c: P118) T: Next you will hear Ginny and Victor talking about the animals in the picture in 1a. Please listen. For the first time, get the main idea. Keep down the words used to describe the animals while listening. OK? Play the recording. Then check the answers. T: We just now heard that manatees are gentle and very shy. I think different people are like different animals to some extent. Different animals have different characters. For example, Jim is like a monkey because he is clever and he can climb trees very quickly. Please talk with your partners about what you are like. First, read the example from 1c in the box please. Let the students work with their partners. T: Which pairs would like to act out your dialogues? Sample dialogue 1: S1: I am like this animal because I am strong and live in the forest. S2: You are like a lion. S1: No. S2: You are like a tiger. S1: No. Because I don’t eat meat. S2: You are like an elephant. S1: Yes. You are right. Sample dialogue 2: S1: I’m like this animal because I’m spotted. I like to eat meat and I can run fast. S2: You’re like a tiger. S1: No. S2: You are like a cheetah. S1: Yes. Sample dialogue 3: S1: I am like this animal because I am gentle and very shy. I live in water. S2: You’re like a manatee. S1: Yes! You are great! Step IV Listening Practice (2a, 2b: P119) T: OK. We all know that manatees are gentle and very shy. They live in water and like eating vegetables. But do you want to know more about them? First let’s look at the picture on page 119. Can you say more about manatees? Sample answers: S1: I think they are living in the water. S2: I believe that they eat aquatic food. S3: I feel that there aren’t many of them. S4: I know that they live in a place where trees grow in water. S5: I think they are endangered. Ask the students to listen to the recording. T: Very well. I think your answers are all right. Manatees in the world are fewer and fewer. We should save them. We should take care of the environment that they are living in. Now let’s listen to the tape. First listen to the recording and match the words and definitions in 2a. Play the recording for the first time. T: Listen again and check your answers. Play the recording for the second time. Check the answers. T: You’ll hear the same conversation again. This time complete the chart in 2b. Put your answers on the line. Play the recording again, then check the answers. Step V Pairwork (2c: P119) T: After listening, we know more about manatees. We know that they are fewer and fewer. The government has passed laws to protect them. They eat a lot of food every day. They are enormous. Can you make conversations about the animal in pairs? You can base on the model dialogue in 2c. A sample dialogue: S1: How many manatees are there in the US? S2: About 2,500. S1: Where are they living? S2: Their favorite habitat is in the water under the trees in mangrove swamps. S1: Why are they endangered? S2: Some of the swamps have been polluted. S1: Do they eat a lot? S2: Yes, they do. ... Step VI Grammar (Grammar Focus: P119) Help the students sum up the following patterns. 时 态 谓语动词的形式 (do) 一般现在时 do / does 一般过去时 did 现在进行时 be (am / is / are) doing 现在完成时 have / has done 一般过去时被动语态 was / were done 现在完成时被动语态 have / has been done T: Look at the Grammar Focus box on page 119. Now who’d like to read the sentences to the class? Ask a student to read the sentences in the box. T: Can you make some sentences with the different tenses and passive voice? Please write down your sentences in your exercise books. Ask the students to do more practicing exercises, such as the following: Fill in the blanks with the right forms of the given words. 1. Every day my mother _____(get) up early. 2. The dinosaur eggs _____(discover) many years ago by scientists. 3. Listen! Some children _____(sing) an English song over there. 4. In our hometown there used to _____(be) many old trees. 5. My work _____(not finish) yet. I can’t go out to play with you. Sample answers: 1. gets 2. were discovered 3. are singing 4. be 5. hasn’t been finished Step VII Homework T:

5.15专题十五作文 篇五

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生物解题技巧

一、选择题审题、解题方法和技巧

1.提倡“两遍读题”

第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定（主语、条件、要求、特征等）。

技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

2.掌握“错误原理”

“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。排第四

技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一般以上。其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。

3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”

采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。

技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。

4.注意一些生物学科特有的“潜规则”

每个学科都有自己的学科特点，都有一些特有的“潜规则”。当然，生物学科也有一些特有的“潜规则”。比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状（遗传病）要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。

技巧诠释：在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。当然，有些同学或许会问：“那有那些潜规则呢？”，这个需要同学们慢慢去收集和整理。只有这样，你们才能达到真正的理解和掌握。

5.几种常见的选择题解题技巧 Ⅰ.认真审阅题干，确定解题思路。

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二、非选择题审题、解题方法和技巧 1.学会寻找“题眼”和“关键词”

技巧诠释：在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。

2.能准确定位题目所要考查的“知识点”

技巧诠释：一道试题，如果我们能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着取得了一半的成功。如果我们连知识点都定位错误了，可想而知，就会答非所问，文不对题。要注意的是，一道试题常常不仅仅考查一个知识点。有的试题，每个小题都考查两三个知识点，一道答题考查了多个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近年高考命题分析来看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用课本上的原话作答。

3.答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织

技巧诠释：从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。如果考生能具备这种“从课本原话和题干”去寻找和组织答案的能力，那我们也就真正做到了“鱼渔皆授”的教学目标了。

4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式

技巧诠释：“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果（结论）→原因→题设（条件）进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后在反过来进行：题设（条件）→原因→结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。

5.答案要求“科学、合理、规范、简洁”

技巧诠释：生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术语（关键词）进行描述，如不这样，那我们简直就是在“写散文”了。最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。

6.遗传题的解答，很讲究做题步骤和规范

6.15专题十五作文 篇六

1（2016年全国高考全国1卷21）毛泽东在《党委会的工作方法》中指出：“一个人的工作，究竟是三分成绩七分错误，还是七分成绩三分错误，必须有个根本的估计。如果是七分成绩，那么就应对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物辩证法看，这里强调的是 ①事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的②无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾 ③矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化④在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面 A．①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】B 【考点定位】矛盾的主次方面

【名师点睛】本题考查矛盾主次方面的有关知识，要求考生正确认识矛盾的主次方面和次要方面的含义、地位和作用。做此类题既要分析选项，又要仔细的阅读材料，领会材料的主旨，才能确定出正确的答案。2（2016年全国高考全国1卷23）.图3漫画《学习先进经验》讽刺了一些人不懂得

图3《学习先进经验》（赵汀阳，《读书》）

①学习他人经验就能更好的发展自己②先进经验通过实践能够转化为现实的东西 ③具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键④事物的表面联系与本质联系的区别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】D 【解析】

试题分析：本题是漫画类试题，要坚持“漫画要看全、褒贬弄明先、题旨是什么、联系课本选”的原则。根据漫画中的《学习先进经验》可以看出，一些人没有具体问题具体分析，混淆了表面联系和本质联系，③④适合题意；①②不符合漫画主旨，排除；故本题答案选D。【考点定位】具体问题具体分析

【名师点睛】做漫画题要读懂漫画的信息。漫画的标题往往是诠释漫画主旨的点睛之笔，对漫画主旨有提示、启发作用。漫画中的对白或说明文字对漫画的主旨理解也很有帮助，只要弄懂漫画的主旨，再结合排除法，就很容易选出答案了。

3（2016年全国高考全国3卷20）.在谈到中国选择了中国特色社会主义的发展道路时，习近平指出，“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。”世界上没有放之四海而皆准的发展道路。只有能够持续造福人民的发展道路，才是最有生命力的，这一论断的哲学依据是 ①矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质 ②基于人民群众根本利益的发展道路才能得到人民群众的拥护 ③ 认识矛盾的特殊性就能把握事物矛盾问题的精髓 ④ 人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④ 【答案】A

考点：矛盾的特殊性和人民群众

名师点睛：本题考查矛盾的特殊性，我们要弄清楚矛盾特殊性的含义和重要性，矛盾的普遍性和特殊性的关系,也就是共性和个性、绝对和相对的关系,这个关系是关于事物矛盾问题的精髓。矛盾的特殊性是正确认识事物的基础；同时,分析矛盾的特殊性也是正确解决矛盾的关键。

4（2016年全国高考天津卷7）.供给侧结构性改革是引领中国经济适应新常态的重大举措。在此过程中，绝不能将供给侧改革与扩大需求分离开来。没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求。这表明 ①供给与需求是相互依赖的 ②供给与需求是相互排斥的 ③供给与需求是相互贯通的 ④供给与需求是相互独立的

A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 【答案】B 【解析】材料中“没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求”说明供给和需求是相互依赖、相互贯通的，①③正确；材料中并没有强调供给与需求的斗争性，没有体现二者是相互排斥相互独立的，②④不选，故本题答案选择B。【考点定位】矛盾的基本属性

【名师点睛】本题需要明确矛盾斗争性与同一性的表现方式。矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥，相互独立，而矛盾的同一性则是指矛盾双方相互贯通，相互依赖。材料中体现的供给与需求的关系是“绝不能把二者分离开来”，由此句可知材料强调的是矛盾的同一性，而不是斗争性。

5（2016年全国高考江苏卷29）.有研究表明，与眼睛相比，耳朵在分辨模式的微弱变化上具有独特的能力，据此发展起来的数据声音化技术，能帮助科学家们检测癌细胞，并探测来自太空的粒子。这蕴含的哲理是

A.不同的事物各有其不同的特点 C.同一事物中的不同矛盾有其特殊性 【答案】A

B.矛盾贯穿每一事物发展过程的始终 D.同一事物在不同阶段有不同的矛盾

【考点定位】矛盾的特殊性

【名师点睛】材料中体现的眼睛、耳朵这二个不同的事物在分辨模式的微弱变化上能力不同，这体现了不同事物有不同的特点。矛盾的特殊性虽然还有其它方面的表现，但都与材料的主旨不相符。

6（2016年全国高考江苏卷30）.在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引人到工艺品的制作中，为传统手工艺注人了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示是 ①要树立辩证的否定观 ③创新推动社会制度的变革 A.①② 【答案】A 【解析】通读材料和选项后，首先确定④的说法错误，因为是普遍性寓于特殊性之中，排除BD，确定②一定正确，手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新活力，这不是“社会制度”的变革，排除③，正确答案是A。

【考点定位】辩证的否定观，普遍性和特殊性的关系，创新的作用

【名师点睛】矛盾的普遍性与特殊性谁寓在谁之中？矛盾的斗争性与同一性谁寓在谁之中？在考试中这个问题的出现常会使许多同学大费脑筋。我们可以在平时这样简化记忆：“普寓特，斗寓同”即普遍性寓于特殊性之中，斗争性寓于同一性之中，这样就能很快地记住了。

7（2016年全国高考浙江卷27）.解决“僵尸企业”问题的办法包含的哲学道理有（）①关注矛盾两个方面的同时着重把握矛盾的主要方面 ②在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性 ③针对具体问题找出具体的解决方法 ④着眼于事物的要素进行系统优化

A ①② B ③④ C ②③ D①④ 【答案】C B.①④

②要坚持共性与个性相统一 ④矛盾的特殊性寓于普遍性之中 C.②③

D.③④

【考点定位】矛盾的主次方面，矛盾的普遍性和特殊性，系统优化

【名师点睛】本题涉及到主次矛盾与矛盾的主次方面区分的问题：一般可采取如下区分方法：

1、依据命题旨意判断。如果材料侧重于解决问题，“办事情”“做事情”即改造世界（做、行），则适用主、次矛盾关系原理。如果材料反映的是人们对某事物的评价或看法，是看问题，即认识世界（看、分析），则适用矛盾主、次方面关系原理。

2、依据关键性词语判断，如果题目中出现“重点”、“中心”、“关键”、“核心”、“主线”、“主题”、“要务”、“重中之重”等关键词，是抓主要矛盾的表现，体现主、次矛盾关系原理；题目中如有“主流”、“本质”、“总的来看”、“辨方向”、“识大局”、“分析形势”、“判断性质”等关键词出现时，则体现了矛盾主、次方面关系原理。

8.（2016年上海卷30）2015年，好莱坞电影票房在中国电影市场的份额，首次降至40％以下，标志中国地电影的崛起开始改变全球电影市场格局。80、90后是当下文化消费的主力，针对这个群体，如何繁荣中国电影市场，使中国电影的消费成为经济发展核心增长点？根据主次矛盾的原理是 A.在城乡购物中心增设影院 B.确保年轻观众的收入增长 C.加大广告制作等营销力度 D.制作科技化与题材生活化 【答案】D 【考点定位】主次矛盾的辩证关系

【名师点睛】主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾在事物发展中处于支配地位。我国电影业发展的主要矛盾在于电影题材、制作等内部因素的发展，这也是电影事业发展的内因，是电影事业发展的根据。

9（2016年全国高考江苏卷34）.什么是好电影，不同的人有不同的看法，电影经常出现“叫好”和“叫座”的矛盾，有些电影的艺术价值很高，但是票房却遭到冷遇；有些电影过度关注“眼球效应”，缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核，虽获得高票房，却是“低口碑”。

结合材料，回答下列问题：

(2)有人认为，只要能“叫座”的电影就是好电影。请运用矛盾的观点对此加以评析。（6分）【答案】

(2)“叫座”与“叫好”是既对立又统一的两个方面,“叫座”固然重要,但离开“叫好”,“叫座”将不能持续,好电影应该既“叫座”又“叫好”。在“叫座”与“叫好”两个方面中,“叫好”体现了电影的艺术性与思想性,处于支配地位,起着主导作用。题中观点不仅割裂了矛盾双方的依存关系,也颠倒了主次。我们必须坚持两点论与重点论的统一。

【考点定位】社会主义核心价值观，矛盾观

【名师点睛】用矛盾对立统一的观点分析××和××之间的关系一般采取如下的答题步骤：①原理内容（对立统一；既有区别，又有联系）；②具体关系（具体表述二者的相互作用、相互制约、相互影响）；③如何做（结合材料分析关系；提出做法：两者并重，既要„„又要„„）。10（2016年全国高考全国3卷39）

2013年11月，总书记在湖南省花坦县十八洞村考察扶贫工作，首次提出了“精准扶贫“的重要思想和要求。

十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村，村民生活困难，观念相对保守，存在“等靠要“思想，同村不同心，为贯彻总书记的思想和要求，强力推进精准扶贫工作，花坦县派出所扶贫工作队进驻十八洞村，工作队和村党支部、村委会开办”道德讲堂”，评选明理尚德星级示范户，组织参观考察和学习培训，培育村民创新意识和创新能力，激活精准扶贫内生动力；根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源，精准发展特色支柱产业，如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣；精准识别贫困人口542人，摸索出资金跟着穷人走，穷人跟着能人（合作社）走，能人（合作社）跟着产业走，产业跟着市场走的扶贫路径，取得了显著成效，2015年全村人均收入3580元，人民日报、新华社、中央电视台等先后报道了十八洞村精准扶贫经验。

2015年12月，中共中央，国务院颁布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》，提出“实施精准扶贫方略”。（1）十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。（12分）【答案】

（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。要从实际出发，具体问题具体分析。十八洞村贯彻精准扶贫思想，结合当地实际，精神脱贫先行，精准识别贫穷人口、精准选择和建设支柱产业，取得显著扶贫成效；创造性地探索出精准抚平宝贵经验，验证了精准扶贫思想的正确性，为其他地区精准扶贫提供重要借鉴。（共12分）考点：矛盾的普遍性和特殊性

【名师点睛】（1）主要是明确知识范围：矛盾普遍性和特殊性关系。矛盾普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。要求我们做到普遍性与特殊性，共性与个性具体的历史的统一。抓好典型，总结经验，再推广经验，做到了从特殊到普遍在从普遍到特殊。矛盾具有特殊性要求具体问题具体分析，精准扶贫就是区别不同贫困地区和贫困人口的现状，采取不同的扶贫策略。

11（2016年全国高考浙江卷40）.利用外媒是讲好中国故事，传播中国文化，塑造国家形象的一种新的有效方式。当国际上有人“唱衰中国”、“抹黑中国”时，英国BBC2电视频道却于猴年春节播出了中英联合摄制的纪录片《中国春节：全球最大的盛会》，引发收视热潮，进一步激发了国际社会探求中国、理解中国的兴趣。该片通过独特的叙事方式、结构处理，将春节的个人记忆与集体表达有机结合，增强了视觉效果、亲近性与趣味性，表现了中国人“归根”的家国观和团圆喜庆的文化精神，成为继《超级中国》、《鸟瞰中国》、《美丽中国》等纪录片之后又一个“借船出海”的成功事例。

（2）结合材料，运用对立面相互转化的原理，说明讲好中国故事的必要性和重要性。（10分）【答案】

（2）世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾着的两个方面在一定条件下可以相互转化。随着我国经济社会发展和国际地位提高，国际社会对中国的关注度越来越高，既有探求、理解中国的兴趣，也有“唱衰”、“抹黑”中国的论调。面对这一矛盾现象，如果不讲或讲不好中国故事，对负面论调“无语”或“失语”，就会被动挨骂，中国的国家形象将会受损；反之，主动讲好中国故事，向世界展现一个真实、全面的中国，让正确的声音盖过种种负面舆论和奇谈怪论，促使矛盾向有利于我的方向转化，国家形象将得到提升。

【考点定位】文化创新、文化自信、对立面相互转化

7.15专题十五作文 篇七

材料一 2012年是香港回归祖国15周年。15年来，“一国两制”的科学构想在香港变成了生动的现实。香港不仅创造了人类文明史上前所未有的政治奇迹，而且创造了成熟经济体持续平稳发展的经济奇迹。

材料二 在香港回归祖国15周年之际，国家主席胡锦涛2012年7月1日上午出席庆祝香港回归祖国15周年大会暨香港特别行政区第四届政府就职典礼并发表重要讲话。胡锦涛强调，中央政府实行“一国两制”、“港人治港”、高度自治方针将毫不动摇，全力支持香港特别行政区行政长官和政府依法施政将毫不动摇，同香港各界人士一道维护和促进香港长期繁荣稳定将毫不动摇。在中央政府、香港特别行政区政府和社会各界人士共同努力下，“一国两制”实践一定会越来越丰富，香港与祖国内地共同繁荣发展的道路一定会越走越宽广。

1．从经济生活角度简要分析香港回归15年间创造经济奇迹的原因。

(1)国家的宏观调控。近年来香港经济稳定增长，离不开国家的宏观调控。国务院批准内地与香港签署CEPA协议，为香港经济持续繁荣注入了强劲的动力。

(2)当今世界是开放的世界，经济全球化深入发展。祖国内地加强与香港的经贸合作符合经济全球化的要求。15年间，香港同祖国内地的交流全方位扩展，经贸关系更加紧密，各领域合作不断深化。

2．从政治生活角度，你认为香港怎样才能够保持长期繁荣稳定？

(1)主权是构成主权国家的最重要的基本要素。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。中央政府对香港的一系列方针政策和重大举措，根本出发点和落脚点就是维护国家主权、安全、发展、利益，保持香港长期繁荣稳定。

(2)坚持依法行政。政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求。15年间，中央政府切实贯彻“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针，严格按照香港特别行政区基本法办事。

(3)当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。面对日趋激烈的国际和地区竞争，香港只有充分发挥自身优势，培育新的经济增长点，大力发展经济和科技事业，才能真正实现自身竞争力的提升。

3．香港在15年的发展中，文化对社会和经济发挥了怎样的影响和作用？

(1)文化是对经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。香港同胞在长期奋斗过程中形成的自强不息的拼搏精神、同舟共济的团结精神、灵活应变的创新精神，是对香港政治、经济和社会的一种反映，同时这种精神又对香港的发展产生了巨大的推动作用。

(2)文化对人的影响来自于各种形式的文化活动。为庆祝香港回归祖国15周年，香港各界举行了形式多样的文化活动，人们通过参与这些活动，可以感受香港发展的巨大成就，领悟优秀文化给人的精神力量，有利于增强香港人民的凝聚力、自豪感。

(3)文化在交流中传播。随着香港和内地的交流日益密切，普通话得以推广，中文传媒得以普及，全新的国民教育也即将得到推行，香港人民对于中华民族的归属感，也正在逐渐增强。

4．香港回归15年来取得了巨大的成就，体现了唯物论和认识论哪些道理？

(1)物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。我国政府根据香港地区的实际和我国的具体国情，提出了“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针，体现了这一点。

(2)意识的能动作用。正确的思想和理论通过人们的实践，能够促进客观事物的发展。在“一国两制”、“港人治港”、高度自治方针的指引下，香港特别行政区15年来取得了 巨大的成就。

(3)实践是检验认识真理性的唯一标准。香港回归15年的实践雄辩地证明：“一国两制”、“港人治港”、高度自治的方针是完全正确的，其强大的生命力随着时间的推移和实践的深化而日益彰显。

(4)认识具有无限性。我们要在实践中认识和发现真理，要在实践中检验和发展真理。15年来，中央政府把保持香港长期繁荣稳定作为新时期治国理政的重大课题，鼓励和支持香港特别行政区政府发展经济、改善民生、推进民主、促进和谐，进一步丰富和发展了“一国两制”理论和实践。

1．回归15年，香港繁荣成为耀眼传奇，成为世界经济发展的一个醒目坐标。跋涉难免遭遇明障暗礁，发展总会经历风风雨雨，但中央政府的支持力度始终不减，风雨过后，终见彩虹。从经济学角度看，说明了()。

①国家调控是经济发展的基础 ②国家能够实行强有力的宏观调控 ③香港与祖国内地的经济制度完全一致 ④国家调控是经济又好又快发展的重要条件

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

2．在香港特别行政区第四届政府就职典礼上，在胡锦涛主席监誓下，香港特别行政区第四任行政长官梁振英及政府主要官员宣誓就职。这反映了()。

①地方政府要接受中央统一领导 ②中央政府在国家机构中居于最高地位 ③我国实行民主集中制原则 ④中央与地方互相监督

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

3．同胞情，一条心，香港、内地一家亲。香港的发展得益于祖国内地的强力支援，内地有难，香港各界伸出援手。这直接体现了中华民族精神的()。

A．团结统一 B．爱好和平C．勤劳勇敢 D．自强不息

4．回归15年，香港的马照跑、股照炒，香港社会制度不变、生活方式不变、基本法律不变；不变之中有巨变：香港的人均本地生产总值由回归时的2.7万美元增长到现在的3.5万美元，香港愈加美丽、愈有魅力。香港的变与不变，蕴含了()。

A．主观与客观的统一

B．绝对运动与相对静止的统一 C．整体与部分的统一 D．前进性与曲折性的统一

5．材料一 胡锦涛主席在庆祝香港回归祖国15周年大会暨香港特别行政区第四届政府就职典礼上的重要讲话中指出，“一国两制”事业是前无古人的伟大创举，需要在实践中不断开拓前进。在已经取得成就的基础上不断探索，把“一国两制”事业继续推向前进，是中央政府、香港特别行政区政府和社会各界人士的共同使命。

材料二 30年前，邓小平同志根据我国的国情创造性地提出“一国两制”的伟大构想，为香港回归祖国、实现祖国和平统一大业作出了奠基性的贡献。近些年来，中央政府把保持香港长期繁荣稳定作为新时期治国理政的重大课题，鼓励和支持香港特别行政区政府发展经济、改善民生、推进民主、促进和谐，进一步丰富和发展了“一国两制”理论和实践。