高考文言文句式教案

2024-10-01

高考文言文句式教案（精选6篇）

1.高考文言文句式教案篇一

高考语文文言文词语和句式教案5

文言文词语和句式

教案5

文言文句式复习

.重点、难点：

教学重点：判断句、被动句、倒装句、省略句及其他文言特殊句式的特点及分类

［教学内容］

文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。

一、判断句

判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句可以分为有标记的判断句和无标记的判断句这么两大类。

（一）有标记的判断句

有标记的判断句又有几种情况。

.有动词做判断词的判断句

在古代，在一般情况下，“是”是代词“这”，不表示判断。但是，“是”也偶尔相当于现在的“是”，成了判断句的标记。文言文中常见的判断句的标志还有“为”、“乃”等。如：

（1）汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀》）

（2）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》）

（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）

在更多的情况下，“为”是判断动词。如：

（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。（《信陵君》）

（5）我为赵将，有攻城野战之大功。（《廉颇》）

当时“为”的作用相当于现在的“是”。

2.用“者、也”做标记的判断句

用“者、也”做标记的判断句，按理说，有三种情况。

一种是有“者”也有“也”。如：

（1）蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）

（2）且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁》）

（3）“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）

（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）

这一类句子，都是“者”表示提顿，最后用“也”加强判断的语气。有“者”也有“也”的判断句是比较多的。

一种是有“者”没有“也”。如：

（5）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《褒禅》）

（6）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）

（7）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉》）

还有一种判断句，只有“也”而没有“者”。如：

（8）我，子瑜友也。（《赤壁》）

（9）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）

（10）曹公，豺虎也。（《赤壁》）

（11）此世所以不传也。（《石钟山》）

这样的判断句，靠“也”表达判断的语气。

（二）没有标记的判断句

这样的判断句是极少的。

（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君》）

（2）秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。（《屈原》）

这就是把主语和谓语放在一起，靠意思组合成判断句。

二、被动句

在文言文当中，使用“被”表示被动的句子不少。

（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）

（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）

（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）

很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。

（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原》）

（5）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇》）

这是使用“见”做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。

（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）

（7）死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）

（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）

这是使用“为”做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用“于”做被动句的标记。

（9）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《廉颇》）

（10）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原》）

（11）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇》）

有时候，这个“于”也能省略掉。如：

（12）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁》）

“逼兵势”是“逼于兵势”。

三、倒装句

文言文中的倒装句比较多，有定中倒装句、动宾倒装句、介词短语倒装句、主谓倒装句等。

（一）定中倒装句

在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，中心词也可以处在定语前面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。如：

（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

（2）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（《促织》）

（3）豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。（《赤壁》）

（1）的“一片”是定语，处在中心词“孤帆”的后面，（2）的“好事者”是定语，修饰的是中心词“少年”。“少年”前头还有定语“村中”。（3）的“还者”是修饰中心词“战士”的。

（二）动宾倒装句

在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有三种情况。

.否定句宾语提前

这样的句子必须是否定句；有了否定的条件，宾语就可以提到动词之前。如：

（1）古之人不余欺也！（《石钟山》）

（2）世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。（《涉江》）

（3）自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）

（4）然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）

这些句子都是否定句，否定词是“不、莫、未”。（1）是“古人没有欺骗我”；动词是“欺”，宾语是“余”。（2）是“这个世界真浑浊，不能理解我”；“知”是动词，“余”是宾语。（3）是“当时的人并不认可他”；动词是“许”，宾语是“之”。（4）是“但是这样还不能做王，没有这样的事”；动词是“有”，宾语是“之”。

2.疑问句宾语提前

这种倒装句式的先决条件是，必须是个疑问句，而且是疑问代词做宾语。有了这个先决条件，疑问代词宾语就得提到动词前面去。

（1）大王来何操？（《鸿门宴》）

（2）沛公安在？（《鸿门宴》）

（3）客何为者？（《鸿门宴》）

（4）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！（《论语》）

（5）豫州今欲何至？（《赤壁》）

这些句子都是疑问句，疑问代词都是“何”，这个“何”就提到了动词前面。（1）是“操何”（带来了什么），（2）是“在安”（在哪儿），（3）是“为何”（做什么），（4）是“有何”（有什么），（5）是“至何”（到哪儿）。

3.用“之”帮助把宾语提前

这种句式，也必须是疑问句，（1）宋何罪之有？（《公输》）

（2）何功之有哉？（《信陵君》）

（3）何陋之有？（《陋室铭》）

这种句式的特点是动词“有”在宾语后面，宾语在前面，动词和宾语之间有“之”。“何”是定语。（1）是“宋国有什么罪？”（2）是“有什么功劳？”（3）是“有什么简陋呢？”

动宾倒装句主要有否定句宾语提前、疑问句宾语提前、用“之”帮助把宾语提前这么三种情况。还有一些别的情况。如：“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。”（《屈原》）“自佐”是“辅佐自己”。“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（《浪淘沙》）“多情应笑我”是“应笑我多情”，宾语“多情”也提到了动词的前面。

此外，还有其他的办法组成倒装句。如：“冀幸君之一悟，俗之一改也。”（《屈原列传》这里不是用“之”帮忙，而是用“一”帮助把宾语提到动词前面去。

（三）介词短语倒装句

介词短语倒装句有两种情况。

.介词短语后置句

介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。”（《促织》）介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。

（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。（《出师表》）

（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。（《得道多助》）

（3）皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。（《采草药》）

（4）及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。（《崤之战》）

（1）是“故临崩以大事寄臣”，（2）是“不以封疆之界域民”，（3）是“皆不可以时月限”，（4）是“郑商人弦高将于周市”（郑商人弦高将在周这个地方做买卖）。

2.介词宾语前置句

介词短语倒装句还包括介词短语本身倒装。在一般情况下，介词总是在前面，介词宾语总是在后面。可是有时候，介词在后，介词宾语在前，跟动宾倒装句的情况很相似。这就是介词宾语前置句。

（1）噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼》）

（2）臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”（《廉颇》）

（3）问：“何以战？”（《曹刿》）

（4）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山》）

“谁与”是“与谁”（跟谁），“何以”是“以何”（凭什么），“是以”是“以是”（因此）。

其他的倒装句，还有主谓倒装句，如“甚矣，汝之不惠（《愚公》）”“安在公子能急人之困也！（《信陵君》）”，可以认为这是修辞方面的倒装句，这样的句子是不多的。

四、省略句

文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词短语的省略。

（一）主语的省略

在文言文当中，省略主语是很常见的，有承前省略，有对话省略，有承宾省略等。

（1）儿俱，（）啼告母。母闻之，（）面色灰死。（《促织》）

（2）备曰：“（）与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”（《赤壁》）

（3）作亭者谁？（）山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。（《醉翁亭》）

（4）居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，（）已逃秦矣。桓侯遂死。（《扁鹊》）

（1）是“儿俱，儿啼告母”“母闻之，母面色灰死”，这是主语承前省略。（2）是“吾与苍梧太守吴巨有旧”，（3）是“作亭者乃山之僧智仙也”，这是在对话中省略主语。（4）是“扁鹊已逃秦矣”，而“扁鹊”是上一句的宾语，这是承宾省略。

在古汉语当中，主语可以换来换去，如：

（5）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源》）

（6）永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。（《捕蛇》）

（5）是“桃源人见渔人，桃源人乃大惊，桃源人问所从来。渔人具答之。桃源人便要渔人还家，桃源人设酒杀鸡作食”，（6）是“永州之野产异蛇，异蛇黑质而白章；异蛇触草木，草木尽死；异蛇以啮人，人无御之者”。见到这样的句子，要依靠上下文，边读边补充省略了的成分。

（二）谓语的省略

文言文的谓语也经常省略。这当然也是利用了语言环境。

（1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时（）多少豪杰。（《浪淘沙》）

（2）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后（）《六幺》。（《琵琶行》）

（3）小大之狱，虽不能察，必以情（）。（《曹刿》）

（4）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中（）两狼，缀行甚远。（《狼》）

根据上下文，把省略了的成分补充进来，（1）是“一时产生多少豪杰”，（2）是“初为《霓裳》后为《六幺》”，（3）是“小大之狱，虽不能察，必以情理之”，（4）是“途中遇两狼”。这些省略了的成分都是谓语。

（三）宾语的省略

省略的宾语往往是前面出现过的，所以补读省略的宾语，主要依靠前面的名词和动词。如：

（1）操军方连船舰，首尾相接，可烧（）而走（）也。（《赤壁》）

（2）于是王召见，问蔺相如，曰：秦王以十五城请易寡人之璧，可予否？（《廉颇》）

（3）具告（）以事。（《鸿门宴》）

（1）的前面有“船舰”，可见把宾语补出来是“可烧船舰而走船舰”。（2）是利用上文“臣舍人蔺相如可使”而省略，补读出来是“于是王召见蔺相如”。（3）是“具告之以事”。“之”代替的是上文“旦日飨士卒，为击破沛公军”这件事。

在文言文当中，省略兼语（既是前一个动词的宾语，又是后一个动词的主语）是常有的事情。如：

（4）扶苏以数谏故，上使（）外将兵。（《陈涉》）

（5）今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使（）归赵。（《廉颇》）

（6）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请（）指示王。”（《廉颇》）

如果补读出来，则（4）是“上使扶苏外将兵”，（5）是“使相如归赵”，（6）是“请吾指示王”（让我指给国王看）。

（四）介宾短语的省略

介宾短语的省略包括两个方面。一个方面是可能省略介词，一个方面是可能省略介词宾语

在文言文当中，可能只写介词宾语，而把介词省略掉。遇见这种情况，就需要根据名词或名词短语（介词宾语）同前面词语的关系，来断定是省略了什么样的介词。如：

（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，（）木格贮之。（《活板》）

（2）臣语曰，臣尝从大王与燕王会（）境上，燕王私握臣手曰，“愿结友”，以此知之，故欲往。（《廉颇》）

（3）海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众（）汉南，与曹操共争天下。（《赤壁》）

（4）晋太元中，武陵人（）捕鱼为业。（《桃花源》）

根据上下文来看，（1）的“木格”是“贮”的工具，所以补读出来是“以木格贮之”，可见这里省略了介词“以”。（2）的“境上”是“与燕王会”的处所，所以补读出来应该是“与燕王会于境上”。这里省略了介词“于”（3）应该是“刘豫州收众于汉南”，因为“汉南”是“刘豫州收众”的处所，也是省略了介词“于”。（4）的“捕鱼”是“为业”的方式，所以应该是“以捕鱼为业”，省略了介词“以”。

在文言文当中，更常见的是省略介词宾语。如：

（5）乃悟前狼假寐，盖以（）诱敌。（《狼》）

（6）此人一一为（）具言所闻，皆叹惋。（《桃花源》）

（7）旦日，客从外来，与（）坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《邹忌》）

（8）攻陈，陈守令皆不在，独守丞与（）战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。（《陈涉》）

（9）今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（）俱。（《荆轲》）

（10）权以（）示群下，莫不响震失色。（《赤壁》）

把介词宾语补读出来，（5）应该是“盖以假寐诱敌”，（6）应该是“此人一一为桃源人具言所闻”，（7）应该是“与客坐谈”，（8）应该是“独守丞与义军战谯门中”，（9）应该是“待吾客与吾俱”，（10）应该是“权以之示群下”（“之”代替曹操的战书）

五、其他句式

文言文当中还有其他种种句式。

（一）复句

（1）相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”（《廉颇》）

（2）今不速往，恐为操所先。（《赤壁》）

（3）我见相如，必辱之。（《廉颇》）

（4）且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（《信陵君》）

（5）今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。（《廉颇》）

复句的情况跟现代汉语差不多，（1）是并列复句，（2）是假设复句，（3）是条件复句，（4）是假设-转折复句，（5）是多重复句，层次是“今君乃亡赵走燕，/（转折）燕畏赵，//（因果）其势必不敢留君，///（连续）而束君归赵矣”。

（二）语气句式

陈述、疑问、祈使、感叹四种语气，形成了四种句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

（1）扁鹊见蔡桓公。（《扁鹊》）

（2）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（《愚公移山》）

（3）秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？（《廉颇》）

（4）且行千里，其谁不知？（《崤之战》）

（5）寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。（《廉颇》）

（6）愿将军量力而处之！（《赤壁》）

（7）吏呼一何怒，妇啼一何苦！（《石壕吏》）

（8）嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》）

以上的句子，（1）（2）是陈述句，（3）（4）是疑问句，（5）（6）是祈使句，（7）（8）是感叹句。

（三）固定格式

文言文里还有一些固定格式，需要牢牢记住。

（1）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《愚公》）

（2）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）

（3）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”（《愚公》）

（4）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（《岳阳楼》）

（5）师劳力竭；远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）

（6）先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？”（《崤之战》）

需要记住的格式是，（1）的“如……何”，（2）的“何……之有”，（3）的“如……何”，（4）的“得无……乎”，（5）的“无乃……乎”，（6）的“何……为”。

【典型例题】

一、与众不同的判断句是

A.嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君》）

B.且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁》）

c.屈原者，名平，楚之同姓也。（《屈原》）

D.蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）

解析：A有“也”无“者”（里面的“者”不是表示判断句的“者”，而是代词“的人”，“夷门抱关者”是“夷门抱关者的人”），B、c、D都是既有“者”，也有“也”。所以，答案是A。

二、哪个判断句与例句相同？

例句：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。（《崤之战》）

A.夫天者，人之始也；父母者，人之本也。（《屈原》）

B.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（《褒禅山》）

c.此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁》）

D.此地势高下之不同也。（《采草药》）

解析：例句实际上是“此乃孤之罪也”，是一个有“也”无“者”的判断句。其他各句，都是有“者”有“也”的判断句，只有D没有“者”而有“也”，所以答案是D。

三、与众不同的倒装句是

A.古之人不余欺也！（《石钟山》）

B.何功之有哉？（《信陵君》）

c.自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）

D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

解析：比较一下几个倒装句，A应该是“不欺余”，B应该是“有何功”，c应该是“莫许之”，都是动宾倒装。D应该是“一片孤帆”，是定中倒装句。D与众不同，答案便是D。

四、与例句相同的省略句是

例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉》）

A.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（《桃花源》）

B.成妻纳钱案上，焚拜如前人。（《促织》）

c.旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《邹忌》）

D.今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。（《廉颇》）（D）

解析：例句的“上使外将兵”是“上使扶苏外将兵”，省略了兼语。只有D上省略了兼语，所以答案是D。A应该是“为之具言所闻”，省略了介词宾语。B应该是“成妻纳钱于案上”，省略了介词。c应该是“与之坐谈”，省略了介词宾语。这三句都跟例句不一样。

【模拟试题】

一、与众不同的判断句是

A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）

B.“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）

c.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。（《孟子》）

D.水旱疾疫，即天地调剂之法也。（《治平篇》）

二、全是倒装句的一项是

（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）

（2）乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。（《陈涉》）

（3）手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》）

（4）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（《卖炭翁》）

（5）宋何罪之有？（《公输》）

（6）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》

（7）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）

（8）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（《得道多助》）

A．（2）（3）（5）（7）

B．（2）（3）（5）（8）

c．（3）（5）（7）（8）

D．（3）（4）（6）（7）

三、与例句相同的省略句是

例句：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。（《陈涉》）

A.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源》）

B.不替孟明。“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”（《崤之战》）

c.公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（《曹刿》）

D.相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。（《廉颇》）

四、与众不同的被动句是

A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）

B.死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）

c.而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）

D.怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。（《屈原》）

五、与众不同的倒装句是

A.今战士还者及关羽水军精甲万人。（《赤壁》）

B.村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（《促织》）

c.哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。（《涉江》）

D.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）

2.高考文言文断句复习课教案篇二

1.在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法。

2.在解题训练中逐步形成文言文断句能力。

二、教学过程

（一）导入：

追本溯源寻其义：句读之不知，惑之不解。

前人读书要自己断句，常在一句的末尾用“。”断开，叫做“句”。在语意未完而又需要停顿的地方用“、”断开，叫做“读”。

（二）方法指导：

拿到一段文字，该如何断句呢？

步骤一：通文意。

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。

步骤二：求方法。

1.借助标志性词语。

标志性词语可分为：句首标志词、句末标志词、对话标志词。

（1）句首标志词又分为：

发语词：文言文中“盖”“唯”“夫”“且夫”等作发语词，作用是领起句子。

例如：不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。

感叹词，文言文中常见的感叹词有“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等。

例如，呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉。

关联词：文言文中常见的用于句首的关联词有“然则”“岂独”“何其”“奈何”“于是”“故”“然而”“然”“是以”等词，或表承接，或表转折，或表推论。

例如，至于誓天断发泣下沾襟何其衰也。

名词代词：

文言文句首常见的人称代词有：吾、余、予、尔、汝、若、君、子、公、乃、其、之、彼、或、莫、足下、寡人、臣、仆、愚、妾。

文言文句首常见的指示代词有：此、是、斯、兹、夫。

文言文句首常见的疑问代词有：谁、孰、何、奚、胡、曷、安。

例如，乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦。

时间词：文言文中这些时间词“今”“后”“是时”“既而”“方今”和“皇帝年号纪年”“天干地支纪年”等，常放在句首。

例如，中丞匿于溷藩以免既而以吴民之乱。

（2）句末标志词：

文言文句末的标志词一般是语气词，有也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶等。

例如，君子生非异也善假于物也。

（3）对话标志词：

文言文中体现对话的词语，有曰、言、云、谓等。

例如，古人云以地事秦。

2.借助固定结构。

固定结构，指文言中相对凝固的词与词的搭配。

例如，学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？

3.借助修辞手法。

古人写文章讲究修辞技巧，常用对偶、对比、排比等修辞，关注到修辞现象，有助于断句。

（1）对偶：文言文中运用对偶很多。往往内容相对，词语相对。

例如，故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。

（2）对比：对比常出现在古代议论性散文中，可根据前后语意的对比来断句。

例如，生亦我所欲也死亦我所欲也。

（3）排比：其特点就是结构相同，字数大体一致，一些词语常重复。

例，求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其源泉思国之安者必积其德义。

（4）顶真：首尾蝉联的特点。

例如，孰能无惑惑而不从师。

步骤三：细检查。

做完题目回头看，根据要求仔细检验查，看是否通顺，是否合理。

例如，飞至孝母卒水浆不入口者三日家无姬侍吴玠素服飞愿与交欢饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。（《宋史岳飞传》）

步骤四：方法总结。

1.通读全文，整体把握全文的内容。

2.先易后难，循序渐进。

3.根据要求仔细检查。

备考提示：打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

步骤五：检测练习。

用“/”给下列语段断句。

罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。（2011广东卷）

3.文言句式命题高考语文文言文复习篇三

教学目标：

1、了解考纲要求，明确高考文言句式的命题形式;

2、结合具体的例子掌握高考文言的四类句式;

3、结合练习提高学生解题能力。

教学过程：

一、导入：

二、解读考纲：

(一)考什么明确考点

1、理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用。

2、理解并翻译文中的句子。

3、实虚词义。

(二)怎么考

主要有三大类：

1、单独设题。

例：上海高考试题：下列句子中加点的词与束氏日市肉啖之一句中日用法不同的一项是(D)

A.则群聚而笑之B.吾得兄事之

C.令两个蹲踞而背倚之D.则直前诟虏帅失信

2、在实词题义考查中设点

例：广东卷：对下列句子中加点词的解释，正确的一项是(3分)

A.村人苦猴群盗食田粮痛苦

B.明晨俟群猴来，纵之去腾跃

C.官夔州游击，夔关临峡做官

D.抵关适断，船不能行碰到

【答案】C(A.为所苦，苦于，使困苦，困于。例：《列子汤问》：何苦而不平?(苦于山挖不平)《史记陈涉世家》：天下苦秦久矣。B.释放;放走。例：纵火，纵虎归山，七擒七纵。D.到达，抵达。例：抵京，抵临，平安抵达。) 3、用某些实词作为题眼设置在翻译题中。

例：(20全国卷《明史熊鼎传》)鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。

【答案】熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部们安定清平。

【解析】注意至罢职有司列等实词的翻译，根据语境，至的意思为到任，罢的意思为罢免根据语法习惯，职应是名词作动词称职，列是形容词诸多、各个之意;根据常识，有司泛指官吏。

三、词类活用的类型

1、名词活用;

2、动词活用;

3、形容词活用;

4、数词活用

四、名词活用

1、名词作状语

名词在现代汉语中一般用作主语和宾语，有些名词在文言文

中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：日削月割，以趋于亡中的日月，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

①天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样。

②人皆得以隶使之隶：像对待奴隶一样

③余自齐安舟行适临汝舟：用船

④东割膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边

⑤而相如廷叱之廷：在朝廷

⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚

⑦君子博学而日参省乎己日：每天

2、名词用作动词

现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：籍吏民，封府库中的籍，就是登记的意思。

①沛公欲王关中王：统治

②屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击

③买五人之头而函之。(《五人墓碑记》)函：用匣子装

④流血五步，天下缟素。缟素：穿孝服

⑤大楚兴，陈胜王王：称王

⑥范增数目项王。目：示眼色

⑦假舟楫者,非能水也,而绝江河水：游泳

⑧原庄宗之所以得天下原：推究

⑨质于秦。质：做人质

3、名词使动用法

文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：而欲以力臣天下之主中的臣，就是名词作动词，臣服的意思。

①生死而肉骨肉：使长肉

②先破秦入咸阳者王之王：让称王

③汗牛充栋汗：使出汗

④汗马功劳

⑤齐威王欲将孙膑任命为将 4、名词意动用法

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：其闻道也固先乎吾，吾从而师之中的师，就是以为老师的意思。

①稍稍宾客其父宾客：把当作宾客。

②鱼肉百姓鱼肉：以为鱼肉

③孟尝君客我客：把当作门客

④故人不独亲其亲，不独子其子。

⑤友风而子雨

⑥幕天席地

⑦后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴

5名词活用练习：指出下列成语中的词类活用现象

1、有口皆碑名作动成为记功碑

2、草木皆兵名作动成为敌兵

3、无所事事名作动做

4、南征北战名作状向南、向北

5、蚕食鲸吞名作状像蚕那样、像鲸那样

6、不胫而走名作动长腿

7、风餐露宿名作状在风里、在露天

8、星罗棋布名作状像星星那样、像棋子那样

9、日理万机名作状每天

五、动词活用

1、动词用作名词

文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受其之等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：追亡逐北，流血漂橹中的亡北均为动词用作名词，意思是败逃的`人。

①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入

②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。得：收获、心得

③作有利于时,制有便于物者,可为也作、制：措施、制度

④去国怀乡,忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话

⑤钩党之捕遍于天下捕：搜捕活动

⑥燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠

⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食

⑧少仲尼之闻问：见识

2、动词使动用法

文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：项伯杀人，臣活之中的活，就是使活命的意思。

①外连横而斗诸侯斗：让争斗

②安能屈豪杰之流，扼腕墓道屈：使弯腰

③以夭梅病梅为业夭、病：使弯曲，使生病

④虽大风浪不能鸣也鸣：使发出声音

⑤李牧连却之却：使退却

⑥中军置酒饮归客饮：使饮酒 ⑦生死而肉骨

⑧惊天动地

⑨可烧而走也

⑩焉用亡郑以陪邻《左传》

既来之，则安之。

3、动词为动用法

文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记中的哀，就是为哀怜之意。

①既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为哭泣

②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎死国：为国事而死

③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀：为哀悼

④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀：为哀叹

⑤孰是君也，而可无死乎

4、动词活用作状语

动词在谓语前，修饰或者限制谓语。例如：

执刃而立弃甲曳兵而走

儿惧，啼告母

形容词活用

六、形容词活用

1、形容词用作名词

文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：将军身披坚执锐中的坚锐，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。

①秦孝公据殽函之固固：坚固的地势

②晓看红湿处红：红花

③知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。

④夫夷以近，则游者众夷近：平坦、距离近的地方

⑤小学而大遗

⑥则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近远近：天下的人

⑦吾尝跂而望矣,不如登高之博见也高：高处

⑧问其深，则好游者

⑨常在于险远。

⑩圣益圣

亦以明死生之大

2、形容词用作动词

在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：其好游者不能穷也中的穷，是走到尽头的意思。

①欲穷千里目,更上一层楼穷：看尽

②火尚足以明也

③毛嫱丽姬,人之所美也美：赞美

④牛困人饥日已高,市南门外泥中歇高：升高

⑤此诚雕虫之戏,不足为多也多：推崇，赞许⑥高其直促织〉抬高

⑦吾妻之美我者，私我也。偏爱

⑧盖失强援，不能独完。

3、形容词使动用法

在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：春风又绿江南岸,明月何时照我还中的绿，就是使变绿的意思。

①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦弱：使削弱

②欲居之以为利,而高其直,亦无售者高：使高，抬高

③昂其直,居为奇货昂：使高昂

④铸以为金人十二，以弱天下之民弱：使削弱

⑤焚百家之言，以愚黔首愚：使愚笨

⑥今媪尊长安君之位《战国策》

⑦富国强兵

⑧苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤

4、形容词意动用法

在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：登泰山而小天下中的小，就是认为小的意思。

①孔子登东山而小鲁小：认为小

②予怪而问之怪：认为怪

③渔人甚异之异：认为奇怪

④贵货而易土易：认为容易

⑤患志之不立患：以为忧患

⑥不耻下问

⑦是古非今

⑧不远万里

七、数词活用

1、数词用作动词(或形容词、名词)

在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：

六王毕，四海一一：统一(动词)

以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离(动词

2、数词用作形容词

①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖一：全、满(形容词)

②蚓无爪牙之利用心一也一：专一(形容词)

③二三其德二三：不专一，不忠诚(形容词)

八、课后巩固：

1、选做《3+2》上的相关题目。

4.文言文特殊句式教师教案篇四

52级3级部语文组

宾语前置

1、否定句中代词作宾语，宾语提前

要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）

例：沛公安在？

3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。

例：句读之不知，惑之不解。

4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。

例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》

1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（11年天津）

2、（08广东）

时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，不之罪。（13年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：10年天津卷）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

答案提示

1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。（否定句中宾语前置）

23、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？

二、省略句

1、省略兼语。“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。

2.省介词宾语及动词宾语。文言文中介词“于”、“以”、“与”等。这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。如：欲呼张良与（之）俱去。（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。

3、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。

4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。以免造成误解。

【重要特征】

（1）文言文中宾语省略，多在介词之后。

（2）省略的宾语多为代词“之”。

（13年全国卷）

1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进.2、(133、（11

答案提示

1、李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。还有他的哥哥李皆在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，（他）竟然不加推荐。（前后分句主语不一致时，应补出主语）

三、被动句

1、用“于”“见”，“见......于......”表被动：

2、用“为”、“为„„所„„”“为所” 表被动

无标志的被动句

3、这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据上下文的意思补出。如：而刘夙婴疾病《陈情表》

1、（08江苏）吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。

2、（09年重庆卷）

古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高，复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其不深，皆由贪饵故也。”

3、（12年山东）光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。

4、（10答案提示

受到皇帝亲近和信任。(得分点“及”，到；“得”，获得；“见”表被动。)

“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高，所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获，都是因为贪吃食饵的缘故。”

3、光武帝亲临的地方，4四、判断句

1、用表判断。“者”表停顿，“也”表判断2、3表判断（注意和代词“是”的区别）

4、名词充当谓语表判断刘备天下枭雄。

5．用“

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

1、有华生者，世家江北，备谙村落者也。（13年江西）

2、（09年湖南卷）赐之车马而辞者，不畏步者也。

3、(09年山东卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。

答案提示

1、有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。

知识迁移能力过关。阅读下文，找出宾语前置句，并将句子译成现代汉语。

晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽（衣襟）而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公日：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公日：“释之，以为寡人戒。”

划出短文的两个宾语前置句，并将句子译成现代汉语

晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。

晋平公说:“太师，您撞谁呀?”

师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”

晋平公说:“说话的是我嘛。”

师旷说:“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”

5.文言句式复习教案篇五

教学目的：

1、了解高考对文言句式的要求。

2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以巩固和提高。

教学重难点：如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。教学时数：共计5课时

教学内容：判断句、省略句教学目标：

第一课时

1、了解判断句、省略句的特点

2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译

3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译教学过程：

一、阅读下列高考文言翻译题，并指出句式特点：江苏2008年（1）及得召见，遂见亲信。（被动句）等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。

江苏2010年（2）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（状语后置句、主谓倒装句）译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。江苏2010年（3）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。（判断句）译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。江苏2011年（4）毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。（定语后置句）译文：（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家江苏2012年（5）君以一县令能此，贤于言事官远矣！（状语后置句）译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！

二、考点分析

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。

三、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

（1）看例句，指出句式特点

陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，„„(王安石《游褒禅山记》)项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

归纳1：用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“„„者，„也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。（2）看例句，指出句式特点

当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)归纳2：用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。

第二课时

教学内容：被动句

教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。教学过程：

一、课前检测

二、内容讲解：被动句

所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

1、注意下列例句，指出被动的方式

①君幸于赵王，故燕王欲结于君。②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。③ 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。归纳：用介词“于”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

2、注意下列例句，指出被动的方式

①而身死国灭，为天下笑。

②吾属今为之虏矣。③不者，若属皆且为所虏。

④重为乡党所笑。归纳：用“为”“为„„所„„”（“为”引出动作的主动者）“„„为所„„”表示被动。

3、注意下列例句，指出被动的方式

①秦城恐不可得，徒见欺。

②信而见疑

③臣诚恐见欺于王而负赵。归纳：用“见”“见„„于„„”表被动(“于”引进动作的主动者)。

4、注意下列例句，指出被动的方式

①予犹记周公之被逮

②风流总被雨打风吹去归纳：用介词“被”表被动

5、注意下列例句，指出被动的方式

①戍卒叫，函谷举

②屈原放逐，乃赋《离骚》

③城陷而虏归纳：无任何标志，根据句意判断

四、课堂小结：

被动句常见的有以下几种形式：

1、用介词“于”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

2、用“为”“为„„所„„”（“为”引出动作的主动者）“„„为所„„”表示被动。

3、用“见”“见„„于„„”表被动(“于”引出动作的主动者)。

4、用介词“被”表被动。

5、动词本身表被动。

温馨提示：

“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。可译为“我”。如：

1、府吏见丁宁（我）

2、生孩六月，慈父见背（我）翻译下列句子：

1、诚请见教。诚挚地请求教导我。

2、望见谅。希望原谅我。

3、请勿见笑。请不要讥笑我。

四、巩固训练：

1、选出下列各组中不是被动句的一项（A）

A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣

B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚

D、嬴闻如姬父为人所杀

2、选出下列各组中不是被动句的一项（A）

A、同舍生皆被绮绣

B、父母宗族皆为戮没

C、忠而被谤

D、受制于人

3、选出下列各组中不是被动句的一项（B）

A、行将为人所并

B、旦日飨士卒，为击破沛公军 C、吾常见笑于大方之家

D、故内惑于郑袖，外欺于张仪

附：（曹操）小的时候聪敏机警，有谋略（懂权术）好打抱不平（扶助弱小）为人放荡不羁，他不从事正当的职业，所以世人并没有认为他有什么奇特的地方。只有梁国乔玄、南阳何顒认为他与众不同，乔玄对太祖说：“天下将乱，不是闻名于世的人不能挽救局势啊！能使天下安定的人大概只有您了。”

5、阅读下列语句，指出其前置的方式（必修1—必修5）

（1）句读之不知，惑之不解（不知句读，不解惑，宾语前置）（2）何为其然也（为何其然也，宾语前置）（3）而今安在哉（而今在安哉，宾语前置）

（4）而又何羡乎（而又羡何乎，宾语前置）（5）秦人不暇自哀（哀自，宾语前置）

（6）多情应笑我（应笑我多情）（7）钩党之捕遍于天下（捕遍于天下之钩党，宾语前置）

（8）夫晋，何厌之有（有何厌，宾语前置）

（9）大王来何操（操何，宾语前置）（10）沛公安在（在安，宾语前置）

（11）客何为者（为何，宾语前置）（12）以为莫己若者（宾语前置，“莫己若者”即比得上自己）（13）我之谓也（宾语前置，“我之谓也”即“谓我也”）（14）以亏人自利也（宾语前置，以亏人利自也）（15）何以伐为（以何伐为，宾语前置）

（16）未之有也（未有之，否定句中代词宾语前置）（17）胡为而来哉（为胡，宾语前置）

（18）自令放为（令自，宾语前置）（19）而莫之夭阏者（夭阏之，宾语前置）

（20）彼且奚适也（适奚，宾语前置）（21）奚以知其然也（以奚，宾语前置）

第四课时

教学内容：倒装句----定语后置；主谓倒装

教学目标：让学生能够判定什么是定语后置句、主谓倒装句，并能准确翻译出来。教学过程：

一、课前检测

二、定语后置：

在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：

1、阅读下列语句，并归纳求人可使报秦者，未得。（《史记．廉颇蔺相如列传》）亦雁荡具体而微者。

楚人有涉江者。（《察今》）

大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》张溥遂率子孙荷担者三夫。《愚公移山》〈列子〉石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）归纳：中心词+定语+者或中心词+之+定语+者

2、阅读下列语句，并归纳

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）四海之大，有几人欤？归纳：中心词+之+形容词（定语）

3、阅读下列语句，并归纳

马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）

我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》）归纳：中心词+数量词（定语）小试身手：

1、选出下列句中不含定语后置的一项（B）

A 人马烧溺死者甚众。

B 客之美我者，欲有求于我也。

C 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D 石之铿然有声者，所在皆是也。

2、选出下列句中不含定语后置的一项（D）

A 疆土之新辟者，移种民以居之。

B 村中少年好事者驯养一虫。C 今战士还者及关羽水军精甲万人。D 贤于己者，忌之而不愿问焉。

3、指出下面这个句子有哪些句式

下列句子属于状语后置的是（2、3、5、7）

1、太尉自州以状白府。（否）

2、君子博学而日参省乎己。

3、公幸教晞以道。

4、于其身，则耻师焉。（否）

5、得复见将军于此。

6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

7、冰，水为之，而寒于水

三、课堂小结

四、巩固训练

阅读下列语句，指出其是如何后置的

（1）青，取之于蓝，而青于蓝（于蓝取之，介宾后置）（2）君子博学而日参省乎己（乎己参省，介宾后置）

（3）而耻学于师（于师学，介词宾语后置）

（4）师不必贤于弟子（于弟子贤，介词宾语后置）

（5）苏子与客泛舟，游于赤壁之下（于赤壁之下，泛舟游，介宾短语后置）

（6）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（于东山之上出，于斗牛之间徘徊，介宾语后置）（7）此非孟德之困于周郎者乎（于周郎困，介宾短语后置）

（8）况吾与子渔樵于江渚之上（于江渚之上渔樵，介宾短语后置）（9）其势弱于秦（于秦弱，介宾后置）

（10）赵尝五战于秦（于秦五战，介宾后置）

（11）使负栋之柱，多于南亩之农夫（于南亩之农夫多，介宾短语后置）（12）后秦击赵者再（“后秦再击赵”状语后置）

（13）将请罪于君（介宾后置句，于君请罪）

（14）请罪于先人之墓（介宾后置句，于先人之墓请罪）（15）不幸吕师孟构恶于前（介宾后置句，于前构恶）（16）郡之贤士大夫请于当道（于当道请，介词结构后置）（17）且立石于其墓之门（于其墓之门立石，介词结构后置）（18）匹夫之有利于社稷也（于社稷有利，介词结构后置）（19）以其无礼于晋（于晋无礼，介宾结构后置）

（20）且贰于楚（于楚贰，介宾结构后置）

（21）佚之狐言于郑伯曰（于郑伯言，介宾结构后置）（22）虽董之以严刑（以严刑董之，介宾结构后置）

（23）臣尝从大王与燕王会境上（于境上与燕王会，状语后置）（24）欲与王好，会于西河外渑池（于西河外渑池会，状语后置）（25）因击沛公于坐（于坐击沛公，状语后置）

（26）其不义又甚入人园圃窃桃李（省略句，介词结构后置句，其不义又（于）入人园圃窃桃李（者）甚）（27）有要于时也（状语后置，“于时有要也”）（（28）季氏将有事于颛臾（于颛臾有事，介词宾语后置）

（29）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（于柙出，介词宾语后置；于椟中毁，介词宾语后置）（30）而谋动干戈于邦内（于邦内谋动干戈，介词宾语后置）（31）则无望民之多于邻国也（于邻国多，介词宾语后置）（32）申之以孝悌之义（以孝悌之义申之，介词宾语后置）（33）颁白者不负戴于道路矣（于道路负戴，介词宾语后置）（34）时予方以讨贼督师桂林（桂林督师，状语后置）

（35）以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予（于予丐序，状语后置）（36）尤倍重于三十年前（于三十年前尤倍重，状语后置）（37）而徒感慨于其遗事（于其遗事感慨，状语后置）

（38）俨骖马非于上路，访风景于崇阿（于上路俨骖马非、于崇阿访风景，状语后置）（39）有动于中（于中有动，状语后置）（40）急于星火（于星火急，介宾后置）

6.高考文言文句式教案篇六

文言文的特殊句式是有别于现代汉语语法习惯的特殊表达方式。《2011年浙江省高考考试说明》规定了四种必须掌握的句式：判断句、被动句、宾语前置和成分省略。

1 判断句

判断句的典型句式是“……者，……也”，此外还有几种变体：“……，……（者）也”“……者，……”；或者“者”“也”全无，只有主语和名词性谓语。有时还用“即”“乃”“则”“皆”等副词表示肯定判断，用“非”表示否定判断。

翻译判断句时，要补上判断动词“是”。如2008年高考语文浙江卷的“况，吴人”，是无标志的判断句，应译作“顾况是吴地人”。

2 被动句

被动句的标志有“为”“为……所……”“……为所……”“见”“见……于……”“于”“受……于……”“被”等。

还有一种无标志的被动句，需要根据上下文语意进行推断，如2008年高考语文浙江卷的“既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞”中的“既复用”就属这种情况。它的上句是“居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒”，据此可推断“既复用”的主语也是“居易”，“以忠鲠遭摈”的白居易不可能再去任用别人，只能是自己被任用。翻译时应补上“被”，译作“等到（白居易）被重新任用之后”。

3 宾语前置

宾语前置主要有以下三种情况：

①否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前，常见的否定词有“不”“未”“毋”“无”“勿”“非”“弗”“莫”等。

②疑问句中由疑问代词“何”“谁”等作动词或介词的宾语，宾语一般前置。

③用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气，如“句读之不知”“唯利是图”等。

在翻译宾语前置句式时必须根据现代汉语的表述习惯改变语序。如2009年高考语文浙江卷的“惟恐其不吾予也”，属第一种情况的宾语前置，应译作“只担心他们不肯给我啊”。

4 成分省略

在文言文中，句子的主语、谓语、宾语及介词“于”“以”等都可能被省略，翻译时需根据上下文的文意推断省略的内容并作补充。

如2011年高考语文浙江卷的“臣愿抚之，无使劳而生怨”中的“使”是及物动词，后面的宾语被省略。结合前半句，可知此处省略的宾语即“臣愿抚之”的“之”，译作“不要使（他们）因劳累而产生怨愤”。

除了这四种句式，对其他常见的文言句式，如介词结构后置、定语后置、主谓倒装等，同学们也应该有所了解，这对理解文意有一定帮助。

◆ 准确翻译句子语气

语气是一个句子的有机组成部分，同样的文字，语气不同，语意也会有所不同。因此，在翻译文言文时还应将原文的语气准确译出。

判断句子语气的直接依据有句末标点符号和句末语气词。标点符号表示的语气无需赘言，句末语气词中，表肯定的有“耳（尔）”“也”等，表感叹的有“夫”“矣”等，表疑问的有“乎”“诸”“耶（邪）”等。当然这并不绝对，因为一个语气词往往可以表达多种语气，如“也”除了表肯定语气外，还可表疑问、感叹语气，归根结底还是要根据上下文的语意来判断。

此外，一些文言文的固定格式也能表达不同的语气。对这些固定格式，我们要充分重视并熟记。

1 表疑问语气

①奈何：可译为“怎么办……呢”“为什么……呢”，如“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”。

②何如：可译为“怎么”“怎么样呢”“怎么办呢”，如“以五十步笑百步，则何如”。

③何以……为：可译为“根据什么……呢”“凭什么……呢”“为什么……呢”，如“何以伐为”。

④何所：可译为“所……的是什么呢”，如“问女何所思，问女何所忆”。

⑤奈（或若、如）……何：可译为“对……怎么办呢”“拿……怎么样呢”，如“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”。

⑥孰与……、与……孰：可译为“跟……比较，哪一个……呢”，如“我孰与城北徐公美”。

⑦其……其……邪（或也）：表选择，可译为“是……还是……呢”，如“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”。

2 表反问语气

①何以异：可译为“有什么不同呢”，如“假令仆伏法受诛，若九牛之一毛，与蝼蚁何以异”。

②何……为：可译为“为什么要……呢”“还要……干什么呢”，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”。