高考文科复习方法宝典

高考文科复习方法宝典（通用8篇）

1.高考文科复习方法宝典 篇一

高考越来越近，高三文科生应该怎样合理有效的安排各科的复习计划呢，作为过来人，我给大家支几招，帮助考生顺利通过2012高考。

语文：学语文同学英语一样，作为一种语言，讲求的是积累。由于种种原因，决定了我们不可能在语文上花过多的时间，因此充分利用课堂40分钟的时间显得十分重要，书本上的知识点能掌握的就在课堂上记住，若有闲余时间，你还可自由安排。作文的练习也是如此，既然没有更多的时间分配给它，那么就认真对待老师布置的训练题，掌握每种文体的一般写作技巧。

数学：数学是我很喜欢也学得比较轻松的一门课。一般在高考前，我们的数学复习总有好几轮：包括章节复习、数学思想及方法归类复习、综合复习。要跟上老师的复习步骤，做一定量的典型习题的练习。做题要多思多想，善于总结，就基本上没有什么可担心的了。由于平时练习的题型比较单一，你还可以有选择的多看一些数学杂志，在那上面总能出现一些你从未见过的新题型，给你思维注入新鲜的活力。

英语：英语是文理科普遍重视的一门学科。它的重要性不言而喻。光从迎接高考的角度来说，我想送给大家另外一句话：广泛阅读，大量摄入，循序渐进。多读，多听，多说，不知不觉中，你的英语会有质的飞跃。坚持每天半个小时的朗读，会增强语感，对做题很有帮助。

政治：政治与时事联系紧密，关心并学会用书本上的政治理论看待和思考发生在国内外的大事，甚至你身边的不经意的小事，会加深理解，促进运用。复习政治书本的时候，要充分重视课本的框架结构以及编者的思路。将每章的标题，每节的标题，每框的标题熟记在胸，把握各知识点、各章节的内在联系，不仅有助于加深对书本的理解，更有利于熟练和灵活地运用课本知识去解题。

历史：说到复习历史，有些同学往往片面的理解成为背书，总是对书上的知识点如时间等死记硬背。这固然是必要的，但除此之外，能够以点带线，以线带面，最终形成牢固的知识空间网络，从而把握住整个历史的发展线索，并且能够从竖向和横向的比较看待问题。多做比较是历史学习的好方法。

以上是对具体学习和复习每门功课的一些建议。因每个人都有自己的强项和弱项、优势项目和一般项目，因此必须有所侧重。

2.高考文科复习方法宝典 篇二

以寓意型漫画选择题为例。

1. 一般程序：读懂漫画；审题干；审题肢；干肢相连，依干求肢。

(1）读懂漫画。

第一，读懂漫画的内涵或寓意是前提。要弄清漫画中的人物的神态形象和各种事物的表面特征直接反映了要讽刺和批判的是什么思想或行为，这种错误思想或行为的实质是什么。第二，看清漫画中的文字、符号。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的名称、标题更是对漫画意图、主旨起着直接点化和揭示作用。在阅读中将漫画的事物与文字联系起来进行理解，有助于把握漫画的中心意图。

(2）审题干。

主要把握两点：一是漫画的名称或对漫画的内容给予的提示和说明;二是提出的选择要求，要求不同，对题肢的取舍标准就不同。

(3）审题肢。

搞清楚每个题肢的含义、内容、正误、角度，以及题肢之间的联系。主要从题肢本身的正确与错误角度分析。

(4）干肢相连，依干求肢。

就是在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后一环，也是对题肢进行正确取舍的依据和关键。题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般来说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选;与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。

2. 基本要求：“四审五排法”。

(1）四审。

(1) 审题干：把握关键词(时间、方位、主要、核心、根本等)，明确题目主旨意思。

(2) 审设问(正向或逆向选择)。

(3) 审题肢(正确或错误)。

(4) 审题干与题肢的关系。

(2）五排。

(1) 排谬法(排错法)。

(2) 排异法：观点正确，但与题干无关。

(3) 排重法：与题干意思相同，重复的题肢。

(4) 排倒法：因果关系颠倒的题肢。

(5) 排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符题肢。

二、简析题

1. 题型特点。

信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。

2. 命题特点。

重视基础，突出运用———能力立意;热点多元，模拟情境———拓展思维;强调联系，细分入口———回归教材;角度多维，分层设问———思维综合;适度开放，难度稳定———引导创新。

3. 失分的主要原因。

(1）基础知识未落实。

概念界定不清———判断失误;观点理解不透———迁移失败;知识表述不全———要点失缺;人文通识不广———思维失活。

（2）常规能力未到位。

无法提炼有效信息———茫然失措，切题困难;不能形成有机联系———思路不清，运用失当;没有结合热点分析———东拉西扯，要点不显;难以形成稳定观点———观点游离，点睛缺失。

(3）解题未掌握。

命题特点不清———定位不准;问题要求不明———破题不易;答题过程不白———思路不顺;答题套路不熟———得分不高。

(4）答题质量次。

书写潦草，难以评判;术语不准，辞不达意;逻辑混乱，层次不清。

4. 答题基本步骤。

第一步：简析题的审题，从内容看包括审材料(或图表)、审设问、审背景。从具体要求看，包括五个要素：

(1) 问题———本题要解决什么问题或哪些问题。

(2) 角度———围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。

(3) 知识范围———运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。

(4) 答题条件———设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合(联系)……”等。

(5) 时政背景———试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。

必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费时间，又不能得分。

第二步：要用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字;要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字;答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字;语言要简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。

5. 简析式辨析题。

（1）一般性的辨析。

(1) 叙述命题中所涉及的基本概念、基本原理。

(2) 认可简析命题中的正确或合理成分，并着重分析原因。

(3) 指出命题中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，极端性的危害，关系的成立缺少的必然性或条件性，与关系主体中的结果性因素相关的应该是(或还有)哪些因素等。

(4) 简要得出结论，简要指出错误的性质;简要说明应该怎么做。

(2）运用《哲学常识》的有关知识评析某种观点。

(1) 用相关哲理分析观点中的正确成分，原理可能有几个，注意多角度分析。

(2) 用相关哲理分析观点中的不合理成分，原理可能有几个，注意多角度分析。

(3) 简要得出结论，简要指出错误的性质;简要说明应该怎么做。

三、探究题

以探究性学习和实践活动为背景，要求综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。其一般研究范围如下：

1. 选择研究课题。

选题要具有相关性、现实性，要与所提供背景材料(中心或主题)相关，且研究具有现实意义。课题名称要新颖独特、简明扼要，有较强的针对性，切入口不宜太大，要以小见大。如：×××面面观或从×××事件或现象看。

2. 说明选题理由或研究目的。

说明选题理由有三点要求：相关性、重要性、可行性。

3. 选择研究方法。

研究性学习常用的研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、走访座谈法、经验总结法、统计法、小组合作法。

4. 设计研究方案。

课题研究的方案一般包括：(1)选题、分组、定方案;(2)搜集文献资料;(3)开展社会调查;(4)统计整理，撰写论文;(5)展示研究成果，提出建议等。

5. 设计具体活动。

设计的方案可以分为：设计调查方案、设计服务方案、设计参观方案、设计主题班会方案、设计辩论会(辩论赛)方案、设计听证会方案等。

设计活动方案一般应考虑以下几个方面：活动(调查)主题;活动目的;活动准备;活动形式;活动手段;活动过程(步骤);活动总结(反思、感悟)。

6. 形成研究成果。

3.高考文科复习方法宝典 篇三

关键词：高考；出题特点；复习策略

又到了一年一度的高考季了，还记得去年这个时候正带领着学生在高三奋斗，现在我想根据去年高考试题的特点和今年的考试大纲说明来总结一下语文科高考试题的特点以及复习应该注意的问题，希望能对大家的复习备考提供一些微末的帮助。

一、稳重求新，秉承过去的复习原则，渗透新考点，彰显文化

蕴涵

2012年是湖北省实施新课改后的第一次高考，为了实现平稳过渡，试卷的结构、分值、难易度及试题的基本立意和价值取向都与传统高考基本一致，体现的是“稳中求新”的命题思想。作为地方出题，湖北试卷一直注重彰显深厚的文化蕴涵、高雅的审美追求和博大的人文情怀。如，论述类文本阅读冯友兰的《中国哲学家表达自己思想的方式》。

又如，第20题要求为湖北“全民读书月”活动写阅读宣传语，关注当代生活，富有地域特色；第21题要求用对偶句描述“宝黛初会”的情景；第22题为漫画“题诗或配文”，结合考生的语文学习实际和生活实际来检测语言运用能力，具有浓郁的“语文味”。

2012年高考试题的特点如此，在高三的复习中我们也应该如此强调。从所考的题型来看，没有超出复习范围的题型，每一个考点在复习当中都曾经落实过，特别是字词和默写的基础知识，前后都是经过了三轮反复的强化型训练。文言文、现代文、诗歌的文本阅读方面也是经过了答题技巧的总结和反复的题型训练，保证了学生在高考中遇题不乱，能够平和地面对试卷，有自信地答题。

二、回归课本，落实课本内容，积极做好引导工作

早在高二结束的时候我就开始对必修及选修的课本进行整体梳理，引导学生进行综合性复习。立足课本，熟悉课文，梳理笔记，掌握教材的重点知识，进行课文题目训练。通过这些准备工作，让学生对课本做到心中有数。所以，高考面对这类题型的时候，学生能够拿到较好的分数，答题时有话可说。

2013年考纲中也有变化，对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了调整，将《论语十则》《岳阳楼记》《关雎》《春望》等四篇古诗文撤下，换上《鱼我所欲也》《醉翁亭记》《使至塞上》《水调歌头》等四篇，那么复习的时候要有针对性地顺应变化及时调整。

三、突出能力，紧扣课改理念，努力提高学生的语文探究能力

2012新高考如何彰显课改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、写作能力的考查，是试卷的着力点。

散文《耳边杜鹃啼》就是体现学生探究能力的考题。命题以文末“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”作为切入点，题干要求“选取一个角度探究原因”。这样的设计给考生提供了选择的空间，便于考生根据自己的理解和感悟選定探究视角，进行有创意的解读，发表个性化的见解。这篇阅读前面的题目考查文段的作用及文章整体结构的分析能力，学生不难答题。2012年作文试题采用新材料作文的形式。一段关于“书信”的试题材料以语文课堂教学实录片段的形式呈现，以背诵篇目《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”作为议论的触发点，与考生的生活实际及语文学习实际紧密

联系。

总的说来，2012年的高考试题和2013年的延续性考纲让我们明白，我们面对的不仅仅是高三的复习工作，在平时的高一、高

二工作中我们也应该精益求精，努力提高学生的语文基础能力和探究写作能力。

参考文献：

[1]2012年普通高等学校招生全国统一考试：湖北卷.湖北教育考试网，2012-06-08.

[2]2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明.湖北招生考试高考资讯，2013（1）：359.

4.高考文科数学复习的方法和技巧 篇四

高考文科数学复习的方法和技巧

1.强化“三基”，夯实基础

所谓“三基”就是指基础知识、基本技能和基本的数学思想方法，从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复习时应注意加强“三基”题型的训练，不要急于求成，好高骛远，抓了高深的，丢了基本的。

考生要深化对“三基”的理解、掌握和运用，高考试题改革的重点是：从“知识立意”向“能力立意”转变，考试大纲提出的数学学科能力要求是：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。

新课标提出的数学学科的能力为：数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力，数学建模能力，数学交流能力，数学实践能力，数学思维能力。

考生复习基础知识要抓住本学科内各部分内容之间的联系与综合进行重新组合，对所学知识的认识形成一个较为完整的结构，达到“牵一发而动全身”的境界。

强化基本技能的训练要克服“眼高手低”现象，主要在速算、语言表达、解题、反思矫正等方面下功夫，尽量不丢或少丢一些不应该丢失的分数。

要注重基本数学思想方法在日常训练中的渗透，逐步提高学生的思维能力。

夯实解题基本功。高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。

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数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯

2.全面复习，系统整理知识，查漏补缺，优化知识结构

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知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书（课本）读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。

综合性的问题往往是可以分解为几个简单的问题来解决的，这几个简单问题有机的结合在一起。要解决这类考题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。由于课程内容的变化，使知识的交汇点出现了新动向，如从概率统计中产生应用型试题，从导数应用中与函数性质的联袂，从解析几何中产生与平面向量的联系、立体几何、三角函数、数列内容中渗透相关知识的综合考查（如三角与向量的结合、数列与不等式结合、概率与数列内容的结合）等。

4.不搞题海取胜，注重题目的质量和处理水平

如果采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。应该控制总题量，不依靠题海取胜，当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。

①考生对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

②要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

③要讲究讲评试卷的方法和技巧。

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题目训练更强调收效。考生学好数学就必须做题，各种类型题目的训练是必须的，但决不能搞题海战术。

做题的目的是训练分析问题解决问题的数学能力，是检验对数学基本概念、公式的掌握和运用能力。因此，做题一定要强调有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做对没有。强化通性通法的训练，让自己达到一做就能得分的境地。

要善于在解题后进行归纳总结，不要盲目地毫无针对性地要求学生做题，更没有必要大量反复地做同一类型的题，要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。重要的是能够举一反三，融会贯通

5.注意归纳总结常用的数学思想方法

数学思想方法较之数学基础知识，有更高的层次，具有观念性的地位，考生应注意归纳总结。主要思想方法有：函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合与分离，有限与无限，特殊与一般。作为数学思想方法的具体表现形式，可以作为解题手段的基本方法有：代数变换、几何变换、逻辑推理三类。

代数变换有：配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等。几何变换有：平移、对称、延展、放缩、分割、补形等。逻辑推理主要有：综合法、分析法、反证法、枚举法和数学归纳法。

对这些数学思想方法，考生都要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。

6.积累解题经验，提高解题水平，注重良好习惯的培养

解题经验主要包括：对某种类型的问题我们应该如何思考，怎样解最简捷？比如：如何证明函数的单调性？怎样求函数的最大（小）值？如何证明直线与平面垂直？怎样求直线与金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com

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平面的角？这些都是构成高考题的一些基本要素；又比如：复合函数的单调性有什么特点？圆锥曲线的通径、渐进线有什么特征？这都是有效解题的一些基本结论。

当然不是要陷入题型分类与结论记忆之中，但记忆与把握一些基本思路和常用结论（数据），还是十分必要的，这对提高学生解题的起点和速度，增强看问题的深度十分有益。

考生注重良好习惯的培养，包括：

（1）速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。

（2）计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

（3）表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。

训练有条理的书面表达能力。因为书写不规范，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉

四、只求三言两语，无关键步骤（方程），不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。要求在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。7.强化对文科数学复习的研究

文科学生，是高中数学学习中的一个特殊群体，因而提高文科数学复习质量，对高中数学教学质量的大面积提高有极其重要的意义。

对文科数学复习，建议采用“低起点，多层次，快反馈，树信心”几个方面的措施来提高质量。

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由于大多数文科学生的数学学习水平较理科学生要低，因此在进行文科数学的复习时需要教师把标高降低，准确的标高有利于教学的顺利实施，我们应树立动态的标高观，不同的学校、同一个学校的不同班级、同一个班级的不同层次的学生，标高应该不同。

在教学中应采用“低起点的教学设计，用中低档问题进行训练的策略，采用分层教学的方式，坚持对学习情况快速反馈”，以进一步树立他们学好数学的信心。

“失败是成功之母！”但“成功更是成功之母！”

希望全体文科数学教师认真研究所执教的文科班学生的数学学习情况，采用适合自己学生的教学方法，通过扎实的工作，以切实提高文科数学的复习质量。

5.高考文科复习方法宝典 篇五



高三地理专题复习方法的尝试

当今高考文综地理学科对学生的地理学习能力和学科素养方提出了更高、更全面的考查要求，这就对我们的教学提出了更高的要求，也使得高三地理总复习的难度增大。经过多年教学实践和探索，我们通常将高三地理总复习大致分为基础知识复习、专题复习、强化训练、回归课本（学生自学为主）等四个阶段，其中组织专题复习是总复习的关键。专题复习应准确把握高考命题的指导思想和基本原则，注意新课改背景下的地理高考命题“注重考查学生的自主学习的能力、注重考查学习方法、注重考查对实际问题的解决、注重考查对社会重大问题的关注和地理认识”（教育部考试中心张亚南语）这一新思路。在专题复习中，加强对学生知识、能力和情感态度价值观的指导，促使学生更加全面地掌握知识，提升能力，实现情感态度价值观的转变，这既体现出地理教学的目的和要求，也与高考文综地理学科命题的价值取向相一致。

笔者于2013--2014年担任高三教学工作，在确定专题复习之“专题”时，坚持“基础性原则、能力性原则、应用性原则、综合性原则”，即从知识上的查漏补缺、能力上的针对性训练、应用上的举一反

三、答题技能上的方法指导等四个方面考虑。经过比较筛选，确定十三个专题进行复习：①经纬网图的四类问题；②地球运动规律及应用；③地理图像的判读与综合分析；④地理计算方法与技巧；⑤自然地理事象的运动和分布；⑥气候因素、气候要素、气候类型的综合判读；⑦人口与城市问题；⑧自然资源与自然灾害；⑨地理事象的季节变化；⑩地理空间定位的方法与技巧；⑾国土整治与区域发展；⑿区域地理特征分析、比较与描述；⒀生态环境问题分析与可持续发展。专题复习没有现成的方案可以照搬，更多的是依赖教师的创造性劳动，在专题复习法中我尝试着 “读、讲、练、评” 四个环节相结合的方法，同时瞄准高考命题的价值取向，紧扣考试大纲和新课程标准，立足教材,保证专题复习课的质量。

一、读

1、读与专题相关的教材内容。

引导学生课前阅读与专题相关联的教材内容，是温故知新，为解决实际问题做好准备的重要前提。众所周知，对教材知识的理解掌握，是提高分析说明综合能力的关键，为防止学生在答题时出现基础知识不扎实、胡编乱造、不着边际的现象，我们应该引导学生读教材，让学生明白高考地理无论怎样突出能力，试题无论怎样千变万化，但考试“以课程标准为依归，以教材为依据”不会变（必须紧扣考纲），“题在课外，理在书中”不会变（必须瞄准这一高考命题的价值取向），切勿因高考侧重对能力的考查，而偏废对基础知识、基本理论的掌握。

为了提高阅读效率，在阅读前，教师可以列出与专题相关的编目或条目，指导学生阅读相关材料，出示设计好的相关思考题，让学生带着问题去阅读，并归纳提练出其核心内容，形成自己的知识网络。这样，通过课前阅读，既巩固了第一轮复习的成果，为提高课堂效率做准备，又大大提高了学生的阅读理解能力及提取信息的能力。

2、读专题复习学案。引导学生课堂上阅读专题复习学案，是学生学会提纲挈领迅速生成能力的保证。专题复习对于教师来说没有现成的方案，对于学生来说也没有现成的教科书，为使学生搞好专题复习，做到有的放矢，多年来，在组织专题复习过程中，我们高三地理备课组全体成员发挥集体的智慧，分工协作、密切配合，分专题编写专题复习学案，印发给每位学生，作为学生专题复习的蓝本，供学生上课时使用。学生可以边听讲、边看提纲和学案，做到手中有学案，心中不惊慌。

二、讲

1、讲授主干知识

纵观近几年的文综试题，总体平和朴实，突出对学科主干知识、基础知识、基本技能的考查，比较贴近学生的实际。如2013年福建省37题（1）描述 M 城气候特征。（7分）可以看出，试题紧抓气候、河流、地貌、农业及城市区位、人口结构及特征等主干知识，没有脱离教材实际，面对这样的试题，学生可以从容应对，安心答题。

专题复习综合性强，容量大，学生往往感到无从下手，这时，应指导学生找到一条合理的线索，把零散知识进行整理、连接、综合、归类，围绕这条线索拓展延伸形成一串知识链。简言之，六个字：“抓主干，理脉络”。教师应分析整理课本知识，将主干知识融合到以上的十三个专题中去讲解，帮助学生理清脉络，形成自己的知识网络，达到事半功倍的效果。例如，我在复习“地理图像的判读与综合分析专题”之“等值线的综合运用专题”时，从以下四个方面进行梳理，引导学生形成系统的知识结构与体系。

（1）基本特点：等值线图主要反映某一地理要素的时空分布特征，常见的等值线类型有等高（深）线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等太阳辐射量线、等太阳高度线、等震线、等pH值线等，近年来的高考地理试题中又出现了等潜水位线图、等时线图等新颖的等值线图。等值线图具有一些共同的特征：①同一条等值线上各点的数值相等；②同一幅等值线图中，等值线的数值变化是有规律的；③同一幅等值线图中，任意相邻的两条等值线的数值差为定值或零；④同一幅等值线图上，任意两条等值线一般不会相交（等高线图中的陡崖除外）；⑤等值线弯曲度越大，其弯曲处的两侧变化梯度越大；⑥等值线一般应是闭合曲线，但在局部图上因受图幅限制，等值线不一定闭合；⑦等值线的数值、走向、疏密程度、弯曲形状等反映了地理事物的变化规律。

（2）判读方法：综观历年高考地理试题，高考对等值线图考查的要点可归纳如下：判读等值线图的关键是找出等值线图中的低值或高值中心、低值槽线或高值脊线的变化规律，并能分析其成因。判读等值线图的基本方法是：①根据题干指向或等值线图，确定等值线图所反映的地理事物，如气温、降水、气压、海拔、海水盐度等；②判断等值线的走向、疏密程度、弯曲特点、闭合中心等所反映的地理含义及变化规律，在图中找出低值或高值中心、低值区或高值区、低值槽线或高值脊线；③根据等值线的变化规律，分析其成因；④根据等值线图所反映的基本规律，在生产生活实际中进行运用。

（3）判读要点： 等高（深）线：①判断地貌类型；②判断坡度；③计算陡崖高度；④确定水库及坝址的位置；⑤确定交通线的线路；⑥确定工业区和农业区的区位；⑦绘制地形剖面图。

等温线：①判断南北半球；②判断温差；③判断洋流的流向和性质；④判断海陆分布；⑤判断季节；⑥判断气压和地势。

等压线：①判断高压脊（线）、低压槽（线）和鞍部；②判断风向；③判断风力大小；④判断天气系统，分析天气状况；⑤根据海陆气压中心判断季节。

等盐度线：①海水盐度的分布规律；②影响等盐度线分布及弯曲的主要因素；③判断船只吃水深度；④判断密度流流向；⑤根据盐度高低变化判断季节。

等太阳辐射量线：①影响太阳辐射量的主要因素—所处纬度、天气状况、地形地势等；②中国年内太阳辐射总量的地区分布特点及原因。

等降水量线：①判断降水的地区分布差异及原因；②判断影响等降水量线走向的因素 等太阳高度线：①判断太阳直射点位置及计算太阳直射点地理坐标；②计算太阳高度角（4）综合运用：

①等高线图的判读和综合运用：

气温垂直差异：海拔越高气温越低，气温递减率为6℃／1000米。降水垂直差异：迎风坡降水较多，背风坡形成雨影区，降水较少。光照差异：阳坡多于阴坡；同一种植被在阳坡的分布上界较高。河流流向：从海拔高处流向海拔低处；山谷易发育河流。流域面积：根据山脊线作为河流的分水岭，确定河流的流域面积。

农业布局：陡坡发展林业和畜牧业，缓坡开辟梯田（坡度小于25°），平原发展耕作业。铁路公路选线：应尽量利用坡度较缓、距离较短、弯道较少等有利地形和地质坚固地区。水库坝址：宜选择河谷、山谷地形区或呈“口袋形”洼地或小盆地，确保有较大库容量和集水面积，坝址位于水库出口（峡谷）处。

输水线路：应从地势高处向地势低处自流。气象站选址：建在地势坡度适中、地形开阔的地点。

疗养院选址：建在地势坡度较缓、气候宜人、空气清新的地方。②等温线图的判读和综合运用：

分析洋流性质：等温线向高纬度凸出—暖流；等温线向低纬度凸出—寒流；洋流流向均与等温线的凸出方向一致。

分析海陆分布：夏季，等温线向高纬度凸出—大陆（夏季大陆气温高），等温线向低纬度凸出—海洋（夏季海洋气温低）；冬季，等温线向高纬度凸出—海洋（冬季海洋气温高），等温线向低纬度凸出—大陆（冬季大陆气温低）。

分析冬夏季节：大陆等温线向高纬度凸出或海洋等温线向低纬度凸出—夏季；大陆等温线向低纬度凸出或海洋等温线向高纬度凸出—冬季。分析地势高低：位于相同纬度陆地上的两地，等温线向高纬度凸出—温度高、地势低；等温线向低纬度凸出—温度低、地势高。

2、讲授复习方法

当今文综高考地理试题，尤其是主观题的设计，都是以热点材料为背景，然后进行设问，侧重考查学生对书本基本观点、基本原理的理解掌握，试题灵活、多变，但“材料在外，答案在内”。因此要提高主观题的得分，除了要熟练掌握书本上的基础知识、基本原理之外，还要学会灵活运用，有效迁移。

鉴于此，我们在专题复习时，注意当前的地理高考“考查适应时代发展、现实需求的地理学科能力和价值观的功能不断增强”这一根本价值取向，一要帮助学生找到分析问题的切入角度，引导学生学会针对重要问题分角度进行理论分析，学会对每个专题问题，运用所学过的理论知识，从不同侧面、不同角度、不同观点进行全方位的分析。如在“地理空间定位的方法与技巧”专题复习时，指导学生运用地球仪中的经纬网知识（经纬网定位法）、世界地理中的海陆位置和大陆轮廓知识（海陆位置定位法、大陆轮廓定位法）、自然景观和人文景观知识（地理景观定位法）、综合地理要素及相互关系（综合定位法），对地理空间定位问题进行综合分析，以巩固学生对书本知识的理解掌握程度，又做到理念联系实际，从而提高学生的分析、综合和创新能力；二要向学生讲清楚不能孤立地看待每一个专题，复习时要注意专题之间的内在联系，又要注意专题之间的横向联系，高考试题一般都不仅仅是考查某一个专题，而是把几个专题揉合在一起进行命题考查。如2013年高考福建省37题（3）简析从“丝绸之路”到“亚欧陆桥”交通运输方式转变的原因。（10分）。总之，适当讲授方法方能让学生提升解题能力，适应高考要求。

三、练

众所周知，课堂练习是消化、巩固知识和解决问题的重要环节，通过课堂练习，可以达到总结、巩固、深化学生知识和培养学生运用知识分析问题的能力的目的。为了将知识转化为能力，迅速提升学生“获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力”（考纲对学生提出的“四大能力”要求），必须重视和加强专题训练。

1、精心选题

在备课时，要精心选题，这是搞好能力训练的前提。针对不同专题，应紧扣教材的重点和社会的焦点、热点，不仅选择那些与地理基本原理和规律密切联系的重大地理事件（如2008年初的南方冻雪灾害事件）、国家的重大工程或重大建设（如西气东输、西电东送、南水北调等）、国家组织的重大活动（奥运会、世博会等）等来设题，而且要特别注意选择一些长期甚至永久性的热点问题，如晨昏线及其应用的题目和气候类型的题目（永远是高考的经典主题和热点），随着人口增长和经济快速发展而日趋严重的资源、能源、生态环境问题及与此相关的循环经济、节约型社会、生态农业、生态城市的建设等应用领域来设题，选题要避免堆砌热点本身的大量材料，选取那些具有典型性、代表性的材料，紧密联系现实生活、生产问题及区域发展问题，力求新颖、有趣、灵活、针对性强，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，通过综合练习，既提高学生的综合能力和理论联系实际的能力，有助于学生活学活用，也有利于培养学生解题的思路和技巧。当然，绝不出偏题、怪题、难度过大的试题，而要通过难度适当的练习来树立学生的信心。

2、突出能力 能力立意始终是高考命题的基本原则，在地理学科思维品质之中，空间思维能力是最具地理学科特色的能力，它处于地理学科的核心地位，在地理学习中起着十分关键的作用，在复习过程中要紧扣考纲，明确“与其他学科相比，地理学科最突出的特点是大量运用各种地图、图片、图表来表达空间概念及地理事物的空间结构、联系和发展变化。”学生普遍反映读图题难，这是制约地理成绩的瓶颈，这就要求我们将地图技能置于地理核心技能的地位，坚持“论从图出”，因此，在专题复习过程中，学生最迫切需要突破的是图像技能关，对于“地理图像的判读与综合分析”这一专题，我尽量安排充足的时间来进行，对晨昏线图、等值线图、统计图、分布图、示意图、关联图、变化曲线图、变式图、区域图等分别进行练习，充分利用教材中的插图、图片、图表等图像资料（紧扣教材），通过针对性设问，反复训练学生，让学生熟练把握事物的空间位置、空间分布、空间运动等特征，同时，在掌握了各种规则图表的基础上，注意多运用变式图，训练学生适应新图，适应变化，培养其从图中提取有效信息的能力。

3、方式多样

作为练习的题目要量少题精，要突出主题，形式可以多样化，可以采用一题多问、一题多解、一题多变、一法多用等；题型可以是单项选择题，也可以是问答题；回答的方式可以是口答、笔答，也可以是个别回答和集体回答相结合。同时要处理好知识与能力、讲与练的关系，做到重能力，抓知识，以知识促能力；做到讲练并重，精讲精练，以讲助练，以练助讲，讲练同步。

四、评

进入高三第二轮复习阶段，由于学生应试的压力、课时的紧张等原因，使得高三的课堂比较沉闷，题海战术十分普遍、满堂灌现象较为严重，面对以能力立意的高考，这种方式显然是不合适的，所以，在讲评过程中可采取灵活多样的方式，注意充分发挥学生的主观能动性，注意“引导、启发学生创造性思维和逻辑思维”（考纲），讲评之前进行精心准备，切不可单纯地对答案，应着重解决以下几方面问题：

1、重视学生情感态度价值观的转变，评审题技巧：审题时有的学生认真细致，有的马虎草率，结果不言而喻。对于中等以下的学生，切忌批评或惩罚，更不能讽刺、挖苦，高度关注学生的情感领域，注意改善其态度、情感、价值观等非智力因素，给予人文关怀，做到关心、鼓励与严格要求并举。讲评时要将精力集中在审题技巧的讲评上，在评讲中让学生学会认真读题，弄清题意，明确要求，紧扣题意，抓住中心，找出题目的实质和关键之后再答题；在弄清问题及设问与课本中哪些基础知识有关，确定答题要点，理清思路，做到胸有成竹，打下腹稿之后再落笔答题。尤其是碰到一些复杂的问题，特别是材料问答题时，更要评述学生审题能力的高低，让学生养成先看后面的问题再看前面的材料，看完材料再回过头来看问题的习惯，掌握快速高效答题的技巧，另外，也可以让学生相互点评，看看谁的审题思路更科学、谁的审题技巧更合理，在这样不断的评讲和互评之中，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的审题能力，进一步提高了学生解题的正确率和效率。

2、结合地理学科能力，评解题方法：不能脱离地理学科能力来单纯谈解题方法，应结合“空间思维能力、综合思维能力、应用知识的能力、创新思维的能力”等地理学科能力来评解题方法。无庸置疑，解题方法的指导对提高考生成绩十分关键，这一点对于中等生和学困生，尤为重要。对不同的题目、不同性质和特点的题型，学生根据自己的认知水平，会有不同的解题方法，所以教师有必要进行解题方法的总结评说。大致说来，要注意以下几点：①要掌握解题的步骤，解题的步骤多种多样，但中心思想是一样的，都必须讲清观点，运用原理分析问题，联系实际论证，简述自己的认识。②答题中要防止中途走题、偏向、漏答、错答，在答题之后要检查答案，将题目和答案对照起来检查，以便发现问题能及时补充和纠正。③要注意纠错、归纳、提高，做到“错一点，纠一类”。④要注意借题发挥，如在试题中添加一些条件，从而造成答题内容的变化，这样更有利于培养自己的应变能力。

3、紧扣主干知识，评知识联系点：讲评是知识的再传授，讲评练习要讲清考查的知识点及其相关的知识点的联系，使错误的得以纠正，正确的得以强化，使学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。

4、强调非智力因素，评答题规范：规范答题不仅是学生做练习和应考的需要，而且对学生作风和素质的训练、培养至关重要。讲评练习时对学生是否书写工整、卷面是否整洁，答案是否要点化，要点是否明确化、条理化，语言表达和地理术语使用是否准确化等都要进行评说，避免技术性原因造成失分。

6.高考文科数学复习策略 篇六

狠抓基础

从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。由于文科考生的特殊性，必须抓好基础题，尽量拿全基础分。以一般题为主，狠抓通性通法的训练，少练或者不练偏题、难题、怪题。减少学生的负担，提高学生对数学的学习积极性。对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时要保持较高的比例，在试卷整个命题中，基础题，中等题所占比例将近百分之八十。

对于文科考生，基础普遍薄弱，因此在一轮资料复习的同时，要翻课本，不能用手册代替。对公式，定理，概念的记忆要滚动式的记忆，力争到高考前至少要过二到三遍。抓基础是枯燥乏味的，要多谈话，鼓信心，使他们感到老师的关爱和关心，从而使他们能全身心的投入到高效的复习中。实践证明，在近几年的高考中我所带班级的数学成绩有了较大的进步，近三年文科高考能年年超额完成学校下达的高考任务。

紧扣考纲，考练结合，全面复习

在复习备考的过程中，首先一定要认真的阅读考纲要求和考试说明。在做每一章节前，要认真的阅读考纲要求，是了解，掌握还是理解。从而规划本届内容该如何复习，只有这样，才能有的放矢，事半功倍。更能从繁杂的题海中游出来，轻松愉快的复习备考。

在一轮复习时尽量要全面复习，尤其对于基础更要滚动式的反复记忆。同时还要跟上配套的月考周练。因为考试做题就是为了有效的得分，通过考试暴露复习当中的不足，为后期的复习备考提供最直接的参考信息，吸取经验教训。要求学生对每次考试要做认真的试卷分析，随时总结，而且要跟踪学生对每道题掌握的情况，对考过的重点题型有必要杀“回马枪”。不能一味的追求新题和所谓的好题。对试卷要及时处理，切记为了赶进度而忽略试卷的讲解。每次考后挑出几份最规范整洁的答卷在全班做出表扬传阅，而且对于共性问题要亲自规范板书，说明解题的必要步骤和分值的采分点，让学生们明白答题会而对，对而得分全的思想。

因而，平时的复习中，应该要求学生一定加强定时练习、抓牢考练质量。其次还要注重做题过程、步骤的标准化。每一年高考中的判卷标准中都时刻提醒我们做题标准的重要性，这样不至于在非知识点上失分。考生在这一过程应牢牢抓住以下几点：①对概念要准确理解;②基本方法要熟练;③公式、定理的正逆要熟练;④基本运算要过关;⑤形成系统知识的合理结构和解题步骤的规范化;⑥要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃;⑦强化通性通法的训练;⑧强调数形结合的重要性。

文科生如何学数学

要不断提高自身业务素质，激发学生的学习兴趣

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头。但兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，也就是说兴趣还需要我们去培养。在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度，认识学习数学的重要性和必要性。因此，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，因此我们可以从美学的角度让我们的学生去感受数学的美好。

例如：讲解圆时，我们可以告诉学生数学有着对称美，有着无数条对称轴的圆被誉为“一切平面图形中最美的图形”;讲解立体几何定理时，我们可以告诉学生数学有着简洁美，许多纷繁复杂的现象可以归纳为简单的数学公式;讲解椭圆时，我们可以告诉学生为什么离心率EMBED Equation.3的椭圆被称为“优美椭圆”，让学生去体会黄金分割。另一方面，我们要提高自身素质，用诙谐幽默的语言去活跃课堂，不要让你的学生总是眉头紧锁;用严谨的态度去感染学生，告诉他们做事要一丝不苟，学习数学可以让你拥有好的品质，这是你的人生财富;同时我们还要有奉献精神，做好学生坚实的后盾，时常鼓励他们，不要吝啬你的赞美，对他们的成功和进步要及时给予肯定。带领他们一点点地走向成功，带领他们去领略数学解题的畅快淋漓，让他们“亲其师而信其道”，进而爱上数学。

养成习惯，形成品质

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。平时的学习要注意以下几点：

(1)强调理解。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

(2)按部就班。数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。

(3)基本训练。学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。

(4)重视平时考试出现的错误。订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。

高考数学考试的答题策略

一、提前进入角色

很多同学都有这样的习惯，每次刚刚考试完，会有很多遗憾，总想如果这次考试要是重新考的话，我会考得比较好。那么，要想在高考这一次考试中取得比较好的成绩，必须要少留遗憾，最正常的发挥，至于不会做的，或者根本做不出来的谈不上遗憾，就怕自己的水平没有发挥出来。

提前进入角色应该特别关注以下两个问题：

1、生活作息上的适当调整。首先，调整好自己的生物钟，不要熬夜，做题尽量放在白天与高考同步。其次，尽量保持与平时一致的生活习惯，饮食上不要有太大的改变，避免肠胃不适。再次，要有积极的心理暗示。人的潜力有时候自己都难以相信，当你精力集中、心理暗示到一定程度，可以使自己超水平发挥的。

2、高考前几天要在数学学科做好“保温”。有三点要注意：第一，分析订正错题，总结常见的几类错误。第二，分类看旧题，针对重点内容重点看。看看《考试说明》要求比较高的知识点，总结一下通性和通法，进行专项内容的总结和分类，形成解决这类问题的常见方法。第三，适当做一些新题。新题难度不要太大，中等或者偏下。中等可以保持你的斗志，偏下是为了保温。

二、监考发卷后迅速摸清题情

高考会提前五分钟发卷，这五分钟同学们不要答卷，先用一分钟填考试信息，接下来同学们就要尽快地摸清题情。

1、识别试卷中曾做过的，会做的题。也要注意有没有可能会做，但是需要花大量的时间的题。心里要立刻有一个答题的顺序。

2、舍得放弃，正确对待得与失。万一遇到某个题从来都没有见过，可以大概看看是哪个类型，用什么方法能解决，这个题目是考察什么，迅速决定是否放弃。如果觉得花两个小时也不一定能做出来，这个时候要舍得放弃，集中自己的精力，解决自己会做的问题，高考考得不是会多少，而是对多少。

三、四先四后

即先易后难、先熟后生、先高后低、先同后异。

1、易与熟：涉及的概念公式方法能融会贯通，脱口而出，一目了然。这样的问题我们很快就能做出来，这就是先“易”和先“熟”。

2、高：选择填空一步5分，相比大题按步骤给分，分数更高。

7.高考文科生的复习计划 篇七

对于高考文科生而言，文综是占分比重最大，也是相对最容易得分的一科，但是文综学习起来也有一些难点很让人头痛，下面是一篇高考过来人所写的中学文综各科的复习方法，看似年代已经久远，但实际对现在的高考还是有一定的借鉴作用。

对于历史来说，最难记的当属历史年代、年份之类数字性的东西，我在中学学历史时对这类东西也是头痛不已。当时我班一位同学就有个诀窍：她告诉我，对于重大事件的历史年份应按顺序记忆，也就是按照事情发生的先后顺序。在这个基础上，对一些枯燥的数字可以用“谐音法”编成形象的东西来记忆，然后再想办法把年代与事件联系起来。历史当中，世界历史要比中国历史记忆难度要大一些，不仅那些事件我们不熟悉，光那些又长又拗口的人名就够为难我们的，对于这类东西，也可以用谐音法编成适合自己的口诀。

在记忆法方面，自己创造的记忆方法要比从别人那里搬来的要好得多，同学们尽可能自己创造一些适合自己的记忆方法。我们所学的历史教材是比较枯燥的，有的同学如果对此不感兴趣，可以在业余时间读一些如《上下五千年》、《世界五千年》之类的课外读物，读过这些书后，再看历史教材，对一些历史事件就比较熟悉了，这样对加深记忆也有好处。

地理这门学科，不知现在中学学科中有没有，当初我在中学时是有的。凭我自己的感觉，地理要比历史要有趣一些，也形象一些，这门学科中有些东西是需要理解记忆的：比如，大气层、地壳、气候方面的知识，没有一定的理解能力是很难学好的。但地理与其他理解性学科相比还是侧重于记忆的，对于地理知识的学习，首先要培养对地理的兴趣，如果没有任何兴趣，只凭死记硬背是难以学好的。地理与历史相比，形象的东西比较多，学习的时候一定要学会对照地图册来记忆，因为地图册是彩色的，比较形象，留在我们大脑中的印象会更深。有条件出门旅游的同学可以利用这个大好时机熟悉一下各地的地理概貌、风土人情，然后再联系书本上所学的东西，加强记忆。

政治，我认为它是三门科目中最难记忆的一门学科。当初我在中学时，政治学得是比较差的：因为年纪小，理解能力差，又生性懒惰，不愿动脑记忆，所以政治很难得到高分。我自己感觉，政治这门课，对于十几岁的.中学生来说是有一定难度的，因为中学生理解能力有限，如果只凭机械记忆，那要付出相当大的代价，还未必能取得好的效果。从这几年的高考试卷来看，政治越来越侧重于理解，纯记忆性的东西越来越少，这就要求同学们应该把政治课学活。要学好政治，必须有一个关心政治的头脑，平时应该多注意收看新闻，关心国家大事，遇到自己不明白的问题，要多向大人请教。

记得我在中学时有些不理解的东西现在都自然而然地理解了，这说明理解能力是随着年龄、阅历的增长而增长的，一般来说，成年人的理解能力要比孩子要强许多。因此，作为中学政治老师，一定要多为孩子创造条件，尽可能让孩子“学懂”政治，而不是“记住”政治。

另外三门课数学、语文、英语是文、理科的共同科目，也是不可缺少的科目。关于这几门功课的学习，最主要的是要培养对它们良好的兴趣，如果没有兴趣，那将会象“填鸭”一样艰难。

8.高考文科历史的复习计划建议 篇八

①生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理,并由此去理解评价历史的生产力标准。所谓生产力标准,包括两个要点:一是生产力是人类全部历史的基础,是历史发展的终极动力;二是生产力是认识和评价历史现象的根本标准。经济基础和上层建筑的关系是指经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济具有反作用力,它包括两个要点:一是经济基础的决定作用表现为它决定了上层建筑的产生、性质和发展变化。如战国时期,封建经济的发展导致了封建制度在各诸侯国的陆续建立。二是上层建筑的反作用表现为如果它适应经济基础发展要求时则会促进了经济的发展;战国时期时期,战乱不休,经济却得到进一步的发展。反之,则阻碍经济的发展。

②社会存在和社会意识的关系,并由此去理解评价历史的实践标准。所谓实践标准,就是要根据实践检验的结果立论。如19世纪中期的西欧可以产生马克思主义,而同一时期的中国则发生了太平天国运动,洋务运动。马克思主义和洋务运动代表了历史发展的方向,而太平天国运动则不代表历史发展的方向。俄国1861年改革的性质不是由统治者的主观意志决定的,而是由历史发展进程的特点决定的,体现了资本主义的性质。

③阶级和阶级斗争

④个人和人民群众在历史上的作用

⑤原因和结果

事物之间的因果联系,必然是先行后续的关系,又是引起和被引起的关系。在一定的条件下,两者可以互相转化。历史的因果关系主要有一因多果、一果多因、同因异果、同果异因、互为因果、系列因果等类型。

⑥现象和本质;偶然性与必然性;,主要矛盾与次要矛盾;继承和发展等。

(三)重视解题能力的培养和训练,探索正确的解题思路和方法。