忘不了老师对我的关怀

忘不了老师对我的关怀（精选11篇）

1.忘不了老师对我的关怀 篇一

老师你知道吗，无论岁月逝去，我都还记得你教导的恩情，那些相处的日子，那些谆谆教导我忘不了。

“再见!”老师，你知道吗?对于您给予我们六年级的教育与知识。我们已深深的印 在心里。您那慈祥的笑脸早已刻在我的心上，您那温暖的声音我们已熟悉在耳旁......时光，他带走了我们与您之间的快乐，偷走了我们与您在一起的时间，而它不会带走我们与您之间美好的回忆。

老师，您是园丁，我们则是桃李;您是甘泉，我们则是幼小的苗芽。您在我们心目中，永远是恩师。时光过得真的很快，仿佛眨眼的一瞬间，六年过去了。当年无知的我不懂得珍惜时间，如今顿悟方才醒，真的好懊悔。

记得当年，我不将学习当一回事，常常欠作业，上课打瞌睡，开小差......特别顽皮，坏事做来无羞耻，最爱耍耍嘴皮子。是您，用温暖的手，将我从迷途中拉了回来，您说：正直是道德之本。我听了以后，心里不知道多惭愧，脸“扑哧”一下红了，还向您说以后一定改过。您还竖起大拇指快我知错必改，是个好孩子。每当我不专心时，耳边似乎总回荡着“正直是道德之本”这句话，我立刻打起了十二分精神。这也让我明白了诸葛亮的一个名言：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

您常常跟我们讲，人，要守信用，才是一位不败的人。正如《礼记》记载：诚者，无之道也;诚之者，人之道也。您要我们做一个守信用的人。让我们长大了，成为一名诚实守信用的中国人。我们受到了您对我们伟大希望的感染，在你面前，声势浩荡的呼号：精诚所加，金石为开。我们一定不会辜负对我们的期望。因为，是您的期望，才使我们立下了一个声势浩荡的呼号，我们也绝对不会食言。

黑板上，总会出现您那熟悉的字迹：“不向前走，不知路远。不努力学习，不明白真理。”意思是，如果你不向前走，就不会知道这路到底有多远，如果不好好学习，就不会知道书中的道理。您每天都会让我们记住：“好好学习，天天向上!”这个词语为的是让那个我们能够成为海洋那样富有广大的的知识，将来成为社稷的栋梁，让国家，让国家发扬光大。这不是我们的思想，而是我们每一个人的思想，只要为祖国做出贡献，我们的国家不久也将庞大起来......

你用知识滋润了我们，将自己的精力贡献出来。为我们而奔跑，为我们而贡献自己的青春，您是多么伟大啊!有您这样的老师，是我们的骄傲啊!教我们将关爱奉献，教我们坚强品质;教我们好好学习。让我们勤奋努力，让我们珍惜时间。让我们热爱祖国。让我们诚实守信。让我们道德修养。在我们放弃时，您让我们持之以恒，坚持到底。在我们哭泣时，您擦干我们的泪水，您告诉我们要坚强起来;在我们遇到困难时，您告诉我们，只要团结合作，什么事情都可以解决。

长长的六年学习生活，却让我们感到如此短暂，这么快，就画上了个圆满的句号。但心里却有苦涩的味道。也许，以后再也见不到您那。不，不会的，等我们成为国家的栋梁时，我们一定会回来看您的。让您看到当年的我与今日早已不同。我已是祖国的骄傲。已是祖国的栋梁。往年那幸福的味道，依旧在我心中荡漾，回味着。我既是风风光光的离开您，来日见您时，一定是精忠报国的千里马。

老师，不忘你的期望，努力成为社会的人才。

2.忘不了老师对我的关怀 篇二

赵老师的课渗透学法，润物无声。

她执教的是二年级的课。因为学生的年龄特点，很多学习方法教师都是在潜移默化中耐心地渗透。课堂伊始，学生读课文后填空，实际上是在教给学生概括课文主要内容的方法；课上无数次看似很随意地走到学生的身旁，俯下身来，告诉学生把你刚才说的这个好词记在书边上，很巧妙地教给学生怎样做到“不动笔墨不读书”，实则又是在教给学生一些“标注读书”的方法；同时课上用到了许多美读的方法，比如：师生接读、滚雪球式读、课题巧巧读、补白想象读等。在美读中浸润语言、培养语感、体悟情感。

蔡老师的课点、面相得益彰。

整堂作文课让我们感受到了语文的工具性和人文性的高度统一。如果说课文中一个个亲情“小镜头”的回顾是“点”的话，那课上学生纷纷讲述自己亲身体验到的长辈对我的关心爱护的感动场面就算是“面”的开花了。整堂课学生在蔡老师富有感染力的语言中紧紧围绕亲情这条线索，情感和思维的火花不断被点燃，最终达到高潮，情动辞发，付诸笔端。

这两堂课还有一个共同的亮点就是“主题阅读”的巧妙拓展。无论是赵老师的居里夫人的名言、感恩歌词的植入，还是蔡老师诗歌和《妈妈的伞》美文的范例，都使说和写、读和写紧密结合，相互促进，相得益彰。

刘红玉（哈尔滨市新阳路小学）：首先，我觉得赵老师以轻松、明快、亲和的特点，简简单单地为学生上了一节语文课。这篇课文中所讲述的尊师的道理学生通过读文都能够明白，但是能够让他们体会到居里夫人这么一位伟大的科学家如此尊敬自己小学时候的老师，真的是需要教师深入浅出地指导和精细巧妙的教学设计。赵老师的这节课，教学环节简省，语言亲切、富有童趣。另外，这节课上，赵老师是在和学生扎扎实实练语文。课堂上此起彼伏的多种形式的朗读，是一道亮丽的风景线。以读促讲，语句理解扎实有效，并且渗透学法及习惯的培养。比如，教学过程中，老师引导学生逐层读表示居里夫人表示动作的词，从指读到圈画，再到有感情读，然后加上句子中动词的修饰成分读，并且把这些词组放回到句子中再读，直到学生可以把这些句子背下来以填空的形式诵读……整个环节紧紧相扣，使学生在美读中体会感悟，从而得到“亲切”“尊重”等感悟。赵老师又适时地引导学生将自己的感受写在句子的旁边。这种批注对于二年级学生来说是比较难的，赵老师就是这样润物无声地顺学而导，将批注式阅读的意识教给学生，引导学生轻轻松松地学语文。真是小语文课，大语文观啊！

蔡老师的习作课也是在阅读的基础上顺势而导。我主要想结合细节描写的教学谈一下。我觉得，对于小学生写记叙文来说，细节描写是非常难把握的部分。蔡老师为了突破这一难点，采用了一系列的方法：读、感、悟、想、说、写……推动了学生对于人物的神态、动作、语言、心理活动以及环境描写等内容的关注，将视角缩小，细细地品味，体会抓住这些细节表达人物的思想感情的妙处，可以说是一节有浓浓语文味的语文课。

李强（哈尔滨市安静小学）：赵老师的阅读教学是“读中学写”，蔡生老师的习作教学是“由写溯读”。两节课相辅相成，准确把握了“工文统一”这一语文教学的本源，为我们展示了“读写结合”的教学范例。本次沙龙活动，引起了我的两点思考。

1.“读写结合”读什么，怎么读？蔡老师用3个例子做了诠释。分别选取了《爷爷的压岁钱》《父爱的高度》《花边饺子》3篇文章的经典段落和经典句子，指导学生品读，并帮助学生提炼出人物动作描写、语言描写、神态描写及环境描写的方法，找准了读写结合的连结点，把阅读、发现、比较、总结提炼紧密结合起来。

2. “读写结合”写什么，怎么写？蔡老师没有把习作练习看成只有作文要求的那点内容，也没有拘泥于“模式”——让学生一味套用文中句子，而是把习作与学生生活紧密相连，用学到的写作方法去表达自己的感受，可谓有法且得法。这样，学生才知道写什么，懂得怎么写，进而喜欢阅读与写作。

王新（哈尔滨市欧洲新城经纬小学）：本次教研沙龙的研讨主题是“读写联动，读中学写”，无论赵老师还是蔡老师最终都是把落脚点放在写上。那么学生到底怎样才能写好习作、提高习作水平呢？在蔡老师的习作教学中我们不难得出答案。我认为写好习作无外乎3个关键要素：积累，体验，习法。

一、积累

课前，蔡老师引导学生背诵148句经典古训名言旨在积累，课上蔡老师关注学生词句运用，适时评价。如一名学生在习作中运用“忧心忡忡”一词和另一名学生曾在考试中引用李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”均得到蔡老师高度评价，我想这亦是在引导学生注重积累，恰当运用。我们说平时的日记、周记、好词佳句整理都是在进行有效的积累。

二、体验

这里的体验是指学生亲身参与实践活动或经历事件所产生的感受。教学过程中，蔡老师引导学生先是关注几篇学过的亲情类文章片段，进而想象课外小事中的镜头画面，以此调动学生的生活记忆，回想长辈对自己的关心和爱护。学生所忆之事在教师激励和引导下喷薄而出。我们说在日常的学习和生活中，教师应该尽可能多地引导学生参与社会实践活动，并善于记录，引导学生写真事、抒发真实情感。

三、习法

习法是习得方法。习作的经验和方法哪里来？我觉得一方面应该是从阅读教学的优秀文章中习得，另一方面应该是从教师有意教授的习作技巧中习得。蔡老师在本节习作教学中恰恰佐证了这两点。他通过导读《花边饺子》片段，引导学生明白应该写写“怎么做的”；通过导读《父爱的高度》片段，引导学生明白习作中应该写写“怎么说的”；而通过引入课堂的小诗《妈妈的爱》引导学生感悟还可以写写“当时环境和人物表情”并借此教了学生一法：写作文要在脑海中形成画面。

李帅（哈尔滨市太平中心小学）：

赵老师的课首先让我感受到的就是学生读得十分快乐，即使到下课前他们还是意犹未尽。这堂课的教学回归了语文的本源，也回归了文本本源，让学生和作者、编者在不同时空中进行心灵对话。

其次，为什么学生能读得这么高兴，是因为导入时赵老师用了大块时间，把离学生生活较远的居里夫人介绍给学生，让学生充分感受到人物的伟大，为后面学生对课文的理解，进而学生读出趣味做铺垫。

最后，本节课赵老师教了学生一项技能，即不动笔墨不读书，给文章做批注。从文章开始先扶，教这项技能，之后三、四自然段赵老师把这项技能放下去，让学生在阅读中掌握这项技能，授学生以渔，并把这项技能贯穿于本节课的始终。

而这3点不就是我们的教学目标吗？让学生学会了知识，掌握了技能，并对语文课更加感兴趣。这种润物细无声的教学设计，很值得我今后学习并应用在自己的课堂中。

但是课总会有一些遗憾，我认为这节课的节奏较快，应多给学生时间积累应用。我从蔡老师的课上找到了范本。蔡老师重视让学生积累，让学生多说，给充足的时间写作，并让学生乐于分享。课上的设计和培养学生的能力十分有效，但我感受更深的是蔡老师对学生的爱、对学生的尊重。

蔡老师与学生上课如聊天一般亲切自然，并认真倾听，常常对学生进行质疑、追问，让学生在课上思考、反思，让学生不仅知其然，并知其所以然。对于学困生，教师给予充足的尊重，即使说得不是十分准确，蔡老师也不打断，给学生以自信，更给了学生勇气，这比简简单单给学生掌声要更有力量。

李兆坤（哈尔滨市教育研究院义务教育研修部）：今天参加道里区语文教学研究沙龙成立10周年的活动，感触很多。沙龙活动坚持了10年是很不容易的，沙龙为热爱语文的教师提供了一个交流、探索的平台。这几年，我也多次参加沙龙活动，在这个过程中我收获了很多，和各位教师、专家一起成长。

今天研讨的主题很明晰：读写联动。今天展示的这两节课都非常不错，刚才大家在交流时已经说了很多。我觉得重要的是我们要在研究主题上建立一个点，不是单一作文这样一个简单的过程。这两位老师的课应该说是成熟的，特别是蔡生老师，可以说是专家型教师，这也是值得我们推崇的。他们也是在不断探索、思考。

我记得今年的全国教师素养大赛之前开了一个会，把这次素养大赛分为两个系列：阅读系列和表达系列。阅读系列我不多说，因为阅读教学大家都爱上，它有固定模式。在表达系列方面，我认为口语表达也非常重要。学生长大后，他的口语表达、与人沟通能力尤为重要。我们下一步在研究时，要向口语表达倾斜。

最后，祝贺道里区小学语文教学研究沙龙成立10周年，祝愿沙龙越办越好，成为热爱语文教学、有志于语文教学研究的教育同仁们交流彼此观点、共享教学智慧的平台。

3.老师对我的影响作文 篇三

青老师是从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还交给我做人的道理，更重要的是她带我走进了文学的殿堂。六年来的点点滴滴已融入了我的生活，我现在还能清晰地记得她的样子：中等身材，头发又粗又长，还有些微微卷曲，所以她常常用发夹松松地夹住，显得既随意又独特。我最喜欢她的眉毛，有点像栗子一样的棕红色，看上去很好看的。

我对青老师的喜爱，印象最深的是一次语文课的发言中，那时我胆子很小，从不敢举手发言，可是老师却从众多争先恐后举起的小手中发现了我想举手又胆怯的样子，她把我叫起来，急的我快要哭了，就在我不知所措时，她温柔的眼神注视着我并鼓励我大胆地说出答案。我从她的眼神中读到了她对我的信任，我鼓足了勇气回答问题。她带头送给我热烈的掌声，也就从那次，我正式摆脱了不敢发言的畏惧心理，勇敢地自信地去面对学习和生活中的困难。

4.老师对我的情谊作文 篇四

您还记得吗?

刚走进初中校门的时候，我害羞极了。四周是一张张陌生的脸，还有乱糟糟的声音，我吓得说不出话来。爸爸妈妈把我领到教室门口时，您迎出来笑眯眯地说：“可爱的孩子，你叫什么名字啊?”

“张仕林。”我怯怯的说。

“哦，声音真好听。以后要大声说话啊!我是这个班的班主任，我姓陈。”您的笑容竟和妈妈的一样慈祥。从您浅浅的微笑中我看得出来，您喜欢我。我也高兴的想：我的新老师真和善啊!

您还记得吗?

初一的一个早自习，教室朗朗的读书声里，我在和同桌悄悄说小话。您板着脸走进教室：“张仕林，请出来一下!”您甜美而又严厉的声音响起时，我的怀里像揣了一只小兔子一样，低着头走出教室。

“知道犯什么错了吗?”

“知道。”

“手伸出来!这一下，是告诉你班级是大家的，不能干扰别人学习。这一下，是告诉你不要荒废了宝贵的时光。”

那把小戒尺就落到了我的手上时，并不是很痛，但我还是流泪了，主要因为羞愧。

下课后，您把我叫到办公室，摸着我的`手说：“孩子，还疼吗?”

我倔强的拧着身子不看您：“不疼了。”

您扳过我的肩膀，看着我的眼睛，语重心长地说：“孩子，你知道吗?在小树在成长的时候，也会在主干底下长出杂枝。假如不忍痛把杂枝给砍掉，小树就不会长成可用之才。老师希望你能飞得更高，更远啊!”

我听了后，心里顿时豁亮了，从此再没有课堂上说过小话。

5.老师对我的关爱作文 篇五

安晶

我的一生有三位母亲，一位是亲生母亲，一位是祖**亲，还有一位那就是尊敬的老师啦!前两天发生的那件事，让我被老师的关爱呵护着，肯定着……

那是一个晴空万里的日子，我来到了那美丽的学校，见到了和蔼可亲的老师，见到了认真学习的同学们，今天还有大家最喜欢的游泳课，而我却感冒了，该上游泳课了，我的嗓子突然如发烧一样难受，一直在咳嗽，老师看见了我，急忙地跑了过来，着急地对我说：“没事吧，要不然别游泳了，那样容易咳的更厉害。”我看着老师心急如焚，仿佛想让我立马好了一样，老师扶着我坐到了旁边，给了我一张百词卷说：”别让这段时间浪费掉。“老师她慈祥的笑容使一股温暖的心涌上心头：“老师像亲生母亲呵护着我”。

我认真地写着百词卷，对待着卷子上老师地笑容与温暖。写完了，老师面带微笑地说：“真棒!全对，先留在这里给其他人当答案用。”我的心中充满着开心，仿佛这就是老师的微笑给予了我快乐。

“叮，呤，呤。”下课了。老师跑过来，轻声细语地问候：“还咳嗽吗?需不需要去医务室。”“没事啦，不用。”我害羞的`说。我希望可以永远停留在老师呵护我，鼓励我，肯定我的那一瞬间!

每个人心中的关爱都是不一样的，对“关爱”的理解也不一样，我希望大家可以留意一下身边的关爱，让我们处处有关爱。

老师评语：作者的修改很成功：一是注意了心理活动的表达，不再单纯的使用“我想“二字生硬的展示;二是在事件过程中，作者在有意识地运用语言加动作加心里加神态的多角度描写，让事件发展更立体。避免了一味的叙述，扁平化发展。小作者的听讲和反思非常到位!为作者点赞!一直这样练写下去，会越写越好!

6.老师对我的帮助的作文 篇六

我班的“凤姐”

“凤姐”是我班的语文老师，又是班主任。(可以说是语文老师兼班主任)在上课时我们是师生关系，下课时，我们是姐妹。老师上课时丰富多彩，尤其是在讲作文时的入情，不会使30分成为50分，也不会是40分变成30分。“凤姐”这个称号是有原因的：1老师的名字中带有“凤”2老师像我们的姐姐，关心照顾我们。所以称她为凤姐。

我班的Miss.liMiss.li是一位负责任，优秀的老师，她对我们很严格:如果有人不完成作业，他们就会在第一节课后就到办公室劈头盖脸的骂上去了。如果这时有人睡觉，老师就会大声叫某某某起立，老师会用15分开批评会，很快下课铃响了......

我班的“雄霸”

“雄霸”是我们班以及其他班给我们班体育老师的.称号，他对我们很严格：每天体育课要跑5圈，每圈400米，跑完后都是气喘吁吁的，到了下课很多人都议论这老师的不好，但我觉的老师有时很好，我知道他是为我们好，为我们着想。

7.一场老师对我的梦作文900字 篇七

记得，在记忆的深处，藏着比较软弱的地方，它令我现在先起来还很难受，难受

X老师，是我初一时的班主任，兼英语老师。她有着长长的辫子，两个甜甜的小酒窝，笑起来，可好看了。眼睛蛮大的，我姐的，她长得如天仙一样美，美丽的无可挑剔。他是我上学以来第一个对我最好的老师！

她平常日子对我们很好，常常拿我们当姐妹看，我们班同学可喜欢他了，常常跟她说自己的心里话，我也不例外，但是，我不习惯跟老师沟通，我只能有学习来表达我的痛苦，我努力学，努力学。在月考中，老师开始注意我。下课，优势，看见我在位子上捧着课本读数，便叫我跟同学们一块玩，我表面上不在意，其实心里美滋滋的.，心想：宥！老师注意我了！从此之后，每天，便跟我说一段话。我学习退步是，他严厉的批评教育我。我学习进步时，她会美美的赞美我一下。我很爱她，我觉得，没有她，就像没有了我的左右手一样。终于，我担心的这一天来临了。她结婚了。

他结婚时，我有幸提前见到了我们现在的英语老师，我们现在的英语老师的到来令我痛不欲生，（不过，为我以后跟她较友好相处作了铺垫）我多么想她，甚至做梦梦见了她结婚一天后就回来了，可是，我的梦想没那么的简单。回来3个月后，她怀上了自己的宝宝，为了她的宝宝，她减去了她的长头发。结果可想而知，她在初二的时候终于教不了我们了，回家生宝宝了，这下好了，又换英语老师了！我的英语成绩在初二上学期直线下降，我们班有些同学比我还惨，有的从成绩18名降到了30名。在初二下学期时，期末考试成绩降到全班第八。我在梦里，梦见了他，又听见了她那亲切的声音，她说：你太令我失望了，你要好好学，你是个好苗子，你不能这么堕落！你要争气！

醒来后，我下定决心，一定要好好学，我有努力，终于从全班第八考到第三。可是接踵而来令我如晴天霹雳的消息是：他竟然回校了，但教的不是我们办了，教的是（n-2班，n+2）班这两个班，一个在我们班楼下，一个在我们班楼上，隔着我们班。我雨泪无止

这一切，都像一个梦，让我心伤，让我难过。我决定丢掉这个梦，努力学习，用学习的成果来给老师看，又听到她亲切的语言你是一个好苗子，你应该为梦想奋斗！

★ 游一座城散文

★ 爱上一座城高三作文

★ 一座城，一片心灵净土净土作文

★ 一场梦藏头诗

★ 一场梦三年级作文

★ 记忆,是一座沙城散文

★ 《倾杯·金风淡荡》柳永翻译赏析

★ 一场有趣的比赛作文900字

★ 一场激烈的运动会作文900字

8.忘不了,我的老师作文 篇八

汪老师皮肤白白的，眼睛大大的，甜甜的酒窝中间还有一张总爱笑的樱桃嘴。汪老师不仅外貌美，而在我心中，她的心灵更美。

一次上课，汪老师让我回答一个问题。我犹犹豫豫地站了起来，可却张口结舌。就在这时，汪老师温柔的声音传到我的耳中：“别着急，想一想平时我们做题时的思路。”一边说，一边做了个食指朝天一指的动作。我结结巴巴地说了一说自己的想法。汪老师脸上露出了欣喜的笑容：“对!就是这样!”因为受了汪老师的鼓舞，以后我都能流利地说出自己的想法，而汪老师脸上也总是挂着舒心的微笑。

汪老师不仅在学习上给了我莫大的鼓励，而在生活中，她也给我了我许多温暖。

记得有一天，我突然有些头疼。汪老师见状，搀着我，一步步，小心翼翼地往校医室走去。汪老师焦急地问我：“你还行吗?要不要我背你?”说着，就把我往她身上一放。我挺着身子问：“汪老师，您累吗?”“我不累。”可看着汪老师浑身是汗，我心中真是一阵酸楚。

量了体温，38。5度。我发高烧了。汪老师一听，拼尽全力把我背到办公室，急急忙忙地给我爸爸打电话，并给我喝了一杯温开水。看到这些，我的眼睛湿润了。

9.忘不了老师对我的关怀 篇九

记得那个课间，王阿东凭白无故地打了刘晨曦，把他打哭了。看着站在讲台旁的两个人，同学们议论纷纷，有的说刘晨曦可怜，有的觉得王阿东很凶。不一会，只听见班门外传来一阵清晰的脚步声，老师一脸愤怒地进了班，看来老师知道这件事了。

一看老师“驾到”，同学们都幸灾乐祸地等着瞧阿东的笑话：

“这回王阿东可惨喽!”

“就是，恶人有恶报，活该!”

“刘晨曦也终于出一口气了。”

而被欺负的刘晨曦哭得越发可怜兮兮，一脸委屈地望着老师，王阿东低着头，一声不吭地站在一旁，老师一看这形势，二话没说，不管三七二十一就把王阿东打了一顿。

这件事本来应该到此结束了，刘晨曦却突然啜泣着对老师说：“老师……，王阿东……刘韬打，打我。”我惊讶极了，刘晨曦怎么又扯上了我?同学们也十分奇怪地看着我。老师以为我也打了刘晨曦，脸色一变，严厉地说：“你占人家一点小便宜，人家舒服吗?”我急忙说：“我没打他呀!”因为当时刘晨曦是“受害者”，又哭哭啼啼地指着我，老师便不相信，把我更狠地打了一顿，还叫刘晨曦来打我，说：“少装无辜，你打刘晨曦，就让他再打你一回。”

就在同学们看似事情终于结束的时候，却出现了戏剧性的一幕——刘晨曦满脸泪痕，停止了啜泣，缓缓地说：“王阿东叫刘韬打我占便宜，刘韬没理他。”同学们愣了一下，随即哄堂大笑。老师才明白误会我了，又非常生气，于是刘晨曦也挨了顿打。全班笑得更厉害了，有的同学竟然笑出了眼泪。我虽然洗清了不白之冤，可是心里却因为老师的误会而很不是滋味。

如果老师多问问刘晨曦，我就不会被误会了，本来应是王阿东一人挨打，结果却令我们三个都被打了一顿，我真是天底下最倒霉的人。下课了，同学们纷纷来取笑我，说：“你可怜死了，白吃了一顿误会打。”还有的说：“这件事本来很你没关系的，你真倒霉!”被误会的滋味真不好受，希望我以后再也不要被误会。可是老师，您为什么不先把事实调查清楚呢?

10.忘不了老师对我的关怀 篇十

——读李镇西《做最好的老师》

南仓小学李玉娜

上学期期末，赵校长在期末的总结会上，提出了这样的要求每人读一本好书，并撰写读书笔记。我觉得这是一个非常好的举动。让我们每位教师能够多读一些书，来不断地提高自己各方面的能力。为此我在假期里买了这样一本书——《做最好的老师》。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。作者的表达别具一格，语言朴实、诗意、形象而充满激情。李镇西老师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事中，在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感„„浑然一体，读后发人深省，撼人心魄，催人泪下。

什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便宜汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比„„但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智„„”他

说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便宜意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

从某种意义上说，《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录。全局洋洋40余万字，分为10章：爱是永远的教育理念；提高教师的素养；育人之道；走出教育误区；班主任工作；班级管理以学生为主体；锻造卓越人格——“优生”的培养；学生思想改造工程；学生青春心理健康教育；语文教学。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求。比如第二章“提高教师的素养”，从“做有思想的教师”到“阅读和写作，提高教师素质”；从“做学生的‘灵魂工程师’”到“向学生学习”；从“学习陶行知伟大的师爱精神”、“追随苏霍姆林斯基”到“青年班主任怎样提高科研修养”；从“请尊重学生的选举权”、“应回答学生最关心的问题”到“勇于承认自己的错误”，无不让我们感受到李镇西老师每天“自己和自己比”的成长轨迹：踏踏实实上好每堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。

从教25年来，李镇西老师“一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生‘零距离’”。他长期担任班主任，并从事语文教育，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。他提出的一系列教育教学理念，在全国产生了轰动效应，有的已经深入人心，被教育界广泛认同，如：“变语文教学为语文教育”、“让语文教学为语文教育”、“让语文教学走进学生的心灵”、“把班主任的权威转化为学生的集体权威”、“班级管理要以‘法治’取代‘人治’”、“童心是师爱之源”、“教育呼唤民主、科学、个性”、“民主是教育的灵魂”、“教育是心灵的艺术”„„阅读此书，你会在激动、赞叹、折服的同时，受到鼓舞、激励，进而找到方向，看到未来和希望。

11.老师对我的帮助的作文 篇十一

张老师是一位和蔼可亲的老师，他对我们该严厉的时候严厉，该温和的时候就温和，所以我们班里的同学们都特别喜欢他，不仅仅是因为他是我们的班主任，还有就是他就像是我们的父亲，我们是他的孩子一样。

张老师对我还有一些特别的照顾。因为我的家庭条件比较一般，不能和班里的同学相提并论。但是张老师会在平时给我买一些课外的辅导书，因为张老师知道我是一个爱学习的孩子，但是家庭条件的`不允许，所以我的学习用品都是相对的简单了一些。

在开学后不久，张老师就注意到和了解了我的情况就在默默的帮助我。除了为我买了一些辅导书，张老师还交代了各位科任老师特别的对我照顾，虽然有时我还是有点不自在，以为全班同学会用异样的眼光看我，但是在一次班会张老师向大家以及让我告诉大家我的事情，大家都不是用同情的眼光看待我，而是都像张老师帮助我。我特别谢谢张老师为我打开我心灵不敢说出的事。