督导评估工作计划

督导评估工作计划（共8篇）

1.督导评估工作计划 篇一

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用好督导意见书 助力督导评估工作

作者：刘津

来源：《北京教育·普教版》2014年第03期

督导工作是教育督导室最常规的工作，督导的形式可以多样，督导的目的也可以有所侧重，但对被督导单位的监督、检查、评估、指导的核心作用是不变的，而对被督导单位督导过程的完成，往往以下达督导意见书为标志。当然，督导任务整体完成后还有分析汇总、形成通报等整体性的后续工作，但督导意见书无疑是对被督导单位最直接、最及时、最有效的工作促进方式，应当有效运用好这一机制。

督导意见书要有针对性。督导意见书往往是现场完成督导后，督导组形成的统一意见，是被督导单位存在问题的集中体现。所以，督导意见书的存在问题栏目应当分条目、有主到次地写出需整改的主要问题，务求简单扼要，说中要害，针对性强，务求被督导单位所信服和承认，由被督导单位主要领导阅读后认可签字才有效。督导组根据实际，应清楚地提出具体的整改意见和整改时限，力求针对性。

督导意见书要有持效性。督导意见书形成后，在交给被督导单位的同时，督导组应明确向被督导单位的主要领导提出要求，应召开班子会，就存在的问题逐项研究，分析好问题存在的原因，研究出解决的办法，然后分头落实责任，具体完成相应的整改。必要时，校长应将部门或责任人完成的情况列入考核之中，或亲自督促检查，直到达到要求。

督导意见书要有实效性。按照督导意见书下达的整改时限，被督导单位一般经过了限定时间的整改，往往对督导意见书中提出的问题已经基本整改完成，一时解决不了的，也可以提出解决思路或设定解决步骤。这时，或者是督导部门及时进行回访查看，或是被督导部门主动提出接受整改验收要求，经过了这一环节，既是督导部门尽到了职责，也对被督导部门起到了推动工作的作用。

督导意见书要有促动性。督导部门对所下达的督导意见书，在一轮检查评估结束后，要认真坐下来梳理，特别是找到共性的问题，进行认真的分析。往往共性的问题，反映的可能是整个区域教育的机制或投入等存在一定的问题，应当在提交督导报告的时候，将问题写清楚，反映给上级有关部门以便研究解决。也可形成某个专题的报告上报，就个别重点问题进行突出反映，以求解决。

国家《教育督导条例》已经实施，教育督导工作必将得到重视和加强，今后，督导评估工作也将更加趋于规范，所以督导意见书将越来越发挥出它应有的作用，用好督导意见书，显得尤为必要，教育督导部门应探索更加规范的督导意见书运用机制。

2.督导评估工作计划 篇二

一、第一轮县级政府教育工作督导评估对推动我省教育事业改革发展发挥了重要作用

2005年, 我省建立了对县级人民政府和不设区的市级人民政府教育工作进行督导评估的制度, 明确规定对每届县 (市、区) 政府开展2次教育工作督导评估。本届市县政府教育工作第一轮督导评估于2006、2007年分两批进行。为做好督导评估, 我们主要做了以下几项工作:一是完善制度, 加强指导。根据省政府有关文件精神, 我们研究制定了评估方案和评分细则, 并对各市县进行过程性督导, 指导各市县开展迎评工作。二是组建队伍, 加强培训。对所有参加督导评估的人员进行培训, 深入了解国家和省有关教育发展的法律法规和政策措施, 准确把握评估指标体系的内涵和评估工作程序, 为开展评估奠定基础。三是严格程序, 确保效果。所有评估人员都本着实事求是的精神, 以认真负责、一丝不苟的态度, 严格按照评估指标体系和工作程序开展评估工作, 确保评估工作公平、公正、公开, 确保评估结果的有效性和公信度。四是强化结果运用, 扩大评估成效。评估结束后, 对被督导评估的县级政府都进行书面意见反馈, 并报经省政府同意, 将督导评估结果在《海南日报》上向社会公告, 接受社会监督, 同时抄报省委组织部等有关部门和领导, 评估工作产生较大影响。与此同时, 我们还建立回访跟踪督查制度, 对在第一轮市县政府教育工作督导评估中存在问题整改情况进行回访跟踪督查。2008-2010年分三批对全省18个县 (市、区) 进行回访跟踪督查, 取得良好的效果。

通过督导评估, 有力地促进了各市县政府坚持教育优先发展战略, 全面落实“以县为主”的农村义务教育管理体制;不断加大投入, 改善学校办学条件;强化教师队伍建设, 提高教师队伍整体素质;深化教育改革, 实施素质教育;努力巩固提高义务教育成果, 统筹各级各类教育发展。实际上, “十一五”期间, 我省教育事业取得了长足的进步, 发生了翻天覆地的变化, 这是有目共睹的。比如, 在全国率先对全省范围内义务教育阶段学生实行“两免一补”, 较好地解决老百姓子女“上学难”的问题;创造性地实施“教育扶贫移民工程”, 促进义务教育均衡发展;对中等职业教育实行重点倾斜、重点扶持、重点发展政策, 使中职教育取得突破性进展, 顺利实现三年打好职教翻身仗的目标;在全国率先统一城乡教师工资, 全面落实中小学教师绩效工资, 一步拉平全省中小学教师与公务员的收入差距;率先在中西部地区消除中小学D级危房, 较好地解决中小学办学条件, 等等。正如卫留成书记在全省教育工作会议上的讲话中所做的总体评价:“我省各级党委、政府, 各级领导干部对发展教育的重要性的认识明显提高, 对把教育放在优先发展的战略地位的认识空前一致, 尊师重教的风气逐步形成, 发展教育的软硬环境大大改善, 各级各类学校的教学质量显著提高。”实践证明, 教育督导在推动教育事业持续健康发展中正发挥着越来越大的作用。

二、突出重点, 强化督导, 充分发挥教育督导职能作用

第二轮县级政府教育工作督导评估总的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 全面贯彻落实科学发展观, 进一步提高教育督导规格, 增强教育督导权威, 完善教育督导工作机制, 强化督导评估结果运用, 充分发挥教育督导职能作用, 督促市县政府贯彻教育法律法规和方针政策, 保障教育改革发展各项措施顺利实施, 着力解决教育热点、难点问题, 推动我省教育事业持续健康发展。

第二轮市县政府教育工作督导评估涵盖领导职责、经费投入与管理、教师队伍建设、办学条件和教育管理与事业发展等五个方面的内容。根据我省教育改革和发展实际, 我们要突出以下重点工作, 强化督导:

一是强化对义务教育均衡发展的督导评估。义务教育是教育改革发展的“重中之重”, 均衡发展是义务教育的“重中之重”。落实义务教育两个“重中之重”, 是我省教育事业的中心工作和战略任务, 必须持续关注, 强化督导。义务教育实行“以县为主”的管理体制, 市县政府必须明确职责, 切实履行责任。就目前情况看, 三个问题比较突出:首先, 控辍保学、巩固普及成果的任务十分艰巨;其次, 校际之间、城乡之间发展不均衡。再次, 规范化学校创建工作进展缓慢。因此, 要通过强化督导评估, 督促市县政府切实履行职责。

二是强化对中小学办学行为的督导评估。各市县教育行政部门和各中小学如何切实贯彻落实省政府办公厅《关于规范中小学办学行为的意见》, 依法纠正各种违规办学行为。

三是强化对校长队伍、教师队伍和教研队伍建设情况的督导评估。省政府已出台《关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》, 省教育厅、省财政厅、省人社厅和省编办也出台《关于加强教研机构和教研队伍建设的意见》, 各地、各中小学学校必须不折不扣地坚决执行。

四是强化对中职教育的督导评估。中职教育顺利实现了三年打好翻身仗的目标, 那么, 中职教育目前还存在什么突出问题?今后又该怎样发展?改革创新的突破口又在哪里?这些问题都需要通过督导评估来做出回答。

五是强化对教育投入情况的督导评估。近年来, 我省对教育的投入大幅增长。但是, 从过程性督导的情况看, 各市县对教育的投入情况参差不齐, 很不平衡。有些要通过对市县政府的督导评估, 不断完善教育经费投入机制, 增加教育投入, 保障办学经费的稳定来源, 并随着经济的发展而不断增长。

三、同心同德, 群策群力, 全力以赴做好第二轮县级政府教育工作督导评估

(一) 切实加强领导, 为做好第二轮县级政府教育工作督导评估提供强有力的组织保障。

省委、省政府高度重视教育督导评估工作, 将出台《关于进一步加强和改善教育督导工作的意见》, 同时成立以林方略副省长为团长, 省各有关职能部门领导参加的第二轮县级政府教育工作督导评估团, 组织领导和统筹协调评估工作。各市县也应成立相应机构, 按照省委、省政府要求, 认真总结成绩, 深入查找问题, 明确发展方向, 落实发展措施, 做好迎评工作。

(二) 组织评估队伍, 加强评估培训, 为第二轮县级政府教育工作督导评估的开展奠定坚实基础。

对县级政府教育工作的督导评估是综合性督导评估, 涉及面广, 政策性强, 评估内容多、任务重。参加评估人员一定要加强学习, 自觉参加培训, 深入了解国家和省有关教育发展的法律法规和政策措施, 准确把握评估指标体系的内涵和评估工作程序, 不断提高专业化水平, 为增强督导评估的针对性和有效性, 确保评估结果的客观、公正、准确奠定坚实基础。

(三) 加大宣传力度, 营造浓厚的评估氛围, 使人人关注教育, 支持教育, 共同构建教育改革和发展的平台。

3.督导评估工作计划 篇三

1.促进各地区按照“预防艾滋病母婴传播工作实施方案”要求，落实各项措施的实施质量，促进预防能力建设。

2.建立、完善国家、省、市县预防艾滋病母婴传播工作指导评估体系，提高各地区组织管理及监督指导能力，为预防工作的持续发展奠定基础。

3.为适时修正、完善“预防艾滋病母婴传播工作实施方案”提供依据。

4.及时总结。推广预防艾滋病母婴传播工作的经验、加强信息交流，促使各地区预防工作的均衡发展。

按照“预防艾滋病母婴传播工作实施方案”的要求，针对各有关部门在预防艾滋病母婴传播工作实施中的定位、职责以及开展相关工作地区的组织管理、能力建设、预防措施等环节确定督导评估内容。

（一）组织管理

1.设立管理机制

开展预防艾滋病母婴传播工作需得到当地政府的支持，应成为政府的责任。为扎实开展预防工作，应制定本地区的实施方案，成立领导小组，要明确各相关部门的职责，共同做好预防工作。

卫生行政部门是预防工作的主要负责主体，应定期对预防工作进行总结和制定计划，定期对实施机构进行监督指导，以促进各项预防措施的全面落实。

2.建立良性预防模式

建立适合本地区特点、合理的孕产妇管理模式；预防艾滋病母婴传播工作与妇幼保健三级网络有机结合，实现对孕产妇，特别是艾滋病感染孕产妇的管理。建立健全相关制度或要求，以达到为阳性孕产妇保密，免受歧视的目的。

3.资料的管理

有专人负责资料，对有关信息资料熟悉；各项原始登记完整，记录保存完好。对所有相关资料要严格保密，要建立档案管理制度。定期收集数据，数据应可靠准确并及时上报。

（二）能力建设

1.人员培训

培训对象应包括医务人员（医生、护士、检验人员等）、管理人员等各类人群，培训分为国家级（国家对省）、省级（省对县）、县级（县对乡村）的各级培训。培训应尽可能覆盖全部相关人群。

2.检测能力建设

加强实验室建设及管理，若是卫生行政部门认证的HIV检测实验室，要有资格认证。实验室基本设备齐全，对试剂及物品要有登记和试剂保存，标本转送制度。检验人员的操作和出具报告要规范。

3.预防医源性感染

有预防措施和制度，有齐全的防护设备，妇产科、检验科有关人员防护意识强。

4.良好的服务环境

为服务对象提供良好的就医环境，提供保密、舒适的咨询环境，提供安全合格的住院及分娩环境。

（三）预防措施

1.健康教育

开展多种形式的健康教育活动，健康教育材料的发放及应用合理。

2.VCT服务

为孕妇、产妇及婚前保健人群提供HIV检测前后服务，有对各类人群的服务流程。有专人负责，有HIV检测前及检测后咨询服务记录。为服务对象提供的检测流程快捷、方便、保密。

3.提供预防用药

为感染的孕产妇及所生婴儿提供预防性抗病毒药物，用药方案合理，有用药记录。预防药物应妥善保管，有使用记录。

4.安全助产

阴道助产记录详细，分娩记录中应详细记载，是否进行了会阴侧切、胎头吸引、产钳、人工破膜等操作。若择期剖宫产，应有指征和记录。

5.对感染产妇及婴儿进行随访与关怀

感染的产妇应施行人工喂养；对满9个月和18个月的婴儿进行HIV检测，监测感染情况，有详细的记录。为感染产妇及婴儿提供产后访视及儿童保健，有详细的访视、查体、预防接种、喂养指导等记录。

一般可采用定量与定性相结合的方法进行督导。运用定量方法，可对宣传材料发放数量、培训数量、VCT人次、抗病毒药物干预人次等具体参数进行核对，评估各项指标的完成情况。运用定性方法（参与式监测评估），如实地考察、人群访谈、问卷调查等，深入了解预防工作的组织管理、能力建设、预防措施落实、目标人群受益情况。

督导组由各级卫生行政人员、地区专家技术指导组成员、妇幼保健机构和疾病预防控制部门的专家及管理人员组成，也可与相关部门或系统的行政管理人员和专家共同组成督导评估组。监督指导组一般为3～5人。

（一）逐级监督指导评估

1.国家级监督指导评估

卫生部基妇司组织专家技术指导组，每年定期到实施地区进行监督指导。在工作实施的中期和后期进行评估，及时总结工作实施的重要经验及问题，提出改进对策，上报卫生部基妇司。

2.省级监督指导评估

省级预防艾滋病母婴传播工作协调/领导小组，组织专家每半年对省内所有开展工作的市县进行一次监督指导，结束后形成总结，并在工作实施的中期和后期对本省工作实施进行评估。撰写总结和评估报告，报卫生部基妇司及妇幼保健中心。

（二）各地区自查

根据工作的开展，各地区的卫生行政部门组织相应级别的妇幼保健机构和疾病控制机构，每3个月对本地区的工作进行一次自查，发现问题及时纠正，自查活动结束后形成总结，报告地区政府部门及省级卫生部门。

（三）监督指导评估程序

对开展工作地区的监督指导评估和各地区自查可以参考一下程序：

1.设计督导评估方案。

2.下发通知，说明督导评估目的、内容和方法。

3.组织监督指导评估组，成员为各级行政管理人员及专家技术指导组成员。

4.督导评估小组召开会议，对督导或评估方案和各地区实施方案进行学习讨论，明确任务和分工。

5.赴督导评估地区，听取当地工作情况汇报和讨论实施中的问题。

6.按照督导评估标准，查看相关原始资料、照片、文件等事物。

7.以抽查、现场考察等方法进行技能考核（如咨询技巧、检验技术）。

8.对有关人员进行访谈和问卷调查/测试。

9.检查、核对项目相关登记、表格和病历记录等。

10.根据需要召开小型座谈会议。

11.监督指导评估记录。

12.提出督导评估反馈意见，分析判断当地工作情况。

13.根据当地需求提供技术支持。

4.督导评估工作总结 篇四

工作总结

高柳镇水曲小学 2011.11.28

迎2011年潍坊市教育督导评估自评工作总结

一、学校迎查自评情况。

根据2011年潍坊市教育督导评估纪实和实施方案，结合我校实际，积极开展了迎接潍坊市教育督导评估自查自评工作，经过全校教师的一致努力，通过宣传发动、自查自评，边评估，边整改，边提高几个步骤，有力地促进了我校素质教育的实施和教育质量的全面提高。尽管检查组一行未到我校，但我们迎查工作收益颇大。

1、健全组织，明确任务。教育督导评估工作面广量大，涉及到学校工作的方方面面，为把这项工作抓实抓好，学校成立了以校长张桂春为组长、副校长李长城和教务主任时克福为副组长，各班主任为成员的“高柳镇水曲小学迎接潍坊市教育督导评估工作领导小组”，把B级指标层层分解落实，严格按照标准要求；材料和实物目录；学生应知内容；教职工应知内容„„进行归档整理。

2、统一认识，全员参与。为了使督导迎查工作收到成效，学校多次召开专门会议进行研究分析。首先是召开了校委会，后又召开行全体教师会，以如何迎接潍坊市督导评估为中心，进行了学习讨论。深刻理解和领会督导评估工作的意义和要求，掌握督导评估考核工作程序标准。进行全校总动员，要求每位教职工从思想上高度重视，行动上积极参与，开展好自查自评工作。力求通过自评、看到成绩，找出不足，明确目标。为使迎查工作紧张有序地开展，学校还专门召开领导小组会议，将自评指标分解落实到人。

3、边评边改，客观公正。在宣传、动员、统一认识的基础上，学校督导领导小组研究制定了“严格标准、实事求是、客观公正、边查边改”的自查自评原则，每位教职工对照《方案》深入、细致、全面地开展了自查、自评工作。根据考核工作要求，领导小组充分强调和突出自评的作用，使每一位教职工清楚自己在学校整个工作中的地位和作用，进而意识到自身的价值，增强工作责任心和使命感。在此基础上，学校领导小组听取了各小组的自评汇报，又逐项进行了评估。同时，学校先后迎接了镇教管办在11月8日和11月23日的两次检查，对存在的问题，学校督导小组高度重视，并进行了详细的研究和整改，写出了整改报告。

4、抓好资料搜集整理，提供迎查依据在工作中，我们根据《方案》要求，对所有应查材料进行了系统分类，对有些材料通过自查给予补充完善，使材料做到了分类明确，索引清楚，便于查阅。通过自查自评工作，我们感到领导班子有干劲，教职工增强了信心，师生的精神面貌发生了明显变化。

二、迎查工作体会

1、统一认识是前提。如何从制度和机制上抓好迎接市督导评估工作，更好地推动我校工作健康发展，全面提高学校的教育质量，进一步扩大办学效益，是摆在全校教职工面前的崭新课题。近年来，我们在素质教育方面进行了艰辛的探索。针对教职工对教育督导评估工作存在的模糊认识，我们多次召开教师会议，使广大教师对市教育督导评估有了一个正确的认识，明确督导评估是推动教育事业健康、持续、协调发展的重要举措，是教育发展的内在要求和必然趋势。它将

从制度上和机制上激发广大教师扎实工作。

2、领导重视是关键。在自查自评工作中，我们深深体会到：学校自评工作的效果如何取决于学校领导的重视程度。为了使自评工作扎实有效，学校成立了“自评领导小组”，具体负责对自评工作的领导，立足本职，着眼全校，实事求是，查缺补漏。根据《方案》，合理分工，自上而下，抓好各种信息的反馈，做到层层落实、人人参与。学校领导从工作实际出发，以《方案》的具体要求来促进全校的工作，使自评各个环节的工作达到了预期的目的，得到了领导的好评。

３、抓好分项自评是基础。涉及到学校方方面面的工作。我们在自评工作中逐一对照《方案》要求，联系工作，肯定成绩，找出差距，明确方向。实践使我们体会到：通过细致的自评工作，使每位教师对自己的工作目标更加清晰，对自己的任务进展情况及时把握，以便在工作中增强政策观念、时间观念和效益观念。通过自评，使学校各项工作逐步规范、方法科学。

4、强化提高是目的。学校领导在自评过程中，认识逐步深化，找到了不少差距，为以后工作提供了借鉴，促进了学校管理水平的全面提高。

5.教育工作督导评估自查报告 篇五

XX中学

一、学校基本情况

学校概况

XX中学始建于1968年，占地面积约22320平方米，建筑面积5410平方米，拥有教学楼及专业教室科学实验室、多媒体教室、微机教室、图书阅览室、体育器材室、美术活动室、卫生室等。是一所环境优美、富有特色的全日制乡镇中学。

学校共现有教学班6个，学生217人。学校拥有一支团结拼搏、奉献敬业、素质优良的教师队伍。教职工43人中，高级职称4人，约占教师总数的11%：中级职称24人，约占教师总数的55%；初级职称15人，约占教师总数的34%。教师本科率56.5%，专科率约23%。

二、明确办学方向，确立正确的办学思想

我校认真组织学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向，以“秉承以人为本，坚持学校以教师为本，教师以学生为本，让学生全面发展，学有所长”的办学理念； 以“全面贯彻方针、推进素质教育、培养良好习惯、争创特色学校”为办学目标；以“热心教育，精心育人，开拓进取，敢于争先”为工作精神；“堂堂正正做人，踏踏实实做事”为校风；“诚实 求实 拼搏 创新”为教风；以“勤学好问，勇于探索，奋发向上”为学风。在合作学习与主动发展的新型教学模式中探究摸索，逐步从有模向无模教学方向发展。遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。

三、学校德育工作情况：

（一）牢固树立德育为首思想，突出德育工作在教育教学和学校建设中的重要地位。

1、统一全校教职工认识，明确德育为首的办学指导思想，形成全员育人，处处育人的全方位的德育工作氛围。

重视师德教育，通过看录像、听讲座、学理论、讨论交流等形式，提高全校教职工的认识，明确德育在学校工作中的重要地位，确立全员育人观念，德育不仅是学校领导和班主任的事，学科教育要加强德育渗透，各项教育教学活动首先考虑到德育的目标，后勤服务工作充分发挥育人的功用，真正做到时时育人，事事育人，处处育人，全员育人，全方位育人的大德育境界。

2、明确德育目标，落实教育措施，追求教育实效。

根据学校实际和我校生源的实际情况，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据各年级段各阶段学生身心发展的特点和规律以及学生自主发展的需要，仔细研究、认真制定学校德育工作总体目标和分解目标，形成了XX中学德育工作目标体系。

（二）、强化师德建设提高育人水平

我校以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

1、学校成立了师德建设工作领导小组，并制定了师德建设计划和实施方案，校长亲自挂帅，做到主管领导具体抓，其它成员配合抓，明确分工，责任到位，活动机制做到合理完善。

2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章。还组织教师观看了全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像，学习张桂梅、魏书生、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹，观看后分组座谈，写心得，切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。

3、加大宣传力度，扎实开展好师德建设工作。

（1）以平台监督师德：通过校会、学校努力，为教师提供机会，共同研究

学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。

（2）对骨干教师的热情鼓励、对困难教师的真诚关心，节日里对退休教师的慰问，组织他们参观考察等，这种人文关怀给教师工作带来极大的能动性。

（3）在开展师德建设工作中，学校、家庭、社会密切配合，同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教师师德建设工作的意见、建议。

（4）积极培养师德典型，以点带面，营造了良好的学习氛围。让优秀典型作报告，召开教师职业道德研讨会，“树教师形象”师德讲座等活动的开展使一大批师德典型脱颖而出。

（三）营造德育氛围，拓宽德育途径，形成全方位多渠道的大德育格局。

1．抓师德师风，树先进理念，建设一支高素质高水平的育人队伍。学高为师，身正为范，名师出高徒。建设培养一支高素质高水平的育人队伍。一直是学校领导倾尽全力，孜孜以求的目标，教育工作的第一要素就在于教师，德育工作的所有目标，都必须通过教师来具体实施，因此德育工作者的素质和水平，决定了德育的效果和成败。

（1）重视师德建设，更新育人理念。学校确定以理想引领的正面教育感化教师，以榜样示范的骨干力量带动全体，把师德高尚、教育理念先进、工作方法得当、工作水平高超作为全校教师努力的目标，育人队伍面貌有较大改观。

（2）充分发挥班主任育人的主体作用，班级工作是德育工作的主阵地。班主任是学校德育工作主力军，是学校德育工作的最具体最直接的主要实施者，因此班主任队伍素质水平的高低，直接决定了学校德育工作的成效。学校特别重视班主任队伍的建设，从班主任的选拔到任用、培养和指导、培训和进修、考核和奖惩，都作为重点工作来抓，优秀班主任在我校的建设中起到了中坚骨干的作用，并为全校教职工树立了良好的榜样，发挥了榜样示范的作用。根据我校师资相对薄弱这一情况，学校特别重视从青年教师中选拔培养班主任，到目前为止，我校的绝大部分班主任思想素质过硬，师德高尚，责任心事业心强，具有先进的育人

理念和育人水平，班集体建设成绩显著，在学生和家长心目中具有较高的威望，受到社会的普遍好评。

（3）强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。学科教师在学校德育工作特别是在学生的思想品德培养中具有不能替代不可忽视的作用。因此，学校特别强调学科教学的德育渗透，要求充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，特别是充分发挥政治和语文学科中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。发挥情感熏陶的潜移默化的教育作用。学科教师每天和学生打交道，对学生最了解、最熟悉，要求并鼓励教师关爱学生，抓住每一个教育时机，做到时时育人、事事育人。多谈心、多家访，特别是对后进生的转化和对单亲子女的关爱。推出德育导师制和班级副班主任制，使任课教师成为学校德育工作的一支强大生力军。

四、是学校开展了教师在教育科研中的教案设计、教学反思、教学案例、说课、教学论文评比等竞赛活动，并把优秀的教案设计、教学案例，优秀论文提供广大教师相互学习，并推荐评比和发表，教师们在浓浓的教育科研氛围里得以鼓舞和鞭策。

五、加强教学管理，提高教学质量

在教学工作的管理中，我校“以教学为中心，以质量为根本”为主线，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现了教学工作的新发展、新飞跃。

1、抓思想——全体教师认识到位

2、抓常规管理——逐步规范

我校加大常规教学管理力度，在备课、上课、批改、辅导、考核评价各环节均提出具体措施。

（一）是认真执行上级有关部门颁布的课程计划，做到开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生主动求知，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

（二）是我校重视备课环节。做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思等，例如，选拔教师承担公开课，不讲课的教师要进行说课，评课写出听课心得，从而达到全员参与备课，参与教学活动，在学校形成良

好的学习研究氛围。

（三）是上课：学校采取相关措施加大了对课堂教学的监控力度。学校根据教学课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。学校采取推门听课，跟踪听课指导，示范课等多种方式开拓教师的视野，提供相互学习共同提高的平台。

3、抓教学评价，优化教学过程

一是建立完善教学评价运行机制。校长做到全面掌握，有效决策。教学业务领导抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。学校建立以教导处为主导的教学管理职能机构。二是教学检查评估工作做到“三结合、三为主”（即:定期与不定期结合,以定期为主;定性与定量结合,以定量为主;执行情况与评估效果结合,以评估效果为主），促使教学管理和教学评价更具有可操作性。由于我们狠抓了教学全过程的管理，在学校工作中突出了教学的中心地位，把教师的教学能力、教学效果与评职晋级、评先、考核挂钩，使全体教师全身心地投入教学工作，搞好教学过程的每一个环节。

六、合理运转资金，不断改善办学条件

学校后勤工作本着“为发展着想，为老师着想，为学生着想”的宗旨，搞好勤工俭学工作，安全保卫工作，不断改善教学条件和师生工作学习条件，进一步完善了各项管理制度，落实责任，做到物物有人管，处处有人管，并坚持了月检制度。

七、存在问题和今后打算

（一）存在的问题

1．班主任队伍整体素质虽有提高，一批批优秀班主任已脱颖而出，但由于我校教师来源复杂，分流教师和新教师多，因为个别班主任的水平和能力偏弱，部分教师的修养和素质与学高身正的要求尚有距离，给学校的德育和教学工作带来一定困难。

2．由于新时期的新情况，家庭离异产生的单亲子女学生增多，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。高中学生中，由于学习压力较大，或家庭离异而造成的心理问题较多，而学校缺少有经验的高水平的专职心理辅导教师，兼职辅导教师和其他班主任任课教师虽有丰富的教学教育经验，但苦于缺乏系统的专业知识，给学校心理辅导工作的突破带来困难。

3．校园周边环境虽多经努力，但仍有问题。每天放学后学校周围，时常有少则几人，多则十几人的服饰怪异，头发染色的小混混，或拉小弟，找女生，或敲诈勒索甚至行凶打人，对学生成长和安全造成较大的威胁。

（二）今后打算：

1．加强学习和培训，进一步更新全校教职工的教育理念，提高师德素养和教学教育水平，提高育人的能力和水平，特别是加强对青年教师的培养，深化细化结对拜师的工作，力求实效，造就更多的骨干教师和优秀班主任。

2．组织教师参加进修和培训，以骨干带全体，提高全校教师，特别是班主任的心理健康教育理论水平和辅导水平，使学校心理健康教育更上一个台阶。

3．与交警队联系确保学生上学及回家路上的安全。

6.体育工作督导评估自查报告 篇六

一、统一思想，形成共识，全面加强学校体育建设。

学校本着“一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终身发展负责”的办学理念，以生为本，立足实际，面向全体学生，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《学校体育工作条例》等有关规定，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育工作。我校全面树立健康第一思想，提出了“健康第一”、“我运动、我健康、我快乐”等口号，全校教师统一思想，形成共识，牢固树立人才培养新理念。

(一)、管理体制

1、提高认识，加强领导。

校长、体卫主任、体育教研组长在制定学期计划时，都把体育工作列为重中之重，并有明确的内容和要求，还在校务会议、教研组长会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。我校还成立体育教育工作领导小组，由校长担任组长，体卫主任具体负责工作，做到专项管理，专人负责，规范体育工作。学校还制定了体育一系列规章制度，保证学校体育教育工作的全面落实，有专项的体育计划及工作总结。

2、经费保障及设备添置。

几年来，我校十分重视发展学生个性，培养学生特长，促进学生全面素质的提高，为了抓好体育教育工作，学校加大了经济投入，改善办学条件,近三年，投资近万元，添置篮球、羽毛球等体育用品，体彩捐赠的健身器材为学生体育锻炼提供了有力保障，大大改善了办学条件，优化了育人环境。

3、师资培训。

我校把优化学校体育教育师资队伍作为一项重要工作来抓，充实教师队伍，通过校本培训和送教师外出培训学习相结合的方法，优化队伍，体育教师除了参加专业培训之外，还参加了新课程上岗培训、计算机等级、普通话等各类培训，在岗教师整体具有较强的专业素养。

(二)、深化改革，阳光体育。

体育改革创新的唯一宗旨，就是以增强学生体质为主，就是要营造寓教于乐，趣味健身，陶冶情操的教学氛围。

1、体育器械让学生快乐起来。

我们把现有的固定体育器械进行定期改造和维修，充分利用上这些体育器材所能发挥的作用。强调每个学生人手一件随身携带的小体育活动器材，有橡皮筋、跳绳、毽子、乒乓球、沙包等，使学生随时随处都可以健身，保证学生每天一小时体育活动时间。学校还不断添置一些体育器材，每学期都有所投资，还落实体育器材管理员一名(体育教师兼)并做好记录。

2、课堂教学让学生身心愉悦。

学校严格执行市教科局印发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，在课程表上落实“两操两活动”，广播操、眼保健操、课外活动长期坚持。推行第三套中小学生系列广播体操和校园集体舞，并严格要求专课专用，不许占课，教导处随机抽查。每星期的体育课是快乐体育的主渠道。以转变观念，实施“快乐教育”为突破口，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。体育教研组老师深入钻研教材、精心备课、以加强教材建设为着眼点，使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能，以改革教学方法和组织形式为基本途径，不断优化课堂教学。

3、阳光体育运动让学生喜闻乐见。

(1)创设宽松、和谐的兴趣活动氛围。我校组建篮球、乒乓、短绳等体育兴趣活动小组，主要以培养学生体育运动的兴趣，增强学生体质为主要宗旨，喜欢体育运动的学生都能参加。

(2)提出“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的号召，鼓励师生积极参加各种体育锻炼，随时随地开展小型竞赛活动。学校开展了以“我运动、我健康、我快乐”为主题的体育活动，活动器材以自制为主，学校还举行了校园集体舞比赛，开展了以班级为单位的集体性体育游戏项目。让学生体味了快乐、合作、和谐，同时也丰富了校园文化。每年学校还召开一次田径运动会，一次趣味运动会，邀请学生家长参加，让家长关心孩子的体质，支持学校体育工作。通过以上体育竞赛，使学生不断增强体质，不断产生竞争意识，培养了学生的进取精神。

(3)每年冬季，我校举行“阳光体育冬季晨跑活动”，要求高年级学生每天跑步不少于 1000米，并因地制宜结合实际地开展好此项活动。当天有体育课的，在课上由体育教师组织千米跑，当天没有体育课的，课外活动由班主任组织千米跑，雨雪天不能开展千米跑的情况下，由班主任组织好学生在走廊、过道等室内开展千次以上跳绳活动。

近年来，学校的体育教学质量逐步提高，学生体育锻炼的态度和习惯普遍增强，校内自觉进行体育活动人数不断增加，学生健康状况明显改善。

三、存在不足，努力方向

总之通过几年努力，学校在体育、卫生等教育工作中取得了一定的成绩，丰富了学生的课余生活，为发展学生个性特长提供了舞台，增强了学生的体质。但也存在一些问题，譬如：活动场地偏小、部分学校体育器材设备不足，体育教学与活动的开展受到限制，对学生体质健康水平的提高产生一定的影响。为此，我们将积极争取办事处党委、市政府的大力支持，加大投入，加强学生运动场地的扩建与体育器材设备的添置，确保体育教学与活动的正常秩序，为全面实施素质教育，增加学生体质奠定坚实的基础。

7.督导评估工作计划 篇七

督评方案让学校领导更理性

按照“年初建账, 年中查账, 年底交账”和“工作规范化、任务指标化、考核数据化”的学校管理思路对基层学校进行督导评估。

督评工作的指导思想是, 以严格、规范的督导评估, 强化学校领导规范办学、全体教师依法从教的意识, 强化学校领导向规范化管理要质量、向科学化管理要效益的意识, 促进各级各类学校真正地把过程做实, 细节抓严, 常规做好, 促进各级各类学校均衡发展, 内涵发展, 优质发展, 创办让人民满意的教育。

为此, 我们建立了“以建账查账为方式, 以四次督导为主体”的督导评估办法和考核体系。四次督导, 即学年初“建账”督导 (指导督促落实学校工作计划、日常、责任) ;学年中两次“查账”督导 (以常规管理为核心的建账内容落实情况的过程性督导) ;学年末“交账”督导 (含人事考核在内的综合评估) 。

全学年四次督导, 每次所占分值比例不同:第一次10%;第二次、第三次各占20%;第四次占50%。四次相加即为被评单位学年度最终所得分。也是学年度评模评优及各项政策调整的主要依据。

依据临汾市《关于全面振兴教育事业的决定》及相关配套文件, 学年督导评估的体系分六大块 (46项考核细则) 。

(一) 学校常规管理:即《直属学校常规管理标准》《联校常规管理标准》及《农村小学常规管理标准》所规定的全部内容。

(二) 重点工作完成情况评估:以学年初教育局所下发重点工作目标责任书的完成情况为依据。

(三) 教学成绩评估:分为中考、高考、抽测三类;以教研室提供的有关数据为准。

(四) 获奖情况评估:以学年度被评估单位所获区局以上获奖证件为准。

(五) 特色工作评估:以教育局相关职能科室所提供的资料为依据。

(六) 随访督导评估:以区政府教育督导室平时随机督导所得数据为依据。

经过几年的不断完善, 目前, 教育局对学校工作考核的考核体系基本上可以说是依据明确、条理清晰、重点突出, 涵盖了基层学校的全部工作。这个考核体系既为基层学校全学年度工作指明了方向, 明确了目标;又极大程度地避免了基层学校工作的随意性与盲目性, 得到了基层学校的热烈响应和积极支持。

督评过程让学校工作更完善

在具体的督评工作中, 我们的督评原则是:注重过程, 突出实效, 体现务实;注重规范, 突出特色, 体现创新;注重全面, 突出重点, 体现发展。

督评的基本方式和方法本着以查促改, 以督促评的原则, 依据中小学教育教学工作规律, 全学年督导评估采取分阶段、全方位、多层次、多形式的办法拟进行四次, 前后连贯、互为因果、形成体系。具体安排是:

第一次督查时间为九月中下旬。本次督导为“年初建账督导”, 由教育督导室独立操作。其目的主要是督查、指导和引导学校领导依据教育局学年工作计划, 树立“思想领先、规划先行, 活动拉动、督查落实, 科学评价、激励成功”的意识, 确定本学年工作计划及工作要点, 切实做到目标明确, 任务具体, 活动可行, 责任到人, 形成领导抓, 抓领导, 层层责任制, 一级对一级负责的有效管理机制, 真正把《学校常规管理标准》转化为本校的实际行动, 真正抓好学校常规。促使学校在管理的基础上, 形成本校独特的、鲜明的办学特色和兴校思路;引导和促进全区的校长队伍向着有思想、懂业务、会管理、善工作的方向努力和发展。

第二次督导时间为12月中下旬。本次督导为学校常规管理的第一次“过程督导”, 由督导室牵头, 抽调部分思想素质高、业务能力强、工作作风过硬、管理经验丰富的同志参与, 其主要目的是依据《学校常规管理标准》, 对第一次督导提出的整改意见及第一学期开展的具体工作做一次全面细致的科学评价。本次督导要形成督评报告, 通报全区, 促使学校领导相互学习, 相互借鉴, 整改提高, 进一步规范学校管理, 认真落实“三全管理” (全员参与管理, 全过程管理, 全面质量管理) 。

第三次督导时间为次年4月下旬。本次督导为学校常规管理第二次“过程督导”。鉴于本次督导的时间恰逢期中考试刚刚结束, 中考高考备考第一阶段即将结束, 故本次督导由督导室牵头, 教研室配合, 并吸收部分有中、高考经验的老专家、老校长、老教师参与。其目的主要是依据《学校常规管理标准》和区教育局关于中高考复习工作的安排意见, 对上学期末督导过程中提出的整改意见落实情况及中高考复习迎考的备考情况进行重点督导, 旨在促进各级各类学校真正地树立起质量意识, 不断改进复习方法, 真正地实施有效教学、高效复习。

第四次督导为次年7月上旬, 本次督导为中小学教育教学工作综合督导评估, 即“年底交账督导”。鉴于本次督导具有对学校全学年工作的终结性评价和对学校主要领导年度任职情况考核的双重性质, 故本次督导由局主要领导带队, 督导室与人事室联合组织, 有关科室配合进行。其目的主要是:为深化人事制度改革和领导的任免提供依据, 为教师节评选先进集体和模范校长提供依据, 为局委会决策提供依据。

在具体的实践中, 严格督导程序, 始终坚持“以督查为主体、以指导为重点、以评价为手段”, 并不断创新督导工作模式, 着力将督导、管理与教研有机结合起来, 已逐步形成了“以管理保障质量、以教研提升质量、以评估监控质量”的教育教学质量保障体系。

督评机制让学校竞争更热烈

我区的整个督评工作自始至终坚持阳光作业, 公平公正公开, 从而使得督评结果更具真实性严肃性、更具公信力和号召力。

综合近几年的督评和成效, 我们的总体感觉是:学校管理在不断规范, 师资队伍建设在不断加强, 安全工作得到强化, 办学条件在不断改善, 教学改革正步步深化, 教育教学质量在显著提高。切实实现了“以查促改, 以督促评、以督评促发展”的预期效果。更为可喜的是, 全区学校间争当先进锐意创新的良性竞争局面正在形成。

首先, 全区学校管理系统得到进一步强化。学校常规管理正在步入法制化、规范化、科学化的轨道。主要体现在:学校领导干部真正体会到了教育评估和常规管理给学校发展带来的作用, 从思想上开始重视学校的理性工作和规范发展;通过评估工作的引领, 以人为本的教育理念得到进一步确立, 为学生终身发展奠基, 让师生生命增值已成为各级各类学校确立办学理念的共识;在评估工作的促进下, 学校规章制度进一步健全, 依法治教、依法治校的力度得到进一步加强。各级各类学校基本上实现了用正确的言行感染人, 用严格的制度管理人, 用有效的机制激励人, 用科学的评价考核人的制度管理;管理水平不断提高, 管理模式基本形成。实施计划管理、目标管理、制度管理及人性化的动态管理和民主管理已成为我区所有学校的基本管理模式。工作规范化、任务指标化、考核数据化和全员参与管理、全过程管理、全质量管理已成为我区中小学的主要管理思路;领导的工作作风明显改善, 群众满意度不断提高。围绕服从、服务于提高教学质量这一中心工作, 全区所有中小学领导均深入教学第一线亲自代课、听课、评课和指导, 并结合自己的专业特长对老师进行专题辅导, 对学生进行指导讲座……校领导的以身作则, 带来了教风、学风的根本好转, 产生了良好的效应;管理机制不断创新, 教师工作的积极性得到了充分调动。全区各级各类学校以教育局制定的《学校常规管理标准》为基础, 从本单位实际出发, 制定了一系列考核奖惩办法, 采用了目标引动、制度驱动、机制推动、活动拉动、上下联动、师生互动的六动策略。各校相继推出了目标责任制、追究问责制、教师聘任制等一系列管理办法, 并严格考核, 兑现承诺, 有效地引入了竞争机制、风险机制和激励机制, 教师工作的主动性、积极性和创造性得到了充分的调动。

再者, 就是督评工作极大地促进了教研活动的扎实开展, 致使课程改革稳步推进, 教学质量显著提高。主要体现在以下几方面:

教研机构网络化, 教研活动制度化。经过几年的评估体系引导, 在区教研室统一安排部署下, 全区农村已成立了片、乡、校三级教研网络, 直属中小学建立起了校际教研网络。同时, 全区形成了校本教研、校际教研、网络教研相结合的立体型教研工作制度。

教研活动变得形式多样富有成效。围绕我区承担的国家教育部“十一五”规划课题——有效性课堂教学实验, 全区中小学结合本校实际, 因地制宜、务实创新, 实施了各具特色的多样化的教研活动, 全区的有效性课堂教学实验课题研究取得了阶段性成果, “三优”工程也分八套结集出版并参加全国课题评奖。有12项成果获国家一、二等奖。尧都区教育局被授予“全国课题实验先进单位”称号。

教学质量监控已形成机制。在督评工作引领下, 我们不断创新评价手段, 自2007年以来, 我区实施了以抽测监控教学质量的有效做法, 各级各类学校也随之建立了一套周清、月考、校际联考、学科竞赛等一系列行之有效的办法, 掀起了大抓教学质量的热潮。学校间、教师间形成了你追我赶、争先创优的喜人局面……近几年来, 我区的教学质量也始终位列全区前茅。被市政府授予教学质量提升工程优秀奖。

8.督导评估工作计划 篇八

一、提高认识，切实加强对实施素质教育工作督导评估领导

各级教育行政部门和中小学校要准确把握、深刻理解实施素质教育的精神实质和丰富内涵，树立以人为本的科学育人观，坚决摒弃片面追求升学率的错误做法。要结合全省教育创新年活动，积极开展对中小学实施素质教育工作督导评估，将督导评估与分析总结相结合，使评估过程成为实践、研究与经验积累和总结的过程，确保中小学实施素质教育督导评估工作取得实效。

开展对中小学实施素质教育工作督导评估，是一项复杂的系统工程，要切实加强领导。市、县（区）要成立由主要负责同志挂帅、有关部门组成的素质教育督导评估工作小组，具体负责组织实施。要建立以局长、校长为第一责任人的工作机制，将中小学实施素质教育工作作为年度目标考评的重要内容，作为评优评先、奖励学校、考评校长的重要依据。要建立一支思想素质好、业务水平精、专兼结合、相对稳定的督导评估队伍，保证工作开展的正常需要。要加大宣传力度，积极报道中小学校实施素质教育和创建示范学校的工作动态和成效，推广典型经验和做法，营造良好的工作氛围和社会氛围。

二、科学规划，全面开展实施素质教育工作督导评估

开展全省中小学实施素质教育工作督导评估，是一项长期的工作任务。各级教育行政部门应按照省指导方案的要求，结合本地实际，对辖区内中小学开展素质教育工作督导评估的周期、数量和进程进行科学规划与整体部署，安排好年度中小学自评和市、县督导评估工作计划。2009年是我省启动首批中小学实施素质教育示范学校督导评估工作的第一年，要本着全面推进、务求实效的原则，切实做好学校自评和评估认定工作，要顺利完成对辖区内中小学总数30%的评估认定目标，确保2011年前全面完成首轮督导评估。接受督导评估的学校要具有广泛的代表性，既要有小学、初中，也要有高中；既要有城镇学校也要有农村学校。

三、突出评估重点，进一步规范中小学办学行为

各地要以中小学实施素质教育工作督导评估为抓手，督促学校进一步规范管理，创新发展，推进素质教育实施，全面提高办学水平和教学质量。推动学校发挥主观能动性，通过自主发展形成办学特色。要突出督导评估重点，进一步规范中小学办学行为，切实解决好学校存在的问题：一是督促学校开齐开足非考试类课程；二是督促学校认真实施义务教育阶段21个学科教学指南和质量标准；三是督促学校全面实施《学生体质健康标准》和“体育、艺术2+1项目”，强化健康艺术国防教育；四是督促学校广泛开展与学科课程教育相衔接的社会实践活动；五是督促学校落实义务教育就近免试入学政策，制止义务教育阶段学校举办或变相举办重点校、重点班和违规补课的行为；六是积极组织和参加全面推进素质教育，促进学生全面发展的各项活动。

四、规范程序，确保实施素质教育工作督导评估质量

全省中小学实施素质教育工作督导评估实行学校自评、分级评估认定、分级公布评估结果、分级授予称号和授牌程序：

1.学校自评。成立以校长为组长的自评工作领导小组，健全自评工作制度，准确掌握评估标准，做好年度常规性自评工作。充分发挥教师和学生的主体作用，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的过程。要特别注重对存在问题的整改，认真做好自评相关资料建设，各种资料和表册应分类归档，清晰准确。自评报告（包括素质教育特色、办学成果、存在问题、整改措施与效果等）须经教代会审议通过。学校自评工作完成后，应及时按县级评估认定与管理有关规定，向县级教育行政部门提出评估认定申请。

2.县级评估。在学校自评的基础上，按照年度工作计划，组织评估专家组，对学校自评结果进行评估认定，确定为示范学校、合格学校、不合格学校三个层次。经评估认定的示范学校、合格学校由县级教育行政部门授予本级示范学校、合格学校称号并颁牌，再通过有关新闻媒体向社会公布。对不合格学校要督促整改，尽快达到合格学校标准。对申报市级示范学校的，应由县级教育行政部门按市级评估认定与管理有关规定，统一向市级教育行政部门提出评估认定申请。县级推荐为市级示范学校的评估时间应在每年9月30日前完成。

3.市级评估。市级教育行政部门要加大对所辖县（市、区）实施素质教育工作的督促检查力度，率先做好市属中小学校的督导评估工作。组织评估专家组，开展市级示范学校的评估认定工作。经评估认定的示范学校由市级教育行政部门授予本级示范学校称号并颁牌，再通过有关新闻媒体向社会公布。市级推荐为省级示范学校的评估时间应在每年10月20日前完成。

设区市每年12月10日前，要向省教育厅报送开展中小学实施素质教育督导评估工作总结(另附所属的一个县（市、区）工作总结),主要内容应包括开展督导评估工作进展情况，评估认定学校的数量等次、主要经验、存在问题,对省指导方案及指标体系的意见与建议等。

4.省级评估。申报省级示范学校由设区市教育局统一在每年10月30日前向省教育厅推荐，并报送以下材料：

①设区市要求进行省级示范学校督导评估的申请报告(请示)；②学校自评报告及《江西省中小学实施素质教育工作示范学校申报表》；③设区市对推荐为省级示范学校的督导评估意见及《江西省中小学实施素质教育工作示范学校申报自评(评价)表》；④申报学校推进素质教育、规范管理创新发展、课程改革等典型经验材料。

上述材料各一式五份。

省级评估时间安排在每年11月份进行，经评估认定的省级示范学校，由省教育厅授予“江西省中小学实施素质教育示范学校”称号并颁牌，并通过有关新闻媒体向社会公布。

五、加强管理监督，建立督导评估通报制度