党校培训学习总结

党校培训学习总结（精选8篇）

1.党校培训学习总结 篇一

党校学习培训总结

短短的近一个月南安党校培训班生活就这样结束了，虽然时间不长，但我始终抱着认真的态度参加每一天的学习，听取领导和老师们的精彩报告，和学员们互动交流学习，我学到了很多东西，这也将让我受益匪浅，在此我归纳总结了这次党校培训学习的的一些收获：

首先，要坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平“三个代表”重要思想，以其基本理论作为我们行动的指南，要自觉地加强思想改造，清除头脑中非无产阶级思想，真正理解我们党全心全意为人民服务的宗旨，扎扎实实地开展各项工作。

第二，要脚踏实地地做好本职工作，坚持全心全意为人民服务的宗旨。全心全意为人民服务是党的根部宗旨，是共产党人一切行动的出发点和落脚点，在社会主义市场经济条件下更要坚持党的宗旨。要实践党的宗旨，就要坚持党的基本路线，坚持党的群众路线，坚持对党负责与对人民负责的一致性。只有树立马克思主义的权力观，正确运用手中的权力，自觉接受人民群众的监督，努力提高为人民服务的本领，才能真正成为人民的公仆，一切都要以党和人民利益为出发点，尽心尽力踏实工作，完成党和人民赋予的使命。

第三，要善于学习，掌握工作的本领。我从事的是乡镇农村工作，在社会主义市场经济条件下，面临许多新问题、新矛盾、新内容，没有雄厚的专业知识，科技文化知识、管理知识，即使有再好的愿望，也只能是事倍功半。所以在任何时候都必须不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，善于在工作中开拓创新，这样才能达到良好的工作效果。

第四、加强廉洁从政意识。党员干部廉洁自律特别是基层领导干部更要使用好人民群众赋予我们的权力。在今后的工作中，我一定要认真加强自身修养，自觉廉洁自律，树立良好的人民公朴形象，认真学习执行“三个代表”重要思想并按照十六大精神要求，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终做到“两个务必”，严以律己，率先垂范，立党为公，执政为民，真正做到权为民所用，情为民所系、利为民所谋。在工作上对自己严格要求，生活上克勤克俭，做到自重、自省、自警、自励。

总之，通过这次培训班学习，我们重温了许多党的基本理论知识，更加

认识到只有中国共产党能够救中国的道理；通过培训学习，我认识到以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习是停留在表面的认识，现在我明白了其中的真谛；通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的党员干部、优秀的党员干部，就要适应时代的发展。在工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间的关系，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

这一段时间的学习对我来说是一个宝贵的财富，在今后的工作中，我将用所学知识武装头脑，指导实际工作，为改革开放、经济发展、社会稳定贡献一份力量。作为一名党员，通过学习，我将把“三个代表”及“保持共产党员先进性”思想贯穿于我的工作、生活中，以其先进理论武装头脑，坚持正确的政治方向，正确理解和执行党的路线方针政策，从我做起，发挥党员先锋模范和表率作用。学好学精各项业务知识，全心全意为人民服务。总之，我要从我做起，从小事小节做起，以一个合格党员的标准严格要求自己。

在过去的几年里，在我取得了一些成绩的同时，还存在着很多不足的地方，与上级组织部门的期望和要求还相差甚远。在今后的工作中，我将认真总结经验，吸取教训，发扬成绩，克服不足，努力在镇党组织的关怀培养下，在自己的不懈努力下，成为一名国家的有用之才，为社会主义现代化建设做出更大贡献。

2.党校培训学习总结 篇二

行动学习法是一个建立在工作、实践基础之上, 以组织面临的重要问题作载体, 以解决组织中实际存在的问题和提高组织工作绩效为导向, 把反思与行动相互联系起来, 涵盖计划、实施、总结、反思, 进而制定下一步行动计划的循环学习和工作过程。行动学习法作为一种新型的管理培训方法, 1991年开始受到我国培训机构的关注, 为顺应现代培训的发展趋势, 国家行政学院从2006年开始将行动学习法应用到中、高级公务员培训。

行动学习法是完整的学习体系, 包括头脑风暴法、团队列名法、六副眼镜法、鱼骨图四个方法;头脑风暴法是现代创造学奠基人奥斯本 (美) 提出的, 是一种创造能力的集体训练法, 激发大家的智慧;团队列名法是一种最大限度地收集小组成员的意见并达成共识, 防止会议由少数人控制的集体讨论方法;六副“眼镜法”广泛用于小组讨论, 指看问题要有不同的视角, 小组要交替运用这些不同视角看待问题, 分析问题, 完整认识问题;鱼骨图法是1953年由日本管理大师石川馨先生所提出的一种把握结果 (特性) 与原因 (影响特性的要因) 的极方便而有效的方法, 故名“石川图”。

二、行动学习法在干部培训中的教学的实施过程——以本溪市委党校为例

1.项目实施过程

2012年9月12日～14日是第一阶段, 项目组学员集中在市委党校培训, 通过培训掌握行动学习方法, 学会使用行动学习工具, 同时各个子课题项目组形成行动学习的初步方案;9月15至10月15日是第二个阶段, 在子课题项目组的内部进行, 期间安排根据不同的子课题安排调研目标任务;10月15日到11月1日, 开展行动学习法的四个部分的分析与讨论, 形成个人对于子课题的看法;11月1日到11月15日, 每个子课题形成各个有效的调研报告和解决问题的看法, 同时, 对于项目进行总结和表彰。

2.项目获得的成果

本溪市委党校将“行动学习”法, 贯穿党校、行政学院教学始终, 结合地方实际, 结合学员入校“两带来”确定子课题, 结合专项培训开展项目, 结合大调研在“学中干, 干中学”。通过将近半年的“行动学习法”, 既了解了学员的所思所想, 又掌握了本溪经济社会发展的第一手资料, 真正掌握了学员的关注本溪市发展的热点和难点。四个班次通过头脑风暴提出意见1000多条, 重点关注问题100余条, 通过学员在“行动学习法”材料整理和汇编, 发表省级论文1篇;市级论文2篇, 完成省、市级科研课题4项;1篇人大提案;1篇决策咨询;1篇本溪市委书记冮瑞批示, 首次在国家行政学院系统内部编辑“行动学习法”操作手册, 受到省行政学院及兄弟院校的极大关注和极高评价, 在《本溪日报》上, 形成两篇关于本溪市党校开展行动学习法的介绍及成果反馈。

3.项目教学的创新成果

本溪市委党校行动学习法项目组成功创造的应用“凡客体”介绍与手语启发在教学环节之中, 同时创新教具, 鱼骨图、铃铛、抽签工具, 令学员感到有兴趣, 这些活动不仅丰富了行动学习的理念和方法, 圆满地完成了各项工作, 并且得到各级领导和学员们的一致肯定。同时, 在整个教学过程中创造性的将研究式教学、现场教学、衔接培训、辩论式教学、互动式教学、双讲式教学方法结合在一起。

三、行动学习法在干部培训中的局限性分析——以本溪市委党校为例

1.专题的选择问题

本溪市委党校由于是首次选择行动学习法作为载体开展学习, 因此在专题的选择上主要以学员的头脑风暴的结果为主及党校的主体班课程设置为主, 但是实际上由于学员的行业背景不同、职位背景相同, 很难能够选择统一而又深刻的选题, 因此, 在选择专题的问题上最好就本溪市委、市政府目前的发展中遇到的瓶颈问题来研究。同时, 本溪市委党校的行动学习法项目组在项目实施过程中发现, 并不是所有的问题都适合搞行动学习法, 对于问题的正反两个方面界限比较清晰, 对立面比较强的问题, 并不适合搞行动学习法。

2.人员的选择问题

本溪市委党校的学员由于受到办学体制的影响和限制, 学员的职位层面, 教育背景、工作环境、生活的时代都比较雷同, 有个干部学员对自己相关领域的问题研究比较深刻, 但是对于其他领域的问题可能就不关心, 或者提的意见不具有专业性, 影响选题的结果和调研报告的结果。

3.精细管理的问题

行动学习法培训项目时间跨度长, 如何对每次集中学习和集中学习期间每天的时间安排及小组讨论时间的分配控制, 都是需要精细考量的。在这几个月的学习期间内, 大致分为启动、实施和总结提升三个阶段。不同的阶段, 要根据学员的需求、项目的进度, 邀请相关领域的专家, 安排不同的学习考察活动。这样就对整个行动教学法的教学过程和管理过程 (包括教辅人员) 提出了较高的要求。

4.教学环境的问题

由于受到培训班型和整体任务的影响, 有的时间不统一。比如说, 我们在研究本溪的交通问题的时候, 由于课堂时间不够用, 有的学员为了实地调研, 只好牺牲个人休息时间, 获得第一手的调研资料, 但这不是长久之计, 需要有合理、规范的制度来保障。另外, 有的学员建议增加实践环节的结合力度, 同时把学员所关注问题领域的专家或者领导干部请到课堂, 便于进一步把握问题的实质。

总之, 行动学习法培训模式在我校推广应用的时间不长, 尚处于实践探索阶段, 对于干部教育培训工作本身来讲也是一种全新的探索, 有待进一步研究、尝试和推广。

参考文献

[1]伊恩·麦吉尔, 利兹·贝蒂.行动学习法[M].中国高级人事管理官员培训中心译.北京:华夏出版社, 2002.

[2]顾增旺.行动学习——组织能力提升新境界[M].南京:江苏人民出版社, 2010.

[3]颜世富.培训与开发[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

3.党校培训学习总结 篇三

关键词：党校培训；思想政治教育；载体；党性修养

中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0067-01

在我国社会主义建设发展的过程中，培养具有中国特色社会主义事业接班人和建设者，对我国各项事业的建设和发展具有极大的促进作用。随着我国第十二次党建会议的召开，我国各部门、院校开始意识到加强党员发展工作的重要性，这能在极大程度上提高党对社会的影响力，因此，党校应该在极大程度上重视培训工作的开展，以此加强党校学生的思想政治教育。

一、党校培训在党校思想政治教育中的现状

目前，在我国各地党政机关、企事业单位的建设和发展过程中，都开始意识到党校培训的重要性，并且大力开展党校培训。据调查显示，在党校建设和发展的过程中，大力开展党校培训具有良好的效果，这样能在极大程度上加强党校学生对党和马克思主义的认识，在极大程度上提升党校学生的社会主义价值观、人生观和世界观，有效提升党校培训的效果。虽然党校培训在开展中取得了一定的成绩，但还是存在着一定的问题。目前我国党校学生的思维呈现出日益活跃的状态，学生思维和传统内容的矛盾变得更加突出和尖锐，现代社会的快速发展给党校学生的思想观念造成了巨大的冲击，学生的思想独立性和差异性变得更强。而党校培训通常只重视理论知识的传授，并没有将社会现实问题和党校培训有效的结合在一起，党校通常不重视学生的全面发展，还有就是许多参与党校培训的教师通常只是一些其他学校的老师兼职授课，缺乏教学实践，这就导致党校培训严重缺乏吸引力，学生参与党校培训的积极性不高，这些问题会严重影响党校培训工作的开展，导致党校培训工作面临巨大的困难。因此，对党校培训的教学模式进行革新和优化，能在极大程度上改善我国党校思想政治教育的质量。

二、党校培训在党校思想政治教育中的有效性

1.在极大程度上丰富教学内容。我国党校在开展党校培训课程的过程中，必须坚持“党”的基本原则，重视党校培训教学内容的科学性和准确性，坚持马列理论、毛泽东思想和邓小平理论，认真贯彻“三个代表”的重要思想和科学发展观。党校培训教师在党校思想政治教育中，在传授相关知识点的同时，要重视对学生实践能力的培养，使学生能够充分运用所学的理论知识来解决实际生活中遇到的问题，让学生能够认识到党在新时期的历史地位，从而有效提高学生的党性修养。党校培训的教学内容应该充分结合党的基本路线、方针和政策，并结合当前国内外重大事件进行党校思想政治教育，结合全校的党校培训工作进行教学，并充分结合不同层次学生的特点进行党校思想政治教育。

2.实现教学方式的创新。在党校培训中应该实现教学方法的创新。党校的思想政治教育培训可以充分借鉴新课程标准的理念，将党校思想政治教育教学工作和学生的实际生活有效的结合在一起，大力开展实践教学，采用参观考察的方法，使培训学员能够在党校培训的过程中开拓自己的视野，增长自身的党建知识。要重视校内和校外教学和实践的结合，这样才能在极大程度上提高党校思想政治教育教学质量。此外，还要加强党校教师和学生之间的交流，对党校思想政治教育教学的方式进行优化和改革，改变传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学，党校培训的教师和学生之间的交流能够在极大程度上提高学生和入党积极分子的参与兴趣、思考的主动性。

3.使得教育平台得到创新。随着科技信息的不断发展，在进行党校培训的过程中，应该加强党校信息化建设，为党校的建设和发展打造现代化的教育平台。网络化教育对于党校学生来讲并不陌生，党校培训的过程中也可以充分利用互联网这个平台，实现党中央重要文件和相关精神的传递，这样才能在极大程度上实现党校教育的现代化。在党校的建设和发展的过程中，应该重视网络发展的重要性，党校培训教师应该对党校的互联网络进行细致的筛选，以免不良信息严重影响学生的人生观和价值观，这样才能在极大程度上提高学生辨别是非的能力，在极大程度上提高高等院校党教思想政治教育质量，使得党校培训在党校思想政治教育中的有效性得到加强。

4.加强师资队伍建设。教师是党校思想政治教育教学的主体，也是党校培训不可或缺的一部分。党校在进行培训的过程中，应该加强师资队伍建设，从战略发展的角度提高党校思想政治教育的重要性，为党校培养一批高素质的党校培训教师。针对我国目前党校培训中出现的问题，党校在建设和发展的过程中应重视师资队伍建设，选派优秀的教师参加党校思想政治教育教学培训，这样才能在极大程度上提高党校培训的理论水平，提高党校培训教师的综合素质和党校思想政治教育水平，使得党校培训的教师能够掌握最新的理论动态和学术前沿信息，以此提高党校培训的质量，使得党校培训能够在党校思想政治教育中充分发挥其有效性，为党校培养出一批热爱生活、责任心强、品行端正的党员。

总结：在中国特色社会主义建设和发展的过程中，党校是入党积极分子和党员充分了解党并认识党的桥梁，是为党培养更多具有良好思想政治素质的党员的基地。基层党校在开展培训工作的过程中应对培训的教学模式进行革新和优化，从而有效提高党校培训的有效性，这样才能使得党校培训在党校思想政治教育中充分发挥作用，为党校思想政治素质培养提供良好的服务。

参考文献：

[1]张华.关于高校分党校的一些思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，（12）.

[2]凌子平，罗向晗.党校培训在大学生思想政治教育中的有效性分析[J].中共银川市党委校学报，2009，2（1）.

4.2011党校培训学习总结 篇四

过第29期党校的培训活动，我收获很大，主要体现在以下三个方面：

1、提高了对党的认识，纠正了自己原有的不正确想法。

我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨。任务等基党建资讯网本知识有了进一步的了解，对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确。尤其是学习了江泽民同志“三个代表”的重要思想，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表，才是中国先进生产力和中国先进文化的代表。中国要发展、要进步，只能坚持中国共产党的领导。

2、中国改革开放所取得的伟大成就，增强了我对共产主义的信念。

在小组讨论和书面总结中，同学们联系中国在改革开放中取得的伟大成就谈自己对党的认识和加入党组织的看法，有的同学说：实行改革开放后，我们党领导全国人民开创了建设有中国特色社会主义的正确道路，中国经济建设飞速发展，国民经济增长速度居世界前列，人民生活不断改善，中国在国际中的威望日益提高。2003年，中国内外建设一切成绩的取得，都是中国共产党正确领导的结果。这些事实证明，只有在中国共产党的领导下，中国才会有如此飞速的发展，才能有如此辉煌的成就。因此作为一个青年大学生，有志用自己的知识、掌握的科党建资讯网学技能去报效祖国，报效人民，首先就要确立正确的政治方向，树立远大的理想和目标，那就是跟着共产党走，以共产党员的标准要求自己，使自己尽早融入党组织之中，早日成为一名光荣的中国共产党员，按照江总书记提出的“三个代表”的要求。争做发展中国先进生产力的模范，争做推进先进文化发展的标兵，争做忠实代表中国最广大人民根本利益的公仆。

3、榜样的力量，使我更加坚定了争取入党的决心和信心。

《我身边的共产党员》一书中所写下的事迹，给我留下了深刻的印象。老一辈知识分子、科学家为了党的事业和人民的利益，默默无闻、甘于奉献的精神，百折不挠，契而不舍的追求，不怕困难，敢于登攀的勇气激励着我；身边的共产党员在班集体的建设和活动中，事事处处起先锋模范作用，主动热情地为班级集体服务，为生病的同学补习功课，这种全心全意为同学服党建资讯网务的精神激励着我。新老党员的表率作用，使我感到党的形象更具体化，更形象化了，对党的认识有了更进一步的提高，从而也更坚定了争取入党的决心和信心。党校对我的系党建资讯网统教育使我的思想由感性认识上升为理性认识。通过交流学习，我进一步端正了入党动机，进一步认识到在新的历史时期，作为一个共产党员所应具备的条件，为我积极要求入党在思想上和理论上做了准备。

5.党校培训个人学习总结 篇五

一、学习的感受

一是收获大。

经过系统学习，涉猎了多方面的知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力，培养了世界眼光和战略思维，增强了党性修养。

二是学风正。

在学习过程中，大家始终以积极饱满的热情，严谨求实的学风，坚持理论联系实际，着眼于回答工作中遇到的实际问题，认真做好读书笔记、提出了很多独到见解，收到了很好的效果。

二、主要收获

1、提升了理论素养。

作为新一代的社会建设者和接班人，我们都必须要具备良好的理论素养，必须对马克思主义中国化的最新成果和重大现实问题有系统的了解和准确的把握，熟悉和了解当前国际经济和社会发展的整体走向，否则就无法在今后工作的各个方面发挥应有的作用。由于授课的老师都是学术造诣较深、在党史研究方面都是有一定影响的专家，通过全面系统地学习党的基本理论、路线、方针、政策，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，感情上有了明显的变化，而且人生观、世界观也有了深刻的变化。为今后做好自己的本职工作产生了重要的作用。

2、增强了党性修养。

增强党性锻炼是党校的任何学员在学习期间的重要任务之一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过教学和研讨，使我对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等一系列党的重大理论、方针政策和战略思想有了更加深入的了解和把握，从而在思想上更加坚定了与党中央保持一致的决心。

3、牢固树立全心全意为人民服务的思想。

通过这次全面学习党的思想理论，使我更坚定树立全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地为最广大人民谋利益，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把人民群众的利益维护好、实现好、发展好。要牢记党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，以艰苦奋斗的精神做好各项工作，脚踏实地，埋头苦干，不畏艰难，奋力拼搏，勇于开拓，要牢记党和人民的重托和肩负的历史责任，自觉在艰苦奋斗的实践中加强党性锻炼。保持和弘扬艰苦奋斗的精神，牢固坚持和树立正确的人生观、价值观。

6.党校培训班学习总结 篇六

4月26日，我们聆听了李正太老师的讲座——教师的智慧。从老师生动有趣的讲座中，我明白了学习本是简单。知识要有生命，不只是符号。讲解公式时应先用生活化符号，然后翻译成科学符号，以生活经验作支撑，用类比方式使学生形成感受支撑。这对于我们以后的教学有了很大的启示。

4月29日，我们很荣幸地听了王荣德老师的关于“学习新党章，提高党的理论修养”的讲座。他通过讲述“学习党章的重大意义，十七大新党章的修改情况，学习党章应把握的几个重要问题”这三方面的内容，使我对党的性质、理想目标、指导思想、基本要求、党员义务与权利有了更彻底而深刻的认识，对党员应具备的素质、应履行的义务，应享有的权利有了进一步的明确和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰的理解。

这次党校学习的其中一项活动是让每一位学员静下心来读一本好书。我向党员之家借了一本《给教师的一百条新建议》。作者郑杰是上海市北郊学校校长，上海市十大“读书成材”标兵。上海人称他为另类校长，他用3年的时间，将一所薄弱的学校改变成一所声誉高、生源足、经济好的学校。郑杰校长的另类是因为他有独特的思想，有独特的办学理念。他关心教师，关注学生的生命发展，能从不同的角色出发，多方位地思考，在他的一百条建议中，最能感触的是人性在闪光。

书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。教师要学会敬畏，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命；教师要学会赞美，赞美学生可赞美的地方，更要赞美学生可能会有进步的地方；教师要继续学习，因为一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作；教师应设法让知识本身吸引学生。要精心设计教学，凸现知识的乐趣，在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上教师所教的课程；教师要永不放弃，要用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性，其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。

阅读这本书，使我重新理解了教师这个职业，让你感受教师职业的崇高，让我真正体会了教师职业的价值，从而更深爱她。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧。是啊，我想我现在就该向着自己心目中的老师“进化”，要具有亲和力，努力学习，提高自己的专业知识，做到上课轻松生动，热爱学生，对全体学生全面负责，能做学生的良师益友，堪称学生表率。争取做一位受学生喜爱，受家长信任的教师。

5月21日中午，我们小班举行了读书交流会。这次我没有退缩，鼓足勇气也上去作了交流。在我上去的时候，听到同学们给我的掌声，我的心里有说不出的感动，这是大家对我莫大的鼓励，真的很感谢大家。

这次党校学习我受益很多，获得了很多知识，感受到了大家的温情。党校虽然接近尾声，但我的学习永远不会接近尾声。作为一个共产党员，我要更加努力地学习，充实自己，服务大家。

与本篇 党校培训班学习总结 内容有关的：

暑期社会实践总结 | 团员的个人思想总结 | 入党积极分子培训小结 | 入党积极分子个人小结 | 2010入党积极分子小结 | 大学生入党积极分子小结 | 入党分子培训个人小结 | 入党分子思想总结 |

7.党校培训学习总结 篇七

一、坚持与时俱进, 创新干部培训的新理念

当前, 我们正处在极为重要的发展战略机遇期, 政治多极化、经济全球化、贸易一体化的趋势正在增强, 以高科技为代表的综合国力竞争, 归根结底是人才的竞争。世界正处于后金融危机时代, 欧洲债务危机日益加深, 全球经济持续低迷, 日韩加工企业东移, 中国经济发展继续看好, 既为我们的发展提供了有利的机遇, 也提出了严峻的挑战。现阶段我国经济社会发展持续平稳发展, 市场经济体制日益完善, 国内市场需求旺盛, 将有力牵动县域经济发展。如何加快推进工业化进程, 加快推进农业产业化进程, 加速推进城市化进程, 加速推进生态化进程。如何统筹城乡发展, 推进城乡一体化, 让人民群众生活得更加幸福、更有尊严?这些都对我们干部队伍建设提出了新的、更高的要求。我们必须审时度势, 重新审视干部培训工作的理念。从基层党校干部培训工作的实际看, 必须树立干部培训工作的崭新理念。那就是要切实把干部培训重心放在增强党员干部的理论基础、战略思维、世界眼光、党性修养、驾驭复杂局面的本领和能力上。以增强执政意识、提高执政能力为重点, 培训立场坚定、能力突出、作风过硬、勇于创新的执政骨干, 推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化, 培养造就高素质的干部队伍。

二、整合人才资源、实现教师队伍建设的新突破

提高基层党校干部培训工作质量, 造就一支高素质的干部队伍, 关键是要有一支理论基础好、能力作风强、专业素质高、党性修养好的教师队伍。按照干部培训工作的新理念、新任务、新目标的要求, 我们目前基层党校的教师队伍还有许多不能适应的地方, 特别高素质、高学历、高水平的骨干教师还相对匮乏。迫切需要组织、人事部门继续整合人才资源, 打造有利于优秀人才脱颖而出的政策环境, 建立健全教师队伍能进能出、优胜劣汰的机制和体制, 为提高干部培训质量, 提供人才保障和智力支持。当前, 组织、人事部门实行的党校教师招聘政策, 特别是把优秀人才输送到党校教师队伍中来, 有效地改善了教师队伍的年龄结构和知识结构。今后, 我们还要通过各种渠道, 采取优惠政策, 吸引更多的高学历的人才进入基层党校, 进一步优化教师队伍结构。基层党校内部要进一步建立健全鼓励优秀教师的激励机制, 不断调动广大教师积极性、主动性、创造性, 为提高干部培训质量积蓄丰厚的师资资源。

三、创新培训方法, 实现干部培训质量的新提高

县域间的竞争, 归根结底是人才的竞争。干部队伍的整体素质是一个地区核心竞争的重要体现。党校是干部培训、轮训的主渠道, 是学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉, 在用集中培训、轮训方式提高领导干部素质方面, 具有十分重要的作用。历史和现实的经验一再表明, 基层领导干部队伍的优化, 同组织人事部门选好人、用好人有直接关系, 同党校教育好人、培养好人也有很大关系。因此, 我们基层党校必须始终坚持“党校姓党、从严治党”的原则, 认真贯彻中央确定的“加强领导、强化训练、严格管理、注重实效”的方针, 聚精会神办教育, 一心一意搞培训。因此, 要认真《干部教育培训工作条例》精神, 特别是理论与实际相结合的基础上, 注重提高领导干部的执政本领和能力, 主要是:把握全局的本领、科学决策的本领、识人用人的本领、做群众工作的本领、团结协调的本领;贯彻科学发展观的能力、处理利益关系的能力、务实创新的能力。要全面推进教学科研一体化, 加强学科建设, 形成具有党校特色的学科体系, 以服务教学和科研为重点, 加强信息网络的建设和应用, 探索情景模拟式、组合式、心理体验式、案例式和主持研究式等新的方式方法, 实现理论教学互动化、能力教学案例化、市情教学现场化, 打造提高干部培训质量的新平台。

四、加强硬件建设, 实现干部培训环境的新改善

加强干部培训的硬件设施建设, 是提高基层党校干部培训质量的基础和保证。人类社会已经进入了信息化时代, 干部培训的手段和设施也要适应信息化的要求。但是, 从基层党校的硬件设施建设和实际情况看, 虽然近几年各地党委加大了党校硬件设施建设的投入, 基本上能够适应当前党校教学工作的需要, 但是, 与上级党校、大专院校以及发达地区的党校相比, 我们教学设施的差距还比较大。一些发达地区已经做到了校舍建设宾馆化, 教学手段信息化, 办公设备现代化。而我们的多媒体教学、网络教学、远程教育网络还比较滞后, 办公设备还很陈旧, 校舍内部设施还不够完善等, 严重地制约了干部培训质量的提高。因此, 我们还必须加大对党校硬件设施建设的投入, 整合和配置各种资源, 把党校硬件设施建设提高到新水平, 为提高干部培训质量奠定坚实的基础。

摘要：县级党校, 就其功能来看, 肩负着培训基层干部的重要职能。当前, 很多培训存在这走形式, 搞应付、只走数量不重质量。所以, 努力提高基层干部培训的质量, 县级党校面临的重要课题, 必须引起各级党政组织的高度重视, 采取积极有效的措施, 调动方方面面的积极性, 激活党校自身的主动性, 创新工作机制, 探索培训方法, 努力推动基层党校干部培训质量有新的提高。

8.党校培训学习总结 篇八

关键词:

党校;干部教育;专题课研讨教学

收稿日期:2010-03-24

作者简介:周超(1981 -),男,河南镇平人,中共商丘市委党校助教,研究方向:企业管理与国民经济。

一、党校教育对象的特殊性决定了党校教学模式的特殊性

党校教育培训的对象都是党的各级领导干部。领导干部往往具有这样一些特点:一是知识面广,接受能力强。现在的领导干部往往都是通过公开考试选拔出来的,普遍文化水平较高,同时他们也具有在工作中通过实践学习新知识的能力。二是工作经验丰富。这些领导干部都是各行各业的精英骨干,在实践中积累了不少成功的经验。三是随着形势的发展,这些领导干部都不同程度的遇到很多新问题、新矛盾,都有着补充新知识、学习新理论的迫切需要。从以上党校学员所具备的这些特点来看,党校教育培训的任务重、难度大,决定了党校教学模式必须创新,不能把教育培训仅仅停留在普通理论知识的一般说教的水平上,必须有针对性的开展适合党校学员特点的教育培训模式,必须让学员从理论与实际的结合中学到新知识,以达到提高分析问题和解决问题的实际工作能力的目的。所有这些决定了党校培训干部的具体模式应当采取专题课研讨教学的培养模式。

二、党校的专题课研讨教学必须牢牢把握的两个中心

(一)必须牢牢把握以正确的政治方向为中心

党校是一个讲党性原则的地方,是一个宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观的地方,是一个宣传党在各个时期的各种具体施政方针的地方,是一个为党执政培养优秀干部的地方,因此党校干部教育培训必须要“讲政治”。[2](P.44)专题课研讨所设置的内容必须旗帜鲜明地拥护党的指导思想、路线方针政策,必须服务于党的各种施政举措。不允许发表偏激见解和各种是非不明的言论,更不允许发表涉及一些社会上流传的任何形式的反对党的领导和党的指导思想的言论,必须把各级领导干部的思想紧紧地团结在一起,团结在党的领导下,达到上下齐心形成合力,共同为建设有中国特色社会主义现代化建设而努力奋斗。因此,坚持正确的政治方向是党校专题课所坚持的第一个中心,也是党校教育培训的核心和关键之所在。

(二)必须牢牢把握以提高干部实际工作能力为中心

党校的干部教育培训不是纯粹的理论教育,是要通过教育培训提高干部发现问题和解决问题的能力,从而最终服务于提高干部实际工作能力。这个要求决定了党校的专题课研讨教学要满足以下两点:一是专题课内容要提高领导干部的各种素质,包括文化素质、心理素质、业务素质。二是专题课的内容要提高领导干部的各种能力,包括观察能力、表达能力、分析能力、综合能力。这两个方面是相辅相成的,素质是能力的前提,只有具备了起码的基本素质才能谈的上能力的培养,否则能力培养就是无源之水无本之木;能力又是素质的积累发展的结果,当一个人素质积累到一定程度的时候,需要通过一定的实践或培训的锻炼才能把自己所具备的素质转化为各种能力。因此专题研讨课的内容必须具备这两方面的内容,既有基本知识又有能力培养,在设置具体内容的时候要围绕现实中存在的各种各样的问题来开展。尤其是要抓住广大干部在实际工作中遇到的现实难点问题作为突破口,使得专题研讨课直接为现实服务。因此,提高干部实际工作能力是党校专题课所坚持的第二个中心,也是党校教育培训的目的和作用之所在。

三、如何切实提升专题研讨课的质量

(一)专题要体现时代性突出新内容

与时俱进是我党的优良品质,与时俱进就是要使得我们的理论与变化发展的环境相适应,就是要使我们的工作方法与我们所面对的现实环境相适应。广大领导干部是建设中国特色社会主义的重要力量,他们在工作实践中面临的很多问题都是由于涌现出的新形势和出现的新情况产生的,因此他们对于新形势、新观点特别关注,他们渴望接受新的信息,学到新的东西,从而解决在实际工作中遇到的新问题。因此专题课要有针对性地用国内外最新时事材料补充教学内容,把时代精神带进课堂。这样既拉近了理论与现实的距离,也满足了学员的求知欲,同时也激发了创新精神,增强了教学的吸引力。[1](P.70)

(二)专题要坚持理论联系实际

领导干部都是从实践工作中来,务实精神强,不仅重视学习理论,更乐于探索社会实践问题,希望把所学理论带到社会实践中去消化巩固,做到学以致用。而实践恰恰又是检验真理的唯一标准,通过理论与实践相结合,可以发现理论的真伪,以利于坚持正确的理论摈弃错误的观点,让所学的内容真正有效地服务于现实工作。因此在选择专题课内容时应当针对学员所学所想和实践的真实情况,加强教学调研,做到专题研讨教学用事实说话,做到让学员通过真切的具体实践案例理解理論的价值,让学员自觉接受所学内容。

(三)专题课需要组织学员开展讨论

讨论是学员解决在实践中遇到问题的好办法,通过讨论可以提高认识、改进工作。讨论的内容可以根据专题设置,将理论的重点与社会实践中的热点、难点、疑点问题相结合起来,也可以让学员把所看到的问题、产生的困惑带回课堂,与老师、同学们共同探讨研究,着重用理论分析现实问题。实践证明,专题课有计划的组织学员开展论坛,能够激发学员学习的内在动力和潜能,使教师和学员各自发挥理论和实践优势,调动学员的学习积极性,实现教学相长、学学相长。

(四)专题课要实现教学手段的创新

教学手段的创新可以使授课环境充满轻松有趣的氛围,达到事半功倍的效果。信息社会高度发展的今天,多媒体教学越来越多地在教学中得到应用。多媒体教学生动、形象、信息量大,并且便于在课堂上运用图片、视频等在传统教学中一般不易采用的教学资料,有利于激发学员的课堂兴趣。在运用多媒体教学过程中,要以提高教学质量为出发点,充分考虑到教学的内容和实际需要,使教学内容与教学手段溶为一体。

(五)专题课要讲究交流表达的艺术性和技巧性

思想交流离不开语言表达,要想使得所表达的思想让学员接受,不仅要思想正确还要有一定的语言表达艺术。[3](P.36)不能把思想观点简单的强加于人。强加于人的观点不仅让学员难以接受,而且更难让学员自觉去在实践中运用,起不到教育培训的真正目的,因此需要讲究一定思想交流的艺术。这就需要通过一定的技巧,让学员对学习产生浓厚的兴趣,由被动接受变为主动接受,以达到提高学习效果的目的。

参考文献

[1]龙观水.对提高党校专题课教学质量的探讨[J].桂海论丛,1999,(6).

[2]许增进,王武超.关于县市党校专题课教学的思考[J].理论导报,2007,(8).

[3]柴海瑞.关于增强党校专题教学吸引力的探讨[J].中国职工教育,2009,(10).