去外婆家一年级日记

2024-09-27

去外婆家一年级日记（精选4篇）

1.去外婆家一年级日记篇一

今天，我和妈妈一大早就搭公交车去了外婆家。

一到外婆家，就看到了外婆、外公和小姨，我很久没去外婆家了，所以感到很亲切。

我来到屋里找表弟玩，可是表弟还没睡醒，我就在旁边边看电视边等他。过了一会儿，表弟醒了，我们便来到了外面的小卖部旁。原来，小卖部旁新建了一所幼儿园，这所幼儿园是有三层楼，面积很大，外面是深蓝和大红色的粉色的，非常漂亮。我一不注意，表弟不见了，他到哪里去了呢?原来，他跑到了幼儿园里面，我看见他一会儿到跷跷板上玩，一会儿到滑梯上玩，还去骑木马，玩得很开心。

后来我又和小表弟一起玩，虽然很开心，但是快乐的时光总是短暂的，不一会儿，下午三点就到了，我依依不舍地离开了外婆家。

2.去外婆家的这一路日记篇二

今天一大早，天上就乌云密布，黑蒙蒙的，而且还下着大雨，仿佛一只要吞噬世界的怪物一样。

上午，妈妈接到奶奶的电话，我在一旁偷听着。过了很长的一段时间，妈妈挂上了电话，自然地对我说：“峰峰，等雨停了，我们去清水湾到你外婆家去玩。”“刘芸、刘强也在吗?”我急切地问道。“也在。”妈妈说。哈哈!噢耶!刘芸、刘强他们的“鬼点子”有很多，会玩的游戏也很多，这样我就可以好好大干一场了!我便静静的等着雨停······时间一分一秒的过去了，终于，雨停了，可我们刚踏出家门半步，雨又淅淅沥沥的下了起来，我们只好再等。又等了一会，雨又停了，可刚出门，雨又“哗啦啦”的下了起来，啊!老天爷，你胆敢捉弄本大爷，逼本大爷不出门，好!我还偏要走!老天爷似乎被我吓着了，再次使雨停了下来，我心想：这下知道本大爷的厉害了吧!我和妈妈趁机上了车，飞快的高速行驶着，一路上，妈妈开的太快了，，还好妈妈技术好，稳住了车轮。耶!终于到了外婆家了，我和刘芸刘强欢快的玩了起来······

3.外婆带我去兜风四年级作文篇三

放假期间，妈妈要把我送回外婆家小住几天。一开始我怕无聊，还不情愿。妈妈神秘地笑着说：“保证不会无聊，去去就知道。”

刚到外婆家，只见门口停着一辆崭新的红色小轿车。妈妈说，外婆拿到驾照了，这是外婆的新“坐骑”。“哇，酷，外婆也会开车吗?”我有点不敢相信。“谁说不会?走，外婆带你去兜风。”外婆笑着迎出来。

“兜风去喽!”我迫不及待地拉着妈妈坐进车里，只见驾驶座的外婆可精神了!汽车在行驶，宽阔平坦的柏油路呈现在我们脚下，各种车辆来来往往。路的两边都栽满了树和花，不仅漂亮，而且空气还格外清新呢!沿途的景象不禁让我惊叹，高楼林立，街道繁华，车水马龙，一派欣欣向荣的景象。看见我兴奋的样子，外婆不禁感慨道：“如今农村都变城市了，以前走过的路都认不出了，变宽了;规划整齐的楼房取代了破旧凌乱的平房，汽车数不胜数……”“就连外婆也变年轻了呀!还会开车兜风，多酷呀!”外婆听了格格地笑了。

“这地方好美呀，好多人呀!”我指着路过的公园大喊。“这是绿洲公园，青草绿树掩映下，有亭台楼阁各色景点。确实是休闲的好去处。”妈妈说，“如今城市化了，走出钢筋水泥的建筑丛林，拥抱自然的.绿色森林——这是许多城市人的梦想。”

“哇，这摩天轮好高呀!”“这游乐园是刚建的，听说里面有各种高科技、现代化的游乐项目，水世界、太空探险、“恐龙世界”……可好玩了啦!”听外婆这么一说，我两眼发直，不过外婆又说天色已晚了，改天再带我去玩个够，我期待不已。妈妈打趣地说：“之前是谁说回外婆家会无聊的呀?”我吐了吐舌头，撒娇地说：“这次我想多待几天。”妈妈笑了，外婆也笑了。

4.去外婆家一年级日记篇四

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。

教学目标

1痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3碧寤岷O苛桨度嗣衿谂巫婀和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

教学准备

教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。

学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1焙⒆用牵你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。

2比缃瘢香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

3币黄鸲量翁猓17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？

（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）

（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）

（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）

4毕旅妫就让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，学习生字词

1苯柚拼音自主读课文，读准字音。

2痹俅味量挝模把句子读通顺，读连贯。

3奔觳樽帧⒋恃习情况。

（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。

（2）去掉音节开火车认读生字词。

（3）看画面读词语句子，想情景。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美

1毖生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

2蓖桌练习读。数数这首诗共有几个小节？

3毙∽榉纸诒热读课文。

4弊杂傻匦∩读读这首小诗。思考：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？

（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。

（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。

我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）

（3）你体会得真好！谁再读一读（学生读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）

（4）孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。

（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。

（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）

5痹勖羌绦往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：“我”为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？

（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。

指名读第三节诗。好！你为什么把“好山河”读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）

6薄拔摇倍即外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）

（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）

我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？

为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（学生练读-指名读-师范读-生练读-齐读第三节。）

7笔前。外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊！让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（学生有感情地朗读课文。）

8蔽胰ヌㄍ褰油馄牛这是多么美好的愿望啊！孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（学生齐背。）

9比绻外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？

（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。