幼儿园保教工作要点

幼儿园保教工作要点（9篇）

1.幼儿园保教工作要点 篇一

第四章单元辅导

幼儿园保教工作管理

本章重点掌握:

本章需要重点掌握的内容有：

幼儿园保教管理工作的地位和作用

幼儿园保教常规工作的内容

幼儿园教研活动的意义和任务及组织与管理

幼儿园课程管理的概念、内容

一、幼儿园保教管理工作的地位和作用

1.保教工作是双重任务的核心。幼儿园承担着双重任务——教育幼儿和为家长服务，幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的。保教工作是幼儿园全部工作的中心：第一，幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要的任务，其它工作都是为教育工作服务的。第二，幼儿园的目标是培养人才，为了实现这一目标，必须将保教工作放在中心的位置上。第三，幼儿园保教工作目标对其他工作目标具有很强的导向作用。保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理。保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键。

2.幼儿园保教结合原则的含义及实施

保教结合原则的含义：保教结合原则是指保育和教育同时对幼儿发展产生整体性的影响，二者不可分割。教中有保，保中有教，保与教相互渗透，紧密交织在一起。

3.幼儿园保教结合原则的实施（1）树立保教结合的管理观念；（2）将保教结合原则落实到具体工作中；（3）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实。

二、班级保教工作的特点及程序

1.班级保教工作的特点有：直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性等。班级保教工作的内容：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。（4）班级卫生安全工作；（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

2.幼儿园保教过程的运行程序

1、保教计划的制定；

2、保教计划的执行；

3、保教工作的检查；

4、保教工作的总结。

3.保教工作程序化的含义及内容保教工作的程序化是将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，以便于操作和落实。程序化的作用主要在于：提高了工作效率，节省上大量的时间；养成良好习惯；为保教工作的开展创造了条件。程序化的内容：

1、安排好各类活动的时间。首先，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动；其次，教师科学地安排自己的时间。

2、建立相应的制度。

3、有效地利用各种资源。首先要对本班的资源情况心中有数；其次在利用这些资源时，要时刻以科学、合理的标准来衡量。

三、幼儿园教研活动的意义和任务

1.幼儿园开展教研活动的意义有：

1、有利于提高教育质量；

2、有利于促进教师业务水平的提高；

3、可以激发教师的敬业精神。教研活动的任务：

1、组织教师的业务学习；

2、组织交流活动；

3、集体备课；

4、研究教育实践中遇到的热点、难点问题；

5、创造、编写教材，设计教学活动。

2.教研活动的组织教研制度的建立必须建立在科学基础上：提高效率，追求实效；符合幼儿园教育、教学规律；注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿园其他管理制度相一致。教研活动的组织有三个层次：

园长层、教研组层、教师层。教师教研活动的自我管理：

1、充分认识教研活动的意义；

2、制定教研计划；

3、撰写参加教研活动的体会或感想；

4、自觉遵守教研制度。

2.幼儿园保教工作要点 篇二

一、提高认识，积极推进“三生教育”

幼儿教育是基础教育的基础，是人生的重要起点和基石。而“三生教育”是幼儿园真正落实以人为本，实现教育现代化的切入点。认真把握“三生教育”的内涵和实质，就是把握了幼儿教育的真谛，这对不断提高幼儿教育发展水平，乃至提升民族素质以及推动社会发展进步都具有重大的现实意义和深远的历史意义。

另一方面，“三生教育”着眼于孩子的健康成长，着力于培养兴趣、开启心智，培养孩子的创新精神和实践能力，提高孩子的健康水平，促进孩子的全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承，对幼儿园办园工作提出了新的要求，丰富了保教工作的方法和手段，拓展了幼儿教育的空间，必将有力地推动幼儿教育的和谐健康发展。可以说，“三生教育”是幼儿园的灵魂，是保教工作的根本内容和基本要求，要与幼儿园办园工作有机结合起来，贯穿到保教工作的方方面面，促进幼儿教育和谐健康发展。

认识有多高，决定了脚步能走多远。在推进“三生教育”的工作中，我园认真组织“三生教育”的学习讨论，一如既往地发挥着我园多年来的优良传统———走出去，请进来。先后送一线教师参加了省教育厅多次组织的“三生教育”师资培训，请省“三生教育”专家到我园对全园教职工进行“三生教育”相关内容的培训和专题讲座。在行动上积极配合省“三生教育”工作的统一部署，教师培训、教材征订、教育教学一丝不苟，科研探讨具体实效。骨干教师在省教科院组织的“三生教育”教学活动竞赛中荣获了一等奖的好成绩，各项工作稳步快速推进，工作特色初见成效。

二、文化引领，环境创设别具匠心

“三生教育”只有与校园文化建设有机结合起来，才能保持旺盛的生命力。我园坐落于圆通山麓，地处云南省政治、经济、文化中心，与“城中碧玉”之称的翠湖公园为畔，空气指数好，无污染源，著有“生态园”的美称。随着“三生教育”的不断推进，我园竭力进行校园文化建设的创新，在文化建设中有机融入“三生教育”的文化内容，成为我园办园工作的又一亮点。

关注健康情感的培养。孩子们只有在“爱”的环境中受到熏陶，才能产生爱的健康情感，逐渐做到爱祖国、爱社会、爱自然、爱家庭、爱幼儿园、爱老师、爱亲人等，也只有这种“爱”，才会产生积极的心理体验，促进身心健康和谐发展，从而真正做到“快乐成长”，这无论是对幼儿时期各种基本素质的培养，健康个性的养成，身心潜能的开发，还是孩子的终身发展都是十分重要的。通过积极探索，我园形成了以“爱”为核心，以“大爱、博爱、真爱、兼爱”为主要内容的校园文化。并通过反复讨论，最终确定了我园文化建设主题———“爱心世界，七彩乐园”。并对两幢教学楼分别进行了主题文化设计。

一幢楼命名为“爱心楼”。以“健康成长好宝宝”、“爱我护我好妈妈”、“教我助我好老师”、“互帮互助好朋友”为主题进行环境布置，在楼梯口设计了一张大大的嘴巴，顺嘴巴而入，在楼道上设置了各种人体器官，让幼儿了解认识人体的各种器官并学会如何保护，通过学会爱自己，再延伸到爱妈妈、爱老师、爱朋友。

另一幢楼命名为“和谐楼”。以植物、动物、人物图画为主，通过环境布置让幼儿初步了解人与自然和谐发展。一楼以“走过春夏秋冬”为主题进行环境设计，帮助幼儿初步认识花草树木的生长规律;二楼以“动物———我们的朋友”为主题进行环境设计，布置一些具有教育意义的童话故事图画，使幼儿从中认识各种动物的生活习性及外型特征;三楼以“老师教我这样做”为主题进行环境设计，布置一些具有深远教育意义的故事图画。通过这些故事，使幼儿懂得在生活中要诚实、勇敢、守信、宽容，学会互助互爱、互相合作，在潜移默化中学习一些基本的生存技能和生活知识。

三、科学规划，多功能室设置韵味隽永

我园十分重视“三生教育”的实践体验。结合保教工作的特点，我园在充分整合传统区角游戏的基础上，率先创建了能让幼儿自主探索的多功能活动室，让孩子更直观、更直接地进行社会角色体验，在仿真社会中得到更多的生命、生存、生活的体验，为他们的成长成才奠定更加坚实的基础。

在我园多功能活动室的角色游戏室里，孩子们可以在“天天银行”、“小熊餐厅”、“宝宝医院”、“乐乐美发”、“盈盈超市”等游戏室里自由选择自己喜欢的角色进行游戏。在角色游戏中，扮演角色是幼儿最为关注的，他们将学会与各种任务彼此相处，交往的正确态度，他们认真模仿着各种角色的最优品格。在角色游戏中，幼儿能充分感受到认识生命、尊重生命、珍爱生命，促使孩子们主动积极、健康地发展生命，提升生命的质量、实现生命的意义和价值，最终确立正确的生命观、领悟生命的价值和意义。另外，在我园“小社会”区角活动中，孩子们可以自由选择自己喜欢的“职位”进行“竞聘”“工作”。结合我园“生态园”的优势，创设了“生态园一日游”活动，开展了“饲养蚕宝宝”活动，对孩子进行生命教育和爱护环境教育。为增强孩子们的法律意识和规则意识，幼儿园还创设了“幼儿法庭”，由孩子们竞聘轮流担任法官，调解小朋友中发生的小矛盾、小纠纷。其他如小老师、小医生、小售货员、小美容师等“职位”也非常有趣，不仅规定了严格的上下班时间，还有明确的岗位职责，让孩子在角色体验中学到许多生存和生活的基本知识。

四、精心设计，体验活动丰富多彩

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，“生活”一词频频出现，如“建立科学的生活常规、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，体验与教师、同伴共同生活的乐趣……”由此，我园把“三生教育”理念有机渗透在幼儿的一日生活中，充分利用“生活”———这条教育的途径对幼儿进行“三生教育”。让他们从小进行生存知识技能的教育，养成良好的生活习惯。

一是从常规入手，培养幼儿良好的生活习惯。陶行知先生说过“教育就是培养生活习惯”。习惯的力量是巨大的，幼儿一旦养成良好的生活习惯，将会受益终身。我园从每天的饮食起居等小事入手，结合我园开展的经典教育———《弟子规》，在日常生活中结合各个生活环节，培养幼儿良好的生活行为习惯。如幼儿入园时要求幼儿主动与教师、同伴相互鞠躬问好，与家人道别时说“再见”;幼儿在教师指导下学会整理、清洁桌椅，先到的幼儿担任“值日生”为集体服务;在喝水、盥洗、如厕等环节中，教育幼儿按规则行动，学会控制自己，学会轮流等待;进餐时学会饭前洗手，安静、文明进餐，不浪费粮食，进餐后学习收拾食物残渣和整理餐具;午睡时脚步轻轻，不影响他人，自己穿脱衣服鞋袜，把脱下来的衣服鞋袜放在固定的地方，并帮助能力弱的同伴脱衣服、盖被子;户外活动时会整理好衣冠、鞋带;上下楼梯会靠右行，不慌不忙不推挤;离园活动时鼓励幼儿争做“文明小宝宝”等。这些点点滴滴的行为习惯，形成于幼儿的生活，离不开持之以恒的训练，幼儿在养成良好生活习惯的同时，也习得一些简单的生存、生活技能。

二是从细节入手，掌握生活的基本技能。根据有的孩子存在自私、性格倔强、喜欢依赖人、生活自理能力差、缺乏必要的生活技能等弊病，我园将不同的“三生教育”内容渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，培养幼儿自己的事情自己做，并通过蒙台梭利教育的日常生活区的工作练习，让幼儿进一步掌握生活的基本技能。如自己穿衣、刷牙、洗脸、洗脚，鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服，会帮助父母洗碗、扫地、擦桌子等。此外，我们还尽可能为幼儿提供较多的实践活动机会，帮助幼儿提升能力。如开辟多功能室的生活劳作室，让幼儿学习一些简单的劳动技能;开辟种植园地，让幼儿亲手种植菜、栽花，体验劳动的艰辛与乐趣;开辟饲养角，让幼儿亲自饲养蝌蚪、鸽子，体验人与自然和谐相处的感情;经常组织幼儿参观圆通动物园、观察翠湖海鸥、参观陆军讲武堂等，充分利用社区资源开展各种体能锻炼等，让孩子们在身临其境的活动中珍爱生命、学会生存、热爱生活。

三是在各种活动中渗透社会规则意识，让幼儿养成文明礼貌、自理生活、自律行动的好习惯，强化了幼儿的认知教育、行为教育，培养团队合作的意识和能力，为创造幸福生活奠定坚实的基础。

根据“三生教育”的要求，结合我园多年来践行的蒙台梭利教育优势，我们按月设计了开展主题鲜明的“三生教育”实践体验活动。如三月的主题是“宝贵的我”，让孩子、家长和老师一起回味自己的成长历程，进行一次生动的生命教育;四月的主题是“美丽的春天”，让孩子和家长一起感受大自然生机勃勃的生命世界，培养热爱生活的健康情感;五月的主题是“劳动与生活”，组织孩子们参与各种角色劳动，并从中体验收获的喜悦，增强创造美好生活的信心等等。通过这些活动的开展，让孩子、家长和老师都得到不同的教育体验，不断拓展“三生教育”的空间。

五、教育延伸，师生家长共同成长

“三生教育”应该是面向全民的教育，在幼儿园中幼儿的成长及所接受到教育受家长、教师影响极大。在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的着眼点，在很大程度上来说，教师和家长的素质决定了“三生教育”的成败。因此，在推进幼儿园“三生教育”工作中，我们确立了让教师和家长先接受“三生教育”的理念，将家庭教育放在与幼儿园教育同样重要的地位，教师与家长建立平等合作的伙伴关系，而且不断建立健全机制，全方位推进“三生教育”工作。

在实际工作中，我们通过家长开放日、家长进课堂、主题学习、亲子游戏等渠道，将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。如五月的主题活动“劳动、报酬、生活”我们直接把活动移到人流量大的翠湖公园开展，在公共场合设置了幼儿劳动基地，有：码头搬运、小小宣传员、剥花生、彩链制作、小小指挥官、小剧场、职业赛场、小画家等八个基地，家长、幼儿和教师共同参与了劳动并获取了报酬，在劳动活动后又设置了小市场供幼儿用其劳动报酬进行自主消费，让幼儿在体验中懂得劳动与生活的联系，并学会与小朋友、家长共同分享劳动成果，对孩子、家长和教师都是一次深刻的教育。

在班级管理中，通过“家园天地”、“请你配合”、“温馨提示”、“家园共育”等家园沟通园地，把“三生教育”的信息传递给家长，帮助家长转变教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育，使家庭教育与幼儿园的培养目标一致，真正发挥家园共育的作用。

3.幼儿园保教工作要点 篇三

【关键词】幼儿园 保教工作 问题及对策

保教工作是幼儿园全部工作的核心，保教工作质量直接反映幼儿园的教育质量及办园水平，直接关系幼儿健康成长。因此，保教工作专业化水平的提升是幼儿园发展的重中之重，优化保教工作应是幼儿园的自觉追求。

一、幼儿园保教工作的基本含义

“保”就是指在幼儿成长过程中，教师要全面保证幼儿在身体方面、心理方面和社会方面能健康成长。身体方面主要指预防各种疾病的侵袭、补充营养和加强体育锻炼；心理方面主要指塑造幼儿健康、良好的精神状态，注重对其健康、积极心理上的全面培育；社会方面主要指塑造幼儿适应环境、适应社会的综合能力，具体指培养幼儿掌握与他人友善交往的技巧，以及处理各种问题的协调能力。

“教”主要指幼儿园制定一系列战略发展目标和计划，有针对性、有计划性、有目的性地对幼儿开展全面能力培养的综合教育。其中包括知识、技能方面的传授以及智力、体能方面的提升，培养他们形成健康的心理、积极的情感和不畏惧的个性品质；推进他们语言表达能力、交流沟通能力和社会适应能力的培养和提升。

保与教具有各自的个性特征但是却具有紧密的联系，这两方面是相互结合、相互影响、不能割离的统一整体。教中有保，即教育中蕴含着保育的相关内容，幼儿教育的开展以保育工作为基点，由于幼儿年龄太小，一些生活常识和生活行为都不能独立完成，所以幼儿教师首先最应教会幼儿学会如何吃饭、如何盥洗和如何如厕等最基本的生活常识。这既指保育的内容也指教育的内容，通过这些基本生活常识的教授，幼儿不仅掌握了最基本的生活技能而且还掌握了一定的健康知识。“保中有教”指保育中蕴含了教育的相关因素，保育一方面要保护幼儿不受任何伤害并健康成长，一方面还要培养幼儿养成良好的生活习惯和健康积极的心态，让他们了解和掌握健康的重要性。所谓真正的保教结合，完全渗透于日常、每天的常规保教活动的全过程和各个环节中。而在幼师参与的日常生活组织活动中也应完全认识到其中蕴含的教育契机，借此来塑造和培养幼儿养成健康、良好的生活卫生习惯。

二、幼儿园“保教”工作存在的问题

1. 重教育，轻保育

重教轻保的认识偏差导致幼儿园的保育质量下降。在应试教育的影响下，在日趋激烈的竞争中，一些家长和教师的教育重心过多地偏向智育，强调知识、技能的学习训练，而忽视了幼儿的年龄和实际承受能力。这种急功近利、违背教育规律的行为，既不符合幼儿的现实需要，又不利于他们的长远发展，严重地影响了其身心健康。

保育人员的配置不合理。近年来，幼儿园教育逐步引入市场机制，自负盈亏的经营模式使得一些幼儿园为节省开支而压缩保育人员数量。一些幼儿园配有少数保育员，一天中轮流为所有班级服务，甚至还有的民办园根本不聘请保育员。这些园的教师虽然绝大部分都是对口专业毕业，具有相关的学历和经验，但由于保育服务跟不上，教育效果大打折扣。

保育员待遇跟不上。目前，大部分保育员不属于幼儿园的正式编制，多由各园自行招收农村或城市的无业下岗女性，上岗前基本无专业培训经历，福利待遇较教师有相当差别，所以保育员队伍极不稳定，流动性大。频繁的换岗成为导致保育员业务不熟的重要原因。

保育员学习培训的机会少。大部分幼儿园忽视了对保育工作的探索。即使有的幼儿园组织了保育员学习，形式也是松散的，时间不定，内容不集中，效率不高、保育员自身也缺乏学习的内在动力，所以长期处于知识封闭的状态，工作很难再上一个台阶。

2. 教师对保育工作的重要性认识不足

由于教师和保育员工作职责的分工不同，工资待遇不同，长期以来在人们头脑中形成了以教师为主保育员为辅的等级观念。教师们认为：带班教师是教育的主导力量，保育员只是配合、辅助教师工作，更多的是干活而已，教育成分较少。这种状况导致参与“轮保”工作的教师很少有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值。

3. 教师不具备现代保育技能

教师参与保教结合工作后，角色发生了转变，由主班转变为配班。在教育活动中，一直以主要施教者姿态出现的教师变为辅助施教者。生活护理方面，教师的关注点总是在幼儿的“学习”方面，不能及时发现幼儿生活方面的需求，不具备护理技能。另外，教师对于保育工作的要求、操作技能以及一些卫生保健知识等，可以说还是所知甚少的，不具备现代保育技能使轮保工作无法顺利开展。

4. 没有完善的保育工作评估体系

长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究。例如，对于教师的评价主要是观摩教育活动，很少涉及保育能力，对于幼儿园的评估，其保育权重也偏低，这也是导致教师对于保育工作重要性认识不足的直接原因。

三、解决办法

1. 强化培训，提高保育人员的综合素质

保育人员的素质直接影响着保育质量，加强保育人员的思想品德、职业道德、教育观念和专业技能的学习培训，建设一支高素质的保育员队伍势在必行。保育人员的学习培训，可以通过以疑促思，以思促行，在实践—研究—提高之中逐步形成良性循环。也可以拓宽渠道，加强与学前教育师资培训机构、院校的联系，或与妇幼保健院、儿童医院建立合作，通过走出去、请进来等灵活多变的形式和现场观摩、指导、答疑等不拘一格的培训方式，力求使保育员的素质和保育质量同步提高。

2. 规范管理，切实提高保教工作整体效益

管理出效益，规范保育人员管理主要从两个方面入手：一是要实行保育员资格认定制度，建立保育员准入制度，严把保育员的入口关，不符合条件的坚决拒之门外。二是要加强对保育员的日常管理，制订详细的保育工作要求和具体操作细则，建立明确的目标体系，形成一套科学完善的考核制度，及时对保育工作进行检查监督，奖优惩劣，客观公正地评价保育员的工作，充分调动保育人员的积极性。

【参考文献】

[1]刘洋.幼兒园教师如何做到“保教结合”.中国科教创新导刊.2012.第3期.

[2]张晓辉. 幼儿园保教工作优化现状及其改进策略.学前教育研究.2014.第11期

[3]王普华.幼儿园管理.北京.高等教育出版社.2005.

作者简介；姓名：吴煜；出生年月：1993年9月；性别：女；籍贯：甘肃静宁；最高学历：大学本科；研究方向：学前教育。

4.幼儿园保教工作年度报告 篇四

幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全发展是幼儿教育的根本任务，我园历来重视保教质量。在园长的统一部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力工作下。现将学期保教工作总结如下

一、全面落实保教常规。

1、严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课两月一大检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，做好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求班主任写班务总结、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学期考核，使各项工作走向制度化，规范化。

2、在扎实创新的教学研讨中谋求发展。 按照园务计划定期组织开展教研学习活动，坚持开展每教研，并做到“每听必记，每听必评”。在学习交流活动中，各位教师都能认真对待，在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。大家在反思总结、交流研讨中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。由此可以看到我园有一支好学上进，团结敬业，综合素质慢慢提高的教师队伍。

二、保健卫生工作

1、安全工作放首位。安全是我们一切工作的重中之重，我们时刻将保护幼儿安全放在工作的首位，今年9月5日，我园保安员到派出所参加培训。通过定期培训加强保安员的安保意识。幼儿园秋季保教工作总结。虽然有专门领导分管安全工作，但保教工作从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

2、加强常规卫生消毒的督导检查。通过“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度，提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作，加大卫生消毒的检查督促力度，通过加强培训，我园的生活老师在12月23日参加安海镇保育员技能大赛，并荣获三等奖。各班利用亲子家园联系册，向家长宣传育儿知识;做好对传染疾病的预防工作，如培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯;加强户外锻炼，增强幼儿体质;加强对卫生工作的坚持性、规范性，保证幼儿生活环境洁净舒适。

3、强化服务意识，提高服务质量。幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心，我们首先要做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强户外锻炼，增强幼儿体质;加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的.班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。

三、教育教学工作丰富幼儿活动

抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥隐性教育功能。

11月份，我园参加了幼儿自理能力比赛，并推选出优秀的小朋友参加，荣获了中班段和大班段的三等奖。

四、师资培训工作

1.这学期我园又推两名教师参加“农村教师全员培训”;

2.9月29日参加区域活动开展培训

3.10月23日参观苗苗园源深园的区域布置

4.11月6日参加教委办举办的区域环境创设交流会

5.参加第三届园长培训

6.11月29日参加食堂燃气安全培训会

7.12月25日参加苗苗园的区域活动观摩研讨

8.12月26日参加德育论坛交流会

9.12月29日参加学校常见传染病防控知识培训

五、家长工作：

5.幼儿园保教工作管理制度 篇五

一、队伍管理

1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以《规程》和《纲要》精神为依据，按时按质研究制订好各类教育教学计划。

2、保教人员应按要求完成上级规定的工作量，并根据需要完成替代课等学园交给的临时性工作任务。

3、教师应采用集体备课与个人备课相结合的方式，认真做好幼儿活动前的各项准备工作。

4、坚持以多种形式开展教师的传帮带活动。教师间应互相听课，取长补短，并认真做好记录和评议。

5、幼儿园各项观摩任务由分管业务的副园长直接安排。教师应乐意接受园领导的安排，并认真做好观摩准备，不断提高观摩质量。

6、教师应妥善保管好各种书面材料，定期选择有代表性的资料在园内交流或上传相关教育资源库；每学期末应按规定将部分材料上交归档。

7、成立由行政领导、年段长、部分骨干教师组成的保教质量评估小组，在业务园长的组织指导下，评价班级工作、教师制订计划等方面的情况，并提出切实可行的指导意见。

8、保教人员要积极参加各类继续教育活动，并做好传达、书写心得体会等工作。鼓励保教人员通过各种渠道提高自身的素质和学历层次。

二、教科研管理

1、为进一步促进保教质量的提高，开展园级、年段等各级教研活动。

2、学园成立课改工作领导小组，由园长、副园长和若干骨干教师组成，负责课改工作的管理与实施。

3、课改工作以课题研究为切入点，建立“学园大课题→分组课题→个人子课题”的三级科研网络，及时制定课题计划、组织实施和总结经验。

4、将课改工作与教研活动有机结合，每1—2周开展教研活动一次，采用专题讲座、观摩研讨、阶段交流等方法进行研讨，负责人应做好记录并存档，做到有目的、有计划、有实施、有成果。

5、教师应及时对教育行为进行分析反思、并在教研活动中交流研讨，不断调整教育策略，提高教育水平。

三、班级管理

保教人员必须团结合作，相互交流，共同承担各项班务工作，做到班级工作有计划、有实施、有总结。具体规定如下：

1、保教人员必须合理地安排幼儿一日各项活动，科学、灵活地执行一日生活作息时间。

2、认真制定并落实符合本班幼儿实际的活动常规，确保幼儿一日生活有条不紊。

3、保教人员必须为幼儿创设良好的教育环境，提供相应的玩具和材料，体现因材施教，注重教育手段和组织形式的综合运用。

4、配班教师应下班和主班教师、保育员共同指导每天的区角活动，加强区角活动的管理。

5、当班与接班保教人员必须做好交接班工作。若有遗留问题，应及时作口头或书面交代。

6、各班保教人员应每周定期交流，研究本班工作情况，采取切实可行的措施，共同做好保教工作。

7、各班教师应结合幼儿一日活动，采用形成性评价与终结性评价相结合方式，做好幼儿动态发展评价工作。

6.亲亲幼儿园保教工作规范和防止 篇六

根据定海区教委2012年转发的《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，要求幼儿园保教工作应遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境,严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。按照上级文件的精神和要求, 我们组织全体教职工进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，以实事求是、认真负责的态度，对我们的教育工作进行了全面的回顾、检查和反思,现将自查自评情况汇报如下:

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作

1、树立正确的办园理念

亲亲幼儿园是一所日托制民办个私幼儿园，09年被评为浙江省三级甲等幼儿园。建筑面积1050平方，有四幢教学楼，下设9个班，312名幼儿，26名教职员工。专任教师18人，专科及以上学历15人，进修本科学历11人，具有小教中级资格9人，保育员及食堂后勤人员5人均持证上岗。

我们幼儿园的办园目标和思路是：围绕教育局“规范管理，促进均衡”的总体思路，幼儿园的办园理念是：以幼儿为本，促和谐发展”，幼儿园的办园特色是：快乐亲幼，和谐亲幼。以“自信、健康、快乐”为发展目标，育人为本、服务为先、树形象；提高素养、培养个性、提质量；教研领路、特色创新、谋发展。坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、坚持科学的教育方式

我园在保教工作中以游戏为基本活动，使用南师大《探究体验交往课程》和《舟山地方课程》开展教学活动，注重区角活动和创造性游戏的开展。不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。

我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“妈妈我爱您”、“快乐六一”、“祖国妈妈生日快乐”为主题的幼儿美术作品展；以“我能干，我自信，我快乐”为主题的文艺汇演；以“庆元旦迎新年”为主题的幼儿合唱、诗歌朗诵比赛和“亲亲阳光运动会”等等，还通过园本环保课程提高幼儿良好生活卫生习惯和环保意识。各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1、创设充满童趣的生活、活动环境

我园设有安全、规范的幼儿活动室、办公室、会议室、多媒体教室、食堂、保健室等。园舍结构规划合理、布局合理能齐全，富有童趣。各班活动室有彩色墙面、木质地面，各班均配有电子钢琴，25液晶电视、DVD和空调，教学仪器，餐饮、消毒器具，儿童玩具齐全，图书丰富，并配有符合幼儿年龄特点和身高的幼儿用床和桌椅，满足幼儿生活与学习的各项活动需要。近年来，我园投入大量资金整修厨房设施、每班安装安全监控设备，给每个班级配备液晶电视，电脑等多媒体教学设备，增添进口仿真幼儿角色游戏教玩具，幼儿早期阅读绘本等材料，部分班级教寝室更换了pvc安全室内塑胶地板，努力为孩子们成长提供安全舒适卫生的教学环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果；楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

2、营造温馨、和谐的育人氛围

我园严格按幼儿年龄编班，使幼儿园与小学招生年龄段自然衔接，防止低年龄段的幼儿编入高年龄班，严格控制班额。我们还努力为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

三、遵循规律，保障幼儿健康成长。

各项活动的开展适应幼儿身心发展的特点，以游戏为基本活动形式，坚决坚持“五个不得”，不得搬用小学教材，不得进行奥数培训、珠算心算、拼音、写字等不规范教学内容，不给幼儿布置任何家庭作业。

四、严格执行国家课程标准，做好“幼小”衔接。

严格执行教学进度计划，不随意删减教学内容、调整教学进度，坚决纠正幼儿写字过早，握笔姿势不准确、不注意用眼卫生等为违规行为。

五、注重宣传，营造良好的社会氛围。

充分利用媒体、杂志、举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。幼儿园充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。

总之，今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

7.幼儿园保教工作要点 篇七

徐义芬

担任幼儿园保教主任一年来，既有收获也有思索，总的来说，幼儿园的保教工作在全园教职工的辛勤努力下，也取得了不错的成绩，但也存在诸多不足：

1、部分保教人员在思想上对保教结合的含义还不是很明确，在较大程度上存在着重教轻保、重保轻教、保教分离或保教人员各管各的等偏差倾向。

2、有些班级的教师和保育老师在工作中还没能紧密配合协调，在一日活动中，有些环节没能贯彻保教结合的原则。

3、在教研活动中，虽然我们的计划详实、落实到位，但缺乏理论指导，如何使日常的教研活动更有效是我们努力的关键点。对教师评价的实践与研究尚不深入，如何让评价机制更有效的激励实践将是我们探讨的方向。

4、从我园的保教现状来看，虽然平时也很注重落实各方面的保教工作，但我们的视点仅仅局限于对某一特定问题的研讨与深入，而忽视了其他方面的有效落实。如何规范有效落实一日保教的各个方面，探索适合我园的一些策略和措施，非常重要。

5、有些教师的设计活动能力，指导游戏活动能力及有些保育教师助教的能力还有待提高。

8.幼儿园保教工作的计划总结 篇八

一、以理论学习为先导,不断更新教育观念

随着《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》及配套新教材的相继出台,标志着学前教育的二期课改工作已进入了全面铺开的阶段,学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工作者的头等大事。在这样一种全新理念的指引下,我们坚持在学习中质疑、解惑,在思考中获取、得益。

1、认真学习,推进课改

二期课改是一场新的“思想革命”,它强调要关注每一个儿童的发展,尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异。面对教育改革的新形势、面对充满时代特征的以儿童发展为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系,我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感,为了更好地落实和体现课程指南精神、全面实施新教材,我们教师就要走在时代的前列。

为了适应新课程的需要,真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为,我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围,理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了《上海市学前教育课程指南》《关注二期课改》、《让课程更适合幼儿发展》等文章,大家通过认真学习,对新课程的认识逐渐从零碎到系统,从模糊到轻松。在每次的研讨中,结合自学、分小教研组学、集体大教研活动等方法,采用了交流讨论、专题研讨等形式,鼓励多问、多议、多讲,大家共同参与,积极思考,结合实践中出现的问题,寻求理论的指导和平行班之间经验的互相借鉴,如:“在一日活动中如何处理预设与生成的关系,如何生成主题?”“如何对待孩子生成的问题?” 让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题,使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结,获得感性的认识。

2、加强培训,互学共进

幼教改革日新月异,新的理论、经验是宝贵的财富,我们深刻地认识到应强化信息意识,注重信息的采集、研讨和利用。培训是教师培养中一块重要的内容,它的形式是多样的,途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参加区级骨干教师的培训学习,促使其尽快成长、成熟;继续安排两位教师去示范园拜师学习,使她们有更多学习、观摩、交流的机会,并要求及时把信息带回,在全组、全园反馈,使经验、信息广泛交流,让全体教师都有学习的机会。在此基础上,我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式,共同就“各年龄班探索型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活动,给予适时、适度、适宜的指导?”这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备,收集大

量资料,活动中积极交流、鼓励大胆质疑、发表不同看法见解,畅谈各自独特的意见建议,理清课改新思路,从而有效促进自我发展和提高。

在多方学习的基础上,我们以各类评比、考核来验证学习的实效,如:

教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案交流活动;幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等,使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。

二、以实践创新为动力,不断提高教育能力

二期课改带给了我们全新的教育理念,领会实施《指南》的过程是学习的过程,推进新课程首先应学习和解读《纲要》《指南》,努力把握其精神实质,同时更重要的是勇于探究尝试,针对实践中产生的问题积极去思考和研究,在不断的学习——实践——反思中积累教育经验,总结教育规律。

1、在实践中不断创新

在知识不断更新换代的今天,没有创新就没有自己的特色,在研究实践中,我们的观念在不断转变,我们的行为在不断更新。实践也证明:只有将理论同教育实践真正联系起来才能得以完善。我们在转变观念的同时,将理论融入一日活动的各个环节,并不断改革、创新、完善。

二期课改强调以儿童发展为本,鼓励课程方式的求异,各班从本班幼儿的兴趣点出发,从幼儿的视角来确立主题内容,开展了一系列贴近孩子生活的、孩子感兴趣的主题活动,如大班的“爸爸妈妈小时侯的游戏”“羊年喜洋洋”、中班的“茶的秘密”“我的幼儿园”、小班的“有趣的鸡蛋”“眼睛的秘密”等。在主题开展中鼓励孩子通过各种渠道收集相关信息资料,支持孩子用他们的智慧去探索、去发现、去表征,孩子们的探索能力有了较大发展,各班的主题环境创设也各有特色。今年3月两位教师向片姐妹园及带教园公开了探索性主题研讨活动,展示了我园初期研究的成果。此外,借助《幼儿启蒙体育》出版发行的东风,我们不满足已有的经验成果,开展了教师教学比武活动。每位教师自选书中任一章节,根据本班幼儿的年龄特点和发展水平进行适当改编,进行实践尝试,并不断充实新内容。这是对原有经验的反思验证,促使我们教师在不断的实践、反思中获得新认识,求得新发展。

2、在研讨中谋求发展

二期课改鼓励个性的`张扬,新课程的出台带给我们每一个教师一个全新的命题,没有了统一的模式,没有了条条框框的限制,我们的老师有了更广阔的发展舞台,我们的孩子有了宽阔的发展空间。

结合我园的体育特色运动课程的研究,我们继续以《农村幼儿玩乒乓园本课程》的研究为抓手,深化幼儿园相关子课题的研究(《在乒乓活动中培养幼儿创造力的实践研究》、《幼儿玩乒乓活动中家长的参与与知道的实践研究》),致力于园本课题的构建。教师们逐步确立了“以幼儿发展为本”的理念,改编、创编了乒乓游戏、乒乓活动方案等充实课程体系,运用于日常教学实践,逐步将一些先进的教育理念转化为教育行为,并将幼儿的终身学习放在首位。本学期,我园借助区教育研究中心的指导力量,准备启动开展市级课题《幼儿生成问题和教师回应的策略研究》、区级课题《创设幼儿生成性运动环境的实践研究》,旨在通过实

践研究,把二期课改中的运动理念转化为师生互动的实施方案,提高教师实施课程的专业化水平,全面提高幼儿的运动素质。今年5月,喜闻我园被确定为区二期课改试点园,抓住这一发展契机,立足本园实际制定了“二期课改试点实施方案”,重点在如何创造条件给予幼儿自发生成活动的机会、如何依托课改的春风为我园运动课程的开发提供更广阔的空间等方面进行有

益的探索和研讨,为我园的运动特色课程

注入新的生命活力。

三、以家园共育为基石,不断开创家教新路

家庭、幼儿园是幼儿发展的二大环境,教育家苏霍姆林斯基曾说:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。近几年来,我园重视家长工作,将其列入园务工作的议事日程,以“实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质提高”为目标,树立大教育观念,将幼儿教育、家庭教育、与社会教育结合起来,形成1+1>2的合力。

1、加强沟通交流,达成共识同携手

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的目的在于:实现家园相互配合,同步教育幼儿,促进幼儿素质的提高,这是幼儿园家长工作的出发点与归宿点。但以往由于我们认识上存在偏差,把“教育家长”作为家长工作的目的,常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高,家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师,家长已不再满足于在教师的指挥棒下转,使家园配合出现裂痕,这种裂痕的出现迫使我们教师不断反思当前家长工作中存在的问题,树立起做家长工作的新观念,建立与家长的新型关系,变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通,共商育儿方法的平等的双向活动,这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离,发挥了家长的能动作用,主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。

2、结合课改热点,提高素质共发展

家长身上蕴含着丰富的教育资源,做为教师只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会收到好的教育效果。通过实践,教师认识到要使家园配合一致,就必须使家长及时了解幼儿园目标,并充分挖掘家长的教育资源,使家长参与幼儿园的教育活动,有效的促进幼儿发展。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如家长们了解到中班的孩子进行“我”的主题活动后,主动参与到活动中来,为幼儿讲述他们的成长经历与趣闻。在此过程中,孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛,随后家长们纷纷把孩子们小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园,与教师共同布置了“我的故事”展览会。在教师的启发、引导下,孩子们兴奋的讲着“原来我的故事”并对“将来的我”进行了大胆的设想。正是在家、园的共同配合下,教育活动开展的生气勃勃,幼儿从中获得了发展。而多形式的家长教育家长活动的开展,比起

教师教育家长起到了事半功倍的作用,提高了家长的教育意识,提高科学育儿的水平。本学期中我们开展了小中大班家长的参与式、竞赛式的竞赛,家长热情高涨、积极参与,以班级为单位,分必答题、抢答题、设计题三部分进行比赛。家长们你一言我一语,大胆发表见解、提出看法。在最后的设计题“为江海三幼设计园标”这一环节中,家长们大胆创意、尽兴发挥,为三幼设计了含义深远的园标,更是为三幼设计了美好的明天。

9.幼儿园保教工作要点 篇九

一、指导思想

本学期本园将以党的“十九大”精神为思想指导，继续全面贯彻落实《3--6岁儿童学习与发展指南》，以《规程》、《幼儿教育指导纲要》为依据，认真贯彻教育方针和县教育局教育工作会议精神，立足幼儿园发展实际，实行科学管理，加强教科研力度，不断更新教育观、儿童观、进一步树立以儿童发展为本的观念，进一步改善幼儿的学习环境,让孩子们在愉快的游戏活动中,体验社会生活,锻炼交往能力,培养合作精神，从不同层面去促进幼儿的全面发展。

二、保教队伍现状情况分析 本学期，我园共有6个班级，13位教师，其中8位在编教师，5位编外教师，比上学年减少了1人。由于师资不足，编外教师不稳定，因此加强新教师队伍建设，特别是常规的保教工作知识学习显得更为重要。教师队伍发展不平衡，思想教育和教育教学能力应努力抓紧。我们通过以老教师为龙头，“以老带新，结对帮扶”的形式进行对两位在编新教师以及专业老师帮扶非专业教师的方式进行培训和学习。另外，每个年段都通过段长，分别负责各年段的年段教研工作，每个班级配备两教一保，共同促进幼儿身心健康发展。

三、工作目标与重点

1、加强保育护理与安全教育，增强幼儿自我服务意识与自理能力，开展系列常规活动。

2、不断加强角色游戏、表演游戏等活动的指导方法，加强下午游戏活动的开展，让孩子在快乐探索中健康快乐的成长，学前教育宣传月等活动。

3、教研另一方面围绕实际问题及集体学习进行。由教务处和在编老师牵头组织，带领教师通过交流、讨论、反思学习，解决教学中发现的疑难困惑，提高常规教研的实效性和常规教学质量。

4、营造浓厚的园文化学习氛围，倡导终身学习思想，鼓励教师通过园本培训、个人自学钻研、和利用外出学习机会，让教师学专业，促进自身专业素质的提升。

5、依据县里的文件精神，加强早教咨询指导工作，幼小衔接等活动。

四、具体工作和措施

(一)贯彻落实保教并重的原则，落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。落实幼儿一日生活常规的管理制度，培养幼儿良好的生活、学习习惯。按时做好一日常规的检查工作。检查小组每月对班级幼儿的入园、入厕、喝水、盥洗、进餐、睡眠、起床、及教学活动、户外游戏活动等进行详细的检查与指导。

良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，幼儿园原来的保教常规制度在一定程度上促进了幼儿保教质量的提高，但是也存在着一定的问题，因此，本学期我们将继续实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作，加强保育护理与安全教育，增强幼儿自我服务意识与自理能力。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。开展系列常规活动幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

（二）加强教学常规、教学管理与教研等工作，促进师幼共同成长。

做好“以园为本”的教学研究，深入挖掘乡土资源，切实转变观念，加强教育教学研究，加大园本教研的工作力度。在教材实施过程中,我们要求老师,本着学习为先、研究为重的精神，加强课程理论学习，注重根据教材和本园的实际情况关注幼儿兴趣与能力发展需要，合理制定教学目标、计划和主题，处理好活动和幼儿生成问题的关系，使主题更好地为孩子发展服务。实施中要立足实际，做好幼儿用书和教师指导用书的反馈意见整理。

加强学前宣传月的活动，用游戏贯穿一日活动，构建游戏化课堂教学模式，提高教师课堂教学能力。集体教育活动是幼儿成长的重要途径，为避免教学形式的小学化，根据各段年龄特点，以形式多样的游戏为基本活动，采用情景化教学方式，创设了“情景主线，游戏为主“的课堂教学模式。通过培训教师，将游戏贯穿在整个教学活动之中，有目的、有计划地引导幼儿主动参与，积极活动，在游戏中注重幼儿动手能力的培养，关注幼儿个体差异，促进幼儿快乐成长。结合主题活动，开展区域活动。为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的氛围中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式之一。各班区域活动建构，基本成型，幼儿在区域活动中不断得到提升。我们还充分利用城乡结合部资源开展特色区域活动。例如：利用苍耳、叶子、玉米皮，秸秆等植物画画；利用植物的茎编出漂亮的辫子；利用各个季节动植物的变化进行自然角种植活动等等。

教研另一方面围绕实际问题及集体学习进行。由教务处和在编老师牵头组织，带领教师通过交流、讨论、反思学习，解决教学中发现的疑难困惑，提高常规教研的实效性和常规教学质量。4月份将定一周为教研活动周，开展园性各领域教研活动，让教师在观摩探讨交流中，不断进行学习和提升自己。在教研组织形式上，通过不同类型的教研内容来提升保教质量以及抓教师队伍建设。首先，要强化段长的“三种意识”——学习意识、责任意识、率先意识。其次要着力提高段长在园本教研中的调查研究能力、决策设计能力、组织执行能力、反思调整能力，使她们能够通过广泛听取教师意见，梳理有价值的研究问题，自主设计方案组织教研，并在有效的反思中提高教研有效性。在学习的同时，不忘将新的理念辐射到周围的私办园中。

加强管理制度，认真落实教师备课、教学反思、分析、教师观察记录、周目标计划，家园联系册等，全面掌握教师一线工作的真实情况做好及时的评价和指导。坚持每周一次的工作例会，在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保课程管理质效。量化教研工作目标，注重中新教师的分类管理。一是要求在编教师每学期写一篇高质量的学习笔记，全体教师两周一次活动反思。在此基础上，我们还要求新教师每学期设计一份优秀的活动案例。每位段长每学期都要有工作计划和工作总结。教师在要根据周计划进行活动，每位老师都要写活动计划、听课、评课、学习课件、签到、反思等进行完善。

加强结对帮扶，提倡“合作”精神。根据教师的不同需求提供帮助，建立“师徒式”和“联动式”的培训及教研方式，加强“师徒结对”工作的指导和管理，制定切实可行的结对计划。教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例讨论。每月师徒间互相听课，新教师听老教师两次，老教师听新教师两次，并现场说课评课，提高新教师“课例评析”能力。逐步提高教师教学能力，激发教师潜力，奠定骨干教师基础。

（三）树立终身学习的理念，提高自身素养。加强理论学习,转变轻理论重实际的倾向。组织教师进一步学习领会《规程》精神，学习领会《幼儿园教育指导纲要》，学习幼教新信息，不断更新教育教学观念,并通过对新教师舞蹈比赛、绘画比赛、朗诵比赛、论文汇编的活动等，不断提高新教师的教育教学水平，并择优选送参加县里的新教师业务技能比赛。同时，给新、老教师搭建自我展示、历练的平台，鼓励教师勤于自学钻研，苦练基本功和丰富专业理论知识，不断提高专业素质和能力，促进教师专业成长。

我园将给教师创造外出学习培训的机会及请同行姐妹、县片区教研员专家名师来园亲临指导的形式，让教师开拓视野，不断吸取幼教新信息，为我园的教研、教改输送新鲜血液。同时，园内实行“以老带新”的帮扶形式，加强新聘教师、青年教师的教育技能和组织管理能力。帮助新聘教师尽快熟悉并胜任本岗工作，让青年教师的教育教学能力和课堂教学效率得到提升。此外，保育员的工作是必不可少的一部分，所以加强保育员业务学习，组织保育员进行培训学习，让其了解保育工作职责与要求，并通过具体指导与督查，让其对卫生消毒工作能熟练操作，尽快胜任本岗工作。

（四）依据县里的工作要求，有序的组织开展各项活动。

1、加强指导0-3岁幼儿家长咨询指导活动。

0-3岁的教育，是早期教育的重中之重。我园将积极与家长的沟通，加强早期教育方面的咨询引导工作，抓住孩子发育的关键期，根据孩子大脑发育的特点，用正确的方法，吸引孩子的注意力，启发孩子的认知能力，为幼儿未来的全面发展打下坚实的基础。

2、做好幼小衔接工作。

幼儿园是幼儿进入小学学习的必经之路，如何让幼儿顺利的从幼儿园过渡到小学的学习生活中呢？我们将逐步调整幼儿的学习和作息时间，培养其良好的生活和学习习惯；进一步建立幼儿的责任感，让孩子有基本的自我独立意识，学会基本的生活常识；帮助孩子学会与人打交道，不干涉幼儿自主选择权，让孩子学会自己处理问题；帮助幼儿适应小学的学习环境，模拟小学的学习环境让孩子逐渐适应，学习方面也将适当增加学习量，时间方面也适当延长，撤去过多的游乐设施，锻炼孩子们的口才表达能力等等，并与家长沟通，共同做好幼小衔接工作，只有学校、家庭成为和谐一致的团队，幼儿才能根深苗壮的成长。

3、组织幼儿画故事连环画比赛。

依据本园本班实际，适当增加故事内容，鼓励幼儿依据故事情节绘画，并将其装订成册，制作连环画。

（五）开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，构建良性互动教育网络。

教师是学生的第二任父母，教师对学生的教育很重要，固然，第一任父母的教育也同样重要。是否能够把孩子教育好家园合作已经成为关系教育成败的重要因素。

1、加强家长工作的实效性，提倡个性化指导和服务。每月一期的家园栏除“每周计划”、“温馨提示”、“教学内容”、“保健常识”介绍外，各班教师要根据本班幼儿实际情况，针对家庭亲子阅读理论与实践指导做一些家教知识的宣传服务，还可以开设一些具有班级特色的宣传栏目，使其成为家园共育的一个重要窗口。

2、增强与家长沟通的艺术性，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与配合，建立朋友式的、民主、和谐的家园关系。

3、积极通过多种形式(如家访、家长会、开放日、宣传栏、班级微信或QQ群等)与家长全方位沟通，宣传介绍我园的教育教学，增进家园沟通与协作。

4、继续发挥家长委员会的作用，每班评选出2名家委会成员，并定期召开家委会会议以及各项家委会活动，使家长们进一步了解我园的工作情况。

五、月份工作安排 二、三月份：

1、教师3月3号上午报到，做好期初筹备工作。2、3月3日下午、3月4号做好招生、编班等工作。

3、全面家访，了解幼儿假期生活情况。

4、召开期初全体教师工作会议。

5、各班整理环境卫生、进行环境布置并进行评比。

6、安抚新生，稳定新生幼儿的情绪，开展安全、常规教育。

7、举行开学典礼仪式，开展“安全第一课”的教育活动。

8、召开期初家长会。

9、各部门拟定计划，园计划并于3月15号前发送初幼教股和六小的邮箱。

10、做好期初相关表册的工作。

11、做好学前学籍信息的更新录入工作。

12、召开家委会，共同做好家教、卫生宣传工作。

13、各年段开展“学雷锋”、“三•八节”、“植树节”等主题活动。

14、检查早操活动，学园环境创设，自然角创设等情况。

15、认真做好新生幼儿接送卡录入工作。四月份：

1、开展园性教研活动。

2、家长学校活动，出版卫生、家教宣传栏。

3、组织幼儿春游。

4、开展幼儿早操比赛。

5、准备庆“五一”系列教育活动。

6、检查各班常规工作。

7、迎接县教研员随机下园听课的准备。

8、加强0-3岁幼儿家长咨询指导活动。五月份：

1、结合“五•一”系列教育活动，加强对幼儿进行热爱劳动人民的教育。

2、召开园教师阶段小结会。

3、召开家委会，讨论、“六•一”活动和大班毕业典礼有关事项；

4、出版卫生、家教宣传栏、“六•一”专刊。

5、参加片区教研活动，进一步提高教研质量水平。

6、组织新教师准备业务技能比赛。

7、积极组织老师参加片区教研活动、市级示范幼儿园的开放活动。

8、开展学前教育的宣传活动。

9、做好庆“六•一”的各项准备工作。六月份至七月份：

1、举行“六一”专题活动。

2、开展“六•五”主题教育。

3、开展“平安校园”安全周教育活动。

3、组织幼儿画故事连环画比赛。

4、大班举行毕业系列活动。

5、开展幼小衔接讲座，举行幼小衔接活动，并将方案于6月8日前发送y23220781@163邮箱。

6、召开家长会，总结一学年家教工作情况。

7、认真撰写幼教论文，从中择优推荐到县参评。

8、各岗人员进行学年总结。

9、评选好孩子、园优秀教师、文明班级

10、对全体教师进行年度考核。

11、统计出勤情况及落实情况。

12、对幼儿加强假期安全等离园前的各项教育。

安溪县凤城中心幼儿园保教处