矛盾即对立统一教案

矛盾即对立统一教案（共6篇）

1.矛盾即对立统一教案 篇一

中共小满镇委员会

小满镇人民政府 关于集中排查调处矛盾纠纷暨治安防范大排查大整改活动的安排意见

各党支部、村委会、中心学校：

根据中央深化“三项重点”工作，着力化解社会矛盾的总体安排部署及全省重大社会矛盾和积案化解攻坚行动电视电话会议精神和4月1日全区召开的集中排查调处矛盾纠纷暨治安防范大排查大整改活动动员会议精神，为进一步加强和创新社会管理，集中解决当前影响全镇社会和谐稳定的突出矛盾纠纷和信访问题，确保社会大局稳定，不断增强人民群众安全感，努力提高人民群众满意度，为全镇经济社会平稳快速发展提供更加有力的法治保障。现将全镇集中排查调处矛盾纠纷暨治安防范大排查大整改活动安排如下：

一、统一思想，提高认识，切实增强工作的责任感和紧迫感

组织和落实社会治安防范工作，维护社会稳定，是社会治安综合治理工作的基本任务，也是各级政府的基本职责。今年以来，全镇上下认真落实综合治理各项措施，坚持不懈地开展矛盾纠纷集中排查调处，全力维护社会大局稳定，工作取得了明显成效。但也要清醒的认识到，我镇维护稳定工作的形式不容乐观，有些方面还表现的比较突出。主要是：

一些历年积累下来的债务纠纷、土地纠纷等方面的问题比较突出，特别是近期出现的群众抢种耕地的问题，稍有疏忽就容易激化矛盾，影响稳定；一些去年遗留的制种玉米经济纠纷比较尖锐，又到制种玉米耕种时节，这些矛盾急需解决；2010年涉毒违法犯罪呈上升态势，吸毒人员监控、管理、帮教成为今年社会管理工作的重点；满家庙、古浪、店子闸、康宁村吸毒贩毒出现反弹，被区上通报，我镇被区上列为禁毒重点挂牌整治的乡镇；法轮功等邪教组织猖獗，小满村传教人员到外乡镇传教被公安机关发现，特别是2010年上半年发现的纸制和书写与渠道岸壁上的“法轮功”反宣标语，以及“法轮功”人员通过IP网线拨打“三退”（退党、退团、退队）内容的反宣、骚扰电话，给我们敲响了警钟；刑事案件仍在高位运行，可防性盗窃案件上升。从我们自身工作看，个别村对当前治安形势的严峻性和维护稳定的重要性认识不足，存有松懈麻痹思想，工作力度不大，措施针对性不强，对一些影响稳定的问题和隐患解决不力，欺上瞒下，蒙混过关。开展集中排查调处矛盾纠纷及治安防范大排查大整改活动，切实加强社会管理工作，对于有效化解各种社会矛盾，统筹协调各种利益关系，维护和保障人民群众的合法权益具有重要意义。各村要充分认识当前维护社会稳定的重要意义，切实增前政治意识、大局意识、责任意识、协作意识，把思想统一到镇党委、政府决策部署上来，把集中排查调处

矛盾纠纷及治安防范大排查大整改活动放在更加突出的位置，进一步夯实基础，完善机制，强化措施，做到对各种影响社会和谐稳定的社会矛盾、民间纠纷、信访问题和突出治安问题早发现、早控制、早解决，全力维护社会稳定，为全镇经济社会发展实现新跨越奠定坚实的基础。

二、突出重点，强化责任，务求排查整治工作取得实效

（一）深入开展矛盾纠纷集中排查调处活动，以提高排查调处矛盾纠纷能力为主线，以健全完善排查调处工作机制为核心，努力把矛盾纠纷化解在基层，消灭在萌芽状态。

1、深入扎实地开展排查工作。排查工作是化解矛盾纠纷的基础和前提。各村要深入实际，深入群众，全方位、多层面地开展调查摸排，切实把各种不安全、不稳定的矛盾和问题排查彻底，做到底子清、情况明，为妥善解决矛盾纠纷打下坚实的基础。要采取滚动式、拉网式排查的办法，通过走访群众、逐社召开群众会议等多种办法，逐一摸排，确保把已经发生和正在酝酿的矛盾纠纷一件一件搞清楚，一件一件登记在册，一件一件挂牌解决。要紧紧围绕可能影响稳定的土地征用、玉米制种、新农村建设、困难群众生活保障和长期缠访、闹访等重点问题进行排查，对排查出来的矛盾纠纷，要逐件进行梳理，登记建档，做到一事一案，并将相关情况上报镇综治办。

2、集中精力抓好调处化解工作。调处解决问题是排查

工作的目的。集中排查调处工作的实际成效最终要看排查出的各种矛盾和问题是否得到全面彻底的解决。各村要坚持分类指导，因地制宜，因案施策的原则，有效发挥村调委会及矛盾纠纷调处小组的作用，妥善解决排查出的矛盾纠纷。要坚持把调解作为化解矛盾纠纷的主要手段，将人民调解、行政调解和司法调解结合起来，引导群众平等协商，心平气和的解决问题，要坚持就地解决和疏导教育相结合的原则，做好解释疑惑、疏导情绪工作，引导群众通过理性、合法的方式表达自己的利益诉求。对法律政策有明确规定，而且能够解决的，落实责任，限期解决，并将结果上报镇综治办；对不能解决需要镇协调解决的，及时上报，镇实行挂牌交办，协调各方力量予以解决；对个别人提出的无理要求，要进行耐心细致的说服教育，动之以情，晓之以理，防止矛盾激化，力争把问题解决在基层、解决在当地，绝不能将问题激化造成越级上访。

3、健全完善长效工作机制。各村要进一步加大矛盾纠纷调处化解力度，健全完善矛盾纠纷排查工作制度，最大限度的减少和避免“民转刑”案件，以及其他个人极端事件和群体性事件的发生。要制定科学合理的风险评估制度和应急处置预案，在重大政策落实、重要工作推进、重点项目建设等涉及群众切身利益的重大事项实施前，不仅要进行经济效益评估，看该不该干，还要进行社会稳定风险评估，看能不

能干。坚持尊重大多数群众意见，从源头上预防和减少群体性利益矛盾的产生，维护广大人民群众的合法权益。

（二）切实抓好治安防范大排查大整改活动，着力扭转治安防范工作被动局面。

1、扎实开展排查工作。全区治安防范大排查大整改活动从3月25日开始，于5月30日结束，为其两个月时间，分为动员部署（3月25日至4月1日）、集中排查（4月2日至4月15日）、重点整改（4月16日至5月20日）、总结验收（5月21日至5月30日）四个阶段。各村要尽快制定工作方案，及时安排部署，成立工作小组，深入社、农户扎实开展排查，每个村、新建社区、辖区每个单位企业、每个农户院落、每个经营门店，做到不留盲点和死角，要查深查细。发现问题，重点做好“六查六看”：查各级治安防范组织机构是否健全，看领导重视程度够不够；查巡防值守人员配备是否到位，看巡防记录清不清；查物防设施是否有效运转，看闲置摆样子问题有没有；查小区、农户技防设施是否正常发挥作用，看侵财性案件多不多；查辖区单位内部防范措施是否到位，看内部安全隐患大不大；查治安岗亭是否发挥作用，是否有人值班，床铺、人员、记录是否到位。要通过深入细致的排查，找出治安防范上存在的漏洞和隐患，提出整改的具体措施、要求和整改时限，并以书面形式告知相关负责人，作为检查整改落实情况的依据。

2、加大治安防范措施的落实。要加强人防、物防、技防建设和群防群治队伍建设，巩固扩大群防群治队伍数量，以村规民约的方式制定相应的管理制度，督促村、社区巡防队伍充分发挥作用；坚持推行十户联防、治安有偿承包、夜间值班巡逻放哨等行之有效的防范形式，加强治安岗亭管理，做到岗亭“有人管、有设备、有记录”；要加快推进技防工程的建设，各村新建小区要按照要求全面推进视频监控设施架设，保证安装设备技术参数合格，作用发挥正常；严密防范地下宗教势力和各类邪教的渗透，防范和制止利用宗教、宗教势力干预农村公共事务。

（三）深刻认识反邪教斗争的极端重要性和现实紧迫性，强化邪教防范措施，全面提高防范处理邪教工作的能力和水平。

1、深入细致开展排查工作，进一步做好教育转化工作。各村要组织力量，进行一次地毯式、拉网式排查，对排查出的“法轮功”、“门徒会”、“实际神”、“血水圣灵”、“全范围教会”、“观音法门”等邪教组织和“中功”、“菩提功”等有害气功人员建档立册，并采取措施实施监控，以成立的“十户联防”为小组，户长即为防范邪教的信息员和监督员。要加大对辖区内邪教活动的调查摸排制度，准确掌握其组织机构、骨干分子、参与人员等基本情况，对被邪教裹挟的一般群众、一般成员以思想引导教育为主，村上要成立帮扶小组，在思想教育的同时，鼓励其发展经济，最大限度化解矛盾、减少社会反抗。

2、深化宣传教育，强化防范意识，在维护稳定上建机制。要切实加强对广大干部的宣传教育，提高全社会抵御邪教侵蚀能力。镇将组织人员利用赶集日散发宣传单、播放广播、宣传车进村入社和制定反邪教集中宣传日，4月15日为全镇反邪教宣传日，在这一天各村都要采取悬挂横幅，张贴标语等形式在全镇范围内开展反邪教警示宣传教育活动。各学校要加强对青少年无神论教育，通过制作有针对性的课件和专题片，推动警示教育“进校园、进教材、进课堂”。各村要以防范“门徒会”、“实际神”等邪教组织的渗透为重点，采取村民喜闻乐见、持久管用的方法，做到警示教育进社入户，并设置固定的反邪教宣传栏，开展宣讲、展览常态化、制度化的警示教育活动。要严密防范“法轮功”等邪教组织利用群体性事件、社会热点问题制造事端和聚集滋事等，进一步完善邪教活动信息预警、风险评估、联合查处等工作机制，做到问题早发现、早汇报。各村要按照“三无”（无邪教组织、无邪教组织成员、无邪教现行活动）标准，全面提高防范处理邪教工作的能力和水平。

3、积极采取措施，不读完强化打击防控和重点整治工作。要加大对辖区内邪教活动调查摸排力度，重返掌握邪教组织违法犯罪的事实和证据，积极配合派出所、镇司法所开

展专项整治，一旦发现，主动出击，打早打小，绝不手软，严防其造成现实危害。为更加有力的防范打击邪教活动，镇建立了防范邪教奖励制度，对发现举报邪教人员及邪教活动者奖励现金100元（以派出所抓捕为准）。包片领导、包村干部、村支部书记、村委会主任、调委主任为防范邪教年度负责人。一旦发现新滋生人员，将层层追究相关人员的责任。

三、靠实责任，狠抓落实，建立工作长效机制 镇上成立由党委书记担任组长的领导小组，下设四个督察小组，办公室设在镇司法所，负责组织领导和指导协调全镇集中排查调处整治活动。各村也要成立相应的工作机构，由村支部书记担任组长，亲自组织部署，专题研究解决工作中的重大问题。要落实排查整改责任，排查要细，整改要实，责任要明，对排查出的矛盾纠纷和重大治安防范问题，各党支部、村委会负责人要亲自抓好调处化解和整改落实，确保活动取得实效。对排查出的矛盾纠纷和治安隐患要于2011年4月15日前上报镇综治办。排查活动结束后，要着力整改，镇督察小组将在5月10前对各村调处化解和整改落实工作进行全面督察，并通报督察结果。

重点从以下几个方面开展督察：

一是督察各村是否将矛盾纠纷集中排查化解活动作为一项重要内容摆在维护社会和谐稳定的突出位置来抓，村干部是否带头排查调处矛盾纠纷。对本村辖区内存在的矛盾纠

纷和信访突出问题排查是否全面、深入，是否做到了底子清、情况明，是否建立台账。对排查出的矛盾纠纷和不稳定隐患的化解措施是否具体、到位，集中排查调处活动期间排查出的各类矛盾纠纷和不稳定隐患是否全部成功化解。矛盾纠纷排查调处长效工作机制是否建立，调解组织是否健全，各村将调解组织名单于4月10前上报镇综治办。

二是督察各村对社会治安重点问题是否开展集中整治，效果是否明显，是否制定了预防和减少侵财案件的办法措施。督察各村群防群治队伍是否健全，人员是否到位，巡防工作是否正常开展，督察治安岗亭是否正常运转，是否有人值班。镇综治办、司法所、派出所将不定期进行值班巡逻放哨督察。督察新建小区视频监控系统是否按规定要求安装，是否正常运转。督察治安防范机制是否健全，能否积极配合镇党委、政府，协调各方力量做好治安防范大排查大整改工作。

三、督察反邪教排摸、宣传会议是否社社召开，邪教人员、邪教活动排摸是否认真细致，对排摸出的邪教人员、邪教组织活动是否建档，是否有专人监督；督察是否开展反邪教宣传警示教育活动，是否设置固定的反邪教宣传教育栏，是否做到反邪教教育常态化、制度化；督察是否成立帮扶小组对一般邪教人员进行思想教育，是否及时将辖区内邪教人员动向及活动情况上报。

本次督察工作将严格落实考核奖惩，对每次督察情况将做详细记录，督察结果作为年终考核的重要依据，对抓落实工作突出、成效显著的给予表彰奖励，对落实不力，造成工作被动的进行通报批评并严肃追究相关责任人的责任；对领导不重视，措施不落实造成工作严重失误，导致发生重大案件和群体性事件的，坚决实行“一票否决”。

附：《矛盾纠纷排查调处及治安防范大排查大整改活动领导小组》

《矛盾纠纷排查调处登记表》 《矛盾纠纷排查调处办结表》 《邪教人员摸底表》 《“十户联防”花名册》

《小满镇治安防范大排查大整改责任落实表》

二〇一一年四月六日

矛盾纠纷排查调处及治安防范大排查大整改活动领导小组

组

长：王东军

党委书记

副组长：石作祺

党委副书记

政府镇长 成员：马唯栋

人大主席

高怀发

张文生

徐惠玲

李

非

代丰年

武学珍

陈丰海

蒋

龙

陈

全

李建勋

吕晓军

程发先

谢

华

周宇

闫殿金

魏国贤

闫佑学

经委主任 政府副镇长 政府副镇长 政府副镇长 经委副主任 经委副主任 派出所所长 司法所所长 民调助理员 安监站站长 党政办主任 财政所所长

计生办主任 农林站站长 国土所所长 新农办主任 经管站站长

民政办主任

吕

斌

团委书记 李文清

民调助理员 高

龙

司法所干事 王丽丽

综治办专干

组

长：马唯栋副组长：武学珍成员：李建勋组

长：高怀发副组长：徐惠玲成员：蒋组

长：张文生副组长：陈丰海成员：吕晓军组

长：李副组长：代丰年成员：程发先

龙

非第一督察组

闫佑学

吕

斌第二督察组

陈

全

周宇第三督察组

谢

华

魏国贤第四督察组

闫殿金

李文清邢作阳王晓峰张

保高

龙

2.矛盾即对立统一教案 篇二

关于矛盾的斗争性和统一性--关于列宁的对立统一规律(三)

本文提出了矛盾的`统一性和斗争性都既是相对的,又是绝对的新观点,阐述了转化不是仅仅是对立面的同一,更不只有相对性的同一,转化是一种基本过程,具有多种形态.

作 者：郭汉英 GUO Han-ying 作者单位：中国科学院,北京,100080刊 名：河池师专学报英文刊名：JOURNAL OF HECHI NORMAL COLLEGE年，卷(期)：23(1)分类号：B024.4关键词：矛盾的统一性和斗争性 相对 绝对 转化 过程

3.矛盾即对立统一教案 篇三

[摘 要]:结合国民经济增长与环境保护的概念、相互关系等内容,简要分析现存环境待解决问题与我国可持续发展的辨证关系。在此基础上，提出：按照辨证唯物主义矛盾的统一性与对立性的思想正确对待环境问题与可持续发展之间的关系,在保护自然环境的多样性的基础上得以实现社会的可持续发展。

[关键词]:环境问题;可持续发展;辨证法；

1.经济可持续发展与环境保护

发展经济和保护环境,关系到人类的前途和命运,影响着世界上的每一个国家、民族和个人。西方工业社会目睹了二战以来经济和社会迅猛发展的人间喜剧,领略了科技革命给人类带来的空前无限的风光但也亲身体验了环境破坏所带来的生态危机的切肤之痛。人口急增能源短缺、全球性气候变暖、臭氧层的破坏、土地的沙化、碱化和退化水土的大量流失、森林减少、空气、水等的严重污染、物种的灭绝等等一系列严重问题随着经济全球化的扩张,成为威胁人类生存和发展的全球性重大问题,而在经济发达国家,这些问题为害尤烈。中国处于传统社会向现代社会全面推进的转型时期,经济社会的迅速发展,使得环境面临着巨大的压力。人们终于认识到,人与自然应当相互依存,经济与环境必须协同发展。

1.1经济可持续发展的含义

从20世纪五六十年代人们对传统发展观念的反思,到上世纪90年代“可持续发展”成为联合国有关发展问题一系列专题国际会议的指导思想,已经经历了半个多世纪。可持续发展的观念越来越受到重视。一般来说可持续发展包括经济、社会、生态的可持续发展。这三者之间有着相互促进、相互制约的关系。其中,经济的可持续发展是整个可持续发展体系中的核心。经济可持续发展是指在鼓励经济增长以体现国家实力和社会财富的同时,不仅重视增长数量,更追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物,改变传统的以。高投入、高消耗、高污染。为特征的生产模式和消费模式,实施清洁生产和文明消费。

1.2环境、环境保护的含义

关于环境的概念不同的学科领域有不同的定义,这里主要是指自然环境。自然环境是人类出现之前就存在的,是人类目前赖以生存、生活和生产所必需的自然条件和自然资源的总称,即阳光、温度、气候、地磁、空气、水、岩石、土壤、动植物、微生物以及地壳等自然因素的总和,也就是直接或间接影响到人类的自然形成的物质、能源和现象的总和。环境保护,就是指采取行政、经济、科学技术、宣传教育和法律多方面的措施,保护和改善生活环境与生态环境,合理地利用自然资源,防治污染和其他公害,使之更适合于人类的生存和发展。也就是人类在实现自己的经济发展目标的同时,不能以破坏环境为代价,或者使环境向不稳定和无序的方向运动,特别不能使生命支持系统遭到继续破坏而使生命之网瓦解。

1.3国民经济可持续发展和环境保护的关系

环境保护与人类生存和发展有着密切关系,是经济、社会发展及稳定的基础,又是重要的制约因素。当前,环境污染和生态破坏已成为阻碍经济社会可持续发展、威胁人民群众身体健康、制约社会主义和谐社会建设、影响人民真正享受发展成果的重要因素和关键问题。社会的发展和进步、国民经济的可持续发展,要求人民群众的生活质量得到全面改善和提高,不仅要实现经济上的富裕,更要实现在良好的环境中生产和生活;不仅要保障人们的衣食住行、医疗、教育,更要保障人们能够健康生活、长远发展;不仅要维护公众在个人物质财富上的合法权利,更要维护他们依法享有生态环境等公共资源的权益。惟其如此,才能真正实现又好又快发展,把我国建设成为一个政治民主、社会公平的国家。由此可见,对于实现国民经济的可持续发展,环境保护起着至关重要的作用。

2.保护环境,促进社会经济的可持续发展

由于我国可持续发展战略是建立在资源的可持续利用和良好的生态环境基础上,所以国家保护整个生命支撑系统和生态系统的完整性,以及生物的多样性;解决水土流失和荒漠化的重大生态环境问题;保护自然资源,保持资源的可持续供给能力,避免脆弱的生态系统;发展森林和保护城乡生态环境;积极参加保护全球环境生态方面的国际合作,努力使我国的环境污染得到控制,重点城市的环境质量有所提高,自然生态恶化的趋势有所减缓,从而逐步使资源、环境与社会的发展相互协调。全球可持续发展战略,最为突出的和亟待解决的问题是,由于二氧化碳排放所引起的温室效应、由于二氧化硫排放的增加引起的酸雨危害、由于大量使用氟利昂所造成的大气臭氧层破坏等。在这些方面发达国家肩负着更大的使命。因为这些国家的消费水平按照人口平均量计算远远高于发展中国家,所以造成的环境污染也更严重。空气污染如此,其他方面也类似。另外,发达国家需要采取行动,控制它们向发展中国家出口不再被允许出口的有害物质和不安全技术。作为国际社会中负责任的一员和世界上人口最多的发展中国家,中国深知自己在全球可持续发展与环境保护中的重要责任。中国在发展中,对自身经济发展所产生的种种资源、环境、问题的困扰,和对因地球生态环境恶化而引起的各种环境问题已有深刻的认识。中国将以/全球伙伴0的精神参与环境与发展领域的广泛国际合作,认真履行中国加入的全球环境与发展方面的各项公约,不懈地致力于中国所应承担的义务。为此,中国政府将继续以强烈的历史责任感,高度的重视自然资源和环境保护工作,以更积极、认真和负责的态度参与保护地球环境及追求全人类可持续发展的各种国际合作。

从某种意义上讲,任何一个生态系统,包括人类生态系统的协同发展,都由四个要素决定:一是环境,即自然界的光照、空气、水分、土壤等;二是生产者,即植物,它从大气中吸取二氧化碳,从土壤中吸取水分和矿物质,经过光合作用使太阳能转化为化学能和生物能,从而使无机物变为有机物;三是消费者,即动物和人,保证种群、环境以及社会平衡运行;四是分解者,即微生物,它把植物、动物残骸和排泄物分解为简单的物质或元素,重新进入环境。所以,要实现人类生态系统的协同发展,就要求保持人类生态系统网络中各个生态因子之间的协同与平衡,要求物质和能量及信息的输出与输入,既在数量上相对接近,又在质量上促进生态系统的适应和演变进化。只有这样,才可以通过协同机制,将社会经济的发展与人类生态系统的发展保持在持续稳定的状态中。总之,生态系统的建设和保护是经济发展的前提和基础,而生态系统保护和建设好了,不但会为发展经济打下坚实的基础,而且本身也会有直接的经济效益。经济要发展,生态系统的恢复和建设必须先行,生态系统的建设和保护既是环境保护的中心环节,也是当前经济发展的基础和中心环节。尽快恢复遭到严重破坏的森林、草场等自然生态系统,是当前环境保护和经济发展的首要任务。绿色大开发是以生态系统的建设和保护为主并与经济发展相辅相成,不能出现为追求经济效益而违背自然规律,盲目营造当地不宜的经济林的现象。森林建成后的开发也要予以必要的限制。只有将经济、社会的发展与资源环境相协调,走可持续发展之路,才是中国经济发展的前途所在。

姓名：宋熙雨

学号：2008303183

4.自相矛盾教案 篇四

本课的教学重点是：读懂课文内容，理解寓意；难点是初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。

1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

（一）识字写字

“弗”字读“fú”，不要读成“fó”；“遂”有两个读音：“su픓suì”，在本课读“suì”。

（二）关于教学文言文寓言

教学文言文寓言，包括三重任务。

一是懂得文言文中的一些字的意思。在教学中要引导学生看注释（注释中没有的可以查字典），理解字的意思，进而理解句子的意思。一些虚词，如“之”“其”等，只理解在本文句子中的意思即可。

二是理解寓言的内容。教学中让学生在逐句读懂的基础上可以组织讨论课后思考题中的第1、2题，掌握主要内容。

三是体会寓意。不能要求学生死记硬背寓意与成语解释，要引导学生联系生活实际想想，生活中遇到过哪些自相矛盾、画蛇添足的情况，或在什么情况下可以使用“自相矛盾”、“画蛇添足”这两个成语。

（三）寓言故事一般内容比较浅显，篇幅短小，但却给人们留下了丰富的想象余地。例如，这个楚国人为什么要夸耀自己的矛和盾，他会想些什么，叫卖时的语言、动作、神气是怎样的；在一旁观看的人们会有哪些表现……这些想象可以丰富课文内容，加深对课文的理解，发展思维，激发学生的学习兴趣。不妨让学生即席表演。

（四）课时安排：建议2课时。

（一）导入

我们在低、中年级时，学了不少古代寓言故事，如《守株待兔》《狐假虎威》《刻舟求剑》……那些寓言以浅显而又生动的小故事，向人们讲述了不少做人、做事的道理。谁能给大家讲一个古代寓言故事？

但是大家学过的这些故事都是人们把古代文言文故事改写成的白话文，今天，我们就来学两则文言文的古代寓言故事《自相矛盾》和《画蛇添足》。

（以《自相矛盾》为例）

（二）初读课文，把课文读通、读顺。

1.教师范读。

2.学生自学生字后，自读课文。

3.采用小组互相听读、指名读、齐读等形式，反复熟读课文。

（三）把握课文内容，理解寓意。

1.读懂课文内容

（1）自学。结合注释理解文言文中的字义，记下不懂的问题。

（2）小组合作学习，把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂的提出来大家共同探讨。

（3）在全班汇报。

2.理解寓意，思考、交流。

（1）那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？

（2）你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？

（四）朗读课文，背诵课文。

1.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。

2.背诵课文。

（五）拓展练习。

分小组准备表演这个成语故事。

先讨论，在小组里试演。

1.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？

2.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论……）？

3.听了问话，那个楚国人又是什么表现？

4.后来可能会发生什么情况？

5.怎样表演才能使人们受到启示？

5.自相矛盾教案 篇五

一、揭示课题。

师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手里的这支钢笔，写字特别的清晰，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特别好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。

2、师：聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病——自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题）观察课文插图，理解“矛”和“盾”。（出示多媒体）

二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？

3、这个故事讲的是一件什么事情？

（1）教给学生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。）

（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）在这个故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）

3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？

对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）

4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）（1）你是一位孩子，叔叔„„_________________________.（2）你是一位中年人，兄弟„„，________________________.（3）你是一位老人，年轻人„„，________________________.5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说„„）

（4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果? 如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.四、课本剧小表演。

五、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?如果有，给你带来了怎样的后果？

《自相矛盾》课后作业

一、争当“小神医”

1、戳（cuō）

2、茅盾

楚国

锐力

买卖

二、解释词语的含义：

1、夸口： 2、张口结舌：

3、自相矛盾：

三、品读思考：

6.当矛盾发生时教案 篇六

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。

本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：

根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母 的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程(一)说出心中的烦恼

1、导入：播放课件，《家有儿女》片段 说说你从视频中看到了什么？

刘星踢球打碎了玻璃，妈妈很生气，一个月不许踢球，刘星我失望，于是和妈妈产生了矛盾。

小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，就容易和父母产生一些矛盾。出示课题。请生读题。

2、活动一：诉说烦恼。

（1）、同学们，你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗？ 现场统计：在家里和父母发生过矛盾的同学请举手！

（2）、看来，同学们和父母发生的矛盾还真不少，带来了不少的烦恼。那么，在小组内说说你和父母发生过的矛盾？

（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）边说边板书 学习中，生活上，交友时„„

（3）课件展示书中图，说说图的内容。明白孩子与父母产生了什么矛盾。

师：看来我们在家庭生活中与父母之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。

3、活动二：真情表白。

（1）师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）

师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）

交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。

4、活动三：倾听父母的心声。

（1）师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。现场采访家长，听听家长的心里话。

（2）现场采访听课老师。

（3）同学们在和父母闹矛盾后，有没有人问过父母或听父母讲过他们的心里话呢？（4）师：说说听了解了父母的想法之后，你现在有什么话对爸爸妈妈说吗？（学生发言）（5）以后你和父母之间有了矛盾，你会怎么做呢？

（二）正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）

学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。板书爱，及课件

背诵《游子吟》

2、请生紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件

出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！

（三）学会与父母沟通

1、活动一：做个心理信箱小老师。

（1）师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？ 课件出示刘星图片。给刘星出出主意。

（2）这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。请生读书上内容。师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。并相机板书 尊重 理解 体谅 换位（3）出示小锦囊，共同阅读

2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！

3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。

师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件 音乐）

（四）师生总结，课外延伸

通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！

九、板书设计

当矛盾发生时

学习中，生活上，交友时„„

爱