学生如何进行自我介绍

学生如何进行自我介绍（通用12篇）

1.学生如何进行自我介绍 篇一

自我介绍应该侧重于：

•侧重于自身与工作相关的技能和教育水平

•表露你对生活的侧重点

•使雇主洞察到你的价值

•让雇主了解你的成就

•使雇主明白你是否有能力，是否有自觉能动性，能否很投入地工作

•须有助于雇主判断你在多大程度上能融入公司的文化

自我介绍基本内容应该包括：

•你所申请的职称或职位

•你的学历

•曾经担任过的职务

•适用于该工作的具体技能

•相关的职业培训或实践

•曾获得的荣誉或成就

•你的目标

•你的人生或经营理念

自我介绍注意事项：

•以事例（物）证明你所说的言论

•中心突出，回答问题围绕并适合谋求该工作所需要的资格

•言简意赅，一般不超过二、三分钟

•介绍完以后，随即询问考官，是否他还需要知道其他的事

•充满信心，声音洪亮

2.学生如何进行自我介绍 篇二

所谓自我监控, 是一种心理学的概念, 是指在碰到问题时, 从无意识向有意识的自我觉醒。数学解题时的自我监控, 是指学生为了保证数学解题的成功, 提高数学解题的效率, 而对自己的数学解题活动, 进行积极的计划, 检查, 反馈, 控制和调节的过程。当拿到题目时, 是直接动手做, 还是在弄清题意的基础上对解题思路方法以及解题方向作一明确的估计?当解题中途发现歧路, 是硬着头皮“奋勇前进”还是改道而行?而对几种可能的答案, 何者属于正确解答呢?当解题复检时, 面对解题结果需要对一些关键的地方作评估, 正确的概率有多少等。此时都要进行自我监控, 那么在数学解题中, 如何进行自我监控呢?接下来谈一下本人的心得:

一、关键数据的自我监控

在数学解题中, 解答过程及结果中都不可避免地碰到数据, 而数据处理的正确与否直接导致本题的成功与失败。在数学测试中, 心情紧张、审题粗心、字迹不清、注意力不集中等都会导致数据的失误, 所以必须要对关键数据进行“评估”处理, 评估这个数据是否合理, 是否在失误范围内, 常见的情形, 如解题过程中数据出现了根号, 非常大, 或非常小, 非常繁, 分式难以化简, 以及正负符号的问题等, 则此时就要对这些容易导致分水岭的“关键数据”谨慎处理。如下面是在数学测验中出现的问题undefined的定义域为____。大部分的学生的答案为undefined, 很显然这个答案是错误的, 此时这个数据出现了一个关键的数据-∞, 只要稍微考虑一下, 就会发现这个数据不可能, 再进行查看就很容易看出这个问题所在, 原来是未注意对数本身所要注意的范围。

二、关键步的监控

在数学解题中, 写解题步骤时, 经常不止一步、两步, 有时有很多步, 在这么多步骤中, 我们知道, 在数学中每一步都要同解变形, 就如链条一样, 环环紧扣, 传递下去。若其中某一环节出了问题, 这个链条就不能转动, 那么在数学解题中, 某一步出现了错误, 也就相当于此题不能得到满分, 所以要对这样的“关键步”进行处理。常见的情形有:在解不等式时同时除以或乘以一个数就须注意这个数的符号;在使用“Δ”判别式时, 就须注意它是否为二次方程;在利用线线垂直证明线面垂直时, 就要注意其中一条线是否垂直两条相交的直线;在用乘法原理时, 要注意是否符合使用的条件……如:方程ax2+x+1=0有且仅有一根, 则a=____ 。大部分学生的答案为undefined, 显然学生是直接使用“Δ”判别式法得到这个答案。当然这个答案是错误的。学生并没有注意到使用“Δ”判别式法的前提条件。其实在这个数学问题上, 学生只要稍微监控一下, 判定这个方程的次数, 就会发现和a有关, 接着做就水到渠成, 可知分两步a≠0和a=0两种, 然后再根据相应的步骤去完成, 就不会错了。

三、关键问的监控

在数学解题中, 在所求问题中, 有一问、两问, 甚至有多问, 有时问与问之间是串联关系, 有时为并联关系。所谓串联问也就是问与问之间存在着互相牵制的关系。就如物理中的串联电路, 一个元件坏了, 这个电路就不通了。所谓并联问, 也就是问与问之间无联系, 也就如物理中的并联电路。若为并联问, 可采用上述方法监控。若为串联问, 尤其要注意关键问的处理。它的流程如图所示:问A⇒问B⇒问C , 也就是说要解决问C, 就必须要解决问B, 要解决问B, 就要解决问A, 上述的A、B就是关键问, 若其中之一错, 那么势必导致以后的错误发生, 所以一定要注意, 正确对关键问的监控。如:已知函数g (x) = (a+1) x+2+1 (a>0) 的图像恒过定点A, 点A在函数f (x) =loga (x+a) 的图像上, 求 (1) a的值? (2) 若f (x-3) 、undefined、f (x-5) 成等比数列, 求a的值?分析此题 (1) (2) 两问是串联关系, 显然第一问为关键问, 综观此题难度并不大, 甚至是一个送分题, 可是在测试后, 却发现这个题的正确率并不高。恰恰表现为第一问中的值出现了错误, 也正是由于这个原因, 使得这个题目的得分较低, 实际上, 若对第一问进行正确的监控, 这题就能很快正确的答出。故从此例可看出在解决多问时, 首先要弄清是并联问, 还是串联问, 若是串联问, 在关键问的处理上一定要加强监控。

四、关键方法的监控

在数学解题中或解题后若有时间剩余, 一般都会进行复检, 有时根据原来的方法就能检出, 但有时思维定势, 无论怎么检查都不知哪儿失误了, 此时也就到了要选择方法的关键的时刻, 也就是采用另一种方法来进行检查, 即“二算法”, 万变不离其宗, 正确的答案肯定有精确性, 采用“二算法”往往能起到意想不到的效果, 使得解题的正确率提高。数学口诀中有一句话, 数学本是数形学, 也就是由数思形, 由形思数, 或数形结合。如:若函数y=loga (x2+x+a) (a>0, 且a≠1) 的值域为R, 则a的取值范围为多少?当学生解这道题的时候, 由题得知原函数的值域为R, 再加上对数本身所具有的属性, 有x2+x+a>0恒成立, 故由Δ<0得到undefined, 若在这个基础上进行检验, 肯定检查不出, 此时就必须采用二算法进行监控了, 既然数解决不了问题, 那就从形上去解决, 要使已知对数函数的值域为R, 则要使x2+x+a取尽所有的正数, 画出它的图像, 即可知函数x2+x+a图像与x轴至少有一个交点, 故须使Δ≥0得到undefined。如右图所示:

3.学生如何进行自我介绍 篇三

关键词：语文教学；自我教育；引导；类比

教书育人是教师劳动的根本任务，从育人的角度看，语文教学中要渗透思想教育，这是语文教学的原则，也是培养合格公民的基本要求。而思想教育只有转化为学生的自我教育，才算落到实处。从教书的角度看，尽管提高语文教学质量的途径多种多样，但在语文教学中引导学生进行自我教育却是不可缺少的一环。全国著名的中学语文特级教师魏书生说：“学生的自我教育是关键，抓住了育人这一关键，再去教语文，新办法、旧办法、洋办法、土办法，都能改造成好办法。”

根据心理学研究，小学儿童开始有自我教育的因素，中学生已能进行自我教育。中学语文课具有激发学生自我教育积极性的良好条件。学生阅读语文教材，能间接地洞察社会和历史，领会做人的道理，在思想上进行自我认识、自我体验、激发自我教育的愿望，受到自我教育。学生作文，更包含着丰富的自我教育的因素，作文是表情达意的智力作业，必然要表现学生的思想观点和感情倾向，这就有可能通过自我教育来发展正确的思想，克服错误的思想，实现精神境界的自我提高。

语文教学中如何引导学生进行自我教育呢？我的做法是：

一、通过寻找课文与学生生活的接近点，引导学生进行自我教育

在阅读教学中，只有找到课文与学生生活的接近点，才容易激起学生心中的浪花，产生共鸣，把作品所蕴含的情思转化为学生的真情实感，让学生在不知不觉中受到自我教育。讲《小桔灯》一文，如果大讲小姑娘的革命乐观主义精神，这和学生的生活实际相隔太远，不能激起学生的激情，所以，我讲这篇课文时，着重讲小姑娘爱母亲的亲情和勇敢能干的精神，并联系学生自己的生活实际，如班上大多数学生都是住校生，远离父母住在学校，某天当你身边的同学在周末或晚上熄灯之后突然病倒了，病情紧急……我提出这样一个问题：“如果你遇到这类情况，怎么办？我们应该向课文中的小姑娘学习什么？”这一问，如一石激起千层浪，学生立刻展开热烈讨论，课堂呈现一派情趣盎然的景象。学生既受到了深刻的自我教育，又加深了对课文主题的理解。实践证明，语文课要讲得贴近学生的生活实际，才容易激起学生的兴趣；只有鲜活的东西才能引起学生思想的共鸣，使学生在潜移默化中受到自我教育。

二、通过与作品中人物进行自我比较对照，引导学生进行自我教育

自我意识是从同别人比较开始的，源于自我意识的自我教育离不开比较对照。一个人正是在自己同别人的比照中，才清楚地看到了自己的品质。在这一点上，教材上的文学作品为学生的自我教育提供了比较、对照的例子。学生阅读文学作品，不仅赞赏主人公的杰出行为、高尚思想，而且还把他们作为效法的榜样，将自己同杰出人物加以比照，萌发并强化向杰出人物学习的愿望。这在课外阅读中表现得特别明显。凡是在阅读中自行作这种比较对照的学生都能在思想上得到自我提高。

三、通过范文讲解和作文训练，引导学生进行自我教育

学生作文包含着丰富的自我教育因素，但要让学生把作文过程自觉地变成自我教育、自我完善的过程，却有赖于教师的精心引导。

首先，可通过范文讲解来引导。语文教材所编选的都是些文质兼美的文章，通过讲读教学中的范文引导，一方面可使学生学习其写作手法，另一方面可使学生体味文章表的什么情、达的什么意，体会文章中所蕴含的个人因素，从而明白言为心声、文如其人的道理，懂得加强自我修养、自我教育的重要性。如毛泽东的《沁园春·雪》，写雪景，纵横千里，大气磅礴；议论，上下几千年，气雄万古，这与作者雄伟旷达的气魄和博大宽广的胸怀更是密不可分。没有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，范仲淹也不可能写出脍炙人口，流传千古的《岳阳楼记》来。由此可见，一篇好的文章离不开好的思想内容和美的艺术形式，离不开作者个人的感情色彩。而所谓的文如其人不仅指作品的艺术风格，更指反映在作品中的作者思想。明白了这个道理，学生就会懂得作文为什么要讲真话、抒真情，为什么要歌颂真善美，鞭挞假恶丑，表达正确健康的思想感情，而闭门造车、思想落后为什么写不出好文章。这样，学生就会把自己融进文章中去，在作文中惩恶扬善，诚实地暴露和分析自己，有意识地通过作文进行自我评价，自我鞭策，从而把作文过程自觉地变成提高自我思想修养的自我教育的过程。

4.幼少儿 如何进行自我介绍 篇四

第一讲 如何进行自我介绍

第一次和新朋友见面，一定要有一个精彩的自我介绍，今天小朋友们跟老师一起来学习怎么做自我介绍吧。

一、调整站姿

小朋友们，还记得在电视里看到的主持人们都是怎样站在摄像机前主持节目的吗？对，我们要“昂首挺胸，站直如松”，接着我们要“面带微笑，自信大方”，最后我们还要“声如洪钟，语速适中”！做到了这些就让我们进入今天的信心加油站吧，加满了油让每个人都能信心满满地做一个精彩的自我介绍。

二、信心加油站

（一）开头问候好

我们要加的一桶油是要向别人问好，那么你都可以向哪些人问好呢？比如： 尊敬的老师，您好！

女士们，先生们，大家好！

火星上的居民们，你们好！

（二）中间介绍好

加满了第一桶油，开始我们的第二桶油，向别人介绍自己的基本情况吧： 首先报上大名说清楚。比如：我叫xxx。我的名字是xxx；

然后年龄学校班级道分明。比如：我今年___岁，我是____小学___年___班的学生。

最后性格爱好理想一个不能少。比如：我的性格外向，喜欢交朋友。平时喜欢看动画片，最喜欢的人物是机器猫，因为它有一个万能的口袋。我希望长大后成为一个漫画家，画出好看的动画片给小朋友看。

（三）最后心愿好

已经有了两桶油，现在小朋友是不是要赶快加满第三桶油，我们马上就可以加满油出发啦！最后结束要：

表达自己的心声；真心感谢不能少。比如：希望我们成为好朋友，互相帮助，谢谢大家。

三、拓展训练

小朋友们，在做完了自我介绍之后，你愿意把你的家人，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥姐姐或者弟弟妹妹，或者你最好的朋友介绍给大家吗？

提示：介绍别人的时候，要把他们最明显的样子告诉别人哦，可以包括身材、衣着和长相。

5.如何正确地进行自我介绍 篇五

在日常生活和工作中，人与人之间需要进行必要的沟通，以寻求理解、帮助和支持，介绍是最常见的与他人认识、沟通、增进了解、建立联系的方式。

在社交活动中，想要结识某人或某些人，而又无人引见，此时可以向对方作自我介绍。自我介绍的内容，可根据实际的需要、所处的场合而定，要有鲜明的针对性。在某些公共场所和一般性社交场合，自己并无与对方深入交往的愿望，作自我介绍只是向对方表明自己身份。这样的情况只需介绍自己的姓名，如“您好，我叫许惠原”，“我是蔡莉”。有时，也可对自己姓名的写法作些解释，如“我叫陈华，耳东陈，中华的华。”如因公务、工作需要与人交往，自我介绍应包括姓名、单位和职务，无职务可介绍从事的具体工作。如“我叫李纪龙，是高音公司的销售经理”，“我叫蔡涤非，在上海大学从事财务工作”。

在社交活动中，如希望新结识的对象记住自己，作进一步沟通与交往，自我介绍时除姓名、单位、职务外，还可提及与对方某些熟人的.关系或与对方相同的兴趣爱好，

如“我叫谭兆英，是高乐音像出版社的财务主管，我与您夫人是同学”，“我是李海星，是新兴文化公司经理，我和您一样也是个球迷”。

若在讲座、报告、庆典、仪式等正规隆重的场合向出席人员介绍自己时，还应加一些适当的谦辞和敬语。如“各位来宾，大家好，我叫王旦华，是东华大学的教师，今天向大家谈谈自己在工作研究上的一些心得，有不当的地方请给予指正”。

进行自我介绍，要简洁、清晰，充满自信，态度要自然、亲切、随和，语速要不快不慢，目光正视对方。在社交场合或工作联系时，自我介绍应选择适当的时间，当对方无兴趣、无要求、心情不好，或正在休息、用餐、忙于处理事务时，切忌去打扰，以免尴尬。

6.大一新生该如何进行自我介绍 篇六

大一新生开学当然少不了开学的自我介绍，如何让来自全国各地的同学们能在短时间记住你呢?大一新生该如何进行自我介绍能让同学们对你印象深刻呢。下面是两种大一新生自我介绍方法，两种方法哪一种更加适合你呢?

大一新生自我介绍方法之一：高调非炫耀，介绍更要展示才华

不过，还有相当一部分同学则坚持认为，自我介绍就是要展示自己的才华，高调也并非炫耀。

浙大城市学院大三学生黄丹红说，第一次班级见面会后，她就牢牢记住了李博渊同学。在自我介绍时，李博渊跳了一段机器舞，舞姿优美，言语搞笑，引得全班哄堂大笑。正因为这段机器舞，让大家一下子就记住了李博渊。

浙工大大三学生王珏哲也选择了“高调”的自我介绍。他在社团招新见面会上，简单自我介绍后，顿了顿嗓子，清唱了一首原创歌曲。亮点在于，他把王力宏《我心中的日月》改成《我心中的纳兰》，五音不全依旧自娱自乐，他的自信一下子深入人心。

“平淡的介绍让人一下就忘掉，还是要有个性一点。当然高调不是炫耀，否则就会引人反感。”阚和宇是浙工大之江学院大二学生。在去年开学班级见面会上，他通过出色的自我介绍竞选上了班长。

当时，他一上台就把大名写在了黑板上，他解释说，“声音一闪而过，而复杂的话也会弄错。我把名字写在黑板上就会一直留着，无论谁介绍，大家都看向黑板，一遍遍地看着我名字。”

大一新生自我介绍方法之二：做人要低调，介绍还是简单好

“班会上做自我介绍，大家都四平八稳地说几句话，所谓做人要低调。”回忆起四年前的班级见面会，浙江财经学院刚毕业的刘灵渊觉得，自我介绍并无多大意义。

浙工大大三的谢同学也表示了类似观点：“班会上用才艺自我介绍的人总会很反感，好像刻意准备的，自我介绍还是简单点好。”

网友kapy83和帆草七七则认为：“班会上的自我介绍没用，没人会记住你，所以随便就行。”他们说的“随便”也就是介绍一下名字，毕业学校，再加一句“希望以后友好相处”就成了。

7.学生如何进行自我介绍 篇七

一、利用网络进行学习的具体方法

(一) 要善用搜索引擎找想要的数据

例如, 在Google的检索框中输入你需要学的知识, 而且可以分别输入中文或英文, 来获取中国和国外的信息。在线学习 (Online Learning) 是近年来出现的一种新的学习方式。它刚刚出现时, 仅仅是利用计算机进行交流的一种辅助学习手段, 现在已在美国高等教育中非常流行, 而且随着计算机技术的飞速发展, 这种学习方式的应用将更加广泛。在线学习的学习方式更加灵活。在线学习更重视的是学习者怎样学习, 而不是教师怎样教授。实际上, 在线学习的中心是学习者, 而不是教师。在线学习中教师是不可能完全地控制一个在线班的, 学习者想什么时候开始、想学习哪部分内容是很灵活的, 学习者之间想进行多少交流也都是自由的。在线学习中教师的作用主要是组织、领导在线学习并以作业评价的方式去帮助学习者, 至于学习活动的步调、方式等则由学习者本人去决定。

(二) 根据自己的所需, 进行有目的的浏览性阅读

读书有法, 方能学有所获。互联网上面的信息量很大, 无穷无尽, 而个人的时间和精力是十分有限的。我们每个人从事的工作, 我们各自的生活范围, 我们的兴趣爱好, 我们的需求是各不同的。不是所有的信息都是我们需要的, 也不是我们都能掌握得来的, 那么如何筛选就十分重要了。作为教师, 根据我们的职业需求, 你应该关注的信息大略应该有如下几类。

1. 常规教育信息。这类信息是整个教育领域的信息, 比如国内外教育改革与发展的动态与趋势、国家教育改革与发展的大政方针等。

2. 学科信息与相关知识。这类信息与知识相对于第一类来说就重要一些了。那么你可以关注一些知名的教育类网站, 经常去那里看看有些什么内容是你教育教学所需要的, 与你的学科教育教学活动有补。你感到有用的资料你可以下载下来慢慢研读, 也可以复制到文档里面, 打印出来仔细推敲和学习。经常坚持阅读和浏览, 自然在逐渐的积累里面就会慢慢顿悟一些道理, 对你的教育教学活动大有裨益。说不定哪一天你在某些观念和理论的启迪之下, 也会发现一种新的教育教学方式方法, 那么你的学习就有收获了。

3. 除了教育领域和学科领域之内的信息之外, 对于我们教育领域和学科之外的一些信息, 比如时事要闻、生活里面的一些焦点事件, 这些东西虽然不直接作用于我们的工作, 但是这些信息也是有必要的, 起码它们是你作为一个社会公民应该知晓的事情。学生会说老师不是一个古板的书呆子, 他们会认可你是一个内涵丰富的社会人, 会因此而喜欢你, 和你沟通交流, 把你当作他们的朋友。其实学校里面, 除了课本、教材和习题之外的事情也还老多的, 教师不只是教书, 更重要的一个方面是育人。那么你的社会公民的素养也是十分必要的。

二、借助网络, 有利于开展专题学习与研究

随意浏览只是一个方面, 更重要的是你要开展专题学习与研究。也就是说, 在一定时间内, 你确定一个题目, 自己在网络里面查询资料, 慢慢积累。然后积累到一定程度之后, 你便可以进行自己的专题研究了。一般来讲, 教师在一个学年, 一个学期或者更长更短的时间内, 自己确定一个研究方向, 找准一个研究角度, 利用网络资源完全可以进行自己的学习与研究。你把学习来的东西在与你的教育教学活动结合起来研究, 那么在一定的时间之内, 我想就会产生属于你自己的研究成果。这是你学习的结果, 也是你的创造。网络里面有很多的免费或者收费的个人空间、个人主页、博客系统, 还有自助建站系统, 这些工具使用起来方便快捷、操作简单。把自己的资源贴出来, 和大家交流沟通, 这样别人分享你的东西, 同时你也可以学习借鉴别人的东西, 互相启发, 共同提高。还可以去一些比较好的网站的论坛发帖跟贴, 在互动交流里提高进步。所以, 网络技术的出现, 促使人类社会逐渐从学历社会向学习型社会转化。学历社会是一个注重学历的社会, 人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作环境。而学习型社会组织存在着三种形态的组织:“昨日的组织是机械组织, 今日的组织是系统组织, 明日的组织是头脑组织”。这就是说, 在工业化时代, 组织像机械一样发挥作用, 组织的运作重在上级的指挥和员工的接受。在网络社会里, 要把组织看成一个系统。在这一系统中, 一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学习。“学习型组织”理论的提出源于企业, 但不是限于企业, 而包括了“通过学习提高人员素质, 大规模或小规模的公司, 专家组织, 大学、中小学、城市、国家及其他人类的一切组织”。而教育对人来说, 不再是一段时间, 而是一生的。教学方面, 人们也不再单一化, 提倡多元读写。多元读写能力是一种适应未来发展环境的新型的读写 (素质和素养) 的心理念和新方法, 包括书本在内的识读视觉媒体、数字媒体和电子媒体的能力 (如电视、计算机、电子游戏、电子漫画等) , 了解和掌握社会和文化惯例的能力 (如通俗文化艺术、双语等) 。多元读写能力具有情景性和批判性的特征。同时, 人们越来越重视人的个体需要, 各类产品除了适用于社会的环境 (如用电的规定电压、环境污染、节约资源等) , 更会留意个人的爱好。

三、网络学习有哪些优点和特点

(一) 网络学习的优点

1. 网络学习在极大地降低学习成本的同时, 反而有效地提高了我们的学习质量。

大家知道, 经济发展状况可以促进教育的发展、影响教育的规模, 一般地, 教育受经济的影响是从两个方面展开的。一是从教育设施上, 教育技术和设施的改良, 提高了教育的效益;二是从教育的规模上, 麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是, 这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式, 劳动力因素 (教师) 被网络所替代, 并不意味着教师的作用是多余的, 相反, 作为指导者的教师或设备维护者, 其作用也在逐步提升。

2. 网络学习便于自我决定学习时间和地点。

网络学习让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式适应了成人的特点, 它为学员节省了很多时间。比如, 我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3. 可以按需进修。

网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性的学习。在网络社会中, 人的学历已不显得多么重要, 替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术、掌握新技术, 网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

(二) 网络学习的诸多特色

1. 教材多媒化:

教材多媒化就是利用多媒体, 特别是超媒体技术, 建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化, 它们不但包含文字和图形, 还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件。

2. 资源全球化:

利用网络, 特别是Internet, 可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋, 供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型, 包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

3. 教学个性化:

利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点, 学生个性的测定, 特别是认知方式的检测, 将成为教育研究的重要研究课题。

4. 学习自主化:

由于以学生为主体的教育思想日益得到认同, 利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上, 超文本、超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。

5. 活动合作化:

通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用, 其形式包括通过计算机合作 (网上合作学习) 、在计算机面前合作 (如小组作业) 、与计算机合作 (计算机扮演学生同伴角色) 。

6. 管理自动化:

利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI (计算机管理教学) 系统, 包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档 (Learning·Portfolio) , 其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革, 实现面向学习过程的评价。

7. 环境虚拟化:

教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制, 这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境, 包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等, 由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育, 校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校, 如果能够充分开发网络的虚拟教育功能, 就可以做到虚拟教育与实在教育结合, 校内教育与校外教育贯通, 这是未来信息化学校的发展方向。

摘要：针对网上涌现的丰富多彩的资源:视频名家讲座、公开课、电子书、论文库等, 作者建议教师充分利用这些免费的学习资源, 迅速更新升级自己的“知识库”, 提高自己的水平和素质。

关键词：互联网,网络学习方法,网络资源

参考文献

[1]李党恩.浅谈网络学习资源的利用[J].电脑知识与技术 (学术交流) , 2007, (08) .

[2]陈时见, 王冲.论网络学习资源的意义、功能与类型[J].电化教育研究, 2003, (10) .

8.高血压患者如何进行自我调理 篇八

☆心情舒畅

任何精神刺激都能使人的血压升高。高血压患者若能做到“得意淡然，失意泰然”，尽量减少情绪波动，就可以保持血压的相对稳定，减少并发症的发生。

☆饮食清淡

我们知道，食盐中的钠离子可引起人体内的水分潴留，从而增加血容量，引起血压升高，进而加重心脏负担。因此，高血压患者要坚持饮食清淡的原则，一般每日食盐的摄入量应控制在3～5克以下。此外，要多吃蔬菜和易消化食物，少吃肥甘厚味之品，特别是要少吃动物脂肪和内脏，以避免肥胖及动脉粥样硬化。每餐不宜吃得过饱，特别是晚餐要吃得少些。要戒烟限酒(不饮烈性酒，可饮少量葡萄酒)，饮茶宜清淡，特别是睡前忌饮浓茶和咖啡，以免影响睡眠，甚至导致血压升高。

☆合理地休息

对于高血压患者来说，合理地休息是十分重要的。尤其是老年患者，因其各种脏器均已衰退，更应注意休息，避免过度劳累，每日需保证7～9个小时的睡眠时间，此外，还应节制房事，以防止房劳过度，损体伤神。

☆适量运动

“生命在于运动”。适量的运动能舒筋活络，畅通气血，缓解人的紧张情绪，有利于控制血压。一般来说，高血压患者可选择户外散步、慢跑、打太极拳、练气功等节律慢、运动量小的运动项目，且以活动后不感到疲倦为度。另外，寒凉可使人的血管收缩，导致血压升高，故老年高血压患者在冬季宜选择室内运动，也可做爬楼梯运动。

☆常测血压

血压的波动对人体的损害极大。对高血压患者来说，定期测血压是十分必要的。患者在家中最好自备一台血压计，根据自己的血压水平随时调整降压药的品种与剂量，以使血压始终控制在适宜的范围内(收缩压在130-140毫米汞柱、舒张压在80～90毫米汞柱)。

☆节食减肥

据统计，胖人的平均寿命要比体重正常者短5～10年。这是因为，肥胖会增加心脏的负担，造成心脏肥大，从而导致心绞痛甚至心力衰竭；肥胖还可导致动脉硬化，使血管的弹性降低、脆性增加，容易导致高血压和脑出血等。减肥的措施多种多样，但归根结蒂有两点：一是少吃，二是多动，而且两者应配合进行，缺一不可。

☆长期打算

9.如何进行国企入职自我介绍 篇九

面对竞争压力的银行面试，笔试过后获得复试的通知，并不代表可以松一口气，相信你的面试自我介绍准备好了没?银行面试自我介绍怎么说?不妨可以从以下几个角度考虑：

1、个人专业知识

专业知识上的优势有两种：一种是学习成绩上的优势，另一种是实际操作能力的优势。对于成绩好的应届生，在银行面试自我介绍时，可以在陈述中提到自己的在校成绩，用优异的在校成绩来证明自己专业知识上的优势。但提醒切忌说“自己天分高”之类的自视过高的话。

而对于成绩一般的应届生面试者，银行自我介绍范文应突出自己比较注重专业知识的实际运用，要强调自己热爱本专业的知识，并且强调在学习专业知识过程中得到很多很实用的知识。

对于非应届考生来说，面试自我介绍就需要强调自身毕业后从事的是与本专业相关的职业。在毕业后遇到了很专业很有水平的领导和同事，得到了他们的许多帮助，在工作中学到许多专业知识，自己在毕业后提高了很多。

2、个人性格

谈到面试者个性是否合适银行面试职位，从银行职员性格的共性上看，要几方面共同的要求：“谦虚谨慎、沉着冷静、胆大心细、敢于承担责任、团结而顾全大局、服从上级”考生在做自我介绍的时候就要把这些要求融合在答题中。要有针对性地体现自己的性格无论从银行所需性格的共性还是个性上看，自己都是适合从事银行职业的人选，而且是可以长期从事银行职业的人选。

3、个人经历

这里的个人经历从时间段上来划分主要指两方面：学校经历和工作经历。

应届生的主要经历当然是指学校经历，那么在学校中的经历主要有工作经历、学习经历、获奖经历、勤工助学经历。

其中对于勤工助学经历，可以说很多人都忽视了这方面的内容。实际上这种经历很能体现考生的一种精神，一种毅力，那就是考生在经济不宽裕的情况下，仍然可以靠自己的努力完成学业，这种经历本身就是一个值得赞扬的经历，考生如能很好地体现自己这方面的经历，应该是可以获得不少的印象分。

对于非应届生，即在职人士来说，工作经历就要做为侧重点来陈述，这里要特别强调的一点是，要侧重于团队合作的经历及自己组织协调方面的经历。总之，银行面试自我介绍一个大的原则就是考生不能让考官感觉是个人能力很强，但团队合作不行，在集体协作的情况下能力不突出。

10.学生如何进行自我介绍 篇十

美国大学非常注重申请者与学校间的匹配度，因此很多名校会安排校友面试促进双方的进一步了解。面试结果报告也会作为申请者材料的一部分得到录取办公室的正式评估。相比学习成绩、考试分数、申请文书，面试往往是大多数中国学生的大难关：面试的时间限定需要学生超强的表达技巧和沟通能力；面试的神秘问题需要学生良好的应变能力和心理素质„„很多中国学生在参加面试的时候，由于面试技巧的不足和自信心的缺乏，往往因不能正常发挥而留下遗憾。为了帮助众多中国学生学习面试技巧，此文将解析部分面试高频问题和回答技巧。

Tell me about yourself（请介绍你自己）

这个问题在99%大学面试中都会出现—这不仅是双方面试交谈开始的话题，你的回答也将决定随后面试谈话的具体内容。例如：在自我介绍时，有的学生会谈到自己喜欢一门外语，那随后的面试大部分时间都会讨论其兴趣来源和发展；有的学生会谈到对于环保事业的关注或热爱，那随后的话题将集中于对该爱好的深度挖掘。因此，在自我介绍时谈到的内容非常关键，你需要主次分明、逻辑清晰地介绍自己的兴趣爱好和重要成就。如果你更喜欢和挚爱艺术，那么则需要适当给面试官传递信号，让你们的面试主题锁定于你最擅长的话题。

问题：有的学生为了讨好面试官，企图在自我介绍时罗列所有活动。

原因：在面试官获取信息过多时，他们很难判断被面试者的独特“标签“是什么，最值得深度提问的兴趣或爱好是哪一方面。

建议：请不要用这种方式去讨好面试官，他们在接受到录取办的面试安排时，已经获得了一套你提交的完整申请，从中可以看到你所有的荣誉获奖、活动成就和社团经历。在自我介绍时，重心理应集中于你最有激情的1-2项活动经历，便于在后面的话题中深度地分析你的激情和活动细节，这会让面试官对你具有深刻、长久的记忆度。

问题：因思维方式的差异，中国学生喜欢讲一些缺乏细节的抽象词语。如：我很努力、我很有同情心、我很负责任„„

原因：没有人喜欢自卖自夸的人，作为申请者你理应谦虚成熟。即使想要告诉面试官你有一些特质，你也需要技巧性地去表达和展示，让面试官通过具体例子自己总结出：这个学生是一个努力而负责的人。

建议：尽量让自己的面试问题回答自然—不必刻意去谈学习成绩或活动经历。请时刻记得面试的主要目的是帮助学校更好地了解你。如果你有一些与学习无关的人生故事想分享，你需要有勇气去分享这些故事让面试官认识一个最真实的你。例如：你可以谈自己如何在艰难的环境中照顾兄弟姐妹，自己和朋友间如何相处和成长等。因重复面试学生的工作性质，面试官可能已对一直谈学习、活动的话题感到厌倦。所以，你可以大胆地去谈一谈关于你特殊的经历和故事。例如：美中国际的一名常春藤导师非常喜欢“双关语”，在面试过程中列举了各种事例来阐述自己如何挚爱于“双关语”，因新颖的话题和全面的分析给面试官留下了非常持久而深刻的印象，最后获得了耶鲁大学的录取。

What are your interests?（你的兴趣爱好是什么？）

这个也是在面试中高频出现的问题，所以你需要在参加面试前深度剖析自己和做好充足准备，总结出自己的兴趣爱好和必须要谈到的经历，当遇到这些问题的时候顺气自然地联系到自己熟悉的问题。请一定不要不假思索地讲一大堆自己根本没有好好准备的答案。

Why are you interested in our school?（你为什么对我们学校感兴趣？）

学校总想知道申请者为什么想去他们学校，所以你需要为这个问题有充分的研究和准备。你的回答越具体就越能体现你对他们学校的了解，越能体现你非常希望利用他们学校的资源实现自己的目标，帮助学校快速确定哪些学生是录取后极有可能去的，哪些学生是有潜力和能力在他们学校取得成功的。例如：美

中国际一名被布朗大学录取的常春藤导师在回答这个问题时，她就谈了布朗大学和罗德岛艺术学院间合作的双学位项目，通过具体的例证来阐述这样的项目可以如何满足自己对艺术相关领域的兴趣。

How can you contribute to our school?（你可以为我们学校做出什么贡献？）

诸如普林斯顿大学或耶鲁大学这样的顶尖学府，录取委员会在评估学生材料时很注重申请者能为他们学生群体的多样性带去什么贡献。这一问题的答案千万不能从“我来自中国，我有几千年的中国文化”方面来回答，你的种族特性并不能直接为学校学生群体的多样性带去实质性的贡献。最重要的还在于你的独特兴趣爱好、才能和想法，这些独一无二的东西才是学校在考查你这位申请者时最关注的。例如：有的学生非常渴望建立一个自己的社团和学习小组等。爱好电影的学生希望创建电影社团、爱好文化的学生希望创建文化交流社团、爱好中国古文化的学生希望创建学习古汉语和中国历史的学习组等。美中国际一位哈佛的常春藤导师在回答这个问题时，提到了自己非常喜欢“随意性”，并谈到了像哈佛大学这样的学校，同学们在学习方面都有严格的规律和规划，她想将这种随意性带到这些学生的生活中去。例如：在她的影响下，哈佛的学生可以随意地在一周之中去参加她组织的音乐会和舞会，或和她一起随意地在凌晨三点钟出去买冰淇淋（虽然这些答案都很随意，但非常自然地体现了学生的性格和爱好，同时也从生活中体现了她能如何影响哈佛大学的其他学生）

Why do you think you should be admitted to our school?（你为什认为我们应该录取你？）这个问题非常难回答，一方面申请者需要有自信说服面试官自己为何值得被录取，另一方面申请者又必须要技巧性地推销自己，不要让面试官觉得申请者是一个自负的人。所以，回答好这个问题的关键不在于谈自己有如何的好，而在于提供充足而具体的例子证明自己的技能和特质。如果我们仔细分析，这一个问题和上一个问题是同类别的，所以你在回答这个问题时，除了展示自己的“卖点”，还要结合能为学校带去的贡献来细谈。

What are your favorite books/movies? Why?（你最喜欢的书籍和电影，为什么？）

回答这个问题时，最关键的部分不在于去介绍书籍和电影，而在于你如何阐述你为什么喜欢，进而体现你的兴趣爱好、价值观和成长经历。面试官问这个问题的初衷是想知道什么对你而言很重要。所以，在面试前建议你列出一张清单，自己想好喜欢的是哪些书籍和电影，以及为什么喜欢它们。你是觉得其中的某个角色很像你呢？还是觉得写作方式或拍摄手法很吸引你？比如幽默的使用技巧。请一定记住不要尝试去震撼或讨好录取官，不要喋喋不休地讲一些面试官可能毫无兴趣的学术书籍，更重要的是不要为了达到某种效果而撒谎。毕竟面试官希望知道的是你喜欢的书籍或电影，通过这个问题来发现你喜欢的作品和对你而言重要的东西，所以你需要用真情细谈自己熟悉和喜欢的作品。

What do you see yourself doing in five/ten/fifteen years?（你认为你在5/10/15年后在做什么？）如果你不知道自己在那时想做什么也很正常，但是你绝对不能回答：“我不知道”或“我想赚很多的钱”。其实，这个问题主要在挖掘你的潜在动机，所以如果你没有动机或动机太肤浅，反而会被面试官嫌弃。所以，回答这个问题时，如果没有想好，你可以结合自己的活动经历，然后谈一谈你想在哪一个领域取得什么样的成绩和实现什么样的目标。当然，如果你有明确的职业目标，这样的答案更有实际价值。

What do you do for fun during your free time?（你在业余时间喜欢做什么？）

诸如斯坦福这样的顶尖大学，非常看重学生是如何保持智力的活力的。通过询问这样的问题，面试官希望知道学生如何合理利用时间在课外追求自己的兴趣。此外，你在高中阶段在课余爱好也可以精确反映大学期间会做什么，以及可以为学校和学生带去什么贡献。需要提醒大家的是：不要试着去讨好和震撼面试官。如果你没有充足的理由和具体案例证明你是如何好学，请千万不要为了给面试官留下印象而夸下海口，讲自己如何爱学习。美中国际哈佛常春藤导师Elizabeth在回答这个问题时，谈到了自己喜欢和朋友谈话及列图表，并举例证明了自己是如何给朋友写信和列图表证明自己的观点的。

Tell me about a challenge you overcame.（请讲述一个你克服的挑战）

这个问题主要在考查你是怎样解决问题的，以及你在面临问题时有着怎样的价值观。在面试前，你必须要认真准备一下，需要重点想好解决问题的方案和思路，而不是问题本身的复杂性。在回答这个问题时，也需要注意技巧不要太过了引起面试官的反感。美中国际普林斯顿常春藤导师Rena在指导学生时，分享

了她回答这个问题时重点谈到了自己犹豫不决和难以决定的缺点。通过创建社团和选择餐馆的案例，讨论了自己的犹豫不决是如何阻止形成观点的，并重点讨论了自己怎样独立克服这一缺点，逐步解决这些问题的。

What extracurriculars do you hope to join in our college?（在我们学校你希望参加哪些社团？）研究！研究！再研究！我的综合建议：

1.准备一套自己的申请表格和文书

2.在回答一些基础问题时，因为紧张你可能会发挥失常。所以，在面试前一定要多练习这些问题，并提前罗列出自己的兴趣和爱好，想好怎样组织自己的思路和语言。

3.在和面试官邮件联系时，请注意在首尾礼貌用语和问候，例如：Dear Mr.Smith….etc.；Thank you, Best, Sincerely, etc.4.在面试完毕后，主动发邮件给面试官致谢。5.不要撒谎或夸大事实。

11.学生如何进行自我介绍 篇十一

糖尿病的病理生理是胰岛素相对或绝对不足引起的糖代谢障碍，继而发生脂肪、蛋白质、电解质等代谢紊乱。患者常好发感染，并有血管、神经等系统的并发症。糖尿病是一种比较顽固的终生性疾病，但在科学治疗和护理的基础上，注意自我行为的调整，加以按摩，控制糖尿病还是很有把握的。

自我行为调整

很多病人患病后悲观失望，精神紧张，情绪低落，忧心忡忡或从此一蹶不振；也有病人抱无所谓的态度，不认真治疗。这两种情况都是不可取的。病人应对糖尿病知识有一定的了解，解除恐惧、悲观情绪，唤起战胜疾病的信心，有规律的生活和工作。所谓生活规律，即每天工作、进餐、睡眠、活动要做到定时、定量；工作量要大致相同，不要昨日轻闲，今日体力不支，突如其来的重工作会增加机体的应激反应，使病情加重；进餐时间、进食量及三餐的分配每日要大致相同，活动的方式与量也要大体一致。要保证充足的睡眠，做自己有兴趣的事情，如养花、听音乐。总之，灵活掌握各种治疗措施，特别对饮食、用药及体力活动三方面进行有计划的调整。树立自我保护意识，避免感冒、外伤。戒烟、戒酒。

自我按摩

按摩是祖国医学治疗疾病的主要手段之一，对糖尿病的辅助治疗有积极效果，可以在家人之间互相按摩或自行按摩。按摩的部位很多，以手、足按摩最为方便、实用。

祖国医学《灵枢·逆顺肥瘦篇》中记载：“手之三阴，从胸走手；手之三阳，从手走头；足之三阳，从头走足；足之三阴，从足走腹。”可见10条经脉的循行衔接与手足的关系非常密切。人体器官脏腑各部位在手足皆有反射区，按摩刺激反射区，通过血液循环和神经传导能调节机体平衡，有恢复器官功能、祛病健身之功效。

按摩位置的确定：主要是刺激手掌上的五个点。先找出中指指根部掌侧横纹的中点，再找出手掌与手腕交接处第一横纹的中点，用圆珠笔在两点中间连一线，从手腕的中点开始，以5毫米为间隔，分成15个等份，每一个等份的点，代表与全身相连的穴位。治疗糖尿病的穴位是第1、2、3、12和16点。1为“下阴”，2为“尿道”，3为“膀胱”，12为“胃中”，16为“心膈”。

12.学生如何进行自我介绍 篇十二

关键词：初中数学,新课程,开放教学

课堂教学本身是什么?新课程理念下该怎样教学?又怎样进行数学教学?笔者认为, 课堂教学本身应是学生生命整体的体验和发展过程.因此, 教师在课堂教学中应让学生充分地参与体验与探究、合作与思考, 彻底改变教师主讲, 学生主听, 教师画好了道学生跟着走的传统局面.同样地, 数学不再是传统意义上的数学, 也不再是学生额外被迫学习的负担, 而是帮助学生生活的一根“拐杖”, 是学生生活中一门活生生的学问.数学教学应在注重工具性功能的同时, 更要强调它的育智功能和完善自我开发心灵的功能, 要更强调数学教育的文化价值.

那么, 新课程下该怎样教学数学呢?《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程, 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点, 更要遵循学生学习数学的心理规律.”同时又指出:“学习和教学方法必须是开放而多样的, 开放性是课堂教学评价的一条重要原则.”因此, 数学课堂教学唯有创造各种条件, 进行开放式教学, 开放学生的心灵, 让他们的思维、心态处于开放状态, 才能不断激发学生学习数学的活力、愿望和兴趣, 从而积极主动地接纳知识、教师、同学与生活, 同时能给每个学生提供更多的参与机会, 从中得到发展并体验到成功的快乐.

一、开放教学环境——让学生拥有安全之“心”

英国教育家约翰·密尔曾说过:“在压抑的思想下, 禁锢的课堂中是不可能产生创造性思维火花的.”学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、热情主动和富有个性的过程, 要能让学生积极主动地参与这一过程, 就必须为学生创造出一个民主平等、宽松和谐、生动活泼的安全学习环境, 满足学生的心理自由和安全的需要, 从而使学生热情更高涨, 思维更活跃, 更富创造性, 课堂也会因而变得更加生动活泼.

1.师生关系民主化.教师与学生间温暖的个人关系是成功教育的关键.课堂教学是一个教与学的交往互动的双边活动, 双方在这一过程中相互交流与沟通, 相互影响与作用.常言道:亲其师, 信其道.为此, 教师要及时转变角色, 实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变, 要放下“架子”, 以朋友的身份参与学生的学习过程, 倾听学生的心声, 点拨学生的思路, 助燃学生的热情, 特别是当学生有独特的见解或创新思维时, 一定要给予及时的鼓励、支持和肯定, 从而以自己的热情去感染和影响学生, 激发学生对学习数学的兴趣, 是谓“感人心者, 莫乎于情”.

2.学生关系合作化.合作交流是数学新课程标准提出的三大学习方式之一, 它符合新课程倡导的“自主、探究、合作”理念.大量教学实践充分证明, 合作交流既有利于增加学习机会, 提高学习效率和成绩, 又有利于改善师生之间、生生之间的人际关系, 提高学生的社交能力, 有利于学生形成良好的意志品质和情感态度, 更有利于因材施教, 从而促进每个学生的自主全面发展.如在教学“发现平方差公式”时, 学生在利用学过的多项式计算:1. (2a+3) (2a-3) ;2. (1+2x) (1-2x) ;3. (100+1) (100-1) ;4. (x-3) (x+3) 的具体活动情境中, 小组合作寻找规律, 尝试用自己的语言叙述自己的发现, 同组讨论、纠正、完善、归纳、概括, 得到平方差公式.在合作交流过程中, 学生欣赏自己的发现, 体验帮人的快乐, 欣赏本组的成果, 体验集体智慧的力量, 从而不断体验到成功的快乐.

二、开放呈现方式——让学生拥有快乐之“心”

我们平时注意到, 许多学生对数学不感兴趣, 没有劲头, 甚至反感.究其原因, 有部分学生认为数学有点难, 同时觉得上课枯燥乏味, 缺乏积极性, 久而久之就失去了学习兴趣, 对数学仅存的一点情感也荡然无存.因此, 要想让学生接纳数学继而好学、乐学, 唯有激发其学习兴趣, 调动其积极性.而根据心理学原理, 我们知道, 初中生好动、好奇、好胜、好表现, 我们要根据数学新课程提出的“呈现方式要丰富多彩”的要求, 采用不同的表达方式呈现教材, 尽力开放呈现方式, 以满足多样化的学习需要.叶圣陶先生就说过:“教材只能作为教课的依据, 要教得好, 使学生受益, 还要依靠教师的善于运用.”据此, 我们要结合学生具体情况, 从实际出发重新组合教学内容, 安排最佳呈现方式, 设计创造一些生动活泼、风趣的情景来“包装”知识, 让学生在丰富多彩的形式中感到学习数学是一件多么快乐、舒心的事情.

1.枯燥知识趣味化.数学作为一门严谨的学科, 它本以理性见长, 是需要严肃认真对待, 而事实上平时带给学生更多的确实也是“一本正经”的严肃与紧张.由此, 它较之其他诸如语文、音乐等学科, 也更容易产生疲倦和困乏.但我们又知道, 数学是一门与社会生活实际密切结合, 极具生活气息的学科, 数学教学同时又是一门艺术.如果我们能在教学中适时创设一些生动有趣的教学情景, 增添一些风趣, 用一些故事情节或生活情节把数学知识串联起来, 那么就完全可以把学生的情绪调动起来, 激发起学习兴趣, 化腐朽为神奇, 让抽象变生动, 使枯燥乏味单调的课堂变得生动有趣和多彩, 课堂教学就好像是让学生在有滋有味地读一本“数学故事书”, 从而使枯燥的数学知识风趣化.

如在学习完八年级下册《定义与命题》复习课时, 需要对“基本元素、基本概念、公理、定理”等几个概念作一个说明, 笔者用一个故事引入:“从前, 有个国王知道阿凡提很有智慧, 决定考一考他.阿凡提去见国王, 国王正在吃面包, 于是国王问:什么是面包?阿凡提回答:面包是粮食.问:什么是粮食?答:粮食是人的食物.问:什么是食物?答:食物是可以吃的东西?再问:什么是东西?阿凡提想了半天, 只好说:没有什么东西不是东西?就连不是东西也是东西”.这个故事里, 就包含了分类, 基本概念、派生概念、内涵与外延等逻辑学的概念.再来问学生, 我们学过的知识中, 哪些是“东西”, 哪些不是“东西”, 学生兴致勃勃.

2.静态知识活动化.从本质上讲, 数学教学是数学活动的教学.《数学课程标准》明确指出:“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程.”为此, 在数学教学中要确立学生的主体地位, 建立探索性的学习方式, 培养学生自主学习的意识, 在设计安排和组织教学环节时, 都应有意识地体现学生自主探索、人人参与的过程.在具体的课堂教学中, 应有意识地把数学知识转换成动画、操作游戏、比赛辩论等交流合作的活动形式, 从而把静态的文本资源加工成动态的学习资源, 使课堂教学好似让学生在很开心地上“数学活动课”.

如在教学“有趣的七巧板”时, 充分利用主题图给学生讲“东方魔板”的由来, 播放一组以七巧板拼图为主体的画面, 并选几张拼图, 请学生给它命名.美丽的画面, 生动的情节吸引了学生走进了情境, 认真观察七巧板结构特征, 动手制作七巧板和利用七巧板拼图……学生兴奋地动手, 享受成功的喜悦, 充分展示自我.又如教学“从不同方向看”时, 播放《盲人摸象》媒体动画课件, 让学生看动画, 听故事, 在看、听、想的过程中体会观察一个物体不能只看局部, 应从整体上来分析.接着安排学生玩“猜一猜”的游戏活动:教师安排三名学生为一组按不同方向照教材的要求摆放教具……学生在仔细观察、充分交流的活动中, 体验到在生活中应全面地辩证地看待人和事.

三、开放教学内容——让学生拥有平常之“心”

教学心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相互联系时, 才能激发学习和解决数学问题的兴趣, 此时, 数学才是活的富有生命力的.也就是说, 学生的学习首先是建立在自己熟悉的日常生活基础上.因此, 教师要从学生生活经验和已有知识出发来组织教学内容, 让学生感到所学内容并不陌生, 就是平常生活的一部分.这样学生对学习内容就不会产生神秘感, 从而能以平常之心对待学习.

1.教学内容生活化.数学源于生活又应用于生活.如果课堂教学内容与生活相联系, 那么学生的学习过程就会显得更加有意义, 投入热情也会更加强烈而持久.因此, 课堂教学要走进生活, 从生活中找数学, 学数学, 使学生感到生活中处处有数学, 让学生认识到, 学习数学的目的就是为了解决实际生活中的问题.

如在讲平行线概念时, 笔者引导学生观察伸展的铁路轨道, 大型超市的自动手扶电梯, 体育课上玩的双杠以及滑雪时保持两只雪橇板的平行等日常生活经验以加深对平行线的理解.又如, 笔者在讲“正数与负数”内容时, 充分联系了现实生活, 设计了如下情节.

师:时间:冬天的一个早晨;地点:北方某地的一个村落;事件:小李戴着帽子、围巾, 穿着厚厚的羽绒服, 正在雪地里艰难地行走, 大片大片的雪花不时地落在他身上. (停留数秒, 让学生感受此时创设的情境)

师:如果你是天气预报员, 请问, 此时此刻的温度是多少?

生1:零下10摄氏度

生2:零度以下15摄氏度

……天气预报的误差虽有点大, 但学生们都用上了“零下”字眼, 这样就很自然地引出了负数的概念.让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系.

2.教学内容综合化.数学课程标准指出, 数学教学要选取自然、社会与其他学科中的素材, 不应把学习中各科知识孤立地割裂开来.因此, 教师要善于将各学科知识有机结合起来, 帮助学生综合运用知识, 让学生体会各学科中的数学.例如在《三角形、平行四边形》的课尾, 可让学生用各种形状、各种大小的贴纸来设计图画, 也可让学生在计算机中用各种大小的图形来设计图画.

四、教学问题的开放——让学生拥有驿动之“心”

爱因斯坦曾言“提出一个问题要比解决一个问题更难”.数学家哈尔莫斯也说“问题是数学的心脏”.《数学课程标准》指出:要设置一些具有挑战性、开放性的问题引导学生探索和创新. 因此, 教师要设计一些有价值的问题促使学生进行思考、探究与创新, 让他们放飞驿动的心去不断地发现和解决问题.

1.解决问题要鼓励探究.数学知识的教学一般以问题呈现.数学教学已不再是以传授数学知识为目的, 而是更应关注在教学过程中, 让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化.必须以“问题情景”作为课堂教学的切入点, 让学生在探究中学习, 在学习中摸着石头过河, 只有这样才能加深其记忆, 激发其求知欲望.让学生觉得这些知识不是教师教的, 而是经过自己探索发现的.如七年级上册第一章中, 笔者出了这样一道题:下面两组数中, 每组四个数都是按一定规律排列的, 把其中多余的一个数找出来.

(1) 3, 9, 18, 27, 81, (2) 2, 4, 6, 7, 10,

一位优秀生回答第一组多余的数是18, 第二组多余的数是7, 理由是:第一组数中其余4个数分别是3的幂, 而18不是3的幂, 第二组中7是奇数, 其余4个数都是偶数.该生回答后, 班里学生沉默了片刻, 一位中等生站起来说:“我有不同看法, 我认为第一组多余的数是3, 因为其余4个数的数字之和均为9.”接着有学生说第一组多余的数是3, 因为其余4个数均是合数, 而3是素数……同学们在质疑、讨论、探索中找出了一些多余的数, 思路活跃, 激发了学生的学习兴趣与潜能.

2.解决问题要鼓励创新.数学教学的目标不仅在于接受, 更在于创造.数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上, 逐步抽象概括形成的方法和理论, 并进行应用的过程, 这一过程充满着探索与创造.教师要根据学生已有的知识基础和年龄特点, 敢于调整教学顺序, 重组教材内容, 通过教师有针对性的指导, 让学生在从“有问题”变成“没问题”的解决过程中闪现出智慧光芒, 提出与众不同的看法或找到别出心裁的解法.

总之, 新课程理念下开放式数学教学, 真正体现了以生为本, 实现学生全面发展的素质教育要求, 有利于学生展现自我, 开放心灵, 在获取数学知识的同时, 让学生主动获得学习数学的方法, 提高参与数学实践的能力, 从而得到全面协调可持续的发展.

参考文献

[1]数学课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]杨麦秀.数学教学中学生创新思维的培养[J].中学数学教学, 2003, (4) .

[3]傅道华.新课程中行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2002.