如何写总结和规划

如何写总结和规划（7篇）

1.如何写总结和规划 篇一

如何写好HR年终总结与来年规划

来源:CFW中国服装人才网 发布时间:2013-12-13 点击率:348

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年终总结与规划对很多人力资源经理来说并非易事：写得太简单，显示不出一年的辛苦和业绩；写成长篇大论，老板也未必有时间细看，枉费了心血与时间。到底该怎样写才能引起领导的关注和重视，并能更好地指导来年的工作呢？

李忠是广州某纺织公司人力资源经理。该公司成立才两年，由于业务发展迅速，员工数量从2012年的300多人扩展到现在的500多人。最近公司领导要他写一份2013年工作总结与2014年公司人力资源供给需求规划。李忠一下子紧张起来，去年就是因为年终总结写得太简单，结果被领导认为一年啥都没做，年终奖比别的部门经理少了一大截，还险些让老板动了让他走人的心。其实李忠去年写总结的时候，虽然知道自己部门一年下来很辛苦，也取得了一些成绩，但总不好意思写进总结里去，所以就写得比较简单。鉴于去年的前车之鉴，他决心一定要把今年的年终总结好好写一写，但由于自己大学毕业参加工作也没几年，对如何制定人力资源需求规划以前并没接触过，不知如何下手才好，担心自己花了心血写出来的东西空泛而不切实际，老板会不满意。他陷入了深深的忧虑之中。

其实，李忠遇到的问题是具有普遍性的，每到岁末年初，如果问各个企业的人力资源经理最苦恼的是什么，十个有八个会诉苦说不知道如何写好年终总结和规划。写得太简单，老板那里交代不了，也突出不了自己一年下来的辛苦和成绩；但有时候花了很多心血熬了几个通宵写出来了，老板要不就是一顿狠批，要不就是根本不重视，枉费一番工夫，还把手头的其他工作也耽误了。

年终总结与规划到底如何写才能引起领导的关注和重视，并能更好地指导来年的工作呢？

“三心一意”写好年终总结

自信心：当仁不让展现业绩

受中国传统文化影响，许多人把低调和谦虚奉为圭臬。的确，这是一种难能可贵的思想品质。自古我们就有“满招损，谦受益”之说，因此，“低调为人”是不少人力资源经理常见的一种职业心态。但是很多人往往陷入到教条主义当中，用低调来对待工作中的一切事务，即使在写年终总结的时候，也时刻谨遵教条。所以，我们可以看到，不少人力资源经理的年度总结中充斥着诸如“在某某董事长的英明领导下”、“在公司各位领导的栽培下”之类的言词，让一篇总结工作得失的文字变成了歌功颂德和感恩的套话，读来味同嚼蜡。还有的人力资源经理对人力资源工作的重要性自身都没有认识，在年度总结中自我弱化人力资源部的作用和地位，为了表现自己谦虚甚至谦卑的作风，在总结中不厌其烦地罗列工作中微不足道的失误，但却避而不谈存在的真正问题。其实这种有选择地“表现谦虚”的做法，非但不会为自己的职业发展加分，反而会让明智的领导怀疑你的能力和为人。

我们常说在职场上除了低调为人外，更重要的是高调做事，如果只是一味地奉行低调的教条主义，而忘了工作的目标，往往会适得其反。所谓高调做事，就是在工作中要满怀自信，认真负责地完成自己的本职工作，并且如实地向领导和同事展现自己工作中取得的成绩。

随着管理层级和幅度的增加，高层领导并不能充分了解每个部门和下属的工作情况。因此，很多时候下属需要主动抓住每个机会和上级领导进行沟通，而年度总结就提供了一次与高层领导进行沟通，展现自己和部门过去一年取得成绩的良好机会。当然，展现成绩并不是要自吹自擂、夸大其词，而是要实事求是、恰如其分地把一年中取得的具有突出重要性的成绩向上级领导汇报。

在上文的案例中，正是因为李忠缺乏自信心，没有写好去年的年终总结，导致自己陷于被动。如果他今年能够充满自信地写出一份如实反映自己工作业绩的年度总结，应该会赢得公司高层领导更多的理解和支持。

责任心：实事求是反映问题

在写年度总结时，很多人力资源经理总是踌躇不定要不要写工作中的失误和存在的问题。写了，怕被领导认为自己无能，工作做得这么差；不写，好像又过不了关。于是往往就轻描淡写地写上几笔，不痛不痒，皆大欢喜。

其实，这种作风是对工作不负责任的表现。在年度总结中，除了要如实展现自己过去一年中的成绩，也要以强烈的责任心和内省意识，如实、全面地反映工作中存在的关键问题。如前所述，年度总结是和上级领导沟通的良机，其中沟通就包括取得上级领导对自己工作的肯定和对存在问题的理解与建议。如果避而不谈问题，既是对工作的不负责任，也会为今后的工作埋下隐患。因为很多关键问题都是在取得上级领导的支持和理解，并提供相关资源支持的前提下得以解决的；如果上级领导连问题是什么都不知道，又何谈解决。

当然，在年终总结中谈问题并非自我批判，具体要注意这样几点：首先，提出的问题应该是比较重要的关键问题，不要鸡毛蒜皮的事情都放进来，否则非但不能引起上级领导的重视，反而会被认为能力不足。其次，在问题提出的同时，应该提出针对性的解决方案，否则问题就会变成自己真正的“问题”或“毛病”。有问题不可怕，可怕的是束手无策。在解决方案中可以向上级领导明确提出需要的支持和资源。相信只要我们在年度总结中是凭着责任心如实地反映工作中存在的关键问题，并提出明确的解决对策，明智的领导会因此更清楚地了解和掌握到自己下属的能力和工作态度。

细致心：日积月累全面细致

临近年底通常是人力资源部最忙的时候，年终考核、年终奖金、应届生招聘，诸多工作忙得不可开交，可年终总结这时还要来“凑热闹”，既要忙业务又要写总结，怎能会不出现临阵磨枪、草草了事的情况？俗话说，巧妇难为无米之炊。

年终总结要写好，没有翔实的材料和精心的准备是无法做到的，而这一点就要看我们平时的工作是否细致到位了。因此，一份好的年终总结不是临阵磨枪、拍拍脑袋就能成就的，它需要日常的积累和阶段性的总结。只有把平时的总结做好了，才能“多快好省”地写出一份到位的年终总结。

我们来看看表1和表2，同样是描述一年的工作成绩，表1的数据翔实、清晰，非常具有说服力，而表2则简单粗略，无法达到有效展现人力资源部工作业绩的目的。用数据对工作进行汇总，既简单明了，又能清楚地说明总结者的工作能力。但要想临时搜集、汇总、使用数据是很难的，这需要平时就对工作进行认真记录，因为这些数据来自于每季度、每月、每周，甚至每天的工作记录和汇总。

做总结和做实务其实是一个互相促进的过程。对于案例中的李忠来说，作为人力资源经理，如果注意不断总结和积累，在日常工作中就能不断地改善部门工作状况，那么年终总结中也就能有更丰富的内容。

总之，总结中所写的是在动态的发展过程中形成的成绩与问题，存在的问题也需要在这个动态的过程中不断地化解和解决。而总结的意义也在于通过不断地总结与反思，使个人、部门和企业规避错误，取得更好的成绩。

形意相通：内容明确，形式生动

年终总结的写作在形式上常常能体现出写作者的思维逻辑习惯。比如，有些理工科出身的人力资源经理，往往习惯于用数字说话，工作总结通常都是数字和图表，表达意思清晰明确，可以客观、量化地反映工作情况，但在文字上似乎总缺少一些感情表达。而一些学文科出身的人力资源经理，平日里往往激情四射，比较喜欢展示自己。所以，他们的年终总结，也会像他们本人一样，扬扬洒洒、激情飞扬；然而，似乎又缺少了客观的总结和系统性的思考。

因此，年终总结既不能只有客观数据、理性分析的“一目了然”，也不能像纪实文学般的长篇报道，而应该是一个有系统性的报告，是一个能把形式和意图结合得很好的总结。如果做到文、数、表、图综合运用，甚至是多媒体的演示，将要表达的核心思想准确、清晰、生动地呈现出来，会更能得到领导认可。当然，考虑到不同领导的风格偏好，也可以在形式与内容方面有不同侧重。当然，所有的形式都要为内容服务，要想全面系统地做好年终总结，一般说来，可按照下面几个方面来组织内容。

第一，工作业绩，包括人力资源各个职能所取得的成绩。

第二，部门和团队建设，包括人力资源部的制度建设，部门工作能力的提高、工作士气的提高、团队协作的改善等。

第三，跨部门合作，要把人力资源部和公司其他部门之间的配合合作情况反映出来。第四，希望解决的问题。提出问题并提供相应的解决对策，对于实在是没办法解决的问题，必须明确提出解决问题需要的资源和支持。

第五，下一年度的工作计划要点。

“三三两两”制定人力资源规划

相对于年终总结来说，做好下一年度的人力资源规划更为重要、更具挑战性，而且是上级领导更为关注的内容。因为总结是无法改变的过去时，而规划则是充满期待的将来时，企业要发展就必须更关注将来。

从范围上看人力资源规划分为广义和狭义两部分。广义的人力资源规划则囊括和涉及到人力资源管理的各个职能模块；而狭义的年度人力资源规划主要是要解决企业在变化环境中的人力资源供给与需求的匹配状况，制定政策措施以保证企业中长期发展的用人需求。简而言之，狭义的人力资源规划指进行人力资源供求预测，以满足企业业务发展并做到平衡。

在案例中，由于李忠所在的公司处于战略上升期，业务发展迅速，领导对人力资源战略的重点便放在了企业人员需求和供给上，即狭义的人力资源规划。李忠若要做好人力资源供给和需求预测规划，需要关注以下“三三两两”这四个方面。

三个因素

在确定企业人力资源需求的时候，要看三个关键因素。

首先是企业发展战略目标和企业所处的发展阶段。企业战略目标决定企业长期所需要的人员数量和结构，企业所处的发展阶段决定企业中短期人力资源需求数量和结构。一般来说，创业期的人力资源需求从数量和质量上都比稳定发展期要更高。

其次是企业经营计划和预算目标。企业经营必须考虑成本预算，企业根据自己的经营计划和预算目标决定自身的人力资源规模和人工成本的投入。这就会直接影响企业在进行人力资源需求规划时对人员数量的考虑。再次是企业岗位编制和现有岗位空缺状况。这个因素是个动态的过程，既要考虑公司所采取的人员流动政策（如主动淘汰、内部轮岗等），也需要考虑行业平均离职率或整体经济形势。

三个来源

在考虑企业自身的人力资源需求因素后，也要对人力资源的供给来源进行认真考虑。首先是全面掌握企业人力资源数量、质量的结构分布，看企业内部人力资源可调剂的状况。对企业来说，发掘和使用内部人员的好处是不言而喻的，因为他们对企业文化了解和认同，熟悉企业内部运营规律和状况，能够发挥更有效的作用。

其次是外部劳动力市场的人力资源供给状况和流动趋势，特别是要关心行业内的人力资源状况和人员流动情况。

再次是企业人才培养状况。除了内部调剂和市场供给以外，企业人力资源供给的一个重要来源就是企业自身的人才培养。对于行业领先企业和处于稳定发展期的企业，建立企业人才培养机制，才能更好地为企业提供稳定可靠的人力资源供给。比如知名企业吉利集团

就是依靠企业建立的吉利大学等职业教育机构为企业的发展培养了大量人才。

两种手段

在进行人力资源需求数量预测的时候，一般有定性分析和定量分析两种手段。在这两种手段下一般还有以下几种常用的方法技术：

一是中高层管理人员判断法。即企业各级管理人员根据自己的经验和直觉，自下而上确定未来所需人员情况。

二是企业历史经验法。这种方法也叫做比率分析，即根据以往的经验对人力资源需求进行预测。

三是德尔菲法（又称专家预测法）。是一种组织企业内外部专家就企业将来对人力资源的需求状况（包括数量和质量结构）达成一致意见的结构化方法。

四是趋势数据预测法。这是一种定量分析的方法，其基本思路是通过确定企业中与人力资源数量最相关的主要因素，然后通过数学工具分析出该因素和员工数量之间的定量关系，并据此计算出将来的人力资源需求数量。

两种渠道

从人才来源的渠道上看，人力资源供给预测可以分为企业内部人力资源供给渠道预测和外部市场人力资源供给渠道预测。根据企业内部人力资源状况预测可供的人力资源有以下几种方法：

第一，人员核查法。即对现有企业内人力资源质量、数量、结构和在各职位上的分布状况进行核查，以确切掌握人力资源拥有量。

第二，管理人员接替模型。即对管理人员的状况进行调查、评价后，列出未来可能的管理人员人选，又称管理者继任计划。

第三，马尔柯夫分析法。这种方法的基本思想是：找出过去员工数量变动的规律，以此来推测未来的员工数量变动趋势。

而根据外部市场人力资源供给渠道预测，主要包括了解区域劳动力市场、行业劳动力市场的人员供给状况，以及人才结构分布和储备情况。

没有深刻的总结和思考就很难进步，尽管岁末年初的日常工作非常繁重，但正如那句老话，“磨刀不误砍柴工”，我们还是要挤出时间，静下心来，好好地回顾过去的成功与失败，总结经验与不足，并在此基础上展望与规划更好的未来。

2.如何写总结和规划 篇二

关键词：生态、规划理念,景观设计,行业发展趋势

1 生态、规划理念下景观设计行业的出路

(1) 空间规划途径:通过基于生态学理论的空间规划, 通过建立生态基础设施, 强化并充分地利用其生态系统服务能力, 重建人地关系的和谐。也就是说以规划为先期指导, 以生态为建设基础, 以景观为表达方式。

(2) 倡导新美学的设计:通过发掘和显现低能耗、低排放的设计景观, 改变固有“城市化”的定义, 颠覆传统美学, 倡导野草之美。在景观规划设计中摒弃固有的堆砌化、图形化、拼凑化理念, 真正地将生态、自然、野趣应用于其中, 充分感知每一个场地中使用者的诉求 (包括人、动物、植物等) 。

面对空前严重的生态和环境危机, 面对城市、土地、水系的无序开发建设, 要求我们必须有一场思想和方法的变革。

2 生态、规划理念下景观公司的应对策略

在这种行业的反思和思想的变革中, 辽宁北四达景观公司走在了发展的前沿, 公司决策者不畏风险地提出变革。在巩固原有景观设计团队的基础上, 成立城镇规划事务所与生态环境事务所, 并将其打造成为与景观专业并行的科室。真正将规划、景观、生态三大产业紧密连接起来, 并通过三产的联动, 应对日趋专业化、综合化的市场环境。

3 生态、规划理念下景观设计师的角色

景观设计师在国家的生态危机和恢复拯救中扮演什么角色?

景观设计师在全球最宏大的城市化中扮演什么角色?

我们是景观这个学科的设计人员, 怀揣抱负, 怀揣理想, 在真正走向社会, 走上工作岗位以后, 80%以上的设计师的生存一是来自政府的城市美化, 做大广场, 做中轴线, 在中轴线上延伸出一个所谓的人民广场;二是地产商的那些伪情景, 伪文化, 这是多么可悲的一种状态!我们不是图画师, 我们是解决问题的人, 我们是给这个社会带来美好生活环境的人。在这种行业的大环境下, 不能坐以待毙, 必须迎头赶上, 扎实的景观专业知识是我们的基础, 规划和生态的先进理念是我们的工具, 城镇化和生态文明的政策是我们的平台, 建设具有鲜明时代特征和地域特点的生态景观是我们的目标。

4 生态理念下景观设计的具体对策

4.1 促进景观视觉设计和生态设计的有机结合

当景观设计获得最佳视觉效果时, 并不一定能达到预期的生态效益。例如, 要设计一片秋季景观, 设计师一般会采用槭树群落来展现秋天的灼灼迷人。但是从生态学角度去分析, 单一化物种的生态价值远比不上多物种构建的植物群落的生态价值。还有一些设计项目, 特意去改变自然规律, 为迎合所谓的轴线景观, 将河流裁弯取直, 并用混凝土硬化护岸, 极大地破坏了生态系统。生态化设计应以自然规律为根据, 遵循自然规律实现景观设计的均衡合理。

4.2 应以地域自然环境和气候特征为依据

景观是人文和自然的有机结合, 在进行景观生态设计时, 应以当地的地质、气候条件为依据, 科学地进行合理化分析和设计。此外, 进行景观生态设计时, 应充分考虑当地的地形、地貌等因素。每一个场地都具有固定的地形、地貌特征以及特有的物种生态体系。对于原有地形、水系和植被等进行有效保护和利用, 尽量保持原有的自然风情是景观生态化设计的前提和基础。

4.3 确保植物群落生态系统的丰富多样性

植物群落是构建生态景观的关键, 植物群落的多样性是确保群落稳定的关键环节。在景观设计项目中, 科学合理地进行植物配置, 以可持续发展的视角去引导那些即得利的业主们是每一名优秀景观设计师应做的。

4.4 突出地域特色和文化特征

不同地区的项目都有各自不同的地域特色风情和文化特征, 缺少地域文化特征的景观生态设计往往不能被大众所认同, 而融入地方风土人情和文化特点的景观可以节约投资费用, 并且能得到社会大众的广泛认同。这也需要景观设计师能够设身处地地感知每一个地块的地域特色及人文特点, 真正地将地域生态融入到景观中。

4.5 生态理念下的硬质景观

北京是全球热岛效应最严重的城市之一, 但是有遥感专家对北京的故宫进行了研究, 发现在故宫里永远不会出现城市热岛效应, 因为他们的铺装材料选择的是青砖, 都是透水性的面层和基础材料。这也很明确地告诉了我们, 将生态融入景观不单纯是要做好植物群落, 在景观体现到的每个元素都要做到以生态理念为基础。

4.6 景观水体的生态利用

在景观设计中水体是重要的表达元素, 如何做到高效能的利用水, 减少水的消耗是生态景观原则的重要体现。优秀的生态景观设计, 能够通过雨水收集再利用, 解决大部分景观用水, 甚至完全自给自足, 以达到城市洁净水资源的零消耗。这些项目中, 通过对建筑屋顶、市政路面及绿地中的雨水收集, 经过过滤、沉淀装置或生态湿地的净化后, 应用于景观水体的营造、植物的灌溉或周边建筑的内部清洁。这样做既能减轻市政管网的排放压力, 对地下水进行补给, 又能节省资源, 降低维护成本。从而使景观被理性的融合于生态的原则中。

5 景观设计与规划设计的联系

规划设计是景观设计的基础, 景观设计是规划设计的完善。规划设计是大方向, 景观设计是局部的细化。同时, 两者之间还具有包含和被包含的关系。从景观设计以及规划设计的概念和内涵可以了解到, 规划设计作为景观设计的先期指导, 对景观体现有着方向性的把控。景观设计作为一种生态化的绿色设计, 是规划设计发展的一部分, 也是规划设计所要实现的一个目标。

景观设计与规划设计之间是相互关联的, 二者都需要结合历史、人文、地形、环境、生态、人的行为心理等因素进行综合考虑, 规划设计中实现了对景观设计的引导以及具体实现途径;景观设计则是规划设计的具体体现。景观设计着重于对空间的景观构成要素以及空间的总体形象进行合理的设计, 要构建项目的景观要素之前, 需要先对项目的整体形态与格局具有清楚的把握, 优秀的景观设计都是建立在这项基础之上的。因此, 规划设计作为对空间整体形象及格局分布的科学划分, 对景观设计起到了不可忽视的作用。景观设计通过对各种景观因素的设计和人的心理的把握, 来实现人与自然的协调发展。景观设计是一个漫长的过程, 它的实现需要决策者、使用者以及景观设计师的共同参与, 共同创造优美的景观环境。

6 结束语

规划和生态的理念已然成为当今景观设计中不可或缺的元素, 如何真正地将其植入每一名景观设计师的思想中, 是需要经过长时间的行业实践和社会认同的。更为重要的一点是我们的教育体制、教育模式及景观课程设置需要跟得上社会的进步及行业的发展。

安建国老师在其所著的《法国景观设计思想与教育》一书中对景观设计给出了如下定义, “景观设计是以土地为依托, 以时间为脉络, 以自然自我管理为特征, 以使用者的体验为论证依据的现代科学。它构建着一切生命的和谐共存关系。”从这个定义中我们可以清楚地认识到, 景观设计并不是单纯的造景, 也不是为少部分人的欲望和权利在服务, 它是为了人类自身的生存和发展, 为了使我们共同的、唯一的家园—地球创造美好未来。因此, 我们在工作中必须要抱有规划理念的高度和生态理念的深度来实现我们的梦想。

参考文献

[1]生态理念下园林景观设计的基本原则.

[2]俞孔坚, 李迪华, 吉庆萍.景观与城市的生态设计:概念与原理[J].中国园林, 2001 (12) .

[3]崔素娅.生态规划理念在园林景观设计中的表达[J].河南城建学院学报, 2009 (7) .

3.高考：如何写好记叙文和议论文 篇三

【关键词】高考 文体特征 记叙文 议论文

根据高考命题大纲要求，高考语文作文命题分三类：一是话题作文；二是材料作文；三是命题作文。这三类作文虽然范围要求不同，但共同的特点是文体不限（除诗歌外）。而考生绝大多数都写的是记叙文或议论文。又从近几年高考学生作文来看，很多考生写出的文章既不像记叙文又不像议论文，更不是其他题材的文章，是记叙文与议论文平分笔墨的杂糅。文体特征极不明显，严重影响作文的得分。所以，我在这里针对我们的学生，对怎样写好一篇文体特征鲜明的记叙文或议论文，谈一下自己的看法。

一、记叙文

记叙文是写人记事的文章。它以记叙为主兼有描写、抒情、议论的表达方式。记叙文的总体特征应是具体生动。而议论只是在叙事基础上发几句，即起到画龙点睛的作用。所以，我们要写好一篇记叙文：要交代清楚记叙文的时间、地点、人物，事件原因、经过、结果六要素；要有人物肖像、语言、动作、心理等描写；要有典型的环境、细节描写。要达到字里行间有情感，叙事结束主题凸显的效果。切忌全篇作者一言到底的叙事，没有场景、情景描寫；或者大篇幅枯燥说教，空泛议论。

朱自清先生的《背影》堪称记叙文的典范之作。下面我们赏析以下这篇文章，希望同学们学习到一些使记叙文具体生动的方法。

《背影》表现的是父子深情，儿子对父亲的思念之情。但全篇没有一句着深情、思念之词，只是着力对往事的记叙描写上。从具体生动的叙事中我们的情感也随作者的感情波动，感受到了浓浓的父子深情。

其次，文章对父亲的语言、动作进行了生动形象的描写。第一次语言描写，是在我看到满院狼藉，又想起已故祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”对“我”劝阻、安慰。第二次语言描写，下午我上车北去，父亲本已托好茶坊陪我去，但在我动身时，他却要送我去，我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”表现父亲怕脚夫对孩子照顾不周。第三次语言描写，我一坐上车让爸爸回去，他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”表现父亲对孩子不放心，在分别之际想为孩子做点什么的关爱。第四次语言描写，父亲为我买了橘子，离开时说：“我走了，到那边来信！”表现对孩子一路的担心、挂念。第五次语言描写，他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里面没人。”表现父亲担心“我”不细心丢了东西而路上吃亏。从这五次语言描写使我们读者感受到了父亲对儿子的深深的爱。但还不足以凸显主题，作者还在文中进行了生动的动作描写。父亲穿铁道爬月台的动作描写，用了“探、攀、缩、放、爬”等动词把这一过程写得形象生动。使父亲这个戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂爬月台的瞬间背影，在“我”脑海中变成了永恒的形象。照应了题目，凸显了主题。

文章还描写了我四次流泪，其中后三次都是由于看到父亲的背影而情不自禁的留下来的。这些细节描写表现了“我”感情的波动，由不理解到深深地爱与思念之情，体现了主题的另一面。

另外，文章还有对“我”的心理描写，父亲的肖像描写等，这些都使人物形象丰满生动。

总之，《背影》就是通过人物肖像、语言、动作、细节的描写，使文章具体生动，从而凸显主题。议论只是在具体叙事之后，最后一段阐发了几句，起到画龙点睛之作用。

所以，我们要写好记叙文，笔墨主要放在对事件具体叙写上；要有人物肖像、语言、动作、心理描写；场景、细节描写。字里行间渗透感情，通过具体事件凸显主题。点睛之议论应在事件叙述具体基础之上。切忌枯燥说教，空泛议论。

二、议论文

议论文是阐明自己观点、主张的文章，以议论为主要表达方式。

议论文是考生最青睐的文章。在给定作文范围的情况下，议论文较记叙文更容易写。那么，如何才能写一篇特征鲜明的议论文呢？

俗说“文无定法”。但我认为一个初写议论文的人，一定要有可以效仿的一个固定思维结构模式，这样才能感受到议论文的结构特征。通过感受、模仿写渐渐地才会写出特征鲜明的议论文来。议论文的一般模式应为：提出论点——分析论点——论证论点（举例、引用）——得出结论（中心论点）——号召（联系实际）。

有了行文思维模式，但要写一篇特征鲜明的议论文，还需做好以下几点：

第一、拟好标题。议论文的标题要醒目、凝练（十字以内为宜）， 而且一定要隐含中心，甚至题目就是中心论点。如：谈“恒心”，“梅花香自苦寒来”等。

第二、观点提出要鲜明，并且一个中心论点要贯穿始终。

第三、体现文体特征：语言论证性，逻辑的严密性。

这一特征的体现，苏洵的《六国论》是很好的范例。文章开门见山提出了中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”接着分析了原因“赂秦而力亏，破灭之道也”。再接着从反面提出了“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的观点，也进一步论证了“弊在赂秦”的观点。第二段总述因赂秦使秦国不断强大，而诸侯各国相对不断弱小。第三段，照应开头从正面论证“赂秦”诸侯国为得“一夕安寝”的短见，但却增大了秦国的欲望，使其不战而亡的结局。段末引用古人云“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”进一步论证了“赂秦”的危害。第四段也照应开头，从反面论证“不赂秦”的诸侯国灭亡的原因。主要用了摆事实的论证方法。第五段总述，作者感叹，六国灭亡都是因“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋以亡”的实质；接着进行了“为国者无使为积威之所劫哉！”的讽今。第六段，作者总结了历史教训，希望当今执政者引以为戒。是文章有了强烈的现实意义，大大增加了文章的价值。

从全文来看，文章层层深入，环环相扣，一泻而下，逻辑极其严密。议论的表达方式，论证性的语气，即使是摆事实的内容也是论述性的语言。这就是论证性极强的议论文。

第四、论证过程要举例（2——3个）和引用。

事实论据最具说服力。但举例一定要做到以下几点：1、典型，即名人名事，与中心论点要一致；2、概括，找准切入点，用极简练的语言概括出能证明论点的内容，其它一概不要。3、概括事例的语言尽量是论述性的语言。4、事例顺序应为：古-今-中-外。5、每一事例后面要进行分析论证把事实和观点糅合起来，做到有理有据、浑然天成。

4.学校发展规划如何写 篇四

（一）何谓学校发展

学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展。

（二）何谓学校发展规划

学校发展规划又可称为学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等，简称SDP。西方国家SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。

我国理论界对学校发展规划的基本为：学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。

（三）学校发展规划的基本内涵

第一、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。

第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。

第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功地应对教育改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。

二、学校发展规划的功能学校发展规划的制定对于促进学校发展、提高学校效能具有重要的意义。

（一）指向性规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准，是学校各项行动的航标。科学而符合实际的规划，具有极大号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。

（二）可控性规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。规划制定并为群众所理解和认同后，校长就可以根据规划中所制定的目标，调动各种积极因素（如人力、财力、物力等），努力实现预定目标；同时，在实现目标的过程中，还要尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要；规划要求师生员工围绕目标和要求，按一定的活动方式及日程去行动，所以，它对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用。

（三）激励性规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当师生员工行动遇到障碍时，规划中的目标给人以克服困难的力量；而当行动较为顺利时，规划中的目标又给人以鼓舞，增添人们行动的热情和信心。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感，朝着既定的目标奋进。

（四）可衡性正确而切合实际的规划中的目标，既是各项管理工作的出发点，也是终结点，因而它是人们检验和衡量各项工作成效的尺度。校长通常根据既定的目标要求检查工作的达成度，使精心设计的学校发展蓝图变成客观现实。工作好坏、质量高低的评价，不是来自主观和感觉，而是以是否完成规划中目标的客观实际为依据。规划的可衡性，还体现在能使学校、学校里的各个部门能根据规划要求具体衡量各自工作的成效。

（五）发展性 校本发展是20世纪70年代以来逐步兴起并得到流行的一个教育理念和发展策略，近些年来在我国也得到了重视和传播。其含义是以学校为本位，以学校为基础，以学校为主体。以往，我国政府部门对学校控制过多，社会对学校干预过多，学校不能自主发展、自主办学。学校规划也主要是按照上级领导的布臵去开展工作，规划并不能发挥其应有的作用。校本发展是一种重视学校自身力量和学校自身发展的教育观念。它主张在政府宏观指导和积极参与下，学校自主办学和自主发展。即：校本发展则需要学校充分发挥自身的主体性、能动性和创造性，推进发展策略，发挥自主办学的功能作用。在校本发展的理念下，学校规划的制定要充分发挥学校的主动性和能动性，需要学校从自己的优势和弱势中寻求变革，在大量的比较参照中重新定位，制定科学可行、符合实际的行动纲领，并实事求是地去操作实践。这一切，包括规划的制定和实施，都将有效地调动学校各种人员的积极性，并有力促进学校的自主发展。

三、学校发展规划的内容

（一）学校的现状分析

一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势，学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据。

（二）办学理念和办学指导思想在不同学校的办学规划中，这一部分的表述存在差异，但以办学理念、办学思想、办学指导思想三种表述居多。主要内涵为：“三个面向”、“四有目标”、“素质教育”、“创新教育”等，是制定学校发展规划的理论和政策依据

（三）学校发展目标定位

学校发展目标主要由学校的办学目标和培养目标两方面构成。办学目标是指学校准备在将来多久的时间内发展成为一所什么样的学校，其中的重要内容是学校的办学特色；培养目标则是学校希望将本校学生培养成为什么样的人，其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的。如：上海市南洋模范中学的学校发展目标：

办学目标——全面贯彻教育方针，成为“上海领先、国内一流、国际知名”的品牌学校；深入推进教育改革，锐意进取，注重开发学生潜能，成为可持续发展的实验性学校；模范实施素质教育，不断探求新时期办学的科学性和实效性，成为辐射改革成果，输出办学经验的示范学校。

培养目标——南洋模范中学的教育是指向“人”的教育，是促进学生人格主体性和社会化的发展教育；是努力践行德智体美等诸方面全面发展的素质教育；是学校通过有组织的认知过程与环境影响，养成学生健康的心理和文明行为规范的现代教育。学校通过这样的教育，促进学生的智能和人格和谐发展，使南模学子具有：出色的才智+健全的人格。

学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2——3年。学校发展目标的重要内容是办学特色，所以，本部分需要探明学校特色的概念及内涵。

（四）学校发展规划的实施系统本部分主要是针对学校选择的优先发展项目，分别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。优先发展项目是从德育、课程、课堂教学、教育科研等学校中心工作中选择的。它是落实学校发展目标最重要的一项工作。

（五）学校发展规划的保障系统主要以下内容：组织保障（学校的组织体制和运行机制方面的保障）；队伍保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；学校条件的保障（学校的硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。

四、学校发展规划的设计步骤

（一）学校现状的调查分析

这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。这项工作应由校长与学校共同体的所有人员一起商讨、共同分析，取得共识。必要时，还可借助于问卷调查的方法，广泛了解教职员工对学校现状的认识。如可向教职员工调查以下内容：我们的优势；我们亟待提高的地方；我们的短处；我们的担忧；我们情愿做的事情；我们需要什么；我们要抵制什么；我们的自豪之处；学校目前的总体状况如何？是否学校的某些部门比另外一些部门更加有效？为什么？学校现在的成绩比以往如何？学校现在的成绩与同类型的学校比较如何？在学校现状的分析中，尤其要重视学校的优势分析。每所学校都有自己的发展优势，不同学校有不同的发展优势，不同的校长和教师也有不同的发展优势。制定规划时，学校管理者应对自己学校的发展优势要有充分的认识，并以此为依据确定对学校的特色目标进行定位。

学校发展优势的分析，包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。许多名牌学校在其悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，这是学校十分重要的教育资源和教育优势。充分利用这些优势，就能形成学校鲜明的特色。如南京一中是有着近百年历史的老校。新中国成立前，该校就曾推进首席导师制，造就了一大批杰出人才。20世纪90年代以来，现任学校领导十分重视学校传统文化和经验的继承，并注入新的内涵，以导师制为突破口，构建导师制的运行机制，不断完善导师制的课堂教学模式，促进学生素质全面发展和个性健康成长，在省内外产生较大的影响。导师制作为南京一中历史上的教育模式，在继承基础上的创新，重新成为该校的办学特色。

（二）对学校发展的目标进行定位学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。如上海的曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。学校发展目标的三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。

1、学校发展特色的选择 学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一臶、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。学校的发展就如同一个人、一个国家、一个民族的发展一样，要有自己的个性，要有自己与众不同的东西，要有把自己同其他区别开来的特点。学校特色是一所学校的标志和灵魂，是一所学校历史发展过程中最珍贵的、最值得珍惜和总结的东西。学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。学校特色必须是具有鲜明个性的，是独树一臶、与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。

2、学校发展程度的定位

学校发展程度的定位，指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如品牌学校，可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的首席；还可追求成为本学片同类学校中的首席。

3、学校发展目标体系的形成

当学校的特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成学校发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。

（三）制定各部门行动计划

行动计划，是学校发展目标实现的重要保障，是学校发展规划中可操作的一环。行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，包括达成目标所需的思想保障系统、组织保障系统、队伍保障系统、制度保障系统、经费和条件等保障系统；二是反馈调控系统，建立反馈网络、反馈渠道，并建立有效的调控系统。学校是一个社会系统，系统内的事情千头万绪，学校不可能一下子完成所有的事情，所以，学校在制定行动计划时，应首先确定优先发展项目。学校优先发展项目不宜过多，要选择对学校目标实现能产生关键影响的项目，一般以三到五种为宜。行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。部门规划应具有以下特点：具体；可测量；可完成；真实、联系学校实际；确定时限；可以评价；可以检查。各个部门的行动计划必须详细阐述：要达到的目标（学校整体目标、各个部门目标）；任务（具体说明为达到目标各个部门必须采取的行动）；负责实施这项行动的人；实施行动、监控和检查所需的时间；成本问题（教职员工所画的时间、经费和物质资源、培训成本）计划中的每一项目标和行动都应包括清晰的成功标准。标准可以是学期的标准和的标准，也可以是整个三至五年规划时期的标准；标准尽可能使量化的；标准应当具有挑战性并且可以实现。学校规划的制定是学校共同体成员一起探讨的结果，确定后，应向学校教师公布计划，并通过大大小小的会议，不断讨论计划的进展，不断督促教师把工作重心放在学校发展规划的落实上。

（四）建立监控和评价机制

学校规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有助于学校在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。在学年结束时，应当安排时间，让那些参与学校规划及其实施的共同体有关人士正式检查和评价这一学年规划实施的效果。这样，一个评价活动会对下一个学年规划活动的实施和规划目标的实施产生积极的影响。所以，学校要重视建立学校发展规划的监控和评价机制。监控，主要是进行日常检查以促进规划准时实施和完成，促进学校实现自己所定的目标。应当有一个规划指定的管理人员检查日常进展情况，通过口头或书面报告向校长和学校管理委员会汇报情况。监控中需做好的工作：审查行动计划和有关文件，如教学材料和备课本；详细检查学生的学习结果；进行课堂观察。各部门应向校长提供计划实施的评价报告，评价针对下列事项：目标在多大程度上达到了？为什么说目标已经达到？超过了还是没有达到？行动在规定的日子内实施吗？时限真实吗？规划对学习/学习成果有什么影响？影响的证据是什么？量的还是质的？什么方面尤其成功，为什么？我们在这一过程中学到什么？对将来的规划有何启示？起初的工作有价值吗？学校建立监控和评价机制，把监控和评价纳入学校发展规划中。学校还应当建立管理台历，包含规划活动的关键日期，以便校长和学校有关教师能够记录与学校发展规划有关的活动。

五、制定学校发展规划的要求

（一）要重视调查研究

学校规划是帮助学生稳扎稳打、步步为营、健康发展的重要手段。制定规划的过程应该是各级干部和师生在校长的领导下各司其职共同完成的系统工程，是调查研究、数据处理、现状分析、综合归纳出思路的过程。这样才能正确地把握自身条件，看到自己的成绩，找出自身不足，明确学校的最近发展区，提出重点发展项目，落实切实可行的措施。

（二）要独立思考如何创办特色学校是校长制定规划面临的重要课题。所谓特色学校，应该是指学校在长期办学过程中，所表现出的有别于其他学校独特的办学风格、独到的教育思想、先进的教育教学手段。特色学校不是自然形成的，需要全面科学规划和有计划地建设。既然特色学校的管理、教育、教学等各方面要有别于其他学校，那么校长应改变从属思维的定势，改变被动思维的模式，学会独立思考，形成自己的教育思想和办学特色轨迹。只有这样才能用于改变，大胆创新，使学校个性化、特色化。

（三）要立足于实际

例如，上海的建平中学，在总体思考的基础上，构建了“跨世纪工程”，提出“合格＋特长＝建平人”的办学指导思想，办合格加特色的学校，培养合格加特长的学生。学校提出并建立成阶梯状的近期、中期、远期目标体系，各种目标逐步递进、螺旋形上升。在改革初期，学校领导向全体教师提出“致力团结奋斗，三年振兴建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教学改革的过程中，根据“外围向核心带近”的总策略思想，分别在创造第三课程－－建设校园文化、改革第二课程－－选修课和课外兴趣小组的系列化和正常化、改革第一课程按程度分层次教学等方面适时地提出阶段性的奋斗目标。当建平的办学模式得到社会认可时，提出“认清形势，抓住时机，把建平建成高层次、高素质、高品位、高水平的一流学校”的口号。这些，对建平来说，也许行得通，但对于其他学校，尤其是非重点学校来说，就不一定行得通，这就需要实事求是。

（四）规划要具有可能性、重点性和伸缩性

5.个人月度工作规划如何写 篇五

首先面对下个月的工作，我计划首先在工作的纪律和个人态度上做好自己。近期来在工作中我的纪律略有懈怠，甚至开始松懈工作中的要求。尽管这是为了跟上忙碌的工作进度，但不能让这些松懈一直发展下去，在忙碌结束后，我也要重新审视自己，回顾常态，并严格要求工作纪律。

其次，在上个月的工作方案，因为工作的堆积，我也遗留下了不少问题还没有处理。虽然不算紧急，但也要开始逐步，有顺序的处理这些问题，避免遗漏和忘记。

再次，对于本月的工作方面，我认为自己除了工作方面的努力之外，也不能松懈对于工作外的付出，如：加强于__部门的沟通，做好__项目工作的交流，保证工作上不会出现误解。并协力做好工作任务。此外，也要加强反思自我的问题，调整自己的心态，加强自我的工作执行能力，更加积极的去完成工作目标。

二、改进和提升

反省自己的工作，通过和__等同事的对比，和自我反思。我意识到自己有许多不足的问题存在。除了一些工作能力方面的综合素质，还有在工作方面的细节处理，以及自身的责任态度问题。这些虽然都不是主要的问题，但在工作的细节上却始终影响着自我的发挥，为此对这些小毛病，还是要尽早改进，及时处理。

三、思想和责任

6.环境艺术设计的职业规划如何写 篇六

对自己做的或将要做的事没有任何准备，就是在为失败做准备。

(1)美好愿望:事业有成，家庭幸福, 贡献社会[弱势群体]。

(2)方 向:自己创立公司 [艺术设计方向]

(3)总体目标:成为知名设计师或艺术家，进入国际艺术圈。

(4)已进行情况:在校本科生，希望读完本科学士，取得国家动画设计师证，进入企业，或和同学共同创办一个分公司(装饰，土建，开发)

二.社会环境规划和职业分析(四年规划)

1，社会一般环境

2，艺术设计职业特殊社会环境 : 改革开放以来，我国国民经济生产总值保持年均10%的增速已达二十五年，这一现象被称为世界经济发展史上的“中国奇迹”。

然而当我们回顾一下中国建筑装饰行业的发展历程时，我们对“中国奇迹”却有了更深一层的理解。

1979年以来中国建筑装饰行业由30亿元总产值到的5500亿元的总产值，年均增长幅度高达30%。

中国建筑装饰行业用了25年走完了西方发达国家50年的行业发展之路，堪称为“奇迹中的奇迹”!

综上所述，我认为中国有关设计方面的市场还是有相当大的潜力的，因此我在认识的同时就需要做到术业有专攻、并且要博学。

因此，艺术设计职业特别是动画专业市场广阔。

三.大学四年规划:

1.职业目标:(20XX-20XX年)

(1)职务目标:先从学生会干,勤工俭学,逐步了解企业对大学生的要求。

(2)能力标:掌握专业知识,了解其他方面对自己有用的知识。

(3)经济目标:在校期间兼职及奖学金，年收入1万元左右;

一年级:为试探期和定向期。

首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求;其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计;熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况;积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧;在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语.计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能;要初步了解职业,提高人际沟通能力。

大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。

在定向期,应考虑未来是否深造或就业,通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

二，三年级: 为准备期.

加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。

因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。

参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要升本或考研。

要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极常识并加入校友网络,了解往年的求职情况。

四年级: 为分化期(冲刺就业):

这时可先对前三年的准备做一个总结:

首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前两年的准备是否充分;

然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;

最后,预习或模拟面试。

积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。

在撰写毕业论文的时，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

另外，要重视实习机会，通过实习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好的基础。

四.目标分解与目标组合(大学四年)

1.目标分解:目标可分解成两个大的目标-- 一个是顺利毕业，一个是成为一个有一家公司的设计方面的技术人员。

对于第一个目标，又可分解为把专业课学好和把选修课学好，以便修完足够的学分，顺利毕业。

接下来，还可以细分:在专业课程中，如何学好每一门课程(精通一两门自己喜欢的课);在选修课程中，需要选择哪些课程，如何学好…….

对于第二目标，又可分解为接触社会阶段，了解市场阶段、熟悉公司运营阶段。

接下来，还可以细分:在接触社会阶段，要采用什么办法，和哪些公司保持联系.如何锻炼自己…….

2.目标组合:顺利毕业的前提是学好专业课程，而专业课程的学习则对职业目标(成为一个有一家公司的 艺术设计方面的技术人员)有促进作用。

7.如何写总结和规划 篇七

一、创造素材——体验农村生活的乐趣

农村小学生生活确实比较单调枯燥，不像城市那样丰富多彩。然而，农村小学生的生活也有其独特的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量呢？

（1）多接触一些人

学生每天都要接触父母、亲友、同学、邻居，还可以让学生尽量和农民、工人等社会各层次的人接触、聊天，从中发掘他们心灵深处蕴藏的美，为日后的作文创造素材。

（2）多观察身边的景色

学生每天上学都会看到家乡广阔的田野、美丽的山川、潺潺的河流、小溪。随着改革开放的浪潮不断向前推进，这些景色无时无刻都在发生着剧烈的变化。这就要求教师启发引导学生发现这些美，发现改革开放的新变化，指导学生观察、写作，从而提高作文质量。

（3）多组织一些活动

要尽量利用节假日和社会实践的机会，组织学生旅游、进城或进行社会调查，以扩大写作的来源。现行汉语教材每一单元安排的《口语交际》就是为学生写作安排的一个很不错的前奏曲。而且每一次《口语交际》的内容都能贴近学生生活，让学生有话可说，易于使学生学会用汉语说话，从而为写话打下坚实的基础。

二、营造氛围——自由、宽松、愉悦、和谐的课堂氛围

当前儿童普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦

恼、害怕等等。究其原因，使教师在平时的作文教学中规矩多多、要求多多、条条框框多多造成的。在新课程中，我们不仅要关注学生写作知识和能力的达成，更要关注写作过程、情感态度，鉴于此，营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作课堂氛围，便显得尤为重要。

（1）少一些限制，多一些扩散

《汉语新课标》提出“写自己想说的话，能不拘形式地写下见闻、感受和想法”，所以我们要更少的限制，让学生的心灵松绑，让学生在宽松的状态下无拘无束的驰骋思维。例如我在教五年级上册《我爱家乡的——》时，就要求学生事先观察，可以写家乡的山，家乡的水……，形式可以是记叙文，也可以写书信，把自己对家乡的爱传递给远方的亲戚、朋友。结果表明，挣脱束缚的学生兴趣盎然，角度众多，形式丰富，写出了许多极富创意的课堂习作。

（2）少一些写实，多一些想象

孩子眼中的世界是一个经过夸张和变形的世界，他们的思维常有很强的想象性和幻想性，对所见的事物都带上主观色彩。他们喜欢动画片，喜欢听神话故事和童话故事。那些极度灿烂的夸张的形象，那些充满奇幻意味的瑰丽的色彩，那些随意穿越时空，可以呼风唤雨的神仙、游侠和斗士，都是他们心中的偶像。而现行汉语教材恰好贴合学生心理发展特点，安排了很多趣味性较浓、具有深刻教育意义的文章。在完成课堂教学的同时，针对一些课文适当要求学生发挥想象力，写读后感，也可以续写某一段，改编课本剧等等，让学生张开想象的翅膀，给他们自由发挥的空间。

（3）少一些说教，多一些童真

为什么我们学生的作文会出现大量的“捡钱包”“扶盲人过马路”等事件？难道是所有人都把钱包扔在大街上，所有的人都把眼睛弄瞎再跑到大街上来吗？那是因为我们的作文教学过于追求思想教育！过多的说教，一味的强调要有正确积极的思想观点。而学生在作文之前，就要对脑子里的素材一一对应这些思想要求进行过滤、审查，到最后才发现，心里根本找不到这么高尚的事件，于是只好找这些“高尚”的案例来凑数。而这些事恰恰是学生最不感兴趣，最不想说的话，一无好处！

三、创造话题，激发表达的欲望

不想写，没内容可写，是当前困扰作文课的一个突出问题，学生不知道为什么写作，对写作毫无兴趣，认为这是完成教师的作业、任务，课堂死气沉沉，教师尽管唾沫横飞，学生都是唉声叹气！怎么办，那便是创造一个合适的话题，打开孩子们的话匣，让他们滔滔不绝，有无限表达的冲动，以致迫不及待的把想说的话写下来。

1、关注学生兴趣的焦点，提高表达的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。如同样是写一件事，教师如果把话题限定在“洗衣服”“洗碗”之类的老套话题，学生肯定不会有太多兴趣；但反过来，如果教师创造的话题是“学游泳”“学滑冰”的话，学生兴趣就会提高一些了；但若话题是看动画片的话，那一定是人人都想发言了。又比如，想象作文学生特别喜欢，八戒的形象也深得孩子们的喜爱，于是特级教师于永正老师别出心裁，创造了一个话题“九戒”的故事。这些教例无不是紧紧抓住孩子兴趣的焦点去激发学生表达的欲望。

2、抚摸孩子情感的软肋，强化表达的冲动