大学体育课堂常规教案

大学体育课堂常规教案（通用12篇）

1.大学体育课堂常规教案 篇一

体育课课堂常规教育

学习目标： 加强学生体育课的常规教育；对学生进行组织纪律教育。

学习内容： 讲解体育课课堂常规；介绍教材内容；整理队列队型。

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。体育课的课堂常规是一个规章，是一个制度，每个学生都必须遵照执行，不允许有超出常规以外的学生。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的。俗话说：“没有规矩,不成方圆”特制定本常规。课前要求：

1． 体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。

2． 体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3．学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。

4．教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。课中要求：

1．准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2．上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3．上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。4．每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5．上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6．课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7．下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！课后要求：

1．下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2．课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

3．教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。授课要求：

1．老师在讲课时所有学生要注意听讲，严禁交头接耳说话。2．在练习时同学们要认真模仿，作好练习，但不得离开队列。3．课堂气氛要积极向上，严禁有不和谐的声音出现。

教后随记：体育课上我们要始终绷紧安全这根弦，知道安全第一的重要性。这就需要从点滴小事做起，如体育课上必须穿运动服、运动鞋；体育课上严禁携带铅笔、小刀、直尺、钥匙等坚硬、尖锐物品。不得在操场旁的台阶上跳上跳下，不得攀爬国旗台、足球门等；未经允许，不得在操场一角的运动器械处以及沙坑处玩耍。

体育课上我们要严格遵守各项规章制度，做到一切行动听指挥。体育课时，如无特殊情况，必须在上课铃响之前列队到达上课地点，不许任何同学以任何理由私自留在教室（若被其他科任教师留下，则要确认该科任教师是否到场），如遇特殊情况不能上体育课，需家长出示相关证明，随堂见习。学生到达操场后，在预备铃响之前可以散队进行小范围的自由活动，铃响后则由体育委员集合、整队，清点人数，并向教师汇报情况。课上要认真听讲，有秩序的进行各项体育活动，不嬉笑打闹，不随便离开操场，做到一切行动听指挥。课后由小组长带队，有秩序的带离操场，如遇下午第一节，需组织学生听广播做完眼保健操后再带离操场。这些都是要求学生每一堂课必须做到的不能当做开玩笑的问题。

2.大学体育课堂常规教案 篇二

1 规范请假制度,保证每位学生的健康锻练

课堂是否高效,应以班上每位学生的所学所得来衡量。但毫不夸张的说,体育课是所有学科中学生请假人数最多的一门课。每堂体育课,都会有学生因病、因伤、因事来请假。按照规定应是安排请假学生见习,虽然不能参加体能锻炼,但是见习是有必要的,为以后及时把课补上奠定基础,极其特殊的同学才待在教室自习。可在实际教学中,有的请假的学生不到操场直接向老师请假,而是让体育委员甚至其他同学代为转达,然后自己留在教师里。那么此时,这些因故留在教室里的学生的监管人又该是谁呢?体育老师分身乏术,全权委托班主任又不合情理。监管的漏洞往往就是学生闯祸的契机。不是常有学生借机溜出学校上网,或趁此在教室、宿舍偷取别人的财物的吗?

因此,体育老师开学初就应该明确规定,身体轻微不适的学生或来例假的女生应该由本人亲自到操场向老师请假,在边上见习,而且不能偏安一隅。见习同学要积极地、力所能及地参与到课堂中来。例如帮助老师做一些轻便活,如布置器材、做裁判、计时等。身体严重不适的学生在递交的请假条上还要附有班主任的签名及这段时间所在地点的明确说明,才好回教室休息。体育老师每节课要详细记录请假同学名字和欠学的内容,待请假同学身体恢复后更要及时到体育老师处销假,并做好补课准备,这样避免少部分同学找借口请假。只有将请假制度明确化,严格化,才能保证人人参与到体育锻练中来,才能保证体育课堂教学的高效。

2 强调着装问题,尽量消除安全隐患

笔者走访了很多城乡结合以及农村的学校,在运动场上,放眼望去,绝大部分同学穿着牛仔裤在上体育课。在学生锻炼间隙,随意地找了几个学生进行交流,针对牛仔裤的问题,学生的回答主要集中在以下几点:首先,从审美上,牛仔裤修身,显得人苗条。其次,从省事上,牛仔裤耐脏,不用每天都洗。最后,从保暖上,冬天穿牛仔裤能挡风,比其它裤子暖和。

中学生正处于青春期,对时尚有着狂热的膜拜。据调查统计,60%的学生习惯了在体育课堂上穿牛仔裤或紧身的裤子,尤其城乡结合的学校就更多了。修长贴身的裤子,的确比宽松肥大的运动裤更符合时下中学生的审美标准,但在剧烈运动时,它的优点反而成了威胁学生安全的危险。例如,一位中学生在体育课上运动时,不小心摔倒在地,本来只是很普通的一摔,可他却极其痛苦的躺在地上,双手捂住大腿,呻吟不止。一检查原来是摔倒的时候钥匙顶到了大腿,导致皮下组织戳伤。这全是他所穿的那条紧身的牛仔裤惹的祸,如果是宽松的运动裤就可以缓解这个冲力了。

“安全”也是衡量体育课堂是否高效的重要标准之一。保证学生活动安全是课堂常规的重要目标,也是保证课堂高效的前提。每位体育老师都会在开学初跟学生强调服装问题,要求身着宽松服装和运动鞋才能上体育课。但往往随着时间的推延,体育老师们对服装问题开始大而化之了,于是在睁一眼闭一眼的松懈之下就孳生出了安全隐患。

体育老师及时给学生讲解牛仔裤对青春期身体发展的危害,时尚与安全,孰轻孰重,学生还是分得清的。再加上体育老师如能时时防微杜渐、长抓不懈,刻刻牢记“不怕一万只怕万一”,每堂体育课都能让体育委员在上课前检查一下着装,并提醒学生衣袋中不要携带钥匙、小刀等安全隐患的东西,那么定能给体育课堂营造出安全的环境,同时也避免课堂伤害事故带来的纠纷。当然体育老师自身也要做好,不着便装上课,以身作则。

3 切实上好每堂室内课,落实体育与健康的基础知识

体育课不仅有室外课,还有室内课。每当天有不测风云时,体育课堂就从开放的绿茵场地搬回到封闭的教学大楼。可是目前三尺讲台似乎没有了体育老师的方寸之地。室内课或被其他科目的老师要走,理由是反正上不成体育课了就给我上。或沦为自习课,体育老师充当看班老师的职责。

《基础课程标准》规定“掌握体育与健康的基本知识”也是体育课程的价值之一,这个价值的掌握就应该在室内课上体现。理论是实践的基础,原理讲解清楚了,实践起来就能少走弯路,课堂效率也得到了提高。否则,室外课上老是通过中断学生的练习来讲解理论,那很容易分散学生的注意力,降低学生的运动激情,课堂效率必定大打折扣。

因此,室内课不应该拱手相让,也不应该草草应付,它同样需要认真备课,用通俗易懂的方法帮助学生掌握体育与健康的基本知识。有的运动技术不是靠室外课三言两语就能讲解清楚,讲解透彻的,需要借助力学等原理给学生进行动作分解,甚至借助黑板来进行画图演示。有的还要借助多媒体,播放技术动作的有关视频,来加深学生的理解。上好室内理论课也是体育老师的一门艺术,是学生学习的一种途径。

4 加强与班主任的沟通,详细了解学生的差异

学生是具有个体差异的,体育课虽然是面向全体学生,但也要考虑到因材施教。体育老师不仅要了解所教学生身体状况是否适合运动,而且随着中考体育改革,考试选择项目越来越多,学生自由选择的面是广了,但也不知所措了。因此体育老师更需要摸清所教班级学生的性格爱好,才好在教学实践中给学生提出最好的建议。

鉴于体育教师所教班级众多,而且缺少和学生沟通的时间地点,那么加强与班主任的沟通就势在必行。班主任是学生和家长在学校里接触最多的老师,也是掌握学生情况最详细的人。通过和班主任的沟通,就可以了解到有特殊疾病或特别性格的学生,从而制定出上课时对待该特殊群体学生的方案。例如,王某某同学,虽然患有先天性心脏病,但是手术成功后还是有一定的安全隐患,但在体育老师和班主任的配合之下,制定出针对他的教学方案:如果该生确实不能随班上体育课,必须让该生见习;如果该生能做一些简单的小强度的体育运动,可以给他进行一些适当的轻量运动;如果该生家长确定该生通过检查已经完全康复,不存在安全问题时,可让该生随班上课,但还是时时刻刻要对该生的各种反应进行判断,必要时停止其锻炼。三年后,王同学不但顺利通过了体育中考,而且抗挫折和情绪调节能力也得到了提高。

通过和班主任的沟通,还可以得到学生对体育课和体育老师的评价。这些反馈信息可以帮助体育老师调整教学方式、运动难度等方面,让体育课堂也成为以学生为中心的课堂,真正的让学生喜欢体育课,并在爱屋及乌的惯性之下爱上运动,爱上健康。

5 结语

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出的一系列的基本要求。它是课堂组织形式的重要组成部分,是课堂教学有效管理和调控的保证。有序的体育课堂常规对于帮助学生“形成坚持锻炼的习惯,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式”有着重要作用。

3.体育课堂需要有效的课堂常规 篇三

有很多教师说:“这个或那个班的纪律真差,进去上课真头疼。语数老师上课学生纪律挺好,为什么我们(指除语数以外的老师)进去就不行呢?”他们大多是这样认为的:我们是副科老师,每星期进去上课的时间少,接触少。学生们都不重视副科,认为只要学好语文和数学就可以了。再说家长们也不重视,只看重语文和数学成绩。对于其他学科,马马虎虎过得去就行了。记得刚工作时,从我进入学校踏上讲台开始,不管是身边的同事还是以前的好友都在强调“体育”只是副科,没有必要对学生严厉,带着学生玩就行了。正是很多人的这些看法,产生了这样的“惯性”,学生也受到了传染,从而更加重了“副科”教师建立课堂常规的难度。但作为体育教师的我不能有这样的想法。不管困难再大,在开学伊始,我依然建立课堂常规,期间也有其他教师和学生的抱怨,但我想也许时间会证明一切。不管前方如何,相信只要有勇气和信念加上灵巧的方法,目标总会达到。

课堂常规建设容易,坚持下来往往很难。经过一个月的实践,我发现,一旦建立了常规,学生也会很自觉地去做。偶尔出现一些小问题也在所难免。这要求我们教师应加大常规实施的力度,特别在开始一个阶段我们教师要做到严格执行,在执行过程中要强化、凸显常规。只有这样,才能更好把常规保持下去,才能实现课堂常规为课堂保驾护航的作用。

一、学生课堂常规

对教师要有礼貌。上课铃响,体育委员整队,静候上课。要求快、静、齐。因故迟到要喊报告。下课时按教师要求整队,听教师下达口令后才下课;不迟到,不早退。如有特殊情况要有班主任或医生证明。提前向教师请假并按教师的要求参加适当的活动、见习或全休;上体育课要穿轻便的服装和鞋子,尽量穿运动服、运动鞋。严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。注意安全。严格按教师教授的方法练习,未经允许不随意动器材,不做与体育课无关的动作,同学间要互相鼓励,彼此保护、帮助,听从体育委员和组长的指挥。重点强调对安全的注意,加强学生自我保护意识。爱护公共财物:课前体育委员和小组长按教师的要求布置好场地器材,练习时要爱护使用器材;课后体育委员和小组长要认真清点归还器材;全体学生做好教师布置的回家作业。

既然对学生提出了比较高的要求,教师也要身先垂范,做学生的榜样。因为榜样的力量是无穷的,教师也是学生最直接的模仿对象。教师的常规要求有哪些呢?

二、教师课堂常规

根据提出的体育学科教学建议,共有30条,分为四个部分,与学生课堂常规密切配合的是第二部分教学实施第7~19条款中的部分条款,现对照整理如下:

第7条:上课铃响之前在集队地点迎候学生。检查和整理好自己的服装仪表……第8条:根据课时计划课前完成器材和场地的准备、布置,保证场地和器材的充分利用,防止相互干扰……第9条:上课铃响后,体育委员在预定地点整队集合,检查人数,报告教师……整队要求快、静、齐,并且精神饱满。第10条、第11条、第17条讲评学练情况,提示下次课内容。布置适量的课外锻炼作业,关注相对困难的学生,专门安排适宜的活动内容……

我们经常说:要求学生做到的,教师必须先做到。的确,特别是体育学科,与其他课程有所不同:上课大多在室外,教学的场所空间较大,教师的音量也要比在室内上课的教师要大。体育教师在操场上管理的是一批活动的学生,每天都像在上公开课,其他教师在休息之余随时可以看到室外上课的体育教学情况。所以作为体育教师,必须要建立好学生常规,让学生在室外上课有规矩可循。建立有效的常规制度是十分有效的,结合上述两个方面,要求学生和教师时时要注意:落实上课点名制度,查清缺席学生的原因,并登记在册;落实安全保护措施,安全教育要始终贯穿在活动、练习的组织和保护帮助过程中;爱护器材,上课前落实学生场地布置和器材摆放和分发,下课收回并清点器材,不至于丢而不管。这样才能使教师和学生的双边活动在有限的时间内完成,以便更好地完成教师制定的教学内容和教学目标。

4.体育教师课堂常规 篇四

一、根据体育新课标和教学进度组织教学。遇特殊情况需要作调整时，应事先上报备课组长，批准后方可实施。

二、因病因事不能上课者，一般要提前一天请假，批准后方可离岗。

三、课前认真备课，上课时携带教案并认真执行。

四、教师应于至少课前十分钟到岗,做好课前准备。

五、教师应着运动服和运动鞋上课，做到服装整洁，精神振奋。

六、教师应于课前组织学生领取器材，严格填写借还器材单。课中组织好教学，教育学生爱护公物，防止器材丢失。

七、教师应根据教材需要，课前画好场地，对使用的器材器械进行安全检查。使用器械时应注意安全措施，防止伤害事故。

八、上课开始，班体委整队考勤并向教师报告，教师认真核实，做好记录。向学生讲明本次课的内容、目标及练习要求，安排好见习生。

九、课中言语举止应端庄大方，并保持良好的精神面貌。不得随意离开教学岗位。

十、体育课每次45分钟，严格遵守上课时间，提前做好各项准备工作，不可提前下课或拖堂，遇有特殊情况，应向备课组长说明原因。

十一、爱护教学场地、器材设施，爱护学生，特别是要注意学生的安全卫生。

十二、课的开始与结束时，师生应互相致意。

十三、课后安排学生将器材送回器材室，检查数量，放置妥当。

十四、课后及时进行总结，并填写好“教学日志”和“课后小结”。

5.体育课课堂常规 篇五

一、学生“十不准”: 不准旷课，迟到，早退

不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套 不准佩戴徽章和携带小刀 不准擅自离开课堂 不准横穿跑道，投掷区 不准擅自动用体育器材 不准做危险动作 不准做与练习无关的事

二、课前常规:

1、教师课前的准备，备课制定教案，了解学生情况，场地器材准备，教师服装准备。体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告学校，以便及时对体育设备、器材进行维修或更新。

2、体育委员上课前应主动与任课教师联系，了解课的内容、要求和场地。学生应于上课前3分钟到达操场，等候上课。学生因病（包括女生例假）、伤不能室外上课的，应主动向体育教师说明情况。

3、教师应合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生、病伤学生。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。教师应于上课前3分钟到达操场，等候上课。雨天室内课，教师应进行体育理论知识学习，开展室内操和室内游戏，提高学生体育水平。

三、课堂常规:

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到、早退和旷课，全学期缺课1/3以上时间者不予评定合格以上成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

4、室外课一定要做好充分的准备活动，教师应讲明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，加强安全保护。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂，否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生再次点名，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

8、体育课上，如果发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，教师应及时对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，并立即报告学校有关领导。

四、课后常规:

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2、课后教师应写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。

五、质量考核：

6.体育课堂常规教学反思 篇六

几周考评下来，我感触颇多：

第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因，三个星期下来，出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。

第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以教师批评的为准;加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后教师评章。在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。

7.大学体育课堂常规教案 篇七

1课改背景下课堂常规教育缺失分析

1.1课堂教学预设和生成的兼容互补

传统的课堂模式下,我们大部分是以教师作为主体,新课改的背景下,我们要求课堂应该以学生作为主体。新课改背景下生成性教学观认为,教学活动应该是有教师以及学生共同完成的,一个有活力的课堂,应该是既有老师的参与,又有学生的参与。而预设性教学,原本是指,在一定的预设条件下进行的教学,而如今,一些批判者认为,预设教学成了过于传统的教学。在当下,很多人把美化生成性教学、贬低预设型教学成为当下的一种目标以及时尚。因此,大部分人认为,基于常态实践下的传统体育课堂常规被人们比喻为教师与学生之间的一道“紧箍咒”,成为泯灭和扼杀学生个性的罪魁祸首。然而,事实上,缺少课堂常规,不仅会浪费老师以及学生的宝贵时间还会对体育教学的内在功能产生阻碍, 同时对于体育学科独有的身心实践性也会产生一定的影响。

1.2课堂教学的朴实与虚化的价值追求

自新课标实施以来,体育教学的改革形式越来越多,种类也越来越多,整个课堂呈现一种焕然一新的感觉。但同时,我们也不难发现,这种新型的课堂模式的出现也存在一定的问题,比如,部分教师呈现矫正过度的状态,过于大胆的改革以及创新,忽略了传统的教学有的特点以及经验,使得整个课堂呈现一种“虚化”的现象。例如,有的老师按照自己肤浅的理解,认为新型的课堂应该是充满展示性的,于是就将展示课的模式移入了自己的课堂中。

1.3课堂常规的新认识

课堂常规,指的是教师以及学生应该遵守的保证课堂秩序和效益的基本行为标准。[3]它是常态课堂教学的一种有效预设,它以一定的意义,以及一些规范和约束指导学生的课堂行为,使学生以及老师明确的知道以及了解自己应该做什么以及不应该做什么,从而使得课堂具有高效性以及真实性。同时,课堂常规也是传统教学实践经验上衍生的一种教学方法与技巧,如果教师以及学生能够合理地应用它,便可以使得教学活动以及教学效益形成很好的衔接,并且可以为朴实的教学活动的进行打下基础。实践证明,建立合理并且准确的课堂常规不仅可以规范学生的课堂行为,还可以很好地维持课堂秩序,避免课堂产生混乱的现象。

2体育课程常规教育的实践策略与路径

2.1抓好课前常规的教育

(1)在学期刚开始的时候,教师应该提前拟定好新学期的教学计划。(2)在上课之前,教师应该事先拟定好与本课相关的内容的教案,以便于上课时应用。(3)有学生因为受伤,病痛等特殊情况而不能正常参与课堂活动的,应该提前向课堂相关的老师请假,不可以私自离课。(4) 在课程开始之前,教师应该事先第一个到达指定的场所,等待学生们的到来以及集合。提前拟定学习计划,写教案,了解学生的做好计划、写好教案、了解学生到课情况以及提前到达集合场地,这些事作为一名体育老师该有的基本的素质,也是对于体育老师的最基本的要求。然而, 在实际的教学中,我们不难发现,常常有的老师,不事先拟定教学计划以及教学方案,而选择临时发挥的形式,这样一来,不进不能够使教学活动规范有序的进行,还会降低课堂的效率,并且不能保证课堂内容的充实性以及整学期课程内容的完整性。还有的老师,根本不要求学生有事提前禀报或者是提前请假,时间久了,学生们变得十分的懒散以及放松,因而常常出现课堂纪律松松散散,每节课到课量连一半都打不到,还有的老师,每节课都迟到早退,迟到两三分钟,早退两三分钟,看似不是很多, 但是积累下来,确实几十甚至几百分钟的浪费。

2.2强化体育课中的常规落实

在课中,应该做到如下几点。(1)整队集合与师生问好。整队集合是课堂教学的第一步,整队的形式有很多种,例如:横队队形、圆形队形以及散点形队形,可根据老师的要求来实施。但是,无论采用哪一种方式,都一定要有利于下一个课堂环节的进行,师生问好不仅是一种彼此打招呼的方式,更是一种文明礼貌的传扬与精神文化的传递。同时, 整齐的、声音洪亮的问好方式也能给课堂创造一个良好的开端,从而为接下来的教学活动做准备。(2)清点人数。在当今的体育课堂中,教师课程任务量大,课堂学生人数多,安全责任也很大,因此,清点学生人数是教学管理的必要手段。清点人数,一方面可以了解学生的到课情况,另一方面也是保证课堂行为以及秩序的有效手段。(3)宣布课的任务和内容。在上课之前,教师应该首先向学生宣布一下本节课的教学任务以及教学内容。比如,在上软排课时,老师可以在课堂内容正式开始前,简单耽误像同学们介绍一下,本节课的教学任务,比如本节课我们要教授发球以及垫球等,这样,一方面可以让学生实习了解课堂的内容,从而对课堂产生兴趣,另一方面,也可以让课堂的教学变得更加有目标以及有方向感。(4)安全检查与安全教育。安全永远是第一步, 所以在课程的开始,课程中以及课程后,教师要时刻注意学生的安全, 保证学生是在安全的环境下进行教学活动的。

2.3完善体育课后常规的执行

课后常规是指教师指导学生及时的回收课堂所用的器材,并最好课后的总结活动。另一个有效管理课堂的时刻是,当你教师指挥学生及时回收器材,做好课后小结。有效的课堂管理的另一个时刻是当你结束本次授课时,学生能够及时收回课堂上兴奋的情绪,帮助老师及时的回收课堂上的教学器材。同时,在教师评价环节,应该教师结束时的评价应该承担双重任务,既有对学生的评价,也要包含对本次课知识点的简单概括 。

3结语

8.大学体育课堂常规教案 篇八

关键词：体育；习惯；方法

一线的体育老师都清楚，在习惯的养成上有时存在着很大的困扰。如何让我们的体育课堂不仅有条不紊地进行而且无比精彩、充满活力，培养良好的体育课堂常规将成为我们常抓不懈的目标。目标的实现要求我们在体育教学过程中有意识地根据教学内容、学情和学生的个体差异、喜好等营造养成良好习惯的氛围，有目的、有针对性地加强引导和教育，循序渐进地反复地进行训练，逐步养成良好的体育课堂常规习惯，促进学生身心健康发展，进而有效地提高学生的思想道德素质。从笔者多年的教学中，总结如下。

一、培养学生的行为规范意识，教师率先垂范，形成有效的长效机制

学生有敏锐的洞察力、有丰富的想象力、有形象的模仿力。他们常常能把老师的言行举止学得惟妙惟肖，惹得同学们哈哈大笑，由此可见，教师在他们的心目中占有非常重要的位置。常常有家长在跟我们交谈时说，我家孩子常把老师的话当成圣旨，老师说的话绝对管用。想想学生对我们老师充满了绝对的信任，那我们拿什么来教育引导我们可爱的学生们，用我们渊博的知识，规范的言行，为学生树立榜样，培养他们良好的体育课堂常规。学生体育课堂常规习惯的养成不仅需要教师耐心地说教，更要靠教师在行为习惯上潜移默化地引导教育，率先垂范，让学生明白上体育课的常规要求。

教师的形象、威信、行为、言语以及教学方法对培养学生体育课堂常规的良好习惯有着密切关系。教师要率先垂范，用模范的感召力去感染学生，用无声的语言、精湛的技能潜移默化地感染学生；同时教师在授课时要做到生动有趣，激发学生兴趣；讲解精炼，课前预设充分，组织到位，让课堂充满乐趣。通过良好形象的塑造，起到身教重于言教之实效。

二、合理的教育方法，适当的教育时机是培养体育课堂习惯的关键

体育教学过程中，学生是主体，调动学生内在的积极性，让体育课堂时时充满了轻松愉悦，这是我们体育老师心中的理想课堂。达到理想境界这就要求学生做到兴趣与严格相结合；明确要求与具体指导相结合；纪律约束与自我要求相结合；学校教育与家庭教育相结合；学校教育与社会教育相结合。在体育教学中要求教师时时关心每个学生，处处关注每个学生，寻求适合学生特点的教学方法，不断创新教法，营造和谐的课堂氛围；抓住学生发展的关键期、敏感期，即体育习惯养成的最佳时期，进行适时教育，激发学生的成功欲，给每个学生创造获得成功的机会。

在体育教学中还能采用“不同距离的投篮得分赛”“让距追逐跑”“强弱搭配赛跑”等不同形式，让每个学生都觉得自己是可以的。在进行各种活动时及时地对学生进行思想道德教育和健康教育，使学生明白良好的身体素质是学习文化知识的前提。体会到只有身体好，才能精力充沛地投入到学习、工作中，并以良好的体育课堂常规督促自己认真地进行体育学习，逐步形成强烈而稳定的学习动机，激发学生的学习兴趣。

在我所教授的六年级五个班中，常规的徒手操练习已经不能满足学生的需求，为改变学生的学习状态，我把全班分组，由组长带领创编各具特色的健身操。为防止课堂出现问题，课前我及时地关注学生自编操的实效，对不理想的小组进行指导。课上先由全班学生口头初评，教师再根据观察和全班学生的口头评定当场提出优点和不足，并进行表扬和鼓励。学生有了积极性，课堂有了新意，学生成了学习的主人，自编、自练、自演、自评。学生不仅能主动、积极展示，还养成了鼓掌迎候、鼓掌祝贺等尊重别人成果的意识与行为习惯，形成了你追我赶的学习氛围。课堂上提高了学生遵纪守法和严明的组织纪律性，消除了松懈散漫的不良行为，形成了奋发向上、朝气蓬勃的精神面貌。

三、体育骨干的培养，是体育课堂常规建设的中坚力量

体育骨干是体育教师的得力助手，在班级中起到引领作用，他们能帮老师做力所能及的事情。如，自己能够积极参与体育课的课堂学习，还能够带领同学们一起活动、一起组织做游戏、帮教师领取器材。在体育课堂分组学习过程中，老师还能通过体育骨干达到提醒学生，充分发挥学生体育积极分子的作用，引领、帮助其他学生养成良好的体育常规行为习惯。定期轮岗也是培养体育骨干的重要途径。小学生中很多人都想积极参与班级的管理，在教师面前善于表现自己，希望得到教师的表扬。教师充分地利用这一特点，充分调动学生积极性，提高体育课堂效率，并和全班学生约定好根据学生课堂表现情况隔段时间再进行轮换，这样班级中的大部分学生就会被这种“诱惑”所吸引，从而会较认真地投入到体育课堂学习中去，把握好“方向”。

好习惯是幸福的源泉，是学生一生受用的财富。学生良好体育课堂常规习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，它由一个简单到复杂逐渐形成的过程。在教学过程中，我们应充分考虑学生的年龄特点，根据学情的需要，有的放矢、循序渐进地提出具体的有效措施，使学生养成良好的体育课堂常规习惯，努力践行有效课堂教学。

参考文献：

沈利.好习惯，好课堂：培养小学生良好体育课堂行为习惯的方法[J].当代体育科技，2013（21）.

9.中学体育课课堂常规 篇九

一、改变：

1、体育成绩将记入期中期末考的总成绩，考试形式和内容与中考基本一致。

2、任何教师不得占用体育课的时间，故任何学生不得在体育课跑去任课老师那去补作业等，老师留你，请提醒。

3、上课整好队伍后，添加一块内容即是仰卧起坐和俯卧撑，女生30次/人，完成1组；男生15次/人，完成2组。随后接着是热身跑。

二、常规：

1、准时集合上课：预备铃响，学生要准备出发去运动场地，正式铃响，体育委员要在指定地点整好队，等候老师上课。

2、上课集合地点在大操场（200米起点处）或者篮球场。

3、上课不能回教室或去超市买零食，要上厕所与老师报告；不经教师允许不得擅自离开教师指定的活动场所，否则作旷课论处。

4、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

5、学生因病、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师交请假条并有班主任签字，原则上每位同学在体育课都应该出现在运动场地。见习生在见习时不得聊天，离开现场或直接不来。

6、学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

7、对体育课上的器材，要做到每位同学都去爱护它，要遵循谁领走谁还回的原则，养成这样的好习惯，最后由体育委员还回到器材室。

8、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，服从教师及体育委员的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹，不做危险动作。

9、下课时，由教师组织队形向同学们宣布下课，方可下课。

10.小学一年级体育课堂常规教学 篇十

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一年级又是最佳时期。从小养成良好习惯，优良素质犹如天性一样坚不可摧。

一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。

一、变换方法，巧练集合站队

一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，我将采用以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第二个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。

方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。

方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。方法五：结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学生集合站队的能力。在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨”，提出“找朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。

二、妙用口哨，规范常规习惯

一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。

在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒，做到园地、立正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别听到口哨在哨声没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施“魔法”，让其假扮成小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬“定海神针”做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。

三、灵活组织，激活体育课堂

小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学氛围，并根据学生的心理特点，结合新课程理念，设计了让我的彩带飘起来、30米快速跑、拾物接力、追击跑等游戏和活动，发展学生快速奔跑的技能，收到了很好的学习效果。学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动，体育课堂充满了活力。在跳绳教学中，由于一年级新生刚入学，学生跳绳的能力各不同，因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的形成。

四、师生互动，共创和谐氛围

面对一年级新生在传授体育基本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感态度的需求。一年级新生走进校门时已不再是一张白纸，他们头脑中依然保留着幼儿园里进行体育活动的方式方法，对学校的一切感到陌生而新奇，教师的一言一行很大程度上在影响着学生的发展。因此，在学生刚入学的前几周的教学，教师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点，可以打破教学进度，将教学内容重新安排，尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练习的活动内容，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点。教学中教师要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动，从而使体育课堂充满朝气与活力。在教学中教师要注重学生课堂常规习惯的养成教育，尤其在集体游戏中，要教育学生遵守游戏规则，安全有序地进行体育活动，并适时教会学生一些简单的参加体育活动的常识，合理地调度和运筹，有计划地给学生自我展示的机会，师生之间，同学之间，互帮互学，共同发展，共创和谐、宽松、民主的课堂气氛。

五、巧设场地，提高学习效果

一年级新生刚入学，自我控制能力还很差，往往在不知不觉中出一些错，但这些过错并不是学生有意的行为，通常是教师虽已经指出了他已犯了错，可学生仍不知自己错在哪里，在这种情况下，教师就要在备课之中考虑到学生可能出现的一些违规行为，尽量避免学生出错的机会。在教学中发现一年级新生出现问题最多的就是由于活动范围过大而造成一些不必要的问题，因此在一年级教学中体育活动场地的设计显得尤为重要。新颖的场地设计不仅能够激发学生的学习兴趣，更能激活学生创新的激情，在教学的各环节之中，根据教学的内容、器材的使用、组织的形式、学生的分组等情况，设计不同形式的活动场地，规划学生的活动范围，并在活动之前对学生提出具体的活动要求，使活动形式既有利于教师的组织教学，又有利于学生之间的互相观察，学生的活动能够完全在教师的调控之下进行，使教学安全有序，活而不乱，更大程度地提高学习效果。

11.大学体育课堂常规教案 篇十一

关键词：一年级；体育课堂；常规教学

对于刚步入学堂的小学一年级的学生来说，体育课堂无疑是一门重要的课程。体育课堂能够促进他们的身心发育，同时也能够增强学生的身体素质，提高学生的应变能力。根据多年来体育教学的经验，笔者总结了以下三个观点。

一、培养学生体育学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句经典名言对于一年级的小学生而言尤为恰当。因为他们不懂得什么是钻研，什么是逻辑推理，什么是把不喜欢的东西变成喜欢的。对于他们来说，只要认为有趣、好玩，就会积极主动去学习。所以体育课堂常规教学中，教师要将课堂教学趣味化。可用的方法有：将教材内容改编成各种小游戏，小游戏要色彩艳丽，可以添加一些小小的奖励机制；借助音乐或者视频让学生活跃起来等。

二、培养学生行为习惯

小学一年级学生习惯了家庭的舒适、懒散，当初次进入常规教学生活中必然不习惯各种行为准则，很多良好的行为习惯需要教师耐心去培养。笔者认为不断地强化练习是养成学生良好行为习惯的有效方法。例如，上课前一定要师生相互鞠躬问好；穿衣一定要干净整洁；上课要快速进入队形找到自己的位置等。当然这些行为习惯需要教师巧妙地引导、培养。

三、情感激励

“拥有欢欣鼓舞的氛围的课堂教学，学生的学习会轻松而有趣，反之学习就会被学生认定是一种沉重的负担”，有位伟大的教育家曾经说过，每一个孩子都有渴望被表扬、被鼓励的天性，所以为了激发他们对体育课堂的学习主动性，笔者在教学过程对学生总是采取激励性的教学模式。在教学过程中抓住每一个值得提倡的行为进行表扬。例如，站队集合过程中表扬一个学生站姿正确；对一个跑步不及格的学生说老师很相信他有快速跑步的潜力等。时间久了，学生就会越来越喜欢体育课堂，因为他们在体育课堂上能够自信、快乐地学习各种有趣的体育运动。

总之，一年级体育课堂常规教学活动中，教师要丰富教学课堂活动，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。让他们在欢乐中完成体育课堂教学任务。

参考文献：

[1]裘松杰.小学一年级体育课堂常规教学点滴谈[J].中国学校体育，2011（02）.

[2]黄勇.一年级体育课堂常规教学方式之我见[J].体育期刊，2012（08）.

[3]林朝铁.小学体育课堂常规之我见[J].南昌教育学院学报，2011（05）.

12.课堂常规对体育课教学质量的影响 篇十二

一、防止课堂伤害事故发生

体育课堂教学内容主要是围绕学生的体育活动展开的, 学生在教师给予相应指导的前提下, 借助有关体育器材进行身体训练。学生在课程规定的时间内, 通过不断的身体练习和思维的相关活动进行有关体育内容、知识技能的学习与掌握, 完成身体锻炼。而在教学过程中, 学生很可能因为理论知识不完备、经验储备不足或是对自身的保护意识不够强烈而造成身体伤害等意外事故, 影响学生的学习活动甚至是造成身体残疾。严格的体育课程课堂常规能够在一定程度上有效降低此类不安全事件发生的概率, 在课堂常规中教师对学生进行有关安全的硬性规定与安全教育及相关的意外预防措施, 使学生牢记并严格遵守体育课堂的课堂常规。严格的体育课课堂常规能够从根本上有效防止意外伤害事故的发生, 降低安全隐患, 提高体育课堂教学质量。例如河北某所初中学校的建校地址与某繁华地段距离较近, 该校体育教师在进行体育课程教学活动时, 将严禁私出校门列入课堂常规管理条例中并要求学生严格遵守, 这就有效防止了学生因好奇偷出校门而可能导致意外伤害的发生, 保证了课程的正常进行, 对提高体育课程教学质量有着积极影响。

二、熟练掌握体育技能与理论

体育课程的主要教学目的是使学生真正掌握体育理论知识、技能, 明确体育课程的教学内容, 充分掌握有关体育知识, 以提高身体素质。严格实施课堂常规, 能够确保教学活动顺利并且不受其他因素干扰, 充分利用课堂教学时间完成教学内容的讲授, 使学生能够迅速并且深刻掌握和理解教师课上传授的技能等。若教师没有按照体育课堂常规安排课程, 例如在教学河北教育出版社出版的高中《体育与健康》时, 教师没有事先按照课程与课堂常规的要求做好上课场地和体育器材的安排, 并对课上将要讲授的内容提前准备, 就会导致体育课程课堂教学质量受到影响。在课堂讲解时经常出现停顿或是现场处理课堂常规问题, 耗费了大量时间, 学生对于课程的理解不足, 学习积极性不高, 影响课堂教学质量。因而课堂常规的设置与实施, 对于提高体育课程的课堂教学质量有重大的影响。

三、维护正常的课堂教学秩序

学校开设体育课程的目的在于增强学生体质和运动活动能力, 一切教学活动得以顺利开展的前提是必须有正常并且稳定的课堂教学秩序。尤其是对于体育课这一类较为开放和自由的学科, 就更加需要设置合理并且严格的课堂常规保证维持课堂教学秩序。当学生在头脑中形成关于课堂常规的认知模块后, 教师与学生的双边互动教学过程就得以顺利实施与开展, 教学过程将趋向稳固。例如有的体育教师课上制定了严格的课堂常规, 如上课不许窃窃私语, 有问题要向老师提问等要求学生遵守, 学生在课上根据课堂常规井然有序地进行知识理论的学习, 不喧杂、不吵闹, 使课堂教学秩序得到维护, 节省课堂教学时间, 教学质量随之提高。课堂常规对于维护与维持体育课堂的教学秩序有极大作用, 对于课堂教学质量的提高也有不可估量且无法替代的积极影响。

四、培养学生优秀品质

实行严格要求的体育课堂常规, 不仅能够充实学生的体育理论知识, 对于学生的道德塑造和良好品质的培养也能够起到积极影响。在体育课堂教学活动中, 教师可以要求学生遵守课堂常规, 培养学生的集体观念与遵守纪律的良好品质。学生在对课堂常规的学习中认识到了遵守纪律与服从安排的重要性, 并在长时间的潜移默化中形成了稳定的集体团结意识, 在对纪律要求更高的体育课堂上做到井然有序地活动, 树立高度统一的意识观念。学生能够严格遵守课堂常规, 思想觉悟意识较高, 推动教学活动的有序开展, 就能从根本上提高体育课堂教学质量, 培养优秀品质。课堂常规的建立能够对学生道德培养产生良好影响, 并促进体育课堂教学质量的提高。