政治简答

政治简答（精选5篇）

1.政治简答 篇一

3.商品价值量是如何决定的？

(1)商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，不是由个别劳动时间决定的。

(2)决定价值量的社会必要劳动时间，是以简单劳动为尺度计量的。因此，要把复杂劳动化为倍加的简单劳动。(3)价值量的决定还与劳动生产率的变化相关。部门平均劳动生产率提高，一定劳动时间所生产的商品数量就增多，但所形成的价值总量不变，从而平均到单位商品的价值量就减少。反之，情况就相反。所以，单位商品的价值量，同生产该商品的劳动生产率成反比，而与包含在商品中的社会必要劳动量成正比。

4.如何理解商品经济的基本矛盾？

(1)私人劳动或局部劳动与社会劳动形成的原因。由于不同性质的生产资料所有制的存在，商品生产者的劳动具有私人或局部性质，是私人劳动或局部劳动。由于社会分工的存在，商品生产者的劳动，是社会总劳动的一部分，具有社会性质，是社会劳动。(2)私人劳动或局部劳动与社会劳动之间存在矛盾。生产商品的劳动的社会性质，要求劳动产品在数量和品种上符合社会需要；但劳动的私人或局部性质，却使生产的商品往往不能与社会需要直接相一致。当商品卖不出去，或不能全部卖出去时，私人劳动或局部劳动，就不能转化为或不能全部转化为社会劳动，这样就产生了私人劳动或局部劳动与社会劳动的矛盾。(3)私人劳动或局部劳动与社会劳动的矛盾是商品经济的基本矛盾。这是因为：第一，这一矛盾是商品内在各种矛盾的根源。第二，这一矛盾决定商品经济的产生和发展全过程。第三，这一矛盾决定商品生产者的命运。

5.怎样认识货币的产生，本质和职能？

(1)货币的产生。货币是随着价值形式的长期发展而产生的，它是商品交换发展到一定阶段的自发产物，是商品内在矛盾发展的必然结果。(2)货币的本质。货币是固定地充当一般等价物的商品，体现商品生产者之间的社会经济关系。(3)货币的职能。货币的职能是货币本质的具体体现。在发达商品经济或市场经济中，它有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支

付手段和世界货币五种职能。五种职能的这一排列顺序，大致反映了它们产生的顺序及其相互关系。其中的价值尺度和流通手段，是货币最基本的职能，是货币一产生就具有的。

6.价值规律的作用形式是怎样的？

价值规律的作用形式，是价格围绕价值上下波动。因为，价值规律要求商品交换按照由社会必要劳动时间决定的价值来进行，也就是要求商品的价格与价值相一致。但由于受市场上商品供求关系等因素的影响，商品的价格会围绕价值上下波动。但是，一方面，从较长时期看价格的上涨部分和下落部分可以相互抵消，一定时期内商品的平均价格与价值相等；另一方面，商品价格总是以价值为基础而变动。所以价格围绕价值上下波动，是价值规律起作 用的表现形式。

7.试析资本主义生产自动化条件下的剩余价值的源泉。

(1)机器再先进也仍然是机器，它们在生产过程中也只是当做劳动资料发挥作用，绝不能取代劳动的作用。在价值

增殖过程中，生产资料的价值只是转移到新产品中，而不会增殖。

(2)自动化的机器虽然代替人的一部分劳动，但是不可能完全取代人的劳动，更不能改变劳动是商品价值的惟一源泉和劳动者在生产中的主体地位。机器再完善，也是由人来使用的。虽然在现场进行直接操作的劳动者会减少，但在现场以外的劳动者增加了；体力劳动减少了，脑力劳动增加了。现在的“总体工人”既包括直接进行生产操作的劳动者，又包括与物质生产有关的科学技术人员和管理人员，剩余价值是由他们共同创造的。

10.资本主义工资的本质和正确认识

资本主义工资的本质是劳动力的价值或价格，不是劳动的价值或价格。资本主义工资不过是劳动力价值或价格的转化形式。

在资本主义制度下，由于工人劳动力的价值或价格转化为工资，这就掩盖了工人的必要劳动和剩余劳动，有酬劳动和无酬劳动之间的区分与对立，似乎工人得到的是他的全部劳动所创造的价值，无酬劳动也表现为有酬劳动，所以工资形式掩盖了资本家与工人之间的剥削和被剥削的关系。

11.资本的类型，资本积累的含义和原因

把剩余价值转化为资本或剩余价值的资本化，就是资本积累。1.资本积累的内在因素是实现资本的价值增殖。资本积累本质上是把资本的增殖转化为实现资本进一步增殖的手段。

2.资本积累的外在因素是市场竞争。它迫使资本扩大自身的规模以便提高竞争力。外在的竞争压力会转化为内在的资本积累动力。

3.资本增殖和市场竞争不仅都是资本积累的动因，而且二者之间存在相互影响、相互作用的关系。实现价值增殖的本质欲望推动着资本的市场竞争，而市场竞争的成败又影响着资本价值增殖的程度。

16.股票价格的含义，公式和决定因素

股票价格的含义和公式：

股票价格是股票在市场上的买卖价格，是股息收入的资本化。股票价格＝股息／利息率。

决定因素：

(1)股票价格不是它的票面金额，不是它代表的实际资本价值的货币表现。因为股票买卖实际上是买卖获取股息的权力，所以股票价格是股息收入的资本化。股票价格取决于两个基本因素:它与股息成正比，与存款利息率成反比。股票价格＝股息/存款利息率。(2)在市场上，股票价格还受其他一些因素影响，如股票的供求状况、公司的经营状况、经济周期变动、物价变动、金融和税收政策，以及政治因素、投机因素、心理因素等。

18.剩余价值的分配

剩余价值概念是马克思主义政治经济学的核心概念，认为资本主义生产的实质就是剩余价值的生产，剩余价值规律是资本主义的基本经济规律，它决定着资本主义的一切主要方面和矛盾发展的全部过程；决定着资本主义生产的高涨和危机；决定着资本主义的发展和灭亡。

（1）剩余价值转化为利润。利润和剩余价值本来是一个东西，所不同的只是剩余价值是对可变资本而言，利润是对全部预付资本而言。剩余价值是利润的本质，利润是剩余价值的转化形式，二者是内容与形式的关系。

（2）商业利润

（3）借贷资本和利息。

（4）银行资本和银行利润

（5）股份资本和股息

（6）资本主义地租的实质是，农业资本家为取得土地使用权而付给土地所有者的、由农业工人创造的超过平均利润以上的那部分剩余价值

19.垄断的含义，垄断资本形成的原因及垄断条件下竞争的类型

垄断：是把一个或几个经济部门的大部分商品的生产和销售掌握在自己手中的极少数大资本家，为了规定垄断价格，控制原料来源和销售市场，获取高额垄断利润，达成协议而实现同盟和联合。

垄断资本形成的原因：企业组织形式调整及与之伴生的生产集中使资本主义企业不断发展和壮大，为垄断提供了可能性与必要性：

首先，生产日益集中使垄断成为可能。在资本主义自由竞争阶段，单个资本规模很小，竞争激烈，彼此间难以达成限制竞争的协定。随着电力及其应用引发的资本主义企业组织创新以及与之伴生的资本集中、生产集中，大企业主导生产和流通的时代的到来，社会生产越来越集中于少数大企业手中。这使得少数资本主义大企业有可能超越单个企业组织的局限，在一个产业部门或若干个相关产业部门之间进行更高层次的组织协调。

其次，生产集中也使垄断具有必要性和必然性。

（1）生产集中，使资本主义企业规模扩大，大企业的生产能力迅速膨涨。

（2）生产集中使大企业规模巨大，资本雄厚，产品及企业形象在公众中有一定地位，这对中小企业进入大企业的生产经营领域构成较高的进入壁垒，自由竞争受到限制，逐步形成少数大企业寡头垄断的格局；

（3）少数大企业之间势均力敌，为了避免过度竞争造成两败俱伤的灾难性后果，必然寻求某种妥协，达成垄断协定。

垄断条件下竞争的类型：

（1）垄断组织内部的竞争

（2）垄断组织与非垄断组织的竞争

（3）垄断组织与垄断组织间的竞争

20.国家垄断资本主义的形成原因和国家调控

形成原因：

国家垄断资本主义是在私人垄断进一步发展的基础上产生的，是资本主义基本矛盾发展的必然结果。当私人垄断资本已经不能适应社会化大生产的发展要求时，资产阶级国家便不得不出面对社会经济活动进行一定的干预和调节。国家政权和私人垄断结合在一起，就产生了国家垄断资本主义。

国家调控：

（1）国家借助于国有经济，以巨大的资本供应者和大量商品的供应者及采购者的身份参与社会经济活动，在与私人垄断资本的结合中，直接调节社会再生产过程中的各种比例关系；

（2）资产阶级国家政府通过财政政策、货币政策、收入分配政策、产业政策等总量及结构调节政策，间接地调节社会再生产过程中局部比例与宏观比例。

直接调节与间接调节相辅相承：一方面，国家掌握的国有资本越多，即直接调节能力越强，其作为上层建筑直接或间接干预经济的力量就越大；另一方面，国家作为上层建筑干预、调节经济的力量越大，就越能够集中和增大国有垄断资本。

21.资本输出的含义和原因：

资本输出：资本输出是指垄断资本集团或政府组织为了获取高额利润和利息以及其他经济利益而对国外进行投资或贷款。

资本输出的原因

（1）由于国内已经建立了金融资本的垄断统治，从而使垄断资本积累的大量货币资本开始“过剩”

（2）国际竞争的加剧，也迫使帝国主义国家不得不加速输出资本，以保证扩大市场和垄断原料来源。

（3）随着生产国际化的不断发展，国际分工也在扩大和深化，在国际间的垂直分工进一步发展同时，资本主义国家之间的水平分工也发生和发展起来。

22.我国现阶段的所有制结构

个体经济，私营经济，外资经济，混合所有制经济中的非公有制经济成分，它们是我国社会主义市场经济的重要组成部分

23.社会主义市场经济体制的含义，基本框架和任务

含义：是指与社会主义基本经济制度结合在一起的，在国家宏观调控下使市场在资本配置方面起基础作用的经济体制或经济运行方式。

基本框架：

（1）必须坚持以公有制为主体，多种经济成分共同发展的社会主义基本制度，进一步转换国有企业经营机制，建立适应市场经济要求，产权清晰，权责明确，政企分开，管理科学的现代企业制度。

（2）建立和培育全国统一开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，充分发挥市场机制的调节作用，促进资源的优化配置。

（3）转变政府管理经济的只能，建立以间接手段为主的，完善的宏观调控体系，保证国民经济的健康运行。

（4）建立以按劳分配为主题，多种分配方式并存的个人收入分配制度，体现效率优先，兼顾公平的原则，鼓励一

部分地区一部分人先富起来，走共同富裕的道路。

（5）建立多层次的社会保障制度，积极建立与完善社会保险，社会救济，社会福利，优抚安置，社会互助，个人储蓄等多层次的社会保障体系

（6）建立和健全市场经济的法律体系和规章制度，以保障社会主义市场经济的正常运行

任务：

（1）完善公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。

（2）建立有利于逐步改变城乡二元经济结构的体制。

（3）形成促进区域经济协调发展的机制。

（4）建立统一开放竞争有序的现代市场体系。

（5）完善宏观调控体系，行政管理体制和经济法律制度。

（6）健全就业，收入分配和社会保障制度。建立促进经济社会可持续发展的机制。

24.我国宏观调控的含义和手段是什么？

含义：

国家运用各种手段对国民经济进行的控制和调节。

手段：

社会主义宏观调控，要通过各种调控手段来进行，主要运用经济手段和法律手段，以便有效地实现宏观经济调控目标。

(1)经济调控手段。即运用与价值形式相关的各种经济杠杆的调节作用，包括价格、税收、信贷、利率、工资、奖金等。

(2)法律调控手段。法律手段的主要职能是采取法律形式调节各种经济关系和经济活动。

(3)计划调控手段。计划调控应实行以指导性的间接计划管理为主。

(4)行政调控手段。宏观调控需采用一定的、必要的行政调控手段，通过政府行政部门和经济管理机构进行。

我国已建立的宏观调控体系包括哪些内容？

(1)我国通过近年来的经济体制改革，指导性计划和市场

机制对经济活动的调节作用扩大，经济杠杆的作用增强，宏观调控方式已经发生重大变化，符合市场经济规则的以间接调控为主的社会主义宏观调控体系的框架已初步建立。

(2)我国的宏观调控体系包括宏观调控任务和目标、宏观调控方式、宏观调控手段、宏观调控政策等。宏观调控过程，实质上是一个运用适当的调节方式和手段，采取有效的经济政策，使社会总体经济协调有序运行，并对分散的微观经济活动进行调节和引导，促使宏观调控任务和目标实现的过程。

怎样理解我国宏观调控的任务和目标？

(1)宏观调控的基本任务是，保持经济总量平衡，促进经济结构优化。

(2)宏观调控目标是和宏观调控任务直接相关的。我国宏观调控的主要目标是，促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

2.政治简答 篇二

1 在做好本职工作的同时要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造‘我为人人，人人为我’的社会氛围

2 维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国对人民的高度责任感。

3 国家处于困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分担，勇担重任，是我们义不容辞的责任

4 我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实

5热心公益 服务社会 保证正确

高中思想政治课教学如何培养学生社会责任感呢?

1、提高认知水平，推进教学创新

认知亦称认识，是指人类认识客观事物获得知识的活动。认知心理学认为人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。责任感与认知相联系，它取决于一个人对责任感认知水平的高低。 因此，社会责任感的培养就要从提高认知水平入手，首先应使学生懂得什么是责任感，其内涵和外延是什么;明辨是非，明确自己肩负的责任与义务;懂得我们所处的时代特征等等。认识清楚了，认知水平得以提高，是非感随之产生，责任感就会明确。

要提高学生认知水平，其基本渠道是课堂教学。 因此，必须改进课堂教学方法，实现师生互动、自主学习，提高对学生社会责任感教育的亲和力和影响力。

巴班斯基说过：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”当前的课堂教学改革必须变“教师为中心”为“学生为中心”，充分发挥学生的主体作用为根本出发点，运用激励、示范、讨论、现代技术的整合等手段和方法提高学生社会责任感的认知水平，激发学生强烈的社会责任意识。

2、开展实践活动，实施情感体验

社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的基础，而社会责任感又推动活动的发展，这就需要教师组织指导学生参加有目的、有计划的教学实践活动，以培养社会责任感。

开展丰富多彩的社会实践活动，建立社会实践活动基地，走出校园，投身社会，以自己所见、所闻，在教师引导下，进行所思、所感。通过慰问孤老，上街宣传、社会服务等一系列社会公益活动、野外考察、社会见习、旅游、参观等，开阔学生眼界，拓展学生认识空间，切身感受知识经济时代的紧迫性，思考在信息时代，我该为国家、社会的发展作些什么，怎样发展才能紧跟时代潮流。 开设时事形势讲座和报告，使学生了解当今中国的国情及发展趋势，引导学生思考怎样才能无愧于时代，无愧于民族。这样，社会责任感就会在这一系列活动中得以强化。

教学实践证明：学生的情感调控直接影响他们的心理品质和各种能力培养。社会责任感作为心理品质中的重要组成部分，其养成离不开情感调控。 一般来说，良好的、丰富的健康向上的情感会有与其相适应的积极的责任感。反之，社会责任感水平会大大降低。不说而教，是情感教育的最大特点，情感教育是达到社会责任感内化的有效方式，正是通过情感教育，激发学生情感，才使责任感融入主体情感之中，这是主体真正的责任感。 教师应善于运用需要原则、期望理论、价值目标和激励手段。通过情感体验，帮助学生塑造健全的人格，内化社会责任意识。

3、注重自我激励，优化评价体系

自我激励能力是情商的重要组成部分，也是社会责任感养成的内驱力。自我激励是在教师的指导下，学生对自己的品行自我认识、自我监督、自我控制、自我改正，以完善个性水平。

自我激励是人心理重要品质。为使学生真正具备自我激励的能力，首先离不开教师的教导。教师在教学中要加强心理辅导，使学生产生锤炼自身良好品质的自觉性和愿望。其次，培养学生自我认识能力，引导学生正确认识自己，对照检查自己，提高自我评价能力。再次，教师对学生的言行给予评价，评价可以使学生发扬优点，改正缺点，不断要求上进，使其在内心强化自我激励。 当前思想政治课教学必须改革原有的以“分数”考核学生的传统方法，而变为“四个结合”，即书面考试与学生日常表现和社会实践活动表现相结合;定量与定性相结合;描述性考核与精确性考核相结合;自律与他律相结合。只有这样，才能真正使学生变“分数为中心”为“增强能力，提高觉悟为中心”，才能使学生社会责任感的培养得到有效的保证。

4、重视环境陶冶，营造学校文化

苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要因素之一。”环境陶冶是教育者有目的的创设教育情境，对学生进行积极感化和熏陶，潜移默化培养受教育者的责任感，其最大优势是没有明显的教育痕迹，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体性、深刻性，是真正的润物细无声的境界。

环境陶冶一方面强调情感因素，另一方面强调春风化雨的功能。马克思主义认为，环境特别是社会环境对人生的发展起重要影响作用。不同的环境，对学生的社会责任感的培养效果是不一样的。学生置身于干净、整洁优美的环境里，自然而然约束自己不规范行为;置身于文明守纪，积极进取，团结合作，责任感强的氛围中，自然而然习得许多好品质。

教学中的师生关系是一种特殊环境。责任感的培养也有赖于师生间良好的关系。师生间情感共鸣，极易使学生在自己的内心深处涌出极强的责任感和自信心。因此，要着力营造以责任为标志的学校文化。学校文化体现在教学活动的每日每时，每个角落。它包含表现教师高度责任感的教风，保证责任感形成的规章制度，发展责任情感内化的舆论导向，有利于责任感培养的教育活动。

5、构建教育网络，整合教育力量

在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到学校教育的成效。

3.简答论述 篇三

所谓根本政治制度意味着：

第一，人民代表大会制度直接反映了中国的国家性质。宪法规定“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”国家的一切权力，包括运用和行使国家政权的权力属于人民。人民代表大会是人民行使国家政权的组织形式。

第二，人民代表大会制度在整个国家的政治制度体系中具有“根本性”的权力渊源地位，其他的国家制度、国家机构，其权力、合法性均来自于人民代表大会制度，在宪法和法律上，人民代表大会与其他制度和机构相比，是本源性的、根本性的。

第三，人民代表大会是“人民”行使统治和管理国家政权权力的、具有相对低成本和较高可接近性的机构。相比较而言，在现有的国家政治制度中，人民代表大会与“人民”的距离最近、“人民”最容易进入和产生影响，人民代表大会最具有直接代表和反映“人民”意愿和要求的能力。

第四，人民代表大会制度的丰富内涵也决定了它具有一种“根本性”。所谓人民代表大会制度，就是以人民代表大会为基石构建的国家政权体系，它主要规定了人民代表大会同产生它的人民的关系，规定了人民代表大会同它产生的‘一府两院’等其他国家机关的关系，规定了中国共产党同人民代表大会及其他国家机关的关系。选举制度是人民代表大会制度的基础。民主集中制是人民代表大会制度的组织原则。这三个‘关系’、一个‘基础’、一个‘原则’，概括地反映了我国政治生活的全貌，集中地体现了国家的性质。一句话，人民代表大会制度是实现党的领导和人民当家作主的有效的政权组织形式。”

第五，人民代表大会的“根本性”还在于它与西方议会民主制具有根本的区别。中国实行中国共产党领导下的多党合作制度，西方国家实行多党竞争制度。一党领导的多党合作制度与多党地位平等的多党竞争制度需要不同的政党生存和竞争的制度空间。与中国共产党领导下的多党合作制度相适应的政党活动空间是人民代表大会，而与西方多党竞争相适应的政党活动空间是议会民主制。在目前阶段，在中国实行有中国特色的社会主义政治制度具有根本的重要政治意义，因此具有中国特色的政治制度所必然要求的政党活动空间的模式——人民代表大会制度也就具有了根本性的地位和意义。

1、产党的执政方式包括哪些方面？

1、组织和领导国家的立法和执法活动

2、加强对人民军队的领导；

3、领导和管理干部工作；

4、组织和动员社会；

5、重视思想政治工作。

2、“依法治国”？如何“依法治国”

所谓“法治国”就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途 径和形式管理国家事务，管理经济文化事业．管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法制不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。所以依法治国实际上就是实行法治。

依法治国，首先要有法可依，这就要求国家必须加强社会主义法制建设，建立中国特色社会主义法律体系。

依法治国突出表现在依法行政方面。

4.审计简答 篇四

1、第一章

如何理解审计对象的现象与实质？P11 审计对象是是指被审计单位的财务收支及其有关的经营管理活动以及作为这些经济活动信息载体的财务报表和其他有关资料。因此，财务报表和其他有关资料是审计对象的现象，其所反映的被审计单位的财务收支及其有关的经营管理活动是审计对象的实质。

2、第二章

管理层认定怎样影响审计程序？ P52—53.管理层认定与审计程序密切相关，审计的基本职责就是确定被审计单位管理层对其财务报表的认定的合法性与公允性。审计人员了解了管理层认定，就很容易确定每个项目的审计程序。通过考虑可能发生的不同类型的潜在错报，审计人员实施风险评估，并据此设计审计程序以应对评估风险。

3、第三章

注册会计师如何预防法律风险？ P85 与注册会计师法律责任相适应，注册会计师必须在执业中遵循执业准则和有关要求，尽量减轻自己的责任，尽量避免或减少法律诉讼。具体措施有：（1）遵循执业准则和职业道德要求。（2）谨慎选择委托单位。（3）招收合格的助理人员。（4）严格签订审计业务约定书。（5）深入了解委托单位的业务。（6）聘请懂行的律师。（7）投保充分的责任保险。

4、第四章P89—P91.审计准则应包括哪些内容？不同审计种类的审计准则是否相同？

审计准则内容大体上包括一般准则、工作准则和报告准则三个部分。不同的审计种类的审计准则是不相同的。

一般准则，是审计人员资格条件和执业行为的准则，具体包括： 1）对审计人员应具备的技术条件所做的规定； 2）对审计人员应具备的身份条件所做的规定； 3）对审计人员应具备的职业道德条件所做的规定。

工作准则，是指审计人员在执行财务报表审计过程中应遵循的准则，具体包括：

1)对规划审计计划所做的规定； 2)对确立审计范围所做的规定； 3）对获取审计证据所做的规定，4）对实施审计行为所做的规定。

报告准则，是指审计人员编制审计报告、选择表达方式和记载必要事项的准则具体包括：

1）对审计报告应记载事项的规定。2）对发表审计意见的规定。3）对补充记载事项的规定。

4）对审计报告保送对象及报送时间的规定。

5、第五章

审计工作底稿有什么作用？P109 编制审计工作底稿，对审计人员执行审计任务，明确审计人员的责任，保证审计报告的质量都具有十分重要的作用。1）有利于组织协调审计工作。2）有利于审计工作质量控制。3）有利于考核审计工作人员业绩。4）便于编制、佐证和解释审计报告。5）便于制定以后各期的审计计划。

6、第六章

如何理解审计的重要性？P121—P122.理解这一定义，必须注意以下几点：

1）重要性概念是针对财务报表而言的。判断一项业务重要与否，应视其在财务报表中的错报对财务报表使用者所作决策的影响程度而定。2）重要性概念必须从财务报表使用者的角度考虑，因为财务报表是为了满足财务报表使用者的信息需求而编制的。

3）重要性的判断离不开特定环境。不同企业面临不同的环境，因而判断重要性的标准也不相同。

7、第七章P141—P142

1、内部控制的要素有哪些？ 内部控制的要素包括五大类：

1）内部环境。内部环境提供企业纪律与架构，塑造企业文化，并影响企业员工的控制意识，是所有其他内部控制组成要素的基础。

2）风险评估。风险评估就是分析和辨认实现所定目标可能发生的风险。3）控制活动。控制活动是确保管理层的指令得以执行的政策和程序。

4）信息与沟通。企业在其经营过程中，需按某种形式辨识、取得确切的信息，并进行沟通，以使员工能够履行其责任。

5）内部监控。内部监督是由适当的人员，在适当的基础上，评估控制的设计和运行情况的过程。

2、内部控制描述的方法有哪些？

内部控制描述的方法有三种：

1）文字表述法，是指审计人员对被审计单位内部控制设计有效性和执行有效性所做的文字叙述。

2）调查表法，是指将那些与保证会计记录的正确性和可靠性以及与保护财产物资的完整性有密切关系的事项列为调查对象，有审计人员设计成标准化的调查表，并利用表格的形式，通过询问来了解内部控制的强弱程度。

3）流程图法，是指用特定的符号和图形，将内部控制中的各种业务处理手续，以及各种文件或文凭的传递流程，用图解的形式直观的表现内部控制的实际情况。分为纵向流程图和横向流程图两种方法。

描述内部控制的三种方法并不互相排斥，而是相互依赖和相互补充的。在描述某一单位内部控制时，可对不同业务环节使用不同方法，也可同时使用两种或三种方法，三者结合使用，往往比采用某一种方法效果更好。

8、第八章P184 注册会计师在确定应收账款函证范围时应主要考虑哪些因素？ 1）函证的数量大小、范围是由诸多因素决定的，主要有：

② 收账款在全部资产中的比重。如果应收账款在全部资产中所占的比重较大，则函证的范围应相应大一些。

②被审计单位内部控制的强弱。如果内部控制系统比较健全，则可以相应减少函证数量，反之则扩大其范围。

③ 前期间的函证结果。若以前期间函证发生过重大差异，或欠款纠纷过多，则应扩大其范围。

④函证方式的选择。积极式函证，可以相应减少数量；消极式函证，则应增加函证数量。

9、第九章P204.注册会计师甲在审计D公司的财务报表时，注意到和购货与付款循环相关的内部控制存在缺陷。他认为D公司管理当局在资产负债表日故意推迟记录发生的应付账款，于是决定实施审计程序进一步查找未入账的应付账款。请问注册会计师甲应如何查找未入账的应付账款。

注册会计师甲查找未入账应付账款的实质性测试程序如下：

（1）检查D公司在资产负债表日未处理的不相符购货发票及材料入库凭证但未收到购货发票经济业务。

（2）检查D公司在资产负债表日后收到的购货发票，确认其入账时间是否正确。（3）检查D公司在资产负债表日后应付账款明细账贷方发生额的相应凭证，确认其入账时间是否正确。

10、第十章P226 简述存货监盘的含义及其计划的内容： 含义：

内容：（1）制定计划：注册会计师应考虑监盘时间、监盘的样本量及项目选取等问题。

（2）准备工作：确定盘点顺序、明确盘点的重点、做好盘点的人员准备、剔除已发现的错误，准备好盘点的器具。（3）实施盘点：（4）进行抽点：（5）总结盘点结果：（6）其他注意事项

第十一章P236简述筹资与投资循环的主要特征。筹资与投资循环具有以下特征：

1）内筹资与投资循环的交易数量较少，而每笔交易的金额通常较大。2）漏记或不恰当地对一笔业务进行会计处理，将会导致重大错报，从而对企业财务报表的公允反映产生较大的影响。

3）筹资与投资循环交易必须遵守国家法律、法规和相关合同的规定。

第十二章

掌握库存现金的键盘程序：

5.初中物理简答 篇五

9.以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法

① 物理学史导入（故事导入）：阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将翘起地球。”这显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到“杠杆”这个词。大家想一想，一人之力可以翘起地球么？带着这个疑问，我们来一起有关杠杆的科学理论。

②情景导入：教师出示多媒体课件，大人和小孩正在玩跷跷板。同学们，看到这幅画你能想出什么问题呢？学生产生疑问（为什么小孩能把大人翘起来）。同学们提的问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的对象—杠杆。

③实验导入：同学们请看（教师演示）我们来模拟一种日常生活中的现象，怎样用一支棍翘起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）在模拟过程中，我们用了一支硬棒，而且在翘起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，像这样的一支硬棒叫杠杆。这节课我们就一起来学习有关杠杆的知识。

10.结合“音调、响度和音色”的教学，简述多媒体资源在初中物理概念教学中的作用。①在创设学习物理概念的情景环节，可以利用视听光盘或多媒体课件等，播放一段声音（有电子琴、小提琴、长笛、古筝演奏）让学生辨别这些分别是什么乐器。学生根据自己的生活经验，进行辨别。随后教师引导学生认识声音有“大小、高低、乐器音色”的不同。这样就可以让学生进入良好的物理 概念学习环境。②在建立物理概念环节，可以借助广播和电视音像资料，让学生认识大自然中许多发射和接受超声波的动物，认识人类是否能听到声音与物体振动的频率有关。另外可以通过演示示波器中声波的波形，理解声波频率的不同，振动波形不同，音调不同。在响度的学习过程中，可以借助音频文件，播放蚊子叫声与黄牛的叫声，让学生判断声音的音调和响度，同时让学生辨析音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定该，音调高的声音，响度也不一定大。因此，应用多媒体资料可以让学生在对物理概念的形成过程中更形象、更直观地形成科学的认知。

③在运用物理概念环节，可以让学生观看视频“利用声音击碎玻璃杯”，让那个学生利用学过的知识来解释这一现象。学生在观看的时候会形成很大的冲击，记忆深刻；通过前面概念的学习，可以分析出这一物理过程和声音的频率有关，通过这一活动，学生对所学概念将有更深刻的认识。2016上

9.《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”请结合“探究浮力的大小”这一教学内容，谈谈你对这句话的理解。

《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：探究浮力大小的教学目标为“通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。”用科学探究的方式去学习了解浮力的大小是基本的教学目标。科学探究的第一步:要想探究影响浮力的大小的因素，先可根据生活中的经验去猜想其影响因素有哪些？

科学谈及的第二步：根据以上的猜想我们得到，影响浮力大小的因素可能与固体的密度、液体的密度、固体浸没在液体中的体积或固体浸没在液体的深度有关。那么教师就可以采用控制变量法（控制其他量不变，只改变要研究的单一量的方法）来设计实验去研究相关量的影响情况。

科学探究的第三步：根据实验的结果来分析讨论得出结论，物体在液体中所受的浮力大小，跟它在液体的中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸没在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

通过探究浮力代谢的一系列实验，我们可以看出用科学探究的方式去学习浮力大小的影响因素课标中的教学目标，也是教师教会学生明白浮力大小的影响因素的教学方式。

10.结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义。《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：物理课程资源是指学习物理可以利用的所有资源，它包括教科书，教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资源、教学软件、互联网、图书馆、实验室等。开发物理课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。物理课程是多方面的，为了更好地开发和利用课程资源，接下来主要从“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”“社会教育资源”四方面来对开发物理课程资源的意义提出建议。

（1）重视文本课程资源的开发和利用

许多课程资源都是以稳步的形式呈现的，如教科书、教师用书、期刊和报纸等，文本课程资源在学生学习生活中发挥着非常重要的作用。比如在学习内能的利用中热机及热机效率时，可以去查阅课外的书本，去了解热机的发展过程，永动机的发展经历以及能量利用的相关知识。

（2）实验室课程资源的开发和利用

物理课程的实践性很强，学生的观察实验、动手操作等活动在学习生活中占很大的比重。比如光的折射，可以先用水杯中筷子看上去是弯的来导入，再用大玻璃板在纸板上划线来研究光的折射问题，（3）多媒体教学资源的开发和利用

现代信息技术的高速发展和网络技术的广泛应用，为丰富物理课程资源提供了技术条件。比如我们在学习分子热运动或电荷运动等时，可以通过图片、投影、录像等多媒体设备在课堂中展示酒精挥发、花粉等在运动中的微观表现，让学生更好地理解分子热运动。（4）社会教育资源的开发和利用

社会教育资源主要来源报刊、电视、展览、科技馆、公共图书馆和农村等。比如说在学习信息的传递时，可以去查阅相关资料，去了解生活中的电话或网络等传播的相关课外知识，这些是课堂上或课本中不易提供的。2015下

9.在教学中如何体现“从生活走向物理”的课程理念？并以初中物理“光的直线传播”一课举例说明。

《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出，初中物理课堂要贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识和基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。

在“光的直线传播”一课中，各个环节都要体现生活中光的直线传播现象。这样，学生能够更加深刻形象地理解光的直线传播原理，并体验到物理学科的乐趣所在，解释生活中的疑难问题。例如：在导入环节，可以展示挖隧道激光准直；新课环节，可以思考常见的“影子” 是怎样形成的；实验环节，可以探究“小孔成像”的原理等等，这样学生能在思考生活中的现象和应用中切实感受到光的直线传播，加深印象，激发兴趣。10.结合实例说明演示实验在初中物理教学中的作用。

在“声音特征”一课中，教师可以演示很多简单的小实验，例如：纸面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。将闹钟放到玻璃罩中，抽取空气后，声音变小等。学生不再是记忆书中的知识点，而是在观察演示实验过程中通过自己的思考、和同伴的交流等多种形式得出结论，形成规律。这样，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，锻炼学生的观察能力、交流能力和思维能力。2015上

9.以“阿基米德”一课为例，简述物理规律教学的基本过程。

物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行讨论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。

⑴创设便于发现问题、探索规律的物理环境 【演示实验导入】①将一个瘪的空牙膏管放入一个盛水的容器里；②往瘪的牙膏管中出入空气使之鼓起，在放进水里，鼓的牙膏管却浮于水面并未下沉。

【提出问题】为什么同一个牙膏管，瘪的却下沉，而鼓的就上浮呢？由此导入新课。⑵思维加工，建立规律 【活动体验】

①阿基米德故事介绍。

②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手慢慢把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：

a.你的手有什么感觉？

b.矿泉水瓶的重力如何变化？受到的浮力如何变化？ c.水面高度有什么变化？

d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论？

总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力就越大。③浮力大小，理论推导环节如下： a.提出问题：物体浸入水中受到的浮力等于排开液体的重力，这条结论对于哟版的物体适用吗？

b.探究实验：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。归纳总结：阿基米德的原理内容

⑶引导学生对物理规律进行讨论，加深理解：阿基米德原理不仅适用于液体，对于气体同样适用。

⑷引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握：习题练习。

10.“提倡教学方式多样化，注重科学探究”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一。结合初中物理教学实际，简述“注重科学探究”的意义。

①实施科学探究有利于激发学生的学习兴趣

在实施科学探究中，开始可以设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情境与已有知识的冲突所在，从而提出问题，这样能大的激发学生的学习兴趣。如在“液体压强”一课的教学中，可像学生提出问题：你见过活的带鱼吗？为什么我们见过的带鱼都是死的？

②实施科学探究有利于培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握科学研究的方法 科学探究不仅是教学的一种重要方式，也是人们进行科学研究的一种重要方法。在教学中实施科学探究，使学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，不仅有利于培养学生良好的思维习惯，而且有助于学生掌握科学研究的方法。

③实施科学探究有利于培养学生的创新精神 物理教学中，有的问题需要通过教师引导学生自己设计实验来进行探究，让学生自己设计并动手进行实验，无疑能培养学生的创新意识。

④实施科学探究有利于培养学生的科学态度和科学作风 科学探究的过程是一个严格的科学过程，要想获得一个正确的探究结果，必须尊重客观事实，避免主观臆断，这对培养学生实事求是的科学态度十分有益。2014下

9.以学生学习“电流”概念为例，简述前概念对中学物理教学有利与不利的影响。

前概念：学生在学习某科学概念之前由长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和观念。物理概念对物理学习既有积极的作用也有消极作用。

有利影响：正确的物理概念是物理学习的良好基础和铺垫，它的正迁移作用可成为物理概念学习的资源，可使学生尽快地掌握新的概念和知识结构，如学生在学习电流概念之前，由于在日常生活中对电器的了解，对于电的知识或多或少有了一定的感性认识，只是没有系统和理性的研究过，这些就是新知识学习的基础，有助于激发学生进一步学习物理的兴趣。

不利影响：对物理现象、过程、概念的片面或错误理解而产生的前概念，将会成为学生学习物理的障碍。如在学习电流时，受到电流概念中“流”的影响，学生认为越靠近电源正极的地方，电流会越大；电流通过电路元件时，后面的电路元件得到的电流时前面用完剩下的；当电流经过所有电路元件后，剩下的部分回到电源负极……类似这种错误的前概念，如果得不到及时纠正，将影响对物理新知识的同化和顺应，使学生形成错误的思维，变成学生学习物理的障碍。

10.简述题目难度的含义，结合中学物理教学说明控制题目难度的意义。

难度是指测验题目的难易程度。一个测验包含多个项目，不同项目之间的难易程度是不一样的，有的项目难度高，有的项目难度低。表示题目难度的指标称为难度指数P。

⑴，R为答对的人数，N为全体被测试人数。它适用于答案仅有错误和正确两种可能的试题（如选择、判断、填空等）。

⑵

，用某题测试的平均分与该题的满分之比计算难度。（适用于任何题型，通常用于非客观题）。

⑶先将本次测验的成绩排序，取前27%为高分组，后27%为低分组，算出高、低分组对某题的答对率，分别记为PH,PL，然后代入公式，即可算出该题的难度。

一般试题的难度在0.3到0.7之间是适宜的，在0.5左右试题能将受试者的水平区分开来，在0.3左右试题偏难，0.7左右试题偏易。

中学物理教学中，测验难度也是良好测量的一个重要特征，测验项目的难度直接影响着测验的信度、效度与区分度。2014上

9.在某学校的物理教学计划中“物态变化”一章的教学含“温度计”“温度的测量”“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”五节新课和一节复习课，针对该教学计划简述“物态变化”复习课的目的，并根据复习内容举出相关实例。

（1）复习的目的：利用一节课的时间复习物态变化这一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突出难点，抓住关键和考点。提高学生复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。

（2）举例：例如本复习课中关于“气”“液”“固”三态之间的变化，以及三态变化的过程“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”之间关系是一个重点也是一个难点，关于这个知识点可以设计水的“气”“液”“固”三态变化来理解“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”之间的关系。

10.“从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理论之一。结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的意义。

义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

实例：电冰箱、电热水壶、电饭煲等家庭用电器，来学习额定功率、实际功率、电能等。标准试卷

（一）9.新课导入有多种方式。以“光的反射”为例，简述三种新课导入的方式。（1）游戏导入

找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器 将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。学生选出平面镜并利用平面镜成像的特点，使同学看到了礼物。师：你为什么选择平面镜？ 生：平面镜能反射光。

教师给予表扬，并把礼物送给学生。（2）实验导入

【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？

生：光被平面镜反射到了天花板，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色光斑。（3）故事导入

2000多年前的一个晴朗的日子里，罗马帝国入侵叙拉古城，当侵略者的船队靠近叙拉古城准备登陆时，阿基米德领导拿着镜子的妇女攻击敌人，从镜子反射的太阳光直向敌船投射过去，照得敌人睁不开眼，烤得如热锅上的蚂蚁，没过多久，帆船的篷布起了火，这一把从天而降的大火很快地蔓延开来，就这样，阿基米德带领妇女，用镜子击退了罗马人的进攻。有人说，这是战争史上第一次使用光学武器。

10.简述练习教学的一般程序。

（1）复习旧知识。在习题课教学的开始阶段，教师一般会通过提问、讲述等方式灵活地引导学生复习相关的概念、规律或方法。

（2）教师示范举例或组织学生讨论。复习完相关内容后，教师一般会采用做练习题的形式或示范解题思路和规范的步骤，或让学生尝试解决，根据学生解决的情况组织学生讨论等。这一步主要涉及如何解决目的性、针对性强的典型的练习题，以及选择什么教学方式组织练习等。

（3）学生练习。这一步是在以上基础练习的基础上，让学生独立进行练习。关键问题是练习题的选择和呈现的序列。

（4）小结。习题教学的最后阶段是引导学生从整体上总结解题方法和策略。标准试卷

（二）9.结合实例说明，如何加强物理学与生产、生活的联系。（1）注重练习生产、生活中的实例

例如，在讲了电功和电功率之后，让学生观察家庭中各种用电器的铭牌和说明书，看看铭牌中的电功率是怎样标记的，家中各种用电器的电功率分别是多少，根据自己家中的用电器估算每月使用的电能和电费，跟实际电费作比较。根据自己家中的用电器情况思考节约用电的途径，提出节电措施，并在实施一段时间后观察节电效果等。把这些现实中的物理问题用于课堂交流，将大大拉近物理学与生产、生活的距离。

（2）加强课外实验活动

学生的课后作业不应仅仅局限在对物理习题的演算上，阅读资料、观察调查、实践体验等课外活动都应成为学生课后活动的一部分。例如，日常生活中，人们看完电视节目后常常用遥控器关闭电视机而不断开电源，电视机始终处于待机状态。在学习电能和电能表时，教师可让学生在家中亲自用电能表等测量电视机在待机状态下所消耗的电功率，并估算一个家庭一年由此所浪费的电能是多少。让学生完成这类家庭作业，对提高学生的实践能力、养成良好的习惯、增强节能意识都具有积极的意义。

10.“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。

猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。在实验猜想与假设过程时，要先向学生进行背景知识的介绍，在此基础上针对准备研究的课题，引导学生提出两方面的猜想：一方面是猜想问题的成因，另一方面是猜想探究结果。

例如，在讲“音乐与噪声”过程中，教师可以在研究音调高低与振动频率时，先让学生听男高音与男低音演唱对比，再让学生听不同音调的饮茶，感受音调高低，然后用压在桌边缘的锯条振动发出的声音让学生感受，进而引导学生猜想音调高低和振动快慢的关系。

再比如，讲“声音的产生与传播”，教师可以提出这样的问题：“兵来将挡，水来土淹，如果声波枪发出的声波正向我们袭来，我们怎样保护自己呢？现在让我们发挥聪明才智，先猜想一下，怎样可以防御超声波？”这样的问题本身具有发散习性，易于引导学生形成猜想与假设。标准试卷

（三）9.“面向全体学生，提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一，简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。

《义务教育物理课程标准（2011年版）》要求以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

在初中物理教学中培养学生的科学素养，有如下几种方法：

（1）重视基础概念、基本原理的掌握，发挥物理学史教学的优势，把历史引入教学中，把科学理论的建立、科学的发展过程、科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例 展示给学生，培养学生实事求是的素养，增强学生对所学知识的怀疑和批判精神，培养创新能力。

（2）结合现实生活实例，加强实验教学，提高学生科学探究的能力。一方面，科学中应重视演示实验，并在演示实验中增加学生参与的力度。另一方面要组织好学生的分组实验。学生的分组实验具有演示实验所不能替代的优点。

（3）关注科学前沿与物理教学相结合。物理学是一门实践科学，是现代科学技术的基础学科，物理教学应当把最新的科学技术知识引入课堂。通过新知识的引入培养学生的学习兴趣，培养学生的紧迫感和创新思维，以实现物理学的素质教育，提高学生的科学素养。

（4）实现物理教学与多学科的整合。尽管物质科学是科学的主要部分。但科学涵盖的范围很广，包括科学的方法、技能，不同的科学领域以及科学与社会之间的关系。不同的科学领域又包含物质科学、生命科学等。它们之间联系紧密，不可割裂。所以提高学生的科学素养必须依靠多学科的整合。

10.请结合“探究浮力大小与哪些因素有关”的探究活动，谈谈你对“过程与方法评价”的理解。

（1）课程标准从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面提出的课程目标是一个有机的整体，对任何一方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。应重视评价学生“过程与方法”课程目标的达成，注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。

（2）在“探究浮力大小与哪些因素有关”活动的过程中，可以通过观察学生能否发现问题，能否有根据地对影响浮力大小的主要因素进行合理猜想，是否有控制变量的意识并能合理地选择研究方法，能否设计实验步骤并合理选择器材，能否分析并改进实验方案等来评价学生的科学探究能力。通过评价，发现教学设计或学生学习存在的问题，以便改进教学，促进学生发展。标准试卷

（四）9.结合实例，说明如何在初中物理教学中使用监控策略。

控策略的指导就是教师引导学生如何监督自己的物理学习过程，具体来说，包括学习物理概念和规律时问自己能否举出实例，是否明确其适用范围，是否能表达其物理意义，能否应用概念解释生活中的现象。例如，学习了“液化”，教师可以引导学生自己提问自己，现实生活中的液化现象有哪些？从热锅中冒出的白气是液化现象吗？冬天人们嘴里呼出的“白气”是液化吗？夏天从冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠，这也是液化现象吗？

10.结合《义务教育物理课程标准（2011年版）》的三维课程目标，简述物理学史上一例不迷信权威，勇于创新，敢于提出与别人不同见解的史实。

物理学的发展是一部人类不断超越自己的历史。每一个划时代观点的萌芽甚至被人们接受都是在同顽固势力、以及自己狭隘思想的斗争中产生的。下面列举历史上著名的挑战权威、不迷信传统理论的例子----哥白尼的“日心说”。

在古代，坚实的大地是不动的这一观点是符合人们经验常识的，另一方面托勒密的地心说体系可以很好的和当时的观测数据相吻合，因此在很长的一段时期，包括普通民众和学者大都认为，地球就是宇宙的中心。但为了与更多的天文观测数据相吻合，地心说增加本轮的方法就显得异常繁琐。哥白尼经过详细的观察和分析，科学的阐明了天体运行的现象，推翻了长期以来居于统治地位的地心说，提出了“日心说”。虽然以现代的观点来看，“日心说”同样是不完善的理论，但在当时，则是非常大胆、被权威所不容的。标准试卷

（五）9.请举例说明，如何对“知识与技能”课程目标进行评价

（1）物理知识评价：对于知识，应着重评价学生是否理解物理学概念、原理和规律并应用其解决生产、生活中的实际问题；是否了解物理学及其相关技术发展的大致历程；能否了解物理学对现代社会发展的影响。例如，在“内容要求”第3.4.3条中对串、并联电路的要求是 “会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点”

（2）物理技能评价：评价学生的实验技能，如能否正确使用本标准要求的实验仪器和测量工具；能否正确记录和处理实验数据等，结合学生做实验的过程进行。例如，在“内容要求”第3.4.4条中，要求学生“会使用电流表和电压表”，第3.4.2条中，要求“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系”。这样，可以结合“探究电流与电压、电阻的关系”的实验过程，通过观察学生能否正确选择电流表和电压表的量程，是否会正确连接电流表和电压表，是否会正确读书等，来综合评价学生是否达到标准的要求----“会使用电流表和电压表”。

10.结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。物理探究式教学主要包括如下过程：（1）提出问题

提出问题是探究教学的起点和关键点。提出问题的质量直接影响后面的探究内容与过程。在“探究平面镜成像特点”的实验中，可以用“浇不灭的烛焰”等魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。

（2）猜想与假设

猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。教师可以引导学生猜测“平面镜成的像与物体大小”、“物距与像距”都有什么关系。

（3）设计实验与制定计划

设计实验与制定计划是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计实验时，要考虑到实验条件的限制、实验测量的可操作性、变量的可控制性等。比如，在“探究平面镜成像特点”的实验中，物体大小、物距等变量的控制。在选择器材方面，根据本实验的具体内容，选用的主器材是平面镜还是平面玻璃等。

（4）进行实验与收集数据

在确定实验方案后，应放手让学生进行实验操作、收集证据。（5）分析与论证

实验数据并不等于实验结论，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果。（6）评估

评估是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从是否严密的角度重新审视的过程，是对探究进行反思的过程。（7）交流与合作 标准试卷

（六）9.在定量描述教学评价结果时，一般采用原始分或标准分。简述原始分与标准分的含义。（1）原始分

根据评分标准，对被试者在接受测验后的反应直接测出来的分数，即原始分。原始分反映了被试者作答正确的数量和程度，但一般不能直接反应被试者之间的差异状况，不能反映被试者相互比较后所处的地位。（2）标准分

标准分是通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映被试成绩在全体被试者中的位置。

根据教统计育学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准分为单位的分数，用公式表示为Z=，其中

为某次考试中全体考生的平均分，X为该次考试中个人所得的原始分，S则为该次考试分数的标准差。依次，即可实现原始分和标准分之间的转化。

10.物理教学演示技能的功能有哪些？（1）为理性认识提供直观感知

教师通过实验、教具、各种教学媒体的演示，让学生直观观察或动手操作，使抽象难懂的物理知识变得直观形象、为学生形成正确的概念和规律打下坚实的基础，符合从感性到理性的认识规律。

（2）培养学生的观察能力与思维能力

教师有目的地在演示突出物理学的研究方法，可以对学生产生潜移默化的影响。教师引导学生从实际出发，实事求是的分析问题，由现象到本质，由具体到抽象的分析综合、归纳演示等思维活动，使学生的观察力和思维能力得到训练和发展。（3）提高学生的实验操作能力

在教学过程中，通过教师规范的操作、记录和分析数据等的示范，可使学生了解基本仪器的使用方法、观察和记录数据的方法以及分析数据做出实验曲线的方法等。学生可以从中学到正确规范的操作技术和方法，提高实验操作的能力。（4）激发学习兴趣

演示教学中，巧妙的问题设置，新颖生动的表现形式，新奇的实际操作，为学生提供了生动形象的感性经验，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。（5）强化教学环节

运用演示导入新课，能引发学生的好奇心，使学生较快的进入学习情境。标准试卷

（七）9.在物理教学中如何突出教材的重点及难点。

（1）突出重点的方法：教学过程要围绕重点知识展开；要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；要加强对重点知识巩固练习及应用；在时间的分配上，要保证重点知识的教学时间。

（2）突破难点的方法：教学中难点是多种多样的，突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因，如由于思维方法的障碍造成的难点，由于缺乏感性知识造成的难点，由于相近相似容易混淆造成的难点等，要采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。

10.以温度、物态变化的教学为例，简述如何在中学物理教学中贯彻理论联系实际的原则。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。

教师在教学生温度的概念时，可以让学生仔细观察生活中冰块遇热融化、水蒸发等现象，从中引导学生了解“温度”的意义。使学生理解各种热现象的基础是“温度”这个量变化引起的。学生对温度概念有了一定的认识，教师可让学生解释生活生产中其他与热有关的现象，比如食盐晶体的融化、液氧怎么储存、霜的形成等等。最终是让学生把所学知识运用在生活中，形成技能、经验。标准试卷

（八）9.结合实例谈谈怎样在物理教学中巩固已学概念。

从学习规律可知，巩固是教学的必要措施，尤其在概念课中特别突出。所谓的巩固是指学生把所建立的概念牢牢保持在记忆里，不断丰富概念的内容，发展物理概念的外延，并能顺利应用概念分析和解决物理问题。

一般的深化巩固都采用练习的方法，即针对概念给出一些习题，让学生在做练习的过程之中，不断熟悉和巩固概念。另外还可设计一些有趣的实验来深化巩固概念。比如：讲“摩擦力”的概念后，可做“筷子提米”的实验；讲“沸腾”的概念后，可做“用纸盒烧水”的实验等待。这些有趣的实验将学生带入一个变幻的知识天地，在这些实验的帮助下巩固和提高对概念的认识。

另外，也可以让学生用文字描述、制作表格、画流程图等多种形式，对物理概念学习过程和学习方法进行总结，这样即能帮助学生更好的巩固概念，也培养学生的总结和归纳能力。

10.以“摩擦力”的教学为例，简述实验在物理教学中的作用

实验在物理教学中的作用有如下几点：

（1）让学生接触科学真实

接触科学真实，就是要在物理教学中让学生像科学家那样亲自去探索科学原理。

（2）为建立概念、总结规律提供感性素材

通过实验展示物理现象和变化的过程，特别是学生日常生活中难以见到的或是与学生的经验相抵触的现象和过程，获得丰富的感性材料，为建立正确的概念、认识规律奠定基础。（3）培养学习兴趣，激发学生的求知欲望

“兴趣是最好的老师”，利用新奇有趣的演示实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。

（4）体验过程，感悟方法，培养创新思维与创新能力

实验时培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可以培养学生多方面的能力，如观察实验、实验操作能力及创新性思维能力和实践能力等。（5）培养科学精神，树立科学态度，形成科学价值观

实验是科学的研究方法，要求学生具有实事求是，老老实实的科学态度，尊重客观事实，忠于实验数据，不能有丝毫的弄虚作假行为。同时，实验并不是一帆风顺的，要求学生善始善终，具有不怕挫折、坚忍不拔的追求科学的精神。（6）学会合作，形成和谐的人际关系

物理实验能够为学生间、师生间的合作交流提供广阔的空间和舞台。标准试卷

（九）9.应用实验法，教师主要是创造学习物理的实验条件和环境，使用实验法应做到哪些？

（1）演示实验应引导学生积极思考，或先预测实验结果，或根据实验目的设想实验应如何设计等等。演示实验要确保实验的成功，要教给学生观察的方法，指导学生正确操作、有效记录并分析数据，最终归纳推理得出结论。

（2）在学生动手的实验中，教师不仅要在巡视过程中引导学生不断明确实验的目的和要求，利用已掌握的有关知识和经验设计实验，而且还要指导学生安装实验设备、使用仪器等各种实际操作，要及时发现问题，防止不应有的事故，要善于根据学生实验的具体情况灵活地对学生实验中出现的问题进行有效评价，还要引导学生收集数据、处理数据得出结论，以及写实验报告等活动，逐步培养学生的实验能力和分析问题、解决问题的能力。

10.简述中学物理教学中运用信息技术的原则。

现代信息技术在物理教育中的应用为我们提供了新的信息资源和信息载体以及新的学习和交流工具。在中学物理教学中，虽然人们运用信息技术的方式有所不同，但必须遵守一些共同的原则。

（1）科学性原则

物理课件要以科学性为首要原则。物理学作为一门严谨的科学，必然要求其素材逼近真实，在利用 信息技术模拟物理过程时，必须符合物理原则。

（2）实验优先原则

物理学是一门以实验为基础的自然科学，不能试图用电脑去代替实验。对于受条件限制而难以演示的实验，要充分利用信息技术的仿真“虚拟”实验室，引导学生进行实验探究。

（3）综合最佳效益原则

物理教学与信息技术整合时，应力求恰当、自如地使信息技术与课堂教学融为一体，统筹安排多种媒体，力争使教学过程最优化，从而取得较好的教学效果。.标准试卷

（十）9.在中学物理实验教学中，常见的实验方法有哪些？并以“研究电阻的大小与哪些因素有关”实验为例，说明在该实验中采用了什么实验方法。

物理实验中常用的科学方法是实验验证法和实验归纳法，实验验证法是指根据有关经验和知识，经过推理提出猜想和假设，然后通过实验来验证的方法；实验归纳法是指根据研究目的，人为地控制条件，从大量的事实中找出普遍特征并得出规律的方法，在中学物理实验教学中，常见的具体实验方法为：观察法、控制变量法、比较法、模拟法、理想化法、积累法、替代法、归纳法、转换法。

研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料和横截面积不变）等方法。

10.初中物理新课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三个部分，简述“能量”包含哪些二级主题，以及能量的形式，并举出几个利用能量转化和转移的生活工具。

初中物理新课程标准的科学内容共有三个一级主题，分别是：物质、运动和相互运动、能量。其中能量包括六个二级主题，分别是：能量、能量的转化和转移；机械能；内能；电磁能；能量守恒；能源与可持续发展。

能量的形式有机械能、内能、电能、光能、声能、磁能、化学能、核能等。

（1）机械能：机械能又包括动能和势能。例如：紧绷的橡皮筋、山上的石头、水库中蓄积的水等，都具有势能。当松开绷紧的橡皮筋时，它会动；山崩时，石头会向下移动；水库泄洪时，水流急下等，这些物质的移动表现出动能。

（2）内能：燃烧木柴，就是氧化分解木柴中的碳氢化学键，释放能量，使周围的温度升高，这就是热能，又称内能。

（3）电能：电流具有的能量。电流可以使电器用品产生作用，如电锅将电能转变为热能；电灯将电能转化为光能；电风扇将电能转化为机械能。

（4）光能：燃料燃烧时，部分的能量会以光的形式来表现；阳光也有光能，可以使我们温暖，另外可以供植物进行光合作用。

（5）声能：声音也有能量，例如声音可以震动耳膜，巨大的声响可以震破玻璃。（6）磁能：磁铁在吸引铁时所表现出的能就是磁能。

（7）化学能：由于物质之间发生化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。例如：木材的燃烧是一种化学反应，燃烧时产生的光和热，就来源于木材里储存的化学能。

（8）核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。例如：原子弹、氢弹爆炸时释放的能量就来源于原子核的反应。

能量转化实例：

（1）电灯---电能转化成光能和热能。（2）摩擦生热----动能转化成热能。