设计团队策划

设计团队策划（8篇）

1.设计团队策划 篇一

“和谐寝室 快乐沟通”团队训练营

一活动名称

和谐寝室，快乐沟通

二活动时间

2011年5月4日下午3：00点

三活动地点

文化广场

四承办单位

院心理协会

五活动主题

和谐寝室，快乐同住

六活动目标

提升团队合作意识,加强沟通创新能力

七活动主持者

代颖

八活动参与者

各系部选送在沟通方面有阻碍的在校寄宿生，每系限选6-8人。

九活动用具准备

1、吹好的气球（人数的1、3倍）

2、橘子（人数的1、3倍）

3、大白纸（人数的1、3倍）

4、糖果或独立包装的小食品（10斤）

5、小塑料袋100个

6、剪刀两把，双面胶4卷

7、小黑板一块，粉笔若干

8、秒表2块

十活动预算

糖果150元，橘子60元，杂费等20元，共230元。十一活动流程

1，相识：

各组在10分钟内以“滚 雪球”的方式认识其他成员。各组给自己的团队取一个名字，名字可以有实际意义也可以由图案代替。

2，三人夹球跑,每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走，通过计时计算成绩。

3，蜈蚣翻身

分成两大组，推荐产生两位组长，两路纵队排好，全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处……一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员……跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔，完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜。

活动目的：训练身体的灵活性、柔韧性、协调性，体验竞争与合作带来的压力与快乐

4，数字传递

将成员分成若干组，每组学员8名左右，并选派每组一名组员出来担任监

督员，所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到主持人处，全过程不允

许说话，后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第一个队员将这个数字写在白纸上；5，解手链

让每组圈着站成一个向心圈，主持人说：先举起你的右手，握住对面那个

人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开，告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

6，松鼠搬家

参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一

个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根据主持人的口令进行变化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。

7，送“礼”

每一组围成一个圈。给每个人发一袋装有十颗左右的糖果。组中一人开始

游戏，他必须讲一件他做过或者经历过的特别事。听完后，其他人只要没有同样的经历或没有做过同样的事，就必须送一颗糖果给他。每人发一张贴好双面胶的大白纸。在纸上写好你的班级和姓名，将纸贴在背上。大家互相自由的在别人的背上写上一句祝福的话。

活动目的：

让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量，开拓学生思

维方式，在竞争中体验双赢的快乐。

8，感受

活动快结束了，做为一名参与者对于这次活动你有什么感受，以及有什

么作用。

十二结束

最后在一首周华建的《朋友》当中结束我们愉快的团队训练。

十三注意事项

参与者着运动装，每人带一支笔。

院心理协会

二Ｏ一一年四月二十四日

2.设计团队策划 篇二

团队是由两人以上组成, 各成员相互影响, 并就工作进行协调以完成特定目标的群体 (Larson, Frank, LaFast o, 1 989) 。

团队的具体类型包括过程团队、项目团队和平行团队三种。过程团队是企业中的一种永久性的员工团队, 其成员全职从事团队的工作, 他们共同合作完成一定的工作任务或者工作过程, 是组织机构的一个正式组成部分, 除非组织发生变革, 否则它会一直存在, 其成员一般其有相似的教育背景, 完成相似的工作, 具体可以细分为管理团队、研发团队、技能团队、营销团队等。项目团队是指为了完成某个特定的任务, 而把一群具有不同背景和不同技能来自不同部门的员工组织在一起形成的员工团队。平行团队是为了解决某些特殊的问题而建立的, 团队成员的来源十分广泛, 他们可能来自不同的部门或者组织。

20世纪中叶以来, 团队工作方式在美国等一些发达国家逐渐兴起。20世纪60年代早期P&G公司就出现了美国的第一批团队, 随后团队如雨后春笋般出现在通用汽车、IBM、AT&T、通用电力、摩托罗拉、波音等举世闻名的大企业中。

传统薪酬设计, 总体来说更多关注的是, 员工个人对于薪酬的要求以及可见薪酬的激励作用。但是, 随着时代的发展, 现代企业实践以及管理原则中更多需要的是团队合作, 事业的成功更多的是依赖团队的合作, 而不仅仅是个人十分有限的作用。所以, 有必要建立基于团队的而非个人的薪酬制度。

团队之间的差异, 导致了团队薪酬管理的复杂性。从工作特征来看, 有的团队从事手工劳动, 有的团队从事脑力劳动;有的团队从事创新性的劳动, 有的团队却按照固定的工艺流程进行机械化的操作;有的团队从事的是社会关系活动, 有的团队从事的是技术性活动;有的团队的活动可被清晰地被观察, 有的团队的活动难以被监督。从人力资本的特征来看, 有的团队的工作需要员工有丰富的工作经验, 有的团队的工作需要员工有较深的专业知识;有的团队的工作需要员工有强壮的体质, 有的团队工作需要员工有敏捷的应变能力;有的团队拥有企业关键的专用性人力资本, 有的团队只拥有通用的人力资本。因此, 对团队薪酬的研究是一个有意义的课题。

在柔性生产、快速响应、组织扁平化的今天, 团队的工作越来越具有创新性、越来越具有复杂性, 团队产出越来越难以被分割, 对团队薪酬的管理变得十分重要, 团队薪酬之间的差异正成为企业人力资源管理的核心问题。团队作为一个协作群体, 其内部成员之间的薪酬差异也成为一个敏感的话题。

二、团队之间薪酬差异设计

1. 基于企业战略的团队划分

团队之间薪酬差异设计的第一步, 是确定各种团队在实现企业战略活动中的地位。

企业战略的实施依赖于团队管理。企业战略的制定是建立在企业的能力的基础之上的, 企业能力依附于企业资产, 企业资产依赖于企业的有形资本和无形资本, 无形资本存在于企业的人力资本。因此, 企业的人力资本能使企业获得能力, 是企业战略得到实施的基础。由于人力资本存在于企业团队中, 因此, 分析企业战略能力与各种团队人力资本的关系, 是团队薪酬设计的关键。

围绕战略, 企业首先应该界定什么样的能力是企业的核心能力, 这种能力能使企业拥有长期的竞争优势。其次应该界定什么样的能力是企业的竞争能力, 这种能力使企业在现有的市场中具有竞争优势。然后应该界定什么样的能力是企业的一般能力, 这种能力是企业进入市场的必要条件。最后应该界定什么样的能力是企业的辅助能力, 这种能力可以通过外包实现。

界定企业能力之后, 要确定各种能力存在于何种团队之中。对于掌握企业核心能力的团队, 一般被界定为企业的核心团队;对于掌握企业竞争能力的团队, 一般被界定为骨干团队;对于掌握企业一般能力的团队, 一般被界定为中间团队;对于拥有辅助能力的团队, 一般被界定为外层团队。

对不同的团队, 要实施不同的薪酬制度。对核心团队, 侧重于实施锦标制薪酬制度;对骨干团队, 侧重于实施复合薪酬制度;对于其他团队, 侧重于实施产出薪酬制度。

通过对团队的划分, 明确了不同的团队所拥有能力及其对企业战略的作用。为了对不同的团队的人力资本进行激励和培育, 需要分析团队的特征差异。

团队的特征差异主要表现在两个方面:团队个性特征差异和团队工作特征差异。企业应该通过分析团队文化、团队人力资本、团队结构、团队需求特征等, 明确团队的个性特征。企业应该通过分析团队工作的复杂性、科学性、产出的可分性、过程的可被监督性等, 明确团队工作特征。

2. 同质团队之间的薪酬差异设计

同质的团队有如下的特征:它们的工作性质相同, 具有相似的复杂性和可被监督性;它们的产出相似, 其产出可以被量化比较;它们的人力资本相近, 团队成员具有相似的知识结构。在过程团队类别中, 同级别同工种的团队, 一般是同质团队, 如从事相同运动项目的体育队、经营同种产品的事业部等;在项目团队类别中, 产品相似的团队, 一般是同质团队;在平行团队类别中, 工作活动过程相似的团队, 一般是同质团队。

由于同质团队的市场薪酬水平没有太大的差异, 并且团队成员的人力资本特征相似、工作特征相似, 因此, 它们之间的薪酬差异一般根据它们之间的产出差异来确定。

企业通过薪酬制度对项目团队和平行团队主要进行短期的激励, 它们之间的薪酬差异主要是业绩类的薪酬差异。企业对过程团队需要进行短期激励和长期激励, 不但要设计业绩类的薪酬差异, 还要设计一些等级类的薪酬差异。首先对同质团队根据业绩进行排名, 使用相对业绩作为标准, 然后对处于不同级别的团队给予有差异的外在薪酬和内在薪酬。同质团队之间的内在薪酬差异, 包括团队声望的差异、团队地位的差异、团队权利的差异、团队机会的差异、团队活动范围的差异等。对处于不同级别的团队应给予不同的声誉和称号、提供不同的发展的机会、给予不同的工作自主权。

3. 异质团队之间的薪酬差异设计

由于异质团队的服务对象不同、产品不同, 它们之间的产出难以被精确地量化和比较。但是, 异质团队的人力资本不同, 有的团队人力资本含量高, 有的人力资本含量低, 比如, 研发团队和技能团队的人力资本有较大差异, 因此, 人力资本的差异是决定异质团队之间薪酬差异的一个重要的因素。另外, 异质团队的工作性质不同, 有的团队是手工劳动, 有的团队是脑力劳动, 有的团队是简单劳动, 有的团队是复杂劳动, 因此他们的工作过程的差异是确定薪酬差异是另一个重要因素。异质的团队的市场薪酬水平是不一致的, 因此, 市场薪酬水平是决定异质团队之间薪酬差异的第三个重要的因素。

由于晋升制度只能在同质团队之间进行, 异质团队之间的等级性薪酬差异产生于同质团队之间的晋升制度的差异, 而这种差异与各种团队的工作特征和人力资本特征相关。由于无法直接比较业绩, 设定业绩类薪酬差异时, 必须参照市场薪酬水平、人力资本和团队工作三个要素。另外, 团队个性对内在薪酬差异有重要影响, 如科研团队比其他的团队具有更多的工作弹性和自主权。

总之, 团队之间的薪酬差异决定于以下众多因素:团队业绩的可比较性、团队的工作特征、团队的个性、团队的内部薪酬制度、团队的市场薪酬水平、企业战略等。如果业绩可以比较, 那么按照业绩差异设计薪酬差异是最佳的选择。如果业绩不可比较, 那么按照市场薪酬水平、团队人力资本、团队工作特征、团队个性设计薪酬差异是必须的选择。

三、团队内部薪酬差异设计

团队内部薪酬差异, 是指一个团队内部的成员之间的薪酬差异。团队内部薪酬差异设计的程序是:1, 进行团队分析。主要分析两个方面的内容:一是与工作有关的内容, 二是与人有关的内容。对前者的分析, 主要分析团队的任务、工作目标、工作计划、工作的复杂性、工作过程的透明性、产出的可分割性等。对后者的分析, 主要分析团队的文化、团队成员的人力资本、团队成员的需求、团队成员结构等。2, 设计团队内部的工作岗位。根据工作内容和员工特征, 对团队工作进行分解并设计岗位, 对岗位的权利、责任和需要的能力进行界定。3, 进行市场薪酬调查。调查同行业同岗位的薪酬水平、薪酬差异。4, 分析同企业内其他团队的薪酬水平和薪酬差异。把异质团队的薪酬水平和薪酬差异作为薪酬差异设计的参考标杆, 把同质团队的薪酬水平和薪酬差异作为薪酬差异设计的比较标杆。5, 设置薪酬等级。把岗位进行排列, 形成岗位等级, 在此基础上, 形成薪酬等级。6, 设计等级薪酬差异, 包括外在等级薪酬差异和内在等级薪酬差异。7, 设计团队内部的业绩类薪酬差异, 包括外在业绩薪酬差异和内在业绩类薪酬差异。

由于团队内部薪酬差异设计的目的是激励团队成员, 因此, 团队内部的文化特征、个体的人力资本特征、个体的工作特征、个体的需求特征等, 都是设计内部薪酬差异的基础性的问题。

许多学者根据不同的标准把团队文化分为多种类型, 比较公认的分类是把企业文化分为职能型文化、流程型文化、市场型文化、网络型文化。在职能型文化的团队中, 等级类的薪酬差异被认可, 而在市场型文化的团队中, 业绩类的薪酬差异被认可。

团队成员的工作具有几个特征:他们共同完成一种 (或几种) 产品、他们的活动过程相似、他们的工作技能相似, 因此, 相对于团队之间的工作, 团队内部成员之间的工作信息不对称程度低, 团队成员工作的过程能被相互影响和相互比较, 团队成员容易相互监督, 这一特点, 决定了团队成员的薪酬差异与团队成员的工作密切相关。

由于团队成员的活动相似, 因此, 团队成员在工作过程中积累的专用性人力资本是相似的。由于团队成员互相影响, 他们的需求特征虽然有差异, 但也存在较多的共性。因此, 团队成员之间的薪酬差异受人力资本差异和需求差异的影响较小。

如果团队的产出可被分割, 并且团队成员的业绩具有可比较性, 那么可以设计团队成员之间的业绩类薪酬差异。当产出不可被分割, 并且团队成员的业绩没有可比较性, 设计等级性薪酬差异是必须的选择。在等级薪酬制度中, 晋升的标准是团队成员投入, 投入的标准来源于团队成员的工作过程, 对投入的评价依赖成员相互的评议, 团队成员之间可能存在政治寻租, 因此企业文化的建设是设计等级性薪酬差异的保障性工作。

对于从事手工劳动的团队, 成员的业绩是可以比较的, 设计业绩类的薪酬差异是最佳的;对于一些从事脑力劳动的团队, 团队成员的产出具有不确定性 (不可分割或产出不易测量) , 可以设计等级类的薪酬差异。

企业管理团队的产出与企业整体的发展相关, 管理团队成员之间对企业发展的贡献难以被准确地量化区分, 因此, 企业管理团队内部的薪酬差异, 应该以等级性薪酬差异为主。由于管理团队内部等级性薪酬差异是根据职位等级的差异设计的, 它受制于企业文化和市场薪酬状况的影响。企业要根据实际情况有区别地设计研发团队内部的薪酬差异, 如果研发团队的产出可以被清楚地区分, 可以设计业绩类薪酬差异;如果研发团队的产出不可以被清楚地区分, 可以根据团队成员对研发的投入 (人力资本的投入、精力的投入、时间的投入等, 以及职称的不同) 设计等级类的薪酬差异。由于营销团队成员的工作具有独立性、创新性、社会性、活动性、过程不易被监督等特征, 企业应该对营销团队成员侧重设计业绩类薪酬差异, 对营销主管人员设计混合性的薪酬差异。技能团队一般从事手工操作活动, 其活动过程容易被清楚的监督, 他们的薪酬差异主要与产出和工作过程相关。

无论对何种团队, 企业只限于设计团队内部的业绩类薪酬差异和等级类薪酬差异, 团队内部的福利性薪酬不能有太大的差异, 尤其是内在福利性的薪酬, 如沟通、友谊、关心等, 需要有普遍性、平等性和丰富性。

总之, 影响团队内部薪酬差异的因素主要有:团队的工作特性、产出的可分性、团队成员的相互作用、团队的文化、团队成员的人力资本特征、团队的目标、团队成员的业绩、市场薪酬水平、企业战略等。

综上所述, 团队是构成企业组织的基本单位, 对团队薪酬差异管理是企业人力资源管理的重要内容。企业既要设计合理的团队之间薪酬差异以激励和培育团队, 又要设计合理的团队内部薪酬差异以激励团队成员。其中, 团队之间的薪酬差异是团队内部薪酬差异的基础, 只有存在团队之间薪酬差异, 团队内部才能富有活力, 团队内部薪酬差异的激励作用才能被发挥出来。

参考文献

[1].蒋庆伟:“企业如何构筑三位一体的团队薪酬模式”, 《中国人力资源开发》, 2006年第5期;

3.设计团队策划 篇三

【关键词】 自主策划团队活动 活动效果

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-088-020

一、尊重学生个性差异，为学生搭建施展才华的舞台

苏霍姆林斯基曾经说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”每个学生都有独特的个性，在组建学生自主策划团队活动中，班主任要正视学生的个性差异，根据学生的喜好和优点布置不同的任务，分配不同的角色，让学生在快乐中演绎自己的角色，让团队活动的舞台充满活力。

在组建学生自主策划团队之初，根据团队活动的准备内容，我将整个活动的任务分配进行了细化，面向班级学生进行了问卷调查：

将学生的喜好进行汇总后，根据策划团队的特殊性，我将这个团队分成四个版块团队：活动前期文案策划团队、活动演练团队、活动道具设计团队、活动后期资料整理团队。至于每一个任务由哪个学生负责，这一点我采用“毛遂自荐”的做法面向班级学生广纳贤士，学生们报名积极踊跃。接下来，针对不太合适的角色安排，我私下跟学生沟通，征得孩子同意后，帮他安排了合适的角色。

二、重视活动课的筹备过程，增强学生感知、体验的经验

在筹备《我运动，我健康》主题班会时，四个团队分工合作。前期文案策划团队根据班主任的要求设计了整节主题班会的方案初稿，我看到后发现有些过程不是很合理，就跟他们交流，孩子们各抒己见，我也提出了我的看法，一次又一次的探讨，加深了孩子对问题的理解，有个学生在语文作文中写到：“曾经我以为班会课很简单，自从我参与了班会课设计团队后，我发现原来设计一个活动还有这么多的学问……”活动道具团队提前设计了几套班服、几个班旗和班徽，还设计了开幕式班级的队形和口号，在主题班会正式开始那天，由于课前准备的充分，思考得很周全，设计团队针对团案和队形表达设计的初衷，其他学生参与意识也很高，发言很踊跃，各抒己见，发表了对班服或班徽的看法，有的学生还拿出自己设计的方案供同学们选择，整节课的氛围很高涨，效果很好，达到了“人人参与、增强班级凝聚力”的班会目的。

三、精心设计活动课主题，注重活动课的实效性

2014年我接手的二7班有个学生陆某沉迷网络，不能自拔。我和学生策划团队商讨帮助陆某的办法，学生们建议何不组织一次主题班会，共同来帮忙他戒掉网瘾，从网络中走出来。为此，我和组建团队阅读了大量关于网瘾的书籍，精心设计了“寻找丢失的心——群策群力戒网瘾”主题班会。班会一开始，我寻求学生们帮助，“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”孩子们听到这个问题，流露出很惊讶的表情，尤其是陆某，疑惑地看着我。“你们能推荐一些好玩的网络游戏给我吗？”这下立马引起了学生的兴趣，“CS、仙剑、极光世界……”学生的回答此起彼伏，整个班会的气氛一下子活跃起来。陆某尽管不像其他孩子那么兴奋，但是满脸的欢喜。然后我趁势问道：“你们又是如何分配学习和上网的时间呢？”然后我特意挑选了一些学习好、自律性比较强的孩子提问。学委说：“我也是平时不上网，不过周六会先玩会，我一般周六下午才写完作业，周日上午又会玩2个小时游戏。”班长说：“其实我很想玩游戏，每天放学时都想玩一会，不过有一次我没完成作业就玩游戏，后来我妈妈把我的电脑没收了，好久都没得玩。后来妈妈告诉我，要做完作业才能玩。”……然后，我看着陆某说：“你们把玩和学习的时间分配得很好，做的很棒！接下来我给大家讲一个故事。有一个叫小李的孩子，他沉迷网络，妈妈把他的手机没收了、网线断掉了，他气的把键盘砸掉了，还冲妈妈发脾气。有时候还跑去黑网吧玩。”这是我看到陆某羞涩的低下了头。我在班上提出：“如果小李是你的同学，你会用什么办法来帮助他？”同学们积极踊跃的出点子，在此过程中，他一直在静静的聆听着同学们的发言，出现了从没有过的专注的深情，我知道，他在意同学们的言论。

于是我趁势走到他的身边，对全班同学说：“这个小李不是别人，而是我们班的小陆。他的学习成绩有目共睹，好多同学很羡慕他怎么那么聪明，但是现在他被网络困住了，怎么办呢？从今天开始我希望每一位同学都要跟他讲一句鼓励的话，和他一起跑步，一起拼搏学习。”他一直没有说话，低着头，眼泪在眼睛里打转。我知道，孤单的心终于感受到了渴望许久的温暖，同伴间的关爱打动他了，这一次的班会课真的触动到他。在今后的每一天，同学们遵守约定，用实际行动鼓励帮助他、提醒他，课后同学们玩的时候总会叫上他。周末班干部特意为他组织了烧烤、爬山、骑单车等活动。渐渐地，陆某笑容多了，开朗了，也乐意主动跟同学交流了，他妈妈说他在家玩游戏的时间不再那么多了。

四、活动形式多样，提升活动课的趣味性

2015年广州市举行“社会主义核心价值观”班会课教学设计评选，看到这个题目，我很发愁，社会主义核心价值观对于初中学生来讲，内容太深刻，会比较枯燥，难于理解。如何引导中学生正确认识和树立社会主义核心价值观？如何让枯燥的理论学习变得有趣生动？在本次班会课的准备活动中，我在活动形式上进行了一些尝试。社会主义核心价值观的内容多，如果是一节课的话，是很难阐述明了的，所以根据班级的实际情况，我挑选其中的“自由”为班会课的主题，主题班会课的名称为《带着规则让自由飞翔》。班会课的环节依次是：开场白→学生分组以小品的形式表达对“自由”的理解→欣赏视频《五百块失去了自由》→三句半《自律很重要》→《妈妈，你别管我》续集→优生学生发表演讲自律能力小测→诗朗诵《增强规则意识，加强自主管理》→全班大合唱《我相信》。各个环节仍旧是策划团队分组进行筹备和演练，其中“学生分组以小品的形式表达对‘自由的理解”，这组学生是这样设计的：

场景一《妈妈，你别管我》（旁白：放学后，B把A带到了一家网吧）

A：哎呀！平时在家里老妈都管着我，我的LOL等级都掉到青铜了，今天我要玩个够本！

B：哥陪你！让你看看我多牛奔！

（旁白：他们在网吧里玩得昏天暗地的，连回家的时间都忘了）

A：怎么办！那么晚了，再不回家老妈就要宰了我啦！我走啦，拜拜！

（旁白：A回到家后，蹑手蹑脚地开了门，小心翼翼地走了进去。结果…）

老妈C：兔崽子！怎么这么晚回家！又去哪里玩啦！你作业写了吗？！成绩那么差，长大了连你自己都不能养活！快点回房间写作业！只有写完了作业才能玩，听到没有？

A：唉！真是烦！我都那么大了，还总是管我！我想干嘛就干嘛！我可以有人身自由权的男人！你怎么管得了我！

（旁白：A径直走回了房间很用力地把房门关上了！）

A：哼！我才不要听你的呢！我已经长大了！

（旁白：时间日复一日，A就以这种叛逆的思想一直堕落下去）

主持人：好多家长给我打电话说有的同学放学后先玩，不按时做作业，不听爸爸妈妈的劝。你们觉得小A这样做对吗？是的，自由不应该放纵自己，应该履行一个学生的责任。“自由不应该是放纵”，请对这样的自由说NO！自由是什么？我们看听听另外一组同学的表演。有请陈增尧、黄悦恒、陈萍、李诗琳、车广俊、林永健、罗咏诗、张诗婷带来的小品《热闹的午休时间》。

场景二《热闹的午休时间》（旁白：午休的教室，热闹非凡。）

有的同学做课堂作业，哼着流行歌曲；有的同学埋头看武侠小说，高潮之处手舞足蹈；有的同学商讨问题，讨论的声音不自觉的大了起来；有的学生拿着书在背语文课文，背诵声音吵醒了邻桌的同学；有的同学围在一起谈天说地，并随处走动；有的同学在大谈打游戏的心得，活灵活现…有的同学在午睡，吵闹声、读书声吵醒了午睡的同学，这位同学叹气的说：“怎么这么吵？我怎么睡觉呀！”

主持人：采访一下没有午休的同学。这是我们想要的自由吗？“自由不应损害他人的利益”，请对这样的自由说NO！）

班会课上，这组学生表演得惟妙惟肖，其他同学乐的哈哈大笑，其中主持人话锋一转询问这样的自由可不可取，很巧妙地引发学生们的思考。还有用“三句半”的表演形式阐述自由，对学生来讲，非常有趣又新颖。这样的设计，将枯燥理论学习用有趣的活动来展示，容易让学生接受，提升了活动的教育效果。

五、总结及时丰富，深化教育效果

在活动和班会课结束后，班主任及时组织学生进行总结，有利于学生的自我再教育，有利于学生反思习惯的养成，深化教育的效果。

在总结这一环节，我班主要以“班刊”的形式进行总结。班刊的内容选取和排版由班主任审核，具体是由后期资料整理团队进行负责，比如照片的收集选取、文章的筛选等等，然后他们将这些资料进行排版，拿给学校德育处进行印刷。每次活动后，不到一周的时间，班刊就能印刷出来，并发给每一个学生阅读。有的学生非常在意班主任的评价，为了让学生感受到班主任的态度，也为了引导孩子明事理，我班的班刊特设了一个“班主任小谈一二三”专栏，专门阐述我对活动的点评和肯定，有时会抛出一些建议供学生探讨。记得我收到一位学生的短信，内容是这样的，“我是一个性格内向的女孩子，很少有老师鼓励我，慢慢地，我也觉得自己是一个普通的不能再普通的女孩子，但是，当我看到班刊第9期杨老师的点评后，我发现原来我也有很多优点，杨老师，谢谢您！”我很欣慰，一个小点评能起到意想不到的教育效果。

在一年多的实践研究中，初中学生自主策划团队活动改善了我班班会课沉闷的气氛，为学生搭建一个锻炼能力、施展才华的平台，培养了初中学生的策划、协作、表达等能力，促进了班会课良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西，漓江出版社，1993.

[2]丁如许.班会课100问[M].华东师范大学出版社，2012.

[3]钟志农.班主任心育活动设计丛书：班主任心育活动设计36例（初中卷）[M].教育科学出版社，2012-3-1.

4.团队建设策划书 篇四

活动主体：

加强各工段、部室团队建设工作，“快乐工作，心中有梦”； 团结奋进，开拓创新；

活动目标：

1、加深团队成员间的了解，沟通团队成员间的感情，充分认识团队协作才能带来高效运行绩效。

2、挑战极限，让员工体验到个人潜能不断被激发，培养不断超越自我的意识。

3、磨练意志和毅力，提高应对挫折的承受能力增强员工的自信心和进取心，在工作中保持积极与乐观的心态。

4、增强学员对团队和他人的信任感，培养团队协作精神，以及压力的释放的方法。

快乐工作，心中有梦；团结奋进，开拓创新！活动地点：选煤厂

活动时间：2014年3月28日

活动对象：选煤厂所有员工

活动策划：团队建设

活动器具：扑克牌、扑克分组

一、目的：分组

二、材料：一副扑克牌

三、活动程序：

1、指导者给每一位成员发一张扑克，这张扑克的花 色只有他本人知道，不可以让他人看到；

2、按照座位顺序依次上台用肢体语言来表达出你 的花色，其他学员也不可以提问，整个活动过程所有人都不能说话；

3、其他成员要认真的观察，用肢体语言表达完自己的花色后，站在认为跟自己是同一花色的成员后面，站成一排；

4、最后所有人都介绍完之后，看有没有人站错队伍的，如果有要为他应属的团队做出一个贡献，形式和内容由该小组集体决定。

5、确定好小组后，每个小组给自己组取个名字。分享：

1、站错队的人，为什么会站错——自己对别人的理解不够还是别人表达的不够清楚

2、如果是表达不够清楚的——沟通的准确性

二、坐地起身

目的：加强团队间的协作能力

活动程序：

1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）

2、四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。（双手不能接触地面）

3、人数可以不断增加，各组可进行挑战多人数。分享：

1、体现团队合作精神。

2、如何使团队能聚到一起。

三、全体离地

目的：体会自己的团队在接到任务后，如何进行计划，分派 工作，沟通及合作，以最快的方法来完成。

活动程序：

1、培训师发给每组9条粗竹子和9条小白绳。

2、该小组必须在20分钟内建起一个架构，可以使全体的组员都同时离地3分钟。

3、参加人数最少6人，以支撑人数最多的一组获胜。

五、乒乓球接力赛

目的：在运动中更好地锻炼团结合作精神，让员工的个性得

到更好的发挥！

活动程序：

1、赛道距离30米，每组5人参加活动，1、2号在起点，3、4、5号在终点

2、先由1号队员从起点用脖子夹住乒乓球开始运球，一直

到安全到达终点。

3、1号队员到达终点后由3号队员用球拍接住运回起点（不

能用手）；

4、回起点后由2号队员用筷子夹住乒乓球运往终点；

5、2号队员将夹在筷子中的乒乓球放在4号和5号队员的额

头上，两人共同将球安全运回起点。

5.团队策划方案 篇五

一、成立背景

伴随着大家进入大学，大家的思想也发生了巨大的变化。每个人都能认识到要想在竞争激烈的社会上生存就必须拥有过人的能力。所以大家参加社团，进行社会实践，增长自己的才干。同时，许多大学里存在着很多大学生混日子的现象。有些背离了大学教育的初衷，也是我们所不想看到的。随着社会分工越来越细化，个人单打独斗的时代已经结束，团队合作提到了管理的前台。团队作为一种先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设。

二、团队简介

团队建设是指有意识地在组织中努力开发有效的工作小组。每个小组由一组员工组成，通过自我管理的形式，负责一个完整的工作过程或其中一部分工作。团队建设是这样一个过程，在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任，坦诚相对，愿意探索影响工作小组能创造出不同寻常的业绩。我们的团队以服务大家、对人生负责为宗旨；以共同勉励、共同进步为核心；以“大家携手，互相帮助”为工作作风；诣在培养大家的综合能力。

三、团队成立的目的

1.端正学习态度，从而重拾以往的奋斗激情。

2.经过团队的实践，从中学到团队协作的技巧，并善于利用团队的力量。

3.培养责任感，努力做有用的人。

4.根据大学生普遍眼高手低，以一些模拟的社会实践丰富工作经验，提高学生的社会实践能力。

5.提升学生对人生的意义的思考，使他们重新认识自己的人生价值。

6.为同学们做一个初步的职业规划，为毕业就业做向导。

四、团队的架构

展开此次活动以本专业为1级单位，以本专业2个大班为2级单位。每个大班之下又分成不同的工作小组，此为3级单位。提倡尽量是具有相似的兴趣、爱好、理想、未来职业的发展方向的人组建组建3级单位。五、工作内容

（一）前期准备

1.首先在各班做一次初步了解各位同学的兴趣爱好（此爱好是指与以后就业方向相关爱好）和特长。（在1天之内完成由学习委员负责完成）

2.其次在各同学现在的个人就业规划做统计()

3.以对2、3项的总结对全班学习小组进行初步分组。（由班长负责1天内完成）

4.经过和本人商讨后，最终确定分组情况。（由班内团支部负责）

5.每个组制定实现目标方案和策划。（一周内完成并交一份在班委会备案）

（二）中期阶段

6.各就各位、开始工作、实现目标、完成业绩。

7.每小组必须有文化进步，思想意识提高，阅览名著

（三）后期阶段

8.总结小组业绩（班委和小组代表）

9.实行奖惩

六、团队工作形式和制度

（一）工作形式

1.每个工作小组选出负责人和监督人确保工作小组的正常运转。并向2级单位负责。

2.2级单位主要由班委负责，做好3级单位和2级单位的衔接以及工作小组之间的联系，做到竞争与合作并存。

（二）工作制度

1.人人参与。人人都要参与其中，相互之间全面了解，互相帮助，围绕团队提出的目标，为团队目标的实现尽职尽责。

2.团队职位轮流制。每个团队成员应该积极主动的尝试团队中的 各种角色，在工作中取长补短，团结合作，严格要求自己，若有充分的自信和出色的表现，可申请团长一职。

3.人力资源流动制。每个成员不一定时时刻刻都在职，如果在一定特殊时间里不能接受任务的，可以有商量的余地。但必须得到本团队的同意。

4.开会形式。打破常规，不一定必须是在确切的时间，确切的地点（除非有特殊的要求）可以采用高效、便捷，大家喜欢的方式。5.奖罚制度。经商量决定，暂定处罚拿不出业绩的团队编排一个节目或组织大家参与一个活动，要能从中学到团队精神或其他知识，增进团队活跃氛围，娱乐成员；用班费奖励业绩好的团队，同时关系到个人的评优。

6.自由制。如有队员觉得自己不适合团队相关事宜，或对团队不感兴趣，不愿担任任何职位，接受任何任务可以申请转队，坚决反对挂名不干事。当然，若对本团队有浓厚的兴趣，志愿于爱心工作，可申请加入。

七、团队工作展望

1.我们希望每一个人都可以得到锻炼，每一个人都以激情和热情贯穿始终，途中一定会遇到不少困难，但希望大家能记住成立团队的初衷，时时刻刻铭记自己肩上的责任，跨过了那道槛，就定能成功！

2.在本学期工作计划中，首先正式成立（班级兴趣小组）这个团队。针对团队内部应尽快让队员熟悉并掌握团队的工作性质及模式，培养出一群具有激情且可以全面发展的团队。

3.立足长远。我们的团队旨在为大家提供在团队中实践的经验，为以后走向社会打下基础。每一个参与者都是团队的一部分，希望大家积极献计献策，将团队工作推向顶峰。

八、注意事项

一戒：“团队利益高于一切”

团队首先是一个集体，由“集体利益高于一切”这个被普遍认可的价值取向，自然而然地可以衍生出“团队利益高于一切”这个论断。但是，在一个团队里过分推崇和强调“团队利益高于一切”，可能会导致两方面的弊端。一方面是极易滋生小团体主义。另一方面，过分强调团队利益容易导致个体的应得利益被忽视和践踏。如果一味只强调团队利益，就会出现“假维护团队利益之名，行损害个体利益之实”的情况。

二戒：“团队本身的内斗”

团队精神在很大程度上是为了适应竞争的需要而出现并不断强化的。在团队内部引入竞争机制，有利于打破一种形式的大锅饭。如果一个团队内部没有竞争，在开始的时候，团队成员也许会凭着一股激情努力工作，但时间一长，他发现无论是干多干少，干好干坏，结果都是一样的，每一个成员都享受同等的待遇，那么他的热情就会减退，在失望、消沉后最终也会选择“做一天和尚撞一天钟”的方式来混日子。通过引入竞争机制，实行赏勤罚懒，赏优罚劣，打破这种看似平等实为压制的利益格局，团队成员的主动性、创造性才会得到充分的发挥，团队才能长期保持活力。在团队内部引入竞争机制，有利

于团队结构的进一步优化。

三戒：“牺牲‘小我’，才能换取‘大我’”

很多团队认为，培育团队精神，就是要求团队的每个成员都要牺牲小我，换取大我，放弃个性，追求趋同，否则就有违团队精神，就是个人主义在作祟。诚然，团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没。而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。

6.销售团队策划书 篇六

团队建立宗旨：

商场如战场，销售队伍就是企业占领市场的先头部队销售队伍出现各种各样的问题的根源在于企业普遍缺乏一整套建设与管理销售队伍的体系，因而只能“头痛医头、脚痛医脚”。兵法曰：“夫善战者，求之于势，不贵于人。”。人是销售的核心力量。如何建立一支能征善战的销售队伍，并实施有效的管理，这是激烈的市场竞争中长久立于不败之地的根本所在。销售队伍是公司获取利润的直接工作者。然而这只队伍流动性非常大，通过有效的团队管理和团队凝聚力的提升使我们的销售团队拥有充分的战斗力，是前期确立团队组建方案的主要任务之一 团队建设的总体方向

团队的建立秉承宁缺毋滥的终极原则，以团队为目标建立属于团队和公司每一个成员的精英团队.所谓精英团队我们就必须摒弃现在普遍存在的团队中的二八法则.即:20%的团队成员完成80%的公司预期目标。打造一个全新的只属于营销精英的.团体

销团队的建设和管理方案细则：

一、团队文化的确立：

1. 打造人性的化的团队核心精神食粮：想要建立有效率的团队，就必须塑造追求卓越的企业文化和团队文化，企业文化与团队荣枯互为因果。

2.通过具有凝聚力的团队文化使团队成员之间能够取长补短，相互信任，相互支援，同舟共济，变阻力为助力，变助力为合力。有效利用销售绩效检讨会，进行头脑风暴，全体销售代表都可为某位销售代表的客户集体会诊，集思广益、群策群力，因此每位销售代表都不是单打独斗、各自为战，而是在每位销售代表身后都有一只团队在支持他，他拥有一个智囊团，凝聚团队的智慧。

二、团队成员的甄选：

“以人为本”这是最关键，团队是由个体组成的，只有好的个体，才会有好的团队，团队成员的甄选从三方面入手

1. 个人品质：诚信、职业道德、责任感

2. 个人能力：沟通协调管理能力、观察分析决策能力、计划组织控制能力

3. 个人形象：精神面貌、对营销的正确认知

三、团队的培训 ：

光有先天因素不够，我们还要加强后天的培养，这就需要对团队加强相关培训，培训目的无非就是培养团队的凝聚力和战斗力。

1. 企业文化

2. 公司知识

3. 产品知识

4. 谈判能力

5. 控制能力

四、团队营销运作

1. 营销总战略

2. 销售策略

3. 跟踪服务

五、市场分析

1. 目标客户分析

2. 竞争和竞争优势分析

3. 市场容量分析

4. 预测市场份额和销售额

团队打造的基本框架：

一、销售队伍的核心作用

销售队伍是企业实现经营目标的实际承载者，是连接企业的策略、设想与目标的一个关键环节

二、销售团队框架

团队销售技巧培训：

成功的销售不但来自于优秀的策划，也需要优秀的销售团队的参与。为了提高企业核心竞争力，应越来越重视员工培训，特别是销售培训和中层管理人员的培训。不少企业都开始有了培训计划和培训预算，但多数中小企业的培训预算是非常有限的。在培训费用非常有限的情况下如何使销售培训达到预期的效果。

第一：销售人员的心理素质和潜能培训：销售人员通常面对的是拒绝与挫折，因此，通过培训使销售人员永远充满自信和保持积极进取的心态显得尤为重要。

第二：专业销售技巧培训。销售是一门专业的科学，主要包括有销售前的准备技巧(了解推销区域、找出准客户、做好销售计划等)、接近客户的技巧(电话拜访客户、直接拜访客户、邮件拜访等)、进入销售主题的技巧、事实调查的技巧、询问与倾听的技巧、产品展示和说明的技巧、处理客户异议的技巧、如何撰写建议书的技巧以及最后如何达成交易的技巧等等，同时进行销售技巧现场演练。 美国诗人爱默生说过，自信是成功的第一秘诀。我们常常把销售过程的“打单”和打仗比较，中国传统的兵法就指出“故战者必本乎率身以励士，如心之使四肢也。”其中的“励”，包含有振奋、鼓舞，使之奋然向上的意思。或奖励，或勉励，或鼓励，或激励，使销售人员始终保持高昂的士气(信心)，这样才能充分发挥整个团队的力量，排除困难去争取胜利。

销售团队制度建设与执行：

无规矩不成方圆，制度的建设可以规范团队的工作开展，以形成一个共同的工作目标。制度的制定需要团队的共同讨论，而不是团队领导自己决定。

它的内容包括： 日常考勤制度、会议制度、激励制度、台帐制度，在这里我阐述一下各种制度的目的和内容：

1、考勤制度，目的是了保证工作时间。

2、会议制度，目的是讨论解决工作中的问题和提供学习的平台。内容是晨会、周会、月会。

3、台帐制度，目的是对工作的监督与跟踪。内容是工作计划、工作日记和其他与销售工作相关的台帐。

4、激励制度，目的是保持团队的工作热情。内容有正负激励之分，正激励一般有：公司高层的表扬与肯定;经济奖励;提升奖励等。 营销就是战争，市场就是战争!靠个人单打独斗已很难取得持续性的胜利。如何与团队成员分工协作，团结一致;在协作中遵循规则、良性沟通;使销售经理人最快最有效地在竞争中获胜的关键……

7.长安设计团队：寻找品牌DNA 篇七

首先有必要谈到的是这次长安汽车介绍的三个设计中心——长安汽车欧洲设计中心、日本设计中心以及国内的设计研究院，其中，我最感兴趣的是欧洲设计中心。不仅因为欧洲是汽车文化的发祥地：有如博通、意大利设计、平尼法纳瑞等众多星光闪耀的独立设计工作室。更多地是因为欧洲设计中心的首席设计师卢奇（D’AMBORSIO LUCIAN），他是大名鼎鼎的意大利设计工作室创始人乔治亚罗的三弟子之一。

年近60的卢奇身上有很多光环：从事造型设计34年，担任过宝马、雷克萨斯的造型师，还同师傅乔治亚罗一起设计过中华骏捷FRV，离开意大利设计后还一度担任福克斯首席设计官、本田欧洲设计中心总经理兼设计主管。可以说，卢奇是长安欧洲设计中心的灵魂人物，有这样的汽车设计大师坐镇，足以使长安在汽车的设计稳步向上。

卢奇所带领的长安汽车欧洲设计中心坐落在意大利都灵Moncarlier镇。人员由长期驻员、直接聘用骨干人员和临时雇用人员构成。他们以项目经理为中心展开工作，这个设计中心不仅可以帮长安做项目，还可以帮其他公司做项目，本质上和在意大利的其他本土设计公司一样，欧洲设计中心的成立使长安海外中心的业务从意大利又拓展到德国、英国等地。

今年北京车展展出的EADO逸动就是一款在国际团队合作下设计出的新车，逸动的内外设计在自主品牌车型中可以用“惊艳”二字形容，不仅是外观内饰，空间和底盘也不输于一些合资品牌的同级别车型。

虽然只是一次短暂的对话，但我能从设计师们以及工程师——比如车辆性能专家庞剑的言谈中感到，长安汽车在车坛笑傲江湖只是时间的问题。

长安欧洲设计中心的首席设计师卢奇（D’AMBORSIO LUCIAN），他是大名鼎鼎的意大利设计工作室创始人乔治亚罗的三弟子之一。

《汽车周刊》：逸动的设计由国际研发团队完成，但这是一款面向中国市场的车，在设计时有没有考虑到国内外产品审美差异？

卢奇：对于新一代的中国用户来说，其实把欧洲的团队和日本的设计团队融入进来是非常重要的。因为这一代新的年轻人，他们的信息来源非常丰富。所以，他们希望能够有更多一些的国际元素，我们这样一个全球化的团队就可以满足他们更多的需求。而且我们在融入国际元素方面其实也是非常谨慎的，我们深入研究中国消费者的喜好并将我们自身的行业经验融入设计之中，同时还听取了来自中国团队的设计意见和日本方面的意见。应该说逸动是我们团队设计风格和东方文化风格充分融合的产物。

《汽车周刊》：长安汽车在逸动的NVH设计（车辆噪音及振动控制）方面有什么优势？

庞剑：我先介绍一下我们的团队，我们团队现在总共有220个人，目前在国内可能是我们NVH领域最大的一个团队，我们的实验室总共有16个实验室。我们说开发的过程是一个完全正向的开发，从启动逸动项目开始， NVH团队就开始工作了，这就是我们的优势所在。现在噪声振动控制工作已经不是简单的解决噪声问题，而是提高声品质和震动效果的问题了。我们的目标是要模仿每一个顾客平时所遇到的状况，绝不是简单地把噪声降低，震动减小。更重要一点，我们要打造品质，这是我们所追求的目标。就像世界一流公司，宝马、奔驰一样，让我们的车辆有自己独特的质感。

《汽车周刊》：这次车展长安一次展出了多款新车，但很难从中发现统一的风格，现在很多厂商都喜欢做一些家族化的外观设计，二位设计师对长安这个品牌家族化设计是如何理解的？

雅各布（Jakob Emanuel Pettersson，设计师）：其实对于每辆车来说，它们首先要有自己的独特性，因为它们有不同的消费群体，它们的价格和市场定位都不大一样。所以说，在每一辆车设计出来之后，我们都会对赋予它们一些独特的元素。因此，每一款车会有一些不一样的外观呈现出来，但是对某一个车系来讲，我们也会把每一辆车独特的特性进行综合，让它最后看起来有一个家族化的品牌的特征。因为我们需要把长安整体的一个DNA放到每一个车的设计当中去。同时，我们也在思考怎么样找到自己的DNA，怎么找到我们设计风格的问题。我们说自主品牌今天谈DNA我觉得还为时过早，我们的产品设计上在慢慢走向一致，相信在两三年后，我们的产品会同合资品牌产品一样有竞争力。

8.团队意识活动策划 篇八

电气工程系新闻中心团队意识活动

主办单位：西南交通大学峨眉校区电气工程系新闻中心承办单位：西南交通大学峨眉校区电气工程系新闻中心活动时间:

策划书二零一三年十月二十五日

一、活动名称：

电气工程系新闻中心团队意识训练

二、活动主题：

在游戏中认识自我；在欢乐中结交朋友；在团队中提升能力；在合作

中凝聚力量。

三、活动背景：

电气系新闻中心招新不久，成员之间接触较少彼此缺乏沟通，相互了

解较少。为了增进成员之间互相交流与沟通，培养大家的团队协作精

神，增强大家的团队意识，电气系新闻中心决定于2013年10月

25日在西门开展一次团队意识训练活动。

四、活动目的：

通过团队精神训练活动，促进各位成员之间的相互了 解，相互信任。营造和谐融洽的集体氛围，提高团队的凝聚力，加强成员的集体荣誉

感，提高成员对工作的激情。

五、活动时间：

2013年10月25日15:00

六、活动地点：

西门九点半

七、活动对象：

电气系新闻中心全体成员

八、活动过程：

（一）前期准备

1、确定活动地点，明确工作分配，撰写策划书

2、各部长收集部员意见，统计自愿参加活动的人数

3、收集当天团队意识活动的所需道具

4、组织人员负责活动当天的拍摄留念工作

5、查询出游地点附近的餐馆并且与之联系

6、邀请主持人一名，计时员若干

7、购买活动所需物品

（二）活动流程1、15:00全体成员在西门集合2、15:20全体成员到达活动地点，共同布置活动场地3、15:40主任讲话，并将参加活动的同学分成4组，由小组长带领组员进行后续活动4、16:00开始团体意识活动环节

活动一：我演你来猜（25分钟）

道具：若干卡片，上面写上各种名词，动物名、植物名......游戏规则：比赛时，每组选出一个人站到前面用肢体语言把看到的名词表演出来，而下面的组员责根据表演者的展示，猜出卡片上的词。接下来有上次猜词的组员表演另一组词语，直到每个小组成员都表演一次为止，每次限时一分三十秒分

钟，猜出词汇最多的小组获胜。

活动二：自行车慢行（30分钟）

道具：4辆自行。

游戏规则：每组抽选两位同学，各组两个成员轮流骑一辆自行。四组

成员在同一起跑线上准备好，听到裁判的口令“开始”后，各组成员就开始慢骑自行车直行，到达终点后换人再骑回

起跑线上。终点在距离25米远处（可根据活动现场场地

大小确定）。只要开始骑车计时员就开始计时。如果骑车

同学的脚着地就暂停计时，等该同学再次骑车出发时，就

继续计时，等骑车同学到了终点就停止计时，记录下成绩。

最后算出各组的总成绩，用时最少的组为胜。

活动三：空中传物（30分钟）

道具：水气球若干

游戏规则：每组派5名同学参加比赛，5位同学依次排开，每个同学

间的距离自己控制，1号选手站在起点向2号选手投递装

水气球，2号向3号以此类推。游戏以1号与5号组员之间的距离来判定结果，两名组员之间的距离最长者的获

胜。如中途气球落地，例：如1号给2号传，2号没接到，球掉地，则2号出局，1号直接传给3号。各队最终距离

从多到少排列，依次获得8分、7分，依次递减。两个队

伍一组，4轮完成。

活动四：一元五角（30分钟）

游戏规则：游戏中，女生是一块，男生是五角。游戏开始前，所有人

员手拉手围成一圈，主持人站在圆圈中央，喊出一个数字

（如6块5），所有人立刻找到自己的团队组成6块5，没有找到组织的人被淘汰，剩余的同学继续以上动作，直到人数少得不能进行为止。活动五：扯龙尾（30分钟）

道具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体

游戏规则：每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那

人背上挂上色带。游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其

它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪躲，不让人捉到其尾巴。

若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。排

在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

活动六：心有千千结（30分钟）

游戏规则：将成员分成3个小组，每组8人，让每组成员手拉手围站

成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。在节奏感较强的背景音乐中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步

即停。找到原来左右手相握的人分别握住。小组中所有参

与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。

在节奏舒缓的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，用各种方法，如跨、钻、套、转等（但手不能放

开），将交错的“手链”解成一个大圆圈。

（三）集合所有参加人员打扫场地卫生，并一起会寝室。

九、注意事项：

（一）所有人员必须有强烈的时间感和纪律观念，准时集合；

（二）各成员须服从安排，听从各组长和负责人的指挥；

（三）各负责人认真负责的做好本职工作；

十、活动经费预算：

活动礼品（钢笔9支共360元，笔记本10个共100个，墨水10瓶共40元）