职业高中英语教师工作总结

职业高中英语教师工作总结（精选8篇）

1.职业高中英语教师工作总结 篇一

工作总结

---温军超

时光如流星般转瞬即逝。随着时间的推移，一学年已经结束了。作为一名“双新”教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为数学教师。在这短暂的一年里，我既兴奋又激动。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：

一、政治思想方面：

本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。

二、教育教学方面：

在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。

1、认真备课，虚心求教我带的是一年级的数学，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看温故教学方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会。平时我认真虚心的请教我的师傅、有经验的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，领悟其中的教学艺术，积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。时常和有经验的老教师研究教学环节。上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习数学的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

2、拜师学艺，感触颇多

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课30多节，其中有语文课、数学课、英语课、各行专业课„„最遗憾的是师傅的课听得不多，无法领会师傅更多的精彩之处。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心：对环节设置精心，课堂提问设计精心，对孩子有爱心。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能够博采众长，努力上出让学生满意的数学课！

3、今后努力的方向：

①在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流； ②课堂纪律还有待改进。一个星期一节课，并且孩子们对数学课又是非常的喜爱，所以在课堂上很容易出现“比嗓子”、“比动作”等等备课中无法预设的场景。③经常向师傅学习，能在师傅身上学到更多的知识，能够独挡一面； ④经常看书，多做课件，常写论文。

⑤在实践中不断丰富自已的经验与技能。要想提高学生的素质，首先从提高教育的素质做起，在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2.职业高中英语教师工作总结 篇二

教师专业发展是教师在职前职后的阅历和认知不断丰富的一个过程, 反映了教师承担教学任务、适应和推动教育变革所应具备的基本业务能力[1]。高中英语教师专业发展要求教师教学水平不断提升、教学方法不断丰富和教学模式适时调整, 同时教师教学更需不断增强改革意识、深入理解教学理念和深入思考和探索教学实践。教学信念是教师在提高课堂教学效能和自身职业发展方面的重要影响因子, 将有力地促进教育教学改革的实施[2];教师职能是衡量教师在教学活动中担负的角色和作用的一把尺子[3];教学技能是教师职业发展中必不可少的环节之一。三者是推动教师职业成长的决定性因素, 在教师个人能力提升和教育变革方面起到重要的推动作用。教龄作为研究教师职业发展阶段的重要参数, 已有研究表明, 教师在其成长过程中会受到教龄因素的影响。由教龄差异引起的高中英语教师在情感、认知和行为方面存在的本质差别, 是认识教师职业发展特征的有效途径。因此, 研究高中英语教师在不同教龄阶段所具备的职业发展需求特点, 对于提升教师职能水平有着重要意义。

国内学者对英语教师教育的研究分为两个阶段:起步阶段 (1999—2004) 与发展阶段 (2005—2015) 。发展阶段诸多学者尤其重视对专业英语职业发展需求问题的研究:李弢 (2007) 认为高校英语教师基本上经历了由教职适应到停滞或持续发展的几个时期, 并探讨了不同阶段教师职业发展需求的适应对策[4];姬芳 (2008) 认为教师职业的发展已经非常必要和紧迫, 只有改变教学观念, 不断进行教学反思才能寻求职业发展[5];在研究方法上, 王家芝 (2010) 采用问卷调查等多种方法, 从学员的角度研究分析了英语教师在其职业发展过程中的最终目的和实现途径[6]。目前, 学界在教师教学信念、教师职能转变和教学技能方面进行了大量研究, 但是对不同教龄阶段高中英语教师的职业发展需求特征认识仍然较为浅薄。鉴于此, 该文以兰州市三所高中英语教师为研究对象, 采用问卷调查法和半结构访谈法, 试图认识由教龄差异引起的高中英语教师职业发展需求特点, 以期为教师职业发展的宏观管理和个人成长提供借鉴意义。

2 调查设计

2.1 研究对象

将高中英语教师群体按照教龄等级划分为0~5年、6~15年、15年以上三个教龄阶段, 分别对应新手型、熟练型和专家型教师, 研究英语教师在不同教龄期间的专业发展情况, 并结合相关理论探究其在不同阶段的专业发展特征。研究目的为定量分析教师在其专业发展过程中面临的问题, 依据面临的问题试图提出与高中英语教师职业发展相匹配的培养策略和途径, 为优化师资水平提升教育教学质量提供借鉴意义。

选取兰州市的三所高中学校进行调查。调查时间为2016年5月中旬。调查期间共发放调查问卷16份, 收回14份, 其中有效问卷13份, 有效率约为92.9%。在问卷调查结束后, 对3所高中学校的英语教师进行了访谈, 邀请3位不同教龄教师, 分别对应:新手阶段、熟练阶段、专家阶段, 以期弥补问卷调查的不足, 保证研究结果的可信度。

2.2 研究工具

本研究采用自编的《高中英语教师职业发展需求调查问卷》进行调查。问卷内容涉及教学信念、职能转变和教学技能, 借鉴已有相关问卷编制而成, 经多次修改和测验, 具有较高的可信度, 问卷信度检验的克朗巴哈 (Cronbach) 系数α=0.7416和效度 (采用效标效度检验) , 问卷与效标分数之间的相关系数达到非常显著的水平 (r=0.607, P<0.01) 。问卷分3个维度, 分别为维度1“对教学信念的明确程度”、维度2“教师职能转变”、维度3“教学技能水平”。每个项目5个选项, 分别赋值5、4、3、2、1。问卷涉及的个人信息为:性别、年龄、学历等基本信息。

3 调查结果与分析

3.1 基本情况

由表1可知, 高中英语教师男女比例失衡, 教师学历以本科生为主, 职称等级中教一级占较大比例。不同教龄阶段的女教师人数均多于男教师人数, 表现出男女比例严重失调并出现英语教师女性化现象, 这可能是因为除了与教师社会地位、薪资水平等因素有关系以外, 还与英语教师职业发展的阶段特点密切相关, 在某种程度上影响了教师教学和学生发展[7];调查发现本科学历占了较大比例, 就不同教龄阶段的教师学历结构而言又有所不同, 新手型教师结构多元化, 且学历层次逐渐提高, 而专家型教师学历结构过于单一, 这可能是因为随着九年义务教育的普及, 高等院校扩招使得本科学生增多, 就业压力增加, 更多的学生选择继续深造;新手型教师的职称层次以中教一级为主, 熟练型教师中教二级和高级的人数比例增加, 专家型教师均拥有高级或特级职称, 这与教师的教龄密切相关, 从整体上看, 新教师的人数最多, 且初级职称比例高, 这可能是因为新手教师逐渐向成熟教师转变是教师专业发展最为关键的时期。

3.2 高中英语教师年龄结构和专业类型

高中英语教师以青年教师为生力军, 年龄小且多集中在20—30岁, 而这一年龄段多为新手型和熟练型教师的集聚区, 专家型教师多分布在36岁以上。对于年轻教师而言, 各方面的经验都很少, 但这些年轻教师的可塑造性很强。各学校应该抓住这个时机, 对这些年轻教师进行积极培养, 为其发展提供有利的环境条件和平台支持, 使他们将来成为学校的骨干力量。

高中英语教师的专业类型在不同教龄阶段也呈现差异。结果显示, 随着教师类型由新手型逐渐过渡到专家型, 教师毕业的专业类型师范类比例逐渐增加, 反映了当前高中学校对教师学历和素质要求在不断提高, 是教师适应社会发展、顺应我国发展基础教育的必然要求, 也是教师职业发展的内在需求。

3.3 高中英语教师职业发展需求特征

对三个教师类型 (新手型、熟练型、专家型) 的三个维度 (教师信念、职能转变、教学技能) 进行统计分析, 结果如表3所示。

为了检验不同教龄高中教师在教师信念、职能转变和教学技能方面是否存在显著差异, 本研究采用单因素方差分析方法。分析结果如下 (表4) 。

同一列数据后不同字母表示处理间差异显著 (P<0.05) 。

根据问卷调查和访谈结果, 随着高中英语教师教龄的逐渐增加, 教师的教学信念表现出逐渐增加的变化趋向。新手型教师教学信念得分显著低于熟练型和专家型教师。

新手型教师的职能转变尚不多见, 新手型教师教学信念得分显著低于熟练型和专家型教师;熟练型教师的职能转变比较常见, 且职能转向较为积极;专家型教师职能均发生了较大转变, 这可能是因为随着教龄的增长, 专家型教师具备熟练的教学技能, 更加倾向于向研究者转变, 更加关注学生身心发展。

新手型教师比熟练型和专家型教师具有更高水平的计算机应用能力, 但同时新手型教师还以单纯的课堂语言知识讲解为主, 其转向以特定工作情景为主的语言材料的实际运用能力还较弱。熟练型和专家型教师计算机应用能力相对较低。

4 结果与讨论

4.1 不同教龄高中英语教师教学信念需求分析

教学信念是指教师对与教学等相关概念的观点。这些观点具有隐含性, 在日常的教育教学过程中影响着教师的评估、计划甚至决定教学环节[8]。随着高中英语教师教龄的“老龄化”, 教师的教学信念呈现逐渐增强的变化趋势。新手型教师教学信念得分显著低于熟练型和专家型教师, 这可能是因为新手型教师在职前、职后接受师资培训的程度和要求不一致, 新手型教师在教学中常常“特立独行”, 他们认为课堂教学的很多客观因素限制了日常教学手段和行为的选择, 这样会导致他们往往不能按照他们所信奉的理念进行教学, 从而引起教学行为产生差异, 因此正确引导和培养这些新手型教师显得尤为重要。熟练型和专家型教师具有明确具体且坚定的教学信念, 这也反映了他们长期受教学环境及教学条件实际情况的制约, 信念系统逐渐达到了统一, 在教学信念上形成了一种既定模式。

4.2 不同教龄高中英语教师职能转变分析

多媒体技术和网络技术在教育领域中的不断渗透, 给教育领域带来了深刻变革, 也冲击着人们的教育思想和教育观念, 带来了丰富新颖的教学理念, 对教学内容、教学方法、教学行为手段等产生了巨大而深远的影响, 促进了教育教学模式的深刻变革、教师职能发生较大转变[9]。高中英语教师教学职能转变主要表现为: (1) 由课程执行者向课程研制者转变; (2) 由教材施予者向教材内容开发者转变; (3) 由知识方法的传授者向学生身心健康发展的促进者转变; (4) 由传统的教书匠向开拓者、研究者转变。新手型教师由于在职期一直处于较为紧张忙碌的备课和上课的状态中, 没有闲暇时间思考和策划一些有创造性的活动, 以单纯地传授书本知识为教学主要任务, 忽略了学生的个性发展。熟练型和专家型教师在持续的教师专业发展过程中, 自我专业发展意识较为明确, 注重个人总结, 推动着教师职能发生较大的转变。

4.3 不同教龄高中英语教师教学技能分析

高中教师能否及时掌握日新月异的教学技术并将其熟练地运用到日常的教学中去, 这在很大程度上决定了教师业务能力的发展。高中英语教师应能自如地制作课件;熟悉英语教学软硬件, 学会使用新媒体网络, 与学生更多地进行互动以提高他们的英语学习的积极性;利用电子邮件、博客、网上讨论直接参与目标语言交际[10]。随着互联网技术的革新, 大数据时代已经来临, 推动了整个社会发生着巨大的变革。“互联网+”的教育模式逐渐渗透到教育的中心环节, 不断影响着教育者的教学思维, 改变着学校教育的模式, 并重新构建教育的评价方式[11]。因此, 对计算机的应用逐渐成为评价高中英语教师职业发展水平的量化标准。新手型教师具备较强的计算机应用能力, 但教学知识储备和经验不足, 多媒体设计上缺乏丰富的教学素材, 因此学校应注重培养新手型教师应用计算机教学课程的能力。熟练型教师和专家型教师计算机应用能力较弱, 学校应加强对熟练型教师和专家型教师的计算机应用能力培训, 同时, 熟练型教师和专家型教师要考虑到学生个体在学习内容、学习方法、学习效果上的差异, 设计不同的辅导方案。与此相对应, 教学评价方式也要更加多元化, 不再是经验式的, 而是通过教学实践产生的数据进行“归纳”, 找出其中的规律和特点, 真正实现从侧面对学生的学习更加了解, 对教师的教学过程进行科学评价。

5 总结

不同教龄高中英语教师在教学信念、教师职能转变和教学技能上存在着显著的差异特征。随着教师教龄的增加, 教师职业发展需求总体上呈现逐渐增加的变化趋势, 不同教龄高中教师在提升职业发展需求上表现的不同特点, 反映了不同教龄高中英语教师面对教育改革发展不断提升个人专业素质的适应能力, 对教师个人发展及教育改革均有重要的推动作用。

参考文献

[1]王家芝.中学英语教师专业发展现状及其需求分析[J].基础英语教育, 2010 (5) :90-97.

[2]张凤娟, 刘永兵.影响中学英语教师信念的多因素分析[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2011 (3) :400-408.

[3]南锐.现代教师的职能转变趋向[J].渤海大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (5) :110-112.

[4]李弢.高校英语教师职业发展需求及其实现方式[J].北京市经济管理干部学院学报, 2007 (22) :72-75.

[5]姬芳.高职院校EFL教师职业发展需求分析[J].科协论坛, 2008 (7) :143-144.

[6]王家芝.中学英语教师专业发展现状及其需求分析[J].基础英语教育, 2010 (5) :90-97.

[7]张静.高中英语新教师专业发展问题及对策研究[D].济南:山东师范大学, 2011

[8]楼荷英, 寮菲.大学英语教师的教学信念与教学行为的关系—定性与定量分析研究[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2005 (4) :271-275.

[9]王君慧, 张虎.多媒体教学环境下教师职能转变问题的探讨[J].教育研究与课程改革, 2004 (4) :40-41.

[10]杨波, 郭瑞萍.大学英语教师职业发展需求分析与对策[J].职业时空, 2008 (8) :14.

3.高中教师职业压力缓解策略 篇三

笔者认为,对高中教师面临的压力,一般可以从社会、学校、个人三方面考虑缓解。就社会方面而言(政府是主要承担者),应根据经济发展水平相应提高教师待遇及教师社会地位,营造教师有效的减压场。就学校而言,学校领导者应关注教师心理发展,对教师的工作进行公正评价,并为教师的职业发展提供广阔发展空间,成为教师的减压仓。就教师自身而言,应正确对待压力,做心理健康的主人,有效减压者。面对职业压力,做自我心理调控:采取积极认知、增强自我保健意识;善于调节情绪,掌握缓解压力的方法;主动适应环境,勇于改变自我;运用自我暗示,有效控制自我等。

一、教师:做心理健康的主人,有效减压者

在学校教育中,教师的重要性始终存在,而学校教育的有效性是建立在教师协调使用自己的能量和有效教育资源,发挥教育才智和人格魅力的基础上的。教师全部人格系统的协调,适度的工作压力或动机,高效教学能力的行动研习等,是教师享受教育过程、体验教育成功和师生情谊的前提。教师必须时刻做自己的主人,一方面拓展知识视野,增进工作能力,加强协作和反思,以增强教学能量,最大限度获取工作成就,成长自己;另一方面要正确对待压力,学会调节,减轻压力,以最佳状态,最饱满的姿态迎接各种挑战。

教师进行自我压力管理的目的,就是为自己寻找一种策略,从而让自己在这个充满选择的现代社会中游刃有余,既充分利用高速度的优势,又能从中享受生活带来的便利。而要想达到这种理想的状态,教师必须努力提升自我,事先做好充分的准备,时刻能够掌握主动权。人的高质量的生命状态是系统平衡的结果,所谓教师自我压力管理,就是要努力学会在生活的四个领域(工作诚就、身体履康、家息交际、精神坟化)之间保持平衡。

二、学校:做教师心理健康的护航员,有效减压仓

从健康资源的流向和实践看,教师的满足是源,学生和家长的满足是流,学校中教师之间的和谐而密切的关系是满足学生和家长需要的保证。因此,现代学校不仅要着力提高教师能力,加强教师专业建设,建构良好的学校团队文化,使学校迈向一个善于学习与反思的机构,而且应把学校建设成比较温馨的场所,关注教师满足状态和健康状态。为此,应建设规范条件下的鼓励与尊重文化,营造成长型业务与学习型气氛,加强沟通,在公平和公正的前提下,善待教师的个人偏好与特长,让每一个教师都获得成功,让每一个教师保持身心健康和饱满的教育热情。

(1)提供咨询和心理服务。学校应该提供校内外咨询服务,以减少教师的心理不健康现象。

(2)增加对教师的支持。学校的支持有助于教师解决工作问题及后顾之忧。学校支持包括精神支持和物质支持两方面,具体可表现在优化学校的人员配置、改善工作条件、通过管理机制为教师提供更多的时间、支持教师的教学及对教师的劳动予以认可和积极评价等方面。值得特别关注的是学校对教师成长的帮助,包括引导他们用积极健康的情绪直面环境、问题,引导他们科学规划自己的职业生涯等,这是对教师最好的支持。

(3)改进学校的管理。学校管理不当是教师工作不满意的根源之一,因此管理工作必须不断加以改进,以使教师处于良好管理的环境中。

(4)高效沟通,建立信任。学校管理的特殊性在于学校是一个人才集居的地方,教师独立工作能力比较强,自我意识强烈,而知情意识和交往需求也比较高,因此管理工作中必须重视清除沟通障碍,有效促进学校内的沟通。

三、政府:做教师心理健康的指导和政策支持,有效减压场

尊重人才,尊重教师,必须从关心教师的身心健康做起。政府部分要切实关心教师,提高教师经济、社会地位,努力营造全社会尊师重教的良好氛围;要成立专门的研究和指导机构,帮助教师减轻压力,解决心理健康问题。

(1)加强在职培训。高质量的培训是缓解教师压力的间接途径。不仅教学人员应该接受较高质量的培训,而且行政人员也需要相关的训练。培训教师不仅包括业务提高,而且应唤起他们对本职工作的责任感和兴趣,还应传授人际交往的技巧;而对行政人员的培训则要注重向他们传授与教师交流的技巧、人事管理的方法以及财政管理的技能。

(2)提高教师的社会和经济地位。在许多国家,作为专业人员的教师往往得不到与其他专业人员同等的待遇,这使教师的心理失衡,失落感由此而生,压力也随之出现。对此,较直接的解决方法是增加教师的物质鼓励,在经济上对他们的工作予以肯定。这有利于提高教师的社会地位,从而引起公众关注教师的工作,认可他们的劳动,也可促进教师对自我价值的认识,提高他们对工作的热情和满意程度。

(3)正确实行改革。教育改革推动教育发展,但是改革进程中出现的一些问题也会给教师带来压力。因此,必须采取适当的方式进行教育改革,包括请教师提供建议、参与策划,逐步进行改革,为教师提供足够的改革信息等。

4.职业高中教师个人工作总结与计划 篇四

职业高中教师个人工作总结与计划精选范文篇一

本年度的工作即将结束，在这逝去的一年中，在学院领导的正确领导下，在各位同事的紧密配合下，我积极配合学校按照总计划和教科室的工作部署，开展各项工作，目前接近尾声，现在将一年的情况总结如下：

一、思想方面

热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。

二、教学方面

1、教学计划贯彻情况

学期初，和教研室教师一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合教研室工作的现状和特点，按照要求，完成了本学期开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，坚持思想教育和技能教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

2、教学情况：

本人在2019—2019学年第二学期承担了两门课程的教学工作，按照学校及学院要求，严格按照教学计划的要求,完成教学任务,基本未出现教学方面的差错。采用多种教学方法相结合的方式进行教学，收到了较好的教学效果。在教学过程中培养学生的创新意识。鼓励学生结合专业特点进行创新。

三、教研室工作方面

除了教学工作以外，还担任了教研室主任的工作，在教研室工作方面，积极配合领导及其它教研室同事的工作，把教研室工作任务完成，联合全体教研室老师共同完成本学期的教学工作及学院安排的日常工作，受到了学院领导的肯定。

本学期旅游教研室成功申请了《现代礼仪》的省级精品课程，本人主要负责精品课程的课件制作及录像课程的讲授工作，与其它的精品课程组成员合作，共同完成了课程的初步工作。

由于自己年轻，工作经验不足，工作的过程中得到了领导和本教研室教师们的指点和帮助，教研室工作顺利开展，在以后的工作中，发扬成绩，纠正不足，争取做出更大的成绩。

职业高中教师个人工作总结与计划精选范文篇二

本学期来，在学校领导的引导和大力支持下，我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得一定成绩。为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：

一、在教学工作中主要认真做好备课、上课、巩固应用、课外辅导等环节工作。

1、备课。首先认真学习教学大纲和新课程标准，阅读有关教学参考资料，深入钻研教材。熟练掌握教材的全部内容，学期初制订好各阶段的教学计划，确定教学目标，把握教学重点、难点、关键，使教学工作循序渐进，有条无紊，按进度、按要求进行教学工作。其次认真做好课前准备，要求学生先预习，画出不理解的部分等。

2、上课。

①认真组织教学，目标明确。把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观体现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神。突出重点和突破难点的策略促进学生多方面发展。制定的目标符合学生的年龄特点及实际情况，以学生自主学习、探究知识为中心，突出学生的学习主体地位。

②准确地把握每一课的知识结构。根据教学实际情况，对教材进行适当的加工或调整，变“教教材”为“用教材”。使知识变为学生乐于接受的东西。

③重视设计教法学法。根据教学内容设计出教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导学生自主学习与探究问题，适应学生各种能力的发展需要。在教学过程中，引导学生积极参与教学的全过程，尊重学生，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发言，使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展，使学生在课堂兴趣浓厚，注意力集中，想象丰富，思维活跃，心情愉快，使学生变“学会”为“会学”，全面提高学生数学素养。

④注重对学生解题能力的培养。

二、重视自身素质的培养。

加强教学理论学习，更新教学理念，应用新课标理论指导教学，不断提高教学水平。同时不断吸取先进教学经验，认真听课，积极参与课改活动。

总之，本学期来，在领导、老师的大力支持下，我在数学教学上有很大的改进，并取得了一定成效，但距新时期新课标的要求还有一定的距离，如在培养学生良好的学习习惯方面比较薄弱，主要原因一是教学任务重，时间不足，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

教师个人工作总结与计划精选范文篇三

一转眼，一个学年快过往了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、脚踏实地工作，我很乐意跟大家说一说在2019年度中我的工作情况。

一、思想熟悉

这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激起学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，酷爱教育事业。时时以一个团员的身份来束缚自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中建立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习他人的优点，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。在备课进程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学年主要担负一个班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学年教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在尖子生和落后生。对落后生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多发问，多巡查，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们晓得老师没有把他们看扁，建立起他们的信心和激起他们学习语文的爱好。最后是发动班上的优生自愿当落后生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的积极，我问他们为何那末喜欢当辅导老师，他们说：老师都那末有信心他们会学好，我们一样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。因而，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生把握课本的基本知识和技能。给落后生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确切是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指导，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。

三、领班工作

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆展开工作。使班干部能在同学中建立起威望，成为同学学习的榜样。

四、出勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、放工，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不琐屑较量，具有强烈的事业心和高度的责任感。

五、主要成绩

在这一学年里，我班学生在校刊上发表作文10篇，讲故事比赛中取得二等奖，在校运动会中也获得了较好的成绩。在上学年期末调研中语文合格率为100﹪，优秀率为88%，本学年期中调研中语文合格率为100﹪，优秀率为96.2%。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，相互帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。

教师个人工作总结与计划精选范文篇四

一年的教育教学工作已接近尾声，在即将过去的一年里，我担任六年级一班的班主任兼语文教师。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就一年的工作总结如下：

一、注重政治思想学习，不断提高个人的政治素养

我坚持四项基本原则，用心响应贯彻“三个代表”的精神，热爱教育事业，具有高度的事业心和职责感，尽职尽责，学而不厌，诲人不倦，科学育人。我爱生如子，团结协作，服从组织安排，潜心培育21世纪的新型人才。

二、组织纪律严谨，顾全大局

在工作上我服从组织的工作安排。我担任某某年(2)班的语文教学工作。从开学初我就不辞劳苦地组织一些基础落后或学习懒散的后进生，开展针对性的辅导与沟通。时常是两三小时一向在课室里忙，嗓子不停地在运作，一口水还顾不上喝。即使是女儿生病住院期间，我也协调好工作与照顾孩子，做到不耽误学生一节课程。经过不断的帮扶与激励，之前一些成绩出现红灯的学生，如小婷、小斌、小维、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。

三、兢兢业业，教书育人

教学教育的主体是孩子，我总认为严慈有度，赞扬总比批评好。因此在辛勤培育的同时，我常会以最饱满的激情热爱、赞赏我的学生，让他们在荣誉冲击中持续用心情绪，同时到达自我教育。如经过不断尝试改善，我推行了切实有效的小组竞争互助模式，与个人常规加分升级制度，推行以来，效果显著。

如针对学生写字马虎、出错率高的问题，我冠以“大小书法家”的头衔，标记在学生的作业本封面上，这个做法能够说取得了革命性的突破，此刻全班学生基本上都克服了马虎粗心的毛病。又如在写作方面，我冠以“大小作家”头衔，并安排作品欣赏交流时间;还常常挤出时间，与学生笔交心，了解他们所想所忧，激励他们用笔抒心;经过一段时间的培训，学生的写作劲头越来越足了;从之前艰涩的三言两语到此刻精彩的洋洋洒洒。我另外利用“官衔制”，让我的学生在管理其他同学或班级事务的同时到达自我约制，自我教育等。经过了苦心的耕耘，反复的试验，本班已逐步构成了自理自律潜力较强、学习风气较浓的班风。

在其他方面，我兼任科研组长工作，尽职尽责地协助科组长开展了各种教研工作。其中我级组的罗老师本学期参加了与兄弟学校的交流活动，获得好评。另外我也代表了学校参加了区的演讲比赛。

5.职业高中英语教师工作总结 篇五

the simple past is that you think of an age between two and ten.then think of three things that happened to you at that age.tell your partner and let him or her guess that age.(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques.dr.split teachers into 2 small groups.i’m in group a.1using chinese or english in the classroom

he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment.sometimes we might use chinese.to translate abstract words like ‘brave’.to give an example to clarify the meaning.to explain a grammer or rules.to explain the cultural references.2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.*set a clear goal.* give an example and demonstrate how the activity works.*check that children understand by asking them to explain to you.what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.*only help if children seem very confused.*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.3giving instructions

we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation.pictures or real objects can be used.write key points on the blackboard.check the instructions with them.

【

6.英语教师职业规划 篇六

我一直从事中学英语教学工作，并且担任班主任工作，其间还管理着学校的网络。在学校领导和同事们的关心和指导下，我的工作取得了些许进步和成绩。但与此同时，我深深感到自己还有很多不足之处，还有很多方面需要好好学习。

一、我分析一下自己职业发展过程中的有利因素和不利因素。

有利因素：我毕业即从事初中英语教学工作，事业心强，思想上进，热爱教育教学工作，能全身心地投入到教育教学工作中；能很快地接受新的教育理念并将新理念加以运用，课堂教学水平提高显著，业务能力明显提高；师德意识牢固树立。

不利因素：第一，英语学科知识有待进一步提高，尤其是英语口语的应用不能做到得心应手。第二，教育教学技术、技能还有待提高，对个别问题学生的教育上有时缺乏耐心与艺术性。第三，学习上对自己有所放松懈怠，教育科研能力较弱，对教学的思考与研究还停留在较浅层面上。第四，工作缺乏创造性。

二、发展规划

首先，树立正确的师德修养观念。因为教师的道德品格、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，掌握正确的人生观、价值观和（文章转载自[工作实用文档频道] http:///wm/ 请保留此标记）科学的方法论，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

其次，作为英语老师，在学识上“广开门路”、“广种博收”,努力提高专业知识水平显得尤为重要。为此,我要积极听各种讲座，参加各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

再次，我积极了解教育改革的趋势，关心教育新动向，努力更新教育理念，积极贯彻实施教育教学新理念。我打算以问题为纽带，让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生学会学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，教师只是引导者。

最后，我将认真钻研教材上好每一节课，坚持经常写教后感不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见。以此来不断提升自己的业务能力。

三、实现个人目标

我将积极实施以上规划，利用有利因素积极发展，努力提高业务，克服不利因素，求真务实，争取实现个人发展目标-----成为一名优秀的人民教师。2.高中英语教师三年个人专业发展计

海南侨中英语组 石炜娜

终于真正走上了梦寐已久的讲台，心里的感觉是激动中夹杂着忐忑：既有对未来职业生涯的种种憧憬，又有对当下自身教学的不确定，既渴望得到同行的认同，又希望他们能针对自己的教学提出很多问题，使自己得以迅速的成长。纵然心中豪情万丈，但是头脑中对自己未来三年的发展还是懵懂而模糊的，所以，为自己制定一份切实可行的专业发展计划就显得尤为重要了。

一．对教师发展的认识

个人认为，教师的发展不仅包括专业方面（如学科知识的学习，专业技能的强化和教学水平的提高）“知”的进步，同时包含自身对教师职业的认识﹑情感，等“情”方面的认同。教师的发展不应仅仅局限于技术层面，更应该能从“人”的角度，从教师作为一个“人”的角度去看待。

二．自身状况分析

作为一个刚踏上讲台的新手，除了热情也似乎只有热情了。从学科知识的储备上讲，初步具备了高中阶段教学所需的基础；从教学需要的知识上讲，“教学法”的理论性知识占据了头脑大半，对教学实践的认识尚处在浅表的层面，甚至可以说是“零认识”。且由于刚刚毕业，头脑中“学”的经验远远多于“教”的经验，如何迅速的转变角色，尽快适应教学生活，是我目前面对的最大现实问题。

三．专业发展规划目标 1.总体目标

在教学实践中，不断总结反思，了解各种课型的不同教法，通过自己“走出去”，即进入经验老师的课堂听课，和“请进来”即邀请经验老师到自己的课堂中听课，发现自身的不足，形成对教学的初步理解。

2.发展的具体目标（1）师德目标

提高自身的职业道德素养，坚定献身教育的信念，力求做到师德高尚、师生平等，用自身的人格魅力给予学生积极的影响。

（2）专业化目标

第一，专业知识扎实，文化背景知识丰富。

第二，教学手段丰富，教学决策灵活，逐渐形成自身的教学风格 第三，教学反思及时

第四，具有终身学习意识和与他人合作的能力 第五，能够确定自身的发展方向

四、发展措施

1、坚持每天阅读专业书籍，提高专业素养

每天抽出一个小时的时间，坚持阅读专业书籍，及时记录阅读后的收获和体会，点滴积累专业知识。

2.加强教育教学理论知识和实践的学习

每学期阅读一至两本教育理论专著，及时了解新的教育教学理念，做好相关学习笔记，认真做好每个学期的自身小课题研究；走入老教师的课堂，观摩，学习，体会他们在课堂上的教学行为背后的目的和意义，从对老教师的模仿，逐步形成具有个人特色的教学风格

3.养成及时反思的好习惯

随身携带笔记本，将自己对教学的反思及时记录下来，养成写反思日志的好习惯。4.加强沟通﹑交流

积极参加备课组内的相互听课、同年级与不同年级之间的交叉听课，保持开放的态度，加强与同行的沟通，学会与他人分享教学心得，形成合作意识。

5.确定自身“教-学-研”的发展方向

教师的发展离不开讲台，也就是说，教师的发展根植于自身的教育教学实践。逐渐学会以“教”促“学”，在“教”中发现“学”的问题，并以此为立足点，开展教育教学研究，将实践中遇到的问题予以升华，（即为实际教学中的问题找到理论依据），将理论中学到的知识予以深化，（即将教学理论知识运用到实践中，使理论知识得以体现）。

总之，在今后的教学实践中，我会积极地学习和反思。也相信在自身的不懈努力和大家的热心指导下，我会尽快胜任高中英语的教学工作，逐渐获得对教学的深入理解，在专业发展的道路上且行且进。

3.英语教师职业生涯规划

2012-05-23 14:39:32 来源:佳才网 点击:2406 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

英语教师职业生涯规划

一、前言

从事教育工作十几年，虽然有过计划，却从没有认真地给自己的好好设计过的职业规划。现在，在学校领导的倡议下，我终于静下心来对自己的职业做一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的前进方向和发展目标，认真地规划了一下自己的未来。

二、自我盘点

我于xx年7月毕业于xxxx师范专科学校英语教育专业。xx年晋升为小学高级教师。从xx年毕业至今一直在xx小学从事英语教学工作。我性格直爽，与人为善，很容易与人相处。具有较强的动手能力、做事比较踏实、认真,业余时间喜欢看书，而且涉猎的范围比较广，专业书籍、理论书籍、名家名著、时尚杂志都是我的最爱，有很强的学习愿望和能力。本人的专业能力不是很强，但是，由于认真、勤奋，工作以来也取得了一些成绩。但是，近几年来，由于孩子较小，占用了我一部分的精力，而且外出学习机会的减少，我觉得自己的事业遇到了发展的瓶颈，有时甚至很迷茫，找不到突破自我的出口。

二、对自身问题的分析

随着年龄的增长和知识更新的速度日新月异，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。我愿意去尝试、去学习，因为我知晓随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学、服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

做一名博学、善思的专家型教师。

2、阶段性目标：

第一阶段：以自主学习提升专业和理论素养为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。在专业素养方面，希望能有在职学习的机会，希望能走出去，不断汲取新鲜的血液，而不能光凭过去所学的知识和经验为不同的学生服务。具体措施：

（1）通过网络提高自己的听力和口语水平，同时更新自己的知识结构。（2）坚持每天背诵5个新单词，（3）多读书，用知识武装自己抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

（4）记录整理个人成长的足迹。

（5）争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路 第二阶段：

（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。课堂是教师的“责任田”，那片土地需要我精耕细作，同时，学生也是我春天播种的希望。教师与学生是相互制约、“双赢”的关系。所以，在日常教学中，不要只盼望秋天丰硕的果实，更注重“希望”成长过程中的除草、捉虫，浇水、看护。注重教学过程中的反思能力，努力做到每节课后必有反思。（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。运用自己的教育经验与智慧，撰写质量较高的论文，为后来者提供借鉴，也向自己的专家型教师迈进。

第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

（1）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。（2）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习和专业水平的提升。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。并在活动中勇于展示自己，促进自己的专业化发展。

3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

4、定期参加有关的科研论文评比

5、每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、具备较高的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人的专业素养得到进一步提高。

理智地复现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度“，使得“未来发展目标支配今日的行为”

4.英语教师个人发展提高计划 作为新时期的老师只有不断学习才能提升自己，不让自己落后于时代。无论是作为班主任，还是作为英语老师，我时刻都觉得这是对自己的挑战。所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。这样我们才能跟随社会的发展，顺利的完成自己的本职工作，而本着对学生负责、对工作负责态度，结合自身特点制定本学期个人提高计划如下：

一、自我分析：

热爱教育事业，工作认真、勤恳、踏实，对孩子的热爱是我对教育事业的挚着追求。作为英语教师，能尊重关爱每位学生，发现并赏识每个学生的才华，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功。对于学困生能多予以帮助、关心。乐于接受新事物，善于思考和创新。

不足之处：在现实新课程的改革中，发觉自己对于课堂的驾驭和对教材的研究还有些欠缺。

二、总体目标

1、加强数学学科理论的学习。提升自己的内涵，能够在学习中提高自己的教学水平。将新理论、新理念运用到数学的教学工作中。从而更好地完成教学工作。

2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好有效教学，提高教学质量，继续培养学生各方面良好习惯以及数学应用能力。

3、树立终身学习的观念，加强自主学习养成良好的阅读习惯，并将优秀的案例进行归纳与整理，从而丰富自己的经验。并能结合自己的教学工作写出教育案例、教学反思等。

4、开展好教育教学工作，做好家校联系让学生都能得到充分的发展。

5、加强信息技术的学习，将现代化信息技术运用到英语教学中，让英语课堂变得形象生动，激发学生的学习兴趣。积极参信息技术与英语学科整合活动，并设计相关的教学设计、说课设计、课件等。

6．养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。

三、具体措施：

1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质。⑴积极参加学校组织的各种业务学习与培训活动，写好学习笔记及学后反思，丰富自身的教育教学理论。⑵积极参加教研组的各种专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的。⑶认真学习新课程的相关理论，做好业务积累。⑷认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术。⑸坚持每天读半小时教育教学方面的刊物，坚持写读书笔记，形成自己的教育思想，提高自己的专业素养。⑹每月完成两篇教学案例或教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思学习，在学习中成长，在成长中提升。

2、认真实践，提高教育教学水平⑴积极参与课堂教学改革，适应新课改的要求，努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新，形成具有自个人特色的教学风格。⑵养成听课的好习惯，积极参加各类听课、评课活动，学习其他教师教学中的闪光点，借鉴其经验，分享其成果。⑶进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外参与各种形式的研讨课、公开课，与校内外的同行进行研讨、交流，找出自己课堂教学中的不足，促进个人教学水平的进一步提高。⑶进一步提高自已利用现代化教育教学手段的能力，制作高效实用的多媒体课件。

3、专心研究，提高科研水平

积极参与学校课题和小专题的研究，及时撰写研究报告，总结价值的研究成果，提高自已的科研水平。

4、教学方面，潜下心来研究每一课的教学目标、教学内容、教学对象、教学重难点等从而设计出符合班级学生特点的教学设计，有效的完成教学任务。在教学工作中每学期至少上公开课一节，课前向结对师傅虚心请教，课后做好自我反思，认真接受同仁的建议和意见。积极地参加到数学学科开展的各种活动，在活动中做好笔记，积极发言。同时也积极的参加学校开展的其他活动中来。并且做到每月结合自己的教学工作实际写反思4篇，案例1篇，5、根据学校的工作计划以及自己的学习计划，要利用课余时间加强基本功的练习，练好三笔字、说好普通话等教师教学基本功。每周写一幅粉笔字作品、两周一幅钢笔字作品。并积极的参加学校组织的信息技术培训活动，将学到的知识运用

6、探索信息技术与英语学科整合的意义。适时运用现代化教学手段，结合电子白板使用技术积极参与信息技术与英语学科整合课题，定时定期的中国教师研修网及第二教育网等，与各校英语教师进行交流学习。

5.个人发展计划

一、思想方面：

1、教育理论方面：学习现代化教学理念，使自己逐步领会而树立学生主体观，贯彻民主教学的思想，构建一种民主和谐平等的新型师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，把积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

2、业务理论方面：深入学习英语新课程标准，不断更新教学观念，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。充分调动学生的积极性，在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课件、各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

二、学期工作目标：

（一）班主任工作目标：

1、以培养学生良好的学习习惯和生活习惯为大目标，制定切实可行的操作方法；

2、以建立“五（3），我的家”为小目标，让每一位学生奉献自己力量来提升我们家的档次；

3、建立“互帮互助的学风，勤奋努力的班风”；

4、继续执行多角度评价学生制度，从学习成绩、常规学习、班级贡献等多方面入手，综合评估学生，做到公平、公正、公开，力求真实有效。

5、利用多种形式和家长真诚交流，和家长共同商讨，共同来教育孩子，确实达到家校携手并进的目的。

（二）英语教师工作目标：

1、搞好县三科联赛的备战工作，以优异的成绩为博奥增彩添色；

2、扎实有效地采用“当堂达标训练”教学模式，为英语教研组的妹妹们搞好服务工作，同时虚心向姑娘们学习先进的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出博奥的英语特色；

3、切实搞好周前备课工作，特别是坚持一单元测试两次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；

4、培养学生具有良好的学习方法，形成浓厚的“比学赶帮”的学习氛围，使班级成绩得到大幅度提高。

（三）招生宣传工作目标：

招生工作是我们博奥学校的命脉，要把它与自己的工作紧密相连，树立以“服务家长，服务学生，服务学校”为出发点，学生入校后，要及时与各班主任联系，及时了解学生的各方面情况，以便尽快适应学校生活，为进一步招生做好工作。

三、教学工作：

1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时撰写教学反思，并归纳总结经验。

2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。

3、扎实有效地采用“当堂达标训练”教学模式，激发学生学习英语的兴趣，突出博奥的英语特色。

4、坚持一单元测试两次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

5、确立教研课题，使自己在教科研方面有一定的发展。

6、做好后进生转化工作，实行“一帮一”互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成绩。

四、提高个人素养

1、多读书，用教育理论充实自己。

2、多总结，让自己在反思中不断提高综合能力。

7.职业高中英语教师工作总结 篇七

由于我国对英语教师职业发展的研究时间相对较短, 对职业发展所做的定义还较为少见。在英语教师职业化的过程中, 叶兴国教授 (2013) 认为英语教师的发展可概括为两个方面。一方面, 教师在工作实践中的自我完善和提高;另一方面, 教师通过集训、培训而实现的本质提升。当然, 也有部分专家学者从英语教师的综合素质方面加以研究, 并将教学能力、教学方法、教学理念、职业操守等四个方面相互融合, 最终达到教师自身素质的提高。

2 县域高中英语教师基本概况

县城不同于大中城市, 整个经济水平、学校硬件设施、教师整体素养、教育质量等和大中城市都有一定的差距。县域高中是河南省高中的主体, 河南高中生有78%来自县域高中。研究县域高中的英语教师的职业发展具有代表性样本意义。课题组选取了具有代表性的河南省东西南北中五个县市进行了样本采集分析。基本信息如下。

1) 男女教师比例

在所调查的教师中, 男教师占37%, 女教师比例占63%。男、女教师比例的严重失调与教师的社会地位、经济收入以及英语专业特点有关, 这也会对学生的成长造成不小的影响。

2) 年龄、教龄情况

在这些高中英语教师调查中, 30—40岁和41—50岁的教师分别占了57%和21%, 而21—30和51岁以上的教师分别占了12%和10%。不难看出, 英语教师中, 年轻教师占比明显偏重, 从事教育工作十年左右的调查对象人数最多。

3) 知识学历情况

从调查对象接受教育的层次来说, 专科教师偏少, 占9.6%, 本科学历占了82%, 但研究生比例仅为0.9%, 在所调查的英语教师中获得最后学历为师范类英语专业的调查对象占85.4%, 获得非师范类的最后学历的英语教师占14.6%。在肯定整体素质基础向好的同时, 非师范类英语教师的专业素养不高的问题也不容忽视。

4) 职称情况

中级职称以下的教师占28%, 中级职称的英语教师占58%, 中教一级所占比重最大, 而高级特级教师所占比例是14%, 比重较小。由此可见, 英语专业的学科带头人非常紧缺。

3 教师职业发展的基本概况

经过大量的问卷调查和座谈, 当前高中英语教师职业发展的现状主要呈现四个方面特点:1教师专业理论知识储备欠缺。调查数据显示, 具备全面扎实英语语言学相关理论的调查对象仅占16%, 一般了解的也只占37%。同时, 近80%的教师不具备教育学和心理学相关知识;2教师专业能力基本达到要求。多数教师能够做到把握理解和灵活运用教材, 同时教师的主动参与和自发科研的能力有待提高;3教师职业操守参差不齐。对专业的情感认同上, 比较喜欢的42%, 有些喜欢的51%, 非常喜欢的5.9%, 不喜欢的比例占3%;4推进职业发展的动力不足。调查中, 多数教师虽然希望成为优秀教育工作者, 但是对集训、培训的参与热度普遍不够, 在很大程度上制约了教育工作质量的提升。

4 制约教师职业发展的原因

综合分析上述调查结果, 可以将制约教师职业发展的因素概括为几个方面。一方面, 受外界环境因素的影响, 社会及学生家长对英语教育的重视程度较高, 希望较大;另一方面, 教师自身主观能动性的潜在影响, 促使教师契合时代发展和现实需要, 不断提升教育工作质量, 推动教育事业发展。

4.1 阻滞教师职业发展的外部因素阐析

1) 主管部门组织培训力度不够

教师的在职教育和培训对于促进自身获取知识的热情、培养先进理念、提升学习质量、增进教学质量具有积极重要的作用, 反之, 也是造成教学质量低层次徘徊、组织教育事业持续发展的重要因素。通过调查了解, 多数教师在职培训集训的机会非常少, 即便是为数不多的培训机会, 也往往不能实现培训内容与教学实践的无缝链接, 对教学本身作用不大, 教师个人自费培训仍然是一种普遍现象。

2) 缺乏科学的教师评价机制

建议评价机制既是教育工作的实际所需, 更是树立良好、健康、可持续的教学氛围的重要环节, 也是对教师工作成绩的认可的重要指标, 具有公平公正性。科学合理的评价机制, 不仅能够确保教育工作的正常运行, 而且还能较好地解决工作中出现诸如教学动力不强、质量不高、创新性不够等问题。特别是通过不断地总结完善该项机制, 使之更加人性化, 能够极大地调动教师的工作热情, 促进群众智慧的生成, 打造“要我教向我要教”的生动局面。就教育现状看, 上述教师评价机制还未完全建立, 因此教师的工作积极性还很难调动, 教学质量还很难提升。

3) 工作受外界因素影响大

教师工作任务重, 感到较大压力占到了82%。中年教师受双方父母、孩子需要照顾等家庭压力影响较大, 在教学工作的精力投入上就会打折, 往往是心有余而力不足。

4) 校本教研活动收效甚微

教师参与教学科研的最为直接和有效的形式及方法就是校本教研活动。该过程中, 教师往往既是教学科研的参与者更是受益者。通过彼此间的相互学习、相互交流、相互协作, 不仅能够实现经验的共享, 而且还能减少问题破解的周期, 提升教育工作质量。当前, 多数学校的教研活动的组织频率为每两周一次。客观地讲, 这样的频率给了每名教师以很好的展示机会, 但是由于组织形式的单一性, 仅仅依靠你讲我听来实现自我消化式的理解提升, 其现实作用往往杯水车薪, 很难起到大的作用。加之缺乏专家式学者的引领, 缺乏外部资源的活水注入, 不少教师往往满足于自己已有的知识和经验积累, 这种活动缺乏外部的资源流入, 无活水源头的注入支撑, 所以结果常常是封闭的内部循环流于形式, 收效不大。

4.2 阻滞教师职业发展的内部因素阐析

1) 教师自身专业知识匮乏

标准的英语发音、流利的口语表达、海量的词汇积累、规范的教育模式既是英语教师的基本功, 更是专业教学的实际需要。通过调查, 绝大多数英语教师没有给学生创造良好的语言环境, 不利于学生英语思维形式的形成。在调查中, 一些高中英语教师虽然毕业于师范院校, 当涉及有关教育学和心理学方面知识的时候, 特别是对学生心理行为及生理发育特点方面的把握还不够, 不能熟练运用现代教育技术服务于教学, 没能使教学最优化。

2) 教师自我发展的动力不足

教师职业发展的内在推动力在于教师的自我职业发展意识。绝大多数教师由于缺乏推动教师职业发展的责任心和紧迫感, 在触及个人进步得失与教师职业发展的轻重缓急问题上, 缺乏足够的敏感性, 忽视了自身作用发挥的重要性, 过分地认为与己无关, 因而造成工作热情不高、动力不足。

5 促进高中英语教师职业发展的具体对策

5.1 教师的自我提升建议

) 加强专业理论学习

提升的过程往往是一个学习的过程。教师自我提升的关键还在于学习, 必须通过不断地向书本学习、向同事学习、向专家教授学习, 才能在学习中找到差距和不足。当然, 术业有专攻, 教育工作者的“专攻”就是专业本身, 不是不提倡涉猎专业以外的知识, 但是前提必须是要胜任本职工作, 不能“不务正业”。据此, 要加强专业理论学习, 本文重点讨论的是英语教学, 因此既要研究最基本的发音、构词、语法, 更要深研其历史、发展和变化, 唯此, 才能更加适应该类教学任务的需要。

2) 善于反思总结工作

总结本身就是一种提高, 反思总结则是更好更有质量的提高。对于教师而言, 不仅要对每次的授课过程进行认真的反思总结, 更要对每一教学阶段进行总结, 查找不足, 积极完善提高。反思总结中, 要坚持问题倒逼, 把发生的问题、出现的差错、有过的疏漏一个不少地归类建档, 并认真分析原因, 制定对策, 能当即改正的要及时改正, 即便是一些惯性思维、固执想法, 也要给自己上任务、压担子、定时限, 唯此才能做到真正的“有则改之, 无则加勉”。如果一味地在发现问题中徘徊, 不在解决问题中找突破, 仍然还是无法实现工作绩效的显著提高。

3) 同伴之间的互助, 培养教师的合作意识与良好的职业情感态度

教师之间的互助学习是教师职业发展最直接的源泉和动力。教师之间应该经常开展一些有关教育教学的交流互动, 彼此之间可以取长补短, 研讨教学实际问题, 在平时的教育教学中, 教师应该善于吸取失败的教训, 乐于分享成功的经验, 这样一方面教师们体会到集体生活的愉悦, 同时也培养了团队互助精神。具体的同伴互助展开形式是多种多样, 例如, “以老带新”“以优带新”“集体备课、听课、评课”等。通过以上方式就可以很好地解决教学中存在的实际问题, 进一步促进、助推教师的职业发展。

4) 参与教材研发, 不断增强教师的自我职业发展意识

在具体的教学过程中, 所有教师都有义务、责任为满足实际教学需求及学生现状, 对教材进行适当的修改、删减与加工 (王蔷, 2012) 。教师们在平时的教育教学活动实践中, 应该系统地研究课程标准体系和教材内容, 另一方面也需要很好地了解学生, 这样教师才能很好地了解学生需求和知识的掌握程度, 从而进行决策, 选取适合学生需求的教材。教师应该根据现实情况和学生现状, 灵活地、变通地对教材进行创造性改编, 加以利用, 并因人而异、因校制宜地开发出适合于教学情景的本地教材, 进而促进每个孩子的健康成长与全面发展。

5.2 对学校管理的建议

1) 努力致力于校本教研, 有效实施英语学科的“校本培训”

校本教研是指以学校教育者 (主要是教师) 为研究主体, 以学校教学活动中的实际问题为研究对象, 以促进学校发展为目的, 将研究成果运用于学校教学实践中的教学研究活动 (吴昌中, 2009) 。由于经济文化等各方面因素, 县域高中的外在硬件的条件毕竟有限, 所以更需要探讨出适合自身条件的特色教师职业发展之路。学校可以根据本校英语教师的实际状况, 选择适当的形式和内容进行有效的英语校本教研和培训。

2) 优化学校管理, 创设良好教师职业发展环境

结合学校的实际情况营造一种良好的、积极向上的教师职业发展环境。从关心教师生活与工作等细微方面入手, 将“以人为本”管理原则贯彻始终, 坚持信任尊重原则, 给予教师一定的发展条件和展示空间, 及时解决教师在实际生活以及工作中遭遇到的难题, 帮助摆脱困境, 全面激发教师的工作热情。尽量避免仅用学生考试的成绩去评价教师教学能力的高低。多方面、多角度、多维度进行, 尽量公平地对教师进行评价。注重过程与结果相结合, 运用多种方法与手段进行多元化评价。

3) 积极努力争取相关教育管理部门的支持, 增加英语教师的比重, 做好人才使用和人才储备工作

通过各种渠道途径, 落实好相应的优惠政策, 吸引大批优秀大学生毕业后从事家乡教育工作。在“十三五”期间, 中央财政投入大量资金在中西部地区, 特别是贫困地区, 目的在于构建多元化的办学体系, 努力实现教育公平发展。通过内培外引, 多种举措并举, 做好用才养才工作。学校和当地教育管理部门可以利用有关优惠政策, 争取在人才使用和人才储备几方面协调发展。同时, 鼓励教师外出学习, 培养好自己的教育教学骨干和学科带头人, 以此为突破口, 全面提高改善县域高中英语教师的综合整体素养。

6 结语

由于不同的学习阶段以及地域方面存在的差异性, 英语教师职业发展呈现很大的地域特色, 从而使得分学段、分地区研讨英语教师的职业发展很有必要。本研究以河南省县域高中英语教师为研究对象, 探讨在高中新课改的大背景下, 处在中部地区的河南省的县域高中英语教师职业发展的问题。通过问题分析, 努力寻找适合本地英语教师职业发展的新途径。本研究不管是对高中英语课程的教育改革, 还是对英语教师职业发展方面都富有重要的参考意义, 进一步丰富了我国英语教师职业发展的研究资源。

摘要：该文主要针对河南省县域范围内英语教师的职业发展的现状及存在的一些影响因素, 提出促进和完善高中英语教师职业发展的具体对策, 从而使英语教师不断提升和改善职业素养及知识结构, 更好地胜任本职工作。

关键词：英语教师,职业发展,面临的问题,应对策略

参考文献

[1]叶兴国.论基础教育课程改革与教师职业发展[J].中国教育学刊, 2013, 8:46.

[2]叶澜, 白益民.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001:39.

[3]王克非.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J].外语界, 2010:12-16.

[4]毛浩然.校本教研:内涵特征及其价值[J].教育科学, 2014, 6:35.

[5]李少吉.教师行为研究:外语教师发展新途径[J].山东外语教学, 2013, 1:41-43.

[6]夏彩虹.新课程背景下的教师职业发展[M].上海:华东师大出版社, 2009:123.

8.高中体育教师职业倦怠问题探讨 篇八

关键词：高中体育；教师职业倦怠

一、高中体育教师职业倦怠的原因

1、师生、师师关系的不和谐。师生关系分为工作关系、人际关系、组织关系与心理关系四种关系，其中，师生间的工作关系是教育教学的基本关系。同时又由于老师与学生是作为有着丰富情感的个体而存在的，当工作和学习压力过大时，师生之间只有工作关系，而忽视了人际和心理关系的建立。在高中，升学压力、成绩排比等与教师个人利益息息相关，教师间会不时产生摩擦与不愉快，使教师间人际关系也常常处于隐性的不和谐状态。

2、教师个人方面的因素。使命感与责任感、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理问题。对于那些整天忙于工作，无暇充实自己生活，性格内向、与人交流较少的体育教师来说，面对趋于复杂的师生关系，学生管理难度越来越高。并且同事间纠纷及家庭困难，增加了体育教师的精神负担，导致体育教师身心疲惫，出现沮丧情绪，失去工作热情，进而消极对待学生。教师被认为是社会上最崇高的职业，而体育教师现实生活中的诸多不堪——工资低、住房难、负担重，导致他们情绪低落，产生心理波动。

3、学校方面的因素。学校为了充分调动教师的工作积极性，会引进一些竞争激烈，如“升学率”、“末位淘汰制”等。但是，很多的竞争机制往往等同于工厂标准化管理，缺少民主与人文关怀，使教师的情绪受到压抑。另外，高中学校一般实行的是强制式的刚性管理，缺乏对教师内在需求的关注。比如教师缺一节课扣多少钱，迟到一次扣多少钱，甚至请病假都要扣钱；，对教师的人文关怀，在这种高压管理之下，教师很容易出现职业倦怠问题。

二、高中体育教师职业倦怠问题的对策

1、加强学校内的人际沟通，建立良好的师生、师师关系。学校的人际沟通主要包括学校管理层与教师、教师之间和师生之间的沟通。作为学校管理层要加大与教师之间的感情沟通，在能力范围之内，多为教师谋利益，解决教师的后顾之忧；教师之间要善于合作，消除恶性竞争，通过沟通交流解决同事间的误会与矛盾，营造融洽的同事关系；师生关系是教育关系的主体，教师要走进学生，打动学生，建立教师热爱学生、学生尊敬老师的和谐的师生关系。

2、教师要学会自我调节。首先，增强自我调适能力。高中体育教师出现职业倦怠最基本的原因就是由于他在压力繁重的工作之中不能够很好的进行调适，放任自己沉浸在重压之中。为了缓解高中体育教师的职业倦怠，可以增强高中体育教师自我调适的能力，例如，通过培养高中体育教师的个人兴趣和爱好。一般来说，一个心理健康的人是能够对自己的生存价值体验的出来的，他在认识自我价值的时候能够了解自己、接受自己的任何一面，并且对于所做的事情都有自知之明。教学工作中的问题可以和同事探讨，和有经验的教师交流，共同解决，这样有助于减少教师的工作压力，缓解身心疲惫。同时教师也可以多参加校园的各种活动，培养广泛的兴趣，学会放松自己，在工作和活动中不断地积累经验，不断地发现自己的优点和长处，增强自我效能感[1]。

3、学校要给予体育教师多方面的支持。学校要多为体育教师创造工作机会、良好的工作环境和恰当的发展空间。如举办校内比赛和运动会、校际间的友谊比赛，既增进了学校、学生之间的友谊，又为体育教师发挥专长提供了机会，而且通过活动还能体现他们的专业学术价值，增强其成就感，激发他们的工作热情和创新精神。 学校应为体育教师的发展创造条件.如给体育教师提供外出深造的机会.；学校要肯定体育教师取得的教学训练成绩，使之远离职业倦怠状态，贯彻以人为本的办学理念，全面落实素质教育，要尊重、信任体育教师，公平、公正地对待每一位教师，增强教师之间、师生之间的理解与信任，为体育教师的身心健康发展创造宽松、团结、和谐的工作和生活环境[2]。

4、创设良好的校园环境，建立有效教学工作支持平台。学校应有充足的图书资源，仪器设备，多媒体环境等现代化的硬件环境，有利于教师顺利开展教学工作，减轻教师的工作量，完成高质量的教学工作。此外，良好的校园环境，和谐的校园人际关系，和谐的师生关系，积极互动轻松的课堂气氛，有利于教学工作的开展，降低教师职业倦怠[3]。

三、结语

体育教师肩负着传授学生知识、技能、提高学生体质的重要责任，是充满希望与阳光的职业。所以，体育教师的职业倦怠心理不仅对自身影响颇大，对教学工作与学生都是有害的，如何解决体育教师的职业倦怠，在工作中保持着高度的热情，与学生建立良好的人际关系，对于体育教师是一个新的挑战。社会、学校、家庭、个人都必须协调用力，帮助新时期的体育教师走出困境，为建设良好的教育模式做出应有的贡献。

参考文献

[1] 曹利民.体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题探究[J].武汉体育学院学报，2006，03：106-108.

[2] 朱施成.武汉市城镇高中体育教师职业倦怠问题探讨[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，04：117-120.

[3] 冯秀华，梁占锁.农村体育教师职業倦怠问题探究[J].中国成人教育，2008，01：87-88.