《神奇的圆》教学设计

《神奇的圆》教学设计（通用10篇）

1.《神奇的圆》教学设计 篇一

神奇的圆_初中作文

圆有什么作用呢？老师一边指着大屏幕，一边说。

在我们的眼里，圆只是一个不起眼的小小图形而己，没什么大不了，而今天老师讲完课之后，我终于知道了，一个让我们觉得不起眼的小圆形，却是一个神奇的图形。

圆，可以让我们联想到很多东西，可以把它看作大玉盘，看作蜿等。

这一天，我们刚到学校，老师就立刻走上讲台上说：“圆是个句号，让我们学会总结。”数学老师也走上讲台，说：“圆可以看作一个零，考不好，灯笼高高挂，回家爸妈打小屁屁喽！”教室里哈哈大笑。这时，来送孩子的李阿姨说：“不对，圆是我脖子上挂着的项链呀！”“阿姨，您不对，是我们正吃的.棒棒糖哩！”孩子们说。

等啊等，能吃月饼的中秋节到了，咦？盘中的月饼不也是圆圆的吗？这时，我从那香气迷人的五仁月饼中联想到了那美丽的月亮，太阳。

另一天，我们来了学校，大家都在谈着，神奇的圆，我也不例外。

这一次老师的作文课，让我们不再瞧不起圆，而是让我们更了解，更欣赏这个简单不过的图形了。让我们再次喊出那个神奇的图形吧！它就是圆，一个了不起又能让人走进联想的童话的圆。

2.《神奇的圆》教学设计 篇二

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间的相互欣赏与支持。

设计说明：

这篇课文充满情趣，洋溢着时代感，是一篇笔优美的文章。教学中，我以读为本，指导学生读出体会，读出情感，读出文字的精彩。通过多种形式的朗读，让学生去感受画展的美，感受语言文字的美，从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美，欣赏熊先生乐于助人的美，激发学生创造美的欲望。

课堂描述：

一、复习生字

师：这节课咱们继续学习第十六课，请同学们齐读课题。

（生齐读课题）

师：上节课学习的生字朋友，你们还记得吗？

生：（齐说）记得。

师：那老师可要检查了。

（师出示星星形状的生字卡片：滩、熊、瞧、瓷、廊）

指名读。

师：同学们读得真好，老师现在加大难度，请来了田字格中的生字宝宝和它的朋友们，你们敢接受挑战吗？

生：（大声地）敢。

（课件出现一片树林，树梢上挂着八个圆月亮，点击鼠标，圆月亮上依次出现：图画、够不到、伤心极了、海报、动物、吸引、而且）

开火车认读，读对铃声鼓励。

二、读中体会，感受美

师：同学们读得真好，这些词语都快乐地离开了，但是――

（点击鼠标，七个写有词语的圆月亮消失，但写有“海报”一词的圆月亮仍挂在树梢上。）

生：“海报”没有离开。

师：为什么“海报”不愿离开呢？噢，原来它想问问你们认识它吗？

生：海报是贴在墙上的，像广告一样。

师：对，海报是起宣传作用的。

生：海报是告诉别人好消息的。

师：电影公司为了宣传电影会张贴海报，明星办演唱会、出唱片为了宣传会张贴海报，画家办画展为了发布消息，吸引观众也会张贴海报。

师：（拿出熊先生图片）熊先生今天托我也给你们带来了一张海报，想看吗？

生：（大声地）想。

师：（点击鼠标，课件出示海报）海报发布了什么消息呢？快读读吧！

（生迫不急待地读海报。）

师：谁愿意帮助熊先生来发布消息。

指名读，举手的同学还很多。

师：（高兴地）这么多同学愿意帮助熊先生发布消息呀，那咱们一起来吧！

生齐读

师：海报一贴出，很快就引来了森林里的动物伙伴们，他们在海报前议论纷纷，如果你是其中的一个小动物，会说些什么呢？

（生议论纷纷。）

生：我知道小松鼠要办画展了。

生：我想知道小松鼠的画美吗？

生：我想知道小松鼠的画是怎么画在圆月亮上的？

生：我还想知道小松鼠在圆月亮上画了什么？

生：我觉得在月亮上画画真有趣。

师：是呀，在月亮上画画真有趣，小动物们也有和你们相同的想法。

（课件出示：在月亮上画画真有趣！）

师：谁愿意读给大家听听。

（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）

师：老师从你的读中也感受到了有趣。

（生读，强调“月亮上”。）

师：是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。

师：你们平常会在哪画画？

生：在图画本上画。

生：在白纸上画。

师：小松鼠却能在月亮上画，真――

生：（快速接）有趣。

师：咱们一起读读这句话。

师生齐读。

师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。

（生自由读。）

师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。

（生说感受，师参与同桌交流。）

师：谁愿意把你的感受说给大家听听。

生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。

（师播放音乐，请学生闭上双眼。）

师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？

生：我看到画画得像真的一样。

师：栩栩如生。

生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。

师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？

（生练读，踊跃地举手。）

指名生1读。

师：你读得也很美。

生2边读边摇头，似乎陶醉了。

师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。

生：（高兴地）好。

师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。

师读：一走进森林画廊，只见――

生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。

师：谁愿意接着谈感受？

生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”

师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？

生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。

生：画不美，怎么能吸引观众呢？

师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？

生点头，有感情地读。

师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。

师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？

（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）

师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。

（女生读得很美。）

师：男生准备好了吗？

男生：（响亮地）准备好了。

（男生读得更有感情。）

师：咱们班的同学都会读书，瞧，在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。

（生兴奋地表扬自己，情绪高涨。）

师：看看这幅画很美，看看那幅画也很美，每一幅画都很美，每一幅画儿――

生齐接：都吸引着好多观众。

生：第14自然段也能说明画展美。

师：说说你的感受。

生：小松鼠的画展让动物伙伴们也都学会了画画，而且一个比一个漂亮，说明画展美。

师：（摸生头）你真会读书。

生：画展开了三个月，这么长时间还有观众来欣赏，也说明画展美。

师：（对该生微笑）你也会读书。

师：一个月过去了，两个月过去了，三个月过去了，走了一批观众，又来了一批观众，画展吸引了一批又一批的观众，真是美呀！咱们一起读读这句话。

师生齐读。

师：画展这么美，你们想去现场看看吗？

生：（急切地）想。

（师播放画展课件。）

师：看了画展，你想说什么？

生：小松鼠的画真是太美了，我好喜欢。

生：每一幅画都很美。

生：小松鼠的画真多呀！

师：小松鼠还有好多画没有展出来呢？你知道有什么画没展出来吗？

生：有柳枝。

师：有什么样的柳枝？

生：弯弯的柳枝。

师：加上“弯弯的”，柳枝就更美了。

生：有美丽的蝴蝶。

生：还有粉红色的桃花。

师：这个画展真是太美了，太吸引人了，太成功了。

三、理解感悟，欣赏美

师：（疑惑地）小松鼠的画展为什么能办得这么成功呢？让我们到第6、7自然段去找答案，请你们默读6、7自然段。

（生默读。）

生：因为小松鼠在办画展前画了很多画，准备很充分，所以他的画展才会很成功。

师：你从哪个词知道画多？

生：一大串。

（师拿出卡片：一大串）

指名生读。

生：“有……有……还有”也说明画多。

师：（点头）对，当数量或种类很多时，我们会用“有……有……还有”。

师：小松鼠喜欢画画吗？

生：喜欢。

师：所以小松鼠画得很快乐。

（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读，生读出小松鼠的快乐。）

师：把这个词放到句子中再读一读，小松鼠快乐地画着――

生（快乐地）齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”

师：办一次画展可不容易，小松鼠画得很认真。

（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读，生读出小松鼠的认真。）

师：小松鼠认真地画着――

生（认真地）齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”

师：画一幅画儿可不够办画展，得画很多画，小松鼠不停地画着。

（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读。）

师：小松鼠不停地画着――

生齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”

师：咱们把这一段连起来读一读。

（生齐读这一段。）

师：这次画展能成功的举办，除了小松鼠自己的努力外，还要感谢谁？

生：（快乐地接）熊先生。

师：那熊先生是怎么帮助小松鼠的？

生：熊先生用一叠瓷盘帮助小松鼠在圆月亮上画画。

师：（疑惑）明明是瓷盘，为什么说是画在圆月亮上？

（师拿出瓷盘，生观察。）

生：因为瓷盘白白的，很像月亮。

（师出示卡片“白白的”，指名生读。）

生：瓷盘圆圆的，像圆圆的月亮。

（师出示卡片“圆圆的”，指名生读。）

师让身边的同学摸瓷盘。

师：你摸瓷盘是什么感觉？

生：很光滑，很舒服。

师：书上哪个词写出了你这种感受？

生：又白润又光洁。

（出示卡片“又白润又光洁”，指名生读。）

师将瓷盘在课件树梢背景中慢慢升起，一边做动作，一边说：我高高举起一个瓷盘，就像树丛间升起――

生接：一个圆月亮一样。

师：熊先生真是太富有想像力了，用一个个又白润又光洁的瓷盘就帮助小松鼠实现了梦想。让咱们再读读这段话，体会熊先生丰富的想像力。

（生练读，再指名读。）

师：如能加上动作读就更美了。

（生配上动作齐读。）

生：“一叠”，“一个个”也能说明画多。

师：（微笑）对，一个瓷盘不够小松鼠画，也不能办画展，一叠瓷盘才能画很多画，才能办画展。

（师板书。）

师：小松鼠能成功举办画展，可得好好感谢熊先生啊！

生：熊先生还帮助小松鼠张贴海报了。

师：你真是个有心人。那你想对熊先生说些什么？

生：谢谢你，熊先生。

师：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感谢熊先生。

生：熊先生，你真是个乐于助人的人。

生：熊先生，你真是人热爱人的人。

师：（微笑）你很激动，你想说熊先生是个热爱帮助人的人，是吗？

生点头。

师：我也有话想对熊先生说 ‘熊先生，你真是个富有想像力的人，能想到用瓷盘代替圆月亮画画。’

师：你们想对可爱的小松鼠说些什么呢？

生：小松鼠，你的画画得真美！

生：小松鼠，你能教我画画吗？

四、指导书写，创造美

师：小松鼠是一个对兴趣执着，做事认真的人。相信他的执着与认真也感染了你们，让我们也来认真地学习这两个字。

（课件出示：极、吸）

师：说说你用什么好办法记住它们？

生：“木”加“及”就是“极”，“口”加“及”就是“吸”。

师：你是用加一加的方法记住它们的。

生：年级的“级”把“纟”换成“木”就是“极”。

师：再仔细观察这两个字，你发现了什么？

生：我发现这两个字右边相同，偏旁不同。

生：我发现这两个字都是左右结构。

师：写这两个左右结构的字时要注意――

生齐说：左窄右宽。

师：请看老师写“吸”字。

（师范写“吸”字。）

生：老师，你的“口”写高了一点，应写低一点。

师：你观察得真仔细，谢谢你的提醒，相信你比老师写得更好。

师：请你们在书上描红一个，再在本上写一个。

（生练写，师巡视指导，及时提醒学生注意写字姿势：头抬起，身坐正，脚放平。）

表扬写得好的学生。

师：（同学们都写完后）请同学们看大屏幕。

指名学生读屏幕上的作业，如下：

请从以下活动中任选一个认真完成，相信你一定能完成好：

1.你想在“圆月亮”上画画吗？请画一画。

2.你能美美地读一读课文吗？相信你也能吸引很多的听众。

3.请你把这个有趣的故事讲给家人听。

板书设计：

16、画满画儿的圆月亮

梦 实

想 现

帮 助

课后反思：

语文课标强调“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此，我以海报为主线切入课文，重新组织教材。先联系学生已有的知识理解海报，再看海报，使学生对画展产生强烈的好奇，产生疑问“小松鼠是怎么在圆月亮上画画的？”，“小松鼠的画美吗？”，“小松鼠到底画了些什么？”。学习贵在有疑问，有了疑问就有了学习的内驱力。这些疑问使学生产生了看画展的欲望，萌发了探究的意识，从而激起了学生学习的兴趣，引导学生迅速走进了文本。

“书读百遍，其义自见。”教师要以学定教，顺学而导。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课，我充分相信学生，给学生自主阅读的时间，从读中悟，从悟中读。如第12、13、14自然段，我让学生先自主阅读，说感受，交流感受，从读中感受画展的美，感受语言文字的美，并通过自由读，想像读，合作读，男女生赛读等多种形式来表现美。再如第6、7自然段的学习，通过不同层次的读“画呀画呀”，使学生感悟小松鼠的执着与认真，从读中欣赏人物品质的美。最后，在充分调动了学生学习的积极性后，学生在美的课堂中也产生了创造美的欲望，这时，我给学生一个展示的平台，让学生通过写字、绘画、读书等形式创造美，再次受到美的熏陶。在指导学生朗读时，我以学生为主体，主要通过想像引读，比赛促读，并用文本中的语言进行评点（如“吸引”），不露痕迹地进行朗读指导，让学生从读中感受美，欣赏美，表现美。

读，古往今来语文教学永恒的主题，让我们一同将读进行到底吧！

作者邮箱： xcp1968@126.com

3.《神奇的圆》教学设计 篇三

活动目标：

1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

2.发展幼儿的想象力和创造力。

3.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.各种颜色、各种大小的圆。

2.由圆变成的物体范例。

3.一位大班幼儿

重点和难点：

重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体

难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品

活动过程：

1.引起兴趣

教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元问好)元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?(大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!)

教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中二班小朋友看吗?

2.元元表演变圆魔术

教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?[.来源快思老师教案网](在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。

教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。

元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。

3.幼儿操作，教师巡回指导

(1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。

(2)教师巡回指导：

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

4.评价：鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

延伸活动

小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?

教案反思：

1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识。

2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。

在我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。

如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、平等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。

3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。

4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。

4.《神奇的圆》教学设计 篇四

教学目标：

1、让小朋友进一步了解圆的形状。

2、通过了解圆能用圆变出不同的物体。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

自制图画若干幅(如：毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等)不同颜色大小的圆片若干个、胶水或者浆糊若干瓶，棉签若干，图画纸若干张。

教学过程：

一、导入：

1、幼儿在教师的引导下进一步的认识和了解圆。

2、知道圆是没有缺口的，3、通过变魔术的小游戏，知道圆可以变以很多的物体。

二、基本内容：

1、教师示范圆可以变毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等。

2、教师示范正确的粘贴方法，告诉幼儿使用胶水或浆糊时要用棉签轻轻地将胶水或浆糊均匀地涂在圆片的背面，.来源快思老师教案网;并告诉幼儿胶水或浆糊不能吞食，也不能将棉签对着小朋友。

3、每位小朋友人手一张图画纸，圆片若干，胶水棉签若干。

4、教师让幼儿充分发挥自己的想象力，进行拼摆，教师巡回指导，并给予动手能力稍差的孩子适当的帮助和指导。

5、将幼儿用于拼摆出来的各各图形放在教桌上巡回展览。

三、活动严伸：

1、请幼儿将自己制作的作品带回家给家人欣赏。

2、告知家长在适当的时候陪幼儿到户外，利用大自然各种各样圆形的石头陪同幼儿进行创意拼摆。

教学反思：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。

5.《神奇的圆》教学设计 篇五

活动目标：

1、引导幼儿初步认识圆形，知道圆形的基本特征。

2、培养幼儿对探索活动的兴趣，发展幼儿的观察能力、操作能力。

3、培养幼儿的想象力和表现力。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、活动开展前，给每位幼儿准备一只小袋，内装各种形状的图片。

2、布置好图形王国的场景。

3、幼儿对各种图形有初步的认识。

活动过程：

一、活动导入

1、今天到圆形王国去参观，向幼儿提出参观要求：圆形王国里有谁？（教师提供各种圆形的物品，如圆形的纽扣、饼干、轮胎、盘子、皮球等）

2、请幼儿参观时遵守规则，注意安全。

二、活动过程

1、认识圆形，让幼儿知道圆形的基本特征。

1）幼儿自由观察、操作，感知各种形状的特征。教师指导个别能力弱的幼儿，引导他们滚滚、拍拍、摸摸。

2）请幼儿讲讲什么东西跑的最快，你是怎么知道的。

3）师生一起小结圆形的特征，促进幼儿进一步感知。

2、游戏“找朋友”教师出示一种圆形的物体，让幼儿在自己的小口袋中找出和教师一样的圆形物体，进一步巩固对圆形的认识。

3、调动幼儿生活经验，想想生活中还有哪些东西是圆形的。

区域设置和日常活动组织1、晨间体育活动时，提供圆形的东西给幼儿滚动。

2、在美工区提供大小不一的圆形图片，让幼儿画圆，并涂上自己喜欢的颜色。

3、在科学区提供各种形状的图片让幼儿给图形找家，学习图形的分类。

与家长沟通计划请家长做有心人，平时引导幼儿观察生活中还有什么东西是圆形的。

教学反思：

1、通过本节课的活动，幼儿能够从众多物体中区分出圆形，能够通过观察，寻找到生活中的圆形物体。

2、本节课，我上的还是比较成功的，达到了预期的教学目的，这次活动我遵循了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿喜欢的泡泡来引出了今天的活动主题 ——认识圆圆世界，幼儿能够根据老师的引导参与其中，并一步一步的认识圆形。不足的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，幼儿听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流畅，我以后一定要多听其他老师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。

3、如果让我重新上这堂课，我将利用课件来展示各种圆形，设计吹泡泡的游戏让更多的幼儿参与其中，因为在我看来，通过课件展示的泡泡更加生动，更加能够吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的游戏，更加能够调动幼儿的参与兴趣。

小班科学实验教案《我喜欢的圆》含反思这篇文章共3095字。

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6.《奇妙的圆》教案 篇六

1、尝试利用多种形状的铁丝圈吹泡泡，体验探索的乐趣。

2、在探索中正确的观察科学实验并做好记录。

二、活动准备：

1、塑料盆若干、已经制作好的泡泡水

2、吹泡器、各种形状的铁丝圈若干（圆形、三角形、正方形、长方形、五角形）

3、照相机、投影仪

4、毛巾若干

三、活动过程：

1、奇妙的魔法水

(1)师：今天老师给你们带来了魔法水，让我们一起来看看它的魔法吧！教师取出吹泡器加入魔法水，吹出许多泡泡，引起幼儿好奇心。

(2)教师清几名幼儿尝试用吹泡器吹泡泡，要求其他幼儿仔细观察。

教师提问：魔法水真厉害，你们说说吹出来的是什么东西呢？它们是什么形状？（着重强调圆形）

2、动手试一试

(1)除了可以用吹泡器吹出泡泡，你们想想办法，看看还有什么东西可以吹出泡泡呢？引导幼儿发现各种形状的铁丝圈。

(3)教师拿出圆形铁丝圈，让一名幼儿吹泡泡，指导其他幼儿观察吹出的泡泡的形状。教师及时用照相机拍摄吹出的泡泡，投放在投影仪屏幕上，并在显示板上记录好“O”形。

(4)师：圆形的铁丝圈能吹出圆形的泡泡，那三角形的铁丝圈会吹出三角形状的泡泡吗？正方形的铁丝圈会吹出正方形的泡泡吗？五角星形状呢？让我们自己动手来试试吧！

教师提出对幼儿的几点要求：

A五个小朋友一组，每人拿不同形状的铁丝圈依次吹泡泡，另外的小组成员要一起认真观察，其中选一人做为记录人，记录实验的结果（以简笔画的形式记录）。

B小朋友自己动手吹泡泡的时候遵守秩序，与同伴友好相处。

C做完实验用毛巾擦手，并坐回原位。

(5)幼儿做实验时教师加以指导，并适时的用相机拍下每种铁丝圈吹出的泡泡。

3、奇妙的圆

实验结束，教师对幼儿的表现给予肯定和表扬，总结实验并进行点评。

(1)鼓励每组的记录人讲讲自己小组的实验过程和实验结果。

(2)教师帮助幼儿一起回顾实验，教师把事先拍好的照片放在投影上，让幼儿再次确认实验的真实性和准确性。

(3)师幼共同总结：不管什么形状的铁丝圈，吹出来的泡泡都是圆形的，圆形多奇妙啊！

4、动动小脑经

7.美术会变的圆 篇七

（一）活动目标

1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，知道圆能变成各种有趣的东西。

2、在绘画活动中发展幼儿的想象力和创造力。

（二）活动准备

1.经验准备：幼儿事先观察的圆形的实物。

2.物质准备：《魔术表演》、各种颜色、各种大小的圆，水彩笔。

（三）活动过程

一、开始部分

1、看视频，引起兴趣。

指导语：朋友，你们喜欢看魔术表演吗？现在，我们一起来看一个魔术表演吧！

2、播放《魔术表演》

指导语：魔术师棒不棒，你们想不想做魔术师？ 指导重点：教导幼儿安静观看，不随意走动。

二、展开部分

1、教师出示圆形，示范作画

指导语：小朋友们老师也会变魔术，魔术名字叫圆形变变变，你们想不想看呀？（快速画出一个人物头像）

指导语：请小朋友看好了，老师的圆形变成什么了？（快速画出个大西瓜）

指导语：看，老师又变出一个什么来？

2、组织幼儿讨论，说出更多圆形可以变成的东西 指导语：小朋友们谁还知道，圆形还可以变成什么呢？

知道重点：引导幼儿说出事先观察过得实物，并能举手回答问题，别人回答时不要插话。

3、幼儿操作，教师巡回指导。老师出示为幼儿准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。）

指导语：我们今天也来学变圆的魔术。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后再动手制作。

指导重点：指导幼儿想好后再进行制作，并选择适合颜色的水彩笔进行装饰。4.教师巡回指导。指导语：老师看看那个小魔术师最认真啊！

指导重点：要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

三、结尾部分

展示小朋友制作的作品，让小朋友猜一猜变得是什么

8.大班教案《奇妙的圆》 篇八

1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体。

2.让幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

3.发展幼儿的形象力和创造力。

4.让幼儿充分发挥自己已有的绘画经验来丰富画面。

5.大胆说出自己的理解。

6.发展幼儿手部动作的灵活性。

教学重点、难点

1.用不同大小的圆来组成图形。

2.充分发挥想象力让圆形变成不同的图。

3.能用圆形和添画的能力形成一幅完整的画。

活动准备

1. 大小不同，颜色不同的圆形。

2. 各种水彩笔和纸若干。

3. 胶水和棉签棒若干。

活动过程

1. 导入，用多媒体课件展示。

老师今天请了一个会变魔术的小朋友来和大家一起上课，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆形的东西，你们看他喜欢那些圆形的东西呢？（课件展示）那小朋友们还知道还有哪些东西是圆形的呢？幼儿自由发言。

2.圆圆说我会变魔术，小朋友你们想看吗？（课件展示）出现了一个圆形，圆圆把他变成了一个苹果（添画苹果把和叶），两个圆形，变成了小鸡（添画嘴，眼睛和脚），三个圆形变成了花（添画枝和叶），四个圆形变成了蝴蝶（添画触角）。

小朋友你们想不想像圆圆一样变魔术呢？圆圆说我希望小朋友能用圆形变出和我不一样的东西来，你们行吗？那我们和圆圆一起来变魔术好吗？

3.幼儿动手作画，同时多媒体课件展示圆圆的作画过程。（配钢琴曲）

4.在幼儿作画过程中，教师可巡回指导。

5.作品展示和评价。

教学反思

幼儿能根据自己已有生活经验再现生活中得不同圆形图案，并能充分发挥想象力，并展示出来，但是他们不能做到一幅画具有完整的意境，只能是想到什么就画什么，感觉一幅画是用很多不同图案拼出来的，没有一个具体的意境。

9.奇妙的圆日记 篇九

今天，老师神秘地再黑板上画了一个大大的圆形，老师问我们是什么东西，我们想：这么简单的`东西谁都知道。我们异口同声地说：“是圆形。”老师又问那像什么呢？大家议论纷纷地说：“像圆圆的大馅饼。”同学们抢着说：“像甜甜的棒棒糖。”还有的说：“像火红的太阳。”“像皮球······”真是五花八门！

看到“○”妈妈沉思片刻说：“是电风扇，可以给人们 送来清凉。”爸爸说：“是闹钟，可以让我们看时间。”

这圆在他人眼里是多么神奇，多么奇妙啊！我也要给圆变变身。

我给圆加上几笔，变成一个大大的太阳，它给我们带来温暖，使小草更嫩了，花儿更美丽了，叶子更绿了。我给圆加上几笔，变成了一个电风扇，让我们在炎炎夏日里不再感到热了。我给圆加上几笔，就变成了小足球，让我们可以再操场上踢足球。

10.《神奇的圆》教学设计 篇十

【活动目标】

1、认识半圆和椭圆，能从许多图形中找出这两种图形，并能点数其数量。

2、能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同，拼出自己感兴趣的物体。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

【活动准备】

1、圆，半圆，椭圆，数量若干(每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等)。

2、用几种图形拼成的金鱼、熊猫等。

3、操作材料每人一份。

【活动过程】

一、认识半圆和椭圆，区分他们与圆的不同。

1、认识半圆，并与圆做比较。

(出示圆)这是什么?圆宝宝会变魔术，看看他变成了什么?半圆和圆有什么不一样?

2、认识椭圆并与圆做比较。

圆宝宝又要变了，现在又变成了什么?

(出示椭圆)谁知道这个图形叫什么?椭圆和圆有什么不同?

二、游戏：看谁拿的对。

游戏：每个幼儿手拿一个圆形(圆、半圆或椭圆)

例如：教师说圆宝宝，手拿圆形的小朋友把手举高并大声说我是圆形。

三、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆，并用电子表现其数量。

1、出示拼贴好的金鱼，让幼儿找一找哪里是半圆和椭圆，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。

2、出示拼贴好的熊猫，让幼儿找一找哪里是半圆哪里是椭圆形，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。

四、幼儿操作，展示幼儿作品。

教学反思：

此次活动中

1.首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。

2.在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。

3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。

4.展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。

这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。