儿童怎样学英语

儿童怎样学英语（共17篇）

1.儿童怎样学英语 篇一

1.多媒体记忆：记单词时，利用多媒体尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。通过多媒体来学习记英语单词是种好方法。

2.闪卡记忆：自制单词卡片随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。闪卡在很多儿童英语启蒙中是非常好的方法。很多幼儿园采用闪卡游戏的方式，来记单词，好玩又有趣。

3.复习记忆：记住了的单词，几天不看不用就变模糊了。如果每隔几天时间进行复习一下，记起来就容易多了。

4.睡前记忆：把每课中要记忆的单词放在触手可及的地方，睡前读两遍，然后睡觉。这时大脑会进入潜意识学习状态。第二天醒来后再读两遍，效果杠杠的。

5.归类记忆：英语单词是分类别的：色彩、工具、动物、美食、亲属、职业，体育，运动，等，利用关联性，进行分类记忆。运用思维导图，记住一个词，然后从这个词进行发散，记住一类词。

6.词根记忆：把几个字母看作一个整体词根来记。如：“ike”再加上不同的字母，可组成bike，like，nike，”等。“ight”在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night等。

7.形象记忆：如：书，book,及看,中间的oo 如同人的两只眼睛。

英语学习中，字不离句，句不离段，段不离篇。 最好的记单词方法，是通过文章的整本意思来在理解的基础上记忆单词，记得会更多，更牢。

2.儿童怎样学英语 篇二

留守学生由于长期缺乏父母关爱, 而且大多学习和生活的压力都很大, 因此很多留守学生性格都很孤僻、心理缺陷多。他们往往学习效率低下, 精神不振, 缺乏自信心和勇气。他们也由于“隔代爱”, 没受到父母的约束和管教而个性放纵, 性格偏激。还有的被寄养在亲戚家里, 极易产生“寄人篱下”的自卑心理, 常常对老师和同学猜测误解, 且爱发脾气, 缺乏爱心, 缺乏交流的主动性, 不能融入集体之中, 也不愿和别人交心。

家庭教育是伴随孩子的终身教育, 家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。在孩子幼小的时候父母就外出打工, 使父母与子女缺少沟通, 父母对子女疏于管教, 这样家长便错过了对孩子教育的黄金时期, 对孩子影响极大。他们所托付的监护人也因受教育程度有限和身心疲惫而力不从心。他们对孩子一般以照顾生活为主, 在知识、能力、精力上对孩子的品德培养、学习辅导等方面往往感到无能为力, 使家庭教育处于真空状态。因此, 班主任要教育、管理好留守学生, 难度之大, 任务之重, 不言而喻。既然当了教师, 尤其是班主任, 困难再大, 也要尽力而为。

一、加强家校联系, 共同管理

老师要加强与留守学生父母及临时监护人的联系与沟通, 与他们一道共同教育、管理好留守学生。老师要想单方面教育、管理好留守学生, 是难以办到的。

老师要加强与留守学生父母及临时监护人的联系与沟通, 一方面是为了了解学生, 了解学生的方方面面, 以便针对学生的情况“对症下药”;另一方面, 是了解学生父母及临时监护人的情况, 了解他们是怎样教育和对待孩子的。往往了解他们比了解学生更重要。

父母是孩子的第一任老师。留守学生 (也包括其他学生) 身上所表现出的一些“问题”, 并不是天生的, 往往都可以从他们的父母那里找到“根源”。所以, 单单在学生身上下功夫, 是难以产生效果的。只有帮助学生家长及临时监护人提高教育素质, 提高责任心, 改进教育方法, 让留守学生的父母与孩子加强联系和沟通, 改善留守学生与父母及临时监护人的关系, 增强他们之间的感情, 让留守学生得到家庭的温暖, 并让留守学生的父母及临时监护人切实解决孩子渴望亲情等心理及物质上的合理需求, 这样才能解决根本问题。只有在学校和家庭这两方面同时下功夫, 双管齐下, 才能达到理想的效果, 才能“治标治本”。

教师在教育和管理留守学生方面, 尤其要注重对他们进行情感教育。留守学生的心灵大多受到过伤害, 他们往往情感脆弱, 抵触性强。教师应尽力抚平他们心灵的创伤, 用真情打动他们, 而尽量避免训斥他们。在关心、理解、呵护留守学生的同时, 也要让他们知道父母在外打拼挣钱的不易, 让父母理解留守学生的同时, 留守学生也要理解他们的父母。同时, 让留守学生努力改掉自己身上的一些不良习惯和毛病, 鼓足勇气, 努力学习, 奋发向上, 健康成长。

二、关爱留守儿童, 正确引导

关爱留守儿童就要对留守儿童负责, 也要对家长负责, 更要对教育负责。教师有责任引领留守儿童走进知识的殿堂, 学到更多的知识。关爱留守儿童更要理智的爱, 这就要求老师要严格要求留守儿童, 对留守儿童不娇惯、不溺爱。对其缺点错误, 不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩, 又表现出深刻的理智。不仅着眼于留守儿童目前的得失和苦乐, 更注重留守儿童未来的发展。

三、利用活动, 多鼓励

开展一系列丰富多彩的班队活动。如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。让“留守儿童”在活动中亲身体验, 受到教育;同时, 要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动, 充实业余生活。以此来弥补亲子关的系缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣, 让学生养成多种良好的习惯:即切实加强应试教育向素质教育的转化, 使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上, 老师要因材施教, 并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”, 学生有了良好的兴趣后, 课余时间不但过得充实, 而且还富有意义。大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长, 孩子勇于表达想法, 思维也相对活跃, 教师应适时发展他们的想像力, 思考力, 培养创新精神。学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动, 如主题班会、演讲活动、“打字”比赛、留守孩子的生日party, 给他们充分展示自我的机会, 充分发挥留守学生的特长、优势, 培养他们的良好的兴趣爱好, 使他们自觉远离不良诱惑, 同时也觉得自己成为被关爱的对象, 感受到集体的温暖, 忘却远离父母的孤单, 逐步形成活泼开朗的性格。

缺少亲情, 缺少关爱, 缺乏督促, 很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童, 发现他们的优点。他们中也有自立自强的, 部分留守儿童有较强的生活自理能力, 较强的劳动观念, 劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质, 利用一切契机激励、表扬他们, 培养他们自立自强精神。

3.怎样治疗儿童抽动症 篇三

临床上，一般将儿童抽动症分为以下几种类型：

单纯性抽动：又称运动性抽动。主要临床表现为患者身体的一处或多处肌肉发生不自主地、快速地抽动，如眨眼、挤眉、吸鼻、张口、伸舌、摇头、耸肩、挺腹、跺足、踢腿等。此外，患者还可做出各种怪样动作，如全身耸动、腰臀扭动等。此种抽动症患者往往在精神紧张或被人制止时症状加重，而在睡眠或不被人注意时症状减轻或消失。

单纯性发声：主要临床表现为患者经常发出各种声音，如咔、啊、呵、喔等单调、短促的声音，或者咳嗽、哼哼、狗叫、清嗓、吸鼻等声音。

抽动－发声综合征：又称抽动－秽语综合征或多发性抽动。患者同时具有单纯性抽动和单纯性发声的临床表现。严重时，患者可出现注意力不集中、多动、易冲动、强迫动作、攻击行为、自伤行为、情绪障碍、社会适应不良以及学习困难等症状。

目前，儿童多动症的病因尚不清楚。多数抽动症患者在发病初期，只是由于身体的某些部位有不适感，从而产生一种保护性或习惯性的动作，如眨眼动作可因患者的眼结膜有炎症或眼内有异物而引起；皱眉或皱额可因患者的帽子过小或眼镜架不舒适而引起；摇头或扭颈可因患者的衣领过紧而引起等等。这些动作如果反复发生，就容易使患者的大脑皮层形成惰性的兴奋灶，从而导致抽动症。此外，模仿别人的类似动作、遭遇心理刺激或某些疾病等也可导致儿童抽动症。

一般情况下，儿童抽动症可以随着时间的推移完全自愈。但也有一部分患者由于抽动部位的逐渐增加，反而会出现各种形态奇特的复杂性抽动，因此，应引起家长和老师的重视。那么，应怎样治疗儿童抽动症呢？

１．心理疗法：此种方法是治疗儿童抽动症的主要方法。症状较轻的患者一般通过心理疗法就可以完全治愈。临床上，治疗儿童抽动症的心理疗法主要有以下几种：

①放松疗法：对儿童抽动症患者不要严厉责备，要尽量消除其焦虑和不安的心理，并使其精神放松，保持愉悦的心情。

②安慰疗法：让患儿和家长了解，儿童抽动症是一种可以治愈且预后良好的疾病，以减轻患者的心理负担，增强其战胜疾病的信心。

③消除疗法：也叫遗忘疗法。是指对患者的症状不要加以理会或提醒，更不要指责、讥笑，而应顺其自然，以减少对患者的恶性刺激。这样，患者便有可能在不知不觉中逐渐遗忘自己的疾病，使症状慢慢好转，甚至消失。

④减负疗法：尽量减轻患者的学习负担和精神负担，安排好其日常的生活、学习和活动，防止其过度疲劳和情绪紧张。

⑤消极练习法：在一定的时间内（１５～３０分钟），让患者有意识地重复做某种抽动动作。随着时间的延长，患者会由于出现积累性抑制而逐渐感到疲惫，从而使抽动频率减慢直至症状得到缓解。

⑥相反习惯训练：患者可采用与抽动动作相反或不一致的对抗性动作来抑制抽动，如用闭嘴和深呼吸的动作来对抗发声性抽动；用收缩前臂的屈肌动作来对抗前臂伸肌的抽动动作等。

4.怎样对待留守儿童 篇四

对待班里的“厌学生”，起初我充满热情，积极引导，满心期待着他们彻彻底底地“洗心革面”。可是，教育学生是一个艰苦而耐心的工作，特别是这些“留守儿童”，由于缺少应有的家庭教育，行为习惯方面更容易产生反复，这就需要班主任和教师拥有更多的耐心，更多的热情。如果用简单粗暴的方法对待他们，就会使他们产生了对抗心理，破罐子破摔，失去前进和向上的动力。我主要从以下几方面作出努力。

加强留守学生的思想教育。每周利用一个晚集时间的时间，组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。把思想教育融于各种活动中：开展学生“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流；以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。建立家校联系卡。整理好学生详细信息并建成家校联系卡，代理监护人和学校各持一份，定期电话联系和家访，把“留守学生”学习情况、生活状况、思想表现等反馈给代理监护人。这样，跟踪思想教育，共同管理好留守生。

定期与不定期和家长沟通。做到经常与代理监护人、家长的沟通联系。配合学校严格对孩子进行安全教育和管理，并采取有效的措施确保子女的教育和管理。

密切关注“留守学生”心理健康。每周开设心理教育课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。在学科教学中有机地渗透心理健康教育。采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。

5.儿童影楼怎样稳住员工 篇五

我们都知道影楼要想更好的发展，不仅需要资金和硬件设备，更需要人力资源。如果没有好的人才，一切都是空谈。儿童影楼发展到今天，市场的竞争也是越来越大，很多的儿童影楼都面临着同样的问题——人才流失。儿童影楼怎样才能稳住员工，避免员工在同行业之间频繁跳槽？

讲到这里很多儿童影楼的老板都会想到一点，那就是奖罚分明，更有一些老板担心员工离职而不发工资，这样的方法在短期的儿童影楼管理中是有效的，但是容易留些后遗症，造成员工的逆反心理，形成恶性循环。因此儿童影楼需要一套行之有效的管理方法，什么是行之有效的儿童影楼管理方法呢？

所谓行之有效的管理，不是管住这些人一时的行为，而是管住这些人的心态和观念，从而提升员工的素质和忠诚度，将他们的心围绕着儿童影楼团结起来，让他们自觉的将儿童影楼作为自己的事业去做，在这样的工作中寻找自己的价值。善明企划的善明老师建议儿童影楼的老板们：

和员工建立信赖感。现在的人才大多偏向年轻人，特别是对于那些刚毕业的或者退学出来打工的孩子，老板应用自己的亲和力，多和员工交流，尽可能的解决员工的实际问题，增加员工和老板之间的情感，而不是让员工惧怕老板。

增加一些实质性的福利。除了给员工正常的工资回馈外，还可以给员工增加一些实质上的福利，比如给员工奖金或者购物卡等，让员工切身的体会到老板的重视，增加员工的热忱度和忠诚度。

合理安排员工的作息时间，增加员工的生活情趣等方法，提高员工的工作积极性，也可以稳住员工。

6.美国儿童怎样看电视 篇六

美国儿童每天平均要看3～5小时的电视。到高中毕业后，多数孩子看电视的时间比上课时间多，仅次于睡觉所花的时间。电视节目对儿童的教育起着重要的.作用，但更要重视的是负面效应。为此，美国儿科学会建议良好的看电视习惯。

◎限制看电视的时间：在1～2小时之内为宜。

◎租赁些录像给孩子看，如果父母不愿让孩子看有线电视频道，可要求使用特殊装置将其锁闭。

◎吃饭时一定要把电视关闭，不要将电视放在孩子的卧室里。

◎只在观看选定节目时打开电视机。看完后关闭并讨论其内容和情节。

◎不以是否让看电视作奖惩。这样会给孩子一种错觉。

◎把孩子从电视屏幕前引开，可以让孩子到大自然中玩耍、游戏、做些体育运动，在家看书，帮助做家务等。

◎预防电视商业广告的诱惑：培养孩子健康的饮食习惯和正确的消费观念。

◎父母要做好榜样。业余时间父母也不要盯住电视，读书、锻炼身体、谈话、烹调等。

7.怎样做好农村留守儿童家庭教育 篇七

关键词：农村,留守儿童,教育

随着农民工数量的不断增加,在农村留守的农民工子女教育问题也愈加凸显。农村出现大量留守儿童是我国社会转型过程中相伴而生的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列问题。教育是人类社会文化的传承与整合的载体,留守儿童在某种意义上来说,我们还可以称其为“时代的孤儿”。目前农村留守儿童正处于成长阶段,对于孩子们的成长来说,家庭教育至关重要。因此,研究留守儿童家庭教育的意义至关重要。

一、当前留守儿童教育的主要问题

1. 留守儿童自身学习积极性不够

小学阶段学生由于自控能力不够,而且缺乏父母的监督,因此,他们学习缺乏积极性,学习目的也不明确。由于学习方法不够科学,学习效果就不是很好,成绩容易忽高忽低,时常出现不做作业或逃课的现象。

2. 学校与家庭协调度不够

学校的管理和监护人的管理难以协调,留守儿童在未受到学校或者监护人监管的时候极易受到人身安全威胁。在过去的几年里,留守儿童溺水、触电等意外事故经常发生。这种情况下的少年儿童很容易任性、冒险、参与抢劫、打架斗殴、离校离家出走等不安全事件,需要格外注意。

3. 容易性格偏激,形成不良人格

留守儿童所处的家庭环境由于缺少父母的存在,容易导致不良人格的形成。例如,孤僻、冷淡、自控能力差、情绪不稳定、自卑、压抑、冲动任性等,这些不良人格对留守儿童的行为和学业都会产生非常不好的影响,而且行为和学业的不佳又会反过来对人格塑造产生影响,容易恶性循环。

二、农村留守儿童教育完善措施

1. 成立专门的留守儿童关爱机构

为了更好地对留守儿童进行管理和引导,政府可以成立专门的关爱机构,建立留守儿童关怀卡,确立留守儿童关怀机制、帮扶机制,加强对留守儿童的照顾和开导;组织丰富多彩的集体活动,丰富儿童的课余生活,让孩子们从心底感受到集体的温暖。

此外,关爱机构还需要对监护人定期组织一些培训和讲座,让家长充实相关的家庭教育知识,及时更新和完善家庭教育观念;并且要建立完善的回访机制,定期走访家庭,了解留守儿童的思想动态,和家长进行有效沟通,把家庭教育工作落到实处。

2. 利用“勤工俭学”增强孩子对父母的感恩

现在很多农村学校都结合当地实际开展了各种形式的勤工俭学,例如,种植自己的小菜园或者果园,给学校食堂填个菜;利用生菜养鸡、养鸭、养猪等,肉制品可以使用或者出售,蛋类可以给孩子们补充营养。通过这些简单的劳动,一方面可以增强学生的动手能力,让学生知道劳动成果来之不易,更加珍惜粮食;同时,通过艰辛的劳动,可以让孩子们更加理解父母长辈的不易,从而在心理上产生尊重和理解,更加善待长辈。

此外,通过勤工俭学的方式能够丰富学生的课余生活,增强学生的集体合作感,还能够有效锻炼学生的身体,丰富学生的实践经验,增强知识的理解和运用;学生通过勤工俭学还可以习得很多书本上没有的农技经验,回馈给当地农民,让农民也懂得科学种养,丰富当地种植产业,增加农民收入,可谓一举多得。

三、学校要加强对留守儿童的教育和引导

学校方面为学生提供更多优质的教育,农村教育要摆脱陈旧的教育观念,以更多优秀的文化教育陶冶学生的兴趣爱好,增强学生的社会适应能力。未来社会是一个充满竞争与挑战的社会,除了要教授学生科学文化知识外,一定要教育学生学会学习,学会适应,以更加昂扬的姿态迎接未来的挑战,父母不可能一直陪在我们身边,只有不懈努力才是未来社会的安身之本。

为了防止学生可能出现的偏激问题,学校一定要注意对学生心理方面的教育,同学之间,师生之间相互关心,形成温馨的团结氛围,以大家带动小家的和谐温馨,共同筑造学习乐园。留守儿童大多心理比较脆弱,缺乏安全感,教师要引导学生通过课本知识的学习,接受高尚情操的陶冶,以热爱祖国、热爱学习、热爱祖国灿烂文化的广阔胸怀来疏导学生心底的郁闷,通过课本以及优秀读物的引导来调整自己的心理状态,学会控制自己的情绪。

“留守儿童”问题是社会经济发展不协调的产物,城市经济高速发展间接引起农民进城,随着国家政策的不断倾斜,农村经济发展势头良好,在不远的将来这一问题必然得到缓解。现阶段,我们还需要照顾留守儿童的心理和情绪,成立专门的照管机构加强对留守儿童的关爱,通过让学生参与勤工俭学,增强学生的社会适应能力和对父母辛勤劳动的感知和感恩。此外,学校教育也需要加强对学生的引导和鼓励,让学生更加顺利地适应未来发展和控制自己的消极情绪。

参考文献

[1]段成荣,吕利丹,王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论,2014(3).

[2]郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考[J].教育探索,2012(2).

8.怎样训练弱智儿童认识颜色？ 篇八

弱智儿童对于颜色的辨认最容易发生的错误有：

（1） 全部说成是某一种印象较深的颜色，或把最近刚学过的颜色名称“安”到当前正在学习的颜色上。比如，昨天学过红色，学会了，今天学黄色时，他有可能认定，现在学的颜色还是红色。必须经过多次反复，他才能明白今天在学黄色。这时如果拿来昨天学过的颜色让他辨认，他又会说：“是黄色的。”

（2） 把颜色与所用的教具“粘”在一起。比如用红积木教他认识红色后，再让他从红积木、黄毛巾、红缎带、红盒子中挑出“红色的”东西时，他一般只会挑出红积木。他认为，只有红积木才是红色的，因为老师教过。思维不灵活，不能够迁移。

（3） 所有的颜色都叫他自己喜欢的名称。如，有一个孩子喜欢红颜色，他把给他看的关于颜色的教具，如小积木、小盒子、小纸片、毛巾等，都一律称之为“红色的”，很难纠正。

（4） 把几种学过的颜色混淆在一起。比如学过红、蓝、黄三色，已经会了。过几天再问他：“这是什么色的？”（指一块小红积木）他说：“这是黄色的。”再指一块蓝色的纸片问他：“这是什么色的？”他会说：“这是红色的。”

9.怎样保障儿童乘车的安全 篇九

1.选购儿童安全配置齐全的车型

虽然少了些儿童安全配置，购车价会低一些，但是少出钱和孩子的安全哪个更重要?所以，买车的时候一定要选择儿童安全配置齐全的车型，比如儿童安全锁、车窗防夹功能、ISO FIX接口与LATCH接口、车窗升降锁止功能等。

2.儿童乘车时必须开启儿童安全锁

不少孩子们的好奇心比较重，爱动手脚，在车内坐不住，看到外面有趣的事物，就想打开车门出去看个究竟，可他们哪知道这样做的危险性啊!如果我们稍不注意，孩子很有可能就发生危险。所以，当小孩坐在车辆后排时，家长一定要开启车辆的儿童安全锁，确保后车门不能从车内开启，避免小孩误操作而导致意外发生。

3.别让儿童乘坐副驾驶位

有些家长觉得孩子坐在旁边，离自己近些，容易在视线范围内，可以方便自己随时照顾，但他们却忽视了孩子身边的潜在危险：万一车辆发生碰撞事故，副驾驶位上的孩子很容易便会撞上内饰部件致伤致死;即使是系上安全带，小孩也会被安全带勒伤或无法固定;而弹出的安全气囊对于稚嫩的儿童来说堪称“致命一击”。

所以，年龄在12岁以下或身材瘦小的儿童乘车时，家长一定要使用儿童安全座椅，将儿童固定在车辆后排座椅上，以保证乘车儿童的安全。

4.家长乘车时不能怀抱儿童

常有家长亲昵孩子，同时防止孩子动来动去不安全，觉得把孩子紧抱在怀里更安全。但是，当遇上撞车事故时，瞬间的冲击力就能轻易将小孩从家长怀中“夺走”，甚至夺去小孩的性命。所以，和上一条一样，未满12岁或身材瘦小的儿童乘车时，一定要使用儿童安全座椅，将儿童固定在车辆后排座椅上。

5.开车前应仔细观察车辆周围是否有儿童

身材矮小的儿童处于车身附近位置时，很容易进入驾驶员的视觉盲区;假如车辆并没有配备倒车辅助系统(如倒车雷达、倒车影像等)，进入车辆盲区的儿童很难被驾驶员所发现。车辆碾压儿童的惨剧往往就是这样发生的。

所以，我们每次开动汽车前，都必须仔细检查车身周围的情况，确保车辆附近没有儿童逗留，避免发生车辆碰撞碾压儿童的惨剧。

6.避免将儿童遗忘在车内

下了车，关了门，离开很久才发现自己好像落下了什么，仔细一想是把孩子落车里了，急忙往回赶。相信这是不少父母都干过的事，新闻上也时有报道，这也是责任心不够的糊涂行为。如果是短时间还好，倘若是长时间，不怕把孩子吓哭吗?而且很有可能会因为车内缺氧而导致孩子晕厥或发生意外。

因此，要杜绝这类意外，忘性大的家长们必须长点记性了，担起责任心。每次离开车辆前，家长一定要将孩子带出来，才能锁车离开。

7.千万不要将儿童单独留在车内

有些粗心家长们短时间内为了办点事，将车停在路边不熄火，嘱咐孩子乖乖留在车内，不要下车，接着自己便离开。虽然家长觉得只是离开几分钟，很快便会回来，不会出什么问题，殊不知这几分钟的`时间已经足够给不法分子留下可乘之机，实施盗车甚至拐带车内儿童的犯罪行为。

所以，不管离开的时间有多短，家长们都应该将孩子带在身边，保证安全，离开车辆时一定要记得将车锁好。作为家长，对待孩子必须要有很强的责任心。

8.密切留意儿童在车内的好奇表现

10.怎样过“六一”儿童节 篇十

1.你们班怎样迎接“六一”儿童节？

2.你准备怎么过“六一”儿童节？

【写前指导】

“六一”儿童节是我们少年儿童自己的节日，我们都非常盼望、喜欢过这个节日。我们每个同学都度过了好几个愉快的“六一”儿童节：小的时候，可能是跟爸爸妈妈一起度过的：长大一些了，就在学校和老师、同学一起度过。在集体中度过自己的节日，一定很有意思。那么，就请你回忆一下：你们班是怎样迎接“六一”儿童节的，其中你参加的哪一项活动，给你留下了深刻的印象？

在选择好了一项活动之后，要依照顺序把活动的过程说清楚，内容要具体。

1.什么时候，什么地方，你们班举行了什么活动？

2.活动是怎样开始的？接着怎么做，再干什么？后来又干了什么？按照这个顺序把活动的过程说具体、说清楚，可以用“开始……接着……然后……最后……”的句式把句子连接起来。

3.活动过程中，你和大家说了些什么，想了些什么，表情怎么样，心情怎么样？

4.最后说一说，你参加完这项活动以后的心情。

此次写话练习有两个内容：一是“你们班怎样迎接‘六一儿童节”，二是“你准备怎么过‘六一儿童节”。小朋友们在写话的时候，可以只写其中的一个内容，如王枫同学的《快乐的“六一”儿童节》写的就是她是怎么过“六一”儿童节的；也可以将两个内容都写进来。

【语言材料】

激动 兴奋 紧张 快乐 幸福 明媚 鲜艳

乐滋滋 喜洋洋 红通通 笑眯眯 甜蜜蜜

兴高采烈 并驾齐驱 捧腹大笑 扣人心弦

小心翼翼 气喘吁吁 汗流浃背 迎头赶上

热烈的掌声 你不让我，我不让你

鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

等身上的羽毛长得丰满了，就勇敢地向天空飞翔，飞向我们的理想。

他们紧紧地握住大绳，皱着眉头，憋红了脸。有的还咬着下嘴唇，两眼等着前方，只等裁判的一声令下。

我参加的是跳绳比赛。上台比赛前，我的心怦怦直跳，紧张极了。老师用鼓励的眼光看了我一眼，说：“别紧张。”我鼓足勇气走上台，沉住气，不慌不忙，跳得很顺利，还获得了好成绩。听到台下的掌声，我真是高兴极了。

11.浅论怎样练英语 篇十一

英语的听力部分是要花时间来练习的, 通常我们采取由易到难的原则, 循序渐进。

1.1 思想要集中, 心理要放松

听英语是最忌讳的就是漫无目的的盲听, 而正确有效的做法是带着目的去仔细听。练习听力时要把最清醒, 精力最能集中的时间用来听, 最好是在清晨。心态要放松, 不能因为某个词或句子听不懂而丧失信心。

1.2 提高自己的辩音能力

1.2.1 要读准关键词。

听力水平的高低与发音是否正确密切相关。只有正确读准单词, 才能更准确的了解文章内容, 而不至于张冠李戴, 曲解文章的本意。

1.2.2 要掌握发音规律。

如连读, 不完全爆破, 弱读, 同化等。单词单独出现和在句子中出现, 读音上有很大差别。了解连读规则, 发音规律以及口语中的一些省略、临近音的影响等等。

1.2.3 多练习听力。

练习听力不可缺少的就是多听多练。通过多听, 可以起到熟悉英语的发音特点, 以及各种场景中语音语调变化的作用。

1.2.4 精读与泛读相结合。

泛听讲求的是一个量的积累, 只需了解其大概内容即可, 不必了解其具体细节, 其目的是通过接触不同的材料和声音让英语学习者们增加各种不同文化背景的知识储备。

精听则是需要对文章有全面的了解, 要求掌握每个句子甚至每个单词的意思。首先, 精听要精力集中的听, 掌握大意, 然后再逐字逐句的去听。在刚练习听力时, 若有不懂的句子可以反复听, 直到听懂为止, 实在听不懂的也可以参照原文仔细听, 在理解和读懂的基础上跟着听力原文进行听写。

1.2.5 坚持天天听。

听力不是一朝一夕的事, 它与要长时间的积累, 是一个过程。听时要集中, 要有目的、有目标、有要求的听。每个人可以根据自己的弱点进行针对式的训练。

1.2.6 提高瞬间记忆的能力。这对于文章的理解是有很大帮助的。

2 善于说英语

2.1 善于模仿

在最初模仿之时要模仿到精细之处, 即每个单词的发音和语音语调等的变化。其中最重要的是发音的练习, 要注意舌位变化及口型位置。只有正确找准发音部位才能正确辩音。模仿时, 声音要大, 这样才有利于纠正发音的错误之处。

2.2 朗读与背诵

每天都要花一定时间来练习朗读。大量的朗读可以培养你的语感, 增强对英语的全新认识。选取适当的英语文章来背诵则能帮助你更好的置身于英语环境中, 形成一种英语氛围。背诵的文章可以是著名演讲、经典故事、也可以是名言警句、优美的诗句等。背诵的主要目的在于在头脑中形成一种印象, 便于丰富表达。

2.3 练习讲述故事

要学以致用。我们可以采取口头叙述的方法把每日所学单词运用到口头叙述的过程中。采用这种方法不仅轻松记住了单词, 也增强了我们的口头表达能力, 写作能力和英语的运用能力。使我们记单词记得更牢固。

3 增强阅读能力

3.1 广泛阅读

通过大量文章的阅读, 我们在积累大量词汇的同时, 还可以培养语感, 增强对语言表达能力的提高。建议泛读所选文章可以相对容易一些, 不需要太深究语法, 而只是单纯的作为一种对英语文章量的积累, 一种良好语感的培养。旨在引导我们了解各国的文化背景, 风土人情以及天文地理等知识的介绍, 更多的则是起到扩大知识面的作用。在了解各国文化差异的基础上学习英语也就相对容易一些了。

3.2 精细阅读

所谓的精读就是要我们对应当了解掌握的文章细细体味。精读文章最好是一些经典作品。如小说、散文、诗歌等。对于精读文章, 我们一定要采取理解的方式。既要理解文章大意, 也要了解句子成分及每个单词的意义。精读文章要选取得当, 就会促进我们学习很多知识。精读文章每天读一两篇即可, 但要吸取其精华, 切不可泛泛而读。

3.3 培养良好的阅读习惯

3.3.1 不要用手或笔指着单词阅读, 以防止限制阅读速度。

科学的方法是以意群为单位进行阅读。训练从每次注视2~3个单词提高到每次5个单词以上。

3.3.2 不要摇头晃脑:不要让头随着阅读文字符号的位置而左右移动.

3.3.3 不要读出声:学会默读。因为只有默读才是理解性的阅读。

3.3.4 不要边读边将英语翻译成汉语, 要尽量学着用英语去思维, 争取理解一步到位。

3.4 提高阅读效率

3.4.1 分层分级, 理解透彻的通读全文, 再仔细阅读。

了解篇章的结构模式, 用较短时间略读全文, 迅速找出关键词, 中心句, 就整体文章进行大致了解。

3.4.2 增加单位时间内信息的获取量。

在阅读过程中, 扩大眼睛在阅读材料上每次停留所能感知文字的广度, 可以适当提高阅读速度, 使读者高度集中, 从而顺利输入文章信息。

3.4.3 理清长句结构, 抓住句子主干, 掌握主要信息。

把长句转换成短句, 可以增强对句子的理解能力。要注意平时多加练习。

3.4.4 注意作者意图和态度。

从文章中找到可以暗示出作者意图的词语, 揣摩作者内心想法, 从作者内心寻找文章的真正意图, 对于帮助高速阅读有很大帮助。

4 提高写作能力

4.1 学好词汇和语法

写作的基础是词汇量, 词汇量的多少决定了我们协作内容的丰富与否。要想使自己文章的内容生动形象, 必须要有大量的词汇做基础。每天背20个精读单词和40个泛读单词对于写作是很有帮助的。精读单词要选择以动词为主, 以形容词为辅, 要求掌握其意思及用法。而泛读单词只要掌握其意思即可, 它主要起丰富我们词汇的作用。单词的掌握加上语法的不断学习, 可以使文章结构富于变化, 灵活新颖奇特。

4.2 养成记日记的好习惯

通过记英语日记, 不但可以帮助我们记忆当日所学单词, 对加强句子结构的掌握能力, 巩固所学语法知识都是很有好处的。借助字典查所不认识单词的同时也可以扩大和积累词汇量, 最重要的是帮助我们熟悉写作思路, 文章布局以及语法句子的结构。

4.3 改变小故事

经常读一些故事类的文章, 然后用自己的话对文章进行复述。我们要学习原文的句子结构, 文章布局等, 并与自己复述后的文章进行比较。看自己的用词是否得当, 语句是否优美以及句子结构是否正确等。不断学习, 练习, 在提高口语和写作的同时增强了思维的灵活性。

4.4 修改文章

自己写成文章之后要不断反复修改, 修改自己的措辞及句子。看句子怎样使用才能达到完美的效果, 不断在自己原文的基础上进行修改, 使简单的句子变成唯美有深意的句子及句子语法结构完美的句子, 使简单的词语变成最恰当的词语, 逐渐提高自己的写作能力。

总之, 练好英语绝非一朝一夕之功, 持之以恒组重要。勤学苦练加之以上学习要点, 可以帮助你提高英语水平。

摘要：英语的提高不仅要靠学习的日积月累, 还要靠英语的技巧。而英语的练习则可以从听说读写四大部分来完善和提高。

关键词：多听,勤说,广读,精写

参考文献

12.怎样写儿童低保申请书 篇十二

我叫XXX，XX市XX镇XX村XX组人，XXXX年X月出生，现已XX岁。因家境贫寒，小学时便中途辍学;孩童时期即患眼疾，因穷困未得到有效治疗，而导致终生残疾，已被鉴定为四级(见残疾证书);自幼营养不良、体弱多病，仅经有限治疗，至今数病缠身，多年来经常头痛、腰痛、胸痛、胃痛、四肢乏力……虽仍存一定劳动能力，却不能从事稍重的体力活动，即便较为轻松的体力劳动也难以天天为继，总要时常休息，严重影响农业生产和家庭收入。

我本抱独身而终之心，幸姻缘顾盼，XX年XX月方良缘喜结，此时早过而立，年以三十六七。妻XXX，生于XXX年X月，现年四十又二，天生残疾，定为四级(见残疾证书)，务农困难，划算欠缺，更难就业，一直赋闲在家，仅操持部分家务。两个苦人，既然联结，自始至终，只求温饱，不求家业。

XX年X月，儿子降生，初为人父，甚是喜悦。然而，久而久之，喜少忧多：忧家庭生活开支的来源，忧小儿教育学习的费用，忧自己的身体能否支撑……常常愁眉不展。值得庆幸的是，在党和当地各级基层政府的关怀之下，在众多亲朋的关照之下，通过自己的艰苦奋斗、精打细算、勤俭持家，虽然生活中充满各种各样的.困难，但总算克服过来，把家庭勉强维持至今。在此，我们全家由衷地感谢关怀过我家的各级政府领导。

进入XXX年以后，随着小孩的成长和双方父母的年迈多病，深感家庭开支的日益增大，也因为我和妻子身体尤其是我的身体每况愈下，更感身上负担沉重。儿子现在XX县X中读高一，一年学杂费用、生活费用需要X万X千元，家庭必须的最低日常用度需要X千元，农业生产成本X千X百元，本人和家人医疗费用X千X百元，父母赡养费用X千元(已经被照顾了)，总共家庭开支达到X万X千元。而我家一年的收入只有X万X千元左右，生活十分拮据，不足部分只有靠借贷和亲朋接济。

现在党和国家的政策非常英明，更加体恤生活困难的群众。听说我家的这种情况可以申请低保，我们异常高兴。于是寂静斟酌，我家特向您们申请低保，以度过目前的艰难时日。

我完全相信伟大的中国共产党，相信伟大的政府和各级领导会考虑我家的实际困难，解决我家的生活危机，向我家伸出援助之手!

此致

敬礼!

申请人：XXX

13.儿童怎样学英语 篇十三

当我们走进教室，会看到教室装扮一新，教室挂满了彩带和气球，节日气氛浓重。

亲爱的老师、同学们：

大家好！

六月一日是我们全国儿童的节日——儿童节。在这一天，我们学校会举行丰富多彩的庆祝活动。当我们走进教室，会看到教室装扮一新，教室挂满了彩带和气球，节日气氛浓重。

同学们都期待着这一天的到来，因为，大家可以表演相声、小品、舞蹈、歌唱等等，也可以把自己画的画、制作的小手工展现出来。

在这一天，我们会举行联欢会，同学们尽情的歌唱，尽情的玩耍，玩掉一切的烦恼。

表演的时候，如果你是演员，就尽力的表演；如果你是观众，就认真观看，时不时来一阵热烈的掌声，鼓励舞台的演员，让他们拥有自信心。

最后，我们一起合唱，歌唱我们的祖国，庆祝我们的节日。

14.怎样巧记英语单词 篇十四

首先,记单词要做到“三到”。这是最基本的。“三到”就是口到、手到和心到。具体做法是:先读出整个单词,再边拼边写,同时边想像边记忆。也就是嘴读单词,口拼字母,手写字母组合,心想单词之义及用法。

然后,对所记单词进行及时的复习,做二次、三次、多次重复记忆。复习间隔时间通常为几个小时、一两天、一个星期、半个月、一个月;复习时同样也要“三到”;每次花几分钟跑一至两遍即可。有的同学把所要记的单词抄在一张纸条上放在兜里,利用一切可用的时间进行重复记忆。如:饭前饭后、睡前醒后等这种方法其实很不错的。

最后,采用如下记法:

一、音标记忆法

音标是基本功,掌握基本的读音规则能帮助记忆单词。如:/`stei∫n/,/stei/由sta所发,/∫n/则是tion的发音,那么读出/`stei∫n/。也就能写出station了。

二、句中记忆法

俗话说,通过短文学句子,通过句子记单词。特定语言环境下的句中单词更容易活记活用。如:记foot及其复数feet可利用如下对话协助:

A:We’ll go there on foot.

B:Oh no,my shoes are broken.

A:Well ,try the new ones on.

B:Good,they fit my feet exactly.Thank you.

又如:通过学生对Are you thirsty?和Are you thirty?的yes和no的回答,就可比较容易地记住thirsty这个新词。

三、单词结构分解记忆法

1.按音节分解。

有些单词过长很难记,但如果按音节把它划分开来,如:September和 congratulation分别划分成sep-tem-ber 和con-gra-tu-la-tion后再通过音标协助,那就好记多了。

2.按单词结构分解。

如:homework、weekend、basketball等属于合成词类;illness、tourist、unlike等就属于加前缀和后缀的派生词;而madame、tofu等就是外来词类。

四、联想记忆法

通过一个联系到一串,我们要尽量在单词与单词之间找出其相同或相似之处,以便以旧唤新,以新忆旧。如:同义词:看到now就联想到at the moment 、just now和right now,遇见a lot of就必须把lots of、many、much、a number of、numbers of和plenty of归纳在一起;近义词:would like、want和feel like是一类,answer、reply和response属同一伙;反义词:white与black、come与go、stand up与sit down等能相互暗示;同音词:where和wear、no和know、here同hear等互相提醒;相形词:hungry与angry、mother与brother和another.如在Dear,can you hear a bear near here?句中的dear、hear、bear和near等等可以旧唤新、新忆旧;同根词:如:please、pleased、pleasing、pleasure、pleasurable、pleasant、pleasantly和pleasantness属同一个家族,而fix就是fixed、fixedly、fixate、fixture、fixative和fixation的祖宗。

五、形象记忆法

放飞思绪,展开联想,活记单词。如:tired想成ti加红色(red)易“疲劳”。mouse的复数mice可联想到rice,老鼠爱大米嘛。Pull“拉”push “推”多读几次可能会弄颠倒,但如果把pull的“ll”想成两根绳子,绳子只能拉不可用推,那就永远不会忘了。am午前pm午后,多念几次也会犯错,但你想到a字母本来就排列在p之前,那问题不就解决了吗?he是他,多了长发“s”便成了她(she)。eat的过去式ate,e 吃过后靠后站。“busy” ,公共汽车都跑“y”了,那当然一定 “忙”。等等这些都是即有趣又容易记住单词的巧妙方法。

15.怎样写好儿童诗 篇十五

一、充满情趣

情趣是诗文的味精，由于儿童诗的读者对象主要是少年儿童，这就决定了其内容不能单调平淡，枯燥乏味，以免影响阅读的兴趣。要使诗作充满情趣，富有韵味，这就要求在写作时，要根据同学们的年龄特点和审美标准，精心选择自己和同龄人喜闻乐见的材料，如蜗牛、蝴蝶、蜻蜓等昆虫，太阳、月亮、星星等天体，燕子、喜鹊、啄木鸟等鸟类，钓鱼、游泳、捉知了等游戏……才能让同龄人非常喜爱。同时，要多加思索，深入挖掘其有趣味、有意义的因素，如写雨水是地球的清洁工，写蜻蜓捉害虫就像直升飞机在打击敌人……都能使诗作情趣盎然，韵味十足，令人忍俊不禁，百读不厌。

二、丰富想象

想象是创作的富矿，能开采出丰富的精神宝藏，想象又是思维的翅膀，能带人飞向美妙的地方。写儿童诗时，更要进行广泛的联想和丰富的想象。如看到雪花，不仅能想象成洁白的梨花，而且能想象成田野中小麦和大蒜等庄稼的棉被，还要能想象成冬爷爷看到环境污染后伤心凝结的泪花，想象成月亮给地球妈妈倾诉亲情的信笺，想象成仙女给大地化妆的脂粉，想象成观音菩萨给人间消毒、防疫而撒下的药剂……这样一来，就会使诗作的内容具体，引人入胜。

三、善用修辞

修辞是语言的魔术师，恰当地运用一定的修辞手法，能使文章的语言具有丰富的表现力和很强的感染力。写儿童诗时，善于运用比喻、拟人等修辞手法，更能使诗作生动形象，具有点石成金、平中出奇的魔力。如写月亮像蓝天的眼睛，小草是地球的头发；黄鹂在枝头快乐地唱歌，啄木鸟给树木耐心地治病；露珠像小草思念太阳妈妈流出的泪水，枫叶像欢迎秋天而拍红的手掌……人读后会感到意象鲜明，含蓄隽永，美不胜收，妙趣横生。同时，也能有力地激发读者的想象，并能进一步启发作者自己的灵感。

在写作儿童诗时，上述几点要尽可能地充分运用，适当兼顾，以求诗作思想性与艺术性的和谐统一。如我指导同学们写的《环保先锋赞》一詩：“早春时节草犹眠／环保队员争向前／／不怕困难不怕累／共同创造美山川／／”开头运用拟人的修辞手法，把小草还没发芽写成正在睡眠未醒，有力地烘托了环保小卫士积极开展保护环境活动的热情，创造出生动有趣的意境，具有很强的思想性和艺术性。因而，能被中国语文报刊协会会刊《语文世界》小学版选中并发表……再如我指导同学们写的《镜子碎了——电影<刘胡兰>观后》一诗(原载《诗教导报》2008年6月1日)：“一个响亮的名字／久久地回荡在耳边／一个光辉的形象／历历地浮现在眼前／你是中华儿女的骄傲啊／——刘胡兰／／那罪恶的铡刀／能铡断你十五岁花枝般的身段／却铡不断你坚强的意志／铡不断你入党时豪迈的誓言／／站着，你是巍峨的泰山／躺下，你是绵延的秦岭／卧铡仰天／你是皎洁如月的明镜／映照出坚贞的节操／映照出对革命事业的坚定信念／／虽然你被残忍地打碎了／却又成了无数同样闪光的镜片／这镜片中有你、有他、也有我／——一位曾经照过的少先队员／／”运用比喻、排比等修辞手法，将刘胡兰的身躯比喻成花枝、泰山、秦岭、明镜……内容具体，形象生动。特别是结尾一段，不仅形象贴切，恰当自然，而且充满情趣，富有哲理，进一步升华了诗的主题，使人深受启发和教育……当月就被国家教育部主管的《语言文字报》配图转载，受到全国各地许多读者的喜爱和赞赏……

[温馨提示]

16.怎样选择健康的儿童房地板材料 篇十六

而有的家庭怕小孩儿摔着，大面积铺上纯毛地毯，做法也不科学，

资料

特别是夏季潮湿，毛毯会滋生螨虫等寄生虫，易使儿童患上呼吸道疾病；而各种化纤毯则会引起一些孩子过敏反应。

此外，在选购儿童房间的地板时，还有一些细节：首先，地板材质应该有温暖的.触感，并且便于清洁，不能够有凹凸不平的花纹、接缝，因为任何不小心掉入这些凹下去的接缝中的小东西都可能成为孩子潜在的威胁。同时，这些凹凸花纹及缝隙也容易绊倒蹒跚学步的孩子。

其次，地板材料过于坚硬虽然易于清扫，但对于到处爬的孩子会很不舒服。因此，地板更要具柔性，而且防滑性能要好。

17.怎样培养儿童美术欣赏能力 篇十七

考虑到低幼儿童的年龄特点和对儿童的艺术素质要全面培养的要求，每次的欣赏活动都要与相应的操作活动相结合，使整个活动有静有动，有视觉体验也有操作经验。这样，欣赏带动了创作，创作又反过来可以加深欣赏的体验，两者互相促进，相得益彰。一般来说，一次完整的美术欣赏活动可以考虑以下几个环节：

1、整体感觉，自由地谈论美术欣赏教育是一种给儿童以丰富而复杂的心理感受的精神活动。在这种特殊的精神活动中，儿童要获得各种各样的心理感受，把认知对象变为情感体验的对象。对艺术品的初步印象，是儿童进入美术欣赏的第一步，这一步应把儿童鲜活的个人体验放在优先位置，由此出发再来讨论其他问题。如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇！......”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验，它伴随一种创造性知觉活动和思维活动，是儿童产生审美愉悦的重要源泉。面对儿童的这种表现，教师如果选择制止、阻拦甚至训斥儿童的随意和不守规矩的态度，就会挫伤儿童的积极性，妨碍儿童良好的情绪体验和审美心境的形成。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。此时教师应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以和儿童一起作出真实的反应，拉近与儿童的距离。