计算机与网络专业自荐书

计算机与网络专业自荐书（精选8篇）

1.计算机与网络专业自荐书 篇一

【自荐信|自荐书】计算机网络专业自荐书

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐信。我是XXXX大学的一名应届毕业生，本科学历，所学专业是计算机网络。

在四年的大学生活中，我始终以提高自身的素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观。为适应社会发展的需求，我认真努力学习专业知识，并取得较好的成绩，努力提高自己的学习能力和分析能力。通过四年的苦读，掌握了计算机软硬件专业知识，能进行软件设计，动态网站制作，数据库编程与管理。我以较好的成绩通过了国家英语四级考试，现已能阅读并翻译计算机资料。

在校期间，我踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华，同时在团队合作方面有了很大的提高。我长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力，受到老师、同学们的一致好评。在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。在思想修养上，品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，更光荣的加入中国共产党,使自我品德更端正，也更深层次的了解到了作为一位当代的大学生，应尽的义务和职责。

本人不怕困难，具有坚强的毅力，对工作认真负责，做事积极主动，能够认真完成每一项工作，思想前卫，性格开朗，喜欢也善于与人沟通，有较强的团队合作精神。

我的知识、胆识与卓识期待您的赏识！我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心！最后祝贵单位事业一浪高过一浪，明天更胜今天！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

2.计算机与网络专业自荐书 篇二

随着计算机技术和通信网络技术的飞速发展, 社会对网络人才需求十分强烈, 网络通信编程领域变得越来越重要。网络编程课程在计算机科学与技术、网络工程、软件工程等专业课程体系中是一门核心专业课程, 由于网络编程技术发展更新快、涉及的知识面宽, 具有较大的实践性与逻辑性, 使得网络编程课程的教与学有一定的难度, 传统的课堂逐章讲授、课后实验验证的教学方式已经不能适应网络编程课程的教学, 对该课程的教学模式的改革也势在必行。笔者对该课程的教学模式、实验教学和考核机制进行研究探索。

2. 课程内容和特点

网络编程课程内容丰富[1], 主要包括TCP和UDP套接字编程、Unix环境下的网络编程、Winsock编程、文件输出协议编程、电子邮件协议编程以及常见应用协议编程等, 在课程讲授中还要涉及到数据流, 异常处理和多线编程等高级编程技术, 并将这些高级编程技术贯穿于课程示例和实验教学环节中。

网络编程课程特点[2]: (1) 内容丰富, 相互联系紧密。套接字编程要用到高级编程技术, 应用协议编程要用到套接字编程技术, 环环相扣, 缺一不可。 (2) 网络编程中的程序设计, 不再是程序设计课程中的简单程序设计。网络程序一般划分为客户程序和服务器程序两类, 这两类程序相互之间进行网络通信, 共同完成某种功能。与以往的程序设计相比较, 网络程序设计规模更大, 要解决的问题复杂性高, 程序难度大。由此, 网络编程中的程序设计不是简单程序设计, 而更接近于小型软件系统开发。

3. 教学改革

根据网络编程课程的特点, 通过多年的网络编程课程的教学实践, 我们将从以下几个方面进行教改研究探索。

3.1 教学模式的探索

网络编程是一门实践性较强的课程, 传统的课堂教学模式, 主要侧重于理论知识的讲授, 往往会导致学生在实验环节的动手能力很差。针对这种情况, 我们将项目驱动的教学方法引入到课堂教学中。项目驱动教学法是在构建主义学习理论下形成的一种教和学的模式, 主要是把学生融入到有意义是项目任务完成过程中, 让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。课堂上, 我们通过讲解一些与学生生活、学习相关的项目实例来提高学生的兴趣, 增加学生参与的积极性, 促使其努力思考问题;同时我们尽量精讲项目实例中利用到的每个知识点, 演示和分析任务项目的编程步骤, 逐步讲解编程技巧, 强调编程中容易出现错误的地方, 使学生加深印象, 这样学生通过观看教师的操作演示, 在实验时就可以解决相似的问题。通过实践, 我们发现在课堂上采用这种方式, 可以提高学生的参与积极性, 并且对于提高学生的动手能力有帮助作用, 同时也减少了学生在实验课中的提问, 减轻教师压力。

3.2 实验教学的探索

网络编程实验教学往往沿袭基础课程程序设计的教学模式, 实验内容围绕课堂教学内容设置, 用来验证前次课堂教学中的重点内容。这种实验教学模式割裂了网络编程课程教学内容之间的有机联系, 不能与学生已学的其他课程知识有效衔接, 提不起学生的学习兴趣, 不利于学生编程能力的培养。针对这种情况, 围绕项目任务驱动的目标, 我们在教材选用、实验内容设置、提高兴趣等方面进行了尝试。

(1) 教材选用。网络编程作为一门新兴的热门学科, 教材的种类很多, 教材的内容侧重点也各有不同。有些注重于理论讲解, 也有些就是源代码叠加, 还有些错误很多。因此, 给学生选择合适的教材就很重要。根据学生编程能力情况, 我们选择了清华大学出版社编辑的教材《TCP/IP Sockets编程》, 该教材内容简明扼要、示例丰富、项目难易适中, 可以满足不同水平学生的要求, 从而能很好地培养学生的项目开发经验。

(2) 实验内容设置。编程实验的内容是引起学生学习编程兴趣的关键所在。根据教材内容, 考虑到学生在编程能力及兴趣等方面的差异, 对于同一实验项目, 我们设置多道题目, 每个题目要求实现的功能分为必做和选做两类。基础训练内容为必做, 较高训练要求的内容为选做内容。这样既照顾一般, 有鼓励冒尖, 学生也可以根据自己的兴趣爱好选择具体实验内容, 大大调动了学生的学习积极性。有些项目我们安排由2-3个学生来完成, 其中要求组长的编程基础相对要好一些, 以强帮弱, 组长根据小组的编程水平来选择题目的难易并负责组内的具体分工。通过这种办法, 每个项目小组的学生之间可以互相帮助, 共同提高, 从而也培养了他们完成项目时的团队协作精神。

(3) 上机操作及实验总结。网络编程作为一门实践性很强的课程, 必须保证有足够的时间进行上机操作和编程练习。实验过程中, 学生根据实例项目进行编程和调试, 有疑问可以随时向老师询问。对每次做完实验后, 我们要求学生提交相应源代码并填写实验报告。实验报告包括有实验内容、目的、要求、存在问题及解决方法、个人体会等, 这样的内容设置一方面有利于学生加强对于操作过程的记忆、加深对实验内容和实验目的的理解;另一方面, 教师也可以通过学生的实验报告及时掌握学生的学习情况和操作过程中存在的问题, 使教师了解教学情况, 有针对性的制定教学计划。

3.3 考核机制的探索

对于课程的考核, 采用平时成绩+期中成绩+期末成绩+实验成绩作为学生考核成绩, 其中平时成绩占10%, 期中成绩占30%, 期末成绩占30%, 实验成绩占30%。实验考试重点考核学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力, 学生可以选择布置的题目, 也可以自拟题目来完成。

3.4 尚待解决的问题

在课程教学的探索中, 我们总结了一些成功的经验, 如通过项目来吸引学生参与。但同时, 也发现一些新问题:如部分学生编程基础较差, 实验时间不足且不连续, 个别学生存在从网上下载源代码等。根据这些存在的问题, 我们将对教学模式进行修订和完善, 然后应用到后面的学习过程。

4. 结语

通过网络编程课程教学改革, 从教学效果来看, 提高了学生学习的积极性和主动性, 加深了对网络编程技术的理解, 增强了学生网络编程能力和在实际环境中发现问题、解决问题的能力。教学是一个无止境的探索过程, 今后我们还需要不断的总结教学经验, 不断进行教学改革, 设计合适的教学模式, 发现更完善的教学方式, 提高教学效果。

参考文献

[1]冯健昭, 肖得琴。《网络编程》教学改革探索[J].现代计算机, 2009 (8) :68-69.

3.计算机与网络专业自荐书 篇三

【导读】首先进行计算机网络技术专业人才职业能力要求分析，以工作过程系统化课程为理论基础，确立体现“以企业需要和网络构建工作过程确定岗位，以岗位确定能力，以能力确定典型工作任务进而确定学习领域”的设计思想。

一、项目化教学的重要措施

（一）基于项目化教学进行课程开发。

以网络构建的工作过程为依据，以工作岗位能力需求为导向，结合企业实际需要，确定培养目标。分析每个岗位的典型工作任务，根据典型工作任务确定主要职业能力要求，得出相应的学习领域，构建课程体系。

（二）根据项目化教学的教学方法制定课程标准。

对于教师课程标准的制定和实施，需要制定和实施课程标准的深刻理解和高等职业教育的意义，以提高教学质量。要认真学习课程标准的相关知识，深刻理解课程内容，课程标准的框架和内容，掌握课程标准的制作技巧。积极思考，勇于实践，应该是在实施过程中，继续探索模式和教学方式，内涵建设，提高课程标准。

（三）依照课程标准实施课程项目化教学。

项目教学是促进学习者的职业能力的发展，其核心在于建设过程和学习过程中的团结。因此，项目教学，要求学生不仅在学习过程中大脑，但是大脑，心脏，双手合十参与的研究中，通过一体化的理论和实践的学习，使学生在学习过程中，以提高学生的学习兴趣，创造性思维，形成能力的关键。

（四）采用笔试和上机相结合的考核方式。

在学生能力的评价，更多的关注应支付的理论知识和实际操作的考试，不仅要求学生掌握的理论知识，也考查学生的实际动手能力，也使学生的经验值，经验和成就，能力鉴定显示为导向，激发学生的潜力和需求，更好地沟通能力，培养学生创新能力的培养，增强竞争意识。

（五）项目化教学相应教材的编写。

对于项目化教学而言就是依据项目或者项目模块进行教学，将教学与工作有机地结合起来，将教学活动的形式转变为项目开发的形式进行实施跟进。通过实际操作、使用帮助学生提高技能水平，巩固专业知识。而对于项目化教材的建设，首先要依据项目化教学的要求进行设定，并根据实际需要，对教材内容的设定编排等进行适当调整。根据以上的分析，项目化教学相应教材的编写应做到以下四点：

1.知识实用化。高职高专类教材的知识点设定不能单纯地简单化，要从高职教育的实际情况出发，本着够用实用的原则来进行取舍。

2.项目实际化。对于一本项目化教材，项目的设计是至关重要的一个环节。项目应具有较好的实用性和完整性，能包含行业中主要的通用的职业行为。只有这样，学生才能通过课程的学习、教材的使用获取更为接近实际的知识技能，具备更好的职业能力。

3.编排过程化。对于教材内容的设定，首先，要体现项目化教学所具有的自身特点。其次，将项目实施的过程体现在实际教学中，提高专业知识的应用水平。在项目化教学的每一个环节，都要与实际专业技能有机地结合，最终解决存在的问题。教材的主体内容需要依据项目开发的实际流程进行开展，但是对于相关的基础知识以及参考内容可以通过福利的形式进行体现。

4.语言形象化。对于语言形象化而言，主要是包含两个不同方面：首先，教材用语在保证严谨科学的前提下，尽量活泼一点，避免出现过于呆板的表述，因而提高其自身的可读性以及实用性。其次，要提高教材的可读性，就要充分考虑读者的需求，避免通篇全是文字而导致重点不清，因而可以将教材的书面设计得更加形象。

二、主要特色和创新。

本项目的特色和创新主要体现在打破了常规的高职教育模式，采用了项目化教学方式进行教学，在教学的过程中采用项目化教材，在教学手段方面采用了虚拟化实验室，解决了设备贵、少、不容易维护的难题。

1.建立项目教学课程体系，从而取代了多年的基础课程开发和课程主题，整合学习内容分割模块的学习和工作中的指导思想和追求不同，课程结构，放弃的学科结构系统的原则和建议的项目教学思想。

2.在课程标准中明确了本门课程在专业教学体系中的地位和作用，强调整门课程和各教学单元的教学设计，在课程标准中给出了个教学单元典型的案例和教法，以及教学和学习要求。除了专业技能的要求，对学生的方法能力和社会能力也都提出了具体的要求。课程教学依据项目化的教学方法，实施“项目驱动、案例教学”的理实一体化教学模式，每门专业课程都由一个典型项目来贯穿，通过设定一系列的工作过程来选择和组织教学内容，达到“学为所用”和“学以致用”。

3.采用理论考核与实作考核相结合、专业技能与综合素质相结合的考核方式，并给出详细的考核方式和考核标准。使学生明确了学习目标，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果，形成了教学的良性循环。学生的职业素养、职业道德也得到了锻炼和熏陶。

4.计算机网络专业毕业生自荐信 篇四

您好，我的名字叫xiexiebang，我是XX职业技术学院的一位大二的学生，我所学的专业是计算机网络。首先我很高兴我能有机会向你呈上我的个人资料《附个人资料》。我带着热枕的心希望能在贵公司谋求一份合适自己的工作。

作为一位21世纪的青少年，理应接上前辈们的革命重担。所以在校我积极学习我所学的专业，并且把业余时间投入到我所未学的其他课程中，并取得了许多好的成绩。我深知要“做人做事就要做一样爱一样” 这样的精神!在大学的时间里，我担任我班劳动委员一职，协会部长等职务。并且做出了不错的业绩，多次受到表扬。并且获得“优秀团员”的称号。在寒暑假及业余时间里，多次做兼职，获得大家好评!并积极参加系院上的活动，在这之中，曾获得系书法奖，在全国数学建模知识竞赛中获得“三等奖”等等。这些经历无形中锻炼了我的组织能力，磨砺了我的意志品质，也丰富了我的大学生活，同时也让我体会到团队精神的重要性。

在校大学的学习时间是短暂的，所学的知识是有限的，作为一位大学生，还没太多工作的经验，还有许多东西要学，现在所培养的就是一种思维的方式和学习方法。读大学期间，让我知道了：怎样学习，怎样学好，怎样才能做好?做事就要一步一个脚印!而且也让我知道了，怎样做人和怎样做事。所以我希望我能在广阔的天空进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真希望能够成为您领导下的一员，为贵公司添砖盖瓦，并在实践中不断学习。我不能保证不能成为贵公司一员你一定会后悔，但是我可以肯定说成为您公司的一员您不会后悔。

希望你能给我一次机会。如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，俺将不负厚望，踏踏实实做好属于己自的这份作工，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。殷切期望您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

5.计算机与网络专业自荐书 篇五

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料。

我是一名即将毕业的空军第一航空学院学生，本科学历，面向地方自主择业，所学专业是计算机科学与技术，同时辅修南京政治学院的经济与行政管理专业(自考)。

大学四年中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。通过四年的苦读，掌握了计算机软硬件专业知识，能进行软件设计，动态网站制作，数据库编程与管理，并在本专业教授的指导下，开发了学院《教学排课系统》，参加了校园网在线考试网络的建设。学好计算机必须有过硬的外语水平，我以较好的成绩通过了国家英语四级考试，现已能阅读并翻译计算机资料，并时常为留学生朋友做翻译。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在我校信息学院计算机实验室工作的两年里，不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，得到了领导和老师的肯定和表扬。而且我还做过社会调查等社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

对于实际工作我深信，自己能够很快适应新的工作环境，熟悉业务，在实际工作中不断学习和完善自己，出色的完成每一次工作任务。最后，祝贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

此致

敬礼!

6.计算机科学与技术专业毕业自荐信 篇六

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的计算机专业、教育学、心理学等课程，每科成绩都达到优良以上，并自学了教育技术学专业相关课程。可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级别“双优”实习成绩，我相信我有能力胜任大中专院校计算机教育、中小学信息技术教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生 “三字一话” 的基本技能尤为重视。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面，我深知，要做一名优秀的教师需要不断地扩大自己的知识面，终身学习。大学期间，我积极主动地去了解中小学信息技术教育情况，不断地去学习去实践。对信息学竞赛，中上学生电脑作品大赛等也有很深的了解。

此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年副班长和两年计算机协会会长职务，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，竞赛活动，参加过第二届全国仿真大赛，数学建模竞赛，江西省第十七、第十八届电脑知识大赛，两次获得省级二等奖的好成绩。因品学兼优，被学校评为校级“20XX届优秀毕业生”称号。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业，决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台，我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。

此致

敬礼

7.计算机与网络专业自荐书 篇七

1 传统实验室面临的问题和虚拟实验室的特点

传统实验教学主要就是学生按照老师的指定到专门的实验室进行实验，在此过程中会面临一些问题如下：

1)因为学生规模较大，实验场所不能够全部满足每个学生，导致多人学生使用一套设备，或者因为时间上的冲突，导致实验失败。

2)因为教学经费投入不足，实验所需的设备成旧或者损坏，使得实验教学无法进行。

3)目前实验室设备过度使用或者维护不及时，或者有些实验具有一点的损害性比如《计算机组装与维修》实验，使得实验不能正常进行。

4)某些特殊的实验，需要多台计算协同工作并且需要特定的操作系统和软件，按照传统的实验室的现状是难以完成。

以上几点都是传统实验教学上存在的问题，尤其出现在计算机专业实验室中，这些问题严重的影响了实验教学的效果和学生实践动手能力的训练。计算机实验室大致分为两块，一块是计算机基础实验室，负责计算机信息基础的教学和基本程序设计教学;另一块计算机专业实验室，负责特定的专业实验，比如网络、操作系统、单片机、接口、多媒体，计算机硬件等实验。

网络虚拟实验室是目前发展的实验教学新模式，其定义是随着多媒体技术、网络技术和计算机技术发展，把现实中的实际物品虚拟化嵌入到计算机网络中，以网络为平台的而兴起的新型实验教学平台。其具备了以下的几大特点：

1)大大降低了实验室建设资金的投入和实验管理员的工作量，还能够通过网络实现大型设备和特殊设备的共享，提高设备的使用效率。

2)解决了实验场所不足，时间冲突的问题，而且避免设备的不足，损坏的现象，大大的降低了设备维护资金的投入。

3)虚拟实验室在计算机专业实验中能够发挥特殊的作用，在一些不可逆实验中能够重复实验，在网络实验中能够让学生清楚的看到数据包的走向和来源，还有在不知道实验条件的情况下，不停的尝试实验，不用考虑实验设备的损坏和实验的危险性，大大的降低了实验成本，而且能够发挥学生的积极性和创新性。

2 虚拟实验室的设计思想

当前，虚拟实验室主要能够实现采用虚拟技术把实际试验所需要所有的设备以及试验所需的实验环境做成仿真的计算机模型和背景，然后通过这些模型在网络上完成实验项目，并且得到相关的实验数据。所以，我们采用现在比较流行的B/S结构，基于Internet开发，以TCP/IP技术实现客户端与服务器之间相互通信。基于B/S的虚拟实验室从功能上可以分为三层结构(如图1)，分别为：数据存储层、业务逻辑层、表示层。

在B/S模型中每一层都有不同的功能，数据存储层主要指的是数据库，当然包括了表、视图、存储过程、触发器等数据对象;业务逻辑层主要是对用户提交的指令及数据做校验，再加工后将数据存储到数据存储层，或者将数据存储层的数据提取后返回给表示层;表示层的主要职责就是为用户提供信息以及翻译用户的指令。

我们采用以B/S模型结构开发，主要的因为它具有分布广的特点，业务扩展性强，后期便于维护和升级，对客户机没任何要求，只要具有浏览器即可。

3 虚拟实验室实现的技术

虚拟实验室设计所需硬件设备很简单，只要几台高性能的服务器，关键难点和重点是软件编程和实验设备虚拟建模。

1)虚拟实验室的总体平台是以visual studio 2010开发平台为基础，采用C#.NET语言进行研发，数据库采用SQL server 2008为后台数据库。.Net是微软推出的一门技术，它是一个技术平台，基于这个平台进行开发可以简化很多工作。.Net的主要优点有跨语言，跨平台，安全，以及对开放互联网标准和协议的支持。在.Net Framework底层框架的支持下，.Net和SQL server数据库能够实现无缝衔接，能够更好的实现B/S结构的软件平台。

2)实验设备虚拟建模，我们采用利用VRML技术用来描述三维的实验器材及其行为，VRML本身是一种建模语言，也就是说，它是用来描述三维物体及其行为的，可以构建虚拟世界,可以集成文本、图像、音响、MPEG影像等多种媒体类型，还可以内嵌用Java、ECMAscript等语言编写的程序代码。VRML的基本目标是建立因特网上的交互式三维多媒体，基本特征包括分布式、三维、交互性、多媒体集成、境界逼真性等。同时配合3DMAX技术来建立一套完整虚拟环境。

3)我们另外还要配合ActiveX控件技术来调用器件模型、FLASH技术和LabView技术。其中LabVIEW(Laboratory Virtual instrument Engineering Workbench)是一种图形化的编程语言的开发环境，它广泛地被工业界、学术界和研究实验室所接受，视为一个标准的数据采集和仪器控制软件。LabVIEW集成了与满足GPIB、VXI、RS-232和RS-485协议的硬件及数据采集卡通讯的全部功能。它还内置了便于应用TCP/IP、ActiveX等软件标准的库函数。这是一个功能强大且灵活的软件。利用它可以方便地建立自己的虚拟仪器，其图形化的界面使得编程及使用过程都生动有趣。

4 虚拟实验室功能模块

虚拟实验室功能主要分为四块：学生模块、教师模块、管理员模块、实验室资源模块(如图2)。其中大致功能如下：

1)学生模块：学生注册，在线实验，提交实验报告单;

2)教师模块：教师注册，实验批次管理，实验项目管理，实验报告单管理，在线导入教学文件，在线学生考勤;

3)管理员模块：用户认证管理，院系管理，班级管理，学生管理，学期管理，虚拟实验元器件管理，数据库管理等;

4)实验资源模块：专业实验室介绍，规章制度介绍，实验文档的下载，在线交流等;

具备这几大模块，学生就可以在线进行计算机专业实验，教师能够在线安排实验项目和在线批阅实验报告单。管理员可以随时管理用户的身份验证，班级和专业管理，同时能够根据实验需要增加所需要的选器件模型，以便实验使用。学生还能够在线了解每个实验室的背景和规则制定，还能够在线下载所需实验文档。同时遇到问题我们可以实现在线交流，第一时间来解决实验中遇到的问题。

5 结束语

虽然网络虚拟实验室与传统实验室相比也存在点缺点，但是网络化计算机专业虚拟实验室的构建，它突破了传统的实验教学方式，解决了传统实验教学受资金、时间和空间上限制的问题，给学生提供了全新的实验方式，能够促进学生的动手实践能力和创新能力，是高校实践教学发展的新方向。

摘要：针对当前很多高校实验教学中存在问题和弊端,采用了网络技术和虚拟建模技术构建新型的网络虚拟实验室,不但解决了实验教学中存在的问题,而且推动了高校实验教学的改革发展和提高了学生的学习积极性和创新实践能力。

关键词：网络,计算机专业,虚拟实验室

参考文献

[1]赵红,李著成.基于B/S的网络虚拟实验室系统构建与实现[J].实验技术与管理,2011,28(9):86-88.

[2]杨美霞.基于虚拟现实技术的网络虚拟实验室设计与实现[J].现代计算机,2011,(1):129-131.

[3]宋象军.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].实验技术与管理,2005,22(1):35-37.

[4]高峰.基于LabView的网络实验室的研究[D].大连:大连理工大学,2008.

8.计算机与网络专业自荐书 篇八

[关键词] 网络学习； 学习成效； 性别差异； 统计分析； 对策探讨

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

网络学习是通过因特网或其他数字化手段进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现学习全新的方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。[1]学界对网络学习内涵的理解有广义、狭义之分，广义的网络学习包括一切基于因特网或其他数字化资源进行的教学活动。狭义的网络学习则指利用网络或其他数字化资源，对某一门特定课程开展的有目的、有计划、有组织的学习活动。本文的网络学习取其狭义内涵，专指成人学习者在网络教育机构注册后按照其教学计划开展的有规律、有组织、有步骤并能取得学历的学习活动。在这种学习活动中，学习者的学习成绩是否存在性别差异，找出造成这种差异的原因，将有助于制定分别适合男女生的网络教学方式，提高学生网络学习的整体成效，提升网络教育的教学质量。

一、学习成效

学习成效是学习者学习行为的学习结果与实现这一结果所付出的学习成本之比，即单位学习成本的综合学习结果。[2]相应地，网络学习成效则是学生参加网络学院的系统学习后，所取得的学习结果与实现这一学习结果所付出的学习成本之比。对网络学习成效影响因素的研究，王昭君通过文献分析后提出影响网络学习成效的四大关键要素：学生特性、网络课程特性、学习平台特性和教学互动；[3]何字娟、李爽在借鉴已有分析模型的基础上提出用四元远程学习者特征（人口学维度、支持性维度、心理维度和策略维度）分析网络学习成效的影响因素；[4]而张家华、张剑平在综合国内外相关研究成果的基础上，将网络学习效果的影响因素归结为四个方面：学习者、教学者、网络课程及学习环境。[5]可见，大部分研究者认为影响网络学习成效的因素是多方面的，概括起来就是“内因”和“外因”。内因是人的内部因素，包括生理、心理以及策略等；外因是人以外的所有因素，包括教师、平台、课程、互动、环境、情境等。

同一网络学院的学生，网络学习的条件一样，影响网络学习成效的因素便主要是内因。对男女生而言，若网络学习成效存在差异，则应是由性别及其心理学、社会学方面的差异造成的。男女生心理学方面的差异包含智力因素与非智力因素，智力是人的各种基本能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、注意力、分析判断力、创造力及应变力等。非智力则指智力以外的心理能力，具体包括倾向性（兴趣、态度、动机、需要、归因等）、情感（信仰、世界观等）、意志力（自我效能感、自信心等）、调节力（情绪调节、环境适应等）、气质、性格和情绪等。社会学方面的差异主要是性别偏见、学习策略引起的差异。

对网络学习成效的评估，Moore（穆尔）和Thompson（汤普森）曾指出：基于双向交互通信的远程教学，其成效只有通过学习成就、师生态度以及投资与回报来衡量时，其评估结果才是有效的。[6]这一观点基本得到国外学界的认同。美国教师联盟探究了近10年有关远程教学成效的研究，得出评估远程教学成效的三个方面：①学生学习成绩，包括期末成绩和平时测验成绩；②学生对网络学习的态度；③学生对网络教育的满意程度。台湾洪明洲认为，评估网络学习成效，特别针对具体学习效果时，应包括客观的学习效果与主观的学习收获。客观的学习效果包括测验成绩、完成进度时间、学期分数等；主观的学习收获包括学习满足、成就、偏好等。[7]王昭君在认真查阅、整理相关文献的基础上，比较了很多研究者及机构的网络学习成效评估指标，得出大多数研究者网络学习成效的评估指标基本一致，一般包含学生主观感受（如学习满意度等）和客观表现（如期末成绩等）。[8]黄天慧、郑勤华对国内外相关文献进行比较研究后认为，大多数研究者在关于远程学习绩效评估指标方面的研究基本一致，倾向于用学生的学习成绩和对学习的满意度来衡量数字化学习绩效。[9]评估网络学习成效，对学生的网络学习成效进行统计分析、作出价值判断，是网络教育服务质量管理的核心，对提高教学和学习效果具有重要作用。

学习成绩就是学习所取得的成就、收获，它是衡量学习者学习行为综合结果的指标之一。在网络教育中，学习成绩也叫总评成绩，包括期末成绩、作业成绩和平时成绩，所占的比例分别为70%、20%和10%。期末成绩是学生学习完一门课程后，参加总结性考核的成绩；作业成绩是老师布置的、让学生课后完成的学习任务的成绩；平时成绩是学生学习过程积极程度的评价。本研究以学生的网络学习成绩为指标，对其性别差异进行统计与分析，找出性别影响网络学习成绩的缘由与规律，提出一些提高网络学习成效的建议及对策。

二、统计结果

（一）研究对象及问题

本文以华南师范大学网络教育学院2004年秋季、2005年春季及2005年秋季入学并已毕业的专升本计算机专业学生为调研对象，其中男生335人，女生54人。期末成绩来源于该学院教学教务管理平台的数据库（截止日期为2010年10月）。由于该学院采用完全学分制和弹性学制，学习年限为2～5年，本文将对调研对象学习年限内的成绩进行统计分析，以了解学习成效的性别差异，进而分析性别对学习成效的影响。

（二）课程成绩的统计结果

1． 男女生必修课平均成绩比较