唐庄小学优质课评选活动总结

唐庄小学优质课评选活动总结（精选11篇）

1.唐庄小学优质课评选活动总结 篇一

边院镇中心小学数学优质课

评选活动总结

孟丰玉

4月下旬，我校举行了“高效课堂”优质课评选活动。本次活动数学组一共有六位教师参加，共有六节课，从老师们的课堂教学来看，主要有以下优点：

1、参赛选手的教学理念比较先进。从这六节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。

3、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地实用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

4、教学过程认真落实教学策略。参赛选手在教学过程中能够认真落实教学策略，创设了丰富多彩的问题情景，给学生充足的探究空间，引导学生积极的参与数学学习活动，让学生经历知识形成的过程，教学效果较好。

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件，基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准，板书工整美观，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象

在听课过程中，发现参赛老师的课堂教学存在以下问题需要改进：

1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。这说明参赛选手没有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本质。

3、课堂教学中预设的多，缺乏生成性，没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题，学生的数学思维得不到有效的训练和提高。

本次活动其实是一次教学水平的大检阅，通过本次活动可以让参赛教师找出自己的闪光点，与别人的不同于差距，以及努力的方向，促进了青年数学教师思想业务素质的提高、数学课堂教学质量的提高，推动了小学数学教学改革。

2013.5

2.唐庄小学优质课评选活动总结 篇二

1. 促进专业成长。

各种级别、各种形式的优质课评选可以给教师们提供锻炼和展示自我的平台。在评选过程中, 参评教师认真钻研教材, 研究学法与教法, 通过“智囊团”的出谋划策, “专家组”的评估审议, 不断修改完善自己的教学方案, 纠正自己的教学行为, 寻找自身的差距, 不断追求教学的新境界, 使教师从幼稚走向成熟、从成熟走向优秀。

2. 引领课堂教学。

“优质课”之所以称为“优质课”, 是因为在一定范围内, 无论从教育思想、组织形式、课堂模式、语言锤炼乃至教态风度等多方面都有普通教师值得学习地方, 它们代表的是一种先进的导向, 描绘的是一幅理想的课堂图景, 它不同于常态课。通过学习、观摩优质课, 我们在平时的教学中可以汲取优质课的优点, 完善自己的课堂教学, 这样我们大多数老师的课堂教学才会逐步走向成熟。

3. 深化教学研究。

3.唐庄小学优质课评选活动总结 篇三

为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于2011年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。

一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：

（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实

多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。

（二）、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课 的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead-in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yersterdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念 具体体现如下：

1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“Guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。

2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生

之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。

3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。

4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练 配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。

二、存在的问题

优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发

展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。

（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。

（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。

（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。

总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。

4.优质课评选活动总结 篇四

周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。

杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：

亮点：

一、视频、材料亮点：

1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。

2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。

3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。

4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。

5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。

6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识(应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展)、课程要关注学生的幸福(通过校本课程的学习，学生感到了快乐)、课程要关注学生差异(考虑到不同学生的水平，给予不同的指导)、课程要体现研究意识(在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。)

7、授课教师有专业素养，有科技含量，能够解决问题、引发思考，设计问题有深度。

二、说课亮点：

1、教师的台风、台貌、气质、驾驭课堂的能力、课堂的灵活应变能力都很高。

2、课堂设计创意十足。

三、答辩亮点：

有的校本课程教师对校本课程有清晰的认识，反应快，阐述清晰。

不足：

1、概念界定不清，出现了：

(1)校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。只有教材不是国家课程，符合学生办学特色，是学生喜爱的、需求的，自愿参加的才是校本课程;如果是全员参加的，强迫的，就不是;如果所学的内容只是书上的一个曲目或者一首诗，那就不是校本课程。

(2)社团活动与校本课程的重合。社团活动是学生发起，学生组织，教师不参与。

(3)综合实践活动与校本课程的重合。综合实践活动更多的关注学生活动;校本课程过程要比之复杂，含有多种要素，要有讲义、教案、纲要、计划、评价。

2、个别校本课程教师的授课重知识传授，轻能力培养和探究性学习。

3、校本课程目标不够聚焦、贪多散乱。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。

4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如普通话水平不过关却去带朗诵与主持校本课程。

而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学习经历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本三级，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究探究性课程。而他们的校本课程包含拓展性课程和研究探究性课程。前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。

5.生物优质课评选活动总结 篇五

受市教育科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在20xx年11月21—23日，我有幸作为评委参加了在XX一中举行的生物优质课评选活动，对我来说，这是一个提升自己、反思自己的大好时机。在这两天半的时间里我听到了不同风格、不同模式的生物教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受总结一下。

十八位老师的授课，各具特色、亮点各异，无论是在知识结构、授课方式、师生互动上都能体现生物学科的核心素养，新课程提倡的教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，使学生更好的认识生物、了解生物、保护生物。这十八节课体现的亮点有：

1、准备充分。老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体智慧的结晶，有的更是一个地方的教学特色。比如，在生态系统结构一节课中，八号讲课老师准备了活鱼，从这条活鱼开始制作生态缸，让学生直观感受生态系统的各个成分。

2、教师角色定位准确。绝大多数的课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。老师们设计了精准并有深度的问题让学生去思考，设计了加深学生理解问题的活动，让学生去动手展示，真正做到了让学生成为课堂的主人。

3、丰富多彩的活动形式。生态系统的结构和生态系统的能量流动两节课，若只采取传统的讲授法会很抽象，会让学生感到没有意思，而这十八节课的老师们都设计了丰富多彩的活动形式，有实物观察、资料分析、调查、经典视频、角色扮演、贴图等等。通过这些活动大大调动了学生学习生物学的兴趣。例如十一号老师，同样是设计了分组贴图展示，但是他准备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让学生必须思考着问题去动手。还有三号老师给学生准备了很多各种生物的照片，有些是学生很陌生的，这位老师在每张照片的后面都打上了文字介绍该生物，让学生根据文字自己思考判断该生物的成分，整个活动很热烈，也扩充了学生的知识面。

4、密切联系实际，学知识的同时不忘德育教育。很多老师都把保护环境的重要性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入课堂，对学生影响很大，起到了很好的教育效果。

以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了自己的.课堂，对我启示特别深的是：

1、准确透彻的挖掘教材，设计有深度的问题而不是浮于表面。在这十八结课中，我看到了由于老师设计的问题深度有差距，学生课堂效果的达成就有天壤之别。比如在生态系统的结构一节中，有的老师仅仅是让学生认识了各种成分的生物，有的老师却趁热打铁让学生思考总结判断这些生物成分的依据。

2、生物学科素养的落实不容忽视。整个高中生物的几大生物观念的养成，离不开我们时时在课堂中去贯彻，比如这两节课就可以很好的体现物质与能量观，结构与功能观，十七号老师的课就通过生物观念的引导很好的提升了学生的学科素养，但是太多的老师忽略了这一点。

6.综合组优质课评选活动总结 篇六

按照学校要求，我组开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全组教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：

一、参赛教师高度重视，准备精心，教学效果明显。

此次活动刚一开始，本组教师便积极准备，认真对待。每人都找材料、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。每位教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。每一位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。

二、各位教师取长补短，大有收获。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

三、本次活动存在问题和需改进的方向。

大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。有些教师教态不够大方，缺乏锻炼。

7.杨庄镇小学数学优质课评选总结 篇七

在4月7日和4月8日两天，我校举行了全校小学语文、数学优质课评比。本次讲课比赛共有11名教师参加评选，参加评选的每一位教师都正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学教学“探究—体验”教学策略，充分调动学生的学习积极性。

这次优质课评选效果较好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：

1、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。

2、习惯培养贯穿课堂的始终。什么是教育，教育就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，把养成教育贯穿课的始终。

3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。小学教育教学，尤其是低年级的教学，教师要加强教学的直观性，让学生充分利用学具进行操作，在动手实践中经历知识形成过程。

4、巩固练习形式多样。训练必须要达到一定的量，但联系对小学生来说确实很枯燥。因此，变换训练的形式，提高学生的兴趣，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好。

当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，主要表现在以下几个方面：

1、合作学习的实效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。小组合作学习应该在学生自主探究的基础上，有了个人的思考，在交流中，才会有观点和他人交流，通过讨论达成共识，从而学到知识。通过个人探究，能解决的问题，就没有必要在小组中讨论。学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对学习提出明确的要求，最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。

2、教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学思想的影响，个别教师还是讲的太多，包办的太多，不能放手引导学生。我们都知道教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位怎样落实，教师思考的还不够。对以学定教不能很好的理解。

3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时，总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

8.唐庄小学优质课评选活动总结 篇八

选活动总结

为贯彻落实新课程标准，深化小学课堂教学改革，加强教育教学研究，全面推进校本教研，优化课堂教学，提高教师的教学水平，提高教育教学质量。棠村镇中心学校语文教研组，于2012年4月23日至4月27日，听了九位在上期课改优质课评选中表现出色的语文教师的课，现将课改优质课评选情况总结如下：

课 改 优 质 课 评 选 活 动

本次听课活动是在中心学校教研组的周密规划，统一指导布置下，通过教研组全体成员的共同参与，密切配合，取得了圆满成功。事实证明，本次听课活动对优化课堂教学，推进素质教育起着关键的作用。是学习贯彻落实中心学校课改理念，加强教学过程管理与指导，引导鼓励、支持教师开展课堂教学改革，教学组织形式，教学方法多样化的探索与实验，创建和谐课堂及创新教学，扩大课堂教学改革的影响力度，切实提高教学质量的有效途径。通过中心学校语文教研组的讨论，现总结如下：

一、执教教师的授课情况

1、在教学中能充分运用普通话教学，语气亲切、语言简洁明快，吐字清晰，抑扬顿挫，合情入理，具有必要的激励语言和激励措施。如：闫树芳、王新红、徐云声、徐敏、杜素丽等教师能勇于利用普通话组织教学。

2、大力推行课堂教学改革，教学设计合理，方法有创意。积极探索新的教学方法，创新教学模式。课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习。棠村学校梁玉兰、徐云声，万楼小学杜留平、李宁，刘庄小学万传奇学案编写科学，由浅入深，新旧知识相结合，学生易于理解把握。二年级语文教师闫素芳，在教学中使用课件，形象生动，目标明确合理，充分调动了学生的积极性，使各种目标落实到位，达到高效课堂。杜素丽、徐敏两位教师教态自然，语言甜美，适时激励学生，把课堂还给了学生。

3、采用分组教学，且有表彰激励机制，推行“先学后教，当堂训练”教学模式，使用导学案组织教学。贯彻较好的教师有：梁玉兰、闫树芳、徐云声、王新红、杜留平、李宁、万传奇、徐敏、杜素丽等教师。

4、教法灵活巧妙，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性。如：王新红老师在执教过程中，能推行新的教学模式，采用 “杜郎口”先进的教育理念，营造了开放式的课堂，充分调动了学生的自主性、能动性，不仅教给学生解决问题的方法，而且能够 让学生讨论、自学，并采用“兵教兵”的方法，把整个课堂还给了学生，学习的自主性还给了学生，发挥了学生的主体作用。梁玉兰、闫树芳老师按照新课标的教学要求，彻底的把课堂放手给学生，让学生通过自学、互学、讨论、反馈、展示来检查学生的自学成果，达到先学后教、当堂训练，她在教学中没有过多的语言，只是适时的引导、及时的点拨，充分调动学生的积极性，学生全员参与，通过多种形式的读、想、理解体会、感悟完成教学任务，整堂课显得新、活、充满激情，而又轻松愉快。杜素丽低年级教师在教学中充满激情，善于表彰激励，利用学生讨论、表演、游戏等形式，充分调动学生的积极性，学生全员参与，课堂气氛活跃。

5、课堂目的明确，遵循目标教学原则，教学中努力为学生主体作用的发挥和创造才能的展现提供舞台和机会。大部分教师教学中都能注重调动学生全员参与的积极性，转化“教师一人的讲堂”为“学生自主学习，全面发展的学堂”。

6、授课教师能着眼于学生自学能力、素质的培养，形成层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。

二、棠村镇2011—2012学年度下期课改优质课教师

针对开展本次课改优质课评选活动，经中心学校语文教研组认真分析评选，共评出一等奖4人，二等奖5人，给予表扬如下：

一等奖：4人（不分名次先后）

闫素芳

杜素丽

万传奇

梁玉兰

二等奖：5人（不分名次先后）

徐云声

徐敏

杜留平

王新红

李宁

三、存在问题：

1、教学目标设计与实际落实有一定的距离，没有达到预期目的。

2、信息技术资源及现代教学手段不能得到充分利用，教学手段、教育理念、教学方法及教学模式过于陈旧落后。

4、个别教师在上课中不能充分相信学生、发动学生、利用学生、发展学生，依然把学生当作接受知识的容器，不注重调动学生的积极主动性、培养学生的自学能力，从而扼杀学生的个性。

5、个别教师在课堂中未贯彻新课改理念，没有执行分组教学，没有采用导学案，仍沿袭旧模式，效果欠佳。

6、语言方面：部分教师课堂教学中不能利用普通话教学，语言不规范，缺乏激励措施及语言的亲和力、感染力。

7、学案的使用弱化了语文课堂的学科性。缺少了“语文味”。总之，这次听课活动有力地推进了棠村镇教育教研工作，更加坚定了课改的步子与方向，必将为棠村镇的教育教改注入活力。

9.唐庄小学优质课评选活动总结 篇九

邢台市普通教育教学研究室 2017年全市中小学优质课评选活动

结果通报

各县（市、区）教研室、市直各学校：

为深化基础教育课程改革，加强学科建设，促进教师专业发展，充分发挥学科教研活动在教育教学改革中的示范引领作用，根据《河北省教育科学研究所关于开展2017教育研究与评价项目活动的通知》（冀教所办【2017】5号）以及工作安排，邢台市普通教育教学研究室在2017年开展了中小学多个学科的优质课评选活动。全市中小学共16学科经过层层选拔，最终1153名教师获奖，其中一等奖361人，二等奖465人，三等奖327人。现将结果通报如下：

小学语文 一等奖（27人）

韩亚丽 宋玉玲 王海霞 邵永梅 赵培基 张丽静 卢海芹 杨 琼 任庆敏 彭伟丽 王秀翠 韩军丛 刘永芳 徐丽英 韩雪娟 段连莲 李小红 王国清 刘 娟 张秀娟 赵东伦 雷文霞 杨翠萍 张晓芹 李秋华 刘云霞 段业显 二等奖（36人）

李笑玉 陈美玲 张志国 柳 丽 冀晓雅 黄云莉 樊晓青 柳 珊 武 帅 王晓真 曹小燕 孙丽莎 石书曼 赵叶兰 张 娜 钟海志 韩桂书 侯瑞静 曹伟平达彦英 韩鹏志 赵琳琳 董 立 赵巧聚 霍俊杰 张淑红 王文丽 刘光杰 刘建峰 付红威 任丽彩 王蓼荻 郝燕芳 郝献珍 祁艳艳 闫素申 三等奖（27人）

黄玉红 陈冬梅 周晓梅 赵 鹤 高丽娟 张海燕 王素辉 罗彩云 闫晓飞 陈慧芳 孙晓凤 王素苗 宋海燕 邢艳青 杨晓云 张翠芳 赵永红 于丽华 单晓明 牛敬梅 赵红云 乔冬梅 张 宁 王会云 赵红现 南志荣 杨朝辉 小学数学 一等奖(29人)

李育如 魏晓娜 王静雅 王雅蕾 申志伟 焦春杰 王利平张 靖 牛秀兰 王 娅 付丽云 林 琳 胡增良 郭兰芳 胡蓓一 贾秀英 高士强 赵会敏 徐 波 赵 荣 崔志平张春暖 苏春峰 张利波 董月锋 吕英智 姜永春 孙晓静 韩彩俊 二等奖(36人)

王 欣 闫 硕 徐 婷 胡金燕 孙爱云 杨彩平李文玲 齐晓丹 张 红 孟玉军 郝青璞 张军霞 王 娟 张帅敏 王 蕾 赵会民 赵丽敏 张瑞霞 吴秀丽 任晓燕 解素丽 刘桂英 张丽敏 李玉峰 王宏志 孙丽丽 张杏霞 刘秀兰 何秀月 李春丽 代俊芬 范建霞 李 敏 蔡艳华 郭春澄 刘翠微 三等奖(24人)

李晓轩 王永秋 王兰芳 谷俊平王 岚 牛靖宇 谷军彪 王 艳 高雪琪 王 燕 杨继华 刘建平高 静 赵江彬 于 超 李 超 霍光华 张红平赵俊霞 胡晓芳 张增吉 韩国栋 陈俊缺 李立辉 小学科学 一等奖（22人）

尹玲玲 郭玉娜 樊路芳 王振清 李蓬勃 高 峰 杨运飞 田 彪 白勤玲 张素英 张晓辉 赵自军 刘云哲 曹丽英 王占坡 粱爱秀 刘春淑 张 静 陈艳敏 苏 杰 冯 洁 赵庆辉 二等奖（32人）

王治宾 李叶栋 朱艳辉 卢凤义 周文雪 方会清 殷素新 闫国英 刘会军 李朋飞 刘俊丽 陈 净 李金玲 李红锐 焦焕贞 周雅萍 郭连军 刘庆璐 王文婷 卢青峰 徐英校 任 倩 郭 静 班增斌 石晓芬 段变华 刘广达 焦风华 马军方 郭素枝 武三敏 孙杏彩 三等奖（22人）

韩庆华 曾 娟 赵建霞 张爱红 刘羽菲 张永青 郝翠娴 郝威娜 张素平巩祝凯 张堃锋 李海霞 解其磊 牛建强 刘慧卿 何士灵 辛卫东 张佳茜 贾连爽 杜 鹏 赵秋英 王英芳 初中英语 一等奖(32人)

杨 静 王宝敏 梁亚辉 吴萌萌 李 妙 闫 娜 信安莉 靳子媛 李晓荣 闫 雪 杨利芳 温 丽 武婷婷 许菊棠 张 婕 张欣欣 张建敏 师青云 李 小 薛浩冉 郝军霞 吴晓辉 秦晶晶 支丽芹 梁 艳 刘 思 靳东利 郎 敬 梁玉翠 孙雅娣 胡振宇 李树卫 二等奖(41人)

张 军 姚 萍 张英娥 古春娜 孙 蔚 李书会 曹莉丽 王玲丽 董会芳 赵 改 张宝林 袁莉云 李晓静 刘文贤 李 霞 李志燕 崔亚宁 刘灵芝 张晓燕 杨晓伟 石玉静 李文海 柴丽英 宋 杰 钱广涵 丁慧英 赵丽青 郭伟丽 王伟霞 季江月 吉玉华 池俊丽 冯海霞 张 昕 孙 敬 李文韬 聂子迪 邢笑静 马爱霞 尹翠芳 吕小娴 三等奖(30人)

王学曼 赵建芬 李国芝 高 燕 樊艳杰 郭丽英 王 峰 马书燕 焦利云 郭燕凯 丁文霞 王玲玲 杨 诚 赵金超 王培学 靳生杰 江建蕊 王艳芳 王 晶 张凤敏 张彩彩 袁聚坡 韩爱芬 刘瑞东 米建辉 阎海灵 赵丽超 徐 欢 白 哲 葛 伟 初中历史 一等奖(32人)

马瑞芳 邓宪涛 范长辉 刘 扬 李春霞 孙 利 张 靖 毕少杰 张 伟 钟海燕 刘 蕾 张凯松 陈贵敏 李军彩 司丽霞 王国清 谢红改 马文其 刘秀彬 侯 建 陈静阁 梁瑞鼎 李东霞 张新华 郭艳红 李 辉 张玉梅 刘 伟 李丽敏 张永军 申进平张连华 二等奖(38人)

梁志刚 张菊芳 安亚青 侯录芳 侯利阳 徐 莉 韩金红 乔书红 张新平王林青 曲凤培 霍建美 王文华 刘俊芳 赵松玲 柴玉敏 李凤兴 吴永郦 聂玉敏 李文宁 翟保缺 胡雄英 范丽娜 王 冰 郝月田 郭振亚 申江霞 马丽峰 孙书红 岳金芳 朱淑辉 高玉梅 李贵悫 代春永 李晓叶 宁艳华 刘之勇 牛丙方 三等奖(28人)

温志华 张莹莹 郑 琳 韩云丽 徐金秋 刘万喜 于 雷 刘明珠 王金丽 吴玉涛 聂延虎 赵朋霞 张雪岭 李 丽 赵冬梅 张建荣 赵凌峰 石秀敏 武瑞云 赵志芳 陈胜巧 张华丽 刘 亮 李玉涛 张占巧 刘雪荣 郭保新 刘绍峰 初中地理 一等奖（27人）

白红霞 董永格 高 龙 高艳霞 谷晓蕾 关秀芳 林平果 陆永霞 路 旗 马建爽 任素艳 宋瑞果 刘振锋 王 倩 徐曼丽 杨冬娜 杨永生 张春娜 张景芬 张路军 张雪省 张英贤 王文霞 马 辉 赵会兰 赵立捷 赵 骞 二等奖（32人）

樊万鹏 侯玉蕾 季娜娜 贾绍晶 靳晓光 李 宾 李 兵 李会宏 马海青 孙志霞 王冰华 王冬平王少博 王晓妍 王寅静 王云英 张 丽 魏登岳 武少贤 徐淑博 薛 霞 翟素芬 张 洁 张金霞 张静芳 张如叶 张肖肖 左云霞 王国丽 胡俊平李晓阳 翟秋颖 三等奖（24人）

贾月卿 曹富晓 曹立杰 郭秀环 闫文东 杨省格 巨海忠 王新霞 魏霄兰 胡春园 冯 然 计艳辉 康瑞静 李春卫 李九君 赵 曼 刘春芳 刘朋涛 刘盛阳 穆国鹏 孙文峰 尉 露 温径晓 张胜男 初中生物 一等奖(19人)

杜丽芬 冯黎娜 刘 娜 武重阳 李娜敏 张建坤 刘春娟 马 宁 谢晓玲 陈 卡 毛叶强 郑天昕 曹颖迪 赵继红 张明银 张 力 张立爽 陈瑞娟 焦丽娟 二等奖(21人)

张 丽 霍凤莲 张国军 马瑞焕 王新平贾玉红 王跃娟 董振静 陈秀梅 屈峦辉 石书云 李 娟 贾兰英 姚陈强 冯春凤 韩慧静 袁佳慧 刘明珠 李丽娟 刘肖云 张丽丽 三等奖(16人)

张向东 高素花 李晓青 孙燕青 刘 娟 李春成 刘瑞荣 冯艳丽 武朝忠 谢青梅 高藏藏 闫玉书 刘桂峰 杨倩华 赵振志 杨 硕 高中语文 一等奖（23人）

宋冰冰 耿亚青 裴焕丽 李丽君 庞 华 关旭辉 成锋亮 李云飞 潘晓芳 商素英 张永才 刘 燕 王丽娜 高江涛 李素琴 苗 琳 李彦欣 刘麦田 王文钰 王贵平翟燕民 陈桂海 田福军 二等奖（31人）

王秋菊 贾健麒 王 娜 张英丽 刘爱然 刘玲双 范海民 吴志波 张英华 葛曲娜 徐金晓 王 玮 王建敏 贾彦娜 王秀芳 郜 丽 乔俊秋 王 敏 刘巧彩 朱志红 高云芳 何立荣 刘莲蓬 闫俊霞 张金欧 李字海 王秋平门继超 夏丽霞 张 艳 赵坤宵 三等奖（20人）

陈志红 武艳红 侯文爽 李 燕 郑 丹 苏 镇 祝英霞 苏燕科 王建民 陈 虹 杨 建 韩 宽 张玉平李宗涛 董 娜 祁俊秀 张永娜 高 杨 刘伟静 王萌萌 高中英语 一等奖(26人)

李 萌 孟换房 任丽娜 杨 冬 赵力生 姚 琨

姬蓉洁 刘 洋 夏晓娟 赵 楠 战 方 郝永斌 杨笑梅 高春霞 王凤利 贾建敏 吴玲娜 孙望辉 张雪锋 王彦立 李彦锋 尹振杰 陈晓英 魏印卿 赵建文 张伟伟 二等奖(24人)

霍丽娜 张 宁 徐璟瑜 焦丽勇 武利叶 赵秋琳 王三玲 付秀粉 张瑞平刘会峰 韩晓莉 周侨宾 房彦丽 聂红梅 张朝峰 张 霞 刘晓芸 白延斌 阴利坤 李永霞 张小蜜 李 明 郝江涛 陈兰华 三等奖(19人)

朱琴琴 邢立霞 秦新羽 裴宇菲 潘 冰 王军燕 郭林清 卜丽艳 陈亚娟 张 蕾 赵秀娥 齐小丽 田红卓 牟 菲 邢丽华 高晓燕 卢双英 耿东巧 郑荣芝 高中政治 一等奖(22人)

赵来虎 石峰刚 王小平申莉靖 王立豪 崔丽华 张朝珠 冯慧秒 刘丽娟 李书巧 石兴国 王玮合 胡维芳 郝永君 牛泽鹏 辛 阳 赵少卿 李会霄 闫萍萍 贺佳佳 聂晓辉 靳 静 二等奖(26人)

王普杰 任 颖 陈玉红 周红芹 孙梅云 张 亚 梁海江 赵丽坤 李 根 王 磊 邓小伟 郭建元 潘仕鹏 李 莹 张静科 张丽美 赵军飞 曲秀禹 古遵兵 滑明明 邹海洋 王军丽 张代斌 苗宏亮 曹永超 高文慧 三等奖(20人)

张 伟 王绍兴 柴汉礼 刘延利 陈祖兵 王昆健 纪志平宋晓敏 张彦刚 张朝霞 袁琳琳 郑娜娜 邢学科 王月霞 赵志英 柳时坚 梁利营 刘丽丽 李西科 王世妙 高中历史 一等奖(22人)

李 杰 关海舰 焦俊丽 李云峰 周 洁 豆宪伟 王玉龙 洪 薇 郝立平陈林棉 孔延科 胡振生 毛伟其 张艳杰 宫胜坤 吴勇敏 李永响 杨永利 张 方 穆奎宏 孙幼健 王丽双 二等奖(25人)

王书利 张 静 吕红星 倪云路 陈士强 刘凤章 申圆明 乔永富 吴一萍 牛广波 豆康宁 赵彦芳 高金明 周英波 田 杰 张荣坤 李梅敬 刘 瑞 刘云波 薛莉莉 刘丽广 孟省祥 刘 鹏 崔利叶 牛紫燕 三等奖(20人)

李英娥 刘晓东 王如叶 魏仕磊 姚红英 孙青太 郭亦泽 郭晋缺 张雪平贾 琰 吴造军 吉俊茹 张辞冰 王兰斌 孟 杰 王惠菊 梁 翎 曹莉惠 谢小兵 张 宇 高中生物 一等奖（21）

曹红芳 赵 寒 王少敏 王彦斌 陈志通 王会强 李 刚 张军昌 史 欣 李月龙 马成峰 冯 娟

霍胜敏 张计辉 王志恒 赵子娟 张进国 赵丽平柴彩霞 檀运强 高 玲 二等奖（28）

周小萌 粘利卫 李瑞利 乔培肖 王丹妮 李 栋 董建强 倪双双 王会民 曹彦鹏 罗立朋 赵文礼 刘 昕 武密霞 魏英丽 刘志安 白晓英 邵建靖 李利平赵 毅 赵洪淼 曹海娈 白 云 袁平芳 杨艳红 张建朝 王树彩 石霄凌 三等奖（20）

张艳霞 张莉敏 李妍芝 王立强 吉令格 孙彦爽 曹菲菲 李贵平马晓瑞 王耀华 王立敏 吴倩影

楚建晓 王美岭 郭 燕 尹玉珍 郭东青 李东哲 孔建东 孟祥奎 幼儿教育 一等奖（15）

李子超 武静雅 王 燕 王春辉 王子明 范 宁 安亚翠 郝琳微 董文丽 张 瑞 宋爱亲 刘 征 安冬冬 靳园园 张璐琦 二等奖（19）

张 昕 范晓洁 赵丽娜 武 姣 王青华 陈丽丽 郑文翠 黄 莹 邓志娟 康 英 徐 可 乔西萌 罗青然 李云爽 刘云芳 马瑞格 杜婷婷 毕晶晶 贾瑶瑶 三等奖（15）

赵梦雪 刘会霞

侯 宁 任晓丽 高艳迪 李 杨 孙艳娟 孙 萌 刘雅君 赵建红 任晓燕 黄丽娟 冯萍萍 车云月 雷 蕾 校本课程 一等奖（17人）

李林林 毛一春 张会娟 李 雪 李 涛 刘丽文 范纪元 李 扬 金 萍 宋战虎 郑寸霞 景雅冉 周建新 姚艳红 解慧霄 范立娟 孙建广 二等奖（25人）

赵忠儒 邢伟校 曹书芳 王 刚 范建燕 郭光磊 李瑞博 张国英 张鹏飞 李翠英 李志环 李 寅 刘美仪 单燕红 陈 新 张占芬 贺广慧 麻晓彦 李枚蒴 邢雪贞 张 文 张晓丽 孙辉果 孙瑞雪 要新霞

三等奖（17人）

曹晶晶 郭丽谭 翟 丽 冯增芳 赵庆彬 杨义素 张 鑫 柴云飞 张丽莉 南宪强 彭书迎 吴志超 李 星 穆静波 韩立军 孙峰英 王玉霞 美术

一等奖(18人)

王 燕 胡晓凡 贾晓倩 蔡 杰 李培杰 白晓洁 姚胜辉 王 华 牛风云 赵红亮 牛瑞霞 南 静 张敬雨 吴彩霞 杨建云 李文静 张瑞明 温学源 二等奖(24人)

邱子芳 尤世许 连学治 郑 云 秦向荣 王 琳 谢江力 张瑞鹏 栾桂明 王 涛 孙哲镕 郑 丹 刘 欣 张丽霞 姚艳红 苏雅丽 李进芳 王 欣 刘培培 马雅雅 范小娟 刘 冰 王明周 张晓宁 三等奖(16人)

翟恒仪 李 星 康玲玲 温敬红 蔺魁芳 牛会娟 魏 欣 刘 静 周喜哲 张桂芳 解 静 景向荣 杨志强 刘恕燕 任云肖 郑 伟 音乐 一等奖（16人）

孔德钰 王 涛 张 勇 路慧慧 常 青 李 宁 赵丽伟 孙 静 史红博 闫雪娟 徐 霞 李赞璇 胡园园 豆晓蕾 游静涛 乔润欣 二等奖（22人）

邱雯雯 王 頔 王 乐 王 馨 王晓明 赵淑娟 韩云飞 邸旭华 孙 莉 石 琳 张义明 毕春蕊 任延杰 赵婷婷 任 袁 薛红艳 张 健 陈欣燕 丁立双 王 帅 吴书婷 甄林涛 三等奖（16人）

郭建坤 包艳辉 夏 星 路 洁 刘燕敏 李晓莉 胡媛丽 田 华 杨静斐 徐晓娜 刘文静 宋 媛

孙少革 阮密生 袁 斐 李丽娟

10.唐庄小学优质课评选活动总结 篇十

盘县竹海镇珠东小学臧亚伟

5月15-19日，六盘水市第六届小学道德与法治优质课评选观摩活动在六盘水市钟山区第三小学举行。我有幸参加本次活动,我内心很激动，也很忐忑，担心教学时不能很好的将自己的思想和理念传导给学生，担心不能和学生达成和谐的师生关系，当上完课的那一瞬间，整个人都轻松下来了，我觉得我的担心是多余，因为孩子们还是很会照顾我这位新老师的。我觉得我是这次教学展示的收获者，不管是情感上，还是教学经验上，都收获了很多东西。

《让我自己来整理》这一课的教学中，着重体现了本学科生活性，开放性，活动性这三个基本特征。通过创设情景、开放时空使学生真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全员参与的活动使学生亲身体验，有感知，培养了学生的动手实践的能力。通过师生间，生生间的平等的对话交流，让学生独自探究整理的原则和方法。使教师真正由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。现在，我来说说我的收获感悟吧。

一、引领学生，用爱践行

道德与法制治课，就是通过孩子与自我、与自然、与社会的探究和接触，去习得一些生活的、做人的、交际的技能与习惯，能愉快的、健康的、负责任的、有创意的生活。教学中，我将对孩子们的礼仪教育贯穿始终，每当有学生夸奖别人时，我都会引导孩子去感谢对方，感谢别人中肯的表扬，也让学生学会去用欣赏的眼光去看待别人，教学中尽力去营造润物无声的教学氛围，用自己的行动去引领孩子，让孩子渐渐在课堂中习得良好的礼仪习惯。

二、勤于动手，习得技能

教学中主要通过整理物品这一主要线索，开展一系列的活动，让学生在积极的投入状态下，明白整理书包、整理生活物品等都是日常生活中的小事，为了让学生明确整理的范畴，了解整理的好处，我通过对话的方式使学生明确，生活中需要整理的事情有很多，而所做的每一件事都有一定的原则或方法，帮助学生在以后遇到类似的问题时能独立解决。在环节处理上，我是通过多种体验活动的形式来把每一个环节串联的。这不仅使整节课成为一个整体，更重要的是，通过实际体验，以故事情景来吸引学生的注意力，引发学生思考，的确取得了事半功倍的效果。

三、修炼语言，让其精妙

教学语言的恰当使用，能更好的为教学服务；语言的精练，会让教学内容形象生动、熠熠生辉，让教学过程精准简练，这是教学语言的魅力，是每一位教育工作者都必须要练就的本领。在本课的教学中，我的课堂教学语言有幽默，但略显不适，如：和学生探讨整理书包的环节，让学生根据课程表来整理书包，要用的书按课表整理好了放在书包里，不用的书放在桌子上，结果学生说反了，我自己复述的时候也跟着学生说反了，于是为了缓和尴尬，我就随口说了一句：我被你们带走了。有时用语不严谨，记得在画板书的时候，是画的树干和树枝，画树枝的时候，一紧张就把画树枝说成了“画第一朵树枝”，说完也没有意识到，接着又说了一遍，课后回想起来，意识到这句话对学生来说是不正确的示范，没有把词语用对地方，但是也没有机会去纠正了，这就是教学遗憾的地方。

四、学会简练，深入人心

在这节课的选材上我尽量贴近学生的生活，通过活动情景的创设，给学生以身临其境的感觉，很自然的成为故事中的一员。又通过整理前后房间的整洁程度对比，引导学生发现生活中的问题，并表现出解决问题的愿望，使学生体验到整理的快乐。同时，在这节课的教学组织中，学生的活动内容较多，因此能否让他们按照正确方法进行教学活动，又做到活而不乱，确实需要费很大功夫。在教具的选取上，我用的都是实实在在的学习物品，希望同学们在亲自动手、动脑的过程中有所得。同时我也感到了自身语言的匮乏，需要不断的积累。巧妙，恰当的运用课堂评价语，这不仅是对刚才所涉及的内容的总结，同时更应体现有所鼓动性，让自己的教学语言穿透孩子的内心，开出美丽的花朵来。

11.兖州六中优质课评选活动总结 篇十一

“又是一年芳草绿，春风十里杏花香”。在这个美好的春光里，我校优质课评比活动于3月8日拉开了序幕。本次竞赛活动我校共有38名教师经过四天的激烈角逐，展示了数学、政治、历史、语文等15个学科的课堂教学，让老师们大饱眼福。总体来看，本次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采，较好地呈现了我校进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造有效、高效课堂的目的。

本次活动可谓收获颇丰，参评课不乏可圈可点之处，现总结如下：

1、课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。

全体教师都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

2、学案编写认真、细致，且符合六中学生实际。

学案编写能够以学生为主体，能够站在学生的角度去设计，大部分老师编写的学案栏目清晰，问题设计能够由浅入深、循序渐进。有的图文并茂，非常吸引学生，学生参与热情高涨。学案非常实用，老师们能根据学生基础，灵活处理课堂知识。

3、在教学内容的处理上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。很多老师的课没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。

4、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

5、注重利用多媒体技术服务教学。

取材丰富、广泛，追求实用型，追求美感，富有表现力。能把抽象的、静态的、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生，能较好地起到多媒体辅助教学、深化教学的作用。努力追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。比如，有的老师教案、学案一共才3页，没有教学目标，没有教学重点等。

2、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而体现不了学生学的“效果”。

3、部分教师课前对教材钻研不够，教学设计和学案都是从网上“信手拈来”，并非“原创”。没有考虑学情，以致重点、难点把握偏颇，把新授课上成了高三复习课。而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上也就少了许多精彩。比如有的老师的教案就是网上下的课堂实录。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5、还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。整堂课热热闹闹，教师表演色彩明显，学生探究、合作、自主的意识还有待于进一步培养和提高。

6、就多媒体使用而言，有的老师多媒体课件太注重形式，演示实验准备不充分，实物投影利用率不高。

7、就教师基本功而言，有的年轻教师不用普通话教学。有的没有板书，有的写得太乱，太随意。

8、就教师形象而言，有的老师上课形象太差，言谈举止不雅，走动太随意，动作不符合课堂要求。

针对以上不足，特提出以下改进措施：

1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高自身素质。

教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得；教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意识，并在实践中得以提高。

2、加强有效集体备课，提高课堂效益。

新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“团队效应”，而集体备课则是教师合作研讨的一种有效形式，它对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。备课要充分备教材、备学生、备教法学法，教师的“教”和学生的“学”都要从六中学生实际出发。要认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。“备学生”就是要具体分析学生实际，他们在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。集体备课的时候，最重要的是备教法和学生的学法。一节课的重点、难点是什么，一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。“教无定法，贵在得法”，教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。

3、优化板书设计，提高课堂效率。

板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又

能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在课堂教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

4、教师上课要有激情。

在我们平常的课堂上，很少有情感的火花，也难听到真诚的笑声。大多是严肃有余，活泼不足。教师老是绷着脸，慢条斯理地讲，学生瞪着眼睛“好像”在听，时而几声严厉的呵斥，学生们都又正襟危坐，没有一点朝气，没有一丝生机，就连上课的老师也要恹恹欲睡了。这样的课堂有效率吗？这样的课堂能培养创造力吗？

新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，教师上课一定要有激情。激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。

5、优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。

教师课堂上的评价语对学生的影响是极为深刻的，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，尤其是现在学生大都是 “90”后的独生子女或者是父母长期在外打工的留守儿童，心灵比较脆弱。一句得体的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。因此，教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行。发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见。发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。

6、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。

苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张地思考。老师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时

间和空间思考和消化老师所灌输的内容，大部分老师都是一讲到底。

7、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，几乎没有老师要求或指导学生做笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。因此，指导学生做好课堂笔记是十分必要的。