关于幸福在哪里教师随笔

关于幸福在哪里教师随笔（精选11篇）

1.关于幸福在哪里教师随笔 篇一

幸福在哪里的心情随笔

清晨6：15，我与往常一样被闹钟闹醒，我拿起手机，按了下“重响”，然后就沉沉睡去。6：20，闹铃再次响起。我痛苦的睁开双眼，毅然决然的迅速跳出温暖的被窝，穿衣、热饭、刷牙、洗脸、剃须、梳头、吃饭，仿佛电脑程序一般，在眼睛还没睁开，脑子还没开始转动，胃还没准备好工作之前，我已冲下楼去，往班车点奔去。

今天与往常不同，6：50城市还睡眼惺忪，街边的路灯和霓虹灯还亮着，这意味着上海已入深冬。此时我已坐上班车，开始了从家到公司一个半小时的旅程。车上的同事逐渐多了起来，但是车内并无人言语。许多人习惯上车吃早餐，于是车内逐渐变成了餐厅，豆浆油条肉夹馍，牛奶面包老婆饼等等的气味一边争吵着一边旁若无人肆无忌惮的扑面袭来，各种食物咀嚼声以及塑料袋嗤嗤作响的声音和熟睡者的打鼾声夹杂在一起，让我感觉恍若置身于潮湿吵闹的菜市场一般。由于内外温差原因，车窗已蒙上了一层轻雾，窗外的视线逐渐模糊。车行驶在拥挤的马路上，频繁的刹车启动，换道转向，让车里的人们像摇铃一般不停的晃动。忽然，一个急刹车，让我的身体猛地撞向前排，胃里的食物这时开始打鼓，有急切想冲出喉咙的冲动。我赶紧系紧安全带，闭上眼睛尽力让自己平静下来，以免呕吐起来。车内的早餐逐渐结束，食物的气味渐渐被空调机散去。太阳照射在车窗上，让车窗上的雾气慢慢化成水滴。车窗的视线逐渐清晰起来，睁眼望去，班车已到外滩，太阳习以为常的从金茂大厦边探出头来，高高的东方明珠塔，理所当然的耸立在那里。外白渡桥的影子倒映在苏州河里，一阵风吹过，倒影随风抖动，仿佛被冻得瑟瑟发抖。忽然，一条太阳光刺入我的眼睛，一阵疼痛让我赶紧闭上了眼睛，一会之后便沉沉睡去。

下午5：17我坐上了下班的班车，此时夜幕早已降临，同事们像往常一样逐渐坐上自己熟悉的座位。5：30分班车陆续出发，争先恐后地奔波在S4公路上。身边的同事鼾声渐起，让我本已疲乏的身躯，睡意全无，于是索性打开电脑看电影来打发时间。《神奇遥控器》一部曾经让我内牛满面的电影，我此时再次打开。片中的主人公急切的渴望事业的成功，于是用一部神奇的遥控器来“快进”自己的生活进程。凡是与工作无关的家庭、社交、休闲甚至感冒都被统统“快进”。结果，当自己事业成功之时，却不知道自己美丽的.妻子已成别人之妻，慈祥的老父也不知何时驾鹤而去，自己的儿子女儿也不是啥时候已经长大，此时才发现自己原来拥有的一切对自己有多么重要。于是深深的悔恨自己没有好好与自己的家人朋友体味分享生命的乐趣，但是一切都已来不及，自己也依然罹患重病。弥留之际，却听见自己的儿子为了工作宁愿牺牲自己的蜜月的时候，他怕儿子重蹈自己的覆辙，于是拼死的从病床上爬起，冲入滂沱的大雨中喊住儿子和儿媳妇，用最后的力气叮嘱他们：FamilyFirst!FamilyFirst!看到这里我不禁再次内牛满面。当然，幸运的是这只是主人公的一个梦境，当梦醒来，发现自己依然年轻，妻子孩子都在自己身边，父母也健在，那是何等的狂喜!

看完影片，心情久久不能平静。长久以来，自己似乎也已像片中的主人公一样，迷失于物欲的横流之中，但是自己却浑然不知。由于长期的焦虑和疲劳，今年4月初，我得了一场重感冒，但是这场看起来平常的感冒竟让我一个多月都没有康复，甚至让我一度怀疑自己得了什么重病，心情灰暗沮丧之极，无奈把身体各个器官全部检查个遍，幸好并未发现什么大问题。直到5月4日，感冒终于好了，身体清晰的感到了一种复苏的感觉。仿佛一个旱得奄奄一息的植物又重新抽枝发芽。那一天我忽然感觉天是如此蓝，空气是如此清新，身边任何人和事物都感觉那么的亲切而美好。类似的真切的情感体验在我的生活里似乎并不多见，最近的一次还在冬天。那时我出差在德国，妻已身怀有孕8月有余，漂泊在外的我，诸事不顺，时时挂念，深受其苦，每天都在倒计时。当11月25日飞机降落浦东机场，我急不可耐地冲出机场大厅，发现妻与母亲早已在那里等候，那一时刻真真切切的感动与温暖永远难以忘怀……

2.教师的幸福在哪里 篇二

追求幸福是人的一种本性，可作为教师的幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的教师很难塑造出幸福的学生。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并自然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生幸福的心灵；只有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会自然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到幸福。所以，为了自己，为了学生，教师们要学会寻找幸福。那么，教师又要到哪里才能找寻到幸福呢？

教师的幸福在淡泊明志中：2011年4月13日某报纸上

题为《教师，幸福在哪里》一文中写道：“我国教师月工资平均水平排列在国民经济12个行业倒数第三，与世界各国相比，中国教师工资收入只是同档次发展中国家的四分之一。尽管工资微薄，教师的工作却非常辛苦。一项统计显示：我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时，积累起来，一年超额劳动时间为420小时。”上述文章中尽管为教师从经济待遇和劳动时间算了一笔账，可我们教师自选择跨进教育之门的那一刻起，就对教育有着一种清醒的认识：教育是一个不直接产生经济效益的社会公益事业；教师是一个崇高而神圣的职业，肩负着为中华民族伟大复兴培养高素质人才的神圣使命，承担着让每一个孩子健康成长的伟大任务。很多人认为位高权重，商场逐鹿才算成功，才能够幸福。其实，教海泛舟同样是一种成功，也能获得幸福。幸福与职业无关，却和自己的认识、所持的心态紧密相连。教师应该明白自己的职业角色，以淡泊明志、宁静致远自勉，找到成功的自信，以倾情桃园、三尺讲台培育栋梁为荣耀，以乐观、阳光、积极健康的心态构建自己幸福的精神乐园。

教师的幸福在课堂教学中：有人说，人生有四种境界是幸福的：母亲给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。教师的主要职责是教学，而教学的过程就是一个对生命追问的过程。可有的教师却有着这样的生命体验：“头脑是满的，内心却是空的；时间是满的，生命是空的。”同样是上课，缺乏生命修养的教师，只是为知识而上课，教师的心只是在等待，等待学生记住一些概念、背会几条定律、答出几个问题，做对几个练习题。教师在苦苦等待中，变得紧张、烦恼、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待无情地遮蔽了。而具有生命学问和修养的教师，他是在上课，但他同时又是在享受课。他面带微笑走进教室，迎来的是一张张天真的笑脸，听到的是一声声“老师好”的问候，他在课堂上彻底放松，全身心地走进课堂，走近学生，同学生一起去探索，去研究，和学生情绪相融、心心相印。他会把问题生活化，知识过程化，学习体验化。他会彻底打开自己的生命，去感受、去触摸、去体验课堂中的每一个细节，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼、一起失败、一起成功，这时教师的职业幸福感就会油然而生。

教师的幸福在学生成长中：学生的成长是教师最大的快乐，对教师来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，他更有一种由衷的喜悦，这是他辛勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在，虽然他可能一辈子默默无闻，当不了作家、科学家、工程师……也可能终生得不到什么值得炫耀的荣誉或奖章，但他可能有引以为傲的已成为作家、科学家、工程师的学生，甚至有功勋卓著、成绩斐然、值得他崇拜的弟子，当然，更多的是已经自立为人、立足于社会的普通劳动者，是他曾经为之付出心血和青春的年轻一代的人生，还有什么比这更快乐呢？他已经别无所求，这就是他所渴望的生活。实实在在感受到了自己倾注心血的回报，意识到对学生未来的影响，透过学生的成长，他看到了自己劳动的果实，这成为教师职业信念的重要支撑。对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土。所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的“美差”，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。只要一听到上课的铃声，他就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。他觉得自己喜欢教书也最适合教书，只有在教室里，在学生身边，他才能找到自己存在的位置，这些教师已经把他们的兴趣与自己的事业放在一起，因为爱孩子、爱学校、爱事业而无怨无悔地当一辈子教师。

教师的幸福在校园家庭中：在学校这个大家庭中，教师每时每刻都在追寻并享受着幸福。早晨，迎着朝阳走进校园，是一声声银铃般的“老师早上好”；晚上，放学离开校园，又是一声声亲切的“老师再见”。在这里，教师享受着学生爱戴的幸福。办公室里，当偶尔有教师情绪低落时，总会有同事关切地询问；集体备课时，大家会为一个问题各抒己见甚至争论不休；教学研究课中，同事之间反复地切磋、研讨，在这里，教师享受着同伴互助的幸福。学期末，圆满完成工作任务，教学取得进步，考核业绩优良，受到领导的肯定、表扬和奖励，在这里，教师享受着成功的幸福。校园里，绿树成荫、鸟语花香、长亭小榭、幽静假山，让我们闲暇之余多了不少好去处。当然我们每个人都是一道风景，老师对孩子嘘寒问暖，孩子围着老师欢蹦乱跳，这样的景象多么融洽欢乐。教师的眼里，孩子们就像一群可爱的小天使。在孩子们的眼里教师就是一道美丽风景。在这里，教师享受着特别的幸福。节日里，拿起办公桌上那一张张卡片，仔细看看学生写的一句句祝福语：“祝老师节日快乐”、“希望老师每天都开心”、“老师，我们爱你”……教师感觉自己就是一位幸福的父亲；课间，和孩子们一起交谈玩耍，忽然发现自己年轻得像个孩子……每送走一届毕业生，都有难忘的最后一堂课：和学生一起回忆在一起的点点滴滴，许多孩子都哭了，听着那一句句：“老师，我们不会忘记你！”望着那些看着一天天长大的孩子，眼中早已经泪水充盈。在这里，教师享受着感动的幸福。endprint

教师的幸福在学习追求中：教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。首先，向书本学习，教师的职业特点决定了其一生要与书本打交道。教师要坐下来、静下心、研读一些很专业的书，如课标、教材、教参、教案、辅导练习等；也要读一些很理论的书，如教育教学理论、教育学、心理学等；可读经典的，也可读流行的。教师要按时阅读教育教学杂志，定期浏览综合类报刊、文学类杂志等，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外地散发光泽。还要读一些教育专著和教育随笔，走进伟人，与大师对话，与另一个自己坦诚相见，你的眼光会变得高远，你的内心会变得坦然，你的思维会变得开阔，你的精神会变得饱满，你的生活会变得充实。其次，向同行学习，学习他们工作的热情、教学的思路、教法的改革与创新，增长自己的智慧。同时，多交流。交流是一种很好的学习方式。我们往往发现：几个志趣相投的同事、朋友，即使是闲聊，也会时时有智慧的碰撞，有新观点的产生，不知不觉地解决了困惑已久的问题。因此，学习能使教师充满智慧，充满智慧的教师总是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。

教师的幸福在宽容理解中：常听说，一些中小学教师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。教师应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的从教经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容，保养心灵，关照自己和他人。一位教师必须善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，从学生的角度思考问题，用冷静的态度处理学生的过失，以平和的心态解决问题。当学生出现言语不恭、举止不雅的时候，教师要提醒自己切记：“人非圣贤，孰能无过”。多想想自己也曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，说服自己宽容、谅解学生。良好的师生关系、同伴关系和工作状态使教师能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到心灵的舒展与个性的张扬。人生就像一面平面镜，你笑对它，它同样也会笑对你，使你感受到人生的幸福。

教师的幸福在付出奉献中：当教师不可能大红大紫、风光无限，也不可能轰轰烈烈、气壮山河。教师的命运，注定要与清贫和奉献为伍。在教师这个岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默地付出和贡献。已是81岁高龄的于漪老师，在59年的教育生涯中，无私奉献、执著探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她心里始终装着两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。在她半个多世纪的从教生涯中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪为人师。她的教育理念、教育实践、教学改革彰显着师者风范，她的事迹也每每引发我们心灵深处的震撼与感动。于漪老师的人生座右铭是“一辈子做教师，一辈子学做教师”。在于漪看来，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。在她的心目中，既然选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。

教师的幸福在平凡工作中：有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为她的青春无数次地开方。其实这些都只说对了一半。对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个追求诗意课堂的教师；是一个能享受教育的教师；是一个能实现自我价值的教师……在平淡中享受教育的幸福，是教师对自己的期许。学习、工作，不经意间一定还会遇到很多不期而至的快乐。满当当的一教室的花朵，有的含苞待放，有的还是花骨朵，有的正在积蓄力量……让我们对生命尊严进行最真挚的仰望———静静地，守望花开，聆听每一朵花开的声音，享受每一朵花开的芬芳，惊叹每一朵花开的娇艳！

教师的幸福在成功收获中：有人说过，正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我溢怀。我们认为有给予就会有收获。虽然我们为学生奉献了心血和青春，但当你声情并茂地讲解使学生心领神会时；当你设计的实验使学生感到新奇而欢呼雀跃时；当有学生充满信心地坐到你的身旁向你倾诉时；当你看到你的学生步入高一级学校时；当你看当你的学生做出突出成绩时；当你某一天收到多年前的学生的贺卡时……这难道不是一种莫大的幸福吗？虽然我们一天天在变老，而我们的学生却换了一茬又一茬，他们永远年轻，永远充满活力，天天和他们在一起，焕发了我们的热情、引发了我们的好奇、净化了我们的心灵，我们的心也永远年轻。同行的赞许也会使我们感受到幸福。当你轻松愉快地上完一节精彩的公开课受到同行赞誉的时候；当你取得了喜人的教学成绩受到领导及社会肯定的时候；当你的科研成果一次次被学习推广的时候。那将是你心里最满足的时候，幸福将会不言而喻。我们不仅因学生的成长和成功而喜悦，更是学生的成功成就了我们的事业。我们在教育学生的同时，也提升了自己的事业境界和人生品位，使我们体验到了人生的快乐、生命的精彩。

教师的幸福在闲情逸致中：无论工作多么忙，教师都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，多一点浪漫，多一点情调，要有点趣味，闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书，带着一身的疲倦回到家。什么都不感兴趣的人，身心如何放松？爱因斯坦工余尚且拉小提琴，何况我们一般教师？“歌唱是心灵的阳光。当我们内心有阳光的时候，我们会对别人表现出更多的热情和友善，一首好歌一定是我们人生中芳香四溢的，当我们心中流淌美妙旋律的时候，我们会更有勇气，面对生活中的阻碍、失意与困顿”。利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐水，仁者乐山”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。浪漫情怀总是诗，诗意的生活才是美好的，才是幸福的人生。如有时间，约上几位老同学，三五知己，围坐炉旁，烧个火锅，几杯老酒，笑谈儿时趣事，纵论天下奇闻，也是人生一种乐趣，一种生命的享受，不亦快哉！

3.教师幸福在哪里演讲稿 篇三

幸福，多么好听的词语，没有一个人不想得到幸福，于是努力地拼搏着，用尽心力地追寻着，追求各自心中那些形形色色的幸福!那么，幸福是什么?幸福就是一种感觉，幸福就是内心快乐的代名词，幸福就是一个人对自身拥有的一切感到满意、满足时的快乐感觉。对每个不同职业的人而言，幸福的意义也不同。

作为女教师的我们，是多么地幸福!每天一起床，就为自己的孩子忙碌着，接着是孩子稚嫩的问候，老公一张开心的笑脸，一顿舒心的早餐，窗外一道灿烂的阳光……一个美好的心境，然后以饱满的热情去上班，投入一天的工作。

而我们的工作，又是面对的是一张张活泼、可爱、天真无邪的笑脸，烦恼忧愁早已抛到九霄云外，是她们让我们快乐着，是她们让我们自信、让我们精彩，让我们有了成就感。每天站在由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。课下有时与他们一起游戏、谈心，了解有趣的事情;课后在批改作业中我们看到了孩子的内心世界，体会到了孩子的成长进步，我们会乐而不疲。在每次“教师节”的时候，我们都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”，就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我们就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。就这样我们甘愿吃苦，乐于奉献，兢兢业业地工作着，每天都能快乐的生活与工作。于是我们努力学习，让自己接受新的理念，跟上时代的步伐;平时善于观察，善于发现每个学生的闪光点，正确处理好与同事之间的关系，多与别人沟通。亦师亦友的师生关系，和谐的同事关系，让我们每天幸福的生活，快乐的工作。

人常说：快乐是一天，痛苦也是一天，倒不如快快乐乐过好每一天。要做幸福的教育者，要学会把握自己，面对现实中的`坎坷，要学会自我调节，调整好心态，乐观对待生活中的点点滴滴。一个人的幸福，不在于他拥有的多，失去的少。而更在于他计较的少，发现的多，创造的多。幸福需要用知足的心去体会，感恩的心去感受，有爱的心去创造。教育者的女同胞们，让我们一起享受工作带给我们的快乐，也许工作中并没有一帆风顺，也许会有烦恼，但只要我们心中有阳光，不浮躁，不要被烦恼牵绊，一样会找到工作中的乐趣。淡泊名利并不是没有追求、没有理想，而是踏实沉稳的走好每段路。

4.关于幸福在哪里话题作文 篇四

从前，有一个小男孩和一个小女孩，相约穿过遥远的梦之海，来到神秘的心之境，终于找到了幸福精灵。

有一个小男孩问精灵：“什么是幸福?”精灵反问道：“你现在不幸福吗?”小男孩说：“我现在有最新版遥控汽车，配置很高的玩具赛车，还有精致的航模，但我并不开心。精灵，什么是幸福呀?”

精灵挥了挥手，小男孩眼前出现了一幅画面，小男孩呆呆看了好久，好久。小声念叨着：“爸爸，妈妈，我想要的是你们。你们说冬天下第一场雪时就回家陪我，可现在都春天了。爸爸，妈妈，回来陪陪我……”

小女孩问精灵：“我爸爸妈妈都在家里，每个周末会陪我玩。我也有很多洋娃娃，乐高积木。为什么我也不快乐啊?”精灵摇摇头，说道：“幸福很简单的，不信你看。”

精灵同样在小女孩面前显现了许多画面。有小女孩生病时，爸爸背着她去医院，妈妈在医院忙前忙后。还有小女孩晚上写作业，父母在家里怕吵到她而踮起的脚尖。还有春节时围在一起的家人以及香喷喷的饺子。当然还有父母送她的八岁生日礼物一一一叶罗丽娃娃。

精灵问小女孩：“还要继续看吗?”小女孩早已两眼汪汪，哭着说道：“要，我要看。”精灵听后，继续使用魔力来显现那一幕幕早已遗忘的回忆，并默默递给小女孩一把纸巾。

5.教师随笔:幸福在发间流淌 篇五

整个校园顿时就爆发出孩子们应和的笑声“洗刷刷--洗刷刷”。孩子们双手摇摆，屁股扭动，欢乐地打闹着!欢笑声从各个班级敞开的窗户里弥漫出来。

我快步走向办公室旁边的六(1)班，今天轮到我管理午餐纪律。咦，教室里怎么空荡荡的?一个人影也没有!原来最后一节课是体育课，小家伙们还没上来呢!正转身间，楼梯口涌出一个个红光满面、汗流夹背地小脑袋，弓着身，压着腿，疲惫地走上楼梯。

孩子们鱼贯而入，瘫坐在椅子上慵懒地喘着粗气。不一会儿，喝水的喝水，分饭的分饭，排队的排队，盛菜的盛菜，做作业的做作业，一切都在值日班长的安排中有条不紊地进行着......

这时，我看见第二大排倒数第二个女孩子的长头发凌乱地披散着，被汗水一湿更显得乱糟糟，黏糊糊的，毫无女孩子的清秀之气，而她自己正无所谓地在低头吃着饭。

我轻轻地走过去，俯身轻问她：“女孩子头发这么乱，怎么也不扎一下?”她抬头望着我，不好意思地说：“刚才体育课做仰卧起坐，把头发全弄乱了，我没有梳子就直接披着了。”我环顾教室，确实大部分的女孩子头发都比较凌乱。

早晨家长们梳理好的马尾早已有气无力地耷拉在后背。唉，现在的孩子!我爱怜地用左手抓住她的头发，右手用手指轻轻地梳理那些不光滑的头发表面。家有爱女，梳头对我来说实在是小儿科。这不，一分钟不到，一个头发整齐，精神饱满的美少女回来了!

这下不得了啦!班里的女同学一下子围上来好几个，都把头发解散了要我帮忙梳头，男同学则也凑上来看个热闹。“啊?这么多人，我没有梳子呢?扎着头发的可别解散啊?”我急忙阻止她们。

可是她们哪里还要听我的话，一个个蹭到我的身边自动等候着。妍儿拉着我的手臂摇晃着：“蔡蔡，我也要梳嘛!”韵儿一听没有梳子，马上跑回座位，拿了她的小梳子，理所当然地变成了第一个梳头的对象。“

Miss Cai开美发班啦!”人群中哪个调皮的男孩吼了一声，结果把那些平时比较内向的女孩子也都引来了!

教室后面的狭窄场所已不适合继续开“美发班”了，班里的午餐纪律都受到了一定的影响。为了满足她们的愿望，我只好把我的“美发班”临时开到办公室去了。

男生在班里继续吃饭，女生则紧跟着队伍来到了办公室。可爱的书宇马上拿了一把椅子殷勤地让我坐下，可惜孩子们个个都长得那么高，我坐下哪能够得着给她们梳头呀!有几个个子窜得老高的，我站着都难以够着，她们就都懂事地微蹲着。

一个接着一个，虽然都是最简单的马尾辫，可是孩子们个个都开心极了!一个个你看看我，我看看你，满心欢喜地回班里吃饭去了!

教室里，女孩子的头发因为刚刚梳过都显得格外有精神，脸上流露出愉悦的笑容;男孩子也因为看到了快乐的一幕而兴奋着;我——因为孩子们的幸福而幸福着!

很多时候幸福都是不期而至的;很多时候幸福就是被一个小小的火种点燃的。一次随意的举手之劳，换来孩子们一个美好的回忆!教师不仅仅是知识的传播者，也是幸福的传播者!

作者：蔡新芳

6.生活随笔：未来在哪里 篇六

虽然现在内心已经平静，也可以平静的记录今天的心情，但还是有一种无以名状的悲凉充溢全身。

从公司回到家，坐在摇椅上，一个多小时，没有做任何事，只是呆呆的.坐着，一直在想为什么自己的人生也许原来在别人看来已经很好，而现在自己觉得无论是生活还是工作都那么失败。现在的我，感情、生活一塌糊涂，左右为难，而工作，虽然付出了这么多的心血，却什么都不是，不做是错，做更是错。

就那样什么都不做，只是坐了一个多小时，我好像想明白了，又好像只想逃避，只想解决了眼前的事便好。我现在像一只被捆住了手脚的螃蟹，有太多的束缚，太多的牵绊，我不能遵从我的内心，也不知道该怎样遵循我的内心。好像没有人可以真的理解我，也好像没有人真的关心我，我突然觉得自己有点像游离的孤魂野鬼，不知何去又何从。

我不属于这儿，我也不知道自己应该去哪，这种感觉糟透了。我不知道谁能拯救我，其实，应该也不会有谁来救我，如无数次过去的际遇，我只能自救。可是，这次我想不明白，我不知道自己做错了什么，我也不知道该怎样才能更坦然。

以前，我一直以为，自己是工作了，就可以将一切儿女私情抛之脑后的人，自从遇到他，我知道我不是。以前，我以为只要我愿意我想，我付出的努力都会有结果，在他身上，这些也都不成立。后来我以为，他不要我，我拼命的工作，让自己身体累心也累，这样我就可以不那么想他，渐渐地忘记一些，至少工作给我的回报也可以给我一些安慰。可是，今天，面对那么多我看不懂的安排、不信任、挑战，我突然不知道自己该做什么了。

7.关于幸福在哪里教师随笔 篇七

不知道有多少人问过这个问题---幸福在哪里?对呀，幸福在哪里呢?

幸福在鞋垫里。

夏天总是多雨的，夏天的地上总是湿淋淋的，夏天的天气预报也总是不准的。所以那天我没有带伞。雨下得大极了，满地都是水洼，东一片，西一片，雨啪啪地打在地上面，蛮诗情画意的。可是街上走的是放学的学生和下班的员工，没几个诗人和画家，所以也就没有人驻足观赏，我也急匆匆地往家跑。

回到家时浑身都湿透了，衣服都紧贴在身上，难受极了。我换上干的衣服就钻到被窝里睡觉去了。第二天起来，浑身都酸痛酸痛的，一看时间，已经很晚了，该上学出门了，慌忙穿上衣服去穿鞋。鞋有些紧，我狠狠地踩了几下才穿了进去，脚刚一进去，一股热乎乎的感觉便游过全身。鞋垫干干的，热热的，好像是刚从暖气上拿下来塞进来似的，我抬眼望了一下，哦，妈妈刚走。

幸福在衣兜里。

我也出门了，等走下楼，妈妈已经走了，我就自己走向车站。头晕沉沉的，身子还是酸痛的，我想是感冒了，刚想到这，就打了个喷嚏，一个又一个。好恶心啊，一大条鼻涕挂在鼻子下晃来晃去，我的天呀，怎么办啊?总不能用手擦吧，我还能吸回去?那也太神奇了。擦衣服上?我办不到。我搜翻着浑身上下，哪怕是找到张人民币也行啊。耶，一包面巾纸!什么叫幸福?这就是幸福。真感谢我妈呀。

8.幸福在哪里 篇八

有时我们常常抱怨，想得到幸福则么这么难；有时我们会抱怨什么是幸福，幸福在哪？还有人会抱怨，一天这么累还想要得到幸福。他们的想法完全错误，其实幸福就近在咫尺啊！只是我们没有想开。想开了，才能看看到幸福原来这么简单。

有一个故事：一个人生前是好心人，死后成了天使，常来人间寻找幸福。他给农民一头水牛，给路人盘缠，感到了幸福。次日，又遇诗人，他富有、英俊，妻子貌美。可他又幸福，天使犯了难，天使拿走了他的一切，一个月后，天使再来看他，他饿得半死不活，天使把一切还个他，他知道了什么是幸福。

幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。

人们永远是幸福的！

9.幸福在哪里教案 篇九

知识与技能

1、学习本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。

过程与方法(学导式教学法)

1、通过朗读了解课文内容。

2、通过合作学习,进行质疑。

3、通过交流理解幸福。

4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。

5、通过把课文改写成剧本,进一步让学生理解幸福的含义。

情感、态度与价值观

激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。

教学重难点:

感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。

课前准备

教师:小黑板,拓展阅读材料。

学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

课时 二课时

教学过程:

第一课时

一、审题入手,设疑激趣。

出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。

二、整体感知,理清脉络。

1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。

2、检查学生预习情况。

(1)读准下列字音

驱赶牲畜 浑浊 响应 积聚 清洁透明 心满意足 褐色

飞翔 面面相觑 各奔前程 探索 茂盛 浓荫 四面八方

林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽 凋落

铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受痛苦

(2)、课文讲了一件什么事?

(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?

(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”

3、小组讨论:

(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?

(2)、讨论后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)

一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。

二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。

三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。

四、(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义。

三、默读课文,分析起因。

1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。

按原文填空,并说说感受。

第二天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们高兴()了。他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。

2、朗读课文其因部分,读出他们的快乐的心情。

四、速读后三部分,读后质疑。

五、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入,激发学习兴趣。

1、板书“幸福”, 谁来读一读这个词? 当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。

二、出示阅读导航,引领学生自学。

1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。

2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。

十年后:

3.读20—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)

4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?

三、汇报交流,感悟文章重点。

我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。

交流问题一:你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?

交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)

(2)出示智慧女儿的话。(小黑板出示)

“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福„„”

从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中你体会到什么?智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。

交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:

1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。

当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福

想象病人会怎样饱受痛苦?第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?

2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。

我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。

第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?

3我耕田种地,地里长出了粮食。

我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。

想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?

指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)

人称转述练习------

请你继续梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?

交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。

幸福在哪里

人物

从事了哪些有益于人类的劳动

从中得到了怎样的幸福

领悟

孩子们

清理泉眼,砌了一口泉井

我们的劳动虽然不伟大,但是带来多大的好处呀!

幸福就在有益于人类的劳动中。

四、阅读拓展,读写结合。

学当编剧,改写剧本:

这篇童话故事非常优美,老师想把它排成课本剧,下面请同学们当小编剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采用。注意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这部分剧本。老师这里提供半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第三幕和第四幕剧本。(学生改写剧本,放轻柔的音乐)

五、拓展交流,情感延伸。

1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用一句话谈谈自己对幸福的理解。

2和幸福有关的名言警句,学生课下学习。

总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么?最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中结束这节课。

板书设计

幸福在哪里 领悟

幸

在清理喷泉、砌石中

幸福要靠劳动

在做医生使病人康复中

在对人类

福

在做对别人有用的事中

有益 的劳动中

在耕作养活许多人中

……学情分析：

五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学目标：

（1）正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。

（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

（3）.引导学生在生活中寻找幸福。

教学重难点：

1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。

2、理解“领悟”一词的含义。

教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、师出示小诗

幸福是什么？我常常想„„ 我问森林，森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，蚂蚁说： “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”

2、师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。）

师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。

二、任务定向，初学展示。

请同学们看这是我们这一节课的学习目标，大家一起读一下。

课件出示教学目标：（1）.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。（3）.有感情地朗读课文，引导学生在生活中寻找幸福。

2、同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？（十年）

过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。

4、那我们就按时间顺序把课文分成两部分，十年前一部分，十年后一部分.三、深入理解，合作释疑。

（一）、自由快速地读课文，小组讨论：（课件出示）

1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？

2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？

3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？

（二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落（4-5自然段）

1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何）

2、找出相应的动作描写。

3、受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示）

4、说说自己有过的类似的经历。

2、分角色朗读（介绍提示语，1、一个孩子说：“我们来把泉水弄干 净好吗？”（前）

2、“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”

3、“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。（后）

4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况）过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？下面让我们默读课文第二部分

（三）、学习第二部分

1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报）

2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。

a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？

4、讨论、交流上面的两个小问题。

5、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？生汇报，老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。好，就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。

四、重点实践，课堂测评。

1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？

2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？

3、你认为幸福还有哪些？

师：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）

五、拓展延伸，个体发展。仿写课前出示的小诗 通过这节课学习，我想你对幸福一定有了更深刻的理解，现在我们再来看看课前老师带来的那首小诗，请你试着仿写几句，把你此时此刻的感受记录下来，好吗？

同学们写的真好，那现在就让我给你们的小诗加个结尾：哦，我终于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！

4、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”

过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点）

你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。

3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：

幸福它在哪里 请听我告诉你

它不在月光下 也不在温室里

幸福在哪里呢 朋友我告诉你

它在你的理想中 它在你的汗水里

a、齐读 b、男女生赛读

六、总结全文，情感升华。

师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！

七、布置作业。

1、抄写有关劳动或幸福的名句

能使大多数人幸福的人，他自身本身也是幸福的——马克思

我们世界上最美好的东西，都是由劳动~由人的聪明的手创造出来的——高尔基

亏了我一个，幸福十亿人

幸福要靠劳动，要很好的尽自己的义务，作出对人类有益的事情。

2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。

3、阅读毕淑敏的《提醒幸福》

一、审题入手，设疑激趣。

1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示生字词，检查学生预习情况。

3、课文讲了一件什么事？

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

1、自读这部分内容:

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三个牧童是怎样挖泉井的？

他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？

智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

第二课时

一、回顾前文，学习下文。

从上节课的学习中你了解到什么？

二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

2、出示智慧的女儿的话。

①理解“领悟”一词的含义。

②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演课文内容。

2、学习了这个故事，你有什么收获呢？

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

“亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

激发兴趣，畅所欲言

幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。

文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）

放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，作业设计

1．规范地书写生字。

2．完成基础练习中的题目。

10.幸福在哪里？（共） 篇十

幸福在哪里？1

幸福在连绵起伏的大山中。幸福是山中一座座房屋；幸福是屋子上的烟囱冒出的一缕缕炊烟；幸福还是山上长着茂盛的绿草和那漫山遍野的花朵；幸福更是农民伯伯们用辛勤的汗水换来的可口的蔬菜。

幸福还在松软的沙滩上。幸福是坐在沙滩上遥望无边无际的大海；幸福是倾听大海与沙石打闹时发出的欢笑；幸福还是与小弟弟在沙滩上挖螃蟹时，一起度过的美好时光；幸福更是躺在沙滩上晒太阳，享受清闲与美好！

幸福在一望无际的草原上。幸福是趴在草地上懒洋洋地睡一觉；幸福是在草地上任意翻滚，尽情与伙伴打闹、追逐；幸福是骑在骏马背上自由地在草原上奔驰；幸福又是在热情好客的蒙古包里喝一杯令人心旷神怡的奶茶。

幸福在学校中。幸福是渴望知识的同学得到老师的教导；幸福是同学们在教室的琅琅读书声；幸福是同学们在操场上嬉戏的声音；幸福还是学校庄严的升旗仪式；

幸福在家中。幸福是妈妈为我熬的美味的莲子粥；幸福是在自己生病时得到的关心和爱护；幸福是在沙发上看着有趣的动画片；幸福是帮妈妈打扫房屋。

幸福在广场，幸福在沙漠上，幸福在公共汽车上，幸福在……

生活中处处有幸福，只要我们认真去发现，总可以找到。

幸福在哪里？2

幸福在哪里？幸福其实一直在我们的身边呀！生活中的点点滴滴就是幸福，让我们一起来感受幸福吧！

记得在我很小的时候，就会时不时的心里有种澎湃。爸爸妈妈告诉我，那叫做幸福。那时候我还不会写字，爸爸经常拿起我的小手，一笔一划的教我写字。这样的动作不知道已经做了多少次了，待到我写不好时，爸爸和妈妈还是那样不厌其烦的手把手的教我。每当我想偷懒不练字时，爸爸总是会轻轻的走到我的旁边，蹲下来，在我的耳边轻轻的说：琪琪，学习不是一天两天就能学会的，你看你以前初次学拿笔时，不是学了很久吗？所以我们一起练，一定能练好的，对不对？

爸爸说的每一句话都是我练字时动力的源泉，就算我有时情不自禁的偷起懒来，脑子里总是会浮现出爸爸对我说话时的样子，动力便又起来了。朋友幸福在哪里？幸福就在我们的身边呀！你看，生活中的点点滴滴就是幸福！

幸福在哪里？3

幸福是什么，可能有许多的人这样问，那我来告诉你吧，幸福就是你被你身边的人关心；幸福就是你关心你身边的人。我能有的幸福差不多在童年吧，那时候我生活在快乐中，我知道有些人会说：“你现在已经张大了呀，不应象童年那样了呀！”

但是我想问问那些质问的人，难道我们张大了就不能有幸福吗？我想大部分的人都知道，童年父母的父母关系我们、呵护我们，不会为了一点小事就是骂打的，而现在那个父母是那样的，一要成绩掉了一点就想是要他们的钱一样，对我们恶语相向。他们就是为了他们的面子，但是他们想没想过，生活在这种环境下，孩子心里有多大的压力。每回当我们知道成绩不理想的时候，多么希望有个人来安慰我们，但是他们反倒不那样做，还要给我们压力。

说到这里又有人会问了：“给我们压力是好事呀，那样我们才能更努力的学习呀！”但是你们有没有想过，有时候压力过大，会适得其反的。大家不要见怪，我也是想通过这篇文章说出我新中的话。在家里我们说了这些话，还会遭到父母的教训，所以我就通过这个来说了，发泄一下我自己心中的苦。

幸福在哪里？4

幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就在快快乐乐的生活里：幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就在令人满足的生活里；幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就默默的在我的身边里。

在这个令人神往的秋天里，我可爱的弟弟出生了，红艳艳的嘴巴红的透亮，炯炯有神的大眼睛像极了我，一会哭闹一会哈笑，甚是可爱！而自从他出生后，父母的精力全对着他了。从前没有他时，父母先看我，现在，第一个看他，还一边叫：“宝宝，宝宝。”“旺仔小馒头”是大家儿时的美好回忆，这次家里买了一罐，我和弟弟都爱吃，而只剩下一点点了时，母亲却让我别吃了，让给弟弟。

夜晚降临了，我在厨房准备跳20下，我深吸了一口气，甩动手臂，“嘣”的一下，我的大拇指正好甩在了柜子的尖角处，一瞬间，疼痛感从指间流到了脑海里，我不停回想着这一刻，声音一下子从喉咙里发出。爸爸听见了声音，放下了弟弟，跑来探个究竟，他小心翼翼的用碘酒擦，在不停问我：“还疼吗？”叮嘱我不要撕下创口贴，要保养好！别遇水！我的心像巧克力一般慢慢融化了，豆大般的泪水从眼睛里尽不出流了出来。

幸福其实就在我们的身边里，只是没有刻意的注意它，没有去寻找它，没有发现它，没有想到它罢了。

幸福在哪里？5

有人说物质上的享受是幸福，有人说成功是幸福，有人说帮助别人快乐自己是一种幸福，有的人说认为中奖是幸福，还有的人说幸福在笑脸上。

在我的眼里，幸福在生活的每一个角落里。当我回忆往事时，处处都有幸福的感觉。我有一个温馨的家，家就是幸福。

在我成长过程中，看见妈妈每天都起早贪黑，早上5：00就起来为我忙早饭，而且做得每一次早餐都做得十分用心，几乎每天做得都不一样。当我吃到妈妈亲手做得早饭时，吃的不是饭，而是幸福。妈妈每一次的问候和嘱咐，都深深地印在我的心里：多穿点衣服，别冻着。带水了吗？此时此刻一股暖流涌向我的心头，我感到很幸福，幸福就融入到我的笑脸里。

我的爸爸虽然不像妈妈那样和善，虽然会训斥我，但我知道，爸爸是因为爱我才会训斥我。

有一次，晚上因为发高烧，爸爸喂我喝药到了第二天早上。当我醒来的时候，爸爸攥着我的手，趴在那。我流泪了，此时此刻，我已无法来表达我此时的心情。只是不停的流泪！

幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。

幸福在哪里？6

我是一个学习不好的一个中学生，尽管父母经常教育我要好好学习，但是我的学习成绩毫无进。

我从小就是一个外向的女孩，喜欢在外面玩到很晚都不回家，所以我的父母经常说一个女孩子要懂得自爱，不要总是玩到那么晚才回家。

他们总是拿我跟别人比，我知道我什么都不比别人好，所以我也有努力的想前冲，但是我总是打退堂鼓。爸爸妈妈的教育让我养成了不爱出门的习惯。

我想不出幸福的含义，它什么时候才会眷顾眷顾我，它什么时候才会注意到我，它什么时候能把我的幸福还给我，它就这样随着风飘走了吗?它不会停下脚步看看还在受苦的人们吗?我的烦恼好多好多，我很疲倦很疲倦，谁能给我一段时间休息，谁能给我一段时间再看一看夫妇在哪里，谁能再帮我把幸福发给世界上所有的人，我知道它里我们不远，但是我们就是接近不了它，或许这就是我们的命。

幸福在哪里？7

星期五下午，我们全体五年级来到了阶梯课室，观看开学第一课。今年的开学第一课主题为“幸福在哪里”，并以一个华丽的开场集体秀拉开的帷幕。

在节目中，讲述了许多动人心弦的故事：一个10岁的盲童居然能弹出动听的钢琴曲，还拿到了许多的钢琴奖项、网球运动员李娜背后艰辛的故事、最美的女孩以及最美的妈妈……这一个个故事是那么的简单平凡，却足以让人感动，让人震撼，让人流泪。

看了开学第一课，我体会到了什么叫真正的幸福，知道了无论你是贫穷还是富有，只要你的内心是快乐的，充满着阳光，就一定能感受到幸福；幸福在不同的时候，有可能会不同，可是含义永远是一样的，而且，幸福就在我们的身边，前途永远是光明的。幸福不一定要有财富才能拥有，它是自己用双手去争取回来的。只要一句安慰，一句贴心的表扬和一次尊重和关怀，就会让人感到幸福倍增，幸福其实真的十分简单。

我要自信，我一定有独特的能力，他们可以，我也一定能。我要乐观，快乐就有幸福，它比什么都重要。我要成长，健康快乐成长比成绩更加重要。幸福是温暖的关爱，是赞美，幸福无处不在，得到幸福很简单。

幸福在哪里？8

有人说：“幸福在哪里？”其实，幸福无处不在。幸福藏在妈妈每天做的饭里；藏在放学时拿着的满分试卷里；藏在体育课玩的篮球里；藏在自己亲手包成的饺子里。

那天，老师布置了一样作业：寻找身边的幸福。回到家，我与平常一样与爸爸在院子里玩皮球，你一脚我一脚，小皮球像一个调皮的小孩子在地上蹦来蹦去，院子里充满了我们的欢声笑语，啊！幸福就在那个皮球里！爸爸在锻炼我的手脚敏捷性和协调性的同时，让我身强体壮，那不正是爸爸给予我的幸福吗？

晚上，妈妈从厨房里捧出一叠叠香喷喷的饭菜，我吃着妈妈在厨房辛勤劳动的结果，心里暖暖的。爸爸妈妈你一肉我一菜地夹往我的碗里，而他们自己却只吃着那只有一丁点儿肉的鱼骨头，呀！幸福不就藏在这饭菜里吗？爸爸妈妈为了让上了一天课的我能早点儿吃上饭，宁愿少赚一点钱，为了让我营养充足，总是把好的让给我，把坏的留给自己。这，就是幸福。

做作业时，我正在“题海”里奋斗，妈妈轻轻推开房门，端来一杯牛奶，放在桌上，“儿子，先喝杯牛奶。”妈妈笑眯眯地说，“谢谢妈妈，我真幸福！”望着妈妈的眼睛，我俩都笑了。喝着甜甜的、浓浓的牛奶，一股热流充满全身，我有所觉悟：咦？幸福不就藏在这杯香浓的牛奶里吗？妈妈为了不让我做作业太累，每天一杯牛奶给我补充能量。这就是幸福。

第二天，我交上了一份满意的作业：幸福就在身边，就在爸爸妈妈每一天的一举一动中……

如果幸福是一股清泉，那么我就是上面畅游的小舟；如果幸福是雨露，那么我就是那棵被它滋润的傲放枝头的小花；幸福在哪里？幸福就在爸爸妈妈每天的一举一动中……

幸福在哪里？9

如果星星不出现，我不会不幸福，因为还有夜空；

如果湖泊波澜不惊，我不会不幸福，因为还有平静的湖面。

幸福在哪里？是金钱的满足还是家庭的美满？还是与亲人的天伦之乐？我对幸福曾经望太多，但整天游纫与社会与家庭的交响曲中，我渐渐发现幸福只需要一点点。

幸福只需要一点点，否则，就像美味佳肴里放多了味精，令人鲜之无味。仿佛可贵的友情，无需每天黏在一起，只需烦恼时互说心情，快乐时分享喜悦；无需天天电话不断，只需困难时，伸出一双手。

幸福只需要一点点，否则，就像手握满满一把沙子，愈想拽紧它，它愈在指缝间滑落。仿佛生命的可贵，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的营养饮食。

幸福只需要一点点，孝敬父母时，不需要你大把的钞票拿回家，只需要你的`一声声问候和常回家看看。

幸福只需要一点，教育儿女时，无需你事事包办，只需教育他做人的道理。

幸福只需要一点，我开始发现幸福就只需要一点，但收获却是无比的丰硕呢！

幸福在哪里？10

幸福在哪里？幸福就在我们心里；幸福在哪里？幸福就在我们身旁，只要用心去感受，用心去体会，你就能找到幸福。

幸福是和爸妈天南地北、无拘无束的谈天说地；幸福是和兄弟姐妹尽情的玩耍；“施比受更有福”有人觉得助人为快乐之本，而有些人觉得要吃山珍海味、穿金戴银才是幸福。

有 人从小在希望和光怀下成长，但更多人是找不到幸福、找不到快乐的孤儿。在非洲有许多因饥饿而死去的儿童，而我们生活在幸福的社会里，每天还会为父母为我们做的可口饭菜而闹脾气，想想这些，我们有何理由不去珍惜这份美好的生活，想比非洲的儿童，我们有何理由不去努力奋斗，从而因为我们是中国人而感觉骄傲和幸福！

幸福对我们来说非常的重要，如果世界上幸福消失了，只剩下痛苦和悲伤，生活会变得平凡无趣，那么人生将一点生气也没有，恐怕连太阳都会失去热情和光彩。

现在的社会已经很很多人失去了幸福，我希望人们能知道什么是幸福，不管吃山珍海味，还是过着自得其乐的生活，只要怡然自得，你我都能很幸福的享受——幸福的时光。

幸福在哪里？11

星期四我们来到了阶梯课室，用第二、三节课的时间观看《开学第一课》。

这次的《开学第一课》的主题是幸福。我认为幸福的定义是内心的快乐、知足。有一个温室暖的家，得到父母的宠爱，快乐地成长健康的生活是幸福。但如果无私的奉献和热心地帮助他人，也是幸福。

记得有一次，一个和我并不熟的邻班女孩，因为要上美术课却忘了带橡皮泥而满脸焦急地跑来向我们班同学借。她问了好几个人都没有，我刚好带了一盒在书包里，看到她焦急的神情和无助的眼神，我不假思索地打开了书包拿出橡皮泥借给了她。她说了声谢谢之后就飞快地跑回教室了。

下午，我在学校门口等她，不过一会，我看见了她，她一边喊我一边跑过来。她的脸蛋红扑扑的，气喘吁吁地把橡皮泥还给了我，还用它做了一瓶橡皮泥意大利面和动物饼干。听着她真诚的感谢，我感到快乐。

如果你还是不明白，问：幸福到底在哪里？幸福其实十分简单，有一个好老师，是幸福，能放飞自己的梦想也是一种享受，一种幸福！幸福，并不在富人的手里，而是在知识的海洋里，在辛勤的劳动里，你只要自信我行你也能行！，要乐观努力向上，今天比昨天好，你就是第一！只要这样，我相信我们一定能离幸福越来越近！

幸福在哪里？12

读了《奔跑的幸福》，我去问妈妈：“我的幸福在哪里呢?”妈妈说：“每个人对幸福的感受都不同，你的幸福由你自己去体会，去发现。”我不停地想啊想，往日生活的画面在脑海中一一浮现。

每天放学回家，餐桌上摆着丰盛的饭菜，爸爸妈妈总把好吃的菜夹到我的碗中，哄我多吃点，长得健康点。

忘不了，那一个个寒冬腊月，是谁在我的身边问寒问暖;忘不了，发烧感冒了，是谁寸步不离地守候在我身旁;忘不了，那多少个不眠的夜晚，又是谁一次又一次地把打落的被子，重新帮我盖好……

爸爸妈妈天天接送我上学，不知经受了多少风风雨雨，还要对我千叮咛万嘱咐：上课时认真听，安全要注意。我进了校门，他们还在原地张望，一直望不到我为止。

噢，我明白了，幸福就在生活的点点滴滴中!

幸福在哪里？13

蝴蝶的幸福在于花儿的绽放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福来自天体的打磨……那，我的幸福在哪呢？

一天，老师布置了一个回家作业：回家后对妈妈说一声“我爱你”。我听后，既兴奋有羞涩。在回家的路上，我的内心忐忑不安，觉得路途似乎都短了许多，不一会儿就到家了。来到妈妈身边时，我的心砰砰乱跳，羞涩似胶布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也张不开。不过，真挚的情感又急切的催促着我，是我终于起勇气，说：“妈妈，我……我爱您！说这句话虽然是老师布置的作业，但利用这个机会，我向您表达的爱意却是真真切切的。你生养了我，却还要照顾我，你太辛苦了！”妈妈听了，激动万分，脸上露出了欣慰的微笑，紧紧的抱着我，轻柔地说了一声:“我也爱你！”我的眼角湿润了，脸上也泛起了淡淡的红晕……

那一刻，我的世界春暖花开。

幸福是什么？幸福是心中最美好最温暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我们的心底。只要人人都把心中的爱奉献出来，那么，幸福之花就会永开不败！

幸福在哪里？14

你幸福吗？不要说“不”，因为每个人都是幸福的，不过你要去认真发现，仔细想想生活中，其实你很幸福，不觉得幸福的人，快和我找一找吧！

幸福在哪里？幸福在家里。妈妈帮你做好了营养早餐，爸爸替你背上了书包。哟，几年来一直这样。是谁在哭泣，呀，摔倒了，爷爷赶紧扶起，抱起了你。你想要什么，奶奶都给你。幸福在疼爱下，也在严厉里。做错了事，批评了你。其实是爱你。你沉浸在幸福中，被它的甜蜜包围着，幸福吧！

幸福在哪里？幸福在学校里。老师为你讲课、改作业，一个人坐在夜的灯光下，“不懂就问”的教育方法，使你的学习突飞猛进。“呜呜呜”自己有了伤心事，嘿，同学变成了开心佬，不伤心了！犯了错及时改正、温故而知新……这都是老师们的心血教了你。你漫游在幸福知识的海洋，幸福吧！

幸福在哪里？幸福在全世界。给予你一个温馨的家园，给予你一个快乐的班级，给予你欢笑……幸福无处不在，无时不有。幸福是伟大的，幸福是快乐的。丢弃烦恼，去寻找幸福吧，在幸福的彼岸，我等着你，幸福，在这里！

幸福在哪里？15

每个人对幸福的定义都不同，对我来说，幸福是一种感觉，并不须要华丽的装饰，但却需要用心的呵护着它。

在孩童时，幸福是糖果含在嘴哩，甜在心里，很容易就满足的感觉，在小学时，已渐渐长大，只要可以利用闲暇时间，跟爸爸、妈妈聊天、说笑，就是幸福!在初中时期，能自己一个人自由自在、亲近自然就是幸福!那在高中、大学时期呢？还有很多生活里的幸福等待我去感受。

现在的我真的很希望自己可以像电视节目里的人物一样，伴随着徐徐的微风，在飘着淡淡花香的傍晚，一个人独自走在道路上，欣赏美丽的风景，可以把课业的事情抛在一边，舒解一下心中的压力，沉浸在一个暂时只属于我的世界中，不会被任何人打扰，只要这样，我就会感到很幸福。

11.春天在哪里随笔 篇十一

几场淅淅沥沥的小雨过后，冬天的寒意被冲去了不少，春天的脚步正缓缓走来。

这个“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”的季节，让人情不自禁地想起年少时的春游。那时，凤凰还没有开始搞旅游，只是一个偏僻宁静的小城，交通也多有不便。但学校每年都会组织大家去堤溪踏青、野炊，或是逢清明到南华山英雄纪念碑缅怀先烈。一路看去，野渡花争发，春塘水乱流，步行于崇山峻岭中、茂林修竹间，既能缓解学习压力，又能陶冶情操。更重要的是，与大自然亲密接触，能让童年多一份乐趣，成年后多一份回忆，多一份对故乡山水的眷恋和热爱。

时光荏苒，匆匆已过廿载，我自己已成了一名小学教师。我的`老公是一名高中教师，看他每天与学生为伴，授业讲课，工作繁忙;学生们备战高考，焚膏继晷，都过着“山中无甲子，寒暑不知年”的日子。我常说他，对于春天的認识，你的高中学生还不如我的小学学生;你和你的学生只知道正弦余弦定理、排列组合公式，却不知外面举头已是千山绿，更不知春天在哪里。

确实，春天离现在的学生有些遥远了。

古人曾说“游人不解春何在，只拣儿童多行处”，由此可见，春天应该是与学生、少年联系在一起的。但现在，很多中小学校不组织或很少组织春游活动了。春天对于学生而言，只在电视的画面里，在书本中贺知章的诗里，却不是在乱花深处、鸟鸣声中。我有时候在想，现在交通便利多了，生活条件也好了，为什么春游的活动反而少了呢?细细琢磨，觉得原因也许是多方面的。一是学生有升学的压力，学校有升学率的压力，舍不得“浪费”一两天的时间用来游山玩水。二是不少学生沉迷网络游戏、手机游戏，不钟情于山水，即便是周末，也不愿意到没有网络信号的山林中走走看看。所以，春游的吸引力远比不上电脑的诱惑力。除此之外，学生们的周末时间被各种文化辅导班、兴趣培训班占满，忙得难以抽暇。三是安全问题，这也是主要的原因。学校因担心安全问题而不组织春游，家长因担心安全问题而不同意春游……

假如，假如能抛开以上的原因，组织一次春游，让学生在繁重的学习之余行穿溪树踏春阳，闻一闻林花百和香，远眺湖色春光几点帆，趁东风放放纸鸢;或淋着三点两点雨，看看十枝五枝花，会于桃李之芳园，共序同窗之乐事，岂不甚好?

若再有人问：春天在哪里?———春游归去便在每个人的心里!